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五年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-08-26

五年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)(精選8篇)

五年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、朗讀課文,憑借具體的語言文字感受飛船發(fā)射成功的喜悅與自豪。

  2、借助多媒體課件聲情并茂的特點(diǎn),引領(lǐng)學(xué)生,把學(xué)生帶入夢圓飛天的真實(shí)場景中,感悟激動(dòng)人心的場面。

  3、在把握人物形象的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生熱愛航天事業(yè),探索宇宙奧秘的興趣。

  教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受飛船發(fā)射成功時(shí)的激動(dòng)人心的場面

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  1、清脆的玲聲又把我們帶入了緊張而又愉快的一節(jié)課,不忙著上課,我們來輕松一下,做一個(gè)猜字游戲,看看屏幕上的這個(gè)字是一個(gè)什么字呢?

  2、猜不出沒有關(guān)系,看老師來把它變一變,(出示第二幅畫)猜猜看,這個(gè)是什么字呢?對,這就是一個(gè)夢字。看著它你想到哪些與夢有關(guān)的詞語呢?(美夢成真、夢寐以求、魂?duì)繅衾@)

  3、可你知道嗎?當(dāng)夢成為夢想,它需要邁出多么漫長的一步。就有一個(gè)這樣的夢想,從古至今,炎黃子孫一做就是幾千年那!今天,它終于實(shí)現(xiàn)了。它就是夢圓飛天。(板書題目)

  【設(shè)計(jì)意圖】通過甲骨文、小篆、楷字對“夢”的理解,激發(fā)學(xué)生學(xué)生的興趣,自然地走入學(xué)生心田,讓學(xué)生感受祖國文字的美麗,同時(shí)也自然地帶領(lǐng)學(xué)生走入文本。同時(shí)抓住這個(gè)主旨展開教學(xué),潛移默化地讓學(xué)生受到了情感的熏陶和感染。

  二、檢查預(yù)習(xí),感知課文。

  1、首先,老師來檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況,出示詞語組,指名讀:

  戈壁大漠 執(zhí)行任務(wù) 騰空而起

  激情澎湃 神奇美妙 夢想成真

  2、詞語讀得這么好,課文大家肯定會(huì)讀得更好,請同學(xué)們輕聲快讀全文,讀完以后,我們能不能結(jié)合課文內(nèi)容用上一兩個(gè)詞語說一句話呢?

  3、真佩服我們班同學(xué)的讀書水平。難度大些,能不能讀出一些激情呢?

  【設(shè)計(jì)意圖】通過詞塊教學(xué),既檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)效果,同時(shí)這過這一組詞語,讓學(xué)生鞏固學(xué)生對課文的理解,夾生的對課文的理解,為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  三、精讀課文,感悟激情。

  導(dǎo)入:古有飛天夢,今有神五圓,這節(jié)課就讓我們一起來重溫那最激動(dòng)人心場面,一起來感受這最激動(dòng)人心的時(shí)刻吧!(出示:十、九……)這就是神五飛天十秒倒計(jì)時(shí),讀6-15小節(jié),你從這個(gè)十秒倒計(jì)時(shí)中讀出了怎樣的心情?

  板塊一:緊張

  1、你體會(huì)到了什么?(人們的心情緊張極了,激動(dòng)極了。)哪一個(gè)自然段寫出了緊張呢?

  2、出示:“隨著發(fā)射時(shí)間一秒一秒地逼近,人們的心弦都繃得緊緊的,似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。”

  2、特別是哪些詞語給了你這樣深刻的體會(huì)?(一秒一秒)是的,每一秒都驚心動(dòng)魄、扣人心弦;(逼近)已無退路,勢在必行;(繃得緊緊的)不僅心繃得緊緊的,拳頭也握得緊緊的,緊張得手心都出汗了;(似乎聽到自己急促的呼吸聲)(急促的可以去掉嗎?)內(nèi)心的緊張激動(dòng)可想而知。

  抓住這些詞語,讀好這句話! 指名讀,師范讀,齊讀

  3、想一想,人們的心情為什么如此的緊張呢? 生自由回答(再過幾分鐘,飛船就要點(diǎn)火起飛了;這是中國首次載人航天飛行,人們已經(jīng)期盼了太久太久;人們?yōu)檫@次首飛任務(wù)付出了太多的心血,成敗就在今天……)

  是啊,這一刻,人們期盼了太久太久!當(dāng)它降臨時(shí),我們怎能不緊張呢!

  4、再讀體會(huì)。

  板塊二:激動(dòng)

  1、再讀“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!”這是十秒倒計(jì)時(shí)!你還讀出了怎么樣的心情呢?

  2、因?yàn)榈褂?jì)時(shí)的開始就意味著飛船就要發(fā)射升空了。誰再來激動(dòng)地倒數(shù)這十個(gè)數(shù)?

  (指名讀,評議:從你的聲音,你的表情中,老師看出了激動(dòng)。)

  這10秒鐘,雖短猶長,它牽動(dòng)著近14億中國人的心,是中華民族幾千年來期盼、凝聚的10秒,是吸引全世界目光的10秒。讓我們再和總指揮一起10秒倒計(jì)時(shí)! 生齊讀(“點(diǎn)火”“起飛”)

  3、引讀第12自然段:“烈焰升騰,大漠震顫。……直指蒼穹。”

  4、這是“神舟”5號升空的場面,這段話中,哪些詞仿佛讓你看到了升空的畫面?讓你聽到了升空的聲音?(烈焰升騰、宛如巨龍的橘紅色火焰、托舉、騰空而起,直指蒼穹;地動(dòng)山搖般的轟鳴聲)

  5、是啊,這升空畫面讓我們?nèi)缗R其境,如聞其聲。尤其是那個(gè)形象的比喻,讓人記憶猶新。一起來讀一讀——引讀

  6、想象出了那條巨龍般的'橘紅色火焰了嗎?對了,讀書就要這樣,能夠邊讀邊想,把語言文字在我們的腦中變?yōu)橐环鷦?dòng)的畫面。看到的很壯觀,耳邊聽到的同樣震撼人心:地動(dòng)山搖般的轟鳴!這聲音,這氣勢真是讓人嘆為觀止!

  7、視頻展示,能讀出這氣勢嗎?后齊讀。

  8、這氣勢氣貫長虹,這氣勢讓人嘆為觀止,這氣勢讓人心潮澎湃。我想此時(shí)此刻你心中一定有千言萬語在奔涌,請寫出你最想說的幾句話。

  9、交流。

  10、還有哪些語句你能感受到這樣的激動(dòng)呢?學(xué)生自由讀一讀。

  板塊三:自豪

  1、 再讀倒計(jì)時(shí),你又感受到了什么心情呢?神五騰空而起,直指蒼穹,此刻我們的自豪和驕傲也隨之升騰而起。你找到這份自豪了嗎?

  2、交流“飛行正常!”

  僅僅三分鐘的時(shí)間,楊利偉便通過電波告訴指揮控制中心,告訴游弋在浩瀚大洋上的“遠(yuǎn)望”3號測量船,告訴每一個(gè)炎黃子孫——飛行——引說:正常!

  可別小看這簡簡單單的四個(gè)字,它其實(shí)在告訴人們? 生自由表達(dá)(“神舟”5號發(fā)射成功!中國成為了繼俄羅斯、美國之后,成為世界上第三個(gè)具備載人航天能力的國家。)

  3、指導(dǎo)朗讀第十四自然段。這段話用了什么修辭手法?多么有氣勢啊!層層推進(jìn)。你能讀出這種氣勢來嗎?自己練一練。(指名讀,齊讀)這三個(gè)“傳到”還會(huì)傳到哪里呢?(交流)

  4、學(xué)習(xí)第15自然段,練習(xí)說話:指揮大廳里一片歡騰,人們有的( ),有的( ),有的( )……

  5、由此,你想到了哪些成語?(心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、歡呼雀躍、熱淚盈眶……)

  【設(shè)計(jì)意圖】緊緊抓住最激動(dòng)人心的倒計(jì)時(shí),通過對倒計(jì)時(shí)的深入理解,把握課文情感的脈絡(luò),疏通課文,精讀感悟。品味字里行間所蘊(yùn)含情感,始終抓住情感這條主線,讓學(xué)生逐漸走進(jìn)文字背后的意蘊(yùn)之中。反復(fù)出現(xiàn)倒計(jì)時(shí)的時(shí)候,緊緊抓住學(xué)生的心弦,在共鳴的暢想之中領(lǐng)略語言文字的美。

  四、拓展文本,總結(jié)深化。

  1、緊張?jiān)诔湟纾で樵诠拿洠院涝诹魈剩x起這別樣的十秒倒計(jì)!此刻,又有一種什么樣的心情在你心頭蕩起呢?(生齊讀)

  2、緊張、激動(dòng)、自豪、期待、艱辛,全部寫在了夢圓飛天中。

  3、教師范讀最后一個(gè)自然段。生寫,出示:“浩瀚的太空還寫下了( ),留下了( )”

  4、出示句子:“中華民族的飛天夢想,今朝終于成真了!”讓我們銘記這難忘的今朝,20xx年10月15日。這是一個(gè)令全世界華夏兒女難忘的日子。

  5、好一個(gè)“終于”,此刻你又從這個(gè)詞中感受到了什么?是啊,為了這個(gè)飛天夢,我們付出了多少心血和汗水,凝聚了多少艱辛和努力,來,讓我們把所有的情感都傾瀉到這個(gè)這短暫而漫長的10秒倒計(jì)時(shí)中去吧!讓我們幸福地站起來一起讀!

  6、最后,讓我們在雄壯的《超越夢想》的樂曲聲中結(jié)束我們今天的課,也預(yù)祝我們祖國在今后的航天事業(yè)上越走越完美,更希望孩子們能承載著祖國新的夢想,揚(yáng)帆起航!

  【設(shè)計(jì)意圖】拓展延伸,讓學(xué)生透過文字看情感,穿過情感找共鳴,在情感的磁場中嘗試個(gè)性化的感悟,讓學(xué)生的情感得到蕩滌,同時(shí)在情感的線索上,自然流淌出自己新鮮獨(dú)到的見解和感悟。通過這個(gè)突破,讓學(xué)生深切地感受到文字的意蘊(yùn)。

  五、課后搜集關(guān)于“神舟號”的飛船信息,整理并和同學(xué)交流。

  板書:

  5、夢圓飛天

  美夢成真

  激動(dòng) 自豪 緊張、期待……

五年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國的田園風(fēng)光。

  3.揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.了解課文的主要內(nèi)容,理清文章的結(jié)構(gòu);通過朗讀,體會(huì)課文所展示的詩情畫意,并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。

  2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

  課時(shí)安排

  一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、初知荷蘭,導(dǎo)入解題,激發(fā)朗讀課文的興趣

  1.導(dǎo)語:真的非常感謝同學(xué)們精彩的朗誦,你們的朗誦似乎又讓我看到了“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)”的江南;來到了甲天下的桂林,感受到了“舟行碧波上,人在畫中游”的詩情畫意;更是被金華雙龍洞的神奇所迷惑,又被七月天上的春景所陶醉……

  作為回報(bào),我?guī)Т蠹绎w越大洋,直達(dá)位于歐洲的荷蘭,做一次跨越國際的長途旅游。請欣賞:

  2.出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片,師根據(jù)畫面內(nèi)容簡要地介紹荷蘭。

  (主要了解水之國、花之國、風(fēng)車之國的特點(diǎn))

  3.聽了我的介紹,你了解到了一個(gè)怎樣的荷蘭?

  4.是的:你們看到的、聽到的,所說的都是荷蘭的特點(diǎn)。但是有人卻認(rèn)為這都不是真正的荷蘭,他認(rèn)為真正的荷蘭國是一個(gè)——牧場之國

  板書課題,齊讀。

  5.什么叫牧場?

  (放養(yǎng)牲畜的地方。告訴你們一點(diǎn)課外知識(shí):甲骨文中的牧字就是作人們放手持鞭子牧放牛羊的形象)

  6.荷蘭為什么又能被稱之為牧場之國呢?讓我們到課文中去尋找答案。

  二、朗讀課文,感悟體驗(yàn),體會(huì)牧場之國的韻味

  1.交流:

  隨著學(xué)生的回答,朗讀相關(guān)的內(nèi)容,隨機(jī)教學(xué)第2-4自然段。

  牛:

  (1)學(xué)生讀到有關(guān)牛的內(nèi)容,隨即引導(dǎo)學(xué)生讀另外的相關(guān)內(nèi)容。

  (在這一段里你還看到了什么?除了仿佛正在思考著什么的牛,你還看到了怎樣的牛?有牛犢還有其他牛嗎?……)

  (2)隨機(jī)出示:“牛群吃草時(shí)非常專注……無比威嚴(yán)。”

  讀著這樣的句子,你還覺得眼前的僅僅是一群牛嗎?你想到了什么?

  朗讀:你愿意讀“正在思考”的牛這一句嗎?你能讀“像貴夫人”的牛這一句嗎?誰能當(dāng)上牛群中無比威嚴(yán)的家長呢?

  (3)師小結(jié):

  這么多各種各樣的牛,這么多神態(tài)各異的年,難怪,作者寫到——出示:

  “極目遠(yuǎn)眺,四周全是碧綠的絲絨般……花牛。”

  指名讀。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞?

  (4)師:

  碧綠的草原上全是黑白兩色的牛!我想這樣來形容:

  板書:碧綠草原牛誰來幫老師接著往下說?

  馬:

  (1)學(xué)生讀到關(guān)于馬的相關(guān)內(nèi)容。隨即問:這是一群的駿馬?

  讀完一句引導(dǎo)再讀關(guān)于馬的相關(guān)內(nèi)容:寫馬的還有嗎?

  ①膘肥體壯——我們班有沒有稱得上膘肥體壯的同學(xué)?注意理解膘肥體壯:肥壯結(jié)實(shí),與肥胖的意思不一樣。這是一個(gè)表揚(yáng)人的`詞語,一般可以用在看上去很強(qiáng)壯的人的身上。男孩子,你們愿意成為很強(qiáng)壯的男子漢嗎?一起來讀讀這一句。如讀不好,可以提示:怎么?一個(gè)一個(gè)都變成體虛瘦弱的了?再來!

  ②自由——寫馬自由的語句還有嗎?讀著這樣的句子,我也愿成為它們中的一員,去享受無人能擋的自由,體會(huì)擁有一切的公爵般的尊貴!你想不想來體驗(yàn)一番?指名讀。

  (2)師:成群膘肥體壯的駿馬,在這無垠的原野上擁有絕對的自由。看到這一幕,我不由地想寫下:駿馬飛馳任(生填)

  豬、羊、雞:

  學(xué)生讀到相關(guān)內(nèi)容,隨機(jī)板書,并展開:

  羊——有天堂般的綠色草地,羊當(dāng)然什么也不愁,完全一副悠然自得的神態(tài)。用一個(gè)字來形容羊,板書:羊閑

  豬——“贊許”是什么意思?如果豬會(huì)說話,它會(huì)對誰怎樣加以贊許呢?如果也請你用一個(gè)字來形容豬的這種神態(tài),你會(huì)選擇什么呢?擬板書:豬樂

  雞——連平日里很膽小的雞,在這樣的環(huán)境里也是顯得非常閑。板書:雞安閑。

  2.讀著這些內(nèi)容,想象著——生齊讀黑板上的三句話:

  你同意將荷蘭稱為牧場之國嗎?那么,當(dāng)夜晚來臨,牲畜要?dú)w圈了(板書:牲畜歸圈),牧場之國又呈現(xiàn)出一種怎么樣的情景呢?

  指名讀第5自然段。

  (1)請問,讀著讀著,你感受到了什么?(靜)你從哪些詞句中感受到的?

  指句讀。

  重點(diǎn)讀:沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。

  (2)隨著牲畜的歸圈,整個(gè)原野,整個(gè)牧場之國更安靜了。這樣的夜晚,板書:夜你來給個(gè)詞。

  三、總結(jié)升華,重點(diǎn)感悟“這就是真正的荷蘭”

  1.這就是牧場之國,這就是作者眼里真正的荷蘭。板書:這就是真正的荷蘭。

  2.讀完課文,我完全同意這真的是個(gè)牧場之國。卻對文中一而再,再而三出現(xiàn)的這一句:“這就是真正的荷蘭”持有疑意。這句話,文中出現(xiàn)了幾次?2、3、4、5自然段各一次。

  難道說,以郁金香而聞名的“花之國”就不是真正的荷蘭了?難道因?yàn)樘厥獾牡乩砦恢枚\(yùn)河縱橫交錯(cuò)的“水之國”就不是真正的荷蘭了?作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”?在這句話中包含著作者怎樣的情感?大家再次回顧課文,結(jié)合插圖,靜下心來想一想。

  3.交流:

  鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見解。師引導(dǎo):作者不是否認(rèn)“花之國”、“水之國”是真正的荷蘭。他是通過這樣的句子,這樣的方式來表達(dá)自己對被稱為“牧場之國”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。這份喜愛與贊嘆,全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了!而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中,作者所贊嘆景象又各不相同。他分別贊嘆了——齊讀黑板上的四句。

  4.讓我們與作者一起來表達(dá)對牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆!

  師生合作:

  師:在牧場之國,碧綠草原牛成群。

  生:這就是真正的荷蘭。

  師:在牧場之國,駿馬飛馳任自由。

  生:這就是真正的荷蘭。

  師:在牧場之國,羊閑豬樂雞安閑。

  生:這就是真正的荷蘭。

  師:在牧場之國,牲畜歸圈夜悠悠。

  生:這就是真正的荷蘭。

  師:被稱為牧場之國的荷蘭。

  生:這就是真正的荷蘭。

  四、布置作業(yè)

  在課文中,至少選擇5個(gè)自己喜歡的句子背下來!

  五、板書設(shè)計(jì)

  牧場之國這就是真正的荷蘭

  教學(xué)反思

  這是一篇描寫非常優(yōu)美的散文,但我覺得文章“形”比較散,一會(huì)兒寫草原上的牛群,一會(huì)兒又寫低地上的駿馬,一會(huì)兒又回到草原寫起了雞、鴨、羊等家畜,一會(huì)兒又介紹人們?nèi)绾谓o牛擠奶,最后講了荷蘭牧場的寧靜,所以還沒有細(xì)細(xì)體會(huì)到牧場的美麗,又是擠牛奶、又是運(yùn)牛奶的,不知道該抓住怎樣一條支干來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行感悟、體會(huì)。不過,我就是覺得這篇文章將荷蘭的牧場描寫得極為美麗,課文中的語言也很豐富,美文應(yīng)該美讀,以讀為主,以讀促悟,以讀悟情,在讀的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生好好進(jìn)行感悟、體會(huì)。

  仔細(xì)思考之后,決定以第一小節(jié)為突破口,讓學(xué)生在讀書中理解課文,體會(huì)情感。“荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國”。讀了課文的第一自然段后,我讓學(xué)生說說從這句話中你讀懂了什么?學(xué)生根據(jù)自己的理解分別發(fā)表看法,說從這句話中可以知道荷蘭是一個(gè)美麗的國家,因?yàn)檫@里有水、有花、還有牧場。在回答這個(gè)問題時(shí),有的學(xué)生還補(bǔ)充說荷蘭還是一個(gè)風(fēng)車之國,因?yàn)樵谡Z文練習(xí)冊上專門有介紹荷蘭的風(fēng)車的。聽了學(xué)生的回答,我馬上說既然荷蘭有著這么多的美稱,那么找找書上是如何來介紹它是一個(gè)水之國、花之國、牧場之國的,并將找到的句子畫出來。然后讓學(xué)生自由讀課文。于是學(xué)生帶著這樣的問題從整體入手,認(rèn)認(rèn)真真朗讀課文,從課文中尋找答案。

  其實(shí)課文中介紹荷蘭是“水之國、花之國”,學(xué)生比較容易理解。倒是“牧場之國”不太容易將句子找準(zhǔn),因?yàn)檎n文上涵蓋面比較大,基本上每一個(gè)自然段都有介紹的,既有牛群,又有奔跑的駿馬,還有許多可愛的家畜。當(dāng)時(shí)我提出了這樣一個(gè)問題“你比較喜歡哪種動(dòng)物?可以抓住一些關(guān)鍵的詞句說說自己的理解。”根據(jù)自己對各種動(dòng)物的理解,也根據(jù)書本上的描寫,學(xué)生也能說得具體。在說話的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生理解牧場是所有動(dòng)物的自由王國,它們才是這個(gè)王國真正的主人以及在荷蘭動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。最后歸結(jié)到課文最后一段“這就是真正的荷蘭”。我想這樣就給學(xué)生一個(gè)十分清晰的思路,課文第一小節(jié)引出內(nèi)容,最后小節(jié)簡單總結(jié),中間通過幾個(gè)場景的描述,使荷蘭的風(fēng)情展現(xiàn)在我們眼前。

五年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“拇”弦等13個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“薄”;會(huì)寫15個(gè)生字,會(huì)給它們組詞,學(xué)會(huì)“拇指、接觸”等詞語。

  2.默讀課文,能說出五根手指各自的作用。

  3.能體會(huì)課文語言的風(fēng)趣,并能摘抄表現(xiàn)風(fēng)趣的語句。

  4.能由拇指和食指聯(lián)想到生活中類似的人,懂得團(tuán)結(jié)才有力量的道理。教學(xué)重點(diǎn):

  1.認(rèn)識(shí)“拇”弦等13個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“薄”;會(huì)寫15個(gè)生字,會(huì)給它們組詞,學(xué)會(huì)“拇指、接觸”等詞語。

  2.默讀課文,能說出五根手指各自的作用。

  3.能體會(huì)課文語言的風(fēng)趣,并能摘抄表現(xiàn)風(fēng)趣的語句。教學(xué)難點(diǎn):

  能由拇指和食指聯(lián)想到生活中類似的人,懂得團(tuán)結(jié)才有力量的道理。教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、課文導(dǎo)入。

  1.謎語導(dǎo)入:五個(gè)好兄弟,天天在一起。有骨也有肉,有粗也有細(xì)。

  預(yù)設(shè):學(xué)生們自由談想法。謎底:手指。

  2.含“手”字的成語積累我最棒!鼓勵(lì)學(xué)生說出自己積累的含有“手”字的成語。

  預(yù)設(shè):學(xué)生自由表達(dá)。和手有關(guān)的成語:

  表示兄弟情深(情同手足)(手足情深)表示動(dòng)作快捷(眼疾手快)(手疾眼快)

  1 / 7

  表示醫(yī)術(shù)高明(妙手回春)(手到病除)

  表示十分喜愛(愛不釋手)表示技能嫻熟(得心應(yīng)手)表示開心(手舞足蹈)形容容易(手到擒來)形容慌亂(手足無措)形容兇狠(心狠手辣)形容權(quán)力很大(一手遮天)重歸于好(握手言和)

  3.走近作者。

  豐子愷,中國浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市石門鎮(zhèn)人,散文家、畫家、文學(xué)家、美術(shù)與音樂教育家,豐子愷主要作品有《緣緣堂隨筆》畫集《子愷漫畫》等。師從弘一法師,以中西融合畫法創(chuàng)作漫畫以及散文而著名。

  4.談話導(dǎo)入。

  同學(xué)們,請把你們的手伸開,看看你們的手指形狀,說說哪一根最有用,哪一根最漂亮。

  預(yù)設(shè):自由表達(dá)。

  5.板書課題。

  我們每個(gè)人都有一雙手,這雙手每天都陪伴著我們,今天我們一起走進(jìn)課文《手指》,來欣賞這篇豐子愷的`作品吧!

  二、認(rèn)讀生字

  1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀得很熟了。課文中的生字新詞,你認(rèn)識(shí)他們嗎?拇弦撳搔窈窕穢軋擰紐倉薄庸憎

  要求:把字讀一讀,給字注音,試著組詞,比一比誰組詞最正確。預(yù)設(shè)組詞:

  泥漿師傅包袱蘸一下露餡欺詐怔了一下教師指導(dǎo)個(gè)別讀音。

  2.展示詞語,和同桌互相指讀生詞。拇指窈窕紐扣軋傷倉庫三弦撳電鈴瘙癢擰開薄弱附庸愛憎分明3.學(xué)習(xí)多音字:薄。

  4.認(rèn)讀生詞:拇指接觸紐扣相貌養(yǎng)尊處優(yōu)渺小

  2 / 7

  享樂附庸團(tuán)結(jié)預(yù)設(shè):

  (1)小組成員一起讀詞語,看誰讀得最好!

  (2)說一說詞語的意思,并用它們造句吧!

  三、內(nèi)容感知

  (一)自由朗讀課文,遇到難讀的字詞多讀幾遍,盡力把課文讀正確,讀流利。想一想:每一根手指分別有什么作用呢?

  (二)快速默讀課文,完成任務(wù)。要求:

  (1)指導(dǎo)字音,聽一聽大家讀得準(zhǔn)確嗎?

  (2)你對這篇課文的語言表達(dá)有什么看法呢?

  (3)用自己的話說一說每根手指的作用。

  (三)朗讀課文交流一下自己讀課文的感受!預(yù)設(shè)交流內(nèi)容:

  (1)你喜歡這篇課文嗎?為什么?

  (2)你還記得我們學(xué)過的課文《白鵝》嗎?它在語言上有什么特點(diǎn)呢?學(xué)生自由交流,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的語言特點(diǎn):幽默風(fēng)趣。

  四、理解感知

  1.再讀課文,標(biāo)注自然段號,小組討論課文的主要內(nèi)容。

  預(yù)設(shè):本文寫了五根手指的姿態(tài)和性格,他們各有所長,各有所短,但如果能一致團(tuán)結(jié),成為一個(gè)拳頭,那就根根有用,根根有力量,不愛又強(qiáng)弱、美丑之分了。

  2.再讀課文,想一想文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的?預(yù)設(shè):總分總。

  3.課堂交流:

  你從哪里讀出來“總—分—總”的結(jié)構(gòu)呢?

  (1)開頭總寫手指各有作用。

  一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長,各有所短。

  (2-5)分寫每一根手指的作用和形體。

五年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能有感情地朗讀、背誦,并默寫《從軍行》。

  2.理解詩句的意思,體會(huì)戍邊將士誓死殺敵、保家衛(wèi)國的豪情壯志。

  3.初步感受盛唐邊塞詩的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過理解詩句的意思,體會(huì)戍邊將士誓死殺敵、保家衛(wèi)國的豪情壯志;能正確地背誦和默寫古詩。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)戍邊將士誓死殺敵、保家衛(wèi)國的豪情壯志。透過《從軍行》,了解盛唐邊塞詩的基本特點(diǎn)。教學(xué)過程:一、直接出示題目,簡介邊塞詩。(一)我們今天要學(xué)一首古詩《從軍行》。題目從軍行,是樂府曲名,內(nèi)容多寫邊塞情況和戰(zhàn)士的生活。這是一首邊塞詩。(二)邊塞詩:描寫邊塞的軍旅征戰(zhàn)和自然風(fēng)光為題材的詩歌。代表詩人有王昌齡、高適、李頎、岑參等。邊塞詩是最能體現(xiàn)國運(yùn)興衰的作品,《從軍行》是一首盛唐時(shí)期的邊塞詩。(三)盛唐邊塞詩的特點(diǎn):豪邁,勇敢,一往無前,即使是艱苦戰(zhàn)爭,也壯麗無比;即使是出征遠(yuǎn)戍,也爽朗明快;即使是壯烈犧牲,也死而無悔。二、初讀古詩,了解作者。(一)聽范讀,初步感受古詩的情感和節(jié)奏。 學(xué)生跟著錄音朗讀古詩。(二)了解作者

  王昌齡(約698-757),字少伯,京兆萬年(今陜西西安)人,盛唐著名邊塞詩人,早年曾漫游四方,到過塞上。開元十五年(727),登進(jìn)士第,開始了仕宦生涯。后獲罪被謫嶺南,又被貶至龍標(biāo)縣尉。安史之亂發(fā)生,王昌齡北還,路過毫州郡時(shí),為刺史閭丘曉所殺。其邊塞詩,閨怨詩轟動(dòng)一時(shí),有“七絕圣手”“詩家夫子”之稱。(三)抽讀《從軍行》,要求讀出古詩的`節(jié)奏從軍行【唐】王昌齡青 海 ∕ 長 云 ∕ 暗 雪 山,孤 城 ∕ 遙 望 ∕ 玉 門 關(guān)。黃 沙 ∕ 百 戰(zhàn) ∕ 穿 金 甲,不 破 ∕ 樓 蘭 ∕ 終 不 還。三、再讀古詩,理解詩句意思,體會(huì)古詩表達(dá)的情感。

  (一)理解詩中詞語的意思。

  1.理解地名

  青海:指青海湖。

  雪山:即祁連山,山巔終年積雪,故云。

  孤城:當(dāng)時(shí)青海地區(qū)的一座城。一說孤城即玉門關(guān)。

  樓蘭:西域古國名,這里泛指西域地區(qū)的各部族政權(quán)。

  2.理解其他關(guān)鍵詞語意思

  長云:多云,漫天皆云。

  穿:磨破。

  終不還:誓死不回家。

  (二)理解詩句的意思,體會(huì)古詩表達(dá)的情感。

  結(jié)合注釋,說一說前兩句“青海長云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān)。”的意思。(青海湖上滿天皆云,遮暗了終年積雪的祁連山;遠(yuǎn)遠(yuǎn)眺望只看見孤獨(dú)的城池玉門雄關(guān))這兩句詩描寫了一幅什么畫面?(詩人將玉門關(guān)外開闊荒涼的景象展示了出來。一個(gè)“孤”字,寫出了戍邊將士的孤獨(dú)以及對玉門關(guān)內(nèi)家鄉(xiāng)和親人的思念。)后兩句“黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還。”是什么意思?(在黃沙莽莽的疆場上,將士們身經(jīng)百戰(zhàn)磨穿了盔甲,但是不徹底消滅入侵的敵人,他們將誓死不回家園!)從后兩句中我們體會(huì)到將士的什么感情?(從中體會(huì)到了守邊將士不畏艱險(xiǎn)、奮不顧身、誓死殺敵衛(wèi)國的豪情壯志。)有感情地朗讀全詩。四、總結(jié)課文主旨。

  《從軍行》通過描繪邊塞地區(qū)開闊荒涼的景象,表達(dá)了戍邊將士奮不顧身、誓死殺敵的豪情壯志。

  五、拓展,加深學(xué)生對盛唐邊塞詩特點(diǎn)的感受。

  (一)《從軍行》體現(xiàn)了盛唐邊塞詩的特點(diǎn):豪邁,勇敢,一往無前。

  (二)拓展幾首著名的盛唐邊塞詩,讓學(xué)生更深地體會(huì)盛唐邊塞詩的特點(diǎn)。

  涼州詞【唐】王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間, 一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳, 春風(fēng)不度玉門關(guān)。夜上受降城聞笛【唐】李益回樂峰前沙似雪,受降城外月如霜。不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng)涼州詞 【唐】王 翰葡萄美酒夜光杯,欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑,古來征戰(zhàn)幾人回。出塞秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬里長征人未還。但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。六、布置作業(yè)

  (一)練習(xí)背誦并默寫《從軍行》

  (二)王昌齡所寫的《從軍行》共七首,搜集王昌齡所寫的另外幾首《從軍行》,讀一讀。

五年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  教材簡析

  這是一篇介紹科普知識(shí)的文章。課文清楚、完整地講述了激光的特點(diǎn)和激光在很多方面的用途。全文采用分——總的結(jié)構(gòu)方式,使文章條理清晰。運(yùn)用舉例、對比等說明方法,突出了激光的“奇異”所在,增強(qiáng)了文章的可讀性,展現(xiàn)了激光在生活中起到的作用,激發(fā)學(xué)生對激光的好奇心,幫助學(xué)生樹立探索科學(xué)奧秘、服務(wù)人類的遠(yuǎn)大理想。

  設(shè)計(jì)理念

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:閱讀說明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說明方法。因此,本課的教學(xué)設(shè)計(jì),力求創(chuàng)設(shè)開放互動(dòng)的課堂情景,讓學(xué)生體會(huì)說明文的表達(dá)方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,激發(fā)學(xué)生探索和創(chuàng)造的興趣。通過各種途徑搜集有關(guān)激光的信息資料,培養(yǎng)搜集資料的能力,豐富對激光知識(shí)的了解,并能夠與同學(xué)交流感興趣的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利,有感情地朗讀課文。

  2.認(rèn)識(shí)“灼、凸、咝”等7個(gè)生字,正確書寫“濺、啪、震”等5個(gè)生字。

  3.在閱讀中體會(huì)作者使用的表達(dá)方法,積累詞句。

  4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,抓住文章要點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對科學(xué)事業(yè)的崇敬與熱愛。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1.了解激光的特點(diǎn)和用途。

  2.學(xué)習(xí)作者的說明方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.關(guān)于介紹激光特點(diǎn)及其用途的圖片或投影片、錄像片等。

  2.讓學(xué)生搜集有關(guān)激光的資料。

  3.多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)。

  教學(xué)過程

  第1課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  同學(xué)們,你們知道什么是激光嗎?激光是一種人造光,是最亮的光。在我們的生活中激光的用途非同一般呀!今天就讓我們一起走進(jìn)激光的世界,去探索一下激光的奧秘,好嗎?(板書課題:13 激光)

  二、初讀感知,把握文章要點(diǎn)

  1.請學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。難讀的句子可以多讀幾遍,把句子讀通順。

  2.請同學(xué)們默讀課文,一邊讀一邊想:課文的主要內(nèi)容是什么?

  3.指名分自然段朗讀課文,邊聽邊思考:每個(gè)自然段寫的是什么?

  三、理解課文,了解激光

  1.請同學(xué)們快速瀏覽課文:想一想哪幾個(gè)自然段寫了激光的特點(diǎn)?哪幾個(gè)自然段寫了激光的用途?(教師及時(shí)引導(dǎo)與點(diǎn)撥)

  2.研讀課文1、2自然段,了解激光的特點(diǎn)。

  (1)請同學(xué)們自由讀課文的1、2自然段,說說激光有哪些特點(diǎn)?請你劃出相關(guān)的句子。

  激光的特點(diǎn):①方向性強(qiáng)。②亮度高。

  (2)哪些句子分別寫激光的這兩個(gè)特點(diǎn),請你來讀一讀。

  “比如說,太陽、電燈發(fā)的光都是向四面八方照射的,散的;手電筒和探照燈雖然能將光集中起來向一個(gè)方向發(fā)射,然而經(jīng)過一段距離,還是向四面八方散射開去。激光卻能始終集中向一個(gè)方向發(fā)射。”

  “如果我們眼睛盯著電燈看,會(huì)感到刺眼;盯著太陽看,會(huì)感到發(fā)暈;如果眼睛對著激光看,就會(huì)造成嚴(yán)重的損傷乃至失明。”

  (3)認(rèn)真讀,仔細(xì)想,看看這兩句描寫激光特點(diǎn)的句子,是運(yùn)用了什么方法突出了激光的特點(diǎn)的?(對比)你能具體說一說嗎?(學(xué)生回答,教師引導(dǎo))

  3.研讀課文3~5自然段,合作學(xué)習(xí)掌握激光在軍事、工業(yè)、醫(yī)學(xué)上的用途。

  (1)學(xué)生速讀課文3~5自然段,填寫課后習(xí)題1表格中的相關(guān)欄目。小組內(nèi)交流:文中都介紹了激光在哪幾方面的用途?

  (2)學(xué)生匯報(bào)激光的用途。讀出相關(guān)的句子。

  軍事上:“許多國家投入了大量的人力、物力,研究激光在軍事上的應(yīng)用。正在研制的有激光槍、激光炮等。”

  工業(yè)上:“用它來切割鋼板,在鋼花四濺的咝咝聲中,鋼板一分為二,割縫又細(xì)又直,沒有一點(diǎn)兒變形。”“如果用激光來鉆孔,在一閃一閃的啪啪聲中,鉆石上的小孔就鉆成了。”

  醫(yī)學(xué)上:“外科醫(yī)生的手術(shù)刀,通常是鋼制的`,現(xiàn)在也可以用激光來代替。

  教師適時(shí)簡要說明激光在這些領(lǐng)域里的作用。例如,激光武器的特點(diǎn):射擊速度快,無慣性。激光鉆孔的原理:光束聚集,使金屬表面焦點(diǎn)溫度迅速上升,每秒可達(dá)100萬度,可使金屬汽化,留下小孔。

  4.研讀課文第6自然段,了解激光在測量方面的應(yīng)用

  指名讀課文第6自然段,思考并回答怎樣應(yīng)用激光來測量遠(yuǎn)距離的?

  (先利用激光制作測距儀,然后說怎樣測量)

  5.研讀課文第7自然段,了解激光的其他用途。

  指名讀課文最后一個(gè)自然段,簡單說一說激光的其他用途。

  四、回歸整體,深入體會(huì)

  請同學(xué)們再讀全文,感受作者是怎樣寫激光特點(diǎn)和作用的。

  第2課時(shí)

  一、導(dǎo)入課文

  同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了激光的特點(diǎn)和它在我們生活中的一些用途。它的發(fā)明,為我們生活的各個(gè)領(lǐng)域都帶來日新月異的變化。讓我們再次走進(jìn)課文,進(jìn)一步了解有關(guān)激光的知識(shí),同時(shí)拓寬我們的知識(shí)視野。

  二、再讀課文,遷移練習(xí)

  1.指名有感情地朗讀課文,師生評議。

  2.自由朗讀全文,然后在課本上寫下自己的閱讀感受。

  3.學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于激光的資料,鼓勵(lì)學(xué)生用第一人稱的方式來介紹激光。在交流中感受科學(xué)的奧秘,激發(fā)學(xué)生探索的興趣。教師隨機(jī)播放介紹激光的科普片。(片段)

  三、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書寫

  1.課件出示含有生字的詞語,指名讀。

  損傷灼傷凸透鏡咝咝聲鋼花四濺軸承啪啪聲地震

  2.指導(dǎo)寫字:損濺軸啪震

  (1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,看清字形,掌握每個(gè)字的結(jié)構(gòu)。

  (2)分別組詞。

  (3)學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“濺、震”兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)。

  四、學(xué)習(xí)寫法,拓展練筆

  1.請同學(xué)們快速瀏覽課文,說說作者是怎樣寫激光的特點(diǎn)和作用的?這樣寫有什么好處?

  行文:分—總結(jié)構(gòu),條理清晰。

  寫法:課文中用人的眼睛對著電燈、太陽、激光產(chǎn)生的后果做比較,能使我們更具體地體會(huì)到激光的亮度。

  ……

  2.仿照“激光是最快的刀”一段課文,用“字典是我最……”做開頭寫一段話,說明字典的特點(diǎn)和用途。

  五、總結(jié)全文

  同學(xué)們,這篇說明文讓我們領(lǐng)略了激光的神奇與奧妙,其實(shí)在自然界有許多奧秘等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造,希望你們在學(xué)好知識(shí)的同時(shí),善于了解一些高科技技術(shù)或高科技產(chǎn)品,拓寬視野,相信不遠(yuǎn)的將來,你一定會(huì)有好的發(fā)明與創(chuàng)造。

五年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。

  2.了解泰國的獨(dú)特風(fēng)情與文化,感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。

  3、領(lǐng)悟課文先概述后分述的`表達(dá)特點(diǎn),提高表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解人與大象的親密關(guān)系,感受人象之間的和諧融洽。

  教學(xué)難點(diǎn):

  領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  談話導(dǎo)入,揭示課題

  1.談話:同學(xué)們看過《泰囧》這部影片嗎?還記得這個(gè)情節(jié)嗎?

  出示圖片1

  生說情節(jié)

  師:泰國被稱為“千佛之國”“黃袍佛國”,想要在泰國找一個(gè)寺廟可真不是一件容易的事。

  師:還記得這個(gè)情節(jié)嗎?

  出示圖片2

  生說情節(jié)

  師:在泰國遇到大象是一件很自然的事,泰國還被賦予“萬象之國”的美稱呢。

  2.今天就讓我們走進(jìn)泰國與象共舞吧!

  請看老師寫課題板書:與象共舞(強(qiáng)調(diào)“舞”的書寫)象的這一撇是一筆下來的。注意舞字的寫法,人跳舞的時(shí)候是四肢在舞動(dòng),因此有四小豎。

五年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  一、故事導(dǎo)入、興趣揭題

  生:(興奮地)喜歡!

  師:(聲情并茂地)從前,有一個(gè)胖子和一個(gè)瘦子,他們是一對好朋友。有一天,他們到郊外去玩,忽然一頭熊向他們逼過來。那個(gè)瘦子手腳非常麻利,迅速地爬上了一棵大樹。而胖子怎么也爬不上去,他急忙向瘦子求救:“朋友,快拉我一把!快拉我一把!”這時(shí),只要瘦子停下來拉他一下,他就可以爬上去。可瘦子好像沒聽見一樣,只顧自己往上爬。眼看著危險(xiǎn)一步步逼近,胖子在情急之中忽然想起熊是不吃死人的。于是,他馬上屏住呼吸。倒地裝死,終于躲過了這場劫難。當(dāng)危險(xiǎn)過去之后,胖子對瘦子說了一句話:__________。

  師:同學(xué)們,你們想象一下,胖子會(huì)對瘦子說一句什么話呢?

  生:你真是一個(gè)絕情的家伙,我再也不會(huì)和你交朋友了!

  生:危險(xiǎn)之時(shí)見真情!只顧自己逃命,你真不夠朋友!

  生:唉,剛才太危險(xiǎn)了!不過,現(xiàn)在我懂得了交錯(cuò)朋友更危險(xiǎn)啊!

  師:同學(xué)們說得有道理,胖子說的是“我終于知道了什么是真正的朋友”。到底什么是真正的朋友呢?今天,我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文,相信學(xué)了這篇課文之后,你會(huì)對什么是真正的朋友會(huì)有更深刻的理解。2、2.師板書課題:《她是我的朋友》,指導(dǎo)生讀好課題。

  3.讀完課題,你們有什么疑問嗎?請生根據(jù)課題質(zhì)疑。(預(yù)設(shè):“她”是誰?“我”又是誰?“她”和“我”之間發(fā)生了一些什么事情?)

  二、初讀課文,了解課文內(nèi)容

  1、自由課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子、難讀的地方多讀幾遍。

  2.邊讀邊思考課題中的“她”指的`是誰?“我”又指的是誰?他們之間發(fā)生了一件什么事呢?

  3.生概括課文主要內(nèi)容。

  三、再次讀文,整體感知

  小組開火車讀文,其他生認(rèn)真聆聽并思考:

  1.想想阮恒獻(xiàn)血的經(jīng)過是哪幾個(gè)自然段寫的?畫出描寫他獻(xiàn)血時(shí)的神情、動(dòng)作的句子,用波浪線作標(biāo)記。

  2.你覺得課文中哪些地方最感人?用你喜歡的記號標(biāo)記。

  3.交流:

  (1)你覺得課文中哪些地方最感人?請讀一讀,再說說你覺得它為什么感人?

  (2)課文中5--11自然段講的是阮恒獻(xiàn)血的經(jīng)過。請你讀出描寫他獻(xiàn)血時(shí)神態(tài)、動(dòng)作的語句。

  (3)指名生讀1----4自然段、12----14自然段。注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  (4)課件出示課文中的生字新詞。休克 輸血 迫在眉睫 阮恒 草墊 擦拭 抽泣 捂住 嗚咽 竭力等詞。(指名生讀、小老師領(lǐng)讀、全班齊讀,其他生認(rèn)真聆聽,是隨機(jī)糾正字音。)

  四、學(xué)習(xí)第一部分(1-4自然段),感知故事起因

  (一)聽故事,感知故事

  師:這篇課文非常感人,請同學(xué)們認(rèn)真聽,仔細(xì)看,當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的?想象一下。

  (教師讀課文1-4自然段并配小姑娘傷勢嚴(yán)重的畫面)

  (二)交流匯報(bào),體會(huì)小姑娘傷勢的嚴(yán)重。

  交流匯報(bào):當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的?

  讓學(xué)生在匯報(bào)交流時(shí)明白:

  1.一個(gè)小姑娘受傷了,傷勢很嚴(yán)重,甚至隨時(shí)會(huì)有生命危險(xiǎn)。輸血能夠救活她,因此需要立刻給小姑娘輸血。(相機(jī)理解“迫在眉睫”一詞,讀準(zhǔn)字音,明白意思。)

  2.醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型,有幾個(gè)未受傷的孤兒可以給她輸血。

  (意圖:結(jié)合對以上幾個(gè)要點(diǎn)的理解,使學(xué)生體會(huì)小姑娘傷勢的嚴(yán)重:如果不及時(shí)輸血,就會(huì)有生命危險(xiǎn)。

  3.交流:

  (1)“迫”的部首是{ },再查{ }幾畫,用用音序查字法應(yīng)查音序{ },在字典中的解釋有:a 逼迫;b 急促;c 接近 “迫在眉睫”中的“迫”的意思應(yīng)為{ }。

  (2)用“如果.......就.........說話。

  (3)小姑娘的急需輸血的這種情況還可用哪些成語來形容呢?

  (4)指導(dǎo)朗讀。

  4、小結(jié):阮恒正是在這樣的緊要關(guān)頭挺身而出,主動(dòng)獻(xiàn)血的。他是怎樣獻(xiàn)血的呢?阮恒具有怎樣的品質(zhì)?這正是我們下一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.熟讀課文。

  2.有感情的讀一至四自然段。

五年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  一、教材分析

  部編版小學(xué)五年級語文上冊教材繼續(xù)按照主題單元進(jìn)行編排,共編排了八個(gè)單元,八個(gè)主題,分別是:“熱愛花鳥”、“我愛閱讀”、“民間故事”、“熱愛祖國”、“學(xué)習(xí)說明文”、“父母之愛”、“四時(shí)景物的動(dòng)靜態(tài)美”、“書山有路勤為徑”。全冊共安排課文26篇,其中精讀課文20篇,略讀課文6篇。每個(gè)單元包括單元導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作和語文園地,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。本冊是在前八冊教材的基礎(chǔ)上編寫的,教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性,體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性,同時(shí)又有發(fā)展變化。

  二、學(xué)情分析

  經(jīng)過四年的語文學(xué)習(xí),大部分學(xué)生具有濃厚的興趣,養(yǎng)成了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。已經(jīng)掌握了大量的字詞等基礎(chǔ)知識(shí),具備了基本的聽說讀寫能力,能正確規(guī)范地進(jìn)行書寫,流利地朗讀課文,能對分析理解一些淺顯的文章,會(huì)運(yùn)用通順的語句進(jìn)行語言表達(dá)。但也有少部分學(xué)生的語文能力較弱,書寫、閱讀,表達(dá)等當(dāng)面比較欠缺,需要進(jìn)行不同層次的因材施教。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、生字認(rèn)識(shí)200個(gè),會(huì)寫220個(gè),會(huì)使用字典、等工具書,有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。

  2、能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,體會(huì)漢字的優(yōu)美。

  3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。

  5、能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會(huì)課文中含義深刻的句子。

  6、在閱讀中揣摩文章的.敘述順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章,了解文章的基本說明方法。

  7、學(xué)習(xí)瀏覽方法,會(huì)根據(jù)需要搜集有價(jià)值的信息。

  8、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,課外閱讀總量不少于25萬字。

  9、樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見,學(xué)習(xí)辯論、演講的基本方法。

  10、能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作,書寫規(guī)范、整潔。

  11、學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。

  12、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,能初步了解查找資料,運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡單的社會(huì)活動(dòng),學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

  四、教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生練好鋼筆字。

  2、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的讀書能力。

  3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、培養(yǎng)學(xué)生理解課文內(nèi)容和表達(dá)情感的能力;

  2、提高學(xué)生習(xí)作興趣,提高學(xué)生習(xí)作能力;

  五、教學(xué)措施

  1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真?zhèn)湔n,詳細(xì)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,做到教學(xué)有的放矢。

  2、針對不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況,運(yùn)用靈活地教學(xué)方法和多種形式進(jìn)行教學(xué),盡力做到因材施教、實(shí)施分層教學(xué)。

  3、教學(xué)中,注意對學(xué)生進(jìn)行各種語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文能力。

  4、開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),樹立大語文教學(xué)觀,指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,在實(shí)踐中運(yùn)用語文,學(xué)用結(jié)合,提高語文素養(yǎng)。

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