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荷葉圓圓一年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時間:2023-08-20

荷葉圓圓一年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)(精選4篇)

荷葉圓圓一年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“搖、珠”等12個生字,會寫7個。

  2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,體會其中的美與樂趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、識字寫字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1、課件播放荷葉畫面,激趣導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋很美很美的地方。(課件出示:在微風(fēng)吹拂下的荷葉美景畫面)喜歡這滿池的荷葉嗎,板書“荷葉”。

  2、識記“荷葉”二字

  誰能說說你是用什么方法記住“荷”字的?

  師:因?yàn)楹扇~是植物,所以“荷”字是一個“何”字加個草字頭。

  師:同學(xué)們再仔細(xì)觀察圖畫,看看荷葉是什么樣的?(板書“圓圓”)

  板書:荷葉圓圓,誰能有感情地把課題讀一遍。

  師:從同學(xué)們的朗讀中我聽出了荷葉的美。

  二、復(fù)習(xí)生字

  師:老師想和同學(xué)們做個游戲,我手中帶來了許多生字寶寶。下面我出示生字寶寶時,同學(xué)們來認(rèn)讀,看哪位同學(xué)反應(yīng)靈敏又讀得準(zhǔn)確。

  三、品讀課文,文里尋趣

  1、朗讀課文,感知課文內(nèi)容

  (1)請同學(xué)們借助拼音用自己喜歡的方式自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  (2)、用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段。

  師:課件出示荷葉圖片,看看圖上的荷葉是什么樣的?

  生:(圓圓的、綠綠的)

  師:同學(xué)們還能用同樣的方法說說荷葉的其它特點(diǎn)嗎?

  生:(大大的、美美的)

  師:你們還能用這樣的方法說說“荷花、蘋果、桔子嗎”

  2、研讀第二自然段(教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法)

  師:這滿池的荷葉不僅老師喜歡,還吸引了不少小伙伴。你們想不想知道荷葉有哪些小伙伴呢?那么請小朋友打開課文,想一想,荷葉有哪些小伙伴,他們把荷葉當(dāng)作了什么?你是怎么知道的?

  (根據(jù)學(xué)生回答板書“小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒”)

  師:你們知道小水珠是怎樣和荷葉一起玩耍的?看看小水珠把荷葉當(dāng)作什么?(找到小水珠和荷葉玩耍時的關(guān)鍵詞“躺、眨”,感受小水珠躺在荷葉上的舒服感覺)

  師:小結(jié)學(xué)習(xí)方法

  (我們首先找到文中荷葉和哪個小伙伴玩耍,抓住句子中的關(guān)鍵詞)

  3、用同樣的方法學(xué)習(xí)第3——5自然段

  師:小組合作交流,看看你喜歡哪個小伙伴,認(rèn)真讀讀這一段,看看你讀懂了什么?

  4、匯報(bào)所學(xué)成果

  師:課文中還給我們介紹了哪幾個小伙伴?他們是怎樣和荷葉玩耍的?根據(jù)學(xué)生回答板書:

  小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

  停機(jī)坪 歌臺 涼傘

  立 蹲 游

  5、感情朗讀,體會感悟

  (1)師生合作引讀課文

  看來,小朋友們把課文讀懂了,現(xiàn)在老師也想讀讀課文,和你們進(jìn)行比賽好嗎?想要賽過老師,你們的.眼睛可要睜大,注意老師的手勢,看誰接得好?

  荷葉圓圓的,綠綠的。

  小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,小水珠說:“......................”。

  荷葉圓圓的,平平的,就像飛機(jī)場,小蜻蜓說:“....................”。

  荷葉圓圓的,大大的,就像大大的歌臺,小青蛙說:“................”。

  荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽光,小魚兒說:“...................”

  (2)選擇自己喜歡的部分比賽朗讀,看看誰讀得聲音洪亮,最有感情,還能配上適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>

  四、明星大挑戰(zhàn)

  1、現(xiàn)在我是電視臺的導(dǎo)演,想拍一部荷葉圓圓的動畫片,需要幾位小明星,你們愿意來試試嗎?誰知道應(yīng)該怎樣做才能成為明星呢?

  2、要求:記住臺詞,演好動作、注意表情。

  3、請四個同學(xué)上臺表演。

  五、拓展延伸

  1、比一比,下面哪個句子好,并仿照加點(diǎn)的詞語說一說。

  (1)荷葉是圓的,是綠的。

  荷葉圓圓的,綠綠的。

  (2)小魚兒在荷葉下笑著游來游去。

  小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去。

  圓圓的 ( ) ( ) ( )

  笑嘻嘻 ( ) ( ) ( )

  2、發(fā)揮想象,續(xù)寫《荷葉圓圓》

  小蝴蝶說:“荷葉是我的 ”。小蝴蝶站在荷葉上翩翩起舞。

  小螞蟻說:“荷葉是我的 ”。小螞蟻在荷葉上 。

  小朋友說:“荷葉是我的 ”。小朋友在荷葉上 。

  六、指導(dǎo)書寫

  1、請同學(xué)們看看“朵、機(jī)、美”在寫的時候應(yīng)注意什么?

  2、教師邊示范書寫邊講解:“朵、機(jī)”寫的時候兩個“幾”字的寫法不同,“朵”在沒有勾,“機(jī)”字有勾,“美”字上面是個禿尾巴羊,下面是個大字。

  3、學(xué)生書寫,看看誰能當(dāng)上小小書法家并將學(xué)生寫得好的字進(jìn)行展示。

  七、有感情地背誦課文

  八、板書設(shè)計(jì)

  荷葉圓圓

  小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

  搖籃 停機(jī)坪 歌臺 涼傘

  躺 立 蹲 游

荷葉圓圓一年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  【情景說明】

  《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級下冊第14課,是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪同學(xué)的智慧,激發(fā)想像;有利于教師發(fā)明性地理解和使用教材,引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天,大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。

  課文共有5個自然段,語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2~5自然段是本文的重點(diǎn)局部,可以對同學(xué)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會認(rèn)”中的12個生字是本課要求會認(rèn)的生字。“我會寫”田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字。“朗讀課文、背誦課文”練習(xí)的布置體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。

  針對課文特點(diǎn),在第一課時教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后,我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  1、知識目標(biāo):

  理解課文內(nèi)容,背誦全文。會寫6個生字。

  2、語感目標(biāo):

  正確、流利、有感情地朗讀課文,體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,給小朋友也帶來了歡樂。

  3、能力目標(biāo):

  培養(yǎng)同學(xué)的想象能力,扮演能力以和表達(dá)能力。

  4、品德目標(biāo):

  培養(yǎng)同學(xué)的'團(tuán)結(jié)合作精神。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)字詞

  師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十四課《荷葉圓圓》。瞧,圓圓的荷葉多漂亮啊,詞語嬰幼兒們就藏在下面,我們把它們請出來和它們做朋友吧!你們能猜出它們是誰嗎?

  (課件依次點(diǎn)開一個荷葉,出現(xiàn)詞語)

  二、朗讀課文

  師:你瞧,滿池的荷葉綠綠的,圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看,去聽一聽吧!

  (放課件出現(xiàn)圖畫,師范讀)

  師:你們聽到了什么、看到了什么?

  生:我看到了小青蛙,還聽到他“呱呱”地叫。

  生:我看到了小蜻蜓。

  生:我看到了小水珠躺在荷葉上。

  生:我看到了小魚兒在水里游來游去。

  師:我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀,比一比誰讀的最流利、最通順。

  生自由讀課文。

  師:那請你們再讀讀課文,小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢?

  生:小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。

  師:還有呢?

  生:小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪,小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺,小魚兒把荷葉當(dāng)作了涼傘。

  師:那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的?

  師:荷葉的小伙伴們多可愛呀,你們喜歡他們嗎?

  生:喜歡。

  師:你最喜歡和誰交朋友呢?喜歡誰就把那一段自身讀一讀。

  師:現(xiàn)在我們四個人一小組,把你喜歡的那個自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。

  師:誰愿意讀給大家聽,讓大家來分享你的快樂呢?

  以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn):

  1、水珠局部:

  指名讀。

  (課件出示小水珠動畫)

  師:讓我們閉上眼睛,現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了,躺在這綠綠的,圓圓的荷葉上。這時候,風(fēng)姐姐輕輕一吹,我們就隨著風(fēng)搖啊搖,像躺在搖籃里。(停頓)什么感覺?

  生:像要睡著了一樣。

  生:很舒服!

  師:那誰愿意讀一讀小水珠這段?

  (指名讀)

  師:瞧,多可愛的小水珠啊!大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧!試著讀一讀。

  2、小蜻蜓局部:

  指名讀。

  師:現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐,誰是小蜻蜓呀?

  師:小蜻蜓你好!

  生:荷葉姐姐你好!

  師:你幫我們捉蟲子很真辛苦啊!

  生:這些都是我應(yīng)該做的。

  師:你累不累呀?快到停在我身上休息休息吧。

  生:好啊!

  師:小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀,我們一起讀讀吧。

  3、小青蛙局部:

  指名讀。

  師:既然是放聲歌唱,你覺得聲音應(yīng)該……

  生:(搶著說)聲音應(yīng)該很大。

  師:請你自身再試一試。

  師:你看,(出示課件)聽,他在唱什么?

  生:他在呱呱地唱。

  師:除了呱呱唱,他還會唱什么歌詞呢?

  生:他在唱,夏天多美啊,荷葉多綠啊!

  師:小青蛙唱得多開心啊,那么咱們來一次競賽,看看是男生讀得開心,還是女生讀得高興。

  4、小魚兒局部:

  指名讀。

  師:我也特別喜歡這段。讓我來跟你們比比,我可以邊做動作邊讀,特別有意思!小魚兒在涼傘下面干什么呀?

  生:它們在做游戲。

  生:它們快樂地游泳。

  生:它們在捉迷藏。

  師:小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍,尾巴搖來搖去,發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊,你們能讀出開心快樂的感覺嗎?那我們比比,哪組小魚讀得最快樂!

  師:小朋友們,你們讀得可真好,讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩,就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧!

  師:下面就請同學(xué)們四人一組,扮演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相協(xié)助,看怎樣可以扮演得更好。

  師:誰想上來玩一玩?

  師:(指名上來)你是誰?

  生:(邊做動作邊說)我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺,我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。

  師:你們看他多像個歌唱家啊。還有誰愿意上來?

  師:(指名)你又是誰?

  生:我是一只美麗的小蜻蜓,我展開透明的翅膀,大家看我美嗎?

  (生展開雙臂)

  師:真是只美麗的小蜻蜓啊。

  三、背誦

  師:小朋友們告訴你們一個好消息,老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能把課文背下來了,不信嗎?跟老師一起來背一背。不會背的同學(xué)可以把書打開。

  師:真厲害!你們在不知不覺中把課文都背下來了。

  四、拓展想象。

  師:小朋友們,荷葉圓圓的,綠綠的,你們喜歡他們嗎?

  生:喜歡!

  師:假如讓你擁有孫悟空一樣的72變的身手,你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢?

  生:我想變成小鳥在荷葉上飛來飛去。

  生:我要變成小蝴蝶給荷花采蜜。

  ……

  四、寫字指導(dǎo)

  師:你們真是一群聰明的小朋友,為了獎勵你們,荷葉請來了幾位朋友,和他們打個招呼吧。

  (師出示要寫的幾個生字)

  師:你最覺得哪個字不好寫,要提醒大家注意什么呢?

  生:我覺得朵字需要我們注意的是上面的“幾”字不是橫折彎鉤,是橫折彎。

  師:你可真細(xì)心啊。那我們一起來寫一寫這個字吧。

  (跟著課件書空)

  師:還有嗎?

  生:“美”字的那幾橫我覺得要注意,特別是最后一橫要寫長一點(diǎn)。

  師:你提得真好,大家可要注意了。

  (同學(xué)說不出來的老師可以和時提醒)

  ……

  師:現(xiàn)在我們開始練吧,看看誰的字寫得最漂亮,同組同學(xué)互相評一評,比一比。

  同學(xué)描紅寫字。

  展示寫得好的字。

  五、總結(jié)

  今天我們學(xué)寫了一手漂亮的好字,還會背誦了一篇美麗的文章。讓我們把這么美的文章朗誦給爸爸媽媽聽,或者把這么美的景色畫下來送給爸爸媽媽好嗎?

荷葉圓圓一年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識目標(biāo):識記本課12個生字,能正確認(rèn)讀生字。

  2.情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然,走進(jìn)社會,走進(jìn)生活大課堂,體驗(yàn)夏天的美好,感受夏天的情趣。

  3.擴(kuò)展目標(biāo):通過讓學(xué)生搜集、講述有關(guān)夏天的兒歌、童謠、小故事,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,并體會成功的快樂。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  識字和朗讀

  教學(xué)用具

  多媒體課件

  教學(xué)過程

  一、展示課件,激趣導(dǎo)入

  1、利用多媒體展示課件。

  3、想一想荷葉是什么形狀,什么樣子的?(荷葉圓圓的,綠綠的)

  二、學(xué)習(xí)生字詞

  1、看大屏幕,小組交流學(xué)習(xí)生字

  躺 珠 搖 唱 停 機(jī) 透 翅 膀 展 朵 晶

  以小組為單位展示預(yù)習(xí)效果,全對的小組加一顆星

  2、小組交流學(xué)習(xí)詞語

  展開 水珠 搖籃 亮晶晶 透明 翅膀 蹲著 停機(jī)坪

  歌唱 躺在 捧起 一朵朵 放聲歌唱 很美很美

  采用多種形式的讀:開火車讀,男女讀,小組讀

  三、有感情朗讀課文

  師:你瞧,滿池的荷葉綠綠的,圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看,去聽一聽吧!

  (放課件出現(xiàn)圖畫,師范讀)

  師:你們聽到了什么、看到了什么?

  生:我看到了小青蛙,還聽到他“呱呱”地叫。

  生:我看到了小蜻蜓。

  生:我看到了小水珠躺在荷葉上。

  生:我看到了小魚兒在水里游來游去。

  師:我們的.書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀,比一比誰讀的最流利、最通順。

  生自由讀課文

  師:那請你們再讀讀課文,小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢?

  生:小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。

  師:還有呢?

  生:小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪,小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺,小魚兒把荷葉當(dāng)作了涼傘

  師:那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的?

  師:荷葉的小伙伴們多可愛呀,你們喜歡他們嗎?

  生:喜歡。

  師:你最喜歡和誰交朋友呢?喜歡誰就把那一段自己讀一讀。

  師:現(xiàn)在我們四個人一小組,把你喜歡的那個自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。

  師:誰愿意讀給大家聽,讓大家來分享你的快樂呢?

  以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)

  1、水珠部分。

  指名讀

  (課件出示小水珠動畫)

  師:讓我們閉上眼睛,現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了,躺在這綠綠的,圓圓的荷葉上。這時候,風(fēng)姐姐輕輕一吹,我們就隨著風(fēng)搖啊搖,像躺在搖籃里。(停頓)什么感覺?

  生:像要睡著了一樣。

  生:很舒服!

  師:那誰愿意讀一讀小水珠這段?(指名讀)

  師:瞧,多可愛的小水珠啊!大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧!試著讀一讀

  2、小蜻蜓部分。

  指名讀

  師:現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐,誰是小蜻蜓呀?

  師:小蜻蜓你好!

  生:荷葉姐姐你好!

  師:你幫我們捉蟲子很真辛苦啊!

  生:這些都是我應(yīng)該做的

  師:你累不累呀?快到停在我身上休息休息吧。

  生:好啊!

  師:小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀,我們一起讀讀吧。

  3、小青蛙部分。

  (指名讀)

  師:既然是放聲歌唱,你覺得聲音應(yīng)該……

  生:(搶著說)聲音應(yīng)該很大。

  師:請你自己再試一試。

  師:你看,(出示課件)聽,他在唱什么?

  生:他在呱呱地唱。

  師:除了呱呱唱,他還會唱什么歌詞呢?

  生:他在唱,夏天多美啊,荷葉多綠啊!

  師:小青蛙唱得多開心啊,那么咱們來一次比賽,看看是男生讀得開心,還是女生讀得高興。

  4、小魚兒部分。

  (指名讀)

  師:我也特別喜歡這段。讓我來跟你們比比,我可以邊做動作邊讀,特別有意思!小魚兒在涼傘下面干什么呀?

  生:它們在做游戲。

  生:它們快樂地游泳。

  生:它們在捉迷藏。

  師:小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍,尾巴搖來搖去,發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊,你們能讀出開心快樂的感覺嗎?那我們比比,哪組小魚讀得最快樂!

  師:小朋友們,你們讀得可真好,讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩,就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧!

  師:下面就請同學(xué)們四人一組,表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相幫助,看怎樣可以表演得更好。

  師:誰想上來玩一玩?

  師:(指名上來)你是誰?

  生:(邊做動作邊說)我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺,我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。

  師:你們看他多像個歌唱家啊。還有誰愿意上來?

  師:(指名)你又是誰?

  生:我是一只美麗的小蜻蜓,我展開透明的翅膀,大家看我美嗎?(生展開雙臂)

  師:真是只美麗的小蜻蜓啊。

  5、小伙伴們分別把荷葉當(dāng)做了什么?用“ ”在課文中畫出來。它們又做了什么?用“ ”在課文中畫出來。

  四、課文內(nèi)容擴(kuò)展

  1、拓展“荷葉是我的……”說話。

  想一想還有哪些小伙伴會來到荷塘?它們又會說些什么呢?

  小蝌蚪說:“荷葉是我的 。”小蝌蚪在荷葉下 。

  小鳥說:“荷葉是我的 。”小鳥在荷葉上 。

  說:“荷葉是我的 。” 在荷葉下 。

  3、在美麗的夏天,還有許多小伙伴,有許多有意思的故事發(fā)生,快把你準(zhǔn)備的故事講給大家聽吧!

  五、背誦

  師:小朋友們告訴你們一個好消息,老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能把課文背下來了,不信嗎?跟老師一起來背一背。不會背的同學(xué)可以把書打開。

  師:真厲害!你們在不知不覺中把課文都背下來了。

荷葉圓圓一年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  設(shè)計(jì)說明

  根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)建議,在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)后,結(jié)合一年級學(xué)生以具體形象思維為主、活潑好動的特點(diǎn),本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略”這一點(diǎn)上。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興趣,讓學(xué)生興致勃勃地交流識字方法;采取多種方法朗讀,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

  課前準(zhǔn)備

  1.關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

  2.生字卡片。(教師)

  3.練讀課文。(學(xué)生)

  課時安排

  2課時。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、情境導(dǎo)入,揭示課題

  1.欣賞課件,談感受。(課件:配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。)

  師:同學(xué)們,瞧,這是個美麗的荷花池。(學(xué)生欣賞荷花池的美景。)

  看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。

  學(xué)生回答完,教師多媒體展示,讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面,朗讀、感悟優(yōu)美詞句。

  課件出示古詩:楊萬里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學(xué)生說欣賞后的感受。

  2.學(xué)習(xí)生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫)

  師:(指著荷葉)這滿湖的是什么?學(xué)生回答。(教師板書“荷葉”)

  3.荷葉多美啊!讓我們來讀一讀吧。

  師:這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴,他們還在說悄悄話呢!讓我們一起去看看吧。

  設(shè)計(jì)意圖:畫面導(dǎo)入,讓學(xué)生感受荷之美,營造了富有詩情畫意的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導(dǎo)入中,感受荷葉之美。

  二、初讀感知,激趣識字

  1.荷花和荷葉很美,寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美,我們要學(xué)的課文更美,讓我們一起欣賞吧!(課文情境朗讀)

  2.同學(xué)們,讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里,感受充滿童趣的夏天,觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧!現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧,要讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。

  3.說說課文一共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字,讀準(zhǔn)字音。

  4.認(rèn)讀生字。

  (1)字寶寶真頑皮,他們都跳到荷葉上了,你們認(rèn)識他們嗎?快去讀讀吧!(學(xué)生自由拼讀生字)

  (2)課文中這么多生字,你們認(rèn)識了幾個?都是怎樣認(rèn)識的?

  ①學(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識的生字。

  ②學(xué)生上講臺帶領(lǐng)大家認(rèn)生字。

  ③教師提問:為什么還沒有學(xué)習(xí)課文,大家就已經(jīng)認(rèn)識這些字了?

  (3)一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識,這些字藏到課文中了,讓我們一邊讀課文,一邊找出來,借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼,教師教讀易錯字音。

  (4)開火車讀準(zhǔn)字音。(若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯字音,請其他同學(xué)幫忙糾正。)

  (5)小老師領(lǐng)讀生字。

  (6)給字寶寶找朋友。

  5.這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了,他們想考考大家,你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)他們啊!把生字寶寶帶到課文中多讀一讀,大家慢慢就會認(rèn)識他們了。

  6.逐段指名讀文正音,讀每段后出示生詞,讓學(xué)生標(biāo)畫。

  設(shè)計(jì)意圖:如何讓枯燥的識字教學(xué)變得生動而有實(shí)效呢?轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一個突破點(diǎn)。鼓勵學(xué)生在自主識字的前提下,互動交流,互動啟發(fā),豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識字方法,檢測識字效果,讓孩子們學(xué)會相互欣賞,相互激勵,培養(yǎng)學(xué)生識字的信心,發(fā)展識字能力。

  三、再讀課文,梳理文脈

  趕快讀讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順,一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。

  1.學(xué)生自由讀課文,教師巡視。

  2.男女生比賽讀課文,注意剛才糾正的讀音,想想課文主要講了誰,他吸引來了哪些小伙伴。

  學(xué)生匯報(bào)找到的荷葉的小伙伴。(貼圖:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)

  3.同桌輪讀課文,畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報(bào)讀。教師相機(jī)出示畫好的話讓學(xué)生對照。

  4.指名學(xué)生讀詞語卡片:搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘。

  游戲:把詞語卡片“搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘”貼到對應(yīng)的圖片下面。

  (1)同桌討論。

  (2)匯報(bào)。

  5.你喜歡哪個小伙伴就自己讀一讀他說的話吧!(指名讀)

  6.師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。(配樂,指名分角色配樂讀)

  設(shè)計(jì)意圖:在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,我們實(shí)踐了一個樸素的思想:重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)。在螺旋遞進(jìn)的重復(fù)中,讓學(xué)生感知課文中出現(xiàn)的字、詞、句,在不斷的詞句“拼裝”中,巧妙地實(shí)現(xiàn)了梳理課文內(nèi)容,鞏固字詞,理清脈絡(luò)三大目標(biāo)。

  四、書寫指導(dǎo):亮 美 機(jī)

  1.教學(xué)生書空,提醒學(xué)生注意:“亮”和“機(jī)”的“橫折彎鉤”的寫法;“美”的第六筆“橫”最長。

  2.指導(dǎo)書寫,學(xué)生練寫。

  3.教師巡視,展評指導(dǎo)。

  4.組詞、造句。

  設(shè)計(jì)意圖:寫字教學(xué)不僅要求把字寫正確,而且要求寫漂亮。為了達(dá)到這一目標(biāo),教師引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手,了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系,為把漢字寫得規(guī)范、美觀做好充足的準(zhǔn)備并對容易出錯的筆畫進(jìn)行書空,強(qiáng)化記憶。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識了很多好朋友,今天他們又來了,我們一起來讀一讀吧!(開火車認(rèn)讀生字)

  2.去掉拼音,你們還記得他們嗎?

  3.字讀好了,還會讀詞語嗎?(開火車認(rèn)讀詞語:“展開”“搖頭”“停下”。)

  4.大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎?(“展開” “搖頭”“停下”)

  5.上節(jié)課,大家初讀了課文,知道荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧!

  6.請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文,并完成:第一,找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么;第二,把你最喜歡的一個自然段找出來,多讀幾遍。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。教學(xué)中,充分調(diào)動學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)和能力,將其融入教學(xué)情境之中,使學(xué)生成為真正意義上的參與者,是有效閱讀的開始。

  二、探究學(xué)習(xí)

  (一)感受荷葉之綠之圓。想一想:哪些東西既是“圓圓的”,又是“綠綠的`”?

  (二)學(xué)生暢說自己喜歡的課文段落。

  1.小水珠。

  (1)你想當(dāng)一滴小水珠嗎?為什么呢?

  (2)我們一起來讀一讀這一段。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么。(生:眨著亮晶晶的眼睛。)

  (3)你們也眨眨自己的眼睛吧!(生:眨眼睛)

  (4)亮晶晶的眼睛,多可愛呀!除了亮晶晶的眼睛,你們還知道什么東西是亮晶晶的?

  (5)指導(dǎo)朗讀:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,多舒服、多開心呀!小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒?(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里,搖啊搖,真舒服。(讓學(xué)生閉目想象)誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來?(指名讀、齊讀)

  2.小蜻蜓。

  (1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落,先讀給大家聽一聽。

  (2)你能說說小蜻蜓為什么會把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪嗎?“停機(jī)坪”是干什么的地方?

  (3)你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎?給大家說一說。

  (4)你們還見過什么東西是透明的?

  (5)同桌讀,比賽讀,表演讀。

  3.小青蛙。

  (1)小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動聽,他可有些不服氣呢,瞧,他把荷葉當(dāng)作歌臺,想跟大家比試比試呢!(出示課件)

  (2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文,給大家讀讀。

  (3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子?

  (4)好可愛的小青蛙呀!現(xiàn)在,小青蛙要給大家獻(xiàn)上一曲呢!(播放歌曲《小青蛙》)

  (5)小青蛙的歌詞中唱了什么?你們幫他唱出來吧!

  4.小魚兒。

  (1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落,老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落,我覺得小魚兒特別聰明,把荷葉當(dāng)成涼傘。我來讀一讀這一段。

  (2)小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何呢?課文用了什么詞語?(笑嘻嘻)

  (3)指名讀小魚兒高興的樣子。

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于以學(xué)生的閱讀為主,放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,加深對課文的理解,充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  三、回歸整體

  1.荷葉成了小動物們最好的朋友,他們在一起嬉戲,成了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景。同學(xué)們,讓我們再去讀一讀課文,感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧!

  2.讀完課文后,把你喜歡的那一段背一背。

  設(shè)計(jì)意圖:語文學(xué)習(xí)是一個積累的過程,每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句,并記住,既可以在日積月累中豐富語文知識,又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時時積累、事事積累的好習(xí)慣。

  四、拓展延伸

  1.小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著,這都是因?yàn)橛辛苏l呀?(荷葉)

  2.你們想想荷葉還會給誰帶來快樂呢?還有哪些小伙伴把荷葉當(dāng)成什么呢?看誰的想象力最豐富。

  3.說話練習(xí):荷葉是________的________。

  設(shè)計(jì)意圖:挖掘教材潛在因素,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力。

  五、指導(dǎo)書寫

  同學(xué)們剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一段很美很美的課文,那么,大家還能寫出很美很美的字嗎?(出示“臺、放、魚、朵”)觀察結(jié)構(gòu),說說要寫好這幾個字,要注意什么?

  現(xiàn)在我們來看看“魚”,怎樣寫才好看呢?(范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評議。)(出示“朵”)要寫好這個字,應(yīng)該注意哪一筆?(范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評議。)

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過觀察字形掌握漢字的結(jié)構(gòu),養(yǎng)成認(rèn)真書寫漢字的好習(xí)慣。

  教學(xué)反思

  這一節(jié)課,學(xué)生的朗讀能力和創(chuàng)新能力得到了較好的培養(yǎng)。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng),我在課堂上貫穿了“以讀為主,情感體驗(yàn)”的教學(xué)思想,讓同學(xué)們認(rèn)真觀察,通過自由讀、分角色讀、同桌互讀、背誦等多種形式,讓同學(xué)們感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉的心情,并在朗讀中自然流露。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生更加喜歡朗讀了,并感受到了朗讀的樂趣,在讀中獲得了思想的啟迪和美的享受。

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