二年級語文《識字3》教學設計（精選16篇）

二年級語文《識字3》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀韻文。

　　2、通過看圖、識字、寫字、誦讀認識冬天的氣候特征及冬季的體育運動和相應的詞語。

　　3、能正確、美觀地書寫“雪、翠”這兩個生字。

　　4、懂得冬天雖然寒冷但充滿著生活情趣，培養學生不畏嚴寒的頑強意志。

　　教學重難點：圖文結合，理解生字詞的意思。有感情地朗讀韻文。

　　教學準備：板畫、生字卡片、小黑板、詞語卡片、錄音機、磁帶《北風的呼呼聲》

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、看，秋姑娘把江南水鄉打扮得多么迷人，呀！看著這幅圖，我不禁想起了一篇韻文，你們知道是哪篇韻文？還記得嗎？（齊背）過了秋天，我們又迎來誰？冬爺爺來了，那你們還記得冬天是怎樣的呢？

　　2、大家是不是特別期待我們這兒的冬天也能下一場大雪，河里也能結厚厚的冰，讓我們在上面自由滑行呢？是呀，冬天里那冰雪覆蓋的郊外肯定是別有一番景象，今天就先讓我們一睹為快吧！

　　二、看圖識字學詞

　　1、（出示板畫）你們看到了什么？

　　2、大家剛才說的就是識字5的內容。（出示課題及韻文）

　　（1）課前你們都認真地預習過課文，相信大家已經能讀準它們了。誰先來試試？（指名讀，指出注意點，師相機標出）

　　（2）同桌互讀互糾

　　（3）開火車讀（先看小黑板，再抽讀詞卡）

　　（4）齊讀（抽讀詞卡）

　　三、創設情境，理解氣候特點

　　1、冬爺爺一來，天氣就會變得——？小朋友們知道冬天為什么會那么冷嗎？那是因為北方冷空氣的影響，我們把這種空氣稱為“寒流”。

　　2、寒流來了，我們就會聽到——（放錄音《北風的呼呼聲》）

　　你聽到了什么的聲音？（出示詞卡：北風）你覺得這聲音怎么樣？小朋友們，我們都來做北風使勁地吹！可真厲害，誰來讀讀一讀？你看《大北風》已經來到我們身邊。（出示：大北風，吹口哨，吹得電線嗚嗚叫，吹得小樹彎下腰。齊讀）

　　3、北風呼呼地吹著，冬爺爺送來了我們最喜歡的禮物，你們猜是什么？喜歡雪的小朋友一起看：下雪呼，雪花在空中飛舞。你們想做可愛的雪花嗎？我來做北風，（師模擬北風的呼呼聲）小雪花飄起來了，小雪花，你飄到哪里了，看到了什么？聽到了什么？這么多的小雪兒飄呀飄呀，給大地媽媽披上了一件潔白的禮服，多美呀！謝謝小雪花們。（出示詞卡：大雪）誰來讀讀這個詞。

　　4、這些都是冬爺爺最特別的禮物，我們一起來收下她們。（齊讀）

　　5、讀完這三個詞，你還想到哪些詞？

　　四、激發興趣，認識冬季運動。

　　1、冬天，寒風凜冽，雪花飛舞，真冷呀！你們怕嗎？小朋友們都不怕冷，真勇敢，大雪這么厚，現在你最想干什么？（出示詞卡：滑雪、溜冰、跳繩）

　　2、多開心啊！想滑雪的一起來，想溜冰的泥？誰來和我比比跳繩（齊讀單個詞語）

　　3、誰能用“有的……有的……有的”說一說？

　　4、你最喜歡哪種運動？讀好這三個詞，讀出你的喜歡。

　　5、我們這里很少見過這么大的雪，那我們能參加些什么運動？（師相機板書）五、學寫生字

　　1、這篇課文的生字中有兩個上下結構的字，找找是哪個？（師出示字卡）

　　2、能讓它倆找些好朋友嗎？

　　3、你們能想個辦法記住它倆嗎？（認識偏旁“羽”，并知道“羽”做偏旁后的變化之處）

　　4、你們覺得要寫漂亮這兩個字，關鍵在于寫好哪個筆畫？（師相機用彩筆標出）

　　5、生描紅、臨寫

　　六、作業：課外拓展

　　搜集有關冬天的成語和詩歌，讀一讀，背一背。

二年級語文《識字3》教學設計 篇2

　　一、教學目標

　　1、認識12個生字，會寫6個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感受謎語這種傳統形式語言的生動有趣。

　　二、教學重點

　　1、能在文中認識12個字，會寫6個字。

　　2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、教學難點

　　感受謎語語言的生動有趣。指導學生寫好字。

　　四、教學準備

　　投影片或小黑板、紅色粉筆。

　　五、教學時數

　　2課時。

　　第一課時

　　教學過程：

　　（一）激趣導入，引發情趣。

　　（二）初讀課文，認讀會認字，感受故事的有趣。

　　1、首先借助拼音自讀課文，在讀中感受謎語小故事的樂趣。

　　2、再用卡片檢查學生掌握12個生字讀音情況。

　　分層檢查法：

　　（1）出示帶拼音的生字卡片，進行集體認讀。

　　（2）按學生座位的順序進行個人認讀，檢查個體學習情況，便于教師全面了解每個學生掌握字音情況。

　　（3）發現學習有困難的學生及時幫助。

　　（4）再次讀文，使單個的字音回到語言環境之中，訓練學生正確、通順地讀文。

　　（三）讀議結合，師生互動，感悟謎語語言美。

　　1、學習第一首歌訣。

　　（1）請愿意當安安的同學一起來讀謎語。

　　（2）觀察一下這三個字中藏著哪個字。

　　（3）說說“三有”指的是什么，“三無” 指的是什么。

　　（將“口”字暗藏于“周、咸、喜”三字中）

　　（4）采用投影片或小黑板直觀地將三個“口”字用紅色顯現出來，便于學生觀察。

　　2、學習第二首歌訣。

　　（1）誰愿意當云云一起來讀謎語？

　　（2）說說是什么意思。

　　（3）投影出示謎語，請學生用紅筆標畫出謎底來。

　　3、學習第三首歌訣。

　　（1）讀謎語。

　　（2）直接說出謎底。

　　（四）再讀課文，品味謎語的'智慧美。

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、你喜歡這三則謎語中的哪一則？

　　（學生可以各抒己見，最后是殊途同歸：三段字謎從不同的角度運用通俗的語言、靈活的句式、寥寥數字、神形兼備，融趣味性、知識性于一體。顯示出祖國語言文字的豐富內涵和博大精深。）

　　3、模仿語言，進行創造。

　　同學們，你能模仿課文的語言，將這個謎語繼續編下去，也說出一兩句嗎？

　　（如：故事有，評書無。

　　回家有，出門無。

　　唱時有，笑時無。）

　　板書設計

　　識字二 字謎小故事

　　周 哥 右

　　咸 高 詞 語

　　喜 河 京 劇

　　吃

　　謎底：口

　　第二課時

　　教學過程：

　　（一）朗讀課文。

　　（二）為指導寫字做準備。

　　1、復習字音：期、反、哥、右、左、原。

　　2、復習與本課有關的熟字或偏旁。

　　（三）指導記憶字形，提高識字能力。

　　1、學習“左、右”兩個字。

　　請學生舉起“左、右”手，用直觀的方法理解字義。辨別一下方位，再轉動身體改變方向辨別左右。“左、右”字形相近易混，可以用兒歌進行區別。“工人叔叔站左邊，右邊有條小路口。”

　　2、學習其他字。

　　反：黑板的“板”去掉木字旁。

　　期：左右結構，左邊稍寬，右邊窄。

　　原：最后兩筆為撇、點。

　　哥：注意筆順，把字寫勻稱。

　　（四）學生練習寫字。

　　（五）實踐活動。

　　請同學們課后自編或搜集字謎，開個猜謎會。

二年級語文《識字3》教學設計 篇3

　　【教學目標】

　　1、學會本課4個生字。理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確流利、有感情地朗讀兒歌。

　　3、通過學習本課，進一步了解形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

　　【教學重、難點】

　　1、讓學生了解形聲字構字的特點。

　　【教學準備】

　　生字卡片、詞語卡片、圖片、板畫、豆莢

　　【教學過程】

　　一、教學“包”字。

　　1、師：小朋友們，我們每天背著書包來上學，書包是我們學習的好伴侶，你認識書包的“包”字嗎？

　　2.師：誰會讀？（出示字卡：包 書包）

　　(1) 指名讀（2人）；(2) 齊讀

　　3、字音讀準了，我們還得學會寫“包”字。（師在田字格中范寫“包”字：“包”字是半包圍結構的字，在寫的時候我們先寫“丿 ”，再寫“ ”，折到橫中線后鉤，然后小小的“ ”，最后寫“ ”，尾巴要長長的，把上面包住。）

　　（設計意圖：漢字的最大特點是表意性，教師要掌握漢字這一特點，就必須對生字認真研究分析，以字理為中心，體現漢字音、形、義的統一性。）

　　5、學生書空，描紅。

　　6、誰能用“包”字組詞？

　　（1）這就是與小朋友關系最密切的書包！（隨手展示幾個小朋友的書包，從顏色和圖案上夸：比如：喲，這是個紅色的小書包，上面還有可愛的卡通人物，肯定是個可愛的小朋友；黃色的小書包上還有美麗的公主，你肯定很愛漂亮！）除了書包，大家知道還有什么包是用來裝東西的？（組詞：皮包、背包、挎包、拎包……）師表揚：大家說得對，這些都是裝東西的包。

　　（2）除了裝東西的'包，這個包字還能組什么詞？（包子或者其他的一個吃的包）喲，你真是一個小饞貓，拿能吃的包還有很多，早餐我們吃的，比如……（例如：肉包、菜包、漢堡包、面包、小籠包……）

　　（3）師：新學期拿到新書，我們總要——（引導學生說出“包書”）這里的“包”表示動作，我們還可以包什么？（組詞：包粽子、包餃子、包餛飩……）

　　（4）師出示實物一包餅干，引說：這是——（一包餅干），我們還可以說一包？（一包瓜子、一包糖……）對，包還可以作為一個量詞。

　　（5）包字還是一個姓，就像覃老師姓覃一樣。

　　7、這個“包”字可神奇了，它可以作為一個表示讀音的基本字和許多偏旁組合在一起，形成一個新的字。請你們看看，你們認識這些偏旁嗎？（出示“饣、火、氵、艸”）指名讀，貼在黑板上。

　　（設計意圖：引導學生觀察，結合生活實際理解，有效提高識字效率，激發學生學習的積極性。）

　　二、學習四個形聲字

　　1、現在我們就把這些部首和“包”這個基本字組合起來，看看能組成一個什么字？誰認識他們，誰讀得出來，我就請他做小老師。

　　（設計意圖：在教學中，教師注意引導學生在掌握了基本字以后，將這些知識運用到形聲字的學習中，從而掌握識字規律，解決漢字同音多、形異多等識字難的問題。）

　　（依次連線出示字卡：飽 炮 泡 苞）小老師帶讀，齊讀。

　　2、講解、教學“飽”字

　　（1）、你們知道“飽”字的偏旁為什么是“饣”嗎？（把食物吃到肚子里，吃到一定程度，足夠了，就可以說是吃飽了，因為和食物有關，所以它是“饣”）

　　（2）、（教師拿出課前準備的豆莢）我們吃飽了肚子就又圓又鼓的，誰能從這些豆莢里面挑一個最飽滿的送給老師呢？（豆子長得圓滾滾的，擠滿了豆莢，我們就說它很“飽滿”）

　　（3）、（出示“飽滿”）飽滿不僅可以指果實，也可以指精神。小朋友們今天上課精神飽滿，肯動腦筋，發言積極。來，我們精神飽滿地把這個詞讀一遍。

　　（4）、“飽”字是生字，我們要寫好它。教寫“飽”字。（“飽”字是左右結構，左邊一個“饣”，右邊一個“包”，左窄右寬，最后一筆豎彎鉤從交叉點起筆，沿著豎中線寫）

　　（5）學生書空、描紅。

　　3、講解“炮“字

　　（1）、“火”加“包”組成“炮”字。炮是一種重型射擊武器，它在軍事領域上發揮著重要的作用。

　　（2）、你能說說“炮”為什么用“火”字旁？（因為古代的炮是裝火藥，用火點了引線發射的，所以……）因此古代的炮也叫“火炮”。

　　（3）、（出示詞語“火炮”）指名讀，齊讀。

　　4、“飽”和“炮”兩個字中都有基本字“包”，表示字的讀音，當加上不同的偏旁后，它們又分別表示著不同的字義。這種一邊表示讀音，一邊表示字義的字就叫形聲字。剛才我們這樣給基本字加偏旁組成新字的方法叫就叫形聲識字法。

　　5、黑板上的這首兒歌，能夠幫助大家輕松學號形聲字。我們一起讀一讀吧。（師帶讀、生齊讀）兒歌：形聲字好識記，音形義有聯系。聲旁幫助識字音，形旁幫助記字義。6、學會了形聲識字法，大家能不能自學接下來的這兩個形聲字呢？（四人小組討論交流，指名匯報）

　　（設計意圖:通過小組合作，自主探究，學生領悟到形聲字的構字規律。教師憑借教材及時引申，進一步調動學生識字的積極性。自己獲得的學習成果，學生會永遠牢記在心。）

　　（1）自學“泡”字

　　生：“氵”加上“包”組成“泡”字，通常我們在（洗衣服時、雨點到水池里、用肥皂洗手、做游戲吹泡泡時……）因為都與水有關，所以這個字用“氵”做偏旁。

　　師：教師相機指點學生說說泡泡的樣子。水泡飛起來了，有的大，有的小，在陽光下五彩繽紛，多可愛啊！讀詞語：“水泡”。（分小組讀）

　　師：今天我們班上來了一個小客人，它要和我們一起學寫字，看看它是誰啊？（小金魚、貼圖）

　　師：教寫“泡”字。（我們和小金魚一起把字寫好來）

　　生：書空，描紅。

　　（2）自學“苞”字。

　　生：“艸”加“包”組成“苞”，因為和花草植物有關，所以是“艸”。

　　師：（出示圖片）指一指哪朵是花苞？對，沒有完全開放的花，我們叫它花苞。這兩朵荷花還沒有開放，我們就叫它荷花苞。我們還可以說這是含苞待放的荷花。（貼圖）

　　生：讀詞語“花苞”。（分男女生讀）

　　7.大家真了不起，已經能夠運用形聲識字法自學生字了。只要大家熟記“聲旁幫助識字音，形旁幫助記字義。”這兩句兒歌，就一定能夠學好形聲字。8.其實，“包”字的朋友還不止這些，你們看！（出示“包”為聲旁的大串字條）你們課后可以查字典、問父母、問老師來認識這么多字，好嗎？（設計意圖:教材只是一種憑借，我們要教給學生的不僅僅是書本上的知識，更要讓他們學會學習，感受到學習的樂趣，并主動承擔學習的責任。） 8、請翻課本83頁，我們一起來讀一讀課文吧！（基本字，bao包，書包的包；包字加上草字頭，讀作苞，花苞的苞……）三、學習兒歌

　　1、經過老師和同學們的合作，黑板上的這幅彩圖終于大功告成了。圖中這美麗的小池塘可真熱鬧啊！兩條魚兒在清澈見底池塘里自由的嬉戲，時不時還游到水面上吐泡泡，可有意思了！池塘里的一朵朵荷花美麗動人，有的已經綻開了笑臉，有的還是含苞待放的小花苞，隨著微風在池塘里擺動著身體。在我們課本83頁就有一首兒歌為我們描繪了這幅彩圖的美麗景象，看看書本里是怎么描繪的，請大家自由讀一讀吧！（生自由讀）

　　2、指名讀，師正音。

　　四、表情朗讀訓練語感

　　1、看到小朋友這么愛學習，荷花苞都咧嘴笑了，大家也對荷花苞咧嘴笑一笑！荷花苞是想讓我們美美地讀兒歌呢！（全班齊讀）

　　2、師拍手打節奏，全班跟著老師拍手，配上不同節奏讀兒歌。（讀三遍）

　　3、細心的你們能不能在這首兒歌中找出其它的形聲字呢？（吐荷 花）表揚：祝賀你們，已經和形聲字成了好朋友！

　　4、教學“吐”字。

　　5、老師悄悄告訴大家一個小秘密，我們想要讀好兒歌就一定要一邊讀一邊想那美麗的景色，加上動作就更有意思了！誰上來試一試？

　　表演得真棒，送給你一個老師精心制作的小書簽，謝謝你精彩的表演，還有誰想來？（指名讀，加上動作表演讀。師點評）

　　3、小手如林，想讀的小朋友我們一起來！（全班配動作演讀兒歌。）

　　師總結：通過今天的學習，我們認識了包字和他的朋友，在我們的生活中，如果我們留心觀察，善于思考，我們也會發現有些字擁有很多的朋友，只要我們大膽地想象，就能很快的認識他、記住他！希望三班的孩子們都能做一個生活中的有心人，這樣便能學到更多有意思的知識。

二年級語文《識字3》教學設計 篇4

　　【教學設想】

　　初讀課文，提出要求，學生根據提示要求，自學生字新詞，讀準生字新詞讀音，讀通課文，掃除語言障礙，為第二課時的學習打下基礎。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，導入課題。

　　1、師板書課題，指名讀課題。

　　生試著讀好課題。

　　2、看到題目，你想知道些什么呢？

　　（都介紹了哪些樹？每種樹有什么特點？）

　　3、師引導：就讓我們一起來讀讀課文，認識不同的樹吧！

　　二、初讀課文，識記生字新詞。

　　1、朗讀課文我能行。

　　正確朗讀課文。

　　（1）學生自讀課文，課件出示要求：

　　讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　（2）練讀第1句

　　誰能把這一句讀正確呢？讓我們先來試一試吧！

　　①學生自讀，邊讀第一句，邊圈畫出本句的生詞并與課件標畫的對照。

　　②同桌互讀，檢查自讀情況。

　　③課件出示加拼音的詞語，“楊樹、榕樹、梧桐樹、手掌、壯”。

　　學生自由讀，指名讀，教師相機提示“壯”是三拼音節，“楊、榕、桐、掌、壯”是后鼻音，“掌、壯”還是翹舌音。

　　④出示去掉拼音的詞語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。

　　⑤把生詞融入課文，再讀第一句，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個別讀，讀好本小節的同學獎勵一顆星。

　　（3）練讀第2—4句

　　①用學習第1句的方法，分別學習2句、3句、4句等，學生自由讀第2—4句，邊讀邊圈畫出生字詞。

　　②出示詞語“楓樹、松柏、木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂、守北疆、耐寒、綠裝”，誰來讀？學生自由讀。指名讀。

　　教師相機提示“松”是平舌音，“杉、守、裝”為翹舌音，“楓、松、疆”是后鼻音，“棉、杉”為前鼻音。

　　③出示去掉拼音的詞語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。

　　④把生詞融入課文，再讀第2—4句，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。獎勵讀得好的同學一顆星。

　　2、書寫生字我能行。

　　出示生字：楊壯桐楓松柏棉杉化桂

　　（1）自己讀一讀，指名讀，讀準音。

　　（2）重點指導“楊、杉”。

　　課件出示這兩個字的筆順，教師范寫，相機指導“楊”字第四筆是點；第五筆是橫折折折鉤，“杉”的.右邊是“杉字部”，三撇的寫法要注意：第二撇在第一撇的三分之一處起筆，第三撇在第二撇的三分之一處起筆。

　　學生描紅，練寫。（課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強調坐姿，頭正、身直、臂開、足安。）教師巡視指導。寫完后自己對照例字，不滿意的再練寫一個，教師反饋，寫正確，寫整潔。

　　（3）自己采用一看、二寫、三對照的方法練寫其余的字。書寫《習字冊》生字，端正寫字姿勢，做到正確、整潔。

　　（4）展示學生書寫作品，集體評議，引導學生養成良好的寫字習慣。（對照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。）

　　三、鞏固練習。

　　1、打開新課堂完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同桌互改，同桌認為寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓勵學生寫正確，寫整潔。）

　　2、教師小結：小組成員數一數自己得到的星，加起來最多的小組，被評為學習優勝小組。

二年級語文《識字3》教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1.學會本課生字，認識由生字組成的動物名稱。

　　2.能正確、流利、有韻味地朗讀詞串。

　　3.觀察圖畫，了解十二種動物的樣子，同時進行保護珍稀動物的教育。

　　教學重點、難點：

　　識字、寫字

　　教學準備：

　　動物圖片 詞語卡片 收錄機 游動物園視頻

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、談話導入。

　　同學們，你們知道動物園里有哪些動物嗎？今天我們就一起來看一看。(齊讀課題)

　　（出示老虎圖）老虎看見了我們來了，它會說什么呢？想不想聽一聽？

　　放錄音：同學們，我是動物園里的老虎，我們動物園里可熱鬧了，你們想來參觀可以，但必需要闖過三關，你們能行嗎？第一關，你們要讀準12種動物的名稱。

　　二、初讀韻文，認識生字詞語。

　　1.看圖讀詞語，要求：讀準字音，難讀的字多讀幾遍，每一種動物的名稱都讀到。

　　2.把你覺得難讀的詞語讀給你的同桌聽，請他幫你正正音。

　　3.在剛才讀的過程中你覺得哪些字音難讀，哪個字在寫的時候容易出問題，需要提醒大家的？

　　指名回答，老師相機總結：

　　① “獅”“猴”“猩”這三個字都有部首“犭”，我們一定要記牢它的第一筆是“丿”

　　②“猴”這個字在寫的時候不要多寫一筆豎。

　　③“袋”這個字斜鉤上沒有“丿”。

　　4.（去掉拼音讀）你們看這些詞語沒有了拼音你能讀得準嗎？（看板書指名讀，男女生比賽讀，齊讀）

　　播放老虎的'錄音：同學們，你們讀得很棒，恭喜你們闖過了第一關。

　　三、看圖讀詞讀韻文。

　　錄音：第二關，請說出這12種動物中你喜歡的動物的特點，或者相關的知識，能行嗎？

　　1.在小組里說一說。

　　2.指名說說你喜歡的動物的特點及相關的知識。

　　獅子 大象 老虎

　　獅子和老虎誰的本領大呢？

　　在合作小組內討論

　　指名交流。

　　仙鶴 孔雀 鸚鵡

　　這三種鳥你覺得哪個更漂亮？你更喜歡哪一個？

　　學生討論交流。

　　老師補充知識：孔雀俗稱鳳凰，是百鳥之王、富貴吉祥的象征。孔雀有綠孔雀、藍孔雀之分。綠孔雀為國家一級保護動物，嚴禁捕殺

　　仙鶴又被稱為丹頂鶴 ，丹頂鶴“雍容華貴”，體羽主要為白色，喉、頰、和頸部為暗褐色，尾部覆有漆黑的飛羽，頭頂上戴著鮮紅的肉冠，身高腿長，確實給人一種美好的印象。

　　鸚鵡的羽毛色彩鮮艷，非常漂亮，它會學人說話，有條成語叫——鸚鵡學舌。

　　3.用剛才老師帶領大家學習的方法，自己學習后兩組動物詞語：

　　猴子 猩猩 麋鹿

　　斑馬 棕熊 袋鼠

　　放老虎錄音：同學們，你們了解的可真不少，第二關又被你們合力闖過了，現在我們再闖過第三關就可以來到我們動物樂園參觀了。

　　四、第三關，你能讀出對我們動物的感情嗎？

　　學生自由讀，指名讀，齊讀。

　　放老虎錄音：同學們，恭喜你們闖過了第三關，歡迎你們來到我們動物樂園。

　　看錄象：動物樂園游記。

　　五、課堂小結：

　　動物園里的動物真可愛，它們生活得多快樂！它們是我們的朋友，保護動物，維護生態平衡，就是保護我們的地球，保護我們人類自己。

　　第二課時

　　一、認讀字詞卡片。

　　1.認讀生字詞語卡片。

　　2.朗讀課文。

　　3.指名背誦。

　　二、拓展延伸，發展語言

　　匯報交流自己從課外收集到的有關動物的圖片、文字資料。

　　三、指導寫字。

　　1.學生自己描紅。

　　2.你覺得哪個字在書寫時要提醒小朋友注意的？

　　虎：第五筆是橫，不是撇。

　　雀：偏旁是“隹”。

　　鹿：第四筆是橫折，第五筆是豎。

　　斑：左中右三個部分要寫得緊湊。

　　3.學生再一次進行描紅聯系。

　　4.教師范寫，學生臨寫。

　　5.反饋。

　　展示學生的作業，指出學生存在的問題。

　　四、作業設計。

　　1.比一比，再組詞。

　　師（ ） 星（ ） 代（ ） 機（ ）

　　獅（ ） 猩（ ） 袋（ ） 虎（ ）

　　2.擴詞。

　　斑（ ） （ ） （ ）

　　袋（ ） （ ） （ ）

二年級語文《識字3》教學設計 篇6

　　教學要求：

　　1、學會9個生字。兩條綠線中的字只識不寫。認識兩個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2、通過本課的學習進一步了解形聲字的構字特點，激發學生學習漢語的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

　　3、能正確流利、有感情的朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、學生自主識字、寫字。

　　2、理解詞語意思。

　　教學準備：

　　1、CIA課件

　　2、字詞卡

　　教學時數：

　　兩課時

　　教學步驟:

　　第一課時

　　課時要求:

　　1.學會本課的”苗描瞄喵貓錨”,讀準字音,認清字形,并能正確美觀地書寫”苗描貓”.理解由生字組成的詞語.

　　2.初步了解形聲字的構字特點,激發學生學習漢字的興趣,培養識字的能力.

　　教學過程:

　　一、導知導新，激發興趣

　　1、談話：小朋友們，我們在一年級時玩過字盤游戲，大家還記得嗎？

　　2、今天，我們還要用字盤來做游戲，認識5個字寶寶。

　　二、旋轉字盤，認識偏旁

　　師：要想做好玩字盤的游戲，小朋友還得先跟字盤上的偏旁交朋友，你們愿意嗎？

　　1、出示偏旁卡片（目、口、），指名學生說說偏旁的名稱，并說說帶有這個偏旁的字跟什么有關？

　　2、認識新偏旁：今天，我們要認識一個新朋友，出示，金字旁表示金屬，（板書：金）。帶有金字旁的字如釘、鐵、銀、銅等都跟金屬有關。

　　齊讀兩遍。

　　三、小組學習，領悟規律

　　1、指導學習“描”

　　（1）復習“苗”：出示聲旁字“苗”，指名讀，讀準字音。誰會給“苗”組詞。請一列小火車開火車組詞，板書“禾苗”。今天，我們要學習一組和“苗”有關的字，讓我們轉動字盤，來玩一玩字盤游戲吧！

　　（2）教師取出字盤并轉動字盤，出示“描“，請學生說說這是什么字？

　　還火車讀“描“，出示詞語”描紅“，請學生說說描紅的描為什么要用提手旁呢？

　　（3）師：是呀，描紅要用手，“描紅”的意思跟提手旁有關。

　　男生齊讀“描”，女生齊讀“描紅”。指導讀好“描紅”這個詞。

　　2、學生轉字盤，進行小組學習“瞄、喵、貓、錨”

　　（1）請小朋友轉一轉手中的字盤，看看能轉出什么字來.它們該怎樣讀呢？

　　分組轉字盤，邊轉邊讀。

　　（2）反饋交流：剛才，小朋友們都玩過字盤了，轉出了哪些字呢？請小朋友來讀一讀，看誰讀得既準確又響亮。

　　a.指名讀:老師抽出哪張卡片,學生就讀出相應卡片上的字來,b.小組輪流讀一讀.

　　c.開火車讀.

　　d.齊讀.

　　3、小結:小朋友門都會讀這些字了,真了不起.讓我們一起來看看這些字寶寶,這些字寶寶長得差不多,右邊都有一個”苗”,它們就像兄弟姐妹,他們的讀音也很像,我們把他們叫做形聲字.

　　四、學習詞語,朗讀練說

　　1.師:現在高老師還要來考考你們,請小朋友仔細看這些字,想一想,”苗’字加上不同的偏旁,意思有什么不同呢?小組討論討論.

　　2.小組討論后匯報,相機出示詞語,板書”瞄準,喵喵叫,小貓,鐵錨”,指名讀,指導學生根據偏旁說意思.

　　3.出示’鐵錨圖,讓學生說說它的樣子,用處..講講你在哪兒見過鐵錨,指導學生讀好這個詞.

　　4.講解’瞄準”,請學生做做瞄準的動作,說說你在哪兒看見誰在瞄準什么?

　　5.指導讀好這個詞,5出示”小貓”圖,請學生說說圖上的小貓長得怎么樣?拓展:渾身雪白的貓,我們把它們叫做什么貓?(白貓)類似這個說法,拓展“黑貓,花貓,黃貓。”

　　6.誰來學一下小貓的'叫聲,指導讀好:喵喵叫,讓學生讀出小貓餓了,生氣了,高興等不同情況下的不同語氣.

　　7.齊讀詞語:女生讀字,男生讀詞。

　　五、游戲鞏固識字

　　1.找朋友游戲

　　2.猜字游戲

　　六、指導寫字

　　1.出示”苗描貓”,請學生觀察各字在田字格中的位置,找一找關鍵筆畫的位置。

　　2.教師示范寫字,學生描紅,練習書寫。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、指導學習本課生字

　　2、完成本課練習

　　教學過程：

　　一、談話激趣，游戲導入

　　師：同學們，上節課，你們可真聰明，會動腦，會觀察，你們拼的字都是以“苗”字作為聲旁，加上不同的形旁“钅”“犭”“目”“口”“扌”構成了意思不同的形聲字。

　　教師過渡：唉，組成的新字的字音有的相同有的相近，字形也差不多，這太容易混淆，可能只有火眼金睛的孫悟空，才能分得清。

　　那我們就在蟠桃園中做個游戲“火眼金睛大比拼”

　　二、做做游戲，認認生字。

　　以小組為單位，分發詞卡。

　　小組學生拿詞卡，給字找到它的小伙伴。想想你還能給它找到其他小伙伴嗎？

　　學生反饋，師結合圖敘述：

　　1、這只小貓是一個小動物，用“犭”旁。

　　2、這個大錨是鐵的，真重呀，用“钅”旁。

　　3、瞧，用“手”就能描紅；用“目”就會瞄準；用“口”才會發聲。

　　三、讀讀兒歌，加深理解。

　　1、課件出示兒歌

　　2、范讀

　　3、生練讀，注意紅色字的讀音，讀準。

　　4、指名讀紅色字，讀兒歌，評議。

　　5、齊讀。

　　過渡：這兒真好呀！咱們下節課，再到這多玩一會好嗎？

　　現在我們去生字王國，將我們認識了的幾個好朋友帶回家好嗎？

　　四、記記生字，指導書寫

　　1、課件出示生字：苗、貓、鐵、描、準、腳、家、莫、偏

　　2、學生自己觀察這幾個字，你有辦法記住它們嗎？指名說。

　　“苗、貓、描”可以歸為一組記憶。

　　按結構分兩組記憶：

　　左右結構的字：鐵、腳、偏、準

　　上下結構的字：家、莫

　　3、想想怎么寫才好看呢？

　　4、看課件中的關鍵筆畫、間架結構的提示

　　5、師逐字逐筆范寫

　　6、生描紅練習，教師隨時給學生加紅圈。

　　7、評比

　　五、完成本課練習

　　1、加偏旁組字組詞

　　苗

　　青

　　2、選字填空。

　　貓錨喵描瞄

　　（1）小花真調皮，天天望著我叫。

　　（2）有了鐵能停船。

　　（3）我準靶心，開了一槍，啊，中了九環。

　　（4）我們寫字前要認真紅。

　　3、指導學生背誦兒歌

　　（1）自由背

　　（2）背給小組的小朋友聽

　　（3）指明背

　　（4）會背的小朋友一起背。

二年級語文《識字3》教學設計 篇7

　　教學過程設計：

　　（一）、創設情境，談話導入

　　1、小朋友們去過桂林嗎？俗話說“桂林山水甲天下”，這可一點不假！（出示插圖）孩子們，我們出發吧！

　　2、指名說。你最喜歡桂林山水的什么？給大家說一說。（鼓勵學生自由表達）（隨機出示文中的詞語卡片）

　　（二）、由圖入境，學習兒歌

　　過渡：小朋友們觀察得真仔細，說得也非常好，可是在旅游過程中，可沒有這么混亂，來，哪位小導游給咱們規劃路線，讓咱們更盡興？

　　1、指名練說詞串，慢慢整理成文中的詞串。

　　2、同學們，今天我們學習的是一篇詞串韻文，看似一個個獨立的詞語，可是連起來讀，就像是一首動聽的小詩歌。

　　3、自由練讀韻文。指名讀，相機正音。

　　3、齊讀韻文。

　　4、剛才同學們讀得真帶勁，如果能在腦袋里邊播放小電影邊朗讀，你會讀得更生動的。

　　5、指名分行朗讀，說說喜歡的理由。（激勵學生用上詞串的詞語說句子，在生生對話，師生對話中指導學生把句子說完整，表達清晰。）

　　如：碧水里有秀峰的倒影，壯鄉的小朋友在茂密的榕樹下隊歌，瞧，他們多高興呀！桂林的奇峰羅列，有的像象鼻，有的像駱駝，有的像筆架。我們乘著竹筏游玩，鸕鶿站在船頭捕魚，桂林山水美得像畫廊。

　　（三）、合作交流，自主識字

　　1、小朋友們讀得真好，說得更棒，老師似乎真的來到了桂林，真是“舟行碧波上，人在畫中游”呀！

　　2、出示生字“峰”“影”“駱”“駝”。誰來讀這四個字？口頭組詞。

　　3、觀察這四個字有什么相同的地方？對了，他們都是左右結構的`字。

　　4、質疑：怎樣更好的記住左右結構的字呢？

　　“峰”，與山峰有關，山字旁的。

　　“影”美麗的景色像彩虹般美麗。

　　“駱”“駝”都是動物類的。

　　原來，找到構字規律能更快記住生字。

　　5、瞧，這里有一個（出示“碧”）

　　（1）認識他嗎？一起讀。

　　（2）誰來給他找個朋友？（碧綠、碧水、碧玉等）

　　（3）誰能編個字謎？（王先生、白先生一起坐在石頭上）

　　（4）老師告訴大家：其實很多生字都可以用有趣的字謎說出來，在猜一猜當中記住字的樣子。

　　6、（出示：架、廊）

　　（1）誰來讀好他。

　　（2）誰來給他們找朋友？（口頭擴詞）

　　（3）誰來給他們編編字謎？

　　7、再次出示韻文，咱們一起來讀讀。

　　（四）、分析字形，指導書寫。

　　1、小朋友，這堂課我們還有一個非常重要的任務，那就是學會寫這四個生字，出示生字“峰、影、駱、駝”

　　2、先請小朋友們觀察“峰、影、駱、駝”四個字，想想，要把這四個字寫好，最主要的是要在田字格里怎樣安排位置？

　　3、左右結構的字在書寫時應該注意什么？

　　（部首在左的，左窄右寬；部首在右的，左寬右窄）

　　（1）請小朋友觀察一下這個“峰”字，你覺得要寫好“峰”，最主要的是要把哪個筆畫寫好？

　　（2）師一邊講解要領，一邊范寫“峰”，學生跟著書空。

　　（3）配上音樂，學生描紅，提醒正確的書寫姿勢。

　　4、指導“駱”“駝”的書寫。

　　（1）討論：同學們包字都寫得很漂亮，大家再來觀察這兩個字，它們都是馬字旁的字，要寫好它們，要注意什么呢？（要寫得左窄右寬，把馬字寫得瘦小一些。）

二年級語文《識字3》教學設計 篇8

　　教學目標：

　　1、知識目標：會認15個生字，會寫8個字。

　　2、能力目標：讀懂課文，掌握同音，音近字的識字方法。養成查字典識字的習慣。

　　教學重點：

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、掌握識字方法，養成查字典識字的習慣。

　　教學難點：

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、掌握識字方法，養成查字典識字的習慣。

　　教學方法：

　　情景教學法、自主合作探究教學法

　　教學課時：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、齊讀題目《認字認半邊行嗎》，誰能回答這個問題。

　　2、學習課文，看看行不行。

　　二、初讀課文學習生字

　　1、自由讀課文，畫出不認識的字和新出現的詞語，多讀幾遍，并從中找出要認識的字讀一讀。

　　2、出示生字卡片認識。

　　（1）先組詞，再認生字。

　　（2）指名讀，開火車讀，齊讀。

　　（3）讀準字音。

　　（4）引導點撥，識記生字。

　　①在小組內介紹自己的識字方法，同學間互相補充、啟發。

　　②全班交流識字方法。

　　（5）把生字、新詞帶入課文中，朗讀課文，讀正確。

　　3、指導寫字。

　　（1）出示要寫的字的生字卡片，分別口頭組詞。

　　（2）同桌讀，互相糾正，開火車讀。

　　（3）指導觀察，總結規律。

　　左右結構字：左窄右寬

　　上下結構字：上短下長

　　獨體字：注意寫在田字格中間。

　　（4）生書寫，師巡視指導。

　　三、讀課文

　　四、作業：抄寫生字新詞。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、出示生字卡片抽讀。

　　2、讀課文。

　　二、學習課文

　　1、讀課文第一自然段。

　　（1）哪些字和它的偏旁的讀音一樣？（伴、拌、絆、證、政、癥）

　　（2）你也能舉出這樣的字嗎？（福、輻、幅、蝠）

　　師：這字是部首不同，音相同。

　　（3）哪些字和它的偏旁的讀音非常相近？

　　（飽、抱、胞、苞、泡、跑、炮、帳、脹、賬、張、長）

　　（4）類似這樣的字你們學過嗎？（請、情、清、晴、睛）

　　師：這些字是部首不同，音相近。

　　（5）路路找到了什么竅門？（認字認半邊）

　　師：路路的這個小竅門管用嗎？

　　2、齊讀第二自然段。

　　（1）發生了什么事，路路覺得“認字認半邊”不管用？

　　（“涸”讀成了“固”，“涸”字和它的偏旁讀音完全不同。）

　　（2）你們也曾有過這樣的事嗎？

　　（讓學生舉例說明。如：“佝、枸”，不念“句”）

　　（3）你們說“認字認半邊”行嗎？

　　3、讀第3—5自然段。

　　（1）為什么有的字可以認半邊，而有的.字卻不能呢？

　　（2）齊讀爸爸說的話。

　　（3）我們要怎樣認字？（查字典）

　　三、師小結

　　“認字認半邊”可以幫你們認一些字，但是大多數是不能用這種辦法認的，不然就會鬧

　　笑話。今后，我們遇到這樣的字，要查查字典。

　　四、作業：

　　查查字典還有哪些形近字的讀音一樣，讀音相近，讀音完全不同。

　　板書設計：

　　證擠級確典查管固

　　教學反思：

　　二年級的學生因為有一年級和二年上期的識字基礎，識字能力大大提高了，而且學生天性好奇、好勝，富有個性化的問題就能引起學生的興趣。課堂上我設計了一些問題，如：你怎樣記這些字？能把你記字的好方法告訴其他同學嗎？這些問題打開了學生思維的閘門，富有個性的靈活的識字方法層出不窮。如動作演示法、換偏旁的方法、加一加、減一減，利用形聲字聲旁表音、形旁表義的特點來記住漢字等等。讓學生在獨立識字的過程中，交流了識字方法，培養了學生自主識字的能力。

二年級語文《識字3》教學設計 篇9

　　預設學習目標：

　　1、認識霜霧等13個生字，2、積累山清水秀等詞語。3、正確、流利地朗讀課文。4、熱愛自然、有收集對子和對對子的興趣。

　　教學準備：

　　生字、詞語卡片

　　幫助理解詞語的相關圖片

　　錄音磁帶

　　對聯若干副教學過程：

　　(一)談話導入課題，初步感知對。1、游戲：2、談話：我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，我們大家都愛它。3、揭題：今天我們要學習的識字3就是描寫這美麗的家園的。它是一首非常特別的兒歌，呆會兒你會發現，課文的每句話中都有一個對字。所以這首兒歌也叫對子歌。（板書：對子歌）對子歌還是我們中國特有的一種文化呢。

　　（二）初讀感知，讀通課文。1、自由讀課文。讓我們趕緊自由讀讀課文吧，遇到不認識的字，可以讀讀拼音，問問老師。（學生自由讀課文。）2、再讀課文。我發現小朋友個個讀得津津有味，剛才是自己讀，現在我們來合作。把課文讀給同桌聽一聽。聽的小朋友要認真聽，讀對了表揚他，讀錯了幫助他。3、檢查自學效果這篇對子歌有幾小節？（3小節）指名學生逐節讀課文。其他小朋友要仔細聽，他的讀音正確嗎？讀后評議，正音。

　　（三）再讀感悟，讀懂課文。1、學生自由讀課文，用筆劃出不懂的地方。再把課文讀一讀，要讀得比剛才有進步。在不懂的字詞下面劃上橫線，打上一個小問號。（學生自讀，教師巡視指導。）2、說說有什么不懂的。相機教學：霧、霜：你見過霧和霜嗎？誰來說說霧和霜是怎樣的？朝霞、碧野、夕陽（用相關圖片幫助理解）萬紫千紅：利用圖片來感受，指導朗讀。再在文中找找類似的.詞語。（山清水秀、鳥語花香、和風細雨）

　　（四）升華感情，讀好課文。創設情景，以境激情現在，讓我們閉上眼，靜靜地聽一段音樂。（播放樂曲《苗嶺的早晨》）聽了這段美妙的音樂，你仿佛看到了什么。2、出示主題圖。（學生欣賞圖片）3、以情激情：大自然是一幅美麗的圖畫，是一首悠揚的樂曲，是一首迷人的小詩。我們的課文就是描寫了這樣的景觀，讓我們好好地讀一讀課文吧。5、感情朗讀課文。·自由練讀·齊讀。6、再度感知對。這首對子歌寫得多么美妙啊，雪對霜，桃對李，它們都是有關系的呢。讀了課文你還發現了什么？

　　（五）復習鞏固生字詞。1、自由讀讀生字。2、歸類識字。觀察一下，哪些字有相同的偏旁。雨：霧、霜、霞蟲：蝶、蜂木：李、楊3、齊讀生字、詞語。4、開火車認讀生字、詞語。

　　（六）拓展延伸1、出示個對子讓學生讀讀。對子在我們生活中也是經常見到的，就是我們過年過節時貼在大門口的對聯。今天老師也帶來了兩副對子，請小朋友讀讀。學生讀對子。說說什么對什么。

　　（七）實踐活動。收集生活中的對子，和同學們交流。

二年級語文《識字3》教學設計 篇10

　　教學目標：

　　1、認識霧、霜等13個生字，會寫和、語6個字。

　　2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。

　　3、有搜集對子和對對子的興趣。

　　教學重點：

　　讀準字音，識記字形，學會對對子。

　　課時：兩課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1、認識霧、霜等13個生字，會寫和、語6個字。

　　2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。

　　教學過程

　　一、導入

　　1、啟發談話。同學們喜歡對對子嗎？今天我們來學習一組對子歌。

　　2、展示圖片。（出示大自然景物圖片）引導學生觀察說說畫面的景色。

　　師：讓我們一起走進山清水秀、鳥語花香的大自然。

　　二、自學（讀文正音，提高學生識字能力）

　　1、學生借助拼音朗讀對子，注意讀準字音。

　　2、同桌互讀，交流識字情況。

　　三、識字（競賽識字，調動學生參與積極性，培養自主識字能力）

　　1、出示生字詞：認識哪個讀哪個？說說你是怎么認識的？

　　2、游戲識字：開展識字秘訣交流會，看誰的識字方法好。

　　3、檢查識字：

　　（1）開火車識字將13個生字打亂順序，以小組為單位按順序開火車讀生字。

　　（2）擺長龍識字學生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。（也可擺成其他圖案，如問號、感嘆號、S形等）

　　（3）幫生字找家分別找出帶雨蟲木字旁的字。

　　（4）猜字謎-多字少一半夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）

　　四、朗讀

　　1、讀文，引導發現課文的特殊呈現方式。

　　2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。

　　五、練習

　　請你學著文中的樣子，也出幾個對子讓小伙伴對一對，實在對不上你可以幫助他。

　　六、寫字

　　重點指導和、語、千

　　第二課時

　　課時目標

　　1、正確流利的朗讀課文。

　　2、有搜集對子和對對子的興趣。

　　教學過程

　　一、導入

　　出示大自然的畫面：你能用學過的詞語描繪一下嗎/說完后把詞語貼在相應的位置上。

　　二、繪畫

　　1、在文中挑選一個或幾個喜歡的詞語，寫在紙上，自己配上畫面。

　　2、拿出自己的作品在組內交流，大家互相評議，猜猜他畫的是哪些詞語。

　　三、練習

　　1、挑字卡找朋友：

　　翹舌音朋友我是翹舌音朝，我的朋友在哪里？

　　結構朋友我是秀，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里？

　　偏旁部首朋友我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。

　　反義詞朋友我是朝，是一天的開始，我的朋友在哪里？

　　2、火眼金睛：兒歌中哪些字是今天學的？看誰找得多？

　　紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。

　　碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。

　　蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

　　楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。

　　3、金話筒：任意選擇書中的詞語說幾句話，看誰用得多，句子說得美。

　　四、寫字

　　1、認讀李、秀、香，學生觀察描紅：這幾個字有什么特點？寫的時候應該注意什么？

　　2、教師發現問題相機引導，展示學生的優秀作業。

二年級語文《識字3》教學設計 篇11

　　[教學要求]

　　1.學會11個生字以及這些生字組成的詞語；田字格前面的3個生字只識不寫；認識兩個偏旁。

　　2.初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的，激發學生學習漢字的興趣；理解兒歌內容，培養學生熱愛祖國河山的思想感情。起

　　3.正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　[教學時間]兩課時。

　　第一課時

　　一、運用多媒體演示“實物一古文字一今文字”的演變過程

　　1.播放交響樂《茫》，創造學習氛圍。

　　2.運用多媒體演示漢字演變。

　　(1)師：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一他們看到了很多很多的東西，遇到了許多許多的事情。多媒體逐一演示書中第一豎行的實物圖，引導學生認識。

　　(2)師：由于生活和勞動的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來，可那時候還沒有文字，怎么辦呢?我們的祖先是勤勞的、勇敢的、富于智慧的，他們創造出了一種方法。（運用多媒體動畫展示出6個象形字。）師：這就是我們的祖先用畫圖的方法創造出來的象形字。是最早的一種造字方法。

　　(3)師：為了便于書寫，人們在象形字的基礎上，又造出了現在的漢字。運用多媒體逐一展示出生字及相應的詞語，重點點撥“舟、竹、川”的意思。

　　二、指導學生看書

　　1.學生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產生，又是怎樣變成現在的漢字的。

　　2.指導看書。

　　(1)看屏幕，以“石”為例，說說這些漢字是怎樣造出來的。

　　(2)學生讀書。認讀第三豎行的生字和表右面一行的詞語。注意要看清音節，讀準宇音。

　　三、教學生字

　　1.讀準字音。

　　(1)多媒體顯示：舟、竹、石、川重點指導讀準“舟、竹、川”。

　　(2)認讀生字，帶拼音認讀。

　　(3)讀準詞語。指導讀準詞語中的輕聲，認讀詞語卡片。

　　2.字形教學。

　　(1)筆順。

　　①學生看生字筆順表，記憶生字筆順，一邊說筆順一邊書空筆順。

　　②說生字筆順，重點反饋“舟、竹、泉”的筆順，并板書。

　　③播放輕音樂。學生描紅書中生字，注意寫字姿勢訓練。

　　（2)啟發學生說一說怎樣記住這幾個字。

　　(3)給“石、竹、泉”找朋友。

　　3.寫字教學。

　　(1)學生提出難寫的字，老師示范書寫。

　　(2)學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字四、小結

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1.抽讀生字詞語卡片。

　　2.書空“舟、竹、石”的筆順。

　　二、學習兒歌

　　1.讀正確，讀通順。

　　(1)學生輕聲讀兒歌。注意看準音節

　　(2)反饋檢查。讀準生字“畫、蠟、藍、燕、筆、黑”

　　(3)自由讀兒歌，把句子讀通順。

　　(4)反饋檢查。

　　2.讀懂兒歌，讀出感情。

　　(1)學生自由讀課文，思考自己不明白的問題。一邊讀一邊播放輕音樂。（讀準字音。）邊看圖，畫出自己不懂的詞

　　(2)質疑。學生提出不懂的問題。

　　(3)討論交流，解決疑難。

　　學習第一句。

　　①讓學生拿出“綠、藍、青、黑”四種蠟筆，幫助學生辨別這四種顏色。

　　②看圖討論：為什么分別用綠蠟筆、藍蠟筆、青蠟筆、黑蠟筆畫竹子、河川、石頭、小燕呢?

　　③發兒歌插圖的黑白稿，讓學生涂色。再讀一讀第一句，加深理解。

　　學習第二、三句。

　　①“祖國”這個詞，我們上學期已學過了，淮來告訴老師“祖國”指什么?

　　②小朋友畫的“竹子、河川、石頭、小燕”就是我們祖國的“河山”。你還知道哪些是祖國的“河山”嗎? “綠綠的竹子、藍藍的河川、青青的石頭、黑黑的小燕”，多美呀。所以說是——好河山。

　　③“要問我們畫什么?”我們畫的是什么呢?(祖國好河山)

　　(4)指導朗讀。我們祖國的河山是非常美麗的，小朋友們畫得也非常美麗。你能讀出來嗎?

　　3.教學生字，指導書寫。

　　(1)認讀生字，重點認讀兒歌中的生字。

　　(2)教學新偏旁四點底、竹字頭。

　　(3)學生看筆順圖，描紅書中生字。

　　(4)說說怎樣記住“畫、蠟、藍、黑”這4個生字

　　(5)用“畫、藍、黑”擴詞。

　　(6)在《習字冊》上描紅，仿影、臨寫“畫、河、筆(7)聽寫本課生字，檢測效果。

二年級語文《識字3》教學設計 篇12

　　第一課時

　　教學目標

　　1、學會本課的11個生字和詞語。

　　2、學會認識搭、翔、鳴、網、汪這五個要求會認的字。

　　3、正確、流利地朗讀短文。

　　4、培養學生合作學習的意識，激發學習興趣。

　　教學重點

　　1、學會本課的11個生字和詞語。

　　2、正確、流利地朗讀短文。

　　教學難點

　　1、正確、規范地書寫本課生字。

　　2、正確、流利地朗讀短文。

　　教具準備

　　卡片、圖片。

　　教學過程 ：

　　一、導入 新課。

　　1、教師出示動物掛圖。同學們你們都認識這些小動物嗎？它們都叫什么名字？它們都有哪些本領呢？

　　2、讓學生觀看動物和昆蟲的幻燈片，引起他們對這些動物的興趣，從而激發他們學習的興趣。

　　3、我們先來一一認識這些小動物和昆蟲，接下來我們再來一起認識學習一下它們的名

　　字是怎么寫的？

　　二、學習新課。

　　1、學生自由讀課文，為不認識的生字新詞標上拼音。仔細拼讀音節，看看這些生字都讀什么音，用心記住它們的讀音。看誰記得準，記得快。

　　2、同桌讀一讀短文，互相訂正字音。

　　3、指名讀，做到正確朗讀課文。

　　4、學習生字。

　　1）教師分兩部分板書生字。一部分是要求會寫的生字，一部分是要求會認的生字。看哪個同學反應快，能第一個說出生字的讀音。如果說錯了，其他同學立刻糾正。達成共識后，教師寫上音節。

　　2）拼讀音節。可采用指名讀，開火車拼讀等多種形式。

　　3）記住字形。（開展小組間的合作學習）

　　用你自己喜歡的方法記住這些字的字形。

　　喜鵲、杜鵑、黃鸝。

　　杜：可以用熟字加偏旁的方法來記憶字形。左右結構。土字左邊加上木字旁。

　　杜鵑、杜絕。

　　蜻：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。青字左邊加上蟲字旁。

　　蜓：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。廷字左邊加上蟲字旁。

　　蜻蜓是昆蟲，所以是蟲字旁。

　　蟬：可以用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。單字左邊加上蟲字旁。

　　蜘：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。知字左邊加上蟲字旁。

　　蛛：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。朱字左邊加上蟲字旁。

　　蜘蛛是昆蟲，所以是蟲字旁。

　　豬：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。者字左邊加上反犬旁。

　　野豬、小豬、豬崽。

　　狗：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。句字左邊加上反犬旁。

　　小狗、狗熊。

　　5鞏固字形。

　　1）出示生字卡片指名認讀、搶讀。

　　鵲、杜、鵑、鸝、蜻、蜓、蟬、蜘、蛛、豬、狗。

　　2）出示詞語卡片指名認讀、搶讀。

　　喜鵲、螞蟻、貓、杜鵑、蜘蛛、燕子、蜻蜓、狗、蟬、豬黃鸝、烏鴉。

　　老師出示要求會認的字，讓學生讀一讀。

　　6指導書寫。

　　1）仔細觀察生字在書中田字格中的位置。

　　2）看老師怎樣寫，記住筆順。

　　重點指導：

　　鸝：左右緊湊些，不要寫得又扁又寬。

　　蜓：筆順，先寫左面蟲字，再寫右面部分，撇、橫、豎、橫，最后寫建字旁。

　　3）在書上描一個，寫二個。寫時要一氣呵成，不能寫一筆看一筆，要筆筆到位，不要涂改。

　　4）看范字寫生字，每字寫兩遍。

　　三、再讀課文。

　　1、在學生學習生字和詞語的基礎上，再聯系課文，把生字和詞語放在語言環境中理解。

　　2、邊讀邊看插圖，看每幅圖描繪的是什么。

　　3、在學生看圖時，要注意指導學生看圖的方法。

　　四、作業 。

　　1. 抄寫生字和詞語。

　　2. 朗讀短文。

　　板書設計

　　識字學詞學句（二）

　　1

　　喜鵲 杜鵑 黃鸝 蜻蜓

　　蟬兒 蛛蛛 小豬 小狗

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、復習鞏固所學的生字詞語。

　　2、正確、流利地朗讀短文，理解文章的意思。

　　3、知道動物的分類和各種動物的本領。

　　教學重點

　　1、理解句子意思。

　　2、正確、流利地朗讀短文。

　　3、知道各種動物的本領。

　　教學難點

　　知道各種動物的本領。

　　教學過程

　　一、生字詞的復習。

　　1、做摘蘋果的游戲：教師在黑板上畫一棵蘋果樹，然后把寫有生字的蘋果貼在樹上

　　鼓勵學生摘蘋果，認讀生字。

　　2、教師讓學生當小老師出示卡片學生讀生字詞語。

　　喜鵲、杜鵑、黃鸝、蜻蜓、蟬、豬、狗

　　二、逐段學習短文。

　　1、指名讀課文，提問：同學們，你們數一數有幾個小節，用手勢告訴老師。

　　2、學習第一小節。

　　1）學生小聲讀第一小節，想一想這段里提到了哪些動物？它們有沒有共同點？

　　板書：喜鵲、杜鵑、黃鸝

　　它們都是鳥。

　　2）自己讀一讀，在書中畫出這些鳥的名稱。

　　3）再讀課文。

　　想一想，這些鳥都在做什么？你們知道它們都有什么本領嗎？

　　a自己邊讀邊體會。

　　b在小組內練習說一說，誰說得好的同學就是動物小專家，然后代表本組參與班級展示。

　　c進行展示：（學生可以借助圖片和其他資料說明）

　　喜鵲、杜鵑和黃鸝生活在樹上，都吃害蟲，是益鳥。

　　它們有的在搭窩，有的在歌唱，有的在飛翔，一種和諧、自然、愉快的景象。

　　4）、讀一讀第一小節，做到正確、流利、有感情。

　　a自己練習

　　b指名讀，大家評議。

　　3、學習第二小節。

　　1）指名讀這一小節。

　　想一想：從這段我們知道了什么？

　　這段講了三種昆蟲。

　　2）再讀這一節：

　　這段課文寫了哪些昆蟲？在圖上找到它們，結合課文內容說一說。它們都有什么樣的本

　　領？（方式方法同上）

　　蜻蜓捉蚊子，是益蟲。

　　蟬就是我們經常說的知了，它的本領就是在樹上叫，告訴我們夏天到了。

　　蜘蛛會抽絲結網，來捕捉蚊子，是益蟲。

　　3）、有感情的朗讀。

　　4、學習第三小節。

　　1）指名讀這一小節。

　　想一想從這段我們知道了什么？

　　這一段是關于幾種家禽的描述。

　　2）邊讀課文邊聯系生活實際想一想，它們的特點。

　　小貓喜歡白天睡覺，晚上捉老鼠。

　　小豬整天吃了睡，睡了吃，沒有別的本領。

　　小狗給主人看門，愛啃骨頭。

　　3）有感情的朗讀這一節。

　　5、齊讀課文，進一步理解課文的內容。

　　同桌互相讀一讀，要讀得準確，流利、有語氣。

　　三、完成課后作業 第三題。

　　1、讀題目，明要求。

　　把詞語分類寫下來。

　　2、老師出示卡片，讓學生讀一讀這些詞語。

　　3、自己動腦筋，進行分類，并且說一說為什么這樣分。

　　4、匯報你分類的情況。

　　螞蟻 蜘蛛 蟬 蜻蜓

　　貓 豬 狗

　　四、完成課后作業 第四題。

　　1、老師出示卡片，讓學生讀一讀這些詞語。

　　2、自己連線。

　　3、反饋。

　　五、布置作業 ：寫生字，讀詞語。

　　六、小結：

　　通過本課的學習，使學生知道動物都有各自的本領。鼓勵認真負責的小專家。

　　板書設計

　　探究活動

　　看圖，說一說這個動物屬于哪一類，再動手畫一畫和它們是一類的動物。

二年級語文《識字3》教學設計 篇13

　　第 1 單元  2 課時總計第6課時  主備人 包文利  3月 3 日備  3月 5 日投放

　　課 題  《識字3》      課型 新授 教學目標 1、學會10個生字，l個只識不寫的字，認識3個新偏旁； 2、初步了解一些象形字的來歷，激發學生學習漢字的興趣； 3、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。   教學重點、難點 1、學會10個生字，l個只識不寫的字，認識3個新偏旁； 2、初步了解一些象形字的來歷，激發學生學習漢字的興趣；   教學準備 課件 教    學    過    程 教學過程設計 參與交流者意見 第一課時 一、激趣導入 1.猜猜我是誰？組織游戲：（出示課文插圖） （1）仔細觀察，圖上畫了些什么？ 2.引人新課： 這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現代漢字。（示現代漢字） 二、識字、寫字：舟、竹、石、川、燕 1.認讀要識寫的生字。（不帶拼音） 2.小組學習：討論如何識記字形？ 3.重點指導“燕”字。 （1）你有什么辦法記“燕”字？（適時教學新偏旁“四點”，指正“燕’懶筆順）。 （2）師范寫“燕”字。（邊寫邊說如何把“燕”字寫好看。） （3）生描紅。 4、臨寫《習字冊》上舟、竹、石、川、燕這幾個字。 許廣平：竹的最后一筆豎勾學生容易寫成一豎，可在此強調一下。另外在教學毛筆的“筆”字時要將它與“竹子頭”與竹字進行比較。 三、小結 給文中的詞語加上量詞或形容詞 一小舟      一竹子 一石頭      的泉水 的河川      一燕子 駱玲：課堂時間不充足，這一部分的練習放在課后進行處理。     第二課時 一、復習導入 1.復習象形字的概念 2.復習舟、竹、石、川、燕的筆順。 二、識讀字、詞、兒歌 （一）、自讀課文，整體感知。 要求：讀準字音，不會讀的字多拼幾遍拼音。 （二）識讀字、詞。 1.自讀生字。（示生字） 要求：借助拼音把字音讀準。 2.同座互讀生詞。（示生詞） 要求：詞兒連讀。 3.小組學習，查讀字、詞。 要求：小組同學互相幫助，讓每位同學把每個字、詞都讀準。 4.全班查讀字、詞。 （l）查讀字，正音。（開火車讀、齊讀） （2）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽。 （指名讀、齊讀） 三、理解韻文 結合書上插圖讓學生體會韻文的美。 徐艷珍：可采用多種形式的朗讀如男生讀女生看插圖，女生讀男生看插圖等形式。在讀中理解，在讀中體會和感悟詩的意境和所要表達的情感。 四、寫字、 1、全班交流其余5個字的識記方法。 2、自學筆順圖。 3、描紅，觀察各字的重點筆畫。 4、書寫所學生字。 5、臨寫《習字冊》上筆、畫、黑、問、什 這幾個字。 五、小結 通過這節課的學習你都知道些什么？有什么收獲？     運用多媒體演示漢字演變。 　　　　(1)師：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一他們看到了很多很多的東西，遇到了許多許多的事情。多媒體逐一演示書中第一豎行的實物圖，引導學生認識。                                                 看圖討論：為什么分別用綠蠟筆、藍蠟筆、青蠟筆、黑蠟筆畫竹子、河川、石頭、小燕呢?                           可采用多種形式的朗讀如男生讀女生看插圖，女生讀男生看插圖等形式。在讀中理解，在讀中體會和感悟詩的意境和所要表達的情感。     教學板書設計 經典題型設計   舟、竹、石、川、燕 筆、畫、黑、問、什       猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？   教學反思 漢字是一種抽象的符號，當它僅作為符號單獨存在時，它對學生是沒有意義的，而沒有意義的識記又是非常困難的。可一旦把生字放在具體的環境中，讓它與生活密切的聯系起來，就不僅能引起兒童的注意，還能在強化生字教學的同時，發展語言。

　　如在讀詞“燕子”時，問：“誰能給大家介紹一下燕子？”在學“燕”這個字時，引導學生說清用燕子的外形來記這個字，并適時引導學生也想著燕子的樣子，邊用手在桌上寫“燕”字，一個難字在孩子們熟悉的生活體驗中輕松地記住了，詞也讀好了。

二年級語文《識字3》教學設計 篇14

　　教學內容 識字3 第1課時 授課時間   教學目標   1、認識生字，學習詞語，初步理解詞語的意思。 2、認識一種新筆畫（橫撇），學寫生字：水。   教　學　預　設 生　成　與　反　思   一、動畫導入 師：小朋友們，你們喜歡去公園玩嗎？ （放識字三的動畫片） 二、初步感知讀準字音 師：公園好玩嗎？今天老師就帶你們去公園玩玩 （板書：識字3）（一起讀） 師：打開書，聽老師讀 （老師示范讀） 師：你們想讀嗎？邊讀邊劃出生字詞哦，特別是難讀的字要多讀幾遍 （學生自由讀） 老師檢查自讀情況： （出示生字詞：公園   綠樹   紅花    小橋   流水   寶塔  轉椅   火車   山洞    滑梯    蕩船    木馬） 各種形式讀 容易讀錯的字： （翹舌音：水   樹    轉    車    山     船   ） （邊音：流    綠 ）（前鼻音：轉    船   山 ） （后鼻音：公   蕩   洞   紅） （師帶讀容易讀錯的字音） 去掉拼音再讀    抽讀生字卡片  讀一張就把卡片帖在黑板上 請學生當小老師帶讀 三、初步理解詞語的意思 師：讀的真棒，那我們就趕緊去公園去玩吧！ （出示掛圖） 師：你在公園里看到什么了呢？ （指名學生說） （學生說一個就上臺把卡片貼在景物的旁邊） （指著圖上的卡片再讀） 師：哪些是景物？哪些是玩具呢？請你分分類！ （學生討論后說一說） 師：我們小朋友真聰明！原來課文的一二行是景物，三四行是玩具！公園里有好看的是―――（學生讀第一二行）     公園里有好玩的是―――（學生讀三四行） 我們看見美麗的的景色，心情很愉快，玩了好玩的玩具，就更開心了。那你覺得我們應該用什么樣的心情來讀這些詞語呢？ （開心的讀   高興的讀） （學習練習用高興的語氣讀一讀） （指名讀）（一起讀） 四、指導寫字 師：又到我們寫字的時間了，今天我們還要學習一個新的筆畫 （出示：橫撇） （老師帶學生書空這個筆畫） 師：帶有這個筆畫的字是－（出示水） 老師帶學生書空：水 在田字格里觀察水，說說怎么記住這個字，怎么寫這個字？ 比較水－小    木－馬 指導寫其他四個字 注意：水的第二筆是橫撇   火的第二筆是點 讓學生按照筆畫來寫 學生在本子上練習 老師巡視檢查 反饋評議 五、作業設計 1.讀課文 2.給生字擴詞：水（ ）（ ）（ ）  

　　河頭小學集體備課專用稿紙

　　教學內容 識字3 第2課時 授課時間   教學目標 1、  認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。 2、學會生字“火  山  木  馬”，并正確美觀地書寫。 教學重點：能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。 教　學　預　設 生　成　與　反　思   一、檢查復習，鞏固舊知

　　1.指導看圖：

　　公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？

　　（相機出示：轉椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）

　　2.誰能說說它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？

　　3.認讀詞語并正音，強調“山”是翹舌音。

　　4.小組練讀。

　　二、誦讀韻文

　　　　1.齊讀韻文。

　　2.背誦韻文，邊背邊想象公園的美景和小朋友們開心的心情。    三、指導書寫。

　　1.教學生字；火、山、木、馬。

　　2.用詞語開花（口頭組詞）。

　　3.指名說筆順，其余人跟著書空。

　　4.指導在田字格中書寫。

　　四、作業

　　學生在《習字冊》中描紅，臨寫。      

二年級語文《識字3》教學設計 篇15

　　教學目標：1、正確認讀本課生字新詞，運用字理學會“水、山、火”三個生字，初步感知漢字表意的特點，激發學生的識字興趣。

　　2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。

　　3、有感情地朗讀韻文，感受公園美景、體會游玩之樂。

　　教學重、難點：識字寫字，感情朗讀。

　　教具準備：詞語卡片、教學掛圖，實物投影等。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，激發興趣。

　　小朋友，你們去過公園玩嗎？今天老師就帶你們去公園玩一玩，好嗎？

　　二、指導看圖，學習韻文。

　　1、（出示插圖）圖上畫的是什么地方？（公園）公園里有什么？（指名說）這就是今天我們要學習的《識字3》。

　　2、揭示課題。

　　3、請小朋友打開課本，自由讀課文。（要求：讀準字音，遇到不會讀的字可以問教師、同學或把字音多讀幾遍，并用筆把生字圈出來。）

　　三、逐行指導朗讀。

　　（一）指導讀“公園、綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔”。

　　1、小朋友，剛才你們讀了韻文，知道公園里有什么景物嗎？（根據學生所說相機貼出帶拼音的詞語卡片：公園、綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔）

　　①學生借助拼音自由讀黑板上的詞語。（要求讀準字音）

　　②檢查初讀情況。（指名讀）

　　③學生評議。

　　④師正音。（注意讀準翹舌音：樹、水，讀準后鼻音：紅、公，還要把第三聲讀到位：流水、寶塔）。

　　⑤開火車讀，學生齊讀。

　　2、小朋友，你們覺得公園美嗎？用自己的話說說感受。（如：公園里有很多綠的樹、紅紅的花遍地都是，小河上有一座彎彎的小橋，清清的水靜靜地流著，山峰上還有一座高高的寶塔）我們讀的時候要讀出美的感情。怎樣才能讀出美感呢？（老師是這樣邊讀邊想公園里的美景；由詞語想到了圖畫，又由圖畫想到了一個個詞是怎樣寫的。）

　　①師范讀。

　　②學生自由讀，邊讀邊想象，要求讀出美感。

　　③指名讀，評讀。

　　④男、女競讀。

　　⑤齊讀詞語，鞏固讀音。

　　（二）指導讀“轉椅、火車、滑梯、蕩船、木馬”。它們是（相機貼出卡片：轉椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）這些詞語你們能讀好它們嗎？

　　①同桌互讀，要求讀準字音。（注意：一個讀，一個聽）

　　②指名讀，學生評議，師正音。

　　③齊讀。

　　2、小朋友，公園里好玩嗎？玩得高興嗎？我們讀的時候要讀出怎樣的心情？（要求學生邊讀邊想象游玩時高興的心情，好像在腦子里放動畫片一樣）。

　　①師范讀。

　　②生齊讀。

　　3、今天，我們來到了公園，看見公園里許多美麗的景物，還有許多的小朋友玩的游樂項目，誰有本領把它們都讀出來呢？

　　①學生自由練讀。

　　②小組練讀，四人為一小組，選擇自己喜歡的方式讀。注意讀準字音，讀出美感和高興的心情。小組里可以開火車讀，可以齊讀，也可以一個讀，三個聽，把詞串讀順。

　　a、指名匯報，適時鼓勵，獎紅五星。

　　b、小組競讀。

　　c、指名押韻。

　　4、去掉拼音讀詞語。

　　5、配樂讀詞串，感受公園美，游玩之樂。

　　四、貼圖，進一步建立圖文聯系。

　　小朋友，這些詞語，你們都認識了，現在請小朋友給公園里的景物貼圖片，你喜歡貼哪個詞，貼好詞的小朋友當小老師教讀兩遍。

　　五、散發思維，展開想象。

　　小朋友，爸爸媽媽帶你去過公園玩嗎？在課前能找到有關公園的圖片嗎？拿到課堂上交流。

　　①小組交流課前收集有關公園的圖片，向同學介紹。

　　②指名上講臺介紹圖片并根據圖片想象說話。

　　③師鼓勵（獎智慧星）

　　六、運用字理，學習生字。

　　剛才，小朋友都已經學會了12個詞語，里面有幾個要求掌握的生字，它們是“水、火、山、木、馬”。

　　1、學生齊讀5個生字。

　　2、學習“水”字。

　　①指名讀“水”字，相機正音。②析解字理：出示流動的水波圖，讓學生仔細觀察，你發現了什么？（指名說）現在你們看到的這個“ ”字是古漢字，改變方向就成了“ ”，古漢字經過幾千年的演變到現在已經發生了很大的變化。今天我們學習的“水”字的“亅”是由較長的水波演變而來的，左右兩邊的“ ”是由兩處較短的水波演變來的。③指導書寫：“水”字的書寫規則是先中間后兩邊，“亅”長長的，寫在豎中線上，“ ”是一筆寫成，寫在豎中線的左邊，“ ”寫在豎中線的右邊，分兩筆寫成。（提醒學生寫字時要注意“三個一”：一拳一尺和一寸）學生描紅。

　　3、學習“火”字。

　　①出示火焰圖 讓學生觀察，引導學生去發現，讓學生懂得“火”字像兩根火柴燃燒起來的火焰形，“丷”像火心旁邊的火，中間的“丿”像火心和柴，“ ”像另一根火柴，火心最高，所以，“丿”要比“丷”高。②指導書寫。③學生描紅。

　　4、學習“山”字。

　　①讓學生運用上面的學習方法自學“山”字，讓他們發現“山”像高高的山峰 ，中間的“丨”像高高的山，“凵”像兩邊矮一點的山峰。②指導書寫：先中間后兩邊。

　　5、展示學生描紅作業并評價。

　　七、鞏固練習。

　　1、畫字：請小朋友用筆畫出生字所表示的含義。如“山”就畫幾座高高的山峰；“水”就畫流動的水波；“火”就畫兩根柴燃燒的火焰形。（你想畫哪個字就畫哪個字。）

　　2、向同學展示畫，介紹畫。

二年級語文《識字3》教學設計 篇16

　　課題 識字3 教時 第一課時 日期 11.1 教材分析 《識字3》是一組以介紹公園景物與設施的詞語串連起來組成的韻文，并在“公園”的統轄下按“景色” “兒童娛樂設施”分類組合而成的“模塊”。編者通過韻文在情境中識字，不但可以激發學生的學習興趣，提高識字能力，而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲備。另外，課文配以相應的圖畫，形象地描繪了公園的美景與設施，圖文對照也可以幫助學生識字和理解詞義。   學情分析 學生對公園很喜歡，對公園中的游樂設施也比較熟悉，書中的詞語在理解上問題不大。但是，由于班中外來兒童比較多，平翹舌音存在很大問題，要讀準字音也是個難點。此外，孩子剛開始練習寫漢字，在書寫端正美觀和書寫速度上都有待提高，因此還要多練習。   教學目標 1、正確、流利的讀好韻文，讀準字音，認識本課生字。 2、學會一、二兩行，有感情的朗讀。 3、學會“水”字。   重點 難點 1.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。

　　2.學會生字和由生字組成的詞語，指導書寫部分生字。 課前準備 課件 字卡 教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖 一、激趣導入，看圖讀詞 1、回憶秋游情景。 上星期我們去了美麗的青楓公園，大家玩的開心嗎？ 今天老師要帶大家去另一個好玩的公園，大家想不想去？ 出示課文插圖。看，這就是我們要去的公園，（板書公園，指讀，開火車讀，齊讀） 提醒“園”是整體認讀音節，你在公園里玩的時候，心情怎么樣？讀好它。 你看到了什么？（指導學生把話說完整、說具體）公園里有 相機出示文中詞語，指讀，正音。 補充一、激趣導入，看圖讀詞 寶塔：出示文筆塔、天寧寶塔，介紹一下，師補充             齊讀課題         仔細觀察插圖，說一說。 讀好詞語，讀準字音。 興趣是最好的老師，因此，在教學過程中，我始終以“趣”貫穿整節課，巧妙地創設了多個有趣的情境，讓孩子們在情境中學習。開頭配樂播放孩子們的秋游照片導入，讓孩子們仿佛又回到秋游時的快樂時光，使孩子帶著愉快的心情開始這學習之旅。   二、讀準字串，讀通韻文   過渡：小朋友們觀察的真仔細，其實你們剛才說的詞語就是我們今天要學的《識字3》（板書）大家想不想讀？現在打開書本，找到頁碼，左手按，右手指，準備讀書。 讀書之前老師有個要求：字字準確，不會讀的可以問問老師和同學，難讀的字多讀兩遍。等下老師要來檢查一下，看誰讀的最認真！讀完坐端正！ 1、學生按要求讀書。 2、游戲——一起來闖關 剛才小朋友們讀的可認真啦！為了獎勵大家，我們一起來玩個游戲！ 第一關：開火車讀詞語。正音 第二關：讀好一行。把詞語連起來，一行一行讀好它，注意停頓。指名讀，四小組分讀。注意正音 第三關：讀好兩行。加大難度，兩行一起讀，同樣要注意停頓。指名讀，男女生分讀。注意正音        （前兩行市美景，后兩行是游樂設施） 第四關：讀好全文。一關比一關難了，現在誰來挑戰一下，讀好全文？ 第五關：去拼音讀。開火車讀，打亂順序讀，齊讀 恭喜大家，過關啦！表揚一下自己！         按要求讀書，讀準字音。             闖關游戲 1、開火車讀詞語 2、讀好一行 3、讀好兩行 4、讀好全文 5、去拼音讀好詞語 朗讀，是語文學習實踐活動，是學生的個性化行為，是學生、教師、文本、情感之間的一種對話方式。在此環節中，我設計了一個“大家來闖關”的活動，提出了從易到難的5個朗讀要求，讀好單個詞，讀一行，讀兩行，讀全文，去拼音讀，一層一層提高，為讀好課文做好鋪墊。             三、學習一、二兩行，美讀韻文     做完游戲，讓我們一起來看看公園的美景吧！ 1、出示一、二兩行，你喜歡哪個景色，請你來美美的讀一讀。指讀，正音，生生評價。 2、公園景色真漂亮，你能說好這句話嗎？出示：填空：公園里有的（   ）、的（   ）。 除了看到的，你還能聽到什么?聞到什么？ 3、過渡：是呀！公園里可美啦,綠樹成陰,遍地都是鮮艷的紅花,清澈的河水靜靜的流淌,流水上面架起彎彎的小橋,遠處一座高聳的寶塔屹立在微風中,……美麗的公園啊! 4、看到這樣的美景，老師都忍不住想要來讀一讀了。請小朋友們閉上眼睛，一邊聽，一邊在腦袋里放電影，把這些詞語牢牢地記在小腦袋里。師范讀。 5、記住沒有？記住的小朋友一起試著讀一讀。真不錯。 6、公園里的管理員爺爺年紀大了，看不清卡片上的字，你能幫幫他嗎？（貼卡片）       1、選擇自己喜歡的詞語，讀好它。 評價 2、說話訓練                     3、背誦一、二兩行韻文。         貼卡片 讓孩子們通過說話來感受公園的美，不光是看到的，還有聽到，聞到的，拓展感官體驗，感悟中提升情感，為朗讀打下感情基礎。 幫管理員爺爺貼卡片，鞏固生字，加深印象。   四、寫字   今天我們還要學會一個生字， 1、出示“水”，齊讀，翹舌音。 2、說一說筆順 3、找一找朋友 4、教學新筆畫，讀，范寫，書空 5、范寫，仿寫（做手指操）     1、讀一讀 2、說一說筆順 3、給生字組詞 4、學習新筆畫 5、寫字 學寫“水”字，動畫展示水的筆順和在田字格里的位置。給學生以直觀感受，激發興趣。沿用了識字4法：讀，讀一讀生字；說，說一說筆畫和注意點；找，找一找朋友；寫一寫生字。扎實的學好生字。     五、作業   1、把習字冊上的水寫好。 2、把公園里看到的美景告訴爸爸、媽媽。   任選一題做 把所學內容延伸至生活 板書設計 識字2 公園 美景