六年級上冊語文《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計范文(通用14篇)
六年級上冊語文《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計范文 篇1
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)語文六年級上冊《只有一個地球》
教學(xué)目標(biāo)
⒈學(xué)習(xí)生字詞。
⒉初知課文,理清脈絡(luò),鞏固快速閱讀。
⒊學(xué)習(xí)課文第一段,學(xué)習(xí)發(fā)表自己的見解。
教學(xué)重點(diǎn)
初知課文,理清脈絡(luò),鞏固快速閱讀。
教學(xué)難點(diǎn)
按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課文。
同學(xué)們,我們?nèi)祟惗忌钤诘厍蛏希澜缛嗣穸际堑厍虻木用瘛5牵覀兙幼〉牡厍蚴窃趺礃拥模克芄┪覀內(nèi)祟惿疃嗑媚兀拷裉煳覀儗W(xué)完第9課《只有一個地球》后就知道了。
二、初知課文。
⒈自由讀課文,畫出生字詞,學(xué)習(xí)生字詞。
⒉檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。
⒊再讀課文,根據(jù)材料的性質(zhì)給課文分段,并想想為什么這樣劃分?
⒋課文主要講什么?
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
出示下列思考題,學(xué)生自學(xué)后討論:
⒈用“——”畫出描寫地球樣子的句子,你是怎么理解的?
⒉地球的特點(diǎn)“小”作者是怎么寫的?
四、鞏固練習(xí)。
五、作業(yè)。
第二課時
教學(xué)目的
⒈進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,了解地球上有限的資源及面臨的生態(tài)被破壞的狀況。
⒉讓學(xué)生明白保護(hù)地球的緊迫性、重要性。
教學(xué)重點(diǎn)
通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類生存環(huán)境的意識。
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好讀后感。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)。
二、理解內(nèi)容。
⒈這段從哪些方面來說明“地球所擁有的自然資源是有限的”?資源不能再生的原因是什么?會造成什么后果?
⒉自讀第三段,思考討論:
人類目前為什么不能移居到別的星球上去?
⒊自讀第四段,討論:
(1)這段講幾層意思?
(2)我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球?
三、總結(jié)歸納。
⒈這課主要講什么?
⒉在寫法上哪些值得我們學(xué)習(xí)?
四、鞏固練習(xí)。
師:我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了。同學(xué)們,我們只有一個地球,你們能根據(jù)課文的理解動筆寫寫保護(hù)地球的宣傳語嗎?頓時課堂里熱鬧了起來,各學(xué)習(xí)小組展開了熱烈的討論,大家各抒已見,躍躍欲試。)
五、作業(yè)。課課練。
六年級上冊語文《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計范文 篇2
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)語文六年級上冊《只有一個地球》
教學(xué)目標(biāo)
⒈學(xué)習(xí)生字詞。
⒉初知課文,理清脈絡(luò),鞏固快速閱讀。
⒊學(xué)習(xí)課文第一段,學(xué)習(xí)發(fā)表自己的見解。
教學(xué)重點(diǎn)
初知課文,理清脈絡(luò),鞏固快速閱讀。
教學(xué)難點(diǎn)
按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課文。
同學(xué)們,我們?nèi)祟惗忌钤诘厍蛏希澜缛嗣穸际堑厍虻木用瘛5牵覀兙幼〉牡厍蚴窃趺礃拥模克芄┪覀內(nèi)祟惿疃嗑媚兀拷裉煳覀儗W(xué)完第9課《只有一個地球》后就知道了。
二、初知課文。
⒈自由讀課文,畫出生字詞,學(xué)習(xí)生字詞。
⒉檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。
⒊再讀課文,根據(jù)材料的性質(zhì)給課文分段,并想想為什么這樣劃分?
⒋課文主要講什么?
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
出示下列思考題,學(xué)生自學(xué)后討論:
⒈用“——”畫出描寫地球樣子的句子,你是怎么理解的?
⒉地球的特點(diǎn)“小”作者是怎么寫的?
四、鞏固練習(xí)。
五、作業(yè)。
第二課時
教學(xué)目的
⒈進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,了解地球上有限的資源及面臨的生態(tài)被破壞的狀況。
⒉讓學(xué)生明白保護(hù)地球的緊迫性、重要性。
教學(xué)重點(diǎn)
通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類生存環(huán)境的意識。
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好讀后感。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)。
二、理解內(nèi)容。
⒈這段從哪些方面來說明“地球所擁有的自然資源是有限的”?資源不能再生的原因是什么?會造成什么后果?
⒉自讀第三段,思考討論:
人類目前為什么不能移居到別的星球上去?
⒊自讀第四段,討論:
(1)這段講幾層意思?
(2)我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球?
三、總結(jié)歸納。
⒈這課主要講什么?
⒉在寫法上哪些值得我們學(xué)習(xí)?
四、鞏固練習(xí)。
師:我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了。同學(xué)們,我們只有一個地球,你們能根據(jù)課文的理解動筆寫寫保護(hù)地球的宣傳語嗎?頓時課堂里熱鬧了起來,各學(xué)習(xí)小組展開了熱烈的討論,大家各抒已見,躍躍欲試。)
五、作業(yè)。課課練。
六、板書設(shè)計(略)
六年級上冊語文《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計范文 篇3
教學(xué)要求
1、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生認(rèn)識地球,學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識,教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
3、學(xué)會本課生字、生詞,會用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。
4、能有感情地朗讀課文。
5、學(xué)完課文,談體會,學(xué)寫讀后感。
教學(xué)重點(diǎn)
按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
教學(xué)難點(diǎn)
1、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類生存環(huán)境的意識。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好讀后感。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、課前談話
我們大家都生活在地球上,每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的?你了解多少?我們應(yīng)該怎樣對待地球呢?
二、教師范讀課文
思考:課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識,向我們提出了什么要求?(學(xué)生可簡單回答。)
地球是渺小的。
地球所擁有的自然資源是有限的。
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。
三、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字、新詞
1、讀課文,認(rèn)讀10個生字,要讀準(zhǔn)字音。
2、理解不明白的詞語。
四、檢查自學(xué)效果
1、讀生詞:
遨游、璀璨(這兩個詞要讀準(zhǔn)字音。)
裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻(xiàn)濫用、威脅目睹
以上9個詞語要求不但會讀,還要會寫。
2、指出難寫的字:
裹、濫、脅(注意讓學(xué)生練習(xí)、當(dāng)堂記憶。)
3、讓學(xué)生說說自己查出生詞的意思。
五、學(xué)生再讀課文
1、標(biāo)出自然段序號。
2、想想每一個自然段都寫的什么內(nèi)容。
3、根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。
第一段:(1~4自然段)
第二段:(5~9自然段)
4、根據(jù)分段情況,說一說課文先講了什么?又講了什么?(按怎樣的順序記敘的?)
先記敘了地球的特點(diǎn)和人類對它的破壞,接著又講地球上的資源枯竭之后,我們不能移居到別的星球上去,我們要保護(hù)地球。)
5、質(zhì)疑,提出不懂的問題。
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字、生詞。
2、練習(xí)朗讀課文。
3、找找有關(guān)地球的材料。
第二課時
一、通讀全文,從整體入手
1、課文共分幾段,為什么這么分?
2、提出你不明白的問題。
(學(xué)生從整體認(rèn)識課文后,把自己不懂的問題提出來,帶著問題有目的地學(xué)課文。教師應(yīng)對學(xué)生提出的問題加以注意,講到此問題時要給予解決。)
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1、自己讀1~2自然段。
思考:從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識。通過具體的詞句談自己的理解。
地球是渺小的:半徑只有六千三百多公里,表面積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。
以上的數(shù)字表明了什么。
人類的活動范圍是很小很小的。不要認(rèn)為地球很大,地球并不大,供人類活動的范圍也很有限。
2、練習(xí)朗讀,體會地球并不大的含義。
3、默讀課文3~4自然段。
(1)思考:地球有什么特點(diǎn)?課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞?
(請同學(xué)們在默讀的過程中、圈畫出重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語,然后談自己的理解。說話時要按課文的先后順序。)
(2)指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮:
地球的特點(diǎn):地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。
課文從以下幾方面講人們對地球的破壞:
a、不加節(jié)制地開采地球上的礦產(chǎn)資源,資源會越來越少。
b、重點(diǎn)理解這兩句話,指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會。投影。
人類生活所需要的水資源,森林資源,生物…資源,大氣資源,本來就可以不斷再生,長期給人類做貢獻(xiàn)。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,不但使它不能再生,還造成一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。
(引導(dǎo)學(xué)生談出自己的看法,使學(xué)生認(rèn)識到破壞地球、破壞自然,會帶來災(zāi)難。如果這樣繼續(xù)下去,人類將不能在地球上生存。)
六年級上冊語文《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計范文 篇4
教材分析:
這是一篇說明文,說明保護(hù)環(huán)境的重要性。使學(xué)生受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)要求:
了解本課介紹的有關(guān)地球的知識,受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性,增強(qiáng)環(huán)保意識。了解課文從那幾個方面介紹地球概況的,了解作者說明事理的方法。學(xué)習(xí)本課的生字新詞。感情朗讀課文。查找搜集有關(guān)環(huán)境保護(hù)(或者人為破壞環(huán)境)的資料,提出合理化建議,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)重點(diǎn):
了解為什么地球上人類活動的范圍很小,為什么不能破壞地地球的自然資源,為什么不能移居到別的星球上去。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的.意識。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了。”的思想感情。
教學(xué)構(gòu)想:
導(dǎo)入新課,給課文分段逐段深入學(xué)習(xí),使學(xué)生受到保護(hù)環(huán)境的教育。通過讀來理解課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞卡片,地球儀,掛圖。
教學(xué)時間:
1課時。
學(xué)習(xí)過程:
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
1、大家知道有關(guān)地球的哪些知識?
2、今天,我們來學(xué)習(xí)第9課。
二、初步感知課文,理解課文內(nèi)容。
1、教師范讀。
2、學(xué)生默讀思考:課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識?可以分幾段?各段的主要內(nèi)容是什么?
3、討論分段,歸納段意。
第一段:(1、2)地球上人類的活動范圍很小。
第二段:(3、4)地球上的自然資源是有限的。
第三段:(5—7)人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。
第四段:(8、9)我們要精心保護(hù)地球。
三、指四名學(xué)生分段讀課文。
四、讀通課文,學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀課文。
2、討論:
(1)理解“遨游”宇航員從太空看到的地球是什么樣的?
(2)理解“晶瑩透亮”“水藍(lán)”。
(3)理解“遙望”。找出它的近義詞。
(4)為什么作者把地球比作“母親”和“搖籃”
(5)理解“半徑”“一葉扁舟”。課文中從哪些方面說明人類活動范圍很小?
3、齊讀第一段。
五、學(xué)習(xí)第二段。
1、指名讀課文。
2、默讀第二段。思考:人類對自然資源的破壞,課文講了哪幾方面?
3、討論。
(1)理解“地質(zhì)”,礦產(chǎn)資源的形成需要經(jīng)過多長時間?人類又是怎樣破壞礦產(chǎn)資源的?
(2)理解“生態(tài)”找出這一段中的關(guān)聯(lián)詞語,說說句與句之間的關(guān)系。
(3)指名讀句子。
4、小結(jié):第二段主要從礦產(chǎn)資源、水資源、大氣資源方面講了人類對地球自然資源的破壞。地球上的自然資源有兩種:一種是不能再生的,如:礦產(chǎn)資源,它們是經(jīng)過漫長的時期的地質(zhì)變化形成的;一種是可以再生的,如:水、森林、生物、大氣,這類資源本來可以給人類做貢獻(xiàn),但因?yàn)槿祟愲S意加以破壞,不顧后果地濫用化學(xué)品,它們就不能再生了。這樣還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來嚴(yán)重威脅。
5、齊讀第二段。
六、學(xué)習(xí)第三段。
1、指名讀課文。
2、討論:理解“枯竭”“基地”說說課文是從哪些方面說明,人類不要指望在破壞了地球后移居到別的星球上去。
七、學(xué)習(xí)第四段。
1、指名讀課文。思考:為什么說地球被破壞了,“我們別無去處”?
2、討論:
(1)理解“目睹”,為什么宇航員說地球既可愛又容易破碎?
(2)理解“別無去處”。為什么說如果地球被破壞了,“我們別無去處”?
3、齊讀第三段。
八、課外延伸。
1、讀了這篇課文,你想到什么?
2、學(xué)術(shù)交流所查找的資料,提出改革建議,小組合作整理材料,形成調(diào)查報告。
作業(yè)設(shè)計:
寫一篇200字左右的讀后感。
六年級上冊語文《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計范文 篇5
《只有一個地球》一文是人教版小學(xué)語文六年級上冊的第四單元的一篇文章,本文采用科學(xué)小品文的形式,從人類的生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識,闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實(shí),呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,保護(hù)地球。
首先讓學(xué)生感悟地球的可愛表現(xiàn)在哪里?通過朗讀課文,學(xué)生在第一自然段找到寫地球外觀美麗的句子,抓住“晶瑩”、“紗衣”、“美麗壯觀”、“和藹可親”等詞語,體會地球的外表的美麗可愛,接著讓學(xué)生再深入理解“地球”這位人類的母親,這個生命搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親,說明地球給人類生命,把地球比作搖籃,說明地球哺育我們成長。這樣,學(xué)生再讀第一自然段時,就能把對地球母親的喜愛及贊美之情融入自己的朗讀中了。
然后引導(dǎo)學(xué)生談地球內(nèi)在的美麗——地球是無私的,它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。只有母親才會這樣無私的愛自己的孩子,因此我們稱地球?yàn)槿祟惖哪赣H,生命的搖籃。再次通過朗讀,讀出對地球母親的感激之情。
接下來我通過一個問題過渡:“地球這么慷慨無私的哺育著我們,而人類是怎么回報這位可愛的地球媽媽呢?”學(xué)生充分閱讀課文,找出了人類破壞地球的詞語:“不加節(jié)制”,“隨意毀壞”,“不顧后果地濫用”……,通過理解,討論,朗讀,從而知道了人們非但沒有善待地球媽媽,而是毫無節(jié)制的亂砍濫伐,開采資源,捕殺野生動物……此時在學(xué)生的心里產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反差,地球媽媽慷慨,無私;而人類在肆意破壞傷害地球媽媽。在此基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生把自己搜集的有關(guān)破壞地球生態(tài)環(huán)境的數(shù)據(jù)或圖片及帶來的災(zāi)難展示給大家,觸目驚心的數(shù)據(jù),強(qiáng)烈地對比出人類是多么地自私,多么地貪婪使學(xué)生的心靈又一次受到了強(qiáng)烈的震撼。
之后我讓學(xué)生思考:“既然地球上的資源快要枯竭了,我們不要等到那一天,現(xiàn)在就移民到別的星球上去可以嗎?”帶著這個問題引導(dǎo)學(xué)生讀書后發(fā)現(xiàn),我們不能移民,因?yàn)榭茖W(xué)家已經(jīng)證明,“至少”在離我們四十萬億公里的范圍內(nèi)沒有可供人類居住的第二個星球,并且利用學(xué)生感興趣數(shù)學(xué)計算乘坐飛機(jī)到達(dá)“四十億”千米需要的時間,讓學(xué)生理解"至少"這個詞語:我們想移居的想法是無法實(shí)現(xiàn)的,這樣人類能夠選擇的只有一個:善待地球,保護(hù)地球。帶著這種情感齊讀課文的最后一個自然段。在這樣的氛圍中,學(xué)生們?yōu)榈厍蚰赣H寫宣傳標(biāo)語,“保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)”,“為了生存,保護(hù)地球”從中我感受到了孩子們的焦慮、心痛、熱情與決心。
備課時,我也曾準(zhǔn)備到這里。然而,當(dāng)我站在講臺上,看到孩子們這副神態(tài)時,我猛然意識到不能只停留在這里!于是,我對學(xué)生提出這樣的問題:作為小學(xué)生,保護(hù)地球,保護(hù)環(huán)境,你能做到哪些力所能及的事情呢?把范圍縮小到學(xué)生力所能及的事情上,問題變得符合實(shí)際了。學(xué)生沉思片刻后,小手如林:自己的練習(xí)本可以正面反面兩用,廢紙可以回收;勸家長少開車,出行騎自行車、坐公交或步行;多種花、種草;不隨地吐痰、不到處丟棄廢物;盡量不用一次性筷子,少用塑料袋,多用紙袋;要把廢電池收集起來,絕對不要到處丟棄……孩子們的認(rèn)識越來越豐富,越來越深刻!他們的語言是樸實(shí)的,也確實(shí)是自己舉手投足只要注意就可以做到的事情。但是,這樣的回答還不是我的追求,我想讓我的問題能更觸擊到孩子們的心靈。
我的問題繼而加深:在剛才我們所提到的事情中,你自認(rèn)為你做到了什么呢?這次,只有兩個同學(xué)舉手,一個談了自己如何把廢電池收集起來,一個談了自己如何節(jié)約用水,而更多的同學(xué)卻在沉思著……
我想這節(jié)課應(yīng)該說真正觸動了孩子們的心靈,真正引起了孩子們的深思,有他們行為的變化作證:
早上打開的日光燈不知被誰關(guān)上了;
“我不想流淚”這是韓某在學(xué)校水池旁寫的提示語;
一直要私家車接送的商某開始了坐公交;
......
教學(xué)中,我遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”,“讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣”的教學(xué)理念,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,誘導(dǎo)學(xué)生在與文本的對話中主體內(nèi)化,激發(fā)了孩子的情思。雖然,我不知道我在語文課堂上一直追求美好思想的喚醒、追求教育的真實(shí)能給我的一茬又一茬學(xué)生的心靈播下怎樣的種子,但是我還一直執(zhí)著并努力著。
六年級上冊語文《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計范文 篇6
教材分析
《只有一個地球》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文第十一冊的一篇邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰、通俗易懂的有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的科普知識說明文。這篇文章以題目貫穿全文,主題重大,立意深遠(yuǎn),學(xué)生通過學(xué)習(xí),不僅能獲得地球的有關(guān)知識,而且能增強(qiáng)環(huán)保意識,為他們將來自覺地?fù)?dān)負(fù)起環(huán)保的責(zé)任打下初步基礎(chǔ)。全文說服力強(qiáng),先講人類擁有的地球美麗而渺小,接著講地球上資源有限,然后講人類不能夠居住別的星球,最后呼吁人類精心保護(hù)這唯一可賴以生存的星球。從而使得“保護(hù)地球,勢在必行”的觀念深入讀者之心,達(dá)到作者寫作之初衷。另外,作者還運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法增強(qiáng)文章的說服力,不僅把地球的特點(diǎn)、地球與人類的關(guān)系說得清楚、明白、通俗易懂,而且說得準(zhǔn)確、生動、形象,從而增強(qiáng)了文章的說服力、感染力和號召力。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確讀寫生詞;學(xué)習(xí)體會說明文的說明方法及表達(dá)效果(列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較);學(xué)習(xí)作者用詞嚴(yán)謹(jǐn),準(zhǔn)確表達(dá);
2、學(xué)生能通過主線問題讀書思考、交流,理解、感受地球的美麗可愛、容易破碎;能聯(lián)系生活實(shí)際感悟到保護(hù)地球的重要性,積累運(yùn)用環(huán)保口號和標(biāo)語。
3、學(xué)生知道地球是全人類共有的家園,產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境愛惜資源的意識。
教學(xué)的重、難點(diǎn):
學(xué)習(xí)體會說明文的說明方法及表達(dá)效果。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
導(dǎo)入:老師剛才觀察很多同學(xué)都在聽老師準(zhǔn)備的音樂,這首歌唱的是誰呀?我們每個人都有媽媽,愛自己的媽媽。人類也有一個共同的母親,你們知道是誰嗎?生:地球……都認(rèn)為是地球。(板書),今天我們一起學(xué)習(xí)與地球有關(guān)的課文。(點(diǎn)課件)讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)字詞
1、出示:課前同學(xué)們讀了課文,生字你都會讀了嗎?同座檢查一下,看看有沒有讀錯的字音。
2、剛才檢查生字時有讀錯的字音嗎?有:哪個字音讀錯了。沒有:這個字音易讀錯,誰能讀一下:(濫用)。
3、這些生字與我們以前學(xué)習(xí)的生字很像,有的時候容易混,我們用換偏旁組字并組詞的形式來區(qū)分一下他們。(給1分思考。)指名快速回答。脅以前還學(xué)過哪些字是月字旁,發(fā)現(xiàn)沒有這些月字旁的字與什么有關(guān)?脅意思是從腋下到腰上的部分,也和身體的有關(guān)。這些組詞中哪些詞一定與身體有關(guān)一定是脅字。其余都是十字旁的協(xié)。中國漢字真是有意思,字義與偏旁有關(guān),其他這些字也是這樣。
三、初讀課文,整體感知
(詞語出示)快速讀讀課文,課文寫了地球(和藹可親)和(容易破碎)兩方面的內(nèi)容?試著用上面的詞語概括。匯報。用關(guān)鍵詞概括主要內(nèi)容,這也是概括主要內(nèi)容的方法。
四、精讀課文,品味語言
1、借助主線問題自讀思考
(快速瀏覽)當(dāng)宇航員遨游太空遙望地球時也發(fā)出了幾乎一樣的感嘆,找一找讀一讀。指讀。“!”紅色變?yōu)椋浚銈儾吕蠋煏崾裁磫栴}呢?(為什么說地球太美麗同時又是太容易破碎了?)先來找一找哪些句子寫出地球太可愛了。(出示讀書要求)
2、重點(diǎn)句理解體會,學(xué)習(xí)說明方法
重點(diǎn)句一
【映入眼簾的是一個晶瑩的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯,周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。】
地球披著藍(lán)色和白色的紋痕的水藍(lán)色紗衣,那是什么樣啊?我們來看一看,(播放視頻)想一想藍(lán)色指什么?白色指什么?
師:在太空上遠(yuǎn)望地球,大氣層把地球裝扮得就像裹著的薄薄的水藍(lán)色紗衣一樣很美很美。誰能讀出這種美麗壯觀(先練習(xí)讀,指讀)。
師:想一想作者運(yùn)用了什么說明方法寫出了地球的`美麗壯觀?(幻燈片出示)也像老師這樣批注到書上。
3、師:地球的美麗壯觀讓人感到地球的可愛,還有哪些句子寫出地球的可愛?
預(yù)設(shè)1【地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。】這是直接抒發(fā)自己對地球的贊美之情。還有哪些是描寫地球可愛的句子。
預(yù)設(shè)2【只有…… 一葉扁舟。它只有這么大,不會再長大。】運(yùn)用了什么說明方法寫出了地球可愛?列數(shù)字、作比較寫出了地球只有這么大,不會再長大。地球因渺小而美麗,因唯一而美麗。還有哪些句子寫出了地球的可愛。
重點(diǎn)句二
【拿礦產(chǎn)資源來說,…… 地球是無私的,它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。】
①礦產(chǎn)資源包括哪些嗎?
炊煙裊裊——地球把煤碳給人類供人們?nèi)∨?/p>
汽車川息——地球把石油給人類為生活提供便捷
大廈林立——地球把礦產(chǎn)給人類讓人們住進(jìn)高樓大廈
②時間長,資源寶貴、有限
過渡:地球給了人類煤、石油、金屬等礦產(chǎn)資源,使人類的生活很幸福。而這些都不是上帝的恩賜,而是經(jīng)過幾百萬年,甚至幾億年地質(zhì)變化才形成的。讀讀這個句子,你感受到了什么?(師要點(diǎn)撥,人的一生再長長不過百年,而等幾百萬年、幾億年——時間長,資源寶貴有限)
強(qiáng)調(diào):這么寶貴的資源地球慷慨地給了人類,你想對地球說什么?用一句話。
③無私、和藹可親
過渡:是啊,地球太偉大了,地球不僅慷慨地提供礦產(chǎn)資源,為人類提供什么?到60頁4段找一找。
地球太偉大了,地球不僅慷慨地提供礦產(chǎn)資源,
還為人類慷慨提供了 ;
;
;
……
作者運(yùn)用了什么說明方法寫出了地球的無私可愛,資源有限。(舉例子、列數(shù)字)
過渡:地球把自已所有寶貴的東西都慷慨地給了人類,正像宇航員說的那樣,地球太可愛了。(誰來讀出宇航員內(nèi)心真切的感受)
4、(出示)地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀、和藹可親。
(學(xué)生讀;老師讀;齊讀——偉大的母親)預(yù)設(shè):從你的朗讀在中我感受到這位母親的無私奉獻(xiàn);從你的朗讀中我感受到這位母親的平易近人;從你的朗讀中我感受到了地球的美麗;從你的朗讀中我感受到這位母親的偉大……
師生:作者運(yùn)用了什么(比方)說明方法寫出了地球的無私、可愛。
5、請同學(xué)們一邊看美麗的地球一邊回憶課文運(yùn)用了什么說明方法?
過度:(有感情慢慢地)面對這么可愛的地球,這么無私的地球母親,你應(yīng)該怎樣地對待它?(板書:珍惜愛護(hù)善待 )
看這個視頻你有什么感想?(生結(jié)合視頻談)
6、請同學(xué)默讀4-7自然段并聯(lián)系生活中人們是怎樣對待地球的寫一寫你的感受。(給足學(xué)生讀書批畫的時間)
板書:
只有一個地球
——母親
珍惜
可愛 愛護(hù)
善待
第二課時
一、預(yù)習(xí)反饋:
1、整體讀文回顧課文
2、課文還運(yùn)用了哪些說明方法,寫出了什么?
二、學(xué)習(xí)與訓(xùn)練:
(一)交流說明方法及表達(dá)效果
組織學(xué)生學(xué)生自主交流。
(二)指導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際寫讀后感(訓(xùn)練的重點(diǎn))
第一層訓(xùn)練例子指導(dǎo):運(yùn)用書中的文字結(jié)合實(shí)際
第二層訓(xùn)練例子指導(dǎo):運(yùn)用收集的資料結(jié)合實(shí)際(嘗試運(yùn)用說明方法強(qiáng)化表達(dá)效果)
第三層訓(xùn)練例子指導(dǎo):運(yùn)用口號標(biāo)語等富有感染力的語言
三、總結(jié):
寫讀后感的方法及本課的說明方法
讀后感寫法:
題目:方式一:讀《 》有感
方式二:主標(biāo)題(寫作目的)
副標(biāo)題讀《 》有感
正文:一、介紹自己讀的是什么文章,概括主要內(nèi)容,可以簡單談感受。
二、找到文章中的重點(diǎn)語句聯(lián)系生活談感受。
四、練習(xí)、檢測:
《能力培養(yǎng)》
五、作業(yè)布置、下課
預(yù)習(xí)下一課
板書:
只有一個地球
——母親
聯(lián)系生活談感受
六年級上冊語文《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計范文 篇7
【教學(xué)內(nèi)容】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個地球”的道理,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺性。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
cai課件。
【教學(xué)時間】
1課時。
【課前教學(xué)】
出示課題。(師生談話)
所謂:為學(xué)患無疑,疑則進(jìn)也。看到本課的題目,你想提出什么問題?把它告訴你的同桌,或者把它寫下來。(說話)
好,現(xiàn)在就讓我們帶著問題準(zhǔn)備上課。
【教學(xué)過程】
一、播放錄像(優(yōu)美的風(fēng)光景色)。
問:假如老師和你外出旅游來到這樣的一個地方,你會說什么?(指生答)
地球本身是美麗壯觀的星球,地球上本來也是到處都有美麗的景色,(板書)人類可以在優(yōu)美的環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí),生活或工作,但有些人并不珍惜我們周圍的環(huán)境。請打開聯(lián)合國發(fā)出的一封信。快速閱讀,找出人們破壞地球,破壞環(huán)境的內(nèi)容,用“!”標(biāo)明。看誰最快找到。──找到的請舉手。(指生答)
1、(教師范讀)同學(xué)們邊聽邊想,這兩段內(nèi)容你聽了有什么感受?把你感受最深的那句話劃出來。
你找到那句話了嗎?(指生答)(1~2人)
2、(示句)很多同學(xué)都認(rèn)同這句話感受最深,請你帶著感情自由朗讀這個句子,想想該怎么樣讀,才能把你的感受讀出來?同桌的同學(xué)之間可以先試一下。
(指生讀)(1~3人)(你覺得這段話使你產(chǎn)生什么感受?你覺得他讀出了這種感受嗎?誰再來試一試?或:還有不同的感受嗎?)
3、對同樣的一件事,不同的人應(yīng)該有不同的感受,這就是個性。請同學(xué)們帶著自己的個性把這段話讀一遍。
4、這段話中究竟是什么讓你產(chǎn)生這種感受?誰談一談。(1~2人)
5、學(xué)習(xí)“不顧后果地濫用化學(xué)品”,誰能舉例說明(1~2人)
6、那樣的行為就是一種“不顧后果”的行為,這是最讓人氣憤和痛心的,讓我們用這種感情再齊讀這段話。(齊讀)
7、地球本是那樣的美麗壯觀,和藹可親。可人們卻這樣毀壞她,多么令人痛心的行為啊!我們地球所遭受的破壞當(dāng)然不僅這些,請看錄像。(播放)請同學(xué)們設(shè)想一下,當(dāng)?shù)厍蛏系牡V物資源都枯竭了,其它資源不能再生了,地球?qū)霈F(xiàn)什么情景?
(四人小組討論。)
8、河水?dāng)嗔鳎瑯淠径伎菸耍諝獠荒芎粑瑒游锊粩嗟販缃^,這就是我們所說的“生態(tài)災(zāi)難”,這樣的災(zāi)難中,人類的生存也絕對受到威脅。(板書)
9、齊讀全兩段。
二、如果自然資源遭到破壞,人類將面對惡劣的環(huán)境,甚至無法在地球上生存。那么現(xiàn)在人類要用什么方法來拯救自己?
1、學(xué)習(xí)最后一個自然段:
(指生讀)(評價:讀得不錯)有誰可以比他讀得更好些?(指生讀)
2、聯(lián)合國在來信結(jié)束時向人類提出了號召,你愿意響應(yīng)這樣的號召嗎?(起立齊讀。)
3、小結(jié):人類只有好好保護(hù)地球,才能生存(板書)。
三、質(zhì)疑問難
1、回憶課前的疑問,看看你問題解決了沒有;沒有解決的請舉手。舉手的同學(xué)請?jiān)谀銈冃〗M討論一下,看能否把疑問解開。沒有疑問的小組自由朗讀課文,看能不能用一句話概括課文的主要內(nèi)容。(四人小組交流)(巡視檢查,班上質(zhì)疑交流。)
2、試一試:根據(jù)課文內(nèi)容,說一說為什么要保護(hù)環(huán)境,保護(hù)地球。(小組討論)(班上交流)
⑴地球是一個美麗可愛的地方。
⑵地球養(yǎng)育了人類。
⑶現(xiàn)在還無法移居到別的星球。
3、其實(shí)剛才同學(xué)們已經(jīng)用自己的話把課文的內(nèi)容概括出來了,說明同學(xué)們已經(jīng)理清了課文的內(nèi)容。
五、語文活動──地球故事
1、活動目的:
⑴你還知道哪些破壞環(huán)境,破壞地球,影響人類生存的現(xiàn)象和行為。
⑵想一想,看到這些行為給地球或環(huán)境帶來的破壞,你打算怎么辦?
2、(音樂)活動方式:
⑴小組討論。
⑵查找資料。
⑶現(xiàn)場采訪。
3、活動內(nèi)容:中央電視臺開播了一個環(huán)保節(jié)目《地球故事》,想請學(xué)生在電視上匯報活動結(jié)果。
4、總結(jié):通過這次的活動,老師和同學(xué)們一樣,都懂得了“只有一個地球”的道理,明白了只有好好保護(hù)地球,才能保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>
六、布置作業(yè)
給聯(lián)合國寫一封回信。
《只有一個地球》是將地球的有關(guān)知識多方位多角度的呈現(xiàn)給學(xué)生使他們在課本知識的基礎(chǔ)上對相關(guān)知識有了更深入的了解,環(huán)保問題的提出,有利于增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識,在問題的設(shè)計上更注重學(xué)生的個人體會,使他們在理解的基礎(chǔ)上可以暢所欲言、但在實(shí)際教學(xué)中由于多方面原
因也出現(xiàn)了一些問題,具體表現(xiàn)在以下方面:
1、由于本篇課文是一篇說明文,主要內(nèi)容是使學(xué)生了解有關(guān)地球的知識和強(qiáng)調(diào)保護(hù)地球環(huán)境的重要性。課前我也利用信息技術(shù)課可以上網(wǎng)的機(jī)會讓學(xué)生查找了有關(guān)目前我國資源現(xiàn)存的嚴(yán)峻形勢,目的讓學(xué)生在交流資料的基礎(chǔ)上得出保護(hù)環(huán)境的重要性、但在實(shí)際的授課過程中沒有引導(dǎo)好學(xué)生對資料的使用、這一環(huán)節(jié)應(yīng)給學(xué)生充分的時間去討論。
2、引導(dǎo)語言不夠到位,沒給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有機(jī)的發(fā)言氛圍,使課堂略顯沉悶,應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的氛圍,讓課堂靈動起來。
六年級上冊語文《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計范文 篇8
教學(xué)目標(biāo):
⒈認(rèn)識到地球?yàn)轭愄峁┝松媾c發(fā)展的基本條件,培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)愛地球、感激地球的情感,體會“只有一個地球”的含義。
⒉初步了解環(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當(dāng)前地球所面臨的重大問題,理解人與自然和諧共存的重要性,初步樹立環(huán)境憂患意識。
⒊了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境,初步學(xué)會開展社會調(diào)查,撰寫調(diào)查報告的基本方法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入教學(xué)
同學(xué)們,去年冬天,我們學(xué)習(xí)了一篇課文《只有一個地球》,你還記得宇航員在太空遨游時發(fā)出了怎樣的感嘆嗎?(學(xué)生思考回答)
是啊,我們生存的地球?qū)嵲谑翘蓯哿耍鼰o私地為我們提供生存和發(fā)展的空間,像一位偉大的母親,為我們這些兒女奉獻(xiàn)了自己的一切。那么我們這些做兒女的,應(yīng)當(dāng)如何來報答地球母親呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)《只有一個地球》。(板書課題)
二、教學(xué)活動
活動一:感悟地球的奉獻(xiàn)
⒈播放《只有一個地球》課文,引導(dǎo)學(xué)生初步感受地球?yàn)槿祟愄峁┝松媾c發(fā)展的空間和資源。
⒉以教材上的水、森林、礦產(chǎn)資源為范例,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的衣食住行和休閑娛樂生活,來說說地球給我們提供了什么。
活動二:論證地球是人類的家園
⒈活動準(zhǔn)備:收集一些有關(guān)其他星球基本概況(溫度、水分、氧氣)的資料,分發(fā)給學(xué)生,為課堂討論做準(zhǔn)備。
⒉引導(dǎo)學(xué)生圍繞我們能否找到其他適合人類生存的星球這一話題展開討論。 ⑴月球和火星的溫度、大氣含氧量和水分善能否滿足人類生存的基本需求? ⑵如果學(xué)生還提到其他星球,老師可以簡單介紹其他星球的基本概況。也可布置學(xué)生自己在課后查閱資料,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主解決問題的能力。
⒊到目前為止,除了地球之外,我們還沒有找到適合人類生存與發(fā)展的其他星球。那么我們是不是可以人為地創(chuàng)造出一個適合人類長期生存與發(fā)展的第二個空間呢?
⑴讓學(xué)生說一說他們的大膽假設(shè)和想象,其他學(xué)生對此提出質(zhì)疑。
⑵老師介紹“生物圈2號”實(shí)驗(yàn)基地的相關(guān)情況。
⒋讓學(xué)生說一說他們對“地球是人類的家園”的感想,老師加以總結(jié)。
六年級上冊語文《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計范文 篇9
一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個地球”的道理,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺性。
二、 教學(xué)重難點(diǎn):
理解“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了”。
三、 教學(xué)過程:
(一)、情景導(dǎo)入:播放火箭生空錄象,初步感受地球的可愛。
(二)、整體感知課文
自由讀。提問:你能用一句話來形容地球嗎?
(三)、了解地球的“可愛”
1、從哪些句子可以看出地球的可愛?請找出來,用自己喜歡的方式讀出來,也可以邊讀邊討論。
學(xué)生匯報(請一位同學(xué)說,說完后請一個同學(xué)評。并再請同學(xué)說)聽了你們的讀,老師也禁不住想試一試,能給我一個機(jī)會嗎?(課件出示句子,師范讀,生齊讀)
2、剛才,我們體會到了地球的可愛,還有從哪里也感受到?(慷慨)(師板書、并指導(dǎo)寫法)你知道慷慨的意思嗎?(生答)其實(shí),地球就是一個寶庫,它毫無保留、無私地提供著各種資源,哺育著我們?nèi)祟悺H欢覀內(nèi)祟悈s沒有好好保護(hù)它們。(出示相片:濃煙、伐木……)
看到了這些,你覺得怎樣?想說什么?
(過渡)我不禁想起宇航員說的那句話:“地球太可愛了,同時她也太容易破碎了。”(板:易碎)(出示課件句子)
(四) 、了解地球的“易碎”
(1) 提出問題:為什么我們地球太易破碎了?我們?nèi)祟惖降讓Φ厍蜃隽耸裁矗空埻瑢W(xué)們自讀課文3、4自然段。然后小組討論。小組長負(fù)責(zé)記錄。
(2) 小組匯報。
(3) 師小結(jié):所以,宇航員不禁感嘆:地球太可愛了,也太容易破碎了。
(五) 、總結(jié)歸納:
(1)進(jìn)一步認(rèn)識“只有一個地球”的道理。
我們不要等資源枯竭,現(xiàn)在就移居到別的星球,怎么樣?(生答)既然這樣,我們應(yīng)該怎么做?(討論發(fā)言)
(2)我們小學(xué)生應(yīng)該怎樣保護(hù)地球?(討論發(fā)言)(完后師投幻燈,綠化)
(3)讓學(xué)生寫一句最想對地球母親說的話,并有感情地朗讀出來。
1. 我們要保護(hù)地球,以為我們――(生讀課文)
2. 大家把你最想說的一句話寫在課題上吧!
3、完后匯報。
(六) 師總結(jié)。
同學(xué)們,當(dāng)今天養(yǎng)育華夏兒女的長江,黃河以渾濁的河水向我們訴說它們悲哀的時候,我們的明天是否能與山水相伴呢?大自然的警鐘已經(jīng)敲醒,我國已把環(huán)保作為一項(xiàng)基本國策,每年4月22日的世界地球日更讓我們感到保護(hù)環(huán)境的重要性。同學(xué)們,讓我們行動起來,保護(hù)我們眼中美麗的地球吧!
(七) 擴(kuò)展延伸
要求課后選做以下內(nèi)容(可以完成一題或多題)
a) 動筆寫一條環(huán)保室宣傳格言或畫一幅環(huán)保宣傳畫。
b) 寫一篇300字左右的讀作感。
c) 圍繞“保護(hù)地球”著一主題辦手抄報。
d) 開展社會調(diào)查。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況。寫一份簡單的報告。
教學(xué)反思
在第一課時中,我引導(dǎo)學(xué)生在解決完字詞的基礎(chǔ)之上,對全文進(jìn)行了結(jié)構(gòu)劃分,從整體上引。導(dǎo)學(xué)生把握全文。因此,在這一節(jié)課上,我主要是想通過讓學(xué)生抓住宇航員在太空俯瞰地球時發(fā)出的一句感慨,來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地球的可愛及容易破碎,以及地球的唯一性,最后再帶著整節(jié)課的體會,來發(fā)出熱愛地球的呼吁。
上課伊始,我采用視頻導(dǎo)入的方法,將邁克爾杰克遜的《地球之歌》MV播放給學(xué)生,雖然前期營造了較好的氛圍,但視頻時間太長,擠占了后面的時間。在回顧舊知識,可以找一兩個人回顧一下,不需要耗費(fèi)太多的精力。
在地球的可愛這一環(huán)節(jié)還能順利的完成,但是,到了地球容易破碎這一環(huán)節(jié),就出現(xiàn)了一些問題,我沒能以較好的銜接形式將這一部分呈現(xiàn)給學(xué)生,同時,朗讀和分析的方式單一性,也使得學(xué)生被老師牽著鼻子走,教學(xué)的過程中缺少個性閱讀,同時又在方法的講解上忽略了科學(xué)小品文最重要的說明方法。整個中后期顯得較為混亂,同時課堂氛圍顯得死板。最后由于時間不足,撰寫廣告語的小練筆也沒能進(jìn)行。
此外,板書字體還有待于進(jìn)一步練習(xí),板書的設(shè)計不容忽視,應(yīng)該再多用些心,將其設(shè)計得更為完美而嚴(yán)謹(jǐn)。
這次講課,問題還是很多的,尤其是對于引導(dǎo)學(xué)生,調(diào)動學(xué)生積極性方面,還得不斷加強(qiáng)。需要改進(jìn)的地方還很多,下次要盡量避免并改正。
六年級上冊語文《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計范文 篇10
近幾周,我校教科室組織了語數(shù)教學(xué)研討活動,我執(zhí)教了《只有一個地球》這一課。課一上完,我真切地體驗(yàn)到課堂教學(xué)真的是“遺憾的藝術(shù)”。
《只有一個地球》這是一篇說明性的文章,其教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。
課前,經(jīng)過反復(fù)的思索,我給這節(jié)課定了一個指導(dǎo)思想:教師只是一個引導(dǎo)者,促進(jìn)者,合作者的角色,重在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),掌握方法。《只有一個地球》一文有一條明顯的主線“我們這個地球太可愛了,同時,又太容易破碎了!”,我讓學(xué)生抓住主線自主提出問題,在質(zhì)疑的同時產(chǎn)生探索的欲望,并引導(dǎo)學(xué)生從“可愛”和“破碎”兩方面進(jìn)行學(xué)習(xí),突破難點(diǎn)。同時我還想抓住另一條主線——“自豪”到“心痛”這條情感暗線,意在通過多層次的朗讀指導(dǎo),使學(xué)生在讀中悟情,感受到強(qiáng)烈的情感變化。我想在本節(jié)課中努力體現(xiàn)新的教學(xué)理念,但是,“粉墨登場”之后,我反觀整個教學(xué)過程,我總覺得非常遺憾,預(yù)定的教學(xué)環(huán)節(jié)全亂套了。現(xiàn)就這課作以下幾點(diǎn)教學(xué)反思,與同行切磋:
一、做平等的合作者
課堂中,我不僅身體走下來了,心靈也走下來了,我盡力地融入到學(xué)生中間去,與學(xué)生一起交流,與學(xué)生一起活動。較好地充當(dāng)了一個平等的合作者,學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者;努力與學(xué)生一起共建了一個快樂,和諧,發(fā)展的課堂氛圍。
二、做真誠的賞識者
在現(xiàn)代教育中要重視賞識孩子,這是每個教師都明白的道理。可是,在課堂上,教師能不能真正做到賞識每一個孩子,還是有許多問題值得討論的。課堂上,我通過親切的微笑,真誠的鼓勵,努力讓每一個孩子都參與到課堂中,激發(fā)了孩子的進(jìn)取心。
孩子們表現(xiàn)得主動積極,課堂上偶爾出現(xiàn)了精彩的場面。當(dāng)讓孩子想象地球媽媽美麗的樣子時,孩子們竟像一個個小詩人一樣用優(yōu)美的語言把地球媽媽描繪成一個天仙似的美人,連基礎(chǔ)較差的鄭雪健同學(xué)也積極地站起來抒發(fā)他的情感。是的,把賞識的目光投向孩子,給孩子們一個機(jī)會,他們會還給我們一片精彩!
三、閱讀教學(xué)要注重理解、感悟
俗話說,動人心者,莫不先于情,情不深,則無以驚心動魄。教師教學(xué)不僅要重知識的教學(xué),還應(yīng)重視學(xué)生情感活動。于是,我著力對教學(xué)材料進(jìn)行組織,明暗兩條主線相互交錯進(jìn)行,使學(xué)生在獲得知識的同時不知不覺得到情感的熏陶。學(xué)生潛心學(xué)文,綜合思慮,結(jié)論讓他們觸目驚心。“我們只有一個家園——地球,精心保護(hù)它吧!”終于成了大多數(shù)孩子的呼聲。
四、不足之處
這節(jié)課的不足之處很多,主要表現(xiàn)在師生之間的互動較少,教師對學(xué)生的關(guān)注不夠,學(xué)生學(xué)習(xí)的.主動性未調(diào)動起來,課堂激情不夠。因?yàn)橐惶贸晒Φ拈喿x課應(yīng)該讓課堂短短的四十分鐘成為師生共同度過的美好時光。讓短短的一節(jié)課留給學(xué)生是無盡的回味,帶給學(xué)生深遠(yuǎn)的影響。這也是我渴盼達(dá)到的語文教學(xué)的理想境界。
六年級上冊語文《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計范文 篇11
教學(xué)要求
1.通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生認(rèn)識地球,學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識,教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
3.學(xué)會本課生字、生詞,會用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學(xué)完課文,談體會,學(xué)寫讀后感。
教學(xué)重點(diǎn)
按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
教學(xué)難點(diǎn)
1.通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類生存環(huán)境的意識。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好讀后感。
教學(xué)時間
2課時。
學(xué)程導(dǎo)引
第一課時
一、課前談話
我們大家都生活在地球上,每年的4月 22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的?你了解多少?我們應(yīng)該怎樣對待地球呢?
二、教師范讀課文
思考:課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識,向我們提出了什么要求?(學(xué)生可簡單回答。)
地球是渺小的。
地球所擁有的自然資源是有限的。
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。
三、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字、新詞
1.讀課文,認(rèn)讀10個生字,要讀準(zhǔn)字音。
2.理解不明白的詞語。
四、檢查自學(xué)效果
1.讀生詞:
遨游璀璨(這兩個詞要讀準(zhǔn)字音。)
裹著渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻(xiàn)濫用 威脅目睹
以上9個詞語要求不但會讀,還要會寫。
2.指出難寫的字:
裹濫 脅(注意讓學(xué)生練習(xí)、當(dāng)堂記憶。)
3.讓學(xué)生說說自己查出生詞的意思。
五、學(xué)生再讀課文
1.標(biāo)出自然段序號。
2.想想每一個自然段都寫的什么內(nèi)容。
3.根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。
第一段:(1~4自然段)
第二段:(5~9自然段)
4.根據(jù)分段情況,說一說課文先講了什么?又講了什么?(按怎樣的順序記敘的?)
先記敘了地球的特點(diǎn)和人類對它的破壞,接著又講地球上的資源枯竭之后,我們不能移居到別的星球上去,我們要保護(hù)地球。)
5.質(zhì)疑,提出不懂的問題。
六、布置作業(yè)
1.抄寫生字、生詞。
2.練習(xí)朗讀課文。
3.找找有關(guān)地球的材料。
第二課時
一、通讀全文,從整體入手
1.課文共分幾段,為什么這么分?
2.提出你不明白的問題。
(學(xué)生從整體認(rèn)識課文后,把自己不懂的問題提出來,帶著問題有目的地學(xué)課文。教師應(yīng)對學(xué)生提出的問題加以注意,講到此問題時要給予解決。)
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1.自己讀1~2自然段。
思考:從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識。通過具體的詞句談自己的理解。
地球是渺小的:半徑只有六千三百多公里,表面積是5.1億平方公里。人類生活的.大陸面積只占其中的1/5。
以上的數(shù)字表明了什么。
人類的活動范圍是很小很小的。不要認(rèn)為地球很大,地球并不大,供人類活動的范圍也很有限。
2.練習(xí)朗讀,體會地球并不大的含義。
3.默讀課文3~4自然段。
(1)思考:地球有什么特點(diǎn)?課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞?
(請同學(xué)們在默讀的過程中、圈畫出重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語,然后談自己的理解。說話時要按課文的先后順序。)
(2)指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮:
地球的特點(diǎn):地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。
課文從以下幾方面講人們對地球的破壞:
a.不加節(jié)制地開采地球上的礦產(chǎn)資源,資源會越來越少。
b.重點(diǎn)理解這兩句話,指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會。投影。
人類生活所需要的水資源,森林資源,生物…資源,大氣資源,本來就可以不斷再生,長期給人類做貢獻(xiàn)。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,不但使它不能再生,還造成一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。
(引導(dǎo)學(xué)生談出自己的看法,使學(xué)生認(rèn)識到破壞地球、破壞自然,會帶來災(zāi)難。如果這樣繼續(xù)下去,人類將不能在地球上生存。)
第三課時
練習(xí)課
一、仿照例子寫句字。
1、我們要精心的保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
反對……反對……-----------------------------------------------------
------------------------------------------------------------
2、太陽雖然離我們很遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常密切。
地球上的礦物雖然---------------------,但是-----------------------
------------------------------------------------------------。
二、選詞填空
壯觀 壯麗 壯麗
1、江面上,波瀾 ( )。
2、祖國山河十分( )。
3、地球,這位人類的母親,是那樣的美麗( ),和藹可親。
毀壞 毀滅
1、恐龍?jiān)獾搅耍?)性的災(zāi)難。
2、人們隨意( )自然資源,造成了一系列生態(tài)災(zāi)難。
三、在括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
1、地球上的自然資源( )上帝的恩賜,( )經(jīng)過幾百年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。
2、( )不加節(jié)制的開采,地球上的資源( )會越來越少。
3、在 火星或者月球上建造移民基地的設(shè)想( )實(shí)現(xiàn)了,( )是遙遠(yuǎn)的事情。
四、剩余的時間,自由做練習(xí)。
五、作業(yè)。
協(xié)議篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的文章。題目自擬。資料提供者:
六年級上冊語文《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計范文 篇12
教學(xué)目的
1、使學(xué)生知道地球是全人類共有的家園,人類的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要,都要從地球上索到。
2、使學(xué)生知道世界上人口增加過快,資源和能源緊張,環(huán)境污染等世界性的社會問題。
3、使學(xué)生知道地球只有一個,為了人類社會的持續(xù)發(fā)展發(fā)展保護(hù)地球,以和如何以實(shí)際行動保護(hù)地球。
4、使學(xué)生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁維護(hù)人類的家園——地球。
教學(xué)重點(diǎn)
本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道地球是人類共有的家園,使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣對等地球。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、放大課文一、二幅插圖。
2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、CAI課件。
3、布置學(xué)生社會調(diào)查:人口增加過快給我們生活的市、縣帶來哪些社會問題。
教學(xué)時間
1課時。
教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
師:這節(jié)課,我先問大家一個問題:我們?nèi)祟惿a(chǎn)和生活所需要的資源、能源來自哪里?(引導(dǎo)學(xué)生回答)
師:同學(xué)們剛才講得很多,我們?nèi)祟惖纳睢⑸骐x不開地球。地球是我們共有家園。今天,我們一起來學(xué)習(xí)第五單元,保護(hù)我們共有家園——一地球。請把書打開130頁。第一課只有一個地球(板書課題)
二、講述第一局部:共有的家園
讓學(xué)生讀第一、二自然段。考慮:你認(rèn)為目前地球的負(fù)擔(dān)如何?
等學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容回答后,教師出示放大的第一幅插圖,讓學(xué)生看圖說一說:
(1)使用這些家庭用具、機(jī)器和車輛,各需要什么能源?(學(xué)生回答)
(2)假如能源短缺,會給人們的生活和生產(chǎn)、交通帶來什么影響?(學(xué)生回答)
教師小結(jié):能源會不會短缺與人口的增加有著直接的關(guān)系。
教師出示第二幅插圖,讓學(xué)生看圖回答:世界人口增加過快,造成了哪些社會問題?根據(jù)你所調(diào)查的事實(shí),具體談?wù)劊丝谠黾舆^快,帶來的社會問題。
學(xué)生看圖回答,教師邊補(bǔ)充邊板書:
資源、能源緊張
(板書:人口膨脹環(huán)境污染
糧食問題
師:人口的急劇增加,資源、能源緊張,環(huán)境污染,已成為當(dāng)今世界性的社會問題。
教師出示投影片:濫伐森林,學(xué)生看投影聽錄音“濫伐森林的惡果”。
學(xué)生談聽后感受。鼓勵學(xué)生從濫伐森林、濫墾草原、濫捕野生動物、狂采濫產(chǎn)等現(xiàn)象廣泛地談?wù)J識,增強(qiáng)責(zé)任意識。
出示CAI課件,討論A、人類能否移居?
B、移居星球,一萬年后還會有何危機(jī)?
引導(dǎo)學(xué)生討論:我們應(yīng)該怎樣對待地球呢?(板書相關(guān)內(nèi)容)
學(xué)習(xí)二、三局部,讓學(xué)生明白“地球日”的意義,知道怎樣保護(hù)地球。
學(xué)生自讀課文“地球日”這一局部。考慮后回答:
(1)“地球日”是哪一天?(學(xué)生回答)
(2)確定“地球日”的意義是什么?(學(xué)生回答)
學(xué)生回答后,教師小結(jié),強(qiáng)調(diào)“地球日”的意義。
板書:地球日4月22日
三、本課小結(jié)
我們少先隊(duì)員應(yīng)該怎樣保護(hù)地球?
在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上,教師上結(jié)。學(xué)生齊讀最后一自然段,結(jié)束教學(xué)。
空間有限糧食緊張
一、只有一個地球——人口膨脹──住房緊張
資源有限水源緊缺能
環(huán)境污染移
保護(hù)地球日4月22日
六年級上冊語文《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計范文 篇13
【教學(xué)環(huán)境】網(wǎng)絡(luò)教室
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)知目標(biāo):
1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識,懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識,受到保護(hù)環(huán)境的教育。
2、感受作者按一定順序說明事理的方法。
情意目標(biāo):
1、逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識。
2、情感欣賞,步培養(yǎng)學(xué)生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。
技能目標(biāo):
1、逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料,運(yùn)用資料的能力,嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
2、培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性,提高表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、理解“只有一個地球”的含義,明白我們應(yīng)該怎樣對待地球。
2、明確各種說明方法的用處并靈活運(yùn)用。
3、利用網(wǎng)絡(luò)深化理解課文,進(jìn)一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性。
【教學(xué)方法】
自主合作,探究發(fā)展
【學(xué)法指導(dǎo)】
了解作者按一定順序說明事理的方法,根據(jù)需要搜集整理和運(yùn)用資料的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件;課前布置同學(xué)們從圖書館,網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料,獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣,揭示課題。
1、談話激趣導(dǎo)入。
在浩瀚無邊的宇宙中,有一個美麗的星球,它是我們?nèi)祟惖募覉@,是我們大家共同的母親。(看視屏)――齊說地球你還想叫地球什么?(搖籃、水球、母親……)
2、我們大家每天都生活在地球上,但是我們生活的地球又是怎樣的呢?讓我們和飛上太空的宇航員一起,在天際遙望地球吧!(屏示:播放錄像,)
3、揭示課題。
看了剛才的錄像,你有什么感受?(生談感受)是啊!地球是如此美麗,同時又是如此渺小。據(jù)科學(xué)家觀察推測,在茫茫宇宙的無數(shù)個星球中,只有地球這一個星球適合人類居住。
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章(屏示課題:只有一個地球)齊讀課題。看老師的手勢再齊讀課題,強(qiáng)調(diào)“只有”
二、明確目標(biāo),理清條理。
為什么說只有一個地球呢?這就是我們這節(jié)課解決的重點(diǎn)問題。
三、搜集資料,合作探究。
1、初步質(zhì)疑。
地球美而小這一部分,我們上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)過了,剛才也作了回顧。看著板書,這節(jié)課你們還想了解哪些問題呢?(生質(zhì)疑,師引導(dǎo))
2、屏示學(xué)法指導(dǎo)。
一是讀書,看看課文中是怎樣介紹這幾個方面的知識的;
二是查一查你們收集到的有關(guān)地球資料,看看資料能不能幫助你解決不懂的問題;
三是合作交流,大家一邊讀書,一邊上網(wǎng)調(diào)出已經(jīng)查找好的資料,和周圍的同學(xué)議論議論,互相交流一下已收集到的資料的意義和自己的感受;
四是匯報成果,學(xué)習(xí)結(jié)束后,每個小組要綜合本組的討論結(jié)果,編輯好文字、圖片、影像等資料,選兩名代表通過網(wǎng)絡(luò)傳輸演示資料給大家,并用慨括性的語言來匯報自己小組的學(xué)習(xí)情況,我們比一比哪個小組學(xué)得最主動,最有成效。
3、分組布置任務(wù)。
第一組:人類是怎樣破壞地球的?
第二組:地球受到破環(huán)后的.后果。
第三組:為什么說如果地球被破壞了,“我們別無去處”?
第四組:遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了,同又太容易破碎了”的感嘆?
四、分組匯報,點(diǎn)撥啟導(dǎo)。
1、提出匯報要求。
代表匯報不完整的,小組其他同學(xué)可以補(bǔ)充,其他小組的同學(xué)也可以補(bǔ)充。
2、第一小組匯報。
(1)引用課文的事例;也可說你身邊發(fā)生的有關(guān)事例。
(2)教師點(diǎn)撥啟導(dǎo),屏示:常見污染種類的圖片、影視資料。
的確,在我們的身邊,還有很多人不經(jīng)意間殘害了我們的地球,破壞有限的生態(tài)環(huán)境,那么,造成怎樣的后果呢?
3、第二小組匯報。
(1)引用課文內(nèi)容和查找的資料。
(2)教師點(diǎn)撥啟導(dǎo)(屏示:資源有限),補(bǔ)充播放有關(guān)錄像。
4、第三小組匯報。
(1)辯論“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭的時候,人類可移居別的星球。”
(2)學(xué)生引用課文和查找的資料說服“如果地球被破壞了,我們真的別無去處。”
是啊,地球母親無私的養(yǎng)育著我們,精心的保護(hù)著我們,曾經(jīng)是那樣的美麗壯觀,那樣的和藹可親。但就在今天,就在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天,就在人類生活日益豐富的今天,我們地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭泣,這哭聲是從哪里傳來的呢?(播放課件:地球被污染)
看到這些,你想說些什么?
我為人類感到慚愧,我們太對不起我們這位偉大的母親。
地球母親您真是太偉大了。
看到這些,我不禁想起了宇航員的那句話:“我們這個地球太可愛了,然而又太容易破碎了。”
5、第四小組匯報。
概括總結(jié)課文內(nèi)容:地球是可愛的(屏示:可愛);再結(jié)合第一二兩組的匯報說明地球又是容易破碎的(屏示:易碎)。
五、聯(lián)系實(shí)際,落實(shí)行動。
看著受傷的母親,蒼老的母親,青春不在的母親,此刻重溫她昔日的美麗,你的心情怎樣?要保護(hù)地球,就要從我做起,從身邊的每一件小事做起。同學(xué)們,你們準(zhǔn)備怎樣用自己的實(shí)際行動保護(hù)地球呢?(生討論、匯報)善待地球,這是一個永恒的話題,因?yàn)椋覀冎挥幸粋地球,人類只有一個地球。
近幾年,世界各國都呼吁環(huán)保,看人們已經(jīng)行動起來了(有選擇的播放課件)
聯(lián)合國委員會發(fā)出了呼吁,制定了一系列的環(huán)保措施,制定了各種環(huán)保紀(jì)念日(出示課件)讓我們一起行動起來,共同保護(hù)我們的地球母親!
六、提出口號,宣傳環(huán)保。
作為小學(xué)生,作為環(huán)保小衛(wèi)士,我們不僅要自己注意環(huán)境保護(hù),還應(yīng)該向周圍的人們宣傳環(huán)保,讓更多的人一起來保護(hù)地球母親,保護(hù)我們的家園!宣傳要取得好的效果,就要有宣傳口號。請大家想一想,哪些宣傳口號簡潔好記,震撼人心?你們可以把自己想好的口號打在自己電腦的屏幕上,傳給大家.我們來比一下,誰的口號有號召力,有創(chuàng)意!(教師在同學(xué)們討論后將好的口號再屏示一遍)
只有一個地球,如果它被破壞了,我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!(屏示:精心保護(hù),造福后代)同學(xué)們,讓我們一起飽含感情地再來讀一讀這些宣傳口號吧,讓保護(hù)地球的思想深入到每一個人心中!
七、選擇作業(yè),課堂延伸。
1、給聯(lián)合國秘書長寫一封信。
2、畫一幅環(huán)保的宣傳畫。
3、學(xué)習(xí)了課文請說說自己的感想。
4、假如你是一朵花、或一棵樹、一塊煤……你想對人類說什么?
5、朗誦一首贊美大自然的詩歌。
六年級上冊語文《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計范文 篇14
[教學(xué)實(shí)況]
一、情境導(dǎo)入,揭示課題
(多媒體課件播放地球美景,配以優(yōu)美舒緩的音樂,將學(xué)生帶入一個清新美麗的境界,感悟地球的美,激發(fā)學(xué)生對地球的熱愛,為本課學(xué)習(xí)奠定良好的情感基礎(chǔ)) 。.
師:在茫茫的宇宙中有一個美麗的星球,那里充滿了生命活力。你看,(錄像)萬丈青山襯著一道白銀;浩瀚碧水托起群群海鷗;晨光熹微,照耀山川河流;落日余暉,映照山野城鎮(zhèn)……同學(xué)們,你們一定知道這個地方是哪兒吧?
生:地球!
師:對,地球是我們共同的家園,是人類成長的搖籃,而且 我們只有一個地球。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新課文。 (學(xué)生齊讀課題),
二、檢查預(yù)習(xí),自主質(zhì)疑
(教師檢查生詞認(rèn)讀。同學(xué)間互查,‘指小組輪讀) 課件演示:貢獻(xiàn) 裹著 宇宙 慷慨 恩賜 濫用 目睹 渺小資源枯竭 晶瑩透亮 一葉扁舟群星璀璨 感嘆
(多媒體課件中出現(xiàn)生詞,使學(xué)生自查與教師檢查相結(jié)合,方便快捷,夯實(shí)了學(xué)文的基礎(chǔ))
師:同學(xué)們生字掌握得很好。那么,通過預(yù)習(xí),你了解到課
文寫了哪些內(nèi)容?
生:地球很可愛,人類在地球上的活動范圍很小。地球上的資源是有限的,地球上的資源已經(jīng)被破壞。人類不能指望移居到別的星球。我們要保護(hù)地球。……
(教師相機(jī)板書:活動范圍小 資源有限 不能移居 保護(hù) 地球)
師:預(yù)習(xí)中遇到了哪些問題? (善于發(fā)現(xiàn)問題,提出問題, 是一切創(chuàng)造活動的基礎(chǔ)。教師鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)其思維的 獨(dú)立性) •
生:“璀璨”什么意思?怎么叫“再生”?“枯竭”是什么意思?……為什么說地球是茫茫宇宙中的一葉扁舟?為什么人類不能移居到別的星球?人類是怎樣破壞自然資源的?……
師:詞語方面不理解的,請同學(xué)們到網(wǎng)上“小小詞庫”中 詢, (學(xué)生自主調(diào)用網(wǎng)上資源學(xué)習(xí))
師:內(nèi)容方面的問題我們將在本課學(xué)習(xí)中探討。
三、合作探究,品讀感悟
1.學(xué)習(xí)“活動范圍很小”部分。
師:同學(xué)們先瀏覽課文,哪幾自然段寫的是“活動范圍小” 這一部分內(nèi)容? 師:請同學(xué)們輕聲朗讀這兩個自然段,想一想,這里告訴我們哪兩方面的內(nèi)容?
生:地球的美麗可愛,人類活動范圍小。
師:哪些句子寫出了地球的可愛?有感情地讀一讀。(學(xué)生個人試讀、小組合作讀。讓學(xué)生充分地讀、自由地讀,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶)
師:人類在地球上的活動范圍很小,你是怎么體會出的?
生1:地球的表面積是五點(diǎn)一億平方公里,人類生活的陸地只占其中的五分之一。
生2:地球只有這么大,不會再長大。
師:是啊,同學(xué)們看, (課件演示直觀地展示地球表面積、陸地面積與人類活動范圍之間的關(guān)系,使學(xué)生清楚地認(rèn)識到人類活動范圍很小的原因,有效地突破了難點(diǎn))地球表面積五點(diǎn)一億平方公里,人類生活的陸地占其中的五分之一,這五分之一人類都能居住嗎?
生:冰川、沙漠、高山、原始森林等地區(qū)人類無法生存。
師:對,除去這些,人類的活動范圍就很小很小了。 (學(xué)生有感情地讀。一人試讀,其余人給予評價。再讀)
2.學(xué)習(xí)“自然資源有限”部分。
師:快速瀏覽課文,哪幾自然段講“自然資源有限”這一部分內(nèi)容?
生:第三、四自然段。
師:誰愿意把這兩段讀一下?其他同學(xué)思考:文中講到哪幾類自然資源?各有什么特點(diǎn)? (學(xué)生交流。體會不再生資源和再生資源的特點(diǎn))
教師故意質(zhì)疑:不再生資源不能再生,我們說它是有限的,而再生資源可以無限循環(huán),怎么也說是有限的?(教師巧妙設(shè)疑,激起學(xué)生讀文、思考、釋疑的興趣)(學(xué)生帶著問題自讀第四自然段) (課件顯示:“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來是可以不斷再生,長期給人類作貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿祟愲S意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,不但使它們不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。”)(學(xué)生用自己的話談?wù)剬@段話的理解。結(jié)合生活實(shí)踐舉例 說明,小組討論,交流討論結(jié)果) (校園網(wǎng)資料庫中分類介紹了自然資源狀況,學(xué)生自由到網(wǎng)上資料庫中查閱自然資源毀壞的情況。擁有可以自由支配的時間,是個性發(fā)展的一個重要條件。因特網(wǎng)中豐富的資料拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生自由到網(wǎng)上閱覽,各取所需,盡情翻閱,豐富學(xué)生的知識)
師:同學(xué)們預(yù)習(xí)時也搜集了大量的資料,小組合作制成了演示文稿,想展示一下嗎? •(學(xué)生展示課外搜集資料后自制的演示文稿。演示文稿的內(nèi)容為森林資源、生物資源、大氣資源、水資源遭到破壞的情況。這是對學(xué)生搜集信息、處理信息能力的培養(yǎng),是信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的體現(xiàn))(教師播放錄像,展現(xiàn)自然資源毀壞的情況,激發(fā)學(xué)生對自然資源狀況的痛惜與焦慮。錄像播放,集聲、形、色于一體,生動形象地展現(xiàn)自然資源毀壞的狀況,再次激發(fā)學(xué)生對毀壞地球環(huán)境的行為的切膚之恨)
師:人類已經(jīng)使不再生資源不斷減少,再生資源不能再生。我們面臨的將是大自然對我們的懲罰。你看大氣嚴(yán)重污染,水資源空前短缺,森林慘遭毀滅,可利用耕地不斷減少,大量物種滅絕 ,長空在嘆息,河流在嗚咽。同學(xué)們,此時此刻,你想說什么?
生1:人類快覺醒吧! ,
生2:保護(hù)地球勢在必行!
生3:我們只有一個地球,趕緊行動起來,保護(hù)地球吧! 3.學(xué)習(xí)“不能指望移居到別的星球”部分。
師:如果人類再不覺醒,長此下去,終有一天,地球資源枯竭,人類將何去何從?
生:老師,我在科普書上看到很多科學(xué)家介紹尋找第二個地球的資料,人類科技不斷發(fā)展,將來移居到別的星球,不可以嗎?
師:是啊,老師也聽說過這樣的報道。人類到底能不能指望移居別的星球而無視對自然資源的破壞?請大家認(rèn)真讀書. (學(xué)生各抒己見)教師穿插補(bǔ)充課件“太陽系中的綠洲”,拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,豐富學(xué)生知識,引導(dǎo)學(xué)生明確地球是太陽系中惟一有生命存在的星球,所以人類不能指望移居到別的星球。
4.學(xué)習(xí)“保護(hù)環(huán)境”部分。
教師階段性總結(jié),進(jìn)入下文學(xué)習(xí):同學(xué)們,通過前面的學(xué)習(xí),我們知道地球美麗可愛但又渺小,人類生活的范圍很小,自然資源有限,而且不能指望移居別的星球,所以宇航員遨游太空時發(fā)出陣陣感嘆。誰愿意有感情朗讀宇航員的話? (學(xué)生有感情地朗讀,讀中體會宇航員對地球既可愛又容易破碎的感慨的心情)
師:我們應(yīng)該怎樣對待地球?
生:保護(hù)地球。 (教師板書:保護(hù)地球)
師:你的想法和書中一樣嗎?(學(xué)生齊讀最后一自然段)
師:你覺得應(yīng)該怎樣保護(hù)地球?
生1:節(jié)約用水,植樹造林,保護(hù)水資源。
生2:有計劃地開發(fā)利用礦物資源。
生3:保護(hù)珍稀物種。不亂砍濫伐樹木。
生4:少用一次性物品,減少環(huán)境污染。
教師小結(jié):我們不僅要保護(hù)地球的現(xiàn)有資源用,還要注意開發(fā)新能源。
師:你知道哪些新能源?
生:利用水力、風(fēng)力發(fā)電,利用核能……合理開發(fā)利
師:保護(hù)地球勢在必行。讓我們馬上行動起來吧。每人設(shè)計一個保護(hù)環(huán)境的宣傳標(biāo)語,好嗎?(課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相結(jié)合,思想認(rèn)識與實(shí)踐行動相結(jié)合,語文學(xué)習(xí)與信息技術(shù)相結(jié)合),學(xué)生在電腦中設(shè)計宣傳標(biāo)語的圖文。通過網(wǎng)絡(luò)展示環(huán)保宣傳標(biāo)語的演示文稿:讓天空蔚藍(lán),還大地綠色!愛護(hù)我們共有的家園——地球!保護(hù)環(huán)境,勢在必行!只有一個地球,舍它無家1
5.播放錄像,配樂,四名學(xué)生輪讀全文。 (錄像:與課文內(nèi)容同步)
四、拓展延伸
調(diào)查周圍存在的環(huán)保問題,寫一份調(diào)查報告。可以手抄配圖,也可打印裝訂。一周內(nèi)完成。開展語文實(shí)踐活動,努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教育體系,拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道。