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二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-10-10

二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)(通用2篇)

二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.借助公園導(dǎo)覽圖認(rèn)讀6個(gè)詞語(yǔ),會(huì)認(rèn)10個(gè)生字;培養(yǎng)在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí),養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。

  2.能根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)充合適的詞語(yǔ),仿照例句說出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受;能根據(jù)提問正確讀出句子的重音。

  3.能根據(jù)提示,寫好左上包圍和左下包圍的字,注意不同部分的伸展。

  4.能背誦古詩(shī)《賦得古原草送別(節(jié)選)》。

  5.自主閱讀《筍芽?jī)骸罚馨l(fā)揮想象理解內(nèi)容,了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  1.樹立在生活中識(shí)字的意識(shí),掌握兩組半包圍結(jié)構(gòu)的字。

  2.能根據(jù)提問正確讀出句子的重音;能背誦古詩(shī)《賦得古原草送別(節(jié)選)》。

  [教學(xué)課時(shí)]

  2課時(shí)

  第1課時(shí)

  ◆課時(shí)目標(biāo)

  1.借助公園導(dǎo)覽圖認(rèn)讀6個(gè)詞語(yǔ),會(huì)認(rèn)10個(gè)生字;培養(yǎng)在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí),養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。(重點(diǎn))

  2.能根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)充合適的詞語(yǔ),仿照例句說出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受;能根據(jù)提問正確讀出句子的重音。

  3.能根據(jù)提示,寫好左上包圍和左下包圍的字,注意不同部分的伸展。(重點(diǎn))

  一、我是小導(dǎo)游

  我們今天去中心公園玩兒。公園可真大!(出示導(dǎo)覽圖)老師這兒有一幅地圖,你們能發(fā)現(xiàn)上面有什么嗎?

  1.同學(xué)自由讀生字,交流識(shí)字方法。同桌檢查讀詞語(yǔ),互相評(píng)價(jià)正音。

  2.讀句子,鞏固認(rèn)字。

  星期天,我和媽媽來到湖心亭公園游玩。媽媽帶著我,先到管理處買票,然后到咨詢處問路線。我們還登上了寶塔,滿園的景色盡收眼底。下了寶塔之后,我們?nèi)チ寺短靹?chǎng),從露天劇場(chǎng)出來,已經(jīng)十二點(diǎn)了,我們就來到公園的餐廳吃午餐。

  3.玩“我來當(dāng)小導(dǎo)游”游戲,再次復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

  4.小結(jié):這張圖就是我們?cè)诠珗@里經(jīng)常見到的導(dǎo)覽圖,以后我們?nèi)ス珗@就能明白公園各處的功能和位置了,游玩就會(huì)更方便了。

  二、讀讀寫寫

  1.出示有關(guān)春天的圖片,說說從圖片中你看到了什么。

  指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象,說說自己的感受。

  2.課件出示春天的田野圖,請(qǐng)學(xué)生觀察圖片,根據(jù)圖片中事物的特點(diǎn)填空。

  _______的天空

  _______的陽(yáng)光

  _______的田野

  _______的微風(fēng)

  _______的柳條

  _______的草坪

  3.拓展語(yǔ)言:你能用幾組短語(yǔ),說一段贊美春天的話嗎?

  示例:我看到了碧綠的田野、細(xì)長(zhǎng)的柳條。/暖暖的陽(yáng)光讓我感到春天來了。4.出示:種子睡在松軟的泥土里。

  指名根據(jù)教師的提問讀句。(根據(jù)提問的側(cè)重點(diǎn)不同,讀的過程中,重讀的地方也不一樣。在讀的過程中,注意提問所問的要點(diǎn)。)

  5.合作實(shí)踐:鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說句子,其他同學(xué)認(rèn)真聽,說說同學(xué)想強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。

  6.出示生字課件,請(qǐng)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)并分類。

  7.課件出示書寫過程,引導(dǎo)學(xué)生觀察半包圍部分的書寫特點(diǎn)。

  “底”“原”是左上包圍的字,寫的時(shí)候注意包圍部分的撇畫要寫得伸展;“處”“遞”是左下包圍的字,書寫時(shí)包圍部分的捺畫要寫得伸展。

  8.教師范寫,學(xué)生在書上描紅、書寫。

  三、課堂小結(jié)

  今天這節(jié)課,我們學(xué)會(huì)了如何看公園的導(dǎo)覽圖。這與我們的實(shí)際生活緊密相關(guān),希望同學(xué)們?cè)谏钪辛粜挠^察身邊的.事物,增加自己的識(shí)字量。

  第2課時(shí)

  ◆課時(shí)目標(biāo)

  1.能背誦古詩(shī)《賦得古原草送別(節(jié)選)》。(難點(diǎn))

  2.自主閱讀《筍芽?jī)骸罚馨l(fā)揮想象理解內(nèi)容,了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程。

  一、走進(jìn)古詩(shī)《賦得古原草送別(節(jié)選)》

  1.導(dǎo)入:同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這一單元的課文后,我們發(fā)現(xiàn)了許多春天的景象,如:小草從地下探出頭來。現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)一首描寫小草的古詩(shī)。

  2.自由朗讀古詩(shī),圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字,結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。

  3.再讀古詩(shī),畫出朗讀節(jié)奏,了解大致的意思。

  (1)出示課本插圖,學(xué)生觀察:“離離原上草”,遼闊的大地上長(zhǎng)滿了茂盛的野草。

  看到插圖后,你的感受是怎樣的?(驚訝,舒服,心曠神怡)

  (2)(出示春、夏、秋、冬小草圖)讓學(xué)生講這幾幅圖的不同,從而理解詩(shī)句“一歲一枯榮”。

  (3)看春、秋小草圖,理解“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”。讀到此句詩(shī)時(shí),大家心中有了什么感覺?說一說。(無情的野火也無法將小草燒盡,春天一到,小草又恢復(fù)了生機(jī)。小草的生命力真頑強(qiáng)啊!)

  (4)你體會(huì)到了作者怎樣的情感?應(yīng)該怎樣來讀?

  (體會(huì)到了作者對(duì)小草的贊美、喜愛之情。第三句“野火燒不盡”語(yǔ)調(diào)上揚(yáng),顯示野火的無情和小草的頑強(qiáng),“燒不盡”讀重音;第四句“春風(fēng)吹又生”語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力,“吹又生”讀重音。)

  4.有感情地朗讀全詩(shī),背誦全詩(shī)。

  二、我愛閱讀

  1.播放短文錄音,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽錄音,把自己讀不準(zhǔn)的字圈畫出來,不理解的句子畫上波浪線。標(biāo)注自然段序號(hào)。

  2.指名分段讀,其他學(xué)生邊聽邊想,短文講了一個(gè)什么樣的故事。

  3.學(xué)生討論、交流,教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

  4.思考:筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子的?在筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程中,春雨姑娘、雷公公、筍芽?jī)簨寢尯吞?yáng)公公分別發(fā)揮了什么作用?你感受到了什么?

  5.指名回答,教師點(diǎn)評(píng)。(分角色再讀課文)

  6.小結(jié):筍芽?jī)涸诖蠹业膸椭麻L(zhǎng)成了健壯的竹子。

  教學(xué)反思

  在第一課時(shí),我創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游的情境,讓學(xué)生練習(xí)說話;在第二課時(shí),我要求學(xué)生充分地抓住文本特點(diǎn),通過邊朗讀邊想象的形式,來理解文本的意思,體會(huì)詩(shī)人的情感。在實(shí)施開放式教學(xué)的過程中,我注重引導(dǎo)學(xué)生通過課堂活動(dòng),感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、敢于實(shí)踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神,合作交流的精神以及創(chuàng)新意識(shí)。

二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.自學(xué)本課生字、生詞,注意積累,賞析好詞好句。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.通過朗讀和想像,理解課文內(nèi)容,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  實(shí)物投影儀、錄音機(jī)

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)人新課

  1.同學(xué)們,每當(dāng)春姑娘到來的時(shí)候,她的使者--燕子(板書課題)就會(huì)從南方趕來,你看到過嗎?在你眼中,燕子像什么呢?

  2.我們?cè)賮砜纯次覈?guó)著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的?

  二、初讀課文

  1.(教師配樂朗讀課文)聽了課文之后,你的眼前仿佛看到什么?

  你想不想看到的東西?請(qǐng)讀課文。

  2.自讀課文。

  3.小組合作學(xué)習(xí)。

  出示自讀要求:

  (1)讀課文中的生字,想辦法記住每個(gè)生字;

  (2)畫出生詞和其他自己不理解的詞語(yǔ),然后小組討論,說說它們的意思以及在什么情況下可用;

  (3)組員輪讀課文(每人一節(jié)),邊讀邊思考:課文寫了燕子的哪些方面?

  (4)選出自己最喜歡的一節(jié),讀給小組成員聽。讀后其他組員評(píng)議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

  4.檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。

  三、小組研讀

  1.這是一篇經(jīng)典散文,之所以能經(jīng)久不衰,就是因?yàn)樗浅C溃涝谝韵滤膫(gè)方面。

  (1)出示:外形美 春之美 飛行美 歇息美

  (2)你們小組最想研讀那一方面的.美?(小組成員商量研讀專題)

  2.出示研讀方法:

  (1)自讀課文,找出哪些詞句最能反映這方面的美;

  (2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊;

  (3)小組交流補(bǔ)充;

  (4)討論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。

  3.學(xué)生研讀,教師巡視并參與研讀。

  四,匯報(bào)交流

  (一)匯報(bào)交流“外形關(guān)”

  1.研究外形美的小組匯報(bào)。

  (1)燕子的外形美在哪兒?

  (2)你們從哪些詞句讀出了這種美?01

  (3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

  (4)推薦一名成員朗讀這一節(jié),其他成員評(píng)價(jià)。

  2.練習(xí)。

  出示:一身( )的羽毛,一對(duì)( )翅膀,加上( )的尾巴,湊成了( )的小燕子。

  (二)匯報(bào)交流“春之關(guān)”

  1.研究“春之美”的小組匯報(bào)。

  (1)這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美?這些景物各有什么特點(diǎn)?

  (2)你們認(rèn)為哪些詞句寫得比較好?為什么?

  (3)最后一句寫小燕子對(duì)表現(xiàn)“春之美”有什么作用?

  (4)這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒?為什么?

二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)(通用2篇) 相關(guān)內(nèi)容:
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