二年級語文《識字3》教學設計(精選16篇)
二年級語文《識字3》教學設計 篇1
教學目標:
1、能正確、流利地朗讀韻文。
2、通過看圖、識字、寫字、誦讀認識冬天的氣候特征及冬季的體育運動和相應的詞語。
3、能正確、美觀地書寫“雪、翠”這兩個生字。
4、懂得冬天雖然寒冷但充滿著生活情趣,培養學生不畏嚴寒的頑強意志。
教學重難點:圖文結合,理解生字詞的意思。有感情地朗讀韻文。
教學準備:板畫、生字卡片、小黑板、詞語卡片、錄音機、磁帶《北風的呼呼聲》
教學過程:
一、談話導入
1、看,秋姑娘把江南水鄉打扮得多么迷人,呀!看著這幅圖,我不禁想起了一篇韻文,你們知道是哪篇韻文?還記得嗎?(齊背)過了秋天,我們又迎來誰?冬爺爺來了,那你們還記得冬天是怎樣的呢?
2、大家是不是特別期待我們這兒的冬天也能下一場大雪,河里也能結厚厚的冰,讓我們在上面自由滑行呢?是呀,冬天里那冰雪覆蓋的郊外肯定是別有一番景象,今天就先讓我們一睹為快吧!
二、看圖識字學詞
1、(出示板畫)你們看到了什么?
2、大家剛才說的就是識字5的內容。(出示課題及韻文)
(1)課前你們都認真地預習過課文,相信大家已經能讀準它們了。誰先來試試?(指名讀,指出注意點,師相機標出)
(2)同桌互讀互糾
(3)開火車讀(先看小黑板,再抽讀詞卡)
(4)齊讀(抽讀詞卡)
三、創設情境,理解氣候特點
1、冬爺爺一來,天氣就會變得——?小朋友們知道冬天為什么會那么冷嗎?那是因為北方冷空氣的影響,我們把這種空氣稱為“寒流”。
2、寒流來了,我們就會聽到——(放錄音《北風的呼呼聲》)
你聽到了什么的聲音?(出示詞卡:北風)你覺得這聲音怎么樣?小朋友們,我們都來做北風使勁地吹!可真厲害,誰來讀讀一讀?你看《大北風》已經來到我們身邊。(出示:大北風,吹口哨,吹得電線嗚嗚叫,吹得小樹彎下腰。齊讀)
3、北風呼呼地吹著,冬爺爺送來了我們最喜歡的禮物,你們猜是什么?喜歡雪的小朋友一起看:下雪呼,雪花在空中飛舞。你們想做可愛的雪花嗎?我來做北風,(師模擬北風的呼呼聲)小雪花飄起來了,小雪花,你飄到哪里了,看到了什么?聽到了什么?這么多的小雪兒飄呀飄呀,給大地媽媽披上了一件潔白的禮服,多美呀!謝謝小雪花們。(出示詞卡:大雪)誰來讀讀這個詞。
4、這些都是冬爺爺最特別的禮物,我們一起來收下她們。(齊讀)
5、讀完這三個詞,你還想到哪些詞?
四、激發興趣,認識冬季運動。
1、冬天,寒風凜冽,雪花飛舞,真冷呀!你們怕嗎?小朋友們都不怕冷,真勇敢,大雪這么厚,現在你最想干什么?(出示詞卡:滑雪、溜冰、跳繩)
2、多開心啊!想滑雪的一起來,想溜冰的泥?誰來和我比比跳繩(齊讀單個詞語)
3、誰能用“有的……有的……有的”說一說?
4、你最喜歡哪種運動?讀好這三個詞,讀出你的喜歡。
5、我們這里很少見過這么大的雪,那我們能參加些什么運動?(師相機板書)五、學寫生字
1、這篇課文的生字中有兩個上下結構的字,找找是哪個?(師出示字卡)
2、能讓它倆找些好朋友嗎?
3、你們能想個辦法記住它倆嗎?(認識偏旁“羽”,并知道“羽”做偏旁后的變化之處)
4、你們覺得要寫漂亮這兩個字,關鍵在于寫好哪個筆畫?(師相機用彩筆標出)
5、生描紅、臨寫
六、作業:課外拓展
搜集有關冬天的成語和詩歌,讀一讀,背一背。
二年級語文《識字3》教學設計 篇2
一、教學目標
1、認識12個生字,會寫6個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受謎語這種傳統形式語言的生動有趣。
二、教學重點
1、能在文中認識12個字,會寫6個字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學難點
感受謎語語言的生動有趣。指導學生寫好字。
四、教學準備
投影片或小黑板、紅色粉筆。
五、教學時數
2課時。
第一課時
教學過程:
(一)激趣導入,引發情趣。
(二)初讀課文,認讀會認字,感受故事的有趣。
1、首先借助拼音自讀課文,在讀中感受謎語小故事的樂趣。
2、再用卡片檢查學生掌握12個生字讀音情況。
分層檢查法:
(1)出示帶拼音的生字卡片,進行集體認讀。
(2)按學生座位的順序進行個人認讀,檢查個體學習情況,便于教師全面了解每個學生掌握字音情況。
(3)發現學習有困難的學生及時幫助。
(4)再次讀文,使單個的字音回到語言環境之中,訓練學生正確、通順地讀文。
(三)讀議結合,師生互動,感悟謎語語言美。
1、學習第一首歌訣。
(1)請愿意當安安的同學一起來讀謎語。
(2)觀察一下這三個字中藏著哪個字。
(3)說說“三有”指的是什么,“三無” 指的是什么。
(將“口”字暗藏于“周、咸、喜”三字中)
(4)采用投影片或小黑板直觀地將三個“口”字用紅色顯現出來,便于學生觀察。
2、學習第二首歌訣。
(1)誰愿意當云云一起來讀謎語?
(2)說說是什么意思。
(3)投影出示謎語,請學生用紅筆標畫出謎底來。
3、學習第三首歌訣。
(1)讀謎語。
(2)直接說出謎底。
(四)再讀課文,品味謎語的'智慧美。
1、分角色朗讀課文。
2、你喜歡這三則謎語中的哪一則?
(學生可以各抒己見,最后是殊途同歸:三段字謎從不同的角度運用通俗的語言、靈活的句式、寥寥數字、神形兼備,融趣味性、知識性于一體。顯示出祖國語言文字的豐富內涵和博大精深。)
3、模仿語言,進行創造。
同學們,你能模仿課文的語言,將這個謎語繼續編下去,也說出一兩句嗎?
(如:故事有,評書無。
回家有,出門無。
唱時有,笑時無。)
板書設計
識字二 字謎小故事
周 哥 右
咸 高 詞 語
喜 河 京 劇
吃
謎底:口
第二課時
教學過程:
(一)朗讀課文。
(二)為指導寫字做準備。
1、復習字音:期、反、哥、右、左、原。
2、復習與本課有關的熟字或偏旁。
(三)指導記憶字形,提高識字能力。
1、學習“左、右”兩個字。
請學生舉起“左、右”手,用直觀的方法理解字義。辨別一下方位,再轉動身體改變方向辨別左右。“左、右”字形相近易混,可以用兒歌進行區別。“工人叔叔站左邊,右邊有條小路口。”
2、學習其他字。
反:黑板的“板”去掉木字旁。
期:左右結構,左邊稍寬,右邊窄。
原:最后兩筆為撇、點。
哥:注意筆順,把字寫勻稱。
(四)學生練習寫字。
(五)實踐活動。
請同學們課后自編或搜集字謎,開個猜謎會。
二年級語文《識字3》教學設計 篇3
【教學目標】
1、學會本課4個生字。理解由生字組成的詞語。
2、能正確流利、有感情地朗讀兒歌。
3、通過學習本課,進一步了解形聲字的構字特點,激發學生學習漢字的興趣,培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
【教學重、難點】
1、讓學生了解形聲字構字的特點。
【教學準備】
生字卡片、詞語卡片、圖片、板畫、豆莢
【教學過程】
一、教學“包”字。
1、師:小朋友們,我們每天背著書包來上學,書包是我們學習的好伴侶,你認識書包的“包”字嗎?
2.師:誰會讀?(出示字卡:包 書包)
(1) 指名讀(2人);(2) 齊讀
3、字音讀準了,我們還得學會寫“包”字。(師在田字格中范寫“包”字:“包”字是半包圍結構的字,在寫的時候我們先寫“丿 ”,再寫“ ”,折到橫中線后鉤,然后小小的“ ”,最后寫“ ”,尾巴要長長的,把上面包住。)
(設計意圖:漢字的最大特點是表意性,教師要掌握漢字這一特點,就必須對生字認真研究分析,以字理為中心,體現漢字音、形、義的統一性。)
5、學生書空,描紅。
6、誰能用“包”字組詞?
(1)這就是與小朋友關系最密切的書包!(隨手展示幾個小朋友的書包,從顏色和圖案上夸:比如:喲,這是個紅色的小書包,上面還有可愛的卡通人物,肯定是個可愛的小朋友;黃色的小書包上還有美麗的公主,你肯定很愛漂亮!)除了書包,大家知道還有什么包是用來裝東西的?(組詞:皮包、背包、挎包、拎包……)師表揚:大家說得對,這些都是裝東西的包。
(2)除了裝東西的'包,這個包字還能組什么詞?(包子或者其他的一個吃的包)喲,你真是一個小饞貓,拿能吃的包還有很多,早餐我們吃的,比如……(例如:肉包、菜包、漢堡包、面包、小籠包……)
(3)師:新學期拿到新書,我們總要——(引導學生說出“包書”)這里的“包”表示動作,我們還可以包什么?(組詞:包粽子、包餃子、包餛飩……)
(4)師出示實物一包餅干,引說:這是——(一包餅干),我們還可以說一包?(一包瓜子、一包糖……)對,包還可以作為一個量詞。
(5)包字還是一個姓,就像覃老師姓覃一樣。
7、這個“包”字可神奇了,它可以作為一個表示讀音的基本字和許多偏旁組合在一起,形成一個新的字。請你們看看,你們認識這些偏旁嗎?(出示“饣、火、氵、艸”)指名讀,貼在黑板上。
(設計意圖:引導學生觀察,結合生活實際理解,有效提高識字效率,激發學生學習的積極性。)
二、學習四個形聲字
1、現在我們就把這些部首和“包”這個基本字組合起來,看看能組成一個什么字?誰認識他們,誰讀得出來,我就請他做小老師。
(設計意圖:在教學中,教師注意引導學生在掌握了基本字以后,將這些知識運用到形聲字的學習中,從而掌握識字規律,解決漢字同音多、形異多等識字難的問題。)
(依次連線出示字卡:飽 炮 泡 苞)小老師帶讀,齊讀。
2、講解、教學“飽”字
(1)、你們知道“飽”字的偏旁為什么是“饣”嗎?(把食物吃到肚子里,吃到一定程度,足夠了,就可以說是吃飽了,因為和食物有關,所以它是“饣”)
(2)、(教師拿出課前準備的豆莢)我們吃飽了肚子就又圓又鼓的,誰能從這些豆莢里面挑一個最飽滿的送給老師呢?(豆子長得圓滾滾的,擠滿了豆莢,我們就說它很“飽滿”)
(3)、(出示“飽滿”)飽滿不僅可以指果實,也可以指精神。小朋友們今天上課精神飽滿,肯動腦筋,發言積極。來,我們精神飽滿地把這個詞讀一遍。
(4)、“飽”字是生字,我們要寫好它。教寫“飽”字。(“飽”字是左右結構,左邊一個“饣”,右邊一個“包”,左窄右寬,最后一筆豎彎鉤從交叉點起筆,沿著豎中線寫)
(5)學生書空、描紅。
3、講解“炮“字
(1)、“火”加“包”組成“炮”字。炮是一種重型射擊武器,它在軍事領域上發揮著重要的作用。
(2)、你能說說“炮”為什么用“火”字旁?(因為古代的炮是裝火藥,用火點了引線發射的,所以……)因此古代的炮也叫“火炮”。
(3)、(出示詞語“火炮”)指名讀,齊讀。
4、“飽”和“炮”兩個字中都有基本字“包”,表示字的讀音,當加上不同的偏旁后,它們又分別表示著不同的字義。這種一邊表示讀音,一邊表示字義的字就叫形聲字。剛才我們這樣給基本字加偏旁組成新字的方法叫就叫形聲識字法。
5、黑板上的這首兒歌,能夠幫助大家輕松學號形聲字。我們一起讀一讀吧。(師帶讀、生齊讀)兒歌:形聲字好識記,音形義有聯系。聲旁幫助識字音,形旁幫助記字義。6、學會了形聲識字法,大家能不能自學接下來的這兩個形聲字呢?(四人小組討論交流,指名匯報)
(設計意圖:通過小組合作,自主探究,學生領悟到形聲字的構字規律。教師憑借教材及時引申,進一步調動學生識字的積極性。自己獲得的學習成果,學生會永遠牢記在心。)
(1)自學“泡”字
生:“氵”加上“包”組成“泡”字,通常我們在(洗衣服時、雨點到水池里、用肥皂洗手、做游戲吹泡泡時……)因為都與水有關,所以這個字用“氵”做偏旁。
師:教師相機指點學生說說泡泡的樣子。水泡飛起來了,有的大,有的小,在陽光下五彩繽紛,多可愛啊!讀詞語:“水泡”。(分小組讀)
師:今天我們班上來了一個小客人,它要和我們一起學寫字,看看它是誰啊?(小金魚、貼圖)
師:教寫“泡”字。(我們和小金魚一起把字寫好來)
生:書空,描紅。
(2)自學“苞”字。
生:“艸”加“包”組成“苞”,因為和花草植物有關,所以是“艸”。
師:(出示圖片)指一指哪朵是花苞?對,沒有完全開放的花,我們叫它花苞。這兩朵荷花還沒有開放,我們就叫它荷花苞。我們還可以說這是含苞待放的荷花。(貼圖)
生:讀詞語“花苞”。(分男女生讀)
7.大家真了不起,已經能夠運用形聲識字法自學生字了。只要大家熟記“聲旁幫助識字音,形旁幫助記字義。”這兩句兒歌,就一定能夠學好形聲字。8.其實,“包”字的朋友還不止這些,你們看!(出示“包”為聲旁的大串字條)你們課后可以查字典、問父母、問老師來認識這么多字,好嗎?(設計意圖:教材只是一種憑借,我們要教給學生的不僅僅是書本上的知識,更要讓他們學會學習,感受到學習的樂趣,并主動承擔學習的責任。) 8、請翻課本83頁,我們一起來讀一讀課文吧!(基本字,bao包,書包的包;包字加上草字頭,讀作苞,花苞的苞……)三、學習兒歌
1、經過老師和同學們的合作,黑板上的這幅彩圖終于大功告成了。圖中這美麗的小池塘可真熱鬧啊!兩條魚兒在清澈見底池塘里自由的嬉戲,時不時還游到水面上吐泡泡,可有意思了!池塘里的一朵朵荷花美麗動人,有的已經綻開了笑臉,有的還是含苞待放的小花苞,隨著微風在池塘里擺動著身體。在我們課本83頁就有一首兒歌為我們描繪了這幅彩圖的美麗景象,看看書本里是怎么描繪的,請大家自由讀一讀吧!(生自由讀)
2、指名讀,師正音。
四、表情朗讀訓練語感
1、看到小朋友這么愛學習,荷花苞都咧嘴笑了,大家也對荷花苞咧嘴笑一笑!荷花苞是想讓我們美美地讀兒歌呢!(全班齊讀)
2、師拍手打節奏,全班跟著老師拍手,配上不同節奏讀兒歌。(讀三遍)
3、細心的你們能不能在這首兒歌中找出其它的形聲字呢?(吐荷 花)表揚:祝賀你們,已經和形聲字成了好朋友!
4、教學“吐”字。
5、老師悄悄告訴大家一個小秘密,我們想要讀好兒歌就一定要一邊讀一邊想那美麗的景色,加上動作就更有意思了!誰上來試一試?
表演得真棒,送給你一個老師精心制作的小書簽,謝謝你精彩的表演,還有誰想來?(指名讀,加上動作表演讀。師點評)
3、小手如林,想讀的小朋友我們一起來!(全班配動作演讀兒歌。)
師總結:通過今天的學習,我們認識了包字和他的朋友,在我們的生活中,如果我們留心觀察,善于思考,我們也會發現有些字擁有很多的朋友,只要我們大膽地想象,就能很快的認識他、記住他!希望三班的孩子們都能做一個生活中的有心人,這樣便能學到更多有意思的知識。
二年級語文《識字3》教學設計 篇4
【教學設想】
初讀課文,提出要求,學生根據提示要求,自學生字新詞,讀準生字新詞讀音,讀通課文,掃除語言障礙,為第二課時的學習打下基礎。
【教學過程】
一、創設情境,導入課題。
1、師板書課題,指名讀課題。
生試著讀好課題。
2、看到題目,你想知道些什么呢?
(都介紹了哪些樹?每種樹有什么特點?)
3、師引導:就讓我們一起來讀讀課文,認識不同的樹吧!
二、初讀課文,識記生字新詞。
1、朗讀課文我能行。
正確朗讀課文。
(1)學生自讀課文,課件出示要求:
讀準字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
(2)練讀第1句
誰能把這一句讀正確呢?讓我們先來試一試吧!
①學生自讀,邊讀第一句,邊圈畫出本句的生詞并與課件標畫的對照。
②同桌互讀,檢查自讀情況。
③課件出示加拼音的詞語,“楊樹、榕樹、梧桐樹、手掌、壯”。
學生自由讀,指名讀,教師相機提示“壯”是三拼音節,“楊、榕、桐、掌、壯”是后鼻音,“掌、壯”還是翹舌音。
④出示去掉拼音的詞語,采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。
⑤把生詞融入課文,再讀第一句,讀文努力做到不頓讀,不拖音。男女生賽讀,個別讀,讀好本小節的同學獎勵一顆星。
(3)練讀第2—4句
①用學習第1句的方法,分別學習2句、3句、4句等,學生自由讀第2—4句,邊讀邊圈畫出生字詞。
②出示詞語“楓樹、松柏、木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂、守北疆、耐寒、綠裝”,誰來讀?學生自由讀。指名讀。
教師相機提示“松”是平舌音,“杉、守、裝”為翹舌音,“楓、松、疆”是后鼻音,“棉、杉”為前鼻音。
③出示去掉拼音的詞語,采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。
④把生詞融入課文,再讀第2—4句,讀文努力做到不頓讀,不拖音。分組賽讀、指名讀。獎勵讀得好的同學一顆星。
2、書寫生字我能行。
出示生字:楊壯桐楓松柏棉杉化桂
(1)自己讀一讀,指名讀,讀準音。
(2)重點指導“楊、杉”。
課件出示這兩個字的筆順,教師范寫,相機指導“楊”字第四筆是點;第五筆是橫折折折鉤,“杉”的.右邊是“杉字部”,三撇的寫法要注意:第二撇在第一撇的三分之一處起筆,第三撇在第二撇的三分之一處起筆。
學生描紅,練寫。(課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強調坐姿,頭正、身直、臂開、足安。)教師巡視指導。寫完后自己對照例字,不滿意的再練寫一個,教師反饋,寫正確,寫整潔。
(3)自己采用一看、二寫、三對照的方法練寫其余的字。書寫《習字冊》生字,端正寫字姿勢,做到正確、整潔。
(4)展示學生書寫作品,集體評議,引導學生養成良好的寫字習慣。(對照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。)
三、鞏固練習。
1、打開新課堂完成讀拼音寫詞語。(自己完成后,同桌互改,同桌認為寫得滿意加一顆星。教師展評,鼓勵學生寫正確,寫整潔。)
2、教師小結:小組成員數一數自己得到的星,加起來最多的小組,被評為學習優勝小組。
二年級語文《識字3》教學設計 篇5
教學目標:
1.學會本課生字,認識由生字組成的動物名稱。
2.能正確、流利、有韻味地朗讀詞串。
3.觀察圖畫,了解十二種動物的樣子,同時進行保護珍稀動物的教育。
教學重點、難點:
識字、寫字
教學準備:
動物圖片 詞語卡片 收錄機 游動物園視頻
教學時間:
兩課時
第一課時
一、談話導入。
同學們,你們知道動物園里有哪些動物嗎?今天我們就一起來看一看。(齊讀課題)
(出示老虎圖)老虎看見了我們來了,它會說什么呢?想不想聽一聽?
放錄音:同學們,我是動物園里的老虎,我們動物園里可熱鬧了,你們想來參觀可以,但必需要闖過三關,你們能行嗎?第一關,你們要讀準12種動物的名稱。
二、初讀韻文,認識生字詞語。
1.看圖讀詞語,要求:讀準字音,難讀的字多讀幾遍,每一種動物的名稱都讀到。
2.把你覺得難讀的詞語讀給你的同桌聽,請他幫你正正音。
3.在剛才讀的過程中你覺得哪些字音難讀,哪個字在寫的時候容易出問題,需要提醒大家的?
指名回答,老師相機總結:
① “獅”“猴”“猩”這三個字都有部首“犭”,我們一定要記牢它的第一筆是“丿”
②“猴”這個字在寫的時候不要多寫一筆豎。
③“袋”這個字斜鉤上沒有“丿”。
4.(去掉拼音讀)你們看這些詞語沒有了拼音你能讀得準嗎?(看板書指名讀,男女生比賽讀,齊讀)
播放老虎的'錄音:同學們,你們讀得很棒,恭喜你們闖過了第一關。
三、看圖讀詞讀韻文。
錄音:第二關,請說出這12種動物中你喜歡的動物的特點,或者相關的知識,能行嗎?
1.在小組里說一說。
2.指名說說你喜歡的動物的特點及相關的知識。
獅子 大象 老虎
獅子和老虎誰的本領大呢?
在合作小組內討論
指名交流。
仙鶴 孔雀 鸚鵡
這三種鳥你覺得哪個更漂亮?你更喜歡哪一個?
學生討論交流。
老師補充知識:孔雀俗稱鳳凰,是百鳥之王、富貴吉祥的象征。孔雀有綠孔雀、藍孔雀之分。綠孔雀為國家一級保護動物,嚴禁捕殺
仙鶴又被稱為丹頂鶴 ,丹頂鶴“雍容華貴”,體羽主要為白色,喉、頰、和頸部為暗褐色,尾部覆有漆黑的飛羽,頭頂上戴著鮮紅的肉冠,身高腿長,確實給人一種美好的印象。
鸚鵡的羽毛色彩鮮艷,非常漂亮,它會學人說話,有條成語叫——鸚鵡學舌。
3.用剛才老師帶領大家學習的方法,自己學習后兩組動物詞語:
猴子 猩猩 麋鹿
斑馬 棕熊 袋鼠
放老虎錄音:同學們,你們了解的可真不少,第二關又被你們合力闖過了,現在我們再闖過第三關就可以來到我們動物樂園參觀了。
四、第三關,你能讀出對我們動物的感情嗎?
學生自由讀,指名讀,齊讀。
放老虎錄音:同學們,恭喜你們闖過了第三關,歡迎你們來到我們動物樂園。
看錄象:動物樂園游記。
五、課堂小結:
動物園里的動物真可愛,它們生活得多快樂!它們是我們的朋友,保護動物,維護生態平衡,就是保護我們的地球,保護我們人類自己。
第二課時
一、認讀字詞卡片。
1.認讀生字詞語卡片。
2.朗讀課文。
3.指名背誦。
二、拓展延伸,發展語言
匯報交流自己從課外收集到的有關動物的圖片、文字資料。
三、指導寫字。
1.學生自己描紅。
2.你覺得哪個字在書寫時要提醒小朋友注意的?
虎:第五筆是橫,不是撇。
雀:偏旁是“隹”。
鹿:第四筆是橫折,第五筆是豎。
斑:左中右三個部分要寫得緊湊。
3.學生再一次進行描紅聯系。
4.教師范寫,學生臨寫。
5.反饋。
展示學生的作業,指出學生存在的問題。
四、作業設計。
1.比一比,再組詞。
師( ) 星( ) 代( ) 機( )
獅( ) 猩( ) 袋( ) 虎( )
2.擴詞。
斑( ) ( ) ( )
袋( ) ( ) ( )
二年級語文《識字3》教學設計 篇6
教學要求:
1、學會9個生字。兩條綠線中的字只識不寫。認識兩個新偏旁,理解由生字組成的詞語。
2、通過本課的學習進一步了解形聲字的構字特點,激發學生學習漢語的興趣,培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
3、能正確流利、有感情的朗讀課文。
教學重點:
1、學生自主識字、寫字。
2、理解詞語意思。
教學準備:
1、CIA課件
2、字詞卡
教學時數:
兩課時
教學步驟:
第一課時
課時要求:
1.學會本課的”苗描瞄喵貓錨”,讀準字音,認清字形,并能正確美觀地書寫”苗描貓”.理解由生字組成的詞語.
2.初步了解形聲字的構字特點,激發學生學習漢字的興趣,培養識字的能力.
教學過程:
一、導知導新,激發興趣
1、談話:小朋友們,我們在一年級時玩過字盤游戲,大家還記得嗎?
2、今天,我們還要用字盤來做游戲,認識5個字寶寶。
二、旋轉字盤,認識偏旁
師:要想做好玩字盤的游戲,小朋友還得先跟字盤上的偏旁交朋友,你們愿意嗎?
1、出示偏旁卡片(目、口、),指名學生說說偏旁的名稱,并說說帶有這個偏旁的字跟什么有關?
2、認識新偏旁:今天,我們要認識一個新朋友,出示,金字旁表示金屬,(板書:金)。帶有金字旁的字如釘、鐵、銀、銅等都跟金屬有關。
齊讀兩遍。
三、小組學習,領悟規律
1、指導學習“描”
(1)復習“苗”:出示聲旁字“苗”,指名讀,讀準字音。誰會給“苗”組詞。請一列小火車開火車組詞,板書“禾苗”。今天,我們要學習一組和“苗”有關的字,讓我們轉動字盤,來玩一玩字盤游戲吧!
(2)教師取出字盤并轉動字盤,出示“描“,請學生說說這是什么字?
還火車讀“描“,出示詞語”描紅“,請學生說說描紅的描為什么要用提手旁呢?
(3)師:是呀,描紅要用手,“描紅”的意思跟提手旁有關。
男生齊讀“描”,女生齊讀“描紅”。指導讀好“描紅”這個詞。
2、學生轉字盤,進行小組學習“瞄、喵、貓、錨”
(1)請小朋友轉一轉手中的字盤,看看能轉出什么字來.它們該怎樣讀呢?
分組轉字盤,邊轉邊讀。
(2)反饋交流:剛才,小朋友們都玩過字盤了,轉出了哪些字呢?請小朋友來讀一讀,看誰讀得既準確又響亮。
a.指名讀:老師抽出哪張卡片,學生就讀出相應卡片上的字來,b.小組輪流讀一讀.
c.開火車讀.
d.齊讀.
3、小結:小朋友門都會讀這些字了,真了不起.讓我們一起來看看這些字寶寶,這些字寶寶長得差不多,右邊都有一個”苗”,它們就像兄弟姐妹,他們的讀音也很像,我們把他們叫做形聲字.
四、學習詞語,朗讀練說
1.師:現在高老師還要來考考你們,請小朋友仔細看這些字,想一想,”苗’字加上不同的偏旁,意思有什么不同呢?小組討論討論.
2.小組討論后匯報,相機出示詞語,板書”瞄準,喵喵叫,小貓,鐵錨”,指名讀,指導學生根據偏旁說意思.
3.出示’鐵錨圖,讓學生說說它的樣子,用處..講講你在哪兒見過鐵錨,指導學生讀好這個詞.
4.講解’瞄準”,請學生做做瞄準的動作,說說你在哪兒看見誰在瞄準什么?
5.指導讀好這個詞,5出示”小貓”圖,請學生說說圖上的小貓長得怎么樣?拓展:渾身雪白的貓,我們把它們叫做什么貓?(白貓)類似這個說法,拓展“黑貓,花貓,黃貓。”
6.誰來學一下小貓的'叫聲,指導讀好:喵喵叫,讓學生讀出小貓餓了,生氣了,高興等不同情況下的不同語氣.
7.齊讀詞語:女生讀字,男生讀詞。
五、游戲鞏固識字
1.找朋友游戲
2.猜字游戲
六、指導寫字
1.出示”苗描貓”,請學生觀察各字在田字格中的位置,找一找關鍵筆畫的位置。
2.教師示范寫字,學生描紅,練習書寫。
第二課時
課時目標:
1、指導學習本課生字
2、完成本課練習
教學過程:
一、談話激趣,游戲導入
師:同學們,上節課,你們可真聰明,會動腦,會觀察,你們拼的字都是以“苗”字作為聲旁,加上不同的形旁“钅”“犭”“目”“口”“扌”構成了意思不同的形聲字。
教師過渡:唉,組成的新字的字音有的相同有的相近,字形也差不多,這太容易混淆,可能只有火眼金睛的孫悟空,才能分得清。
那我們就在蟠桃園中做個游戲“火眼金睛大比拼”
二、做做游戲,認認生字。
以小組為單位,分發詞卡。
小組學生拿詞卡,給字找到它的小伙伴。想想你還能給它找到其他小伙伴嗎?
學生反饋,師結合圖敘述:
1、這只小貓是一個小動物,用“犭”旁。
2、這個大錨是鐵的,真重呀,用“钅”旁。
3、瞧,用“手”就能描紅;用“目”就會瞄準;用“口”才會發聲。
三、讀讀兒歌,加深理解。
1、課件出示兒歌
2、范讀
3、生練讀,注意紅色字的讀音,讀準。
4、指名讀紅色字,讀兒歌,評議。
5、齊讀。
過渡:這兒真好呀!咱們下節課,再到這多玩一會好嗎?
現在我們去生字王國,將我們認識了的幾個好朋友帶回家好嗎?
四、記記生字,指導書寫
1、課件出示生字:苗、貓、鐵、描、準、腳、家、莫、偏
2、學生自己觀察這幾個字,你有辦法記住它們嗎?指名說。
“苗、貓、描”可以歸為一組記憶。
按結構分兩組記憶:
左右結構的字:鐵、腳、偏、準
上下結構的字:家、莫
3、想想怎么寫才好看呢?
4、看課件中的關鍵筆畫、間架結構的提示
5、師逐字逐筆范寫
6、生描紅練習,教師隨時給學生加紅圈。
7、評比
五、完成本課練習
1、加偏旁組字組詞
苗
青
2、選字填空。
貓錨喵描瞄
(1)小花真調皮,天天望著我叫。
(2)有了鐵能停船。
(3)我準靶心,開了一槍,啊,中了九環。
(4)我們寫字前要認真紅。
3、指導學生背誦兒歌
(1)自由背
(2)背給小組的小朋友聽
(3)指明背
(4)會背的小朋友一起背。
二年級語文《識字3》教學設計 篇7
教學過程設計:
(一)、創設情境,談話導入
1、小朋友們去過桂林嗎?俗話說“桂林山水甲天下”,這可一點不假!(出示插圖)孩子們,我們出發吧!
2、指名說。你最喜歡桂林山水的什么?給大家說一說。(鼓勵學生自由表達)(隨機出示文中的詞語卡片)
(二)、由圖入境,學習兒歌
過渡:小朋友們觀察得真仔細,說得也非常好,可是在旅游過程中,可沒有這么混亂,來,哪位小導游給咱們規劃路線,讓咱們更盡興?
1、指名練說詞串,慢慢整理成文中的詞串。
2、同學們,今天我們學習的是一篇詞串韻文,看似一個個獨立的詞語,可是連起來讀,就像是一首動聽的小詩歌。
3、自由練讀韻文。指名讀,相機正音。
3、齊讀韻文。
4、剛才同學們讀得真帶勁,如果能在腦袋里邊播放小電影邊朗讀,你會讀得更生動的。
5、指名分行朗讀,說說喜歡的理由。(激勵學生用上詞串的詞語說句子,在生生對話,師生對話中指導學生把句子說完整,表達清晰。)
如:碧水里有秀峰的倒影,壯鄉的小朋友在茂密的榕樹下隊歌,瞧,他們多高興呀!桂林的奇峰羅列,有的像象鼻,有的像駱駝,有的像筆架。我們乘著竹筏游玩,鸕鶿站在船頭捕魚,桂林山水美得像畫廊。
(三)、合作交流,自主識字
1、小朋友們讀得真好,說得更棒,老師似乎真的來到了桂林,真是“舟行碧波上,人在畫中游”呀!
2、出示生字“峰”“影”“駱”“駝”。誰來讀這四個字?口頭組詞。
3、觀察這四個字有什么相同的地方?對了,他們都是左右結構的`字。
4、質疑:怎樣更好的記住左右結構的字呢?
“峰”,與山峰有關,山字旁的。
“影”美麗的景色像彩虹般美麗。
“駱”“駝”都是動物類的。
原來,找到構字規律能更快記住生字。
5、瞧,這里有一個(出示“碧”)
(1)認識他嗎?一起讀。
(2)誰來給他找個朋友?(碧綠、碧水、碧玉等)
(3)誰能編個字謎?(王先生、白先生一起坐在石頭上)
(4)老師告訴大家:其實很多生字都可以用有趣的字謎說出來,在猜一猜當中記住字的樣子。
6、(出示:架、廊)
(1)誰來讀好他。
(2)誰來給他們找朋友?(口頭擴詞)
(3)誰來給他們編編字謎?
7、再次出示韻文,咱們一起來讀讀。
(四)、分析字形,指導書寫。
1、小朋友,這堂課我們還有一個非常重要的任務,那就是學會寫這四個生字,出示生字“峰、影、駱、駝”
2、先請小朋友們觀察“峰、影、駱、駝”四個字,想想,要把這四個字寫好,最主要的是要在田字格里怎樣安排位置?
3、左右結構的字在書寫時應該注意什么?
(部首在左的,左窄右寬;部首在右的,左寬右窄)
(1)請小朋友觀察一下這個“峰”字,你覺得要寫好“峰”,最主要的是要把哪個筆畫寫好?
(2)師一邊講解要領,一邊范寫“峰”,學生跟著書空。
(3)配上音樂,學生描紅,提醒正確的書寫姿勢。
4、指導“駱”“駝”的書寫。
(1)討論:同學們包字都寫得很漂亮,大家再來觀察這兩個字,它們都是馬字旁的字,要寫好它們,要注意什么呢?(要寫得左窄右寬,把馬字寫得瘦小一些。)
二年級語文《識字3》教學設計 篇8
教學目標:
1、知識目標:會認15個生字,會寫8個字。
2、能力目標:讀懂課文,掌握同音,音近字的識字方法。養成查字典識字的習慣。
教學重點:
1、學會本課生字新詞。
2、掌握識字方法,養成查字典識字的習慣。
教學難點:
1、學會本課生字新詞。
2、掌握識字方法,養成查字典識字的習慣。
教學方法:
情景教學法、自主合作探究教學法
教學課時:
二課時
教學過程:
第一課時
一、導入新課
1、齊讀題目《認字認半邊行嗎》,誰能回答這個問題。
2、學習課文,看看行不行。
二、初讀課文學習生字
1、自由讀課文,畫出不認識的字和新出現的詞語,多讀幾遍,并從中找出要認識的字讀一讀。
2、出示生字卡片認識。
(1)先組詞,再認生字。
(2)指名讀,開火車讀,齊讀。
(3)讀準字音。
(4)引導點撥,識記生字。
①在小組內介紹自己的識字方法,同學間互相補充、啟發。
②全班交流識字方法。
(5)把生字、新詞帶入課文中,朗讀課文,讀正確。
3、指導寫字。
(1)出示要寫的字的生字卡片,分別口頭組詞。
(2)同桌讀,互相糾正,開火車讀。
(3)指導觀察,總結規律。
左右結構字:左窄右寬
上下結構字:上短下長
獨體字:注意寫在田字格中間。
(4)生書寫,師巡視指導。
三、讀課文
四、作業:抄寫生字新詞。
第二課時
一、復習
1、出示生字卡片抽讀。
2、讀課文。
二、學習課文
1、讀課文第一自然段。
(1)哪些字和它的偏旁的讀音一樣?(伴、拌、絆、證、政、癥)
(2)你也能舉出這樣的字嗎?(福、輻、幅、蝠)
師:這字是部首不同,音相同。
(3)哪些字和它的偏旁的讀音非常相近?
(飽、抱、胞、苞、泡、跑、炮、帳、脹、賬、張、長)
(4)類似這樣的字你們學過嗎?(請、情、清、晴、睛)
師:這些字是部首不同,音相近。
(5)路路找到了什么竅門?(認字認半邊)
師:路路的這個小竅門管用嗎?
2、齊讀第二自然段。
(1)發生了什么事,路路覺得“認字認半邊”不管用?
(“涸”讀成了“固”,“涸”字和它的偏旁讀音完全不同。)
(2)你們也曾有過這樣的事嗎?
(讓學生舉例說明。如:“佝、枸”,不念“句”)
(3)你們說“認字認半邊”行嗎?
3、讀第3—5自然段。
(1)為什么有的字可以認半邊,而有的.字卻不能呢?
(2)齊讀爸爸說的話。
(3)我們要怎樣認字?(查字典)
三、師小結
“認字認半邊”可以幫你們認一些字,但是大多數是不能用這種辦法認的,不然就會鬧
笑話。今后,我們遇到這樣的字,要查查字典。
四、作業:
查查字典還有哪些形近字的讀音一樣,讀音相近,讀音完全不同。
板書設計:
證擠級確典查管固
教學反思:
二年級的學生因為有一年級和二年上期的識字基礎,識字能力大大提高了,而且學生天性好奇、好勝,富有個性化的問題就能引起學生的興趣。課堂上我設計了一些問題,如:你怎樣記這些字?能把你記字的好方法告訴其他同學嗎?這些問題打開了學生思維的閘門,富有個性的靈活的識字方法層出不窮。如動作演示法、換偏旁的方法、加一加、減一減,利用形聲字聲旁表音、形旁表義的特點來記住漢字等等。讓學生在獨立識字的過程中,交流了識字方法,培養了學生自主識字的能力。
二年級語文《識字3》教學設計 篇9
預設學習目標:
1、認識霜霧等13個生字,2、積累山清水秀等詞語。3、正確、流利地朗讀課文。4、熱愛自然、有收集對子和對對子的興趣。
教學準備:
生字、詞語卡片
幫助理解詞語的相關圖片
錄音磁帶
對聯若干副教學過程:
(一)談話導入課題,初步感知對。1、游戲:2、談話:我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,我們大家都愛它。3、揭題:今天我們要學習的識字3就是描寫這美麗的家園的。它是一首非常特別的兒歌,呆會兒你會發現,課文的每句話中都有一個對字。所以這首兒歌也叫對子歌。(板書:對子歌)對子歌還是我們中國特有的一種文化呢。
(二)初讀感知,讀通課文。1、自由讀課文。讓我們趕緊自由讀讀課文吧,遇到不認識的字,可以讀讀拼音,問問老師。(學生自由讀課文。)2、再讀課文。我發現小朋友個個讀得津津有味,剛才是自己讀,現在我們來合作。把課文讀給同桌聽一聽。聽的小朋友要認真聽,讀對了表揚他,讀錯了幫助他。3、檢查自學效果這篇對子歌有幾小節?(3小節)指名學生逐節讀課文。其他小朋友要仔細聽,他的讀音正確嗎?讀后評議,正音。
(三)再讀感悟,讀懂課文。1、學生自由讀課文,用筆劃出不懂的地方。再把課文讀一讀,要讀得比剛才有進步。在不懂的字詞下面劃上橫線,打上一個小問號。(學生自讀,教師巡視指導。)2、說說有什么不懂的。相機教學:霧、霜:你見過霧和霜嗎?誰來說說霧和霜是怎樣的?朝霞、碧野、夕陽(用相關圖片幫助理解)萬紫千紅:利用圖片來感受,指導朗讀。再在文中找找類似的.詞語。(山清水秀、鳥語花香、和風細雨)
(四)升華感情,讀好課文。創設情景,以境激情現在,讓我們閉上眼,靜靜地聽一段音樂。(播放樂曲《苗嶺的早晨》)聽了這段美妙的音樂,你仿佛看到了什么。2、出示主題圖。(學生欣賞圖片)3、以情激情:大自然是一幅美麗的圖畫,是一首悠揚的樂曲,是一首迷人的小詩。我們的課文就是描寫了這樣的景觀,讓我們好好地讀一讀課文吧。5、感情朗讀課文。·自由練讀·齊讀。6、再度感知對。這首對子歌寫得多么美妙啊,雪對霜,桃對李,它們都是有關系的呢。讀了課文你還發現了什么?
(五)復習鞏固生字詞。1、自由讀讀生字。2、歸類識字。觀察一下,哪些字有相同的偏旁。雨:霧、霜、霞蟲:蝶、蜂木:李、楊3、齊讀生字、詞語。4、開火車認讀生字、詞語。
(六)拓展延伸1、出示個對子讓學生讀讀。對子在我們生活中也是經常見到的,就是我們過年過節時貼在大門口的對聯。今天老師也帶來了兩副對子,請小朋友讀讀。學生讀對子。說說什么對什么。
(七)實踐活動。收集生活中的對子,和同學們交流。
二年級語文《識字3》教學設計 篇10
教學目標:
1、認識霧、霜等13個生字,會寫和、語6個字。
2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。
3、有搜集對子和對對子的興趣。
教學重點:
讀準字音,識記字形,學會對對子。
課時:兩課時
第一課時
課時目標
1、認識霧、霜等13個生字,會寫和、語6個字。
2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。
教學過程
一、導入
1、啟發談話。同學們喜歡對對子嗎?今天我們來學習一組對子歌。
2、展示圖片。(出示大自然景物圖片)引導學生觀察說說畫面的景色。
師:讓我們一起走進山清水秀、鳥語花香的大自然。
二、自學(讀文正音,提高學生識字能力)
1、學生借助拼音朗讀對子,注意讀準字音。
2、同桌互讀,交流識字情況。
三、識字(競賽識字,調動學生參與積極性,培養自主識字能力)
1、出示生字詞:認識哪個讀哪個?說說你是怎么認識的?
2、游戲識字:開展識字秘訣交流會,看誰的識字方法好。
3、檢查識字:
(1)開火車識字將13個生字打亂順序,以小組為單位按順序開火車讀生字。
(2)擺長龍識字學生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。(也可擺成其他圖案,如問號、感嘆號、S形等)
(3)幫生字找家分別找出帶雨蟲木字旁的字。
(4)猜字謎-多字少一半夕;十日十日(朝);王二小,白又胖,一屁股坐在石頭上(碧)
四、朗讀
1、讀文,引導發現課文的特殊呈現方式。
2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。
五、練習
請你學著文中的樣子,也出幾個對子讓小伙伴對一對,實在對不上你可以幫助他。
六、寫字
重點指導和、語、千
第二課時
課時目標
1、正確流利的朗讀課文。
2、有搜集對子和對對子的興趣。
教學過程
一、導入
出示大自然的畫面:你能用學過的詞語描繪一下嗎/說完后把詞語貼在相應的位置上。
二、繪畫
1、在文中挑選一個或幾個喜歡的詞語,寫在紙上,自己配上畫面。
2、拿出自己的作品在組內交流,大家互相評議,猜猜他畫的是哪些詞語。
三、練習
1、挑字卡找朋友:
翹舌音朋友我是翹舌音朝,我的朋友在哪里?
結構朋友我是秀,我有上下兩層樓,我的朋友在哪里?
偏旁部首朋友我是昆蟲小蜜蜂,我的朋友遍天下。
反義詞朋友我是朝,是一天的開始,我的朋友在哪里?
2、火眼金睛:兒歌中哪些字是今天學的?看誰找得多?
紅臉兒朝陽出東方,專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯,萬紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。
楊樹搖擺千條枝,桃李傍晚送夕陽。
3、金話筒:任意選擇書中的詞語說幾句話,看誰用得多,句子說得美。
四、寫字
1、認讀李、秀、香,學生觀察描紅:這幾個字有什么特點?寫的時候應該注意什么?
2、教師發現問題相機引導,展示學生的優秀作業。
二年級語文《識字3》教學設計 篇11
[教學要求]
1.學會11個生字以及這些生字組成的詞語;田字格前面的3個生字只識不寫;認識兩個偏旁。
2.初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的,激發學生學習漢字的興趣;理解兒歌內容,培養學生熱愛祖國河山的思想感情。起
3.正確、流利地朗讀、背誦課文。
[教學時間]兩課時。
第一課時
一、運用多媒體演示“實物一古文字一今文字”的演變過程
1.播放交響樂《茫》,創造學習氛圍。
2.運用多媒體演示漢字演變。
(1)師:在很久很久以前,我們的祖先生活在一起,勞動在一他們看到了很多很多的東西,遇到了許多許多的事情。多媒體逐一演示書中第一豎行的實物圖,引導學生認識。
(2)師:由于生活和勞動的需要,他們要把看到的東西,遇到的事情記下來,可那時候還沒有文字,怎么辦呢?我們的祖先是勤勞的、勇敢的、富于智慧的,他們創造出了一種方法。(運用多媒體動畫展示出6個象形字。)師:這就是我們的祖先用畫圖的方法創造出來的象形字。是最早的一種造字方法。
(3)師:為了便于書寫,人們在象形字的基礎上,又造出了現在的漢字。運用多媒體逐一展示出生字及相應的詞語,重點點撥“舟、竹、川”的意思。
二、指導學生看書
1.學生自由讀書,體會這些象形字是怎樣產生,又是怎樣變成現在的漢字的。
2.指導看書。
(1)看屏幕,以“石”為例,說說這些漢字是怎樣造出來的。
(2)學生讀書。認讀第三豎行的生字和表右面一行的詞語。注意要看清音節,讀準宇音。
三、教學生字
1.讀準字音。
(1)多媒體顯示:舟、竹、石、川重點指導讀準“舟、竹、川”。
(2)認讀生字,帶拼音認讀。
(3)讀準詞語。指導讀準詞語中的輕聲,認讀詞語卡片。
2.字形教學。
(1)筆順。
①學生看生字筆順表,記憶生字筆順,一邊說筆順一邊書空筆順。
②說生字筆順,重點反饋“舟、竹、泉”的筆順,并板書。
③播放輕音樂。學生描紅書中生字,注意寫字姿勢訓練。
(2)啟發學生說一說怎樣記住這幾個字。
(3)給“石、竹、泉”找朋友。
3.寫字教學。
(1)學生提出難寫的字,老師示范書寫。
(2)學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字四、小結
第二課時
一、復習鞏固
1.抽讀生字詞語卡片。
2.書空“舟、竹、石”的筆順。
二、學習兒歌
1.讀正確,讀通順。
(1)學生輕聲讀兒歌。注意看準音節
(2)反饋檢查。讀準生字“畫、蠟、藍、燕、筆、黑”
(3)自由讀兒歌,把句子讀通順。
(4)反饋檢查。
2.讀懂兒歌,讀出感情。
(1)學生自由讀課文,思考自己不明白的問題。一邊讀一邊播放輕音樂。(讀準字音。)邊看圖,畫出自己不懂的詞
(2)質疑。學生提出不懂的問題。
(3)討論交流,解決疑難。
學習第一句。
①讓學生拿出“綠、藍、青、黑”四種蠟筆,幫助學生辨別這四種顏色。
②看圖討論:為什么分別用綠蠟筆、藍蠟筆、青蠟筆、黑蠟筆畫竹子、河川、石頭、小燕呢?
③發兒歌插圖的黑白稿,讓學生涂色。再讀一讀第一句,加深理解。
學習第二、三句。
①“祖國”這個詞,我們上學期已學過了,淮來告訴老師“祖國”指什么?
②小朋友畫的“竹子、河川、石頭、小燕”就是我們祖國的“河山”。你還知道哪些是祖國的“河山”嗎? “綠綠的竹子、藍藍的河川、青青的石頭、黑黑的小燕”,多美呀。所以說是——好河山。
③“要問我們畫什么?”我們畫的是什么呢?(祖國好河山)
(4)指導朗讀。我們祖國的河山是非常美麗的,小朋友們畫得也非常美麗。你能讀出來嗎?
3.教學生字,指導書寫。
(1)認讀生字,重點認讀兒歌中的生字。
(2)教學新偏旁四點底、竹字頭。
(3)學生看筆順圖,描紅書中生字。
(4)說說怎樣記住“畫、蠟、藍、黑”這4個生字
(5)用“畫、藍、黑”擴詞。
(6)在《習字冊》上描紅,仿影、臨寫“畫、河、筆(7)聽寫本課生字,檢測效果。
二年級語文《識字3》教學設計 篇12
第一課時
教學目標
1、學會本課的11個生字和詞語。
2、學會認識搭、翔、鳴、網、汪這五個要求會認的字。
3、正確、流利地朗讀短文。
4、培養學生合作學習的意識,激發學習興趣。
教學重點
1、學會本課的11個生字和詞語。
2、正確、流利地朗讀短文。
教學難點
1、正確、規范地書寫本課生字。
2、正確、流利地朗讀短文。
教具準備
卡片、圖片。
教學過程 :
一、導入 新課。
1、教師出示動物掛圖。同學們你們都認識這些小動物嗎?它們都叫什么名字?它們都有哪些本領呢?
2、讓學生觀看動物和昆蟲的幻燈片,引起他們對這些動物的興趣,從而激發他們學習的興趣。
3、我們先來一一認識這些小動物和昆蟲,接下來我們再來一起認識學習一下它們的名
字是怎么寫的?
二、學習新課。
1、學生自由讀課文,為不認識的生字新詞標上拼音。仔細拼讀音節,看看這些生字都讀什么音,用心記住它們的讀音。看誰記得準,記得快。
2、同桌讀一讀短文,互相訂正字音。
3、指名讀,做到正確朗讀課文。
4、學習生字。
1)教師分兩部分板書生字。一部分是要求會寫的生字,一部分是要求會認的生字。看哪個同學反應快,能第一個說出生字的讀音。如果說錯了,其他同學立刻糾正。達成共識后,教師寫上音節。
2)拼讀音節。可采用指名讀,開火車拼讀等多種形式。
3)記住字形。(開展小組間的合作學習)
用你自己喜歡的方法記住這些字的字形。
喜鵲、杜鵑、黃鸝。
杜:可以用熟字加偏旁的方法來記憶字形。左右結構。土字左邊加上木字旁。
杜鵑、杜絕。
蜻:可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。青字左邊加上蟲字旁。
蜓:可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。廷字左邊加上蟲字旁。
蜻蜓是昆蟲,所以是蟲字旁。
蟬:可以用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。單字左邊加上蟲字旁。
蜘:可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。知字左邊加上蟲字旁。
蛛:可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。朱字左邊加上蟲字旁。
蜘蛛是昆蟲,所以是蟲字旁。
豬:可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。者字左邊加上反犬旁。
野豬、小豬、豬崽。
狗:可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。句字左邊加上反犬旁。
小狗、狗熊。
5鞏固字形。
1)出示生字卡片指名認讀、搶讀。
鵲、杜、鵑、鸝、蜻、蜓、蟬、蜘、蛛、豬、狗。
2)出示詞語卡片指名認讀、搶讀。
喜鵲、螞蟻、貓、杜鵑、蜘蛛、燕子、蜻蜓、狗、蟬、豬黃鸝、烏鴉。
老師出示要求會認的字,讓學生讀一讀。
6指導書寫。
1)仔細觀察生字在書中田字格中的位置。
2)看老師怎樣寫,記住筆順。
重點指導:
鸝:左右緊湊些,不要寫得又扁又寬。
蜓:筆順,先寫左面蟲字,再寫右面部分,撇、橫、豎、橫,最后寫建字旁。
3)在書上描一個,寫二個。寫時要一氣呵成,不能寫一筆看一筆,要筆筆到位,不要涂改。
4)看范字寫生字,每字寫兩遍。
三、再讀課文。
1、在學生學習生字和詞語的基礎上,再聯系課文,把生字和詞語放在語言環境中理解。
2、邊讀邊看插圖,看每幅圖描繪的是什么。
3、在學生看圖時,要注意指導學生看圖的方法。
四、作業 。
1. 抄寫生字和詞語。
2. 朗讀短文。
板書設計
識字學詞學句(二)
1
喜鵲 杜鵑 黃鸝 蜻蜓
蟬兒 蛛蛛 小豬 小狗
第二課時
教學目標 :
1、復習鞏固所學的生字詞語。
2、正確、流利地朗讀短文,理解文章的意思。
3、知道動物的分類和各種動物的本領。
教學重點
1、理解句子意思。
2、正確、流利地朗讀短文。
3、知道各種動物的本領。
教學難點
知道各種動物的本領。
教學過程
一、生字詞的復習。
1、做摘蘋果的游戲:教師在黑板上畫一棵蘋果樹,然后把寫有生字的蘋果貼在樹上
鼓勵學生摘蘋果,認讀生字。
2、教師讓學生當小老師出示卡片學生讀生字詞語。
喜鵲、杜鵑、黃鸝、蜻蜓、蟬、豬、狗
二、逐段學習短文。
1、指名讀課文,提問:同學們,你們數一數有幾個小節,用手勢告訴老師。
2、學習第一小節。
1)學生小聲讀第一小節,想一想這段里提到了哪些動物?它們有沒有共同點?
板書:喜鵲、杜鵑、黃鸝
它們都是鳥。
2)自己讀一讀,在書中畫出這些鳥的名稱。
3)再讀課文。
想一想,這些鳥都在做什么?你們知道它們都有什么本領嗎?
a自己邊讀邊體會。
b在小組內練習說一說,誰說得好的同學就是動物小專家,然后代表本組參與班級展示。
c進行展示:(學生可以借助圖片和其他資料說明)
喜鵲、杜鵑和黃鸝生活在樹上,都吃害蟲,是益鳥。
它們有的在搭窩,有的在歌唱,有的在飛翔,一種和諧、自然、愉快的景象。
4)、讀一讀第一小節,做到正確、流利、有感情。
a自己練習
b指名讀,大家評議。
3、學習第二小節。
1)指名讀這一小節。
想一想:從這段我們知道了什么?
這段講了三種昆蟲。
2)再讀這一節:
這段課文寫了哪些昆蟲?在圖上找到它們,結合課文內容說一說。它們都有什么樣的本
領?(方式方法同上)
蜻蜓捉蚊子,是益蟲。
蟬就是我們經常說的知了,它的本領就是在樹上叫,告訴我們夏天到了。
蜘蛛會抽絲結網,來捕捉蚊子,是益蟲。
3)、有感情的朗讀。
4、學習第三小節。
1)指名讀這一小節。
想一想從這段我們知道了什么?
這一段是關于幾種家禽的描述。
2)邊讀課文邊聯系生活實際想一想,它們的特點。
小貓喜歡白天睡覺,晚上捉老鼠。
小豬整天吃了睡,睡了吃,沒有別的本領。
小狗給主人看門,愛啃骨頭。
3)有感情的朗讀這一節。
5、齊讀課文,進一步理解課文的內容。
同桌互相讀一讀,要讀得準確,流利、有語氣。
三、完成課后作業 第三題。
1、讀題目,明要求。
把詞語分類寫下來。
2、老師出示卡片,讓學生讀一讀這些詞語。
3、自己動腦筋,進行分類,并且說一說為什么這樣分。
4、匯報你分類的情況。
螞蟻 蜘蛛 蟬 蜻蜓
貓 豬 狗
四、完成課后作業 第四題。
1、老師出示卡片,讓學生讀一讀這些詞語。
2、自己連線。
3、反饋。
五、布置作業 :寫生字,讀詞語。
六、小結:
通過本課的學習,使學生知道動物都有各自的本領。鼓勵認真負責的小專家。
板書設計
探究活動
看圖,說一說這個動物屬于哪一類,再動手畫一畫和它們是一類的動物。
二年級語文《識字3》教學設計 篇13
第 1 單元 2 課時總計第6課時 主備人 包文利 3月 3 日備 3月 5 日投放
課 題 《識字3》 課型 新授 教學目標 1、學會10個生字,l個只識不寫的字,認識3個新偏旁; 2、初步了解一些象形字的來歷,激發學生學習漢字的興趣; 3、有感情地朗讀兒歌,體會兒歌表達的情感。 教學重點、難點 1、學會10個生字,l個只識不寫的字,認識3個新偏旁; 2、初步了解一些象形字的來歷,激發學生學習漢字的興趣; 教學準備 課件 教 學 過 程 教學過程設計 參與交流者意見 第一課時 一、激趣導入 1.猜猜我是誰?組織游戲:(出示課文插圖) (1)仔細觀察,圖上畫了些什么? 2.引人新課: 這些古代文字逐漸演變,就有了大家看到的這些現代漢字。(示現代漢字) 二、識字、寫字:舟、竹、石、川、燕 1.認讀要識寫的生字。(不帶拼音) 2.小組學習:討論如何識記字形? 3.重點指導“燕”字。 (1)你有什么辦法記“燕”字?(適時教學新偏旁“四點”,指正“燕’懶筆順)。 (2)師范寫“燕”字。(邊寫邊說如何把“燕”字寫好看。) (3)生描紅。 4、臨寫《習字冊》上舟、竹、石、川、燕這幾個字。 許廣平:竹的最后一筆豎勾學生容易寫成一豎,可在此強調一下。另外在教學毛筆的“筆”字時要將它與“竹子頭”與竹字進行比較。 三、小結 給文中的詞語加上量詞或形容詞 一小舟 一竹子 一石頭 的泉水 的河川 一燕子 駱玲:課堂時間不充足,這一部分的練習放在課后進行處理。 第二課時 一、復習導入 1.復習象形字的概念 2.復習舟、竹、石、川、燕的筆順。 二、識讀字、詞、兒歌 (一)、自讀課文,整體感知。 要求:讀準字音,不會讀的字多拼幾遍拼音。 (二)識讀字、詞。 1.自讀生字。(示生字) 要求:借助拼音把字音讀準。 2.同座互讀生詞。(示生詞) 要求:詞兒連讀。 3.小組學習,查讀字、詞。 要求:小組同學互相幫助,讓每位同學把每個字、詞都讀準。 4.全班查讀字、詞。 (l)查讀字,正音。(開火車讀、齊讀) (2)查讀詞:正音,詞兒連讀、讀好聽。 (指名讀、齊讀) 三、理解韻文 結合書上插圖讓學生體會韻文的美。 徐艷珍:可采用多種形式的朗讀如男生讀女生看插圖,女生讀男生看插圖等形式。在讀中理解,在讀中體會和感悟詩的意境和所要表達的情感。 四、寫字、 1、全班交流其余5個字的識記方法。 2、自學筆順圖。 3、描紅,觀察各字的重點筆畫。 4、書寫所學生字。 5、臨寫《習字冊》上筆、畫、黑、問、什 這幾個字。 五、小結 通過這節課的學習你都知道些什么?有什么收獲? 運用多媒體演示漢字演變。 (1)師:在很久很久以前,我們的祖先生活在一起,勞動在一他們看到了很多很多的東西,遇到了許多許多的事情。多媒體逐一演示書中第一豎行的實物圖,引導學生認識。 看圖討論:為什么分別用綠蠟筆、藍蠟筆、青蠟筆、黑蠟筆畫竹子、河川、石頭、小燕呢? 可采用多種形式的朗讀如男生讀女生看插圖,女生讀男生看插圖等形式。在讀中理解,在讀中體會和感悟詩的意境和所要表達的情感。 教學板書設計 經典題型設計 舟、竹、石、川、燕 筆、畫、黑、問、什 猜猜看,這些古代字符分別表示圖上的哪些事物? 教學反思 漢字是一種抽象的符號,當它僅作為符號單獨存在時,它對學生是沒有意義的,而沒有意義的識記又是非常困難的。可一旦把生字放在具體的環境中,讓它與生活密切的聯系起來,就不僅能引起兒童的注意,還能在強化生字教學的同時,發展語言。
如在讀詞“燕子”時,問:“誰能給大家介紹一下燕子?”在學“燕”這個字時,引導學生說清用燕子的外形來記這個字,并適時引導學生也想著燕子的樣子,邊用手在桌上寫“燕”字,一個難字在孩子們熟悉的生活體驗中輕松地記住了,詞也讀好了。
二年級語文《識字3》教學設計 篇14
教學內容 識字3 第1課時 授課時間 教學目標 1、認識生字,學習詞語,初步理解詞語的意思。 2、認識一種新筆畫(橫撇),學寫生字:水。 教 學 預 設 生 成 與 反 思 一、動畫導入 師:小朋友們,你們喜歡去公園玩嗎? (放識字三的動畫片) 二、初步感知讀準字音 師:公園好玩嗎?今天老師就帶你們去公園玩玩 (板書:識字3)(一起讀) 師:打開書,聽老師讀 (老師示范讀) 師:你們想讀嗎?邊讀邊劃出生字詞哦,特別是難讀的字要多讀幾遍 (學生自由讀) 老師檢查自讀情況: (出示生字詞:公園 綠樹 紅花 小橋 流水 寶塔 轉椅 火車 山洞 滑梯 蕩船 木馬) 各種形式讀 容易讀錯的字: (翹舌音:水 樹 轉 車 山 船 ) (邊音:流 綠 )(前鼻音:轉 船 山 ) (后鼻音:公 蕩 洞 紅) (師帶讀容易讀錯的字音) 去掉拼音再讀 抽讀生字卡片 讀一張就把卡片帖在黑板上 請學生當小老師帶讀 三、初步理解詞語的意思 師:讀的真棒,那我們就趕緊去公園去玩吧! (出示掛圖) 師:你在公園里看到什么了呢? (指名學生說) (學生說一個就上臺把卡片貼在景物的旁邊) (指著圖上的卡片再讀) 師:哪些是景物?哪些是玩具呢?請你分分類! (學生討論后說一說) 師:我們小朋友真聰明!原來課文的一二行是景物,三四行是玩具!公園里有好看的是―――(學生讀第一二行) 公園里有好玩的是―――(學生讀三四行) 我們看見美麗的的景色,心情很愉快,玩了好玩的玩具,就更開心了。那你覺得我們應該用什么樣的心情來讀這些詞語呢? (開心的讀 高興的讀) (學習練習用高興的語氣讀一讀) (指名讀)(一起讀) 四、指導寫字 師:又到我們寫字的時間了,今天我們還要學習一個新的筆畫 (出示:橫撇) (老師帶學生書空這個筆畫) 師:帶有這個筆畫的字是-(出示水) 老師帶學生書空:水 在田字格里觀察水,說說怎么記住這個字,怎么寫這個字? 比較水-小 木-馬 指導寫其他四個字 注意:水的第二筆是橫撇 火的第二筆是點 讓學生按照筆畫來寫 學生在本子上練習 老師巡視檢查 反饋評議 五、作業設計 1.讀課文 2.給生字擴詞:水( )( )( )
河頭小學集體備課專用稿紙
教學內容 識字3 第2課時 授課時間 教學目標 1、 認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。 2、學會生字“火 山 木 馬”,并正確美觀地書寫。 教學重點:能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。 教 學 預 設 生 成 與 反 思 一、檢查復習,鞏固舊知
1.指導看圖:
公園里除了美麗的景物外,還有什么呢?
(相機出示:轉椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬)
2.誰能說說它們的玩法?小朋友們玩得怎樣?
3.認讀詞語并正音,強調“山”是翹舌音。
4.小組練讀。
二、誦讀韻文
1.齊讀韻文。
2.背誦韻文,邊背邊想象公園的美景和小朋友們開心的心情。 三、指導書寫。
1.教學生字;火、山、木、馬。
2.用詞語開花(口頭組詞)。
3.指名說筆順,其余人跟著書空。
4.指導在田字格中書寫。
四、作業
學生在《習字冊》中描紅,臨寫。
二年級語文《識字3》教學設計 篇15
教學目標:1、正確認讀本課生字新詞,運用字理學會“水、山、火”三個生字,初步感知漢字表意的特點,激發學生的識字興趣。
2、認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。
3、有感情地朗讀韻文,感受公園美景、體會游玩之樂。
教學重、難點:識字寫字,感情朗讀。
教具準備:詞語卡片、教學掛圖,實物投影等。
教學過程:
第一課時
一、創設情境,激發興趣。
小朋友,你們去過公園玩嗎?今天老師就帶你們去公園玩一玩,好嗎?
二、指導看圖,學習韻文。
1、(出示插圖)圖上畫的是什么地方?(公園)公園里有什么?(指名說)這就是今天我們要學習的《識字3》。
2、揭示課題。
3、請小朋友打開課本,自由讀課文。(要求:讀準字音,遇到不會讀的字可以問教師、同學或把字音多讀幾遍,并用筆把生字圈出來。)
三、逐行指導朗讀。
(一)指導讀“公園、綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔”。
1、小朋友,剛才你們讀了韻文,知道公園里有什么景物嗎?(根據學生所說相機貼出帶拼音的詞語卡片:公園、綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔)
①學生借助拼音自由讀黑板上的詞語。(要求讀準字音)
②檢查初讀情況。(指名讀)
③學生評議。
④師正音。(注意讀準翹舌音:樹、水,讀準后鼻音:紅、公,還要把第三聲讀到位:流水、寶塔)。
⑤開火車讀,學生齊讀。
2、小朋友,你們覺得公園美嗎?用自己的話說說感受。(如:公園里有很多綠的樹、紅紅的花遍地都是,小河上有一座彎彎的小橋,清清的水靜靜地流著,山峰上還有一座高高的寶塔)我們讀的時候要讀出美的感情。怎樣才能讀出美感呢?(老師是這樣邊讀邊想公園里的美景;由詞語想到了圖畫,又由圖畫想到了一個個詞是怎樣寫的。)
①師范讀。
②學生自由讀,邊讀邊想象,要求讀出美感。
③指名讀,評讀。
④男、女競讀。
⑤齊讀詞語,鞏固讀音。
(二)指導讀“轉椅、火車、滑梯、蕩船、木馬”。它們是(相機貼出卡片:轉椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬)這些詞語你們能讀好它們嗎?
①同桌互讀,要求讀準字音。(注意:一個讀,一個聽)
②指名讀,學生評議,師正音。
③齊讀。
2、小朋友,公園里好玩嗎?玩得高興嗎?我們讀的時候要讀出怎樣的心情?(要求學生邊讀邊想象游玩時高興的心情,好像在腦子里放動畫片一樣)。
①師范讀。
②生齊讀。
3、今天,我們來到了公園,看見公園里許多美麗的景物,還有許多的小朋友玩的游樂項目,誰有本領把它們都讀出來呢?
①學生自由練讀。
②小組練讀,四人為一小組,選擇自己喜歡的方式讀。注意讀準字音,讀出美感和高興的心情。小組里可以開火車讀,可以齊讀,也可以一個讀,三個聽,把詞串讀順。
a、指名匯報,適時鼓勵,獎紅五星。
b、小組競讀。
c、指名押韻。
4、去掉拼音讀詞語。
5、配樂讀詞串,感受公園美,游玩之樂。
四、貼圖,進一步建立圖文聯系。
小朋友,這些詞語,你們都認識了,現在請小朋友給公園里的景物貼圖片,你喜歡貼哪個詞,貼好詞的小朋友當小老師教讀兩遍。
五、散發思維,展開想象。
小朋友,爸爸媽媽帶你去過公園玩嗎?在課前能找到有關公園的圖片嗎?拿到課堂上交流。
①小組交流課前收集有關公園的圖片,向同學介紹。
②指名上講臺介紹圖片并根據圖片想象說話。
③師鼓勵(獎智慧星)
六、運用字理,學習生字。
剛才,小朋友都已經學會了12個詞語,里面有幾個要求掌握的生字,它們是“水、火、山、木、馬”。
1、學生齊讀5個生字。
2、學習“水”字。
①指名讀“水”字,相機正音。②析解字理:出示流動的水波圖,讓學生仔細觀察,你發現了什么?(指名說)現在你們看到的這個“ ”字是古漢字,改變方向就成了“ ”,古漢字經過幾千年的演變到現在已經發生了很大的變化。今天我們學習的“水”字的“亅”是由較長的水波演變而來的,左右兩邊的“ ”是由兩處較短的水波演變來的。③指導書寫:“水”字的書寫規則是先中間后兩邊,“亅”長長的,寫在豎中線上,“ ”是一筆寫成,寫在豎中線的左邊,“ ”寫在豎中線的右邊,分兩筆寫成。(提醒學生寫字時要注意“三個一”:一拳一尺和一寸)學生描紅。
3、學習“火”字。
①出示火焰圖 讓學生觀察,引導學生去發現,讓學生懂得“火”字像兩根火柴燃燒起來的火焰形,“丷”像火心旁邊的火,中間的“丿”像火心和柴,“ ”像另一根火柴,火心最高,所以,“丿”要比“丷”高。②指導書寫。③學生描紅。
4、學習“山”字。
①讓學生運用上面的學習方法自學“山”字,讓他們發現“山”像高高的山峰 ,中間的“丨”像高高的山,“凵”像兩邊矮一點的山峰。②指導書寫:先中間后兩邊。
5、展示學生描紅作業并評價。
七、鞏固練習。
1、畫字:請小朋友用筆畫出生字所表示的含義。如“山”就畫幾座高高的山峰;“水”就畫流動的水波;“火”就畫兩根柴燃燒的火焰形。(你想畫哪個字就畫哪個字。)
2、向同學展示畫,介紹畫。
二年級語文《識字3》教學設計 篇16
課題 識字3 教時 第一課時 日期 11.1 教材分析 《識字3》是一組以介紹公園景物與設施的詞語串連起來組成的韻文,并在“公園”的統轄下按“景色” “兒童娛樂設施”分類組合而成的“模塊”。編者通過韻文在情境中識字,不但可以激發學生的學習興趣,提高識字能力,而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲備。另外,課文配以相應的圖畫,形象地描繪了公園的美景與設施,圖文對照也可以幫助學生識字和理解詞義。 學情分析 學生對公園很喜歡,對公園中的游樂設施也比較熟悉,書中的詞語在理解上問題不大。但是,由于班中外來兒童比較多,平翹舌音存在很大問題,要讀準字音也是個難點。此外,孩子剛開始練習寫漢字,在書寫端正美觀和書寫速度上都有待提高,因此還要多練習。 教學目標 1、正確、流利的讀好韻文,讀準字音,認識本課生字。 2、學會一、二兩行,有感情的朗讀。 3、學會“水”字。 重點 難點 1.認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。
2.學會生字和由生字組成的詞語,指導書寫部分生字。 課前準備 課件 字卡 教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖 一、激趣導入,看圖讀詞 1、回憶秋游情景。 上星期我們去了美麗的青楓公園,大家玩的開心嗎? 今天老師要帶大家去另一個好玩的公園,大家想不想去? 出示課文插圖。看,這就是我們要去的公園,(板書公園,指讀,開火車讀,齊讀) 提醒“園”是整體認讀音節,你在公園里玩的時候,心情怎么樣?讀好它。 你看到了什么?(指導學生把話說完整、說具體)公園里有 相機出示文中詞語,指讀,正音。 補充一、激趣導入,看圖讀詞 寶塔:出示文筆塔、天寧寶塔,介紹一下,師補充 齊讀課題 仔細觀察插圖,說一說。 讀好詞語,讀準字音。 興趣是最好的老師,因此,在教學過程中,我始終以“趣”貫穿整節課,巧妙地創設了多個有趣的情境,讓孩子們在情境中學習。開頭配樂播放孩子們的秋游照片導入,讓孩子們仿佛又回到秋游時的快樂時光,使孩子帶著愉快的心情開始這學習之旅。 二、讀準字串,讀通韻文 過渡:小朋友們觀察的真仔細,其實你們剛才說的詞語就是我們今天要學的《識字3》(板書)大家想不想讀?現在打開書本,找到頁碼,左手按,右手指,準備讀書。 讀書之前老師有個要求:字字準確,不會讀的可以問問老師和同學,難讀的字多讀兩遍。等下老師要來檢查一下,看誰讀的最認真!讀完坐端正! 1、學生按要求讀書。 2、游戲——一起來闖關 剛才小朋友們讀的可認真啦!為了獎勵大家,我們一起來玩個游戲! 第一關:開火車讀詞語。正音 第二關:讀好一行。把詞語連起來,一行一行讀好它,注意停頓。指名讀,四小組分讀。注意正音 第三關:讀好兩行。加大難度,兩行一起讀,同樣要注意停頓。指名讀,男女生分讀。注意正音 (前兩行市美景,后兩行是游樂設施) 第四關:讀好全文。一關比一關難了,現在誰來挑戰一下,讀好全文? 第五關:去拼音讀。開火車讀,打亂順序讀,齊讀 恭喜大家,過關啦!表揚一下自己! 按要求讀書,讀準字音。 闖關游戲 1、開火車讀詞語 2、讀好一行 3、讀好兩行 4、讀好全文 5、去拼音讀好詞語 朗讀,是語文學習實踐活動,是學生的個性化行為,是學生、教師、文本、情感之間的一種對話方式。在此環節中,我設計了一個“大家來闖關”的活動,提出了從易到難的5個朗讀要求,讀好單個詞,讀一行,讀兩行,讀全文,去拼音讀,一層一層提高,為讀好課文做好鋪墊。 三、學習一、二兩行,美讀韻文 做完游戲,讓我們一起來看看公園的美景吧! 1、出示一、二兩行,你喜歡哪個景色,請你來美美的讀一讀。指讀,正音,生生評價。 2、公園景色真漂亮,你能說好這句話嗎?出示:填空:公園里有的( )、的( )。 除了看到的,你還能聽到什么?聞到什么? 3、過渡:是呀!公園里可美啦,綠樹成陰,遍地都是鮮艷的紅花,清澈的河水靜靜的流淌,流水上面架起彎彎的小橋,遠處一座高聳的寶塔屹立在微風中,……美麗的公園啊! 4、看到這樣的美景,老師都忍不住想要來讀一讀了。請小朋友們閉上眼睛,一邊聽,一邊在腦袋里放電影,把這些詞語牢牢地記在小腦袋里。師范讀。 5、記住沒有?記住的小朋友一起試著讀一讀。真不錯。 6、公園里的管理員爺爺年紀大了,看不清卡片上的字,你能幫幫他嗎?(貼卡片) 1、選擇自己喜歡的詞語,讀好它。 評價 2、說話訓練 3、背誦一、二兩行韻文。 貼卡片 讓孩子們通過說話來感受公園的美,不光是看到的,還有聽到,聞到的,拓展感官體驗,感悟中提升情感,為朗讀打下感情基礎。 幫管理員爺爺貼卡片,鞏固生字,加深印象。 四、寫字 今天我們還要學會一個生字, 1、出示“水”,齊讀,翹舌音。 2、說一說筆順 3、找一找朋友 4、教學新筆畫,讀,范寫,書空 5、范寫,仿寫(做手指操) 1、讀一讀 2、說一說筆順 3、給生字組詞 4、學習新筆畫 5、寫字 學寫“水”字,動畫展示水的筆順和在田字格里的位置。給學生以直觀感受,激發興趣。沿用了識字4法:讀,讀一讀生字;說,說一說筆畫和注意點;找,找一找朋友;寫一寫生字。扎實的學好生字。 五、作業 1、把習字冊上的水寫好。 2、把公園里看到的美景告訴爸爸、媽媽。 任選一題做 把所學內容延伸至生活 板書設計 識字2 公園 美景