一年級下冊《語文園地二》教學設計（通用16篇）
一年級下冊《語文園地二》教學設計 篇1
教學目標：
【知識與技能】
1.明白閱讀時養成一邊讀一邊提問題的好習慣。
2.啟發學生的思維，感知形聲字的構字規律。
3.了解設問句。
4.熟讀背誦名言，養成積累的習慣。
【過程與方法】
認讀積累，拓展運用。
【情感、態度與價值觀】
養成勤于思考、善于提問的習慣。
教學重難點：
重點
1.感知形聲字的構字規律。
2.了解設問句；積累一些古代名句，養成良好的讀書習慣。
難點
閱讀時養成一邊讀一邊提問題的好習慣。
教學準備：
教師：制作多媒體課件。
學生：搜集有關“問”的古語。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、交流平臺
1.輕聲朗讀文中的對話，想想自己從中有何發現。
2.指名朗讀，說說自己的發現。
3.交流各自的發現。
4.擴展練習。
（1）談談自己怎樣讀書的實例。
（2）從自己的讀書實例中總結讀書方法。
（3）鼓勵學生在今后的讀書中不斷總結讀書方法。
二、識字加油站
1.自由讀三組字：你發現了什么？（每組字都是形聲字；用熟字加熟字的方法識記新字）
2.小組合作交流，說說你記住了哪個字，是怎么記住的。
3.卡片認讀——任意抽讀——送信游戲——同桌互讀。
4.任意選擇喜歡的字進行擴詞練習。
三、詞句段運用
（一）讀一讀，體會每組句子在表達上的不同。
1.自讀每組兩個句子。
2.你發現每組的兩個句子有那些特點？
3.學會運用恰當修辭手法寫句子，使句子表達的更形象、具體。
（二）讀下面的句子，注意問號的用法，再抄寫下來。
1.自由朗讀文中的三個句子。
2.想一想三句話中的問號都有什么不同的作用。
3.告訴學生這種自問自答的句式叫設問句。作用是引起讀者的注意和思考。
4.再翻閱學過的課文找找設問句。
5.想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你在作文中用過設問句嗎？
四、日積月累
1.告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。
2.學生逐句自讀，要求讀正音，讀通順。
3.讀讀自己能讀懂的句子，提出不理解的。
4.師生釋疑。
好問則裕，自用則小：遇到疑難就向別人請教，學識就會淵博精深。
博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之：要博學多才，就要對學問詳細地詢問，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實地力行。
智能之士，不學不成，不問不知：即便是聰明智慧的人，也是不學習就不會懂得，不求教就不會明白的。
人非生而知之者，孰能無惑：人不是生下來就懂得道理的，誰能沒有疑惑？
5.熟讀、背誦。
6.說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵學生平時積累。
7.把自己最喜歡的名言寫在自己隨時看到的地方，鼓勵自己。
板書設計：
語文園地
交流平臺 識字加油站
詞句段運用 日積月累
一年級下冊《語文園地二》教學設計 篇2
【設計理念】
1、正確把握語文教學特點。
2、改變學生的學習方式。
3、開發學習資源。
【教學目標】
1、復習漢語拼中的翹舌音和鼻韻母。
2、復習鞏固生字詞，逐漸養成正確使用語言的習慣。
3、提供展示自我平臺，提高學生的口語交際能力。
4、創設情景，激發學生的興趣。
5、采用多種形式讓學生感悟生活，培養學生審美情趣。
【課前準備】字母卡片、 識字卡片、多媒體課件。
【教學時間】2課時
第一課時
【教學要求】
1、復習漢語拼中的翹舌音和鼻韻母。
2、復習鞏固生字詞，逐漸養成正確使用語言的習慣。
【教學目標】
1、提供展示自我平臺，提高學生的口語交際能力。
2、創設情景，激發學生的興趣。
3、采用多種形式讓學生感悟生活，培養學生審美情趣。
【教學流程】
一、導入
歡迎大家走進語文園地，今天我們將進行一次過關斬將的比賽。
二、第一關──我會連
1、分別將四組字母和字貼在黑板上看誰連的又對又快又正確。
2、讓全班同學自己動手連，教師巡視指導。
3、勵學生字自主發言，講評自己的答案。
三、第二關──讀讀比比
1、出示課件：屏幕上出鼓現各組對比字的前一個字。學生搶答。
2、觀察：各組有什么不同？學生搶答。
3、分組練習，比一比誰掌握的最好。
四、第三關──我會連
1、把小樹和蘋果貼在黑板。
2、學生做游戲。
3、分組練習。
4、學生主動回答，教師及時點評，進行鼓勵。
五、第四關──我會讀
1、看圖示字，展示課件詞語卡片，學生搶答。
2、點擊出現圖片相關的詞，各組自由練習。
3、全班同學生搶答。
【板書設計】
語文園地二
了—子 木—禾 大—天
田—苗 是—葉 土—肚
第二課時
一、談話導入
同學們上一節都表現的都很出色，希望大家再接再厲，一齊進入第五關。
二、第五關──讀讀說說
1、以課展示課本范例，學生搶答。
2、拓展練習。
3、循環式朗讀課本范例。
三、第六關──讀讀背背
1、猜謎語：出示課件，朗讀課本，“畫雞”，學生搶答。
2、每小組派一名代表，一邊說“畫雞”內容一邊表演，“大公雞”。
3、一齊朗讀，一齊背誦。
四、教師總結
【板書設計】
語文園地二
我家門前有一棵小樹。
江上有一座大橋。
屋子里有＿＿＿＿＿＿＿＿。
一年級下冊《語文園地二》教學設計 篇3
教學目標 :
1. 學會用加一加、減一減的方法來認字。
2. 知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。
3. 鞏固以前學習的字詞，會背詩歌《鞋》
教學重點、難點：
能引導學生自己發現并運用課上學會的方法學生活中的字。
教學準備：
學生準備自制識字卡片
教學時間：
2 課時
第一課時
課時目標：
1. 引導學生能自己發現識字的規律，小結識字的方法。
2. 初步了解多義字。
3. 能將所發現的規律用于生活中的識字。
教學過程：
一、導入
小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？
二、我會認
1、我們和爸爸媽媽一起看電視的時候，電視中出現的生字，爸媽會教給你們嗎？看電視，你們都認識了哪些字呢？
2、學生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時認識的字。
3、學生在全班交流自己識字的方法，教師和同學評議。
三、找規律識字
1教師板書熟字"漂、飄、完、園、直、扁",讀一讀。
2、同時出示 "漂 、飄",你發現了什么？
去掉偏旁就是"票",念 piao ,這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫"減一減"的方法。
3、那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫"加一加"的方法。（直 + 木 = 植）
4、請學生自己看語文書，認記生字。（可以小組合作）
5、用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。
6 、練習
票 飄 漂 車（ ）（ ）亮（ ）揚
完 元 園 （ ）成 花（ ）（ ）旦
直 值 植 （ ）日 （ ）樹 筆（ ）
四、 讀讀想想
1、小組學習：自由讀，指名讀。說一說你發現了什么？
2、告訴學生：同一個字在不同的語境中的意思不同。
如"張"字。張可以表示姓氏，如張爺爺
張貼，東張西望 張開嘴巴，學生用動作演繹詞義
一張畫實物講解，又如一張紙
開張的張在句子中理解詞義，如某某飯店開張了
3、你還知道哪個字，也和"張"字一樣，表示很多不同的意思？
舉例 樓老師 樓梯
例； 讓學生給"打"字也找許多這樣的朋友
作業設計：
朗讀書本 33 頁
本單元的詞語聽寫 1 次
同步 23 頁 1 — 4 題
板書設計：漂、飄、完、園、直、扁
票 飄 漂 車（ ）（ ）亮（ ）揚
完 元 園 （ ）成 花（ ）（ ）旦
直 值 植 （ ）日 （ ）樹 筆（ ）
第二課時
課時目標：
1. 積累一些名詞、動詞、形容詞等。
2. 培養學生說完整話的習慣。
3. 熟讀背誦《鞋》。
教學過程：
一、我會讀
1. 畫一棵"蘋果樹",蘋果樹上掛滿了紅彤彤的"蘋果"（"蘋果"上寫了"我會讀"中的詞語）。
2. 小組學習：四人小組輪流讀"我會讀"中的生字，互相糾正讀音。
3. 小組合作讀，請小組長檢測。
4. 各小組采用輪讀的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的"蘋果"多。
二、讀讀背背
1、自由讀，啟發學生想象：大大小小的鞋之間會說些什么？
2、指導有感情地朗讀、背誦。
3、小組學習。
a. 四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
b. 說一說這首詩說了什么意思。
理解"依偎港灣享受" 溫暖"的意思，安靜的港灣指的是什么？
c. 表情朗讀這首詩（可加動作）。
4、指名朗讀《鞋》，同學評議。
5、自由背誦小詩《鞋》。
作業設計： 背誦《鞋》
同步 5 — 7 題
讀生字卡片
板書設計
《鞋》
依偎、港灣、享受、 溫暖
一年級下冊《語文園地二》教學設計 篇4
教學要求
1.學習“加一加”的識字方法，歸納帶提手旁字的共同特點，培養識字能力，激發識字興趣。
2.積累音近字、形近字，學習部首查字法。
3.口語交際“我的想法”。
4.展示學生課外生活中的收獲。
學重難點
學習“加一加”的識字方法；歸納帶提手旁字的共同特點；學習部首查字法。
教學方法 合作識字，自主、合作朗讀。
課前準備
1.師生每人準備一本字典。
2.學生準備一個課外活動中的拿手節目準備露一手。
課時安排：三課時
第一課時
一、引導比較，發現。
1.板書或貼生字卡片。
白——柏 己——紀 方——紡
只——織 尤一一優 生——勝
彎——灣 立一一粒
2自由認讀。讀了這些字，你發現了什么？
（熟字加偏旁的識字方法。）
二、小組合作，自立識字。
三、探究“我會讀”。
1.板書生詞，自由認讀。
2.你發現了什么？。
（帶點的字都有提手旁，表示的都是與手有關的動作。）
3.拓展：你還發現有哪些字有共同的特點。
第二課時
一、讀讀比比。
1.板書詞語，比一比，兩組詞中帶點的字有什么區別。
2.學生合作識字。
二、讀讀記記。
1.學生自由讀，說說讀記的內容是什么？
2.比一比，看誰記得快。
3.指名邊背邊寫。
三、學習用部首查字法查字典。
1.復習音序查字法。
2.音序查字法可以幫我們認識許多生字，可是如果看書看報時看到了一個字，我們不認識該怎么辦呢？今天老師和大家一起來學習部首查字法。
3.自由讀“學習查字典”，用“——”畫出查字典的發現。
4交流方法。 師出示兒歌：
遇到生字不用怕，
我用字典把字查。
先數部首有幾畫，
部首目錄去找它。
部首右邊是頁碼，
翻看檢字表要靠它。
再數生字剩幾筆，
檢字表中仔細查。
查到生字記頁碼，
翻看正文就會啦！
5.比一比，看誰查得快。完成課后練習。
6.為優勝者發獎。
第三課時
一、口語交際練習。
1、復習回顧課文《我選我》。
回答：王寧為什么要選自己？
2、提出要求。
（l）分組討論時，每位同學按順序發表自己的觀點。
發表觀點時要有條理、通順、連貫。看誰說得好，語言是否準確。）
（2）聽別人說話時要專注地聽，不插話，不搶話。
3、分組討論、交流。
（與同學討論時，要大膽地發表自己的看法，并說說你遇到這樣的事時，你會怎么做。）
二、“展示臺”。
1.學生自由展示自己在課外活動中的收獲。
2.評一評，誰表現得最出色。
3.說一說，我們以后會怎樣豐富自己的課外生活。
一年級下冊《語文園地二》教學設計 篇5
教學目標：
1、能夠通過觀察，發現本組“我的發現”里的字都是由兩個以上相同部件組成的，并運用這個特點幫助記字
2、能通過本組“日積月累”的學習，認識9個生字，記住6個詞語，背誦4條諺語。
3、認真聽別人講話，能聽懂別人講的內容，有表達的自信心，能積極參與討論交流，有幫助別人的愛心。
4、能通過“故事會”和“查字典擂臺”給學生提供自我展示的機會。
教學時間：三課時
第一課時
一、我的發現
1、我們知道，漢字是個神奇的大家族，他們的組成可有趣了！瞧──出示漢字，你能猜猜這幾個字是怎么來的嗎？最后這幅圖又有什么特點？小組商量一下。山網秋上下哭笑
⑴小組交流。
⑵班級交流：從形狀變化而來的字──山、網。帶有指示意義的字──上、下。可以借助圖形進行辨認的字──哭、笑。偏旁、組成有表示意義的字──秋。
2、今天，老師請來了一組新的漢字朋友，看──（出示“我的發現”）旁邊的小姐姐為我們提了一個問題，大家一起讀一讀吧。齊讀問題。
3、自己讀讀，說說，告訴你的同桌：出示“我的發現”：
班級交流：
⑴相同的兩個字上下排列構成──多、呂、昌、炎。
⑵相同的兩個字左右排列構成──雙、朋、羽、林。
⑶相同的三個字排列構成──品、晶、眾、森。
4、大家還知道哪些漢字也是用這三種方法構成的？學生各抒己見。
二、日積月累·讀讀認認
1、通過剛才的學習，咱們又發現了漢字一種有趣的構成方法。現在，有一群老朋友來了？大家還認得嗎？出示漢字，小老師帶讀，讀對的齊讀：議塘站慌鉤爪褲符
2、老朋友大家都記得，那么他們帶來的新朋友呢？你從橫線兩邊站的字中發現了什么？出示漢字：議──義（字義）塘──唐（唐詩）站──占（占領）慌──荒（荒地）鉤──勾（勾畫）抓──爪（爪子）褲──庫（糧庫）符──付（付錢）（都是形聲字、形近字）
3、到底該怎么叫新朋友，自己認認、想想，還可以拿出字典查查。然后在小組里討論一下：小組討論。
4、讓我們一起來認識一下新朋友吧：抽出生字卡片。
5、說說你是怎么記住這些新朋友的？班級交流。
6、你還認識哪些形聲字，把它們記下來吧：生拿出紙筆記錄。
三、小結
把這節課你的收獲教給別人。
第二課時
一、復習導入
1、上節課，我們認識了一些新朋友，不知道大家還記得嗎？我們再來認一認吧：游戲復習生字。
2、今天，我們繼續到語文園地里學習。
二、日積月累·讀讀記記
1、認讀詞語、句子：
⑴上節課，我們積累了許多生字，今天，我們要積累些什么呢？看──（出示課文題目）讀讀記記雷聲大作傾盆大雨陽光燦爛隨風舞動芬芳撲鼻黑白相間讀讀背背花要葉扶，人要人幫。贈人玫瑰，手有余香。幫助別人的人，能得到別人的幫助。誠心能叫石頭落淚，實意能叫枯木發芽。
⑵這兩道題的題目有什么相同的地方？你發現了嗎？（都要求“讀”）
⑶請大家根據題目的要求，先把這6個詞語讀一讀吧。比比，誰讀得又快有好：生自讀詞語。
⑷都讀準了嗎？（生）在小組里讀一讀，比比誰讀得最準？小組讀詞語，互相正音。
⑸班級交流：詞語接力（開火車輪讀，哪組讀得最準，接得最好就算贏）
⑹能不能用最喜歡的一個詞語說一句話？口頭造句。
⑺我們再來讀讀句子。句子接力（開火車輪讀，哪組讀得最準，最流利，接得最好就算贏）
⑻讀了這些句子，你明白了什么？（要為身邊的人或事物伸出熱情的手）
2、記憶擂臺：
⑴大家說得真好！那能不能在最短的時間內把這些詞語、句子都記下來。你喜歡背詞語就背詞語，喜歡背句子就背句子。背完一項再背另一項。比比，誰是“記憶小神童”。自己先背。生自己背誦詞句。
⑵同桌兩人比比誰背得又多又好。你有什么好的記憶方法也請告訴你的小伙伴。同桌互背。
⑶班級交流：“記憶小神童”大擂臺。
⑷請“優勝者”交流記憶的辦法。
⑸再次背誦、記憶。
三、單元總結，升華主題
1、這個單元，我們認識了幾位新朋友？他們是──（出示）泉水娃娃雷鋒叔叔薩沙卡羅爾
2、你喜歡這些新朋友嗎？（生）這些新朋友做了什么事讓你們這么喜歡？（一個一個回憶。）各抒己見。
3、我們一起把19頁方框里的話讀一讀吧。（齊讀）
4、是呀，他們都是熱心的好伙伴，都有火熱的心（板書、簡比畫），都熱情地伸出手幫助身邊的朋友，甚至是小動物。老師也很喜歡他們，我們要向他們學習，多關愛別人，才會贏得別人對我們的愛。
一年級下冊《語文園地二》教學設計 篇6
隨著"查字典"這一教學活動的進行,第二單元教學內容已告一段落。回想這一周半的時間,我和我的這48個學生一起經歷《我選我》的自我推薦精神洗禮以及主動向身邊的好榜樣學習的優秀品質；一起了解多睡《一分鐘》會遲到20多分鐘的巨大差距，明白不可因為一分鐘而耽誤更多的事；一起跟隨作者經歷《難忘的一天》知道校園生活中還會有這樣緊張、精彩的時刻，它需要我們平時的用心、用功，并且具有沉著冷靜應對困難的心理素養。《一株紫丁香》因為是描寫教師的詩歌，在教師節那天我們就已經共同朗讀學習過，本周只做生字的書寫教學。
《我選我》之說話訓練三部曲
（一）初步朗讀，明了意思。
在《我選我》教學中，我選擇了仿照重點語句說話練習訓練為語文訓練點。課后練習題"我會讀"是這樣的：
①李小青是我們班的勞動委員。我們班的勞動委員是李小青。
②劉爽適我的好朋友。我的好朋友是李爽。
分析以上例句，我認為是要訓練學生理解顛倒詞序，意思不便的句子形式。課堂上我進行了例句朗讀和仿說訓練，學生能夠輕松應對。例如：我們班的班長是張秦語。張秦語是我們班的`班長。
我的好朋友是曲堃。曲堃是我的好朋友。
（二）提高要求，顛倒次序。
出示例句："選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。"
試一試，改變這兩句話的詞語順序，讓它的意思還跟原來一樣。教室里靜悄悄的......過了一會兒，杜欣陽舉起小手。他站起來聲音響亮地說："教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。"多好啊！給同學們開了一個好頭，趕緊表揚。
"對！就像杜欣陽這樣說，把詞語順序調整了，但表達的意思跟原來完全相同。大家再想，還可以怎樣調整？"問題拋出去，同學們又陷入沉思，不打一會兒功夫，又有幾只小手舉起來。
"大家都在想，選誰呢？教室里靜悄悄的。"
"選誰呢？大家都在想，教室里靜悄悄的。"
恩，一個難題就這樣迎刃而解，學生們都為自己能夠擁有這樣的本領而感到自豪，小眼睛也因為自己說的答案正確而閃閃發光。是啊，每一個孩子都愿意展現自己最優秀的一面，都愿意成為最優秀的那一個。
（三）加大難度，提高能力。
在此基礎上我繼續加大難度，引入例句：王寧說："我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。"學生的反映是很熱情，但需要他們跳一跳才能夠得到。主要難點在第三句上"我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。"因為原句中的第三句形式有所變化，學生感知到了，卻難以模仿。后來，我及時調整例句形式改成這樣："我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣愛勞動，愛集體。"這樣一來學生們的仿說練習興致更濃了，舉手的人更多了。經過熱烈的說話練習之后，學生在書上寫下了各自想說的話，效果不錯。
學生習作展示：
我的好朋友是孫偉航。他愛讀書，愛打跆拳道。我要像他一樣愛讀書，愛打跆拳道。
我的好朋友是任璨媛。她愛跳舞，愛畫畫。我要像她一樣愛跳舞，愛畫畫。......
怎么樣？還不錯吧！
部首查字法學習之三部曲
語文園地二要求學習"部首查字法"，從上周我就開始研究如何教會二年級的學生學會"部首查字法"。
積極籌備
首先解決個人心中的疑慮和困惑，我和同年級組的幾位老師共同研究幾個大家都不確定的偏旁部首。
1.寶蓋頭「宀」：緣起于幾個班的老師在教"宜"時所講的寶蓋頭的第一筆筆畫名稱不同，我講的是"短豎"，其他老師講的是"點"，究竟是什么么？學生提出質疑。我們幾位老師互相討論莫衷一是。于是上網查閱各種資料，最終在大公報網站上找到依據：①斜點，即是由左上方輕輕地起筆向右下方略重力地頓筆，點的位置應在豎中線上，②左邊一點為「左點」，行筆到末端時，要頓筆，③橫鉤，先橫后頓筆，最后向左下方鉤出，角度約45度。例字：寶、熱、心都有左點。
2.為了更加準確地教授學生有關偏旁部首，我專門上網找到部首名稱表，給每一位教師打印一份，大家共同研究。拿到這份表之后，李瑩老師提出"隹，作為部首時它的名稱是什么?"的疑問，經過查詢得出結論為：zhuī
3.四字頭和皿字底的區別：在部首名稱表上注明這兩個部首貌似一樣，回憶兒時所學好像又有所區別，因而繼續查詢，經過進一步了解得知：四字頭讀wang三聲。四即網，象形字。
4.缶：fǒu(1)(象形。甲骨文字形,上面是"午"字,即"杵"。下面是"缶"的本體。"杵"是棒子,可用來制坯。"缶"又是秦樂器,"杵"可以敲擊成曲。本義:瓦器,圓腹小口,用以盛酒漿等)(2)盛酒漿的瓦器。大腹小口,有蓋。也有銅制的，缶,瓦器所以盛酒漿,秦人鼓之以節歌。象形。——《說文》盎謂之缶。——《爾雅》
經過一周的學習，周末通過校訊通告知家長周一帶《 【學習目標】 1、發現和運用識字方法。 2、鞏固識字，積累詞匯。 3、初步掌握部首查字典的方法。 4、積極參與展示活動。 5、拓展：說說課外知道的帶提手旁的字和姓氏。 【課前準備】 1、每人準備──本常用的字典。 2、實物投影儀、課本“語文園地二”投影片。 3、“我會認”里的生字卡片。 4、學生準備“露──手”里的內容。 5、小獎杯、紅五星若干。 【教學安排】 兩課時。 【教學過程】 環節教師活動學生活動我的發現 1、我的發現： 出示投影“我的發現”，指導學生發現識字方法。 ⑴ 教師引導分析“紡”字的字形特點：“方”與“紡”有什么不同？ ⑵ 鼓勵學生觀察熟字與生字：你發現了什么？ ⑶ 鼓勵用其他方法認識這些生字，如“柏、紀、織”也可用“熟字換偏旁”的方法識記(伯──柏、記──紀、識──織)。 2、我會認： 輪流出示生字卡片檢查認讀“我會認”里的生字。 3、我會讀： 出示投影“我會讀”：有什么發現？ 4、誰還知道課外的帶提手旁的字？ 1、⑴ 同桌合作學習：觀察兩字有什么不同？ ⑵ 小組合作學習，匯報：熟字與生字的讀音有關，熟字加與字義有關的偏旁組成生字。 ⑶ 自主運用多種識字方法識字。 2、小組為單位開火車認讀并口頭組詞。 3、個別發言：帶點的字都有提手旁，字義與手的動作有關。 4、個別拓展說。日積月累 1、 讀讀比比： ⑴ 出示投影“讀讀比比”，指導學生讀詞。 ⑵ 指導區別異同：注意每一行上下兩個詞中帶點的字有什么相同的地方和不同的地方？ 2、讀讀記記： ⑴ 指導讀“讀讀記記”中的內容。 ⑵ 指導記姓氏：你是怎么記住的？ ⑶ 誰還知道課外的姓氏？ 3、學習查字典。 ⑴ 出示“龐”字。 ⑵ 出示投影“查字典步驟”。 ⑶ 做課本上的練習，比一比誰能查得又準又快。 1、⑴ 自由讀，齊讀。 ⑵ 同桌交流，區別帶點字的異同。 2、⑴ 自讀，發現姓氏歌特點。 ⑵ 個別介紹記姓氏的方法。 ⑶ 自由說課外的姓氏。 3、⑴ 認讀。（當學生答不上來時，提示學生可以用部首查字法查字典。） ⑵ 看投影“查字典步驟”，認讀，全體用部首查字法查“龐”字。 ⑶ 查字典比賽，每一組評一名優勝者獎勵紅五星。 展示臺 小朋友都來露一手怎么樣？ 1、組內展示。 2、選出代表在全班展示、評價，開展“擂臺賽”。 3、分類選出擂主，頒發獎杯。 【教學目標】 1、同學能在自主探究學習中發現和應用“加偏旁”的識字方法，鞏固識字，積累詞匯。 2、通過口語交際，培養同學的觀察能力和聽說能力。 3、通過引導同學發現人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養同學的觀察力和想象力。 4、使同學樂于展示自身的作品以和收集到的資料，并善于學習他人好的地方。 【教學重點】 發現“加偏旁”的識字方法、進行口語交際。 【教學難點】 口語交際。 第一課時 〖設計理念 這一課時包括“我的發現”和“日積月累”兩局部內容，知識豐富，形式多樣。教學時，我采用游戲的方式，帶領同學在語文樂園里“逛迷宮”、“過字橋”、“練嘴皮”、“賞對聯”，引導同學自主探究，樂學善思。 〖教學流程 一、談話導入 同學們，今天老師帶大家去“語文樂園”里玩，大家覺得怎么樣？好！首先我們來“逛迷宮”。 二、“逛迷宮” 1、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處： 用課件打出“燕子”以和其它的事物，并依次標上序號。讓同學自身觀察說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結起來。 2、尋找其它事物的相似之處： ⑴ 讓同學把對應事物的序號寫在紙上，比一比誰找的又對又快。 ⑵ 指名說出對應的事物。教師用電腦把對應的事物連起來。 ⑶ 同學互相檢查結果，全做對的獎給一張“小燕子”模型。 三、“過字橋” 同學們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過“字橋”了，你們準備好了嗎？好！下面我們就開始“過字橋”。 1、課件出示所有要認識的生字，請同學們讀認。 2、鼓勵能認識其中生字的同學讓其說說自身是如何認識這個字的。 3、同學自讀課本，看一看自身發現了什么？ 4、同學展示自身的學習所得。 5、分男女生讀一讀。 6、以組進行活動： 一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個組做的又快又對，獲勝的組可以優先進行下一個游戲。 四、“練嘴皮” 同學們，“過字橋”我們已經順利通過了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會不會說。 1、課件出示一幅美麗的春景圖以和填空練習題。 2、請同學們看圖填空，可以說出不同的答案，只要前后搭配合適就能得到鼓勵，說得好的要獎給課文中的對聯（上聯或下聯）。 五、“賞對聯” 同學們，大家的口才都不錯。為了褒揚同學們，我請大家欣賞對聯，好嗎？ 1、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。 2、說一說自身知道的對聯知識。 3、教師小結對聯知識。 4、做“找朋友”游戲： 請剛才拿到對聯的同學找到自身的同伴，大家讀一讀，看找對了沒有？ 5、請大家說一說欣賞對聯的感受，趁機請同學們去搜集對聯，并用自身喜歡的方式寫下來，準備展示。 〖板書設計 語文園地一 的春光 的陽光 的天空 的田野 的小溪 的枝條 第二課時 〖設計理念 本次口語交際的內容是“春天的發現”。為了使同學言之有物，我準備帶領同學去春游,到美麗的大自然中去，說一說自身的發現，寫一寫自身的感受。 〖教學流程 一、春游前奏 同學們，今天我們就要去春游了，去發現春天了。請大家睜大雙眼，把你看到的寫下來。休息時，我們要進行交流，看誰發現的多，看誰的發現新。返回時，我們就要請這些同學來做“導游”，給我們介紹美麗的春天。 二、游中交際 1、教師邊走邊指導同學觀察的方法。 2、以組進行，交流自身觀察到的春天。 3、各組評選出優勝者，參與全班的交流。 4、評選“小導游”，返回時有幾名“小導游”輪流介紹沿途的景色。 三、游后總結 同學們，今天，我們用智慧的雙眼又發現了許許多多春天里美好的事物。課后，請同學們利用各種途徑，包括上網查尋，搜集有關春天的資料，用自身喜歡的方式收集起來，準備參與展示會。 〖板書設計 春天里的發現 細心觀察 暢所欲言 第三課時 〖設計理念 本課時主要是通過辦“展示臺”，開“展示會”的形式，鼓勵同學從不同方面展示自身的身手和學習收獲，使其發生成績感。 〖教學流程 一、上寬帶網 同學們，寬帶網是現代計算機與網絡傳輸技術的一個名詞。通過寬帶網，我們可以學到許多課本上學不到的知識。 今天，寬帶網給我們送來了什么禮物呢？請同學們看一看吧！ 1、自讀寬帶網，指名分段讀，大家齊讀。 2、說一說自身從寬帶網上獲得的信息。 3、說一說自身還知道春天有哪些花。 4、展示自身上網查到的花的資料（假如同學沒有查到，教師給予補充）。 二、展示自我 1、以同學的課桌為“展示臺”，展示同學的作品。 2、愿意當“導游”的同學介紹自身的作品。 3、愿意當“游客”的同學觀賞他人的作品。 4、把同學的作品張貼在教室的“展示臺”里，供大家欣賞和學習。 〖板書設計 展示臺 今天，我當家！ 教學目標 1.通過各種方式識記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語。(重點) 2.進一步熟記字母表中的大小寫字母，并能一一對應。(重點) 3.初步學會通過加偏旁的方法識記生字。 4.正確、流利、有節奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內容，背誦古詩。 5.和大人一起朗讀《陽光》這個小故事，明白文章主要寫的是什么內容，并知道陽光的無私和珍貴。(難點) 課前準備 1.帶有"一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機"這些插圖的課件。(教師) 2.了解陽光的作用。(教師) 教學過程 第一課時 一、談話引入，激發興趣 師：今天，老師要和小朋友們一起去語文園地二學習，這個園地里有好多漂亮的圖畫，你們想看嗎？(想)我們不能只看，還要能用一句話說一說圖片上畫的是什么，你們有信心嗎？ 設計意圖：上課伊始，教師從圖畫入手，用充滿誘惑力的語言，針對小學生具有強烈的好奇心和好勝心的特點，激發學生積極參與體驗的熱情和學習的積極性，使學生迫不及待地想去看一看，使學生帶著積極快樂的情感投入到課堂學習活動中來。 二、圖文結合，識記生字 1.識字加油站。 (1)指名讓學生說一句話，教師相機糾正。 (課件出示：一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機。) (2)出示量詞詞組，學生認讀。 導學：句子大家說得不錯，老師這還有幾組詞語，你們能讀準嗎？ ①根據拼音讀準字音，重點指導讀準"匹冊支"。 ②說一說怎樣識記這些字。 (3)知道什么是量詞，并能自己說幾組量詞詞組。 預設：一朵花、一塊橡皮、一根跳繩…… 2.展示臺。 (1)說一說你除了在課堂上跟老師學習了一些生字，還在什么地方認識了生字。 預設：電視上、商店里、大街上、課外書上…… (2)識記新詞語。 導學：今天，老師給你們帶來了幾位新伙伴。(出示音樂、美術、寫字等課本的圖片)你們認識他們嗎？他們的本領可不小，他們不僅能教給你們本領，還能教你們識字呢！你們看： ①出示詞語，借助拼音讀一讀。 指名領讀。 ②說一說這些詞語你在哪本書上見過。 預設：數學書、美術書…… ③自由讀詞，要求讀準字音。 "算姿尊"這幾個字是平舌音；"式勢重"這幾個字是翹舌音。 ④選擇自己喜歡的詞語說一句話。 ⑤交流各自識記生字的好方法。 設計意圖：識字寫字是低年級教學的重點，這一環節的設計通過圖畫引發學生自主、合作、探究的學習欲望，變被動接受為主動認知。通過教師的引領，不僅把讀詞與認知事物結合起來，而且能激發學生識字的熱情。 三、細心觀察，鞏固識記 1.找一找，連一連。 (1)復習背誦字母表。 ①指名按順序背誦。 ②全班按順序背誦。 (2)出示大小寫字母，學生說一說怎樣連能又準又快。(按大寫或小寫字母的順序先找、再連。) (3)動手連一連，師生評價。 (4)找朋友游戲。 2.讀一讀，想一想。 (1)出示"日寸"，讀字組詞，簡單說一說每個字的意思。 (2)給這兩個字加偏旁，組字并組詞。 (3)分別說一說帶有"日"和"寸"的字的特點。 設計意圖：音序查字法是一年級的一個重要內容，要求學生熟記字母表的順序，記住字母的大小寫形式。學生以后查字典時就能更快地在"漢語拼音音節索引"中找到字母的位置，為下面學習音序查字法打下基礎。 四、誦讀古詩，日積月累 1.聽古詩《春曉》的配樂朗誦錄音，會讀的同學可以跟著一起誦讀。 2.學生借助拼音自由練讀古詩，圈出不認識的字多讀幾遍。 3.小組互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。 4.教師范讀，學生模仿老師進行朗讀，讀出節奏，讀出韻律。 5.結合插圖，想象交流。 導學：這首古詩的作者李白從聽覺的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩，你仿佛聽到了什么？看到了什么？ 預設1：聽到窗外悅耳動聽的鳥鳴。 預設2：聽到夜里沙沙的風雨聲。 預設3：看到了滿地的花瓣。 ………… 6.齊聲誦讀，把體會到的作者對春天的熱愛之情讀出來。 7.背誦古詩。 設計意圖：通過錄音以及教師的示范朗讀，指導學生進行朗讀，感受古詩的語言美；通過觀察課文插圖，想象畫面，指導學生理解古詩，獲得初步的情感體驗。 第二課時 一、謎語導入，激發興趣 1.孩子們，今天老師給你們帶來了一個謎語，比一比，看哪位同學最先猜出謎底。 (幻燈片出示謎語，教師把謎語讀一遍)"勞動英雄面孔紅，天一亮來就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工。"(提示：謎底--太陽) 你們真聰明，這么快就猜中了老師出的謎語，對了，謎底就是我們誰都離不開的太陽。那太陽到底有什么用呢？這節課我們就一起來學習兒童作家金波的一篇文章--《陽光》，學完這篇文章你就明白了。(板書課題，齊讀課題。) 設計意圖：謎語的語言生動、明快，富有韻律感，不僅能提高學生熟識事物特點的興趣，整個過程也會讓學生充分體會到快樂。上課伊始，通過猜謎語這種有趣的活動，很好地吸引了學生的注意力，激發了學生的學習興趣。 二、朗讀感悟，理解短文 (一)掃清障礙，初讀短文。 1.教師范讀，學生注意生字的讀音和停頓。 2.引導學生選擇自己喜歡的方式讀書。根據漢語拼音自讀課文，圈出不認識的.字，多讀幾遍。 3.掃讀全文，標出自然段序號。 4.指名按自然段讀短文，師生正音。 (二)逐段學習，指導朗讀。 1.指名讀第1自然段，想一想：這段話中把陽光比作了什么？ (1)作者把陽光比作金子，這說明陽光怎么樣？指導重讀"金子"。(學生練讀，教師指導。) (2)像金子一樣貴重的陽光灑遍了哪里？(田野、高山、小河) 2.自由讀第2自然段，想一想：因為有了陽光的照耀，禾苗、小樹和小河有了什么變化？ (1)你覺得該重讀哪些字詞？(更、長長的) (2)學生練讀、指名讀、男女生讀。 (3)讀了這一段，你覺得陽光有什么作用？(學生交流) 教師小結：有陽光植物才能進行光合作用，才能開花、結果；動物、人類都需要陽光；陽光會使水蒸發，形成雨，滋潤大地，孕育生命；適量的日光浴，對人體的健康有很大的幫助。 3.齊讀第3自然段，說說陽光還到了哪里。 (1)(出示圖片)學生結合圖畫想象一下，清晨拉開窗簾見到陽光時你的心情如何？ (2)指導學生帶著愉悅的心情朗讀這段。 4.指名讀最后兩個自然段。 (1)交流：這兩個自然段作者要告訴我們什么？ (2)指導學生朗讀這兩個自然段。(重讀"大家的更寶貴") 設計意圖：語文課堂要以讀為本，以讀代講，讓學生在讀中感悟，在讀中培養語感。學生反復朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情。教師讓學生通過讀，感受語言文字里的內容，再通過想象把學生帶入到文章的情境中。 三、總結全篇，感悟內涵 1.讀了這篇文章，你知道陽光的作用了吧！誰來說一說？(指名說) 2.是呀，陽光不但能讓禾苗更綠，小樹更高，小河像錦緞，它的作用還有很多很多，回家后可以和爸爸媽媽一起找一找。 3.陽光不僅作用大，而且是無私和寶貴的。大自然還有許多像陽光一樣的事物值得我們去珍惜，我們該怎樣做呢？可以和爸爸媽媽一起制作一張"保護環境，從我做起"的手抄報，我們將舉辦一次展覽，看看誰制作的最好！ 設計意圖：將課外閱讀活動進行拓展延伸，完成親子閱讀活動，通過找陽光給人類社會帶來的好處，以及制作手抄報，幫助學生更深地理解文章的內涵，讓文章的思想得到升華。 進行語文園地教學，即讓學生在創設的情境中學習語文，注意引導學生發現規律、進行拓展延伸。"語文園地"除了幫助學生對所學的語文知識、技能進行系統地梳理、整合、鞏固以外，更注重在學生心中培養學習語文的興趣和自信。教學時根據學生年齡和心理特點創設情境，激起了學生學習語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學任務。 教學目標： 1.知識目標：認識生字；掌握量詞；對字母表掌握并運用。 2.能力目標：積累詞句并運用；積累古詩并背誦；正確閱讀《陽光》。 3.情感目標：激發學生主動識字、寫字的興趣；培養學生正確閱讀的興趣。教學重點：識字，積累詞句并運用。 教學難點：激發學生主動識字、寫字的興趣；培養學生正確閱讀的興趣。教學課時：2課時。 第一課時 教學目標 1.認識生字；掌握量詞；對字母表掌握并運用。 2.激發學生主動識字、寫字的興趣； 教具準備：多媒體課件。 教學過程： 一、趣味識字。 1、學生自由讀字詞。（教師正音） 2、從這些字詞里你們有什么發現？（都和量詞有關） 3、你還能說一些這種形式的詞語嗎？（一個人、一座山……） 4、集體齊讀字詞。 二、字詞句運用。 1、找一找，連一連。 （1）背誦字母表。 （2）學生獨立完成：給大寫字母找到對應的小寫字母，并連一連。 （3）學生展示。 （4）按照順序讀一讀。 2、讀一讀，想一想。 （1）學生自由讀左邊生字。學生領讀。 （2）同學們讀完有什么發現嗎？（明、星、早、陽是給日加偏旁組成的新字。） （3）同學們還能組成其他新字嗎？（音……） （4）學生自由讀右邊生字。你們發現什么了？（給寸加偏旁組成了新字過、時、對、村。） （5）集體齊讀這些生字。 三、課堂總結。 同學們，這節課你有什么收獲？ 第二課時 教學目標 1、積累詞句并運用；積累古詩并背誦；正確閱讀《陽光》。 2、培養學生的閱讀興趣。 課前準備： 多媒體課件。 教學過程： 一、展示臺。 1、出示詞語，學生自讀。 2、同桌互讀。 3、指名讀，齊讀。 4、選擇其中幾個詞語說一句話。 二、日積月累。 1、學生自由讀古詩。 2、教師簡介作者孟浩然。 3、請學生試說《春曉》的意思。（教師指導） 4、集體齊讀，學生背誦。 三、布置作業。 回家和爸爸媽媽一起閱讀《陽光》，并背誦自己喜歡的語句。 四、課堂總結。 學了這一課，你懂得了什么？ 一、教學目標 1.選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。 2.寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。 3.自主發現引用人物的對話的三種不同形式。 二、教學重點、難點 1.口語交際 2.習作練習 三、教學準備 收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準備講名人故事時用。 四、教學過程 （一）、談話導入： 最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。 （二）、讀讀要求： 1.講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。 2.聽了以后有什么想法，大家互相交流。 （三）、分組舉行，組內交流 1.各人先在組內展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。 2.各小組內學生試講、教師巡視。 3.小組評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”。 五、（一）談話，激發學生習作的興趣。 學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。 （二）、幫助選材，讓學生有東西可寫。 1.小組交流：你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？ 2.小組交流：該人怎么會留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？ 引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。 【從學生的生活實際入手，學生有話可說，也使學生在自然而然中進入了寫作的狀態，降低了學習難度。】 3.教師指導寫好事件：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。 a、事情發生的時間 b、事情發生的地點 c、事情中的主要人物 d、事情的起因 e、事情的經過 f、事情的結果 （三）、教師指導寫好人物形象： a、抓特征，一定要抓好肖像描寫 千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因為人是立體生動的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習慣，所以寫人物外貌時要體現出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學會畫眼睛，學會抓住描寫對象身上最能表現個性特征的東西進行刻畫，這樣，這個對象就能栩栩如在眼前。 b、抓語言，一定要抓好對話描寫。 語言要個性化，語言是人物內心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。 c、抓事例，一定要抓好細節描寫。 六、學生動筆寫習作。 同步作文 我最熟悉的一個人 有這么一個人，我對她再了解不過了。她性格外向、活潑開朗，比較喜歡穿運動風格的衣服。 有這么一個人，我對她再熟悉不過了。她有一張不白的瓜子臉，一頭不長的黑發，一雙笑咪咪、黑得發亮的眼睛和柳葉一樣的眉毛。她喜歡寫故事、畫畫、手工一類的東西，她對什么東西都有很大的好奇心。 她不是十全十美的女孩，她也有缺點，那就是粗心。上次考試，她因為馬虎，數學只得了一個令她不滿的分數——95分。唉！真叫人頭痛。 她不光喜歡寫故事、畫畫、手工，還喜歡看書。每次一看書，她就不知不覺的被卷入了知識的海洋中。有一次，她在專心地看著《安徒生童話》，媽媽叫她吃飯，她沒聽見。媽媽火了，沖進她的書房，她依然那么安靜，還不解地問：“媽媽，您來這兒有什么事嗎？”她的這一舉動，讓媽媽哭笑不得。 這個女孩活潑、有趣、可愛，大概這就是我對她印象深刻的其中之一的原因吧！ 我對她印象比誰都深。一是她活潑，二是她有趣，三不說大家也知道，那就是她很可愛。 她認為世間最好的東西，那就是光和熱，就連我也不知道那是為什么？ 哦，對了，忘了介紹她了，她叫劉玲瓏，也就是我。我認為，她就是最調皮、最可愛的女孩了，你說是不是呢？ 山西省運城市鹽湖區實驗小學 三（5）班 劉玲瓏 [本站評語] 親愛的玲瓏小朋友：作文寫得非常好！打破了以往的規律，從正反兩方面介紹了這個“熟悉的人”。形象的比喻，展現了人物鮮明的個性，最后一段更是讓人恍然大悟。繼續加油！ [向家長建議] 尊敬的玲瓏小朋友家長：您好！您孩子的作文寫得很好！從文中可以看出她是一個活潑、開朗、性趣廣泛的孩子，以后請繼續培養孩子這些方面的能力！ 一、我的發現 這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學時應引導學生進一步發現漢字的構字特點。在探索和發現中學會識字，體驗識字的樂趣，激發識字的興趣，并學會應用。“我會認”用來進行鞏固生字，并適當進行拓展；“我會讀”進一步發現和鞏固這種漢字的構字特點。 過程建議： 我會認。 1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導學生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。 2、 找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導學生發現這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁） 3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？ 4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。 5、你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。 我會讀。 1、讀讀加點的字，看看你有什么發現？ 2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關？ 3、你還能說出其他類似的字嗎？ 二、日積月累 這一部分包括三項內容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學習查字典”。“讀讀比比”安排了五組詞語，目的讓學生通過認讀，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導學生反復誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學習查字典”是新的教學內容，引導學生掌握部首查字法，教學時應首先讓學生明確部首的含義，再進行舉例，然后學生嘗試加以練習。過程中要采取有效形式激發學生興趣，在輕松的氛圍中學習。 過程建議： 讀讀比比。 1、 分小組比賽讀，要求讀準字音。 2、 指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。 3、用喜歡的方式讀。 4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。 姓氏歌。 1、 學生同桌互讀姓氏歌。 2、 回憶這是我學過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？ 3、多種形式反復讀。 學習查字典。 1、復習音序查字典的方法，查下面這些字：區、仙、好，比一比誰最快。 2、今天我們就要來學習一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。 3、教師舉例，示范部首查字的方法。 4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟 5、引導學生歸納部首查字法的步驟。 （確定部首 找部首頁碼 數剩下筆畫 查找生字） 6、比賽進行書中練習。評出“查字典小能手”。 口語交際 本次口語交際是在學習《我選我》一課的基礎上，談“我的想法”。目的是為讓學生對王寧的做法有正確的認識，做事對自己有信心，懂得正確的表現自己，和樹立為別人服務的意識。教學時要針對班級的實際情況，引導學生積極參與，大膽表達，取長補短，相互促進。 交際準備： 多媒體課件。 組織過程： 1、創設情境，激發興趣。 出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導學生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員，對這件事，你有什么看法？（學生自由談） 王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。 2、設定崗位，組織競選。 （1） 如果班里改選干部，你會不會選自己? （2） 設立崗位，啟發競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設崗位。） （3） 小組內選定崗位，進行練習。 3、 競選展示。 小組內進行交流，選出優秀代表，上臺“演說”，臺下同學進行評議。 展示臺 這次的展示臺是“露一手”。內容不限，形式不拘一格，是學生展示才能，相互學習的良好時機，在整個過程中要讓學生真正能展示自己，體驗快樂。要引導學生選好展示的內容和方式，并且要為展示做好準備，展示時讓每人都能“露一手”，這項活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進行。 佚名 一、教材說明 這個語文園地有六項內容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和背誦古詩。 二、教學建議 第一項“我會連”，要求把聲母和含這個聲母的字連起來，以區別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準每個字。這道題學生先自己連，再同桌二人對一對，連得不一致的，“請教”生字表(一)。學生練時，教師巡視，選一份標準答案待學生完成后出示，請一次就連成功的同學舉起手，讓連錯的同學說說哪個字連錯了，重點記一記這個字的讀音。 第二項“讀讀比比”，是比較形近字。上面三組都是一筆之差，下面三組是獨體字加了偏旁。比較要一組一組地進行，引導學生比較字的音形義，突出字形差異。即先讀一讀，口頭組詞，再說這組兩個字不同在哪兒。因為是第一次比較字形，可在教師指導下比較每排的第一組字，其余的分四人小組讀讀比比，教師再檢查指正。 第三項“我會找”，要求把帶“氵”“辶”的字分別找出來。要找的10個字都已學過，畫面提示練習以游戲的方式合作進行。如同桌的兩個同學每人找一個偏旁的字做上記號，再相互查查找齊了沒有。教師再把10個“紅蘋果”貼在黑板上指名上來摘“蘋果”，再領著同學讀一讀。 第四項“我會讀”是識字的鞏固練習。15個詞中有熟詞，也有熟字組成的新詞。通過讀詞來鞏固認字，增加積累。先每個學生自己讀，記不住的字查看生字表(一)；再讀給旁邊的同學聽。教師可在巡視中了解認讀情況，輔導個別學生。學生自練后教師要抽查，請幾個同學讀給全班聽或開火車讀，比比哪列“火車”的性能好。讀詞中注意“爺爺、我們、漂亮”等詞的詞尾讀輕聲。 第五項“讀讀說說”，這次練習要認識的句型是“什么地方有什么”。教師可在學生充分讀句子的基礎上引導學生認識句子的結構。如問問：第一句講什么地方?我家門口有什么?第二句呢?然后讓學生把第三句補充完整。“屋子里有什么”說的內容不困難，難點是說話時量詞可能用得不恰當，教師要在說的過程中相機指導。如果學生用上“有……有……還有……”，教師可加以鼓勵。 第六項“讀讀背背”，內容是一首古詩《畫雞》，作者唐寅。全詩描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴的雄雞。古詩不用講解，學生反復朗讀，看看插圖大致領會就行了。重點是用多種形式激發學生讀詩的興趣，在反復朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準字音，讀出詩句的節奏感。 三、教學時間 教學本課可用2課時。 ◆[2004 之一 作者：小雨在散步 教學內容： 語文園地二的《我會連》、《讀讀比比》、《我會找》三個練習題。 教學目的： 1、區別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音，讀準字音，鞏固漢語拼音。 2、比較形近字，字的偏旁歸類，用字說詞說句，培養學生識字的興趣。 教學重難點： 鼻音和邊音的正確發音，區別形近字。 教學設計理念： 本節課在設計中，我把全班學生分成10個小組，以活動的形式來完成本節課的教學。做到以學生為課堂的主體，學生有主動參與的機會和合作學習的意念。在合作中主動體驗學習，在生生互動中，相互尋找漢字記住的規律，擴展思路，分享學習的快樂。以鞏固識字為基點，引導學生發現字與字之間不同的地方和相同的地方，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都能得到全面和諧發展，培養學生能主動識字的興趣。 教學準備：幻燈片、生字卡片、多媒體課件。 教學課時：一課時 教學過程 ： 一、創設情境， 1、復習聲母：z zh c ch s sh n l 今天老師又帶了一些我們很熟悉的聲母“寶寶”，看誰最棒以最快的速度把這些聲母“寶寶”讀出來。 生：z zh c ch s sh 師：這幾個聲母的發音有什么不同？ 生：前面的“z、c、s”發音不要翹舌，后面的“zh、ch、sh”發音要翹舌。 師：n l 這兩聲母的發音又什么不同呢？ 生；前的“n”發音要從鼻子里出來，后面的“l”發音不要有鼻音。 師：同學們，你們真棒，讀得真準。 2激情談話，引入新課。 小朋友，你們已經認識很多字，很了不起，都是用我們前面學過的漢語拼音學會的。剛才我們又和這些聲母“寶寶”見面，你們對它們已經很熟悉，今天老師想考考大家，看你們能不能很準確地把下面生字貼在相應的聲母下面，看看那一組完成的最快最好。 3、小組活動，每四人一組，共同把生字選準生字的聲母貼在相應的聲母下面。教師巡視加以指導，檢查小組合作完成的情況。 4、學生評價。看看那組最快，有貼得最好。 師；你們認為哪組的貼得又快又好？ 生：我覺得4組貼的很好，每個字都貼得很整齊。 生：認為8組的貼得很好，因為他們沒有一個生字貼錯，而且又很美觀。 生；我認為6組的貼得很漂亮。 生：我覺得自己這組也貼得很好，沒有一貼錯，也很漂亮，我們組應該是第一名。 師；同學們個個都說的很好，你們每個組也貼的很好，老師認為6組應該得第一名。因為他們用的時間是最少的，而且貼得真的很漂亮，給他們組加兩朵紅花，其他每組加一朵紅花。 師：你能說說是用什么方法分出來的嗎？ 生：我們是把發音相同的字找出來，再來貼。 生：我們這組是先找平舌音的字，再找翹舌音的字。 生：我們是找一字貼一個字。 師：現在請你們翻開語文書71頁，把第一題用線連起來。 5、完成課文《我會連》，老師評議。 二、完成《讀讀比比》。 1、出示生字卡片，學生讀一讀。 師：你們看老師手上拿著什么呀？ 生：桃子。 師；桃子上有什么？ 生：桃子上有生字。 2、區別音、形、義。 （1）四人小組合作比較。 師；現在你們每組相互討論，看看桃子上的每一組生字有什么不同？ 師：哪個小組先派代表，自選一組讀讀、比比、說說。 生：我來先來說，“了、子”的讀音不一樣，一個讀le,一個讀zi；它們的字形也不一樣，“子”比“了”多一筆；它們的意思也不一樣，“了”可以組成“走了、好了”，“子”可以組成“兒子、果子”等。 師：說得很好。還有哪個組再來說說。 生：“田、苗”的讀音不同；它們的字形也不同，“苗”比“田”多一個“草字頭”；它們的意思也不一樣，“田”可以組成“水田、田地、田土”，“苗”可以組成“禾苗、樹苗”。 …… 師：同學們，你們把每一組的生字都說得很好，真是很了不起。每一組加上一朵紅花。老師請你們把以上生字再齊讀一遍。 三、完成《我會找》。 1、激情談話。 師：瞧，蘋果園到了，問：誰在干什么？你們還發現了什么？ 生：圖畫面上有兩個小朋友手里拿著小籃子在拾蘋果。 生：我還發現了每個蘋果上有生字。 生：我還發現小朋友的籃子上有兩個不同的偏旁，一是“三點水”，另一個是“走之底”。 生：我還發現小男孩拾“走之底”的生字，小女孩是拾“三點水”的生字。 師：真棒！你們觀察的仔細！ 師：現在請你們每個組把偏旁相同的字貼在一起。“走之底”的字貼在花瓣上，“三點水”的字貼在樹葉上，看看那組貼得最快、最好。 3、四人小組共同完成，把完成的花和樹葉貼在黑板上，學生自己評議。 師：請你們看看哪組貼得最好？ 生：我覺得3組貼得最好。 生：我認為10組貼得最好。 生；我覺得每個組都貼的都好。 生：我認為10組貼的最好。沒有一個貼錯的，還都貼在花瓣上。 生：我覺得10組應該得第一。 師：老師也認為10組應該是第一。因為他們把生字都貼在花瓣上，而且貼得很整齊。給10組加上兩朵紅花，其他每組加上一多紅花。 師：讀字，用這些字組詞，并用組的詞說句。 生：江河、過河、遠近。 生：游過、河流、送水、漂亮。 生：我有一件漂亮的衣服。 生：走過。我輕輕地走過了小橋。 生：我家門前有一條小河。 師：你們說得真好，越來越棒！ 四、擴展練習。 1、用下的詞組成句子。 （1 ）下雨了同學們打著雨傘 （2）小河小馬想過 （3）漂亮我一件有的衣服 2、看短文把你認識的字用筆圈出來，再讀一讀。 天是那么高，那么藍，好象是含著笑臉對著人們。樹葉一片一片的從樹上飄落下來，有的落地上，有的落在水里，有落在房子上。大雁排成“人”字形，匆匆地向南方飛去。夜晚很靜靜的，草叢里傳來高低不平的蟲子叫聲。風從窗戶的細縫里吹進來，帶來了涼意。啊！秋天來了。 ◆[2005 教學要求 1、發現漢字結構特點。 2、發現多音字、形同音不同的特點。 3、積累詞組。 4、學會填標點。 5、朗讀兒歌。 6、口語交際。 7、才藝展示。 重點、難點 1、引導同學發現多音字、形同音不同的特點。 2、感受情境，填寫標點。 3、通過口語交際培養同學獻愛心的思想與行動。 教具準備 生字卡片，《愛的奉獻》的歌曲磁帶，畫面。 教學過程 一、識別字形 1、出示生字，同學拼讀，朗讀詞語。 2、教師引導：大致理解詞義。 3、同學仿照例子寫一寫。 4、教師擂臺讀 5、同學結合此特點想想還有哪些熟字是這種構字特點。 6、匯報小組討論結果。 7、教師出示生字，同學分一分。 二、俺會填 1、同學讀句子，并拼讀要填寫的字。 2、同學填寫教師指正。 3、引導同學說說：多音字的特點。 4、說說哪些是多音字？ 5、教師小結。 三、課堂回顧： 1、同學朗讀生字詞，說說特點。 2、朗讀句子，舉例。 教學目標： 1、培養口語交際能力，增強保護環境的意識。 2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。 3、能發現比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。 4、積累意思相反的幾組詞及優美的詩句。會認7個生字。 5、積極參加綜合實踐活動成果展示。 教學準備： 1、詞語卡片。 2、學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。 教學安排:四課時 ` 第一課時 一、導入： 師：小朋友們已經積極行動起來，去了解我們家鄉的環境。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。 二、在小組交流： 1、交流自己了解到的情況。 推舉代表，準備在班組匯報。 三、全班交流： 各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。 四、總結、引導討論 1、根據學生的匯報交流，總結所掌握的情況。 2、引導討論：面對家鄉的環境情況，我們小學生能做些什么呢？ 如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。 3、評出合理化的建議。 五、延伸拓展： 希望小朋友們真正行動起來，做環保小衛士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。 第二課時 習作 一、明確習作要求，自主選擇習作內容。 1、師:這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環境、保護大自然上，通過調查，我們不僅了解了家鄉的環境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學習中，沒準還發生了有趣事情。想跟大家進一步交流嗎？ 2、根據習作提示，自主選擇習作內容。 二、自擬題目，自主習作 提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。 師巡視個別指導。 第三課時 修改習作 一、自讀習作，初步修改 1、請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。 2、讀別人習作，幫助同學修改。 二、指名讀習作，大家共同修改 1、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。 評議要點： （1）語言是否通順，用詞是否準確。 （2）是否把意思表達清楚。 2、再次修改自己的習作。 三、展示臺 1、學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。 2、展示自己想展示的內容。 （1）在小組內展示 （2）在全班展示 第四課時 我的發現日積月累 一、我的發現 1、出示課本里的兩句話，讓學生想一想發現了？ 2、說說自己的發現： 第二句話加上了作者的想象，就更形象了。 3、說說你還積累了哪些這類的句子。 二、日積月累 1、讀讀認認 （1）自己讀一讀，認一認。 （2）指名讀，注意字音是否正確。 （3）小組比賽，看誰生字認得準，并說說用什么辦法認識的 （4）組詞大列車 2、讀讀背背 （1）自己練習讀詩句。 （2）指名讀 （3）想一想:五組詩句有什么特點？你發現了什么？ （詩句都是寫景的，并且每句中都有動物） （4）男女生比賽讀 （5）背誦詩句。引導背誦:抓住詩寫的對了特點 （6）抄寫詩句。 教學目標 1.學會用多種方法解決不會的問題。 2.學習12組形近字，會認12個生字。 3.積累8個新詞，交流詞義。 4.學習例句中作比較的說明方法，學會運用此法介紹一個事物。 5.積累和理解一組對聯。 教學重點 詞句段運用（運用作比較的方法介紹一個事物，仿照例段寫片段） 教學難點 理解并積累一組對聯。 第一課時 教學目標 1.學會用多種方法解決不會的問題 2.學習12組形近字，會認12個生字。 3.積累8個新詞，交流詞義。 教學設計 一、交流平臺 1.在本單元的學習中，你有沒有遇到不懂的問題，應該怎樣解決呢？（板書：遇到不懂的問題） 【出利件2】 小麗：我通常會聯系上下文，并結合生活經驗來解決問題。 小博：查資料可以幫助我們理解不懂的問題，如，為什么“從那塊琥珀，我們可以推測發生在幾千萬年前的故事的詳細情形”？我查資料知道了，琥珀的形成需要幾千萬年。 小如：我是請教別人后知道的。 2.請同學們把上面表示解決不會問題的方法，用畫出來。 3.以上幾個同學的交流內容，提到了幾種解決難題的方法分別是什么？ 4.學生交流。 學生反饋練習情況，教師評價指導。 5.教師總結評價，點撥指導： 遇到不憧的問題我們可以嘗試以下幾種方法：【出示課件3】 （1）聯系上下文，并結合生活經驗來解決問題。 （2）查資料可以幫助我們理解不憧的問題。 （3）以上方法都不能解決的，可以請教別人，也是一個很好的方法。 （板書：聯系上下文、結合生活經驗；查資料；請教別人） 6.小練習：【出示課件4】 請同學們從本單元文章中回顧當時是如何解決不憧的問題的？ 示例： 在學習《飛向藍天的恐龍》中理解“演化”一詞，我們就可以聯系下文，就會明白"一部分恐龍為了躲避敵害或者尋找食物而逐漸變成了鳥的樣子。" 在學習《琥珀》一文時，解決為什么“從那塊琥珀，我們可以推測發生在幾千萬年前的故事的詳細情形”？就可以查資料，明確琥珀的形成需要幾千萬年。 二、識字加油站 你會給下列形近字組詞嗎?和同學交流。（板書:形近字，出示：【出示課件5】） 1.認一認 （1）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領讀。 （2）小組同學對比讀12組字，12個詞語，互相交流。 （3）組長記錄小組同學的發現。 小組派代表匯報交流。 教師小結，指導：【出示課件6】 每組生字都是形近字，同一字族的字。 2.識記方法交流 前兩行的字可以使用減一減。減去部首的方法識記，后兩行用的識記方法是加一加，加上合適的偏旁。 3.練一練【出示課件7】 再寫出幾組同一字族的字，看誰寫得多。 包一泡青一晴及一吸見一現 三、詞句段運用 下而這些詞語，有的是近年新出現的，有的在原有含義的基礎上有了新的含義。選一兩個你知道的，和同學交流。 出示：【出示課件8】 云技術 多媒體克隆 互聯網 1.認讀詞語： （1）齊讀詞語，指名領讀。 （2）小組同學對比讀，互相交流糾正易錯生字讀音，組長記錄小組同學的發現。 （3）小組派代表匯報交流，教師小結。 2.學生小組討論，根據自己所查找的資料，說一說你對這些詞語的了解。 教師小結，指導：[出示課件9、10、11、12、13、14] 桌面： 原有含義：指傳統意義上的書桌或者寫字臺表面。 新含義：桌面，是指打開計算機并成功登錄系統之后看到的顯示器主屏幕區域，是計算機用語。桌面的定義廣泛，它包括任務欄和Windows邊欄及“開始”按鈕o桌面文件一般存放在C盤，用戶名名下的“桌面”文件夾內。 窗口： 原有含義：開在墻上的窗形的口子，用來售票、付款或醫院掛號等。 新含義：比喻同外界相互往來聯系的單位、部門或地區： （1）交通運輸部門是文明的窗口。 （2）對外開放城市成了技術的窗口，知識的窗口，管理的窗口，對外政策的窗口。 電腦中窗口的含義：窗口就是一個操作界面，你眼睛所能看到的微機系統中一種新的操作環境。把微機的顯示屏幕劃分成許多框，即為窗口。每個窗口負責顯示和處理某一類信息。用戶可隨意在任一窗口上工作，并在各窗口間交換信息。計算機中有專門的窗口管理軟件來管理窗口操作。 每當用戶開始運行一個應用程序時，應用程序就創建并顯示一個窗口：當用戶操作窗口中的對象時，程序會作出相應反應。用戶通過關閉一個窗口來終止一個程序的運行：通過選擇相應的應用程序窗口來選擇相應的應用程序。 文件夾： 原有含義：主要是用來存放文件的地方。 新含義：是專門裝整頁文件用的，主要目的是為了更好的保存文件，使它整齊規范。普通計算機文件夾是用來協助人們管理計算機文件的，每一個文件夾對應一塊磁盤空間，它提供了指向對應空間的地址，它沒有擴展名，也就不像文件的格式用擴展名來標識。 潛水： 原有含義：進行水下查勘、打撈、修理和水下工程等作業而在攜帶或不攜帶專業工具的情況下進入水面以下的活動。后潛水逐漸發展成為一項以在水下活動為主要內容，從而達到鍛煉身體、休閑娛樂目的的休閑運動，廣為大眾所喜愛。 新含義：進入互聯網時代后，隨著網絡應用的不斷普及，大眾又賦予了潛水新一層的含義，即在他人不知情的情況下，隱秘的觀看共享信息或留言，而不主動表露自己身份、發布信息和回復他人信息的單獨個體或行為。 云技術：基于云計算商業模式應用的網絡技術、信息技術、整合技術、管理平臺技術、應用技術等的總稱，可以組成資源池，按需所用，靈活便利。云計算技術將變成重要支撐。技術網絡系統的后臺服務需要大量的計算、存儲資源，如視頻網站、圖片類網站和更多的門戶網站。 多媒體：在計算機系統中，組合兩種或兩種以上媒體的一種人機交互式信息交流和傳播媒體。使用的媒體包括文字、圖片、照片、聲音（包含音樂、語音旁白、特殊音效）、動畫和影片，以及程式所提供的互動功能。多媒體作品通過光盤發行、網絡發行。 克隆：克隆通常是一種人工誘導的無性生殖方式或者自然的無性生殖方式（如植物）。一個克隆就是一個多細胞生物在遺傳上與另外一種生物完全一樣。 互聯網：互聯網是指將兩臺計算機或者是兩臺以上的計算機終端、客戶端、服務端通過計算機信息技術的手段互相聯系起來的結果，人們可以與遠在千里之外的朋友相互發送郵件、共同完成一項工作、共同娛樂。 四、課堂小結：【出示課件15】 本堂課我們學會用多種方法解決不會的問題：學習了12組形近字，會認12個生字。積累8個新詞，交流了詞義。希望同學們課下多多發現新詞，收集新詞！ 第二課時 教學目標 1.學習例句中作比較的說明方法，學會運用此法介紹一個事物。 2.積累和理解一首古詩。 一、詞句段運用 (二)讀句子，注意加點的部分，再照樣子介紹一 1.出示：【出示課件17】一 (1)地球上的第一只恐龍和狗一般大小 腿粗壯有力，能夠支撐起整個身體。 (2)如果把直徑為1納米的小球，放到乒乓球上相當于把乒乓球放在地球上，可見納米有多么小。 (3)有一種叫作“碳納米管”的神奇材料，比鋼鐵結實百倍。 2.讀一讀，讀一讀這些句子。 3.說一說，這些句子中加點的詞語分別描寫了什么？學生小組討論，說一說。 教師小結，指導：【出示課件18】 加點的詞語，都是使用了作比較的說明方法。(板書:段的能力，一舉兩得。作比較） 第一句中，把第一只恐龍的大小和狗作比較。 第二句中，為了介紹一納米的小球的大小，把1納米的小球放在乒乓球上，相當于把乒乓球放在了地球上。 第三句話把“碳納米管”的神奇材料結實程度比 “鋼鐵”還要結實百倍。 4.介紹一個事物，照樣子用作比較的方法寫一寫。 【出示課件19】 示例：有五千個席位的宴會廳又是另一番景象。它的面積有七千平方米，比一個足球場還大，設計得精巧也是罕見的 二、日積月累 1.出示古詩《江畔獨步尋花》。 出示：【出示課件20] 日積月累 江常獨步尋花 黃牌塔潞■吁水東， 春光村Mat風 桃花一芟開無主， 可愛深虹愛淺 2.讀一讀這些古詩。 3.說一說自己讀懂了些什么？ 預設：這些都是描寫春天景物的古詩。 4.教師講解： （板書：描寫景物的古詩） 詩句解釋【出示課件21、22] （1）詞語解釋 江畔：指成都錦江之濱。 獨步：獨自散步。 塔：墓地。 一簇：一叢。 無主：沒看主人。 積累對聯，同時也為學生正確運用打下了基礎。 （2）詩句解釋 黃師塔前那一江的碧波春水滾滾向東流，溫暖的春天使人困倦，只想倚著春風小憩。 一株無主的桃花開得正盛，究竟是愛深紅還是更愛淺紅呢？ 4.把這首古詩再來讀一讀，相互交流，看誰讀得最好。 5.自己練習背一背，再抄寫一遍，積累下來。 三、課堂小結， 本課我們學習例句中作比較的.說明方法，學會運用此法介紹一個事物。積累和理解一組對聯。 【出示課件23] 教學反思 成功之處： “交流平臺”介紹了學會用多種方法解決不會的問題：聯系上下文、結合生活經驗、查找資料、請教別人等。“識字加油站”學習了12組形近字，會認12個生字。“詞句段運用”欄目包括了兩部分內容，其一積累8個新詞，交流詞義：其二是學習例句中的作比較的說明方法，并運用這種說明方法介紹一個事物“日積月累”欄目讓學生先讀讀古詩，再聽老師的詳細講解，這樣記憶就深刻一些。趁此機會，多讀多寫，日積月累的成效就會更鮮明。 不足之處： 學生通過學習，基本達到了本課的教學要求。要多多兼顧全體學生的學習訓練，關注學困生的學習。一年級下冊《語文園地二》教學設計 篇7
一年級下冊《語文園地二》教學設計 篇8
一年級下冊《語文園地二》教學設計 篇9
一年級下冊《語文園地二》教學設計 篇10
一年級下冊《語文園地二》教學設計 篇11
一年級下冊《語文園地二》教學設計 篇12
一年級下冊《語文園地二》教學設計 篇13
一年級下冊《語文園地二》教學設計 篇14
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一年級下冊《語文園地二》教學設計 篇16