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二年級語文下冊自己試一試教學設計

發布時間:2023-08-26

二年級語文下冊自己試一試教學設計(精選3篇)

二年級語文下冊自己試一試教學設計 篇1

  教學要求:

  1、認讀本課生字,會寫本課生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過有感情地朗讀課文,感受故事的趣味性,并從故事中受到啟發。

  4、喚起學生不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的問題。

  教學重難點:

  認讀本課生字,會寫本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學時間:

  兩課時

  教學準備:

  生字卡片、杯子、金魚

  教學過程:

  第一課時

  一、談話揭題

  1、同學們,對別人提出的問題或者是生活中遇到的問題,你動腦筋思考了嗎?你是怎樣做的?

  2、今天老師向大家介紹一位新朋友,她就是伊倫娜,她遇到困難的時候是怎么做的呢?

  3、板書課題:學生齊讀。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、范讀,讓學生邊聽邊思考:科學家提出了一個什么問題?伊倫娜是怎么解決這個問題的?

  2、學生自讀課文,圈出生字,讀準字音。

  3、指名讀課文、正音。

  三、生字教學

  1、和生字寶寶打招呼:出示生字卡片,學生邊和字寶寶招手,邊叫它們的“名字”。

  2、交流識字方法。

  3、做“捉迷藏”的鞏固生字游戲。

  仔細觀察貼有生字卡片的小黑板,看準哪個生字寶寶藏起來了,,迅速在自己面前的字卡中找到它,將卡片舉起來,大聲說出它的“名稱”。

  4、指導書寫。

  5、積累詞語。(把課文中自己喜歡的詞語畫下來,讀一讀)

  四、作業:抄寫生字詞。

  第二課時

  一、鞏固生字:出示帶生字的詞語,讓學生認讀。

  二、合作學習,理解內容。

  1、誰能告訴大家,科學家向孩子們提出了一個什么奇怪的問題?(出示科學家的問題學生齊讀)

  2、默讀課文,標出自然段并思考:孩子們聽了科學家的問題是怎么想的?用筆勾畫出來。

  3、組成學習小組自由讀課文、討論、交流。

  (1)小朋友的回答是怎么樣的?你們同意他們的說法嗎?

  (一個同學冰,金魚把水喝到肚子里,另一個說,金魚把水夾在磷片里面,他們的說法都不合理。

  (2)伊倫娜也覺得她們說得都不對,她又是怎么做的呢?結果怎樣?

  A、讀一讀媽媽的話:“既然想不明白,為什么不自己去試一試呢?”你讀懂媽媽的`話了嗎?媽媽給我們大家提了什么建議?

  B、伊倫娜在動手做實驗中發現了什么?出示杯子和金魚,讓學生上臺做實驗。

  C、此時此該伊倫娜會怎么想?第二天,伊倫娜又見到了那樣科學家,引讀:伊倫娜很不高興地說---

  (3)自由讀課文結尾科學家說的話,想想這位科學家想要告訴我們什么?你明白了科學家的用意了嗎?

  (不應該認為科學家的話都是正確的。當我們有所懷疑時,一定要想辦法證實一下)

  三、 總結課文

  1、分角色朗讀課文。

  2、伊倫娜值得你學習嗎?為什么?你想對她說些什么?

  四、讀一讀

  1、讀句子,你發現了什么?

  你既然都不明白,為什么不自己去試一試呢?

  你既然都不明白,就應該自己去試一試。

  2、比一比,每組句子的意思相同嗎?該用什么語氣朗讀?

  五、作業:你能發現爸爸媽媽或老師說的、做的有不對的地方嗎?細心觀察親自實踐,有禮貌地指出來。

  自己試一試

  不會溢出照樣溢出

  科學家==不正確

二年級語文下冊自己試一試教學設計 篇2

  教學目標:

  1、認識10個生字,會寫8個字。

  2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

  3、教育學生遇到問題要多動腦筋,自己試一試才能找到正確地答案。要有敢于向權威的結論挑戰的大無畏精神。

  教學目標:

  1、認識10個生字,會寫8個字。

  2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

  3、教育學生遇到問題要多動腦筋,自己試一試才能找到正確地答案。要有敢于向權威的結論挑戰的大無畏精神。

  教學重點:

  識字和正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學難點:

  讀中感悟科學家的用意。

  教具準備:

  生字、詞語卡片、金魚、石頭、水、魚缸、教學掛圖

  教學安排:

  兩課時

  教學過程:

  第一課時

  課時目標:

  1、認識10個生字;

  2、有感情的朗讀課文;

  3、教育學生遇到問題要多動腦筋,自己試一試才能找到正確地答案。要有敢于向權威的結論挑戰的大無畏精神。

  教學過程:

  一、創設情景,激趣導入

  1、同學們,老師和你們一起走進實驗室里看看(看圖畫講述)。

  2、同學們,你們看完后,有什么感想?為了證明別人說的話對不對,我們就要動手試一試,就能找到答案。這節課我們就學習第8課《自己試一試》。

  3、齊讀課題。向學生提問:讀了課題,你想知道些什么?

  二、初讀課文,整體感知

  1、請同學們自由讀課文,邊讀邊畫出生字詞,多讀幾遍,不會讀的字也可以向同學、老師請教,然后再多讀幾遍。

  2、同桌互讀畫出來的生字詞,看誰讀得最好,進步最快。

  3、檢查認讀生字詞。

  4、自由讀課文,要求讀準字音,做到不加字、不漏字。

  三、細讀課文,讀中感悟

  1、自由讀課文,想想課文講了什么。

  2、引導探究,感悟課文。

 。1)學生自由讀第1至第2自然段,明白科學家提出了一個怎樣的問題。用線畫出。

 。2)學生自由讀第3至第8自然段,想想同學們聽了是怎么回答的,伊倫娜又是怎么做的。

  A、對比理解:

 、倌慵热幌氩幻靼,為什么不自己去試一試?

 、谀慵热幌氩幻靼祝蛻撟约喝ピ囈辉。

  B、你認為哪句好?多讀幾次。(第①句應讀出反問的語氣。)

 。3)輕聲讀第9至第11自然段,用“ ”線畫出科學家的話,用“ ”線畫出伊倫娜的話,再想想它們的意思,小組互相交流一下。

  ①自由練習讀,看誰讀得最好,注意讀出反問的語氣。

  ②說說句子的`意思。

 、巯鄼C出示人物對話,讀中感悟科學家的用意。

  3、指導讀好人物對話,重點指導伊倫娜找到答案的驚奇和反問科學家時不高興的語氣,體會小姑娘心情的變化。

  四、提出疑問,討論交流。

  五、總結全文,拓展思維。

  1、有感情地朗讀課文。

  2、你喜歡課文中的伊倫娜嗎?為什么?

二年級語文下冊自己試一試教學設計 篇3

  教者:

  教學目標:

  1、 通過本節學習活動,幫助學生理解課文內容;

  2、 喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識;

  3、 培養學生的語感。

  教具準備:

  小黑板、魚缸、小魚、石子、學案

  教學方法:

  探討法、實驗法

  教學過程:

  一、鞏固識字

  小黑板出示本課生字,讓學生復習認讀并口頭組詞。

  二、合作學習,理解內容

  1、 誰能告訴大家,科學家向孩子們提出了一個什么奇怪的問題?

  他在一個盛滿水的魚缸里放進一顆石子兒,魚缸里的水馬上漫出來了?茖W家說:“如果放進去一條小金魚,水就不會漫出來,誰能夠回答這是為什么?”

  2、 同學們對這個問題是怎樣說的?

  一個同學說:“因為金魚的肚子很大,它把水喝到自己肚子里去了。”

  另一個同學說:“金魚身上有很多鱗片,它張開鱗片,把水夾在鱗片里面了!

  3、 是怎樣想的.?之后又是怎樣做的?

  覺得他們都不對。先問媽媽,然后自己動手做了一個實驗。(做實驗)

  4、 得到一個什么結果?

  在盛滿水的魚缸里,不管放什么東西進去,水都會漫出來。

  5、 自由讀課文結尾科學家的話,想想這位科學家想要告訴我們什么?你明白了科學家的用意了嗎?

  不應該認為科學家的話全都是正確的,當我們對科學家的話有懷疑時,一定要想辦法證實一下!

  三、拓展延伸

  值得你們學習嗎?為什么?你想對說些什么?

  四、課堂練習

  引言:通過我們前面的學習活動,我們已經理解這篇課文的內容,明白了遇到問題不輕信盲從,勇于實踐的道理,在這篇課文當中還出現一個新的句型,現在讓我們一起來讀一讀,學一學。(出示小黑板)

  ① 你既然想不明白,為什么不自己去試一試呢?

  你既然想不明白,就應該自己去試一試。

 、 為什么你會認為科學家的話全都是正確的呢?

  你不應該認為科學家的話全都是正確的。

  誘導提問:這兩組中句子的意思相同嗎?該用什么樣的語氣朗讀呢?

  我們課文中這兩句是雙重否定句,是表達肯定的意思,讀的語調上揚。而每組的第二句是肯定句,語調要下降,讀出肯定語氣。

  五、作業布置

 。ㄒ唬 給下面的字開花組詞

  ( ) ( ) ( ) ( )

 。 ) ( ) ( ) ( )

 。ǘ 填一填

  一( )科學家 一( )問題

  一( )魚缸 一( )石子

  一( )小金魚 一( )話

  一( )水 一( )魚鱗

 。ㄈ 內容保留,你能發現--指出來

  你能發現爸爸媽媽或老師說的,做得不對的地方嗎?細心觀察親自實踐,有禮貌地指出來。

  六、板書設計:

  科學家

 。ㄌ釂枺┄M同學們

 。ê鹊蕉亲永铩A在鱗片里) (自己動手試一試)

  錯 對

  遇到問題自己動手試一試

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