《蜘蛛開(kāi)店》的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用16篇)
《蜘蛛開(kāi)店》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)“店、蹲”等16個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“店、決”等9個(gè)生字。
2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,把握故事內(nèi)容。
3、情感態(tài)度目標(biāo):能簡(jiǎn)單復(fù)述課文內(nèi)容,明白不能一味地只想著做簡(jiǎn)單的事情。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):識(shí)記生字詞,把握故事內(nèi)容。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)文中句子的朗讀。能復(fù)述文章內(nèi)容,明白不能一味地只想著做簡(jiǎn)單的事情。
教法學(xué)法
1、突破重難點(diǎn)的方法:情境帶入
2、“激趣”教法設(shè)計(jì):多媒體激趣
3、“樂(lè)學(xué)”學(xué)法設(shè)計(jì):朗讀感悟
教具準(zhǔn)備:
師:多媒體課件
生:認(rèn)真預(yù)習(xí)新課
教學(xué)過(guò)程:
一、趣味導(dǎo)入
同學(xué)們,地球上許多小動(dòng)物它們的外形都有自己的特點(diǎn),比如我們知道了大象的大耳朵是它的特點(diǎn)之一。那么請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一看下面這幾個(gè)小動(dòng)物,你知道它們最突出的特點(diǎn)是什么嗎?
1.出示圖片:蜘蛛、河馬、長(zhǎng)頸鹿、蜈蚣(學(xué)生自由舉手回答)
2.同學(xué)們真棒,都答對(duì)了。那么你們知道這幾個(gè)動(dòng)物小朋友之間發(fā)生了怎樣有趣的故事嗎?我們接下來(lái)學(xué)習(xí)新課文《蜘蛛開(kāi)店》。
3.板書(shū)課題:蜘蛛開(kāi)店。蜘蛛兩個(gè)字都是蟲(chóng)子旁,左右結(jié)構(gòu)的字,讀音時(shí)要注意都是翹舌音zh。蜘這個(gè)字蟲(chóng)子旁表意,右邊的知表音,蛛也是蟲(chóng)子旁表意,右邊的蛛表音,所以這兩個(gè)字也是形聲字。
4.請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題
二、初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)生字
1、自由朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。把不懂的生字詞多讀幾遍。
2、注意讀課文時(shí)圈畫(huà)出課件展示的詞語(yǔ)。
“商店、蹲在、寂寞、口罩、編織、顧客、付錢(qián)、換招牌、長(zhǎng)頸鹿、襪子、匆忙、蜈蚣、決定、功夫、完成、換了、星期”
出示詞語(yǔ)卡片,開(kāi)火車(chē)?yán)首x,其他同學(xué)跟讀。
三、精讀課文、理解課文
就這個(gè)課題“蜘蛛開(kāi)店”,能提出一些問(wèn)題嗎
(一)學(xué)習(xí)第一自然段,體會(huì)為什么開(kāi)店
1.指名學(xué)生讀第1自然段。
2.從這一自然段你知道蜘蛛為什么要開(kāi)店嗎?(好寂寞,好無(wú)聊)
3.“寂寞”“無(wú)聊”是什么意思?哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?教師結(jié)合生活實(shí)際講解詞語(yǔ)。
4.指導(dǎo)朗讀“好寂寞,好無(wú)聊啊”
(二)學(xué)習(xí)第2至4自然段。體會(huì)第一次開(kāi)店
過(guò)渡:寂寞、無(wú)聊的蜘蛛決定做些有意義的事情,就是要開(kāi)一家商店。這個(gè)商店開(kāi)的結(jié)果是怎么樣的呢?我們學(xué)習(xí)第2至4自然段。
(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2—4自然段,并帶著這些問(wèn)題去思考。
(2)出示問(wèn)題:蜘蛛先開(kāi)的什么店?
賣(mài)什么?
開(kāi)店的原因是什么?
遇到了哪位顧客?
結(jié)果又是什么?
(3)請(qǐng)2到3個(gè)同學(xué)照著問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)
(4)出示一段空白的段落,幫助學(xué)生概括,相機(jī)板書(shū)
(5)找出蜘蛛為河馬編織圍巾結(jié)果的段落,體會(huì)河馬的嘴和蜘蛛的嘴大小的區(qū)別,指導(dǎo)朗讀,讀出不容易。
指導(dǎo)朗讀:河馬的嘴巴那么長(zhǎng),口罩好難織啊,蜘蛛用了一整天的工夫,終于織完了。
(三)根據(jù)語(yǔ)段提示補(bǔ)充后面開(kāi)店的.情況。
(1)比較第八自然段(織啊織,足足)體現(xiàn)蜘蛛織的時(shí)間長(zhǎng),很辛苦。指導(dǎo)朗讀。
(2)第十一自然段:這次蜘蛛做了一個(gè)什么舉動(dòng)?怎么樣的.跑回去?小蜘蛛看到蜈蚣這個(gè)客人后有什么樣的心情?哪一個(gè)字體現(xiàn)?最后織完了嗎?指導(dǎo)朗讀。
(3)小蜘蛛一次又一次的換店開(kāi),每一次開(kāi)店它都很用心的寫(xiě)了招牌。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用“____”畫(huà)出小蜘蛛寫(xiě)的招牌。
(四)根據(jù)板書(shū)內(nèi)容,同桌前后復(fù)述這個(gè)故事,
四、指導(dǎo)生字
1、出示:店、商兩個(gè)生字,觀察字的結(jié)構(gòu)
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)半包圍架構(gòu)的“店”字:左上包圍,廣字頭橫長(zhǎng),撇舒展,包圍住里面的占字,占字的橫與豎,分別壓橫中線與豎中線。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“商”字:上下結(jié)構(gòu),點(diǎn)壓豎中線,位置靠上。第一個(gè)撇點(diǎn)以豎中線為中心向兩側(cè)聚攏,第二個(gè)撇點(diǎn)同樣以豎中線為中心向兩側(cè)擴(kuò)散,中間的口小而扁。
《蜘蛛開(kāi)店》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)技能】
1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字,理解詞語(yǔ)的意思。
2.能正確、流利地朗讀課文。
【過(guò)程與方法】
理解課文,了解蜘蛛三次開(kāi)店的過(guò)程。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
明白最什么事都要堅(jiān)持不懈,不然一事無(wú)成。
重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.識(shí)字、寫(xiě)字,理解詞語(yǔ)的意思。
2.正確流利,有感情地朗讀課文,了解蜘蛛開(kāi)店的'趣事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
明白凡事沒(méi)有一帆風(fēng)順,只有堅(jiān)持不懈才能成功,否則一事無(wú)成。
教學(xué)過(guò)程
(一)圖片導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生興趣
1.出示口罩、圍巾、襪子圖片。
蜘蛛想開(kāi)店,先后開(kāi)了三次店,分別賣(mài)了以上三種商品,但最終都關(guān)門(mén)歇業(yè)了,這是為什么呢?
2.板書(shū)課題:(21.蜘蛛開(kāi)店)
3.指導(dǎo)讀課題,讀了課題你有什么問(wèn)題嗎?蜘蛛開(kāi)店遇到了什么困難?
(二)初讀課文,感知大意
1.自由讀,邊讀邊標(biāo)畫(huà)出文中的生字,讀準(zhǔn)生字、讀通課文。
2.小組合作學(xué)習(xí):小組內(nèi)認(rèn)讀自己所標(biāo)畫(huà)的生字和詞語(yǔ)。
3.課件出示詞語(yǔ),檢查認(rèn)讀
商店決定編織終于圍巾星期
蹲著寂寞口罩顧客工夫長(zhǎng)頸鹿襪子蜈蚣
①繼續(xù)觀察說(shuō)完整的句子練習(xí):
引導(dǎo)孩子們運(yùn)用“決定”說(shuō)話,并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)(決斷、決心等)。觀察“決”的字形,老師隨機(jī)范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
“終于”一詞,找到書(shū)上帶有“終于”的句子朗讀。
出示詞語(yǔ)并朗讀了解“圍”的意思:周?chē)鷩^圍攻
②學(xué)會(huì)生字:“商、店”
指導(dǎo)“商、店”的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生自主識(shí)記生字,師范寫(xiě)字,學(xué)生描紅,在《寫(xiě)字本》上書(shū)寫(xiě)。
④齊讀所有的詞語(yǔ)
4.自由讀課文,讀通句子。
5.小組合作學(xué)習(xí):按小節(jié)進(jìn)行朗讀,互相檢查糾正。
6.指名讀課文,糾正字音,指導(dǎo)讀通順流利。
(1)第一小節(jié):“蹲”、“寂、寞”的讀音。
(2)第2-4小節(jié):蜘蛛/在/一間/小木屋/外面/掛了/一個(gè)/招牌。
注意:“罩”翹舌音,“編”前鼻音。
(3)第5-8小節(jié):蜘蛛/向上/一看,原來(lái)/是一只/長(zhǎng)頸鹿,他的/脖子/和/大樹(shù)/一樣/高,腦袋/從樹(shù)葉間/露出來(lái),正對(duì)著/蜘蛛/笑呢。
注意:“換”前鼻音,“頸”后鼻音,“露”邊音。
(4)第9-11小節(jié):可是,蜘蛛/看到/顧客后,卻/嚇得/匆忙/跑回/網(wǎng)上,原來(lái)/那位/顧客/竟是/一條/四十二只腳/的/蜈蚣。
注意:“匆、蚣”是后鼻音,“蜈”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
7.再次出示一組詞語(yǔ),自由讀。
賣(mài)口罩河馬
賣(mài)圍巾長(zhǎng)頸鹿
賣(mài)襪子蜈蚣
8.觀察:每排詞語(yǔ)和課文對(duì)照,有什么發(fā)現(xiàn)?(二、三、四部分內(nèi)容的概括)學(xué)生拍手讀,指導(dǎo)讀出節(jié)奏。
9.讓生根據(jù)上面的詞語(yǔ),想象課文畫(huà)面,同位互相說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
(三)歸類(lèi)指導(dǎo),學(xué)習(xí)寫(xiě)字
1.課件出示要寫(xiě)的生字:完織期
2.小組討論交流:這些字寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么?
3.方法總結(jié):
寬窄比例得當(dāng)關(guān)鍵筆畫(huà)找準(zhǔn),注意穿插避讓。
4.學(xué)生描紅,在《寫(xiě)字本》上書(shū)寫(xiě)。
5.評(píng)議提高。
書(shū)寫(xiě)正確一顆星;寬窄比例得當(dāng)兩顆星;關(guān)鍵筆畫(huà)找準(zhǔn)三顆星;美觀規(guī)范五顆星。
《蜘蛛開(kāi)店》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解蜘蛛開(kāi)店的變化。
2、根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象,續(xù)編故事。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
正確、流利、有感情地朗讀課文,了解蜘蛛開(kāi)店的變化
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象,續(xù)編故事
〖教學(xué)過(guò)程〗
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入
課件出示謎語(yǔ):一物生來(lái)強(qiáng),每天織網(wǎng)忙。織完靜靜坐,專(zhuān)等蚊蟲(chóng)撞。(猜一動(dòng)物)
師:從這則謎語(yǔ)中,我們可以看出蜘蛛有什么特長(zhǎng)?(織網(wǎng))有一天,蜘蛛要利用它這個(gè)特長(zhǎng)開(kāi)一家商店,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——《蜘蛛開(kāi)店》。(板書(shū)課題,強(qiáng)調(diào)“店”的筆畫(huà)順序)
2、初讀課文,整體感悟
1)播放課文錄音。
2)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3)檢查生字詞認(rèn)讀情況。
4)過(guò)渡:字詞我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,接下來(lái),請(qǐng)大家再讀課文,思考:蜘蛛先后開(kāi)了哪些店?來(lái)的顧客都是誰(shuí)?最后結(jié)果怎樣?
5)生反饋
3、細(xì)讀課文
1)蜘蛛為什么要開(kāi)店?
(1)有一只蜘蛛,每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲(chóng)落在上面,好寂寞,好無(wú)聊啊。
(2)指導(dǎo)朗讀。
2)蜘蛛要賣(mài)什么呢?為什么要賣(mài)這些東西?從文中找出相關(guān)句子。
(1)①賣(mài)什么呢?就賣(mài)口罩吧,因?yàn)榭谡挚椘饋?lái)很簡(jiǎn)單。
②晚上,蜘蛛想:還是賣(mài)圍巾吧,因?yàn)閲砜椘饋?lái)很簡(jiǎn)單。
③蜘蛛累得趴倒在地上,心里想:還是賣(mài)襪子吧,因?yàn)橐m子織起來(lái)很簡(jiǎn)單。
(2)指導(dǎo)朗讀。
3)過(guò)渡:蜘蛛決定了要賣(mài)的商品,它是怎么寫(xiě)招牌的?
(1)課件出示:“口罩編織店,每位顧客只需付一元錢(qián)。”
“圍巾編織店,每位顧客只需付一元錢(qián)。”
“襪子編織店,每位顧客只需付一元錢(qián)。”
(2)同學(xué)們,如果你們是這只蜘蛛,你會(huì)怎么寫(xiě)招牌?
4、過(guò)渡:招牌寫(xiě)好了,都來(lái)了哪些顧客呢?
河馬——嘴巴大
長(zhǎng)頸鹿——脖子長(zhǎng)
蜈蚣——多腳
5、過(guò)渡:蜘蛛把開(kāi)店想得太簡(jiǎn)單,來(lái)的顧客又這么特殊,它肯定要吃大苦頭了?從文中找出蜘蛛紡織結(jié)果的句子讀一讀。
(1)河馬嘴巴那么大,口罩好難織啊,蜘蛛用了一整天的.工夫,終于織完了。
(2)蜘蛛織啊織,足足忙了一個(gè)星期,才織完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾。
(3)可是,蜘蛛看到顧客后,卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。
(4)指導(dǎo)朗讀。
6、小練筆:展開(kāi)想象,續(xù)編故事。
7、學(xué)完了這個(gè)故事,你想對(duì)蜘蛛說(shuō)些什么?
《蜘蛛開(kāi)店》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
學(xué)情分析
二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)后,在識(shí)字量、自學(xué)能力和討論思考方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),而且他們喜歡聽(tīng)故事、講故事。本課內(nèi)容生動(dòng)、故事性強(qiáng),自然容易激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望。
教學(xué)建議
1.通過(guò)自主、合作、探究等方式,引導(dǎo)學(xué)生掌握課文的生字新詞。
2.創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中大膽發(fā)言,發(fā)揮想象,續(xù)編故事。
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,根據(jù)示意圖講一講這個(gè)故事。
3.展開(kāi)想象,續(xù)編故事。
【過(guò)程與方法】
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;采用游戲識(shí)字詞、故事大王評(píng)選等方式,讓學(xué)生愛(ài)學(xué)字,敢于編故事、講故事。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
讓學(xué)生明白任何一件事情做起來(lái)都不像自己想象中的那樣簡(jiǎn)單。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2.朗讀課文,根據(jù)示意圖講故事。
難點(diǎn)
1.展開(kāi)想象,續(xù)編故事。
2.讓學(xué)生明白任何一件事情做起來(lái)都不像自己想象中的那樣簡(jiǎn)單。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:生字詞卡,多媒體課件。
學(xué)生:搜集有關(guān)蜘蛛的資料。
課時(shí)安排
一、課時(shí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.朗讀課文。
難點(diǎn)
了解課文內(nèi)容。
三、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
出示兒歌:小蜘蛛, 拉銀絲, 織個(gè)網(wǎng), 絲連絲, 捉到蟲(chóng)子它就吃。
1.師引生齊唱,邊唱兒歌邊做動(dòng)作。
2.談話揭題:同學(xué)們,今天我們要認(rèn)識(shí)一只無(wú)聊的.小蜘蛛,他突發(fā)奇想,要開(kāi)商店,會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們一起來(lái)看看吧!(板書(shū)課題,齊讀課題)
四、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞
1.播放課件聽(tīng)朗讀,注意生字的.讀音。
2.初讀課文,要求:
(1)自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。
(2)在文中畫(huà)出課后要求會(huì)認(rèn)的字,自己讀幾遍,讀準(zhǔn)確。
(3)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)檢查字音:同桌互讀,指名讀,“開(kāi)火車(chē)”讀,齊讀。教師相機(jī)糾正,注意前、后鼻音和邊、鼻音的讀法。
(2)指名讀詞語(yǔ),課件出示詞語(yǔ):
飛蟲(chóng) 決定 商量 木屋 圍巾 星期
(3)齊讀詞語(yǔ),注意讀準(zhǔn)確、讀流利。
(4)把生字詞送回課文中,再讀課文,把課文讀通順。
(5)播放音樂(lè),分自然段指名讀課文。
五、再讀課文,了解課文內(nèi)容
1.自由朗讀課文,想想課文講了一件什么事。
(一只無(wú)聊的蜘蛛開(kāi)了家商店,他先賣(mài)口罩,再賣(mài)圍巾,后來(lái)又改賣(mài)襪子。)
2.文中的蜘蛛分別賣(mài)了什么?(師相機(jī)板書(shū):賣(mài)口罩 賣(mài)圍巾 賣(mài)襪子)
3.蜘蛛開(kāi)店時(shí)遇到了哪些顧客?(指名說(shuō))
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.課件出示生字,“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀。
2.在課文后田字格里自主描紅,書(shū)寫(xiě)生字,每個(gè)生字寫(xiě)一遍。
3.全班交流:哪些字比較難寫(xiě)?你是怎樣把這些字寫(xiě)漂亮的呢?
4.師在黑板上范寫(xiě),學(xué)生跟著書(shū)空。
5.學(xué)生觀察字的重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格中的位置。
6.學(xué)生在第二個(gè)田字格內(nèi)臨寫(xiě),教師巡視、指導(dǎo)。
7.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字,寫(xiě)得好的給予表?yè)P(yáng)。
教學(xué)感悟
良好的開(kāi)端,是成功的一半,在本課的教學(xué)中,根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我以?xún)焊鑼?dǎo)入新課,既引起了學(xué)生的興趣,又增添了教學(xué)的情趣。同時(shí),我注重學(xué)生的自己體驗(yàn),把識(shí)字、寫(xiě)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。故事大王的評(píng)選為學(xué)生敢于表達(dá)、發(fā)揮想象提供了平臺(tái),讓他們勇于張口、大膽表達(dá)。在續(xù)編故事這一環(huán)節(jié),我由扶到放,提高了學(xué)生續(xù)編故事的速度。
《蜘蛛開(kāi)店》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“店、蹲”等15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“店、決”等9個(gè)生字。
2.朗讀課文,能根據(jù)示意圖講述這個(gè)故事。
3.能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象,續(xù)編故事。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.識(shí)記生字詞,把握故事內(nèi)容。
2.能根據(jù)示意圖講故事,并展開(kāi)想象續(xù)編故事。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、趣味導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》這篇課文,我們知道了大象的大耳朵是它的特點(diǎn)之一。那么請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一看下面這幾個(gè)小動(dòng)物,你知道它們最突出的特點(diǎn)是什么嗎?
1.出示圖片:蜘蛛河馬長(zhǎng)頸鹿蜈蚣(學(xué)生自由舉手回答)
2.同學(xué)們真棒,都答對(duì)了。那么你們知道這幾個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了怎樣有趣的故事嗎?我們接下來(lái)學(xué)習(xí)新課文《蜘蛛開(kāi)店》。
二、初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)生字
1.輕聲自讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),邊讀邊畫(huà)出生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.合作識(shí)字。在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的.字,讀字音,再組詞,并告訴同學(xué)們你用什么方法記住它。
3.全班交流匯報(bào),教師教授識(shí)字方法。(出示課件)
(1)偏旁歸類(lèi)識(shí)字:寂、寞;蜈、蚣。
(2)加偏旁識(shí)字:店、編、付。
(3)聯(lián)系生活識(shí)字:口罩的“罩”,照顧的.“顧”,交換的“換”,匆忙的“匆”。
(4)齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀。
4.檢查生字的認(rèn)讀情況。(出示課件)
三、朗讀課文
1.指名分段讀課文,師生共同正音。
2.再讀,以自己喜歡的方式自由讀課文。找一找:
(1)蜘蛛為什么要開(kāi)店?
(2)蜘蛛開(kāi)了什么店?都有哪些顧客?都賣(mài)了哪些商品?
3.交流反饋。
四、學(xué)習(xí)第1自然段
1.指名讀第1自然段。
2.從這一自然段你知道蜘蛛為什么要開(kāi)店嗎?(好寂寞,好無(wú)聊)
3.師:文中哪些字詞寫(xiě)出了蜘蛛無(wú)聊的原因?(每天、蹲、等)
4.指導(dǎo)朗讀,讀出蜘蛛心中的抱怨。(重讀兩個(gè)“好”字)
這節(jié)課在教學(xué)上的不足之處是沒(méi)有讓學(xué)生充分理解故事所講述的道理。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加入一個(gè)環(huán)節(jié):把學(xué)生平時(shí)遇到困難時(shí)的各種表現(xiàn)與故事中的蜘蛛作對(duì)比,從而讓學(xué)生懂得遇到事情不能只挑簡(jiǎn)單的來(lái)做,要勇于挑戰(zhàn)困難,要學(xué)會(huì)思考應(yīng)對(duì)困難的方法,比如可以找?guī)讉(gè)小伙伴共同來(lái)完成織口罩、圍巾、襪子的工作。
《蜘蛛開(kāi)店》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教材分析:
《蜘蛛開(kāi)店》是部編版二年級(jí)下冊(cè)第七單元的第二篇課文。這是一篇有趣的童話故事,講述的是一只蜘蛛因?yàn)榧拍o(wú)聊決定開(kāi)一家商店。他賣(mài)口罩,來(lái)了一只河馬,他織口罩用了一整天。他賣(mài)圍巾,來(lái)了一只長(zhǎng)頸鹿,他織圍巾足足忙了一個(gè)星期。他賣(mài)襪子,來(lái)了一只四十二只腳的蜈蚣,他嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。
學(xué)情分析:
二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多半的學(xué)習(xí)后,在識(shí)字量、自學(xué)能力和討論思考方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),而且他們喜歡聽(tīng)故事、講故事。本課內(nèi)容生動(dòng)、故事性強(qiáng),自然容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)寫(xiě)一個(gè)生字“商”。
2.朗讀課文,能夠根據(jù)示意圖講故事。
3.根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象,續(xù)編故事。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.能夠根據(jù)示意圖講故事。
2.展開(kāi)想象,續(xù)編故事。
教學(xué)方法:
情境教學(xué)法、歸納總結(jié)法、品讀分析法
教學(xué)過(guò)程:
《蜘蛛開(kāi)店》第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《蜘蛛開(kāi)店》這個(gè)有趣的童話故事。還記得小蜘蛛開(kāi)店都賣(mài)了些什么(指名),遇到了哪些顧客嗎(指名)?師相機(jī)貼板書(shū)。那現(xiàn)在你能不能根據(jù)示意圖,用上“蜘蛛想買(mǎi),來(lái)了”這樣的句子把整個(gè)故事連起來(lái)講一講。
2.出示“商店”圖片,瞧,這就是小蜘蛛的商店,在“商店”這個(gè)詞里還藏著我們今天要寫(xiě)的一個(gè)生字“商”。這個(gè)字可不太好寫(xiě),所以張老師帶來(lái)了一位特別聰明的朋友來(lái)幫我們,瞧,他是誰(shuí)?出示“阿凡提”圖片,看看他和“商”像嗎?哪里像?指名回答。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“商”
(1)出示“商”字兒歌,教師讀,學(xué)生書(shū)空。
(2)學(xué)生讀兒歌,教師范寫(xiě)。
(3)學(xué)生自主描紅、臨寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
(4)展評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖:
此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了復(fù)習(xí)回顧的方式,讓學(xué)生在對(duì)故事內(nèi)容的簡(jiǎn)單描述的`過(guò)程中更加清晰故事的線索,從而為深入理解故事奠定基礎(chǔ)。
二、細(xì)讀課文,理解體會(huì)
(一)學(xué)習(xí)“蜘蛛賣(mài)口罩”的故事
1.過(guò)渡:剛才同學(xué)們用幾句話就讓我們知道了這個(gè)故事講了什么,那怎樣把故事講得更清楚、更有趣呢?接下來(lái)我們就一起走進(jìn)第一個(gè)小故事。出示自學(xué)提示:自由朗讀課文第2~5自然段,找找每個(gè)自然段蜘蛛都做了什么。
2.指名反饋,指導(dǎo)朗讀。
第2自然段:貼板書(shū)“賣(mài)什么”。指導(dǎo)朗讀:讀出自信。
第3自然段:貼板書(shū)“寫(xiě)招牌”。指導(dǎo)朗讀:吆喝招牌。
第4自然段:貼板書(shū)“顧客來(lái)了”。指導(dǎo)朗讀:體會(huì)蜘蛛的不容易。
第5自然段:貼板書(shū)“結(jié)局怎樣”。指導(dǎo)朗讀:改變主意。
3.總結(jié)方法
瞧,這就是蜘蛛賣(mài)口罩的故事,讀完故事后同學(xué)們和老師一起提取出了四點(diǎn)
關(guān)鍵信息,有了這四點(diǎn)關(guān)鍵信息就能夠快速幫我們理清這個(gè)故事的思路了。
(二)小組合作學(xué)習(xí)“蜘蛛賣(mài)圍巾”、“蜘蛛賣(mài)襪子”的故事
1.過(guò)渡:蜘蛛賣(mài)口罩的故事可真有趣呀,那他又是怎么賣(mài)圍巾和襪子的呢?4人小組合作朗讀課文第5~11自然段,找找與“蜘蛛賣(mài)口罩”故事相似的地方。
2.指名反饋:
(1)賣(mài)什么:(男女生配合讀)
就賣(mài)口罩吧,因?yàn)榭谡挚椘饋?lái)很簡(jiǎn)單!
還是賣(mài)圍巾吧,因?yàn)閲砜椘饋?lái)很簡(jiǎn)單!
還是賣(mài)襪子吧,因?yàn)橐m子織起來(lái)很簡(jiǎn)單!
(2)寫(xiě)招牌:(師生配合讀)
口罩編織店,每位顧客只需付一元錢(qián)。
圍巾編織店,每位顧客只需付一元錢(qián)。
襪子編織店,每位顧客只需付一元錢(qián)。
(3)顧客來(lái)了:(教師引讀)
顧客來(lái)了,是一只河馬。
顧客來(lái)了,只見(jiàn)身子不見(jiàn)頭。蜘蛛向上一看,原來(lái)是一只長(zhǎng)頸鹿,他的脖子和大樹(shù)一樣高,腦袋從樹(shù)葉間露出來(lái),正對(duì)著蜘蛛笑呢。
原來(lái)那位顧客竟是一條四十二只腳的`蜈蚣!
(4)結(jié)局怎樣:(重點(diǎn)詞突出讀)
河馬的嘴巴那么大,口罩好難織啊,蜘蛛用了一整天的功夫,終于織完了。
蜘蛛織啊織,足足忙了一個(gè)星期,才織完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾。
蜘蛛看到顧客后,卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。
3.總結(jié)
聰明的同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了,三個(gè)小故事在情節(jié)上有很多相同的地方,發(fā)現(xiàn)了這
個(gè)規(guī)律,就可以幫助我們更完整地講故事了。
(三)講故事
1.根據(jù)示意圖及總結(jié)出的四點(diǎn)關(guān)鍵信息,同桌一起講,把故事講清楚,講有趣。
2.森林劇場(chǎng):指名上臺(tái)借助示意圖及總結(jié)出的四點(diǎn)關(guān)鍵信息講故事,加表情、動(dòng)作。
3.總結(jié)
同學(xué)們,故事學(xué)到這,你有什么發(fā)現(xiàn)?你覺(jué)得這是一只怎樣的蜘蛛?
(四)展開(kāi)想象,續(xù)編故事
1.假如你是這只小蜘蛛,你想要重新開(kāi)店,你會(huì)怎么做?
2.指名反饋。
3.總結(jié)
同學(xué)們,你們瞧,如果小蜘蛛在開(kāi)店時(shí)可以借鑒大家給他出的主意,在想法方面發(fā)生一些改變,就可以收獲不一樣的結(jié)果呢!
設(shè)計(jì)意圖:
此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句梳理故事情節(jié),讓學(xué)生通過(guò)自主朗讀發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn),通過(guò)讀故事——講故事——編故事的教學(xué)思路展開(kāi)教學(xué)。
三、以文帶文:語(yǔ)文書(shū)101頁(yè)語(yǔ)文園地七《月亮姑娘做衣裳》
1.自由朗讀文章,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.概括大意:月亮姑娘想讓給她做件衣裳,可是做了次都不合適,因?yàn)樗刻於荚凇?/p>
3.找出描寫(xiě)月亮姑娘樣子的語(yǔ)句,用橫線畫(huà)出來(lái)。
4.指名并相機(jī)出示課件。
設(shè)計(jì)意圖:
此環(huán)節(jié)以文帶文,引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀時(shí)抓住文中關(guān)鍵語(yǔ)句列出示意圖,幫助理清思路,從而達(dá)到更準(zhǔn)確、更完整地講故事。
四、總結(jié)升華
同學(xué)們,你們瞧!簡(jiǎn)單的示意圖就能幫助我們理清文章的思路,今后,大家在讀故事的時(shí)候近可以像我們這節(jié)課一樣,抓住文中的關(guān)鍵語(yǔ)句,借助示意圖把故事完整地講給你的伙伴或者父母聽(tīng)。
設(shè)計(jì)意圖:
此環(huán)節(jié)總結(jié)升華,教給學(xué)生課外閱讀時(shí)的方法。
《蜘蛛開(kāi)店》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)“店、蹲”等16個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“店、決”等9個(gè)生字。
2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,把握故事內(nèi)容。
3、情感態(tài)度目標(biāo):能簡(jiǎn)單復(fù)述課文內(nèi)容,明白不能一味地只想著做簡(jiǎn)單的事情。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):識(shí)記生字詞,把握故事內(nèi)容。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)文中句子的朗讀。能復(fù)述文章內(nèi)容,明白不能一味地只想著做簡(jiǎn)單的事情。
教法學(xué)法
1、突破重難點(diǎn)的方法:情境帶入
2、“激趣”教法設(shè)計(jì):多媒體激趣
3、“樂(lè)學(xué)”學(xué)法設(shè)計(jì):朗讀感悟
教具準(zhǔn)備:師:多媒體課件
生:認(rèn)真預(yù)習(xí)新課
教學(xué)過(guò)程:
一、趣味導(dǎo)入
同學(xué)們,地球上許多小動(dòng)物它們的外形都有自己的特點(diǎn),比如我們知道了大象的大耳朵是它的特點(diǎn)之一。那么請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一看下面這幾個(gè)小動(dòng)物,你知道它們最突出的特點(diǎn)是什么嗎?
1.出示圖片:蜘蛛河馬長(zhǎng)頸鹿蜈蚣(學(xué)生自由舉手回答)
2.同學(xué)們真棒,都答對(duì)了。那么你們知道這幾個(gè)動(dòng)物小朋友之間發(fā)生了怎樣有趣的故事嗎?我們接下來(lái)學(xué)習(xí)新課文《蜘蛛開(kāi)店》。
3.板書(shū)課題:蜘蛛開(kāi)店。蜘蛛兩個(gè)字都是蟲(chóng)子旁,左右結(jié)構(gòu)的字,讀音時(shí)要注意都是翹舌音zh。蜘這個(gè)字蟲(chóng)子旁表意,右邊的知表音,蛛也是蟲(chóng)子旁表意,右邊的蛛表音,所以這兩個(gè)字也是形聲字。
4.請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題
二、初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)生字
1、自由朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。把不懂的生字詞多讀幾遍。
2、注意讀課文時(shí)圈畫(huà)出課件展示的詞語(yǔ)。
“商店、蹲在、寂寞、口罩、編織、顧客、付錢(qián)、換招牌、長(zhǎng)頸鹿、襪子、匆忙、蜈蚣、決定、功夫、完成、換了、星期”
出示詞語(yǔ)卡片,開(kāi)火車(chē)?yán)首x,其他同學(xué)跟讀。
三、精讀課文、理解課文
就這個(gè)課題“蜘蛛開(kāi)店”,能提出一些問(wèn)題嗎
(一)、學(xué)習(xí)第一自然段,體會(huì)為什么開(kāi)店
1.指名學(xué)生讀第1自然段。
2.從這一自然段你知道蜘蛛為什么要開(kāi)店嗎?(好寂寞,好無(wú)聊)
3.“寂寞”“無(wú)聊”是什么意思?哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?教師結(jié)合生活實(shí)際講解詞語(yǔ)。
4.指導(dǎo)朗讀“好寂寞,好無(wú)聊啊”
(二)學(xué)習(xí)第2至4自然段。體會(huì)第一次開(kāi)店
過(guò)渡:寂寞、無(wú)聊的蜘蛛決定做些有意義的'事情,就是要開(kāi)一家商店。這個(gè)商店開(kāi)的結(jié)果是怎么樣的呢?我們學(xué)習(xí)第2至4自然段。
(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2—4自然段,并帶著這些問(wèn)題去思考。
(2)出示問(wèn)題:蜘蛛先開(kāi)的什么店?
賣(mài)什么?
開(kāi)店的原因是什么?
遇到了哪位顧客?
結(jié)果又是什么?
(3)請(qǐng)2到3個(gè)同學(xué)照著問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)
(4)出示一段空白的段落,幫助學(xué)生概括,相機(jī)板書(shū)
(5)找出蜘蛛為河馬編織圍巾結(jié)果的段落,體會(huì)河馬的嘴和蜘蛛的嘴大小的區(qū)別,指導(dǎo)朗讀,讀出不容易。
指導(dǎo)朗讀:河馬的嘴巴那么長(zhǎng),口罩好難織啊,蜘蛛用了一整天的工夫,終于織完了。
(三)根據(jù)語(yǔ)段提示補(bǔ)充后面開(kāi)店的情況。
(1)比較第八自然段(織啊織,足足)體現(xiàn)蜘蛛織的時(shí)間長(zhǎng),很辛苦。指導(dǎo)朗讀。
(2)第十一自然段:這次蜘蛛做了一個(gè)什么舉動(dòng)?怎么樣的跑回去?小蜘蛛看到蜈蚣這個(gè)客人后有什么樣的心情?哪一個(gè)字體現(xiàn)?最后織完了嗎?指導(dǎo)朗讀。
(3)小蜘蛛一次又一次的換店開(kāi),每一次開(kāi)店它都很用心的寫(xiě)了招牌。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用“____”畫(huà)出小蜘蛛寫(xiě)的招牌。
(四)根據(jù)板書(shū)內(nèi)容,同桌前后復(fù)述這個(gè)故事,
四、指導(dǎo)生字
1、出示:店、商兩個(gè)生字,觀察字的結(jié)構(gòu)
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)半包圍架構(gòu)的“店”字:左上包圍,廣字頭橫長(zhǎng),撇舒展,包圍住里面的占字,占字的橫與豎,分別壓橫中線與豎中線。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“商”字:上下結(jié)構(gòu),點(diǎn)壓豎中線,位置靠上。第一個(gè)撇點(diǎn)以豎中線為中心向兩側(cè)聚攏,第二個(gè)撇點(diǎn)同樣以豎中線為中心向兩側(cè)擴(kuò)散,中間的口小而扁。
板書(shū)設(shè)計(jì):蜘蛛開(kāi)店
蜘蛛賣(mài)口罩河馬一天累(最小)
賣(mài)圍巾長(zhǎng)頸鹿一周累(稍大)
賣(mài)襪子蜈蚣跑?
《蜘蛛開(kāi)店》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教材分析
這個(gè)童話故事貼近兒童生活,為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)理想中的世界,寫(xiě)了一只無(wú)聊的蜘蛛決定開(kāi)一家商店,由賣(mài)口罩改到賣(mài)圍巾再改到賣(mài)襪子。故事告訴我們?nèi)魏我患虑樽銎饋?lái)都不像我們想的那樣簡(jiǎn)單。
學(xué)情分析
二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)后,在識(shí)字量、自學(xué)能力和討論思考方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),而且他們喜歡聽(tīng)故事、講故事。本課內(nèi)容生動(dòng)、故事性強(qiáng),自然容易激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望。
教學(xué)建議
1.通過(guò)自主、合作、探究等方式,引導(dǎo)學(xué)生掌握課文的.生字新詞。
2.創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中大膽發(fā)言,發(fā)揮想象,續(xù)編故事。
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,根據(jù)示意圖講一講這個(gè)故事。
3.展開(kāi)想象,續(xù)編故事。
【過(guò)程與方法】
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;采用游戲識(shí)字詞、故事大王評(píng)選等方式,讓學(xué)生愛(ài)學(xué)字,敢于編故事、講故事。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
讓學(xué)生明白任何一件事情做起來(lái)都不像自己想象中的那樣簡(jiǎn)單。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。
2.朗讀課文,根據(jù)示意圖講故事。
難點(diǎn)
1.展開(kāi)想象,續(xù)編故事。
2.讓學(xué)生明白任何一件事情做起來(lái)都不像自己想象中的那樣簡(jiǎn)單。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:生字詞卡,多媒體課件。
學(xué)生:搜集有關(guān)蜘蛛的資料。
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.朗讀課文。
難點(diǎn)
了解課文內(nèi)容。
三、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
出示兒歌:小蜘蛛,拉銀絲,織個(gè)網(wǎng),絲連絲,捉到蟲(chóng)子它就吃。
1.師引生齊唱,邊唱兒歌邊做動(dòng)作。(激趣導(dǎo)入,為本課開(kāi)好頭。)
2.談話揭題:同學(xué)們,今天我們要認(rèn)識(shí)一只無(wú)聊的小蜘蛛,他突發(fā)奇想,要開(kāi)商店,會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們一起來(lái)看看吧!(使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣)
四、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞
1.播放課件聽(tīng)朗讀,注意生字的讀音。
2.初讀課文,要求
(1)自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。
(2)在文中畫(huà)出課后要求會(huì)認(rèn)的字,自己讀幾遍,讀準(zhǔn)確。
(3)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
3.檢查自學(xué)情況。(多種形式激發(fā)興趣,讓每個(gè)孩子參與其中)
(1)檢查字音:同桌互讀,指名讀,“開(kāi)火車(chē)”讀,齊讀。教師相機(jī)糾正,注意前、后鼻音和邊、鼻音的讀法。
(2)指名讀詞語(yǔ),課件出示詞語(yǔ):
飛蟲(chóng)決定商量木屋圍巾星期
(3)齊讀詞語(yǔ),注意讀準(zhǔn)確、讀流利。
(4)把生字詞送回課文中,再讀課文,把課文讀通順。
(5)播放音樂(lè),分自然段指名讀課文。
五、再讀課文,了解課文內(nèi)容
1.自由朗讀課文,想想課文講了一件什么事。(讓學(xué)生自己看故事,讓自由讀代替齊讀,提高閱讀興趣)
(一只無(wú)聊的蜘蛛開(kāi)了家商店,他先賣(mài)口罩,再賣(mài)圍巾,后來(lái)又改賣(mài)襪子。)
2.文中的蜘蛛分別賣(mài)了什么?(師相機(jī)板書(shū):賣(mài)口罩賣(mài)圍巾賣(mài)襪子)
3.蜘蛛開(kāi)店時(shí)遇到了哪些顧客?(指名說(shuō))
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.課件出示生字,“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀。
2.在課文后田字格里自主描紅,書(shū)寫(xiě)生字,每個(gè)生字寫(xiě)一遍。(讀寫(xiě)結(jié)合)
3.全班交流:哪些字比較難寫(xiě)?你是怎樣把這些字寫(xiě)漂亮的呢?(分享自己寫(xiě)字技巧,學(xué)生的講解更吸引學(xué)生)
4.師在黑板上范寫(xiě),學(xué)生跟著書(shū)空。
5.學(xué)生觀察字的重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格中的位置。
6.學(xué)生在第二個(gè)田字格內(nèi)臨寫(xiě),教師巡視、指導(dǎo)。
7.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字,寫(xiě)得好的給予表?yè)P(yáng)。(肯定學(xué)生,讓孩子們有超越他人欲望)
《蜘蛛開(kāi)店》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、教材分析:
《蜘蛛開(kāi)店》是部編版二年級(jí)下冊(cè)第七單元的第二篇課文。這是一篇有趣的童話故事,講述的是一只蜘蛛因?yàn)榧拍o(wú)聊決定開(kāi)一家商店。他賣(mài)口罩,來(lái)了一只河馬,他織口罩用了一整天。他賣(mài)圍巾,來(lái)了一只長(zhǎng)頸鹿,他織圍巾足足忙了一個(gè)星期。他賣(mài)襪子,來(lái)了一只四十二只腳的蜈蚣,他嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。
二、學(xué)情分析:
二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多半的學(xué)習(xí)后,在識(shí)字量、自學(xué)能力和討論思考方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),而且他們喜歡聽(tīng)故事、講故事。本課內(nèi)容生動(dòng)、故事性強(qiáng),自然容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,會(huì)認(rèn)“店、蹲、寂、寞”等16個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“店、決、定”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“飛蟲(chóng)、決定、商店、木屋、圍巾、星期”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文的字、詞、句,讓學(xué)生了解蜘蛛開(kāi)了三次店:口罩店、圍巾店、襪子店,讓學(xué)生體會(huì)生活中的事情并非都是一帆風(fēng)順的。
4、通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生迎難而上、不退縮的美好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)字詞,了解課文的主要內(nèi)容。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)學(xué)習(xí)課文的字、詞、句,讓學(xué)生了解蜘蛛開(kāi)了三次店:口罩店、圍巾店、襪子店,讓學(xué)生體會(huì)生活中的事情并非都是一帆風(fēng)順的。
五、教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,會(huì)認(rèn)“店、蹲、寂、寞”等16個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“店、決、定”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“飛蟲(chóng)、決定、商店、木屋、圍巾、星期”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話激趣。
1、師:你們認(rèn)識(shí)蜘蛛嗎?它給你留下了怎樣的印象?
2、學(xué)生自由交流匯報(bào)。
3、師:那你們見(jiàn)過(guò)蜘蛛開(kāi)店嗎?
4、師:有一只蜘蛛,它閑得沒(méi)事做,就開(kāi)了一家店。大家猜猜,蜘蛛的店會(huì)賣(mài)些什么呢?為什么?
5、學(xué)生自由交流。
6、蜘蛛究竟開(kāi)店賣(mài)什么呢?讓我們一起來(lái)看看吧!揭示課題:蜘蛛開(kāi)店。
7、相機(jī)教學(xué)生字:店。
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。
1、學(xué)生自由朗讀課文,要求:
(1)自由讀課文,注意文中的生字,不會(huì)的生字借助拼音讀一讀。
(2)不會(huì)讀的句子可以請(qǐng)教同桌,并多讀幾遍。
(3)實(shí)在不會(huì)讀的生字請(qǐng)圈出來(lái),等著全班交流。
(4)有不理解的詞語(yǔ)請(qǐng)圈出來(lái)。
(5)認(rèn)為寫(xiě)得好的、你喜歡的句子用橫線勾畫(huà)出來(lái)。
2、學(xué)生按要求自讀課文。
3、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
(1)開(kāi)火車(chē)讀課文,每位同學(xué)讀一個(gè)自然段。檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。
(2)出示本課生字,請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
(3)交流識(shí)字的方法,運(yùn)用不同的方法識(shí)字,讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享。一種方法如果只有你自己掌握,永遠(yuǎn)都是一,但如果分享給全班五十名同學(xué),那就變成了五十。
(4)老師根據(jù)學(xué)生的.匯報(bào),總結(jié)識(shí)字方法:
A根據(jù)字形識(shí)字:蹲、趴都是足字旁,都與腳有關(guān),做動(dòng)作識(shí)字。
B根據(jù)詞語(yǔ)識(shí)字:寂寞、蜈蚣都是詞語(yǔ),可以一起識(shí)記。
C換偏旁識(shí)字:編——遍、篇頸——項(xiàng)
D加偏旁識(shí)字:店——踮夫——膚、扶
E多音字識(shí)字:露lù( )露lòu( )
(5)同桌互相玩我指你認(rèn)和你指我認(rèn)的游戲,檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。
(6)把生字寶寶的拼音帽子脫了,你還認(rèn)識(shí)嗎?
(7)把生字寶寶都送入詞語(yǔ)中,讓學(xué)生識(shí)字。
(8)帶著剛學(xué)過(guò)的生字,讀讀課文,看誰(shuí)讀得既通順又流利。
三、再讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
1、學(xué)生齊讀課文,思考:課文主要講了一件什么事?
2、學(xué)生讀后交流。
3、師小結(jié):主要講了一只蜘蛛閑著沒(méi)事做,于是就想到了開(kāi)店。它首先賣(mài)口罩,結(jié)果來(lái)了一只河馬,讓它織了一整天;緊接著,它又改賣(mài)圍巾,結(jié)果來(lái)了一只長(zhǎng)頸鹿,讓它織了一個(gè)星期;最后,它又改賣(mài)襪子,結(jié)果來(lái)了一只長(zhǎng)了四十二只腳的蜈蚣,直接把蜘蛛嚇回到了樹(shù)上。
4、再讀課文,領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、學(xué)生觀察要求寫(xiě)的9個(gè)生字,看看哪些生字在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該提醒同學(xué)們注意?
2、學(xué)生自由發(fā)表看法。
3、分類(lèi)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)“宀”和“廣”字頭的字的書(shū)寫(xiě),都要將中間部分包圍住。如:店、定、完
(2)左右結(jié)構(gòu)的字:決、織、終、期,基本都遵循左窄右寬的原則。
(3)上下結(jié)構(gòu)的字:商,應(yīng)遵循上寬下窄的原則。
(4)全包圍的字:圍,全包圍的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意先中間,最后封口。
4、學(xué)生描紅,老師巡視指導(dǎo)。
5、學(xué)生寫(xiě)生字。
五、作業(yè)。
1、將課文讀通順,讀流利。
2、抄寫(xiě)生字。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文的字、詞、句,讓學(xué)生了解蜘蛛開(kāi)了三次店:口罩店、圍巾店、襪子店,讓學(xué)生體會(huì)生活中的事情并非都是一帆風(fēng)順的。
2、通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生迎難而上、不退縮的美好品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入。
1、學(xué)生認(rèn)認(rèn)生字新詞。
2、聽(tīng)寫(xiě):飛蟲(chóng)、決定、商店、木屋、圍巾、星期
3、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)蜘蛛開(kāi)店。揭示課題:蜘蛛開(kāi)店。
二、初讀課文,領(lǐng)會(huì)蜘蛛開(kāi)店的困難。
1、學(xué)生自由讀課文,分小組討論:
(1)讀課文,找一找,看看蜘蛛都開(kāi)了哪些店?
(2)蜘蛛開(kāi)的每一個(gè)店鋪都迎來(lái)了不同的顧客,都迎來(lái)了哪些顧客?
(3)這三個(gè)顧客各有什么特點(diǎn)?它們要求蜘蛛給它編織什么?蜘蛛編織了多長(zhǎng)時(shí)間?
(4)想一想,蜘蛛看到哪位顧客來(lái)了就嚇得匆忙跑回網(wǎng)上?為什么蜘蛛會(huì)被嚇到?
(5)讀了這個(gè)故事,你有什么感受?
(6)找出相關(guān)的句子讀一讀。
2、學(xué)生分小組交流匯報(bào)。
(1)蜘蛛依次開(kāi)了:口罩編織店、圍巾編織店、襪子編織店。
(2)蜘蛛開(kāi)口罩編織店時(shí),來(lái)了河馬,引導(dǎo)學(xué)生了解河馬的特點(diǎn)——嘴巴長(zhǎng),所以編織的口罩比較大,而且也費(fèi)力費(fèi)材料。蜘蛛整整用了一天的工夫。(3)在開(kāi)圍巾編織店的時(shí)候,迎來(lái)了長(zhǎng)頸鹿顧客,長(zhǎng)頸鹿的特點(diǎn)是——脖子特別長(zhǎng)。從文中脖子和大樹(shù)一樣高了解到的。引導(dǎo)學(xué)生觀察大樹(shù)的高度,從而更加清晰地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)頸鹿的脖子特別長(zhǎng)。長(zhǎng)頸鹿的圍巾足足忙了一個(gè)星期。
(4)聯(lián)系課文認(rèn)識(shí)“露”字在這里是什么意思,讀音是“l(fā)òu”,再讓學(xué)生了解當(dāng)露讀“l(fā)ù”時(shí),是表示靠近地面的水蒸氣,夜間遇冷凝結(jié)成的小水球,如:露水、露珠、雨露等。
(5)蜘蛛看到顧客蜈蚣后,嚇得跑回了樹(shù)上。
(6)引導(dǎo)學(xué)生理解:從蜈蚣的四十二只腳想象,要給蜈蚣織多少襪子啊!所以才會(huì)把蜘蛛嚇跑。
3、讀了這個(gè)故事,你有什么感受?引導(dǎo)學(xué)生自由談感受。
(1)蜘蛛連續(xù)開(kāi)了三次店都沒(méi)有成功,說(shuō)明創(chuàng)業(yè)并不是那么容易的事。
(2)蜘蛛開(kāi)店遇到困難就退縮了。
(3)蜘蛛很倒霉,每次開(kāi)店都遇到了最難伺候的顧客。 ……
三、再讀課文,升華感情。
1、理解:蜘蛛三次開(kāi)的店都是編織店,你知道蜘蛛為什么要開(kāi)編織店嗎?
2、引導(dǎo)學(xué)生理解,蜘蛛平時(shí)就是靠織網(wǎng)來(lái)捕捉小昆蟲(chóng)為生的,所以編織是它的強(qiáng)項(xiàng),是它的老本行,所以蜘蛛才開(kāi)的編織店。
3、再讀課文,說(shuō)一說(shuō):你喜歡這樣的蜘蛛嗎?為什么?
4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):這只蜘蛛在遇到困難時(shí)就退縮了,它沒(méi)有挑戰(zhàn)困難的勇氣。我們最好不要向這只蜘蛛學(xué)習(xí),要學(xué)會(huì)迎難而上,而不是一味退縮。
四、拓展延伸。
1、蜘蛛連開(kāi)三店,都以失敗告終。主要是它迎接的顧客都非常有特點(diǎn)。請(qǐng)你想想:如果蜘蛛還要繼續(xù)開(kāi)店,那接下來(lái)它會(huì)開(kāi)什么店呢?照課文的發(fā)展節(jié)奏,它又會(huì)迎來(lái)怎樣的顧客?請(qǐng)你想一想,說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)生自由匯報(bào)。
3、老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)。
4、學(xué)生續(xù)編故事。
五、作業(yè)。
1、將《蜘蛛開(kāi)店》這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、續(xù)編《蜘蛛開(kāi)店》這個(gè)童話故事。
3、閱讀有趣的童話故事,拓寬學(xué)生的閱讀面。
《蜘蛛開(kāi)店》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
課文內(nèi)容分析:
《蜘蛛開(kāi)店》是第七單元的第二課,是一篇饒有趣味的童話故事。講的是一只蜘蛛因?yàn)榧拍o(wú)聊決定開(kāi)一家商店。他賣(mài)口罩,來(lái)了一只河馬,用了一整天才織完;他賣(mài)圍巾,來(lái)了一只長(zhǎng)頸鹿,他足足忙了一個(gè)星期;他賣(mài)襪子,來(lái)了一條四十二只腳的蜈蚣,嚇得匆忙跑回網(wǎng)上去了。
本課共有11個(gè)自然段,故事一波三折,有趣且引人思考。第1自然段寫(xiě)到蜘蛛每天蹲在網(wǎng)上寂寞、無(wú)聊,這是開(kāi)店的原因。第2至4自然段寫(xiě)蜘蛛決定開(kāi)一家商店賣(mài)口罩,遇到了顧客河馬。第5至8自然段寫(xiě)蜘蛛決定改賣(mài)圍巾,遇到了顧客長(zhǎng)頸鹿。第9至11自然段寫(xiě)蜘蛛決定改賣(mài)襪子,遇到了顧客蜈蚣。故事的每一部分都是按照想賣(mài)什么、寫(xiě)招牌、顧客是誰(shuí)、結(jié)局怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的,從“賣(mài)口罩”改為“賣(mài)圍巾”,再改為“賣(mài)襪子”。蜘蛛決定賣(mài)什么的理由都是“織起來(lái)很簡(jiǎn)單”。蜘蛛遇到的顧客卻很特別,有大嘴巴的河馬、長(zhǎng)脖子的長(zhǎng)頸鹿、多只腳的蜈蚣,編織這超大的口罩、超長(zhǎng)的圍巾、還有四十二只襪子,那可就不簡(jiǎn)單啊!問(wèn)題是,編織的商品變了,付費(fèi)卻一成不變,都是“每位顧客只需一元錢(qián)”。蜘蛛想法真是很簡(jiǎn)單,解決問(wèn)題的辦法也很簡(jiǎn)單啊!
本課有三幅插圖,與故事內(nèi)容相對(duì)應(yīng)。都畫(huà)出了蜘蛛忙著給動(dòng)物們編織的情形,蜘蛛的表情都很為難的樣子,而其他動(dòng)物都很享受的樣子。這三幅圖拉近了學(xué)生與故事的距離,既可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)文中的人物角色,還有助于學(xué)生把握故事內(nèi)容的脈絡(luò)。
學(xué)情分析:
二年級(jí)學(xué)生好奇心重,喜歡幻想,對(duì)閱讀童話故事感興趣。他們?cè)谔崛∥谋拘畔⒑徒柚P(guān)鍵詞講述故事這兩方面都有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。本課有借助示意圖講故事的學(xué)習(xí)要求,這是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。難度在于學(xué)生不僅要講出故事大意,還要完整地講出一波三折的故事情節(jié)。本課學(xué)習(xí),通過(guò)第一課時(shí)初讀課文,了解故事大意,簡(jiǎn)單講述故事;第二課時(shí)精讀課文,深入體會(huì)情節(jié),完整講述故事。一步一步指導(dǎo)學(xué)生完成講述故事的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“店、蹲”等15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“店、決”等9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“飛蟲(chóng)、決定”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文,能根據(jù)示意圖講述故事。
3.能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象,續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn):
1.正確識(shí)字、寫(xiě)字。
2.朗讀課文,能根據(jù)示意圖講述故事。
教學(xué)難點(diǎn):
能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象,續(xù)編故事。
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、趣味導(dǎo)入,讀題質(zhì)疑
1.小朋友們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》這篇課文,知道大象有耷拉的大耳朵,這是它的特點(diǎn)之一。這節(jié)課先請(qǐng)看一看下面這幾個(gè)小動(dòng)物,你知道它們最突出的特點(diǎn)是什么嗎?
2.出示圖片:蜘蛛河馬長(zhǎng)頸鹿蜈蚣
(學(xué)生自由舉手回答,教師相機(jī)評(píng)價(jià)。)
3.揭示課題:今天,我們學(xué)習(xí)的故事和這幾個(gè)動(dòng)物有關(guān),題目是《蜘蛛開(kāi)店》。
4.板書(shū)課題,隨文識(shí)記“店”的寫(xiě)法。
5.齊讀課題。
6.學(xué)生質(zhì)疑。看到這個(gè)故事題目,你有什么疑問(wèn)?
(預(yù)設(shè):蜘蛛為什么開(kāi)店?賣(mài)了什么商品?遇到哪些顧客?它開(kāi)店成功了嗎?相機(jī)板貼問(wèn)題。)
二、初讀課文,認(rèn)讀字詞
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.小組合作識(shí)字。
組長(zhǎng)出示帶拼音的生字卡片,組員認(rèn)讀。
3.游戲識(shí)字。
⑴出示蜘蛛網(wǎng)情境圖,蛛網(wǎng)上呈現(xiàn)生字。
蹲寂寞罩編顧付頸襪匆
蜈蚣店決定商夫終完換期
⑵開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字,檢查認(rèn)讀情況。
4.小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ),鞏固認(rèn)讀生字。
商店決定寂寞蹲在
編織口罩圍巾襪子
顧客河馬長(zhǎng)頸鹿蜈蚣
工夫星期終于織完
付錢(qián)換了招牌匆忙
三、解決問(wèn)題,初知大意
1.自由讀課文。自主思考讀題質(zhì)疑時(shí)提出的四個(gè)問(wèn)題,勾劃文中關(guān)鍵詞。
2.同桌討論,提取回答問(wèn)題的關(guān)鍵詞。
3.全班交流,指名回答。相機(jī)將學(xué)生回答的關(guān)鍵詞板貼,呈現(xiàn)蜘蛛網(wǎng)示意圖框架。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)鍵詞連詞成句,根據(jù)示意圖簡(jiǎn)單講述故事大意。
四、精讀課文,探究矛盾
(一)學(xué)習(xí)第1自然段
1.過(guò)渡:接下來(lái)我們一起走進(jìn)這個(gè)有趣的故事,去了解蜘蛛開(kāi)店的原因吧!
2.自由讀第一自然段。
3.指名讀第一自然段。
課件出示:有一只蜘蛛,每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲(chóng)落在上面,好寂寞,好無(wú)聊啊。
預(yù)設(shè)啟發(fā):
⑴小蜘蛛,你每天都在這里干什么?(相機(jī)動(dòng)作演示“蹲”)
⑵星期一在干什么?星期二在干什么?星期三呢?
⑶從“每天”“蹲在”這兩個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到什么?
(體會(huì)蜘蛛每天只是蹲著坐等飛蟲(chóng)落在網(wǎng)上,十分寂寞、無(wú)聊。)
⑷寂寞和無(wú)聊是什么感覺(jué)?
(寂寞和無(wú)聊就是覺(jué)得孤單,沒(méi)事做,很空虛。)
4.帶著體會(huì)有感情地朗讀這一自然段。
(讀好長(zhǎng)分句中的停頓,重讀兩個(gè)“好”字,表達(dá)出蜘蛛心中的孤寂和抱怨。)
6.齊讀第一自然段。
(二)學(xué)習(xí)第2至4自然段
1.課件出示:蜘蛛決定開(kāi)一家商店。
⑴指名讀句子。
⑵提問(wèn):“決定”是什么意思?從“決定”這個(gè)詞中體會(huì)到什么?
(“決定”就是想好了,拿定了主意。看來(lái)蜘蛛是下決心要開(kāi)這個(gè)商店了。)
⑶引導(dǎo):蜘蛛決心開(kāi)一家商店。誰(shuí)能用肯定的語(yǔ)氣讀讀這句話。
2.過(guò)渡:好寂寞、好無(wú)聊的蜘蛛決定開(kāi)店了,它會(huì)賣(mài)什么呢?
3.探究矛盾點(diǎn)“很簡(jiǎn)單”和“好難織”。
⑴課件出示兩句話:
賣(mài)什么呢?就賣(mài)口罩吧,因?yàn)榭谡挚椘饋?lái)很簡(jiǎn)單。
顧客來(lái)了,是一只河馬。河馬嘴巴那么大,口罩好難織啊,蜘蛛用了一整天的工夫,終于織完了。
⑵女生讀一句,男生讀一句。
⑶討論:為什么先前說(shuō)“口罩織起來(lái)很簡(jiǎn)單”,后來(lái)卻說(shuō)“口罩好難織”?這不是前后矛盾嗎?
(這兩句話一對(duì)比,從中體會(huì)到蜘蛛開(kāi)編織店選擇織什么東西想法很簡(jiǎn)單,沒(méi)有考慮到會(huì)遇到怎樣的顧客,會(huì)有什么困難。具體地說(shuō)就是蜘蛛自己擅長(zhǎng)編織,覺(jué)得開(kāi)口罩編織店是很簡(jiǎn)單的`事。沒(méi)想到來(lái)的顧客是河馬,這里說(shuō)“好難織啊”主要是指幫大嘴巴的河馬織口罩花工夫、費(fèi)時(shí)間。)
⑷體會(huì)給大嘴巴河馬織口罩的難處和心情。
①課件出示:顧客來(lái)了,是一只河馬。河馬嘴巴那么大,口罩好難織啊,蜘蛛用了一整天的工夫,終于織完了。
②指名讀句子,并相機(jī)出示河馬嘴巴圖片。
預(yù)設(shè)1:學(xué)生讀好關(guān)鍵詞“那么大”,從這強(qiáng)烈的語(yǔ)氣中更感受到河馬嘴巴大得驚人。
預(yù)設(shè)2:學(xué)生讀好關(guān)鍵詞“一整天”“工夫”“終于”,感受口罩“好難織”。
③課件出示:顧客來(lái)了,是一只河馬。
在括號(hào)里加一個(gè)詞語(yǔ),更好地表達(dá)河馬此時(shí)此刻的心情。
(可以填寫(xiě)“竟然、沒(méi)想到”等,表現(xiàn)蜘蛛意外、吃驚的心情。)
④討論:蜘蛛為什么會(huì)這樣意外呢?
(蜘蛛開(kāi)口罩編織店,覺(jué)得這事很簡(jiǎn)單,完全沒(méi)想到遇到第一個(gè)顧客就會(huì)是嘴巴最大的河馬。)
⑤齊讀第4自然段。
4.交流:蜘蛛用一整天的工夫織完河馬的口罩,太辛苦了,賣(mài)出了好價(jià)錢(qián)嗎?
(沒(méi)賣(mài)出好價(jià)錢(qián),因?yàn)槲闹姓f(shuō)“蜘蛛在一間小木屋外面掛了一張招牌,上面寫(xiě)著:“口罩編織店,每位顧客只需付一元錢(qián)。”)
⑴課件出示:口罩編織店,每位顧客只需付一元錢(qián)。
⑵學(xué)生談看到這個(gè)招牌的體會(huì)。
(預(yù)設(shè):蜘蛛想法太簡(jiǎn)單了,不計(jì)口罩大小和所需的工夫,都只能收一元錢(qián)。)
5.指名講述“賣(mài)口罩”部分的故事。
6.想象:如果你是蜘蛛,經(jīng)歷了這些,你會(huì)想什么?
預(yù)設(shè)1:哎,一開(kāi)店就遇到大嘴巴的河馬,織個(gè)口罩花了一整天時(shí)間,真倒霉。
預(yù)設(shè)2:口罩這么難織,還是換個(gè)編織店,織別的東西吧。
四、歸類(lèi)識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示會(huì)寫(xiě)的9個(gè)字,齊讀。
2.按結(jié)構(gòu)分類(lèi)9個(gè)字,指名讀。
半包圍:店
獨(dú)體字:夫
上下結(jié)構(gòu):定完商
左右結(jié)構(gòu):決終換期
3.學(xué)寫(xiě)生字:店定完商
⑴學(xué)寫(xiě)“商”。課件出示:商
①借助兒歌記住字形,相機(jī)書(shū)空筆順。
課件出示:一點(diǎn)一橫長(zhǎng),點(diǎn)撇擺中央,下框要站穩(wěn),八口來(lái)商量。
②板書(shū)范寫(xiě)。
⑵歸類(lèi)寫(xiě)字:“定、完”。課件出示:定完
①比較:這兩個(gè)字有什么相同和不同?寫(xiě)的時(shí)候注意什么?
(“定”和“完”都是上下結(jié)構(gòu),上部分是寶蓋頭,下半部分寫(xiě)法不一樣,不要混淆。)
②板書(shū)范寫(xiě)。
重點(diǎn)提示:寶蓋頭的第一筆“點(diǎn)”從田字格上半部分的豎中線起筆,“定”下半部分的一豎寫(xiě)在豎中線上,“完”的豎彎鉤起筆在豎中線上。
⑶學(xué)寫(xiě)“店”。
①啟發(fā):寫(xiě)“店”字注意什么?
(半包圍結(jié)構(gòu),左上包圍從外向內(nèi)寫(xiě),廣字頭要把“撇”寫(xiě)舒展,“占”的短豎寫(xiě)在豎中線上。)
3.學(xué)生臨寫(xiě)生字。
4.寫(xiě)字展示,全班互評(píng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固生字
1.鞏固認(rèn)讀詞語(yǔ),學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀,指名搶讀。
2.生字組詞:店決定商夫完換期
3.過(guò)渡:上節(jié)課,我們知道了有一只蜘蛛,因?yàn)榧拍蜔o(wú)聊,決定開(kāi)一家商店。它最先開(kāi)了一家口罩編織店,遇到了顧客河馬。河馬嘴巴那么大,口罩好難織啊,蜘蛛用了一整天的工夫,終于織完了。只收了一元錢(qián)。口罩這么難織,蜘蛛會(huì)改賣(mài)別的東西嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀課文,品味聯(lián)系
1.自由讀第5至11自然段。交流:蜘蛛繼續(xù)賣(mài)口罩,還是改賣(mài)別的東西呢?
(先改成賣(mài)圍巾,后來(lái)又改成賣(mài)襪子。)
2.啟發(fā):我們先來(lái)探究,蜘蛛為什么分別賣(mài)這三樣?xùn)|西呢?
⑴請(qǐng)將描寫(xiě)賣(mài)物品原因的三句話聯(lián)系起來(lái),默讀,獨(dú)立思考。
課件出示第一組句子:
①賣(mài)什么呢?就賣(mài)口罩吧,因?yàn)榭谡挚椘饋?lái)很簡(jiǎn)單。
②晚上,蜘蛛想:還是賣(mài)圍巾吧,因?yàn)閲砜椘饋?lái)很簡(jiǎn)單。
③蜘蛛累得趴倒在地上,心里想:還是賣(mài)襪子吧,因?yàn)橐m子織起來(lái)很簡(jiǎn)單。
⑵三句話聯(lián)系起來(lái)讀,發(fā)現(xiàn)了什么?
(蜘蛛決定賣(mài)什么的理由都一樣,什么織起來(lái)簡(jiǎn)單就賣(mài)什么。)
3.啟發(fā):賣(mài)東西要收費(fèi),請(qǐng)將招牌上的話聯(lián)系起來(lái)讀讀,又發(fā)現(xiàn)了什么?
課件出示第二組句子:
①口罩編織店,每位顧客只需付一元錢(qián)。
②圍巾編織店,每位顧客只需付一元錢(qián)。
③襪子編織店,每位顧客只需付一元錢(qián)。
(不論編織物品的品種、大小、多少、長(zhǎng)短,都只需付一元錢(qián)。)
4.過(guò)渡:蜘蛛開(kāi)店想著什么簡(jiǎn)單織什么,招牌上寫(xiě)的價(jià)格也考慮簡(jiǎn)單。偏偏遇到的顧客不“簡(jiǎn)單”。
5.提問(wèn):我們知道第一位顧客河馬嘴巴那么大,后來(lái)遇到的顧客長(zhǎng)頸鹿和蜈蚣又有什么特點(diǎn)呢?把文中描寫(xiě)這兩種動(dòng)物的句子讀一讀,看看體會(huì)到什么。
⑴課件出示第三組句子:
①顧客來(lái)了,是一只河馬。河馬嘴巴那么大,口罩好難織啊,蜘蛛用了一整天的工夫,終于織完了。
②顧客來(lái)了,只見(jiàn)身子不見(jiàn)頭。蜘蛛向上一看,原來(lái)是一只長(zhǎng)頸鹿,他的脖子和大樹(shù)一樣高,腦袋從樹(shù)葉間露出來(lái),正對(duì)著蜘蛛笑呢。
③可是,蜘蛛看到顧客后,卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。原來(lái)那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣!
⑵學(xué)生自由談讀了這兩句話后的體會(huì)。
預(yù)設(shè)1:學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句“只見(jiàn)身子不見(jiàn)頭”“他的脖子和大樹(shù)一樣高”“腦袋從樹(shù)葉間露出來(lái)”來(lái)體會(huì)長(zhǎng)頸鹿的脖子很長(zhǎng)很長(zhǎng)。
預(yù)設(shè)2:學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句“竟是”“四十二只腳”來(lái)體會(huì)蜈蚣的腳很多很多。
⑶相機(jī)有感情地朗讀句子。
⑷小結(jié)寫(xiě)法:描寫(xiě)長(zhǎng)頸鹿的這句話把長(zhǎng)頸鹿的脖子和大樹(shù)作比較,突出了脖子很長(zhǎng)很長(zhǎng)。描寫(xiě)蜈蚣的這句話寫(xiě)出了蜈蚣腳的數(shù)量突出蜈蚣多腳的特點(diǎn),還寫(xiě)出了蜘蛛吃驚的語(yǔ)氣。
6.啟發(fā):給長(zhǎng)脖子的長(zhǎng)頸鹿織圍巾,給多腳的蜈蚣織襪子,難織嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)編織的經(jīng)過(guò)。
⑴課件出示第四組句子:
①河馬嘴巴那么大,口罩好難織啊,蜘蛛用了一整天的工夫,終于織完了。
②蜘蛛織啊織,足足忙了一星期,才織完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾。
③可是,蜘蛛看到顧客后,卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。
⑵指名讀第8自然段編織圍巾的經(jīng)過(guò),談體會(huì)。
(學(xué)生抓住“織啊織”“足足”“一星期”“才”等關(guān)鍵詞體會(huì)為長(zhǎng)頸鹿織圍巾很難,花了很長(zhǎng)時(shí)間。)
⑶指名讀第11自然段沒(méi)有編織襪子嚇跑的經(jīng)過(guò),談體會(huì)。
(學(xué)生抓住“卻”“嚇”“匆忙”等關(guān)鍵詞體會(huì)蜘蛛嚇得根本沒(méi)有幫蜈蚣織襪子,就跑了。)
三、品味結(jié)局,揣摩形象
1.品味結(jié)局:假如蜘蛛沒(méi)有逃回網(wǎng)上,結(jié)果會(huì)怎樣?
(預(yù)設(shè):四十二只襪子,大概會(huì)織很久很久吧。)
2.小結(jié):看來(lái),開(kāi)編織店一點(diǎn)也不簡(jiǎn)單,蜘蛛遇到的每一個(gè)顧客都很特殊,所需的商品一樣比一樣難織。
四、復(fù)述故事,想象創(chuàng)編
1.根據(jù)課后第一題的示意圖講一講這個(gè)故事。注意講清楚故事大意,還要把故事中幾個(gè)顧客的特點(diǎn)和蜘蛛編織的經(jīng)過(guò)講完整、講具體。
2.蜘蛛若還想繼續(xù)開(kāi)店,你有什么建議呢?
提示:蜘蛛的編織店賣(mài)什么合適?招牌應(yīng)該怎么寫(xiě)?面對(duì)不同的顧客需求怎樣計(jì)價(jià)?
(建議蜘蛛可以根據(jù)顧客所需來(lái)編織,口罩、圍巾、襪子等編織物品都可以賣(mài)。但是不能每位顧客都計(jì)價(jià)一元,收費(fèi)一成不變,這是不合理的。遇事要?jiǎng)幽X筋,根據(jù)為顧客定制的編織物的大小、多少、長(zhǎng)短等實(shí)際情況來(lái)計(jì)價(jià)。)
3.展開(kāi)想象,續(xù)編故事。
⑴啟發(fā):按照大家的建議,如果蜘蛛繼續(xù)開(kāi)店,它會(huì)遇到哪些顧客?會(huì)編織什么?又會(huì)發(fā)生什么故事呢?
⑵小組合作續(xù)編故事:
第一步,獨(dú)立思考,自主構(gòu)思故事;第二步,小組互講,完整續(xù)編故事;第三步,指名講述,發(fā)現(xiàn)思路亮點(diǎn);第四步,教師歸納,梳理續(xù)編思路;第五步,小組合作,具體續(xù)編故事。
⑶相機(jī)總結(jié)創(chuàng)編思路。
思路一:仿編故事,按照蜘蛛簡(jiǎn)單的思路續(xù)編;
思路二:創(chuàng)編故事,按照解決問(wèn)題的思路續(xù)編;
五、歸類(lèi)識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示生字:夫決換終期
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)法,板書(shū)范寫(xiě)。
夫:獨(dú)體字,注意豎中線上的撇和捺寫(xiě)得舒展。
決換終期:四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)。“決”和“換”都左窄右寬,也要注意撇和捺寫(xiě)得舒展。“終”和“期”都要注意筆畫(huà)的穿插。“終”字,“冬”的第二筆橫撇的撇越過(guò)豎中線穿插到“纟”第二筆撇折和第三筆提之間。最后兩點(diǎn)縱向?qū)R,位于豎中線右側(cè)。“期”字,頂部“其”高,底部“月”低。“月”的撇越過(guò)豎中線穿插到“其”的下面。
3.學(xué)生臨寫(xiě)生字。
4.書(shū)寫(xiě)展示,全班互評(píng)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
《蜘蛛開(kāi)店》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本課是一篇富有童趣的故事,講述了一只蜘蛛因?yàn)闊o(wú)聊而想到開(kāi)店,然后接下來(lái)發(fā)生的一系列令人捧腹的故事。本文富有童趣,語(yǔ)言幽默詼諧,非常適合小孩子閱讀。教材插圖根據(jù)課文的內(nèi)容,形象生動(dòng)地展現(xiàn)出了蜘蛛在開(kāi)店后遇到的一些奇葩顧客的故事。因此,在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,將通過(guò)看圖學(xué)文的方式使學(xué)生了解到故事內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力和理解能力。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生自主識(shí)字和獨(dú)立閱讀的能力得以培養(yǎng),學(xué)習(xí)需求得以滿足,學(xué)習(xí)能力得以提升。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.搜集富有童趣的小故事。(學(xué)生)
2.制作生字卡和多媒體課件。(教師)
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解故事的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
初讀課文,理解課文,概括課文的主要內(nèi)容。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.搜集富有童趣的小故事。(學(xué)生)
2.制作生字卡和多媒體課件。(教師)
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。(用時(shí):5分鐘)
1.在輕松的課堂氛圍中引入課題。
2.讓學(xué)生在全班內(nèi)交流自己課前收集到的富含童趣的小故事。
3.揭示課題。
板書(shū)課文題目。
1.學(xué)生舉手發(fā)言談?wù)勚┲腴_(kāi)店會(huì)賣(mài)什么?
2.學(xué)生自由交流自己課前收集到的富含童趣的.小故事。
3.學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,識(shí)記生字詞。(用時(shí):10分鐘)
1.鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題讀文,勾畫(huà)生字和自己不懂的字詞。
2.組織學(xué)生小組合作,交流生字詞學(xué)習(xí)方法,自主認(rèn)讀生字。
3.檢察自學(xué)情況,教學(xué)生新字。
(1)指認(rèn)生字,交流識(shí)字方法。
(2)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
(3)用生字組詞。
4.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
1.自由朗讀課文,圈畫(huà)生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。
2.小組交流自學(xué)生字詞情況。
3.仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置,說(shuō)出怎樣才能寫(xiě)好這些字。
4.教師范寫(xiě),學(xué)生觀察、描紅、臨寫(xiě)。
5.小組成員有感情地朗讀課文。
1.我會(huì)給下列字詞注音。
店( ) 蹲( )
罩( ) 編( )
寂寞( ) ( )
蜈蚣( ) ( )
換( )襪( )
頸( )
2.我會(huì)給多音字注音并組詞。
3.我會(huì)讀。
開(kāi)店 決定 工夫 趴倒 襪子 匆忙
三、整體感知,理清層次。(用時(shí):20分鐘)
1.指多名學(xué)生分段朗讀課文。
2.標(biāo)出課文自然段,了解課文主要內(nèi)容并思考問(wèn)題:
(1)這篇課文一共有幾個(gè)自然段?
(2)蜘蛛為什么要開(kāi)店,開(kāi)店賣(mài)什么?
(3)為什么蜘蛛在看到蜈蚣后跑回了網(wǎng)上?
3.指導(dǎo)學(xué)生歸納每段內(nèi)容,理清課文大意:
(1)蜘蛛開(kāi)店一開(kāi)始賣(mài)的是什么?
(2)蜘蛛為什么不賣(mài)口罩了,賣(mài)起了圍巾?
(3)蜘蛛最后為什么又不賣(mài)圍巾,賣(mài)起了襪子?
1.學(xué)生朗讀課文。
2.標(biāo)出自然段,根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題:
(1)本文一共有11個(gè)自然段。
(2)蜘蛛因?yàn)榧拍韵胍_(kāi)店,開(kāi)店賣(mài)口罩、圍巾和襪子。
(3)因?yàn)轵隍寄_太多了,織襪子太麻煩了。
3.學(xué)生根據(jù)老師的提示,理清課文內(nèi)容和層次:
(1)蜘蛛開(kāi)店一開(kāi)始賣(mài)的是口罩。
(2)因?yàn)楹玉R的嘴巴太大了,蜘蛛用了一整天的工夫才織完了口罩。(教師出示圖片)
(3)因?yàn)殚L(zhǎng)頸鹿的脖子太長(zhǎng)了,蜘蛛用了一個(gè)星期的時(shí)間才織完了那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾。
4.給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)。
(1)賣(mài)什么呢 就賣(mài)口罩吧 因?yàn)榭谡挚椘饋?lái)很簡(jiǎn)單?
(2)第二天 蜘蛛的招牌又換了 上面寫(xiě)著 襪子編織店 每位顧客只需付一元錢(qián)?
5.送漢字寶寶回家。
店 決 定 夫 終 換 完 期
上下結(jié)構(gòu):
左右結(jié)構(gòu):
半包圍結(jié)構(gòu):
獨(dú)體字:
四、總結(jié),拓展。(用時(shí):5分鐘)
1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.布置作業(yè)。
1.學(xué)生暢談本課學(xué)習(xí)所得。
2.繼續(xù)描紅、臨寫(xiě)、抄寫(xiě)詞語(yǔ),進(jìn)一步鞏固生字新詞。
教學(xué)反思新課標(biāo)指出,學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。本環(huán)節(jié)我注重讓學(xué)生自主交流,通過(guò)參加各種活動(dòng)來(lái)完成教學(xué),由此激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué),在愉悅中學(xué)。在教學(xué)中讓學(xué)生注重“一看、二寫(xiě)、三對(duì)照”的寫(xiě)字方法的總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、正確、美觀地書(shū)寫(xiě)漢字的能力。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力,了解故事中富含的哲理。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)練習(xí)朗讀課文,感受文章中蜘蛛的窘迫境地。
學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。(教師)
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入課文。(用時(shí):5分鐘)
1.課件出示生詞,引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)生字詞,正確認(rèn)讀。
2.指名學(xué)生朗讀課文,并請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。
3.板書(shū)課題。
1.學(xué)生讀生字、新詞。
2.學(xué)生交流課文內(nèi)容。理清文章故事脈絡(luò)6.抄寫(xiě)下面的詞語(yǔ)。
寂寞 口罩 招牌 編織 顧客
工夫 長(zhǎng)頸鹿 趴倒 匆忙 蜈蚣
二、精讀課文,感悟道理。(用時(shí):25分鐘)
1.學(xué)習(xí)第一部分。(第一至第四自然段)
請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第一至第四自然段,思考:蜘蛛的口罩店還開(kāi)得下去嗎?為什么?
2.學(xué)習(xí)第二部分。(第五至第八自然段)
教師自己朗讀第五至第八自然段,請(qǐng)學(xué)生思考:
你認(rèn)為蜘蛛不賣(mài)口罩了,改賣(mài)圍巾能堅(jiān)持下去嗎?
3.學(xué)習(xí)第三部分。
(第九至第十一自然段)
請(qǐng)學(xué)生齊讀第九至第十一自然段,思考:
蜘蛛在遇到了三位奇葩的顧客后,他還會(huì)選擇繼續(xù)開(kāi)店嗎?1.學(xué)生自由朗讀第一至第四自然段,思考后回答問(wèn)題。
河馬的口罩太難織了,蜘蛛的口罩店怕是開(kāi)不下去了。(教師出示課文插圖)
2.全班交流回答,互相補(bǔ)充。
蜘蛛在改賣(mài)圍巾后又碰到了長(zhǎng)頸鹿這個(gè)顧客,忙了一個(gè)星期才織完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾,比上次更耗費(fèi)時(shí)間,這次蜘蛛肯定不會(huì)再賣(mài)圍巾了。(教師出示課文插圖)
3.學(xué)生分組討論,只要言之成理即可。
7.用“寂寞”造句。
____________
8.我會(huì)填量詞。
一( )商店?
一( )木屋?
一( )圍巾?
一( )襪子?
9.在文中找出描寫(xiě)蜘蛛心理活動(dòng)的句子。
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三、總結(jié)課堂,生活感知。(用時(shí):10分鐘)
1.總結(jié)全文。
2.想一想:蜘蛛的店還會(huì)開(kāi)下去嗎?如果繼續(xù)開(kāi),蜘蛛會(huì)選擇賣(mài)什么呢?學(xué)生說(shuō)出心中想法,合情合理即可。10.蜘蛛開(kāi)店一共掛了幾次招牌,從中可以看出什么?
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板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思教學(xué)本課,我從學(xué)生對(duì)童話故事的興趣出發(fā),從圖文對(duì)照入手,引導(dǎo)學(xué)生在看圖、閱讀的過(guò)程中感悟課文的內(nèi)容,并巧妙地運(yùn)用多媒體及課文插圖,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象、富有童趣的課文情境,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性,提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
《蜘蛛開(kāi)店》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
大家好!我今天說(shuō)課的題目是部編教材二年級(jí)下冊(cè)第七單元的20課《蜘蛛開(kāi)店》。
一、首先我先說(shuō)一說(shuō)教材
這是一篇有趣的童話故事,介紹了蜘蛛開(kāi)店的過(guò)程,它渴望簡(jiǎn)單,害怕麻煩,結(jié)果店一直沒(méi)有開(kāi)成,這個(gè)故事告訴我們做事應(yīng)該堅(jiān)持,有始有終,不能害怕困難的道理。
二、接下來(lái)結(jié)合本學(xué)段的課程標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)一說(shuō)本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn):
根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我擬定以下教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)寫(xiě)本課的9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字,理解“寂寞、無(wú)聊、工夫”等詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、在朗讀的過(guò)程中,了解課文內(nèi)容,明白蜘蛛的改變。
4、 在了解蜘蛛的變化的基礎(chǔ)上,明白做什么事都要堅(jiān)持不懈,不然一事無(wú)成。
三、說(shuō)教法:
在本課的教學(xué)中,我采用自主學(xué)習(xí)、朗讀體會(huì)、讀與想象相結(jié)合的教學(xué)方法。以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中感悟。具體做法如下:
1、蜘蛛的三次改變是課文的重點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中,我注重對(duì)這三次改變的引讀,這樣可以幫助學(xué)生解決重點(diǎn),突破難點(diǎn),還有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住那些能體現(xiàn)課文內(nèi)容,人物情感的句子和詞語(yǔ),幫助他們了解蜘蛛的`心理變化,把握蜘蛛的性格特點(diǎn),從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
四、說(shuō)學(xué)法:
根據(jù)新課標(biāo)提出的“使學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”這一指導(dǎo)思想,我讓學(xué)生自由選用“讀、說(shuō)、演”等學(xué)習(xí)方法識(shí)字寫(xiě)字,閱讀文本,培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,學(xué)會(huì)積累運(yùn)用的良好習(xí)慣。
五、教學(xué)過(guò)程:
為達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo),我把本課的教學(xué)分為四個(gè)環(huán)節(jié):趣味導(dǎo)入揭示課題——初讀感知檢查預(yù)習(xí)、研讀感悟隨文識(shí)字、—指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(一) 趣味導(dǎo)入,揭示課題
結(jié)合學(xué)生課前對(duì)蜘蛛、河馬、長(zhǎng)頸鹿、蜈蚣這四種小動(dòng)物的了解,說(shuō)一說(shuō)它們最突出的特點(diǎn),引入故事,揭示課題,順勢(shì)讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)文園地一書(shū)寫(xiě)提示中左上包圍的字撇畫(huà)要寫(xiě)得舒展這一要求指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“店”。隨機(jī)讓學(xué)生組詞“商店”同時(shí)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“商”。 “商店”是本課中特別好的一個(gè)詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ),大家齊讀課題。
(二) 初讀感知,檢查預(yù)習(xí)
1、 檢查學(xué)生讀課文情況,并及時(shí)正音
2、 檢查本課生字詞的識(shí)記,并交流識(shí)字方法。采用“同桌互讀,點(diǎn)名讀,開(kāi)火車(chē)讀,有趣的識(shí)字小游戲(喂飽貪吃的小蜘蛛)”的多種形式,讓學(xué)生準(zhǔn)確記憶本課生字
(三) 隨文識(shí)字,研讀感悟
這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn),教師先引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文,邊讀邊勾畫(huà)“蜘蛛為什么要開(kāi)店?”“蜘蛛都賣(mài)了那些商品?遇到了那些顧客?”接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流,結(jié)合重點(diǎn)詞句的理解進(jìn)行隨文識(shí)字:
首先由“蜘蛛為什么要開(kāi)店?”引出第一自然段的學(xué)習(xí),再次隨文鞏固認(rèn)識(shí)生字“蹲、寂、寞”,然后讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解“寂寞、無(wú)聊”,學(xué)生說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候有過(guò)寂寞無(wú)聊的感覺(jué)?孩子們很容易想到自己孤單沒(méi)人陪的時(shí)候特別寂寞、無(wú)聊,順勢(shì)就指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
結(jié)合“蜘蛛都賣(mài)了哪些商品?又遇到了哪些顧客?”組織學(xué)生匯報(bào)交流,教師隨著學(xué)生的匯報(bào)順勢(shì)貼出字條。
然后由“蜘蛛開(kāi)了一家口罩店,遇到了什么困難?”引出第四自然段的學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會(huì)河馬的嘴那么大,口罩好難織啊,所以蜘蛛用了一整天的工夫,終于織完了,“工夫”一詞讓學(xué)生用換詞的方法來(lái)理解,一整天的工夫就是一整天的時(shí)間,學(xué)生體會(huì)蜘蛛給河馬織口罩的不容易,在此基礎(chǔ)上順勢(shì)指導(dǎo)有感情朗讀。
依照學(xué)習(xí)1—4自然段的方法學(xué)習(xí)5—11自然段,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文,如“他的脖子和大樹(shù)一樣高”“足足織了一個(gè)星期,才織完”“累得趴倒在地上”,讓學(xué)生在讀中感悟,了解蜘蛛的心理變化,體會(huì)蜘蛛遇到的`困難,并順勢(shì)指導(dǎo)朗讀。
最后引導(dǎo)學(xué)生思考:這是一只怎樣的蜘蛛?學(xué)生很容易想到這只蜘蛛遇到困難就退縮,害怕困難。教師順勢(shì)點(diǎn)撥總結(jié):這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理?做什么事都應(yīng)該堅(jiān)持不懈,不能害怕困難。
(四) 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):課標(biāo)指出“識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),明確規(guī)定每節(jié)課寫(xiě)字的時(shí)間不少于10分鐘,所以本節(jié)課最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課生字。
《蜘蛛開(kāi)店》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、(說(shuō))教學(xué)內(nèi)容:
本單元的四篇課文都是引人入勝有思維價(jià)值的童話故事。“借助提示講故事”是本單元的教學(xué)重點(diǎn),《蜘蛛開(kāi)店》一課故事情節(jié)簡(jiǎn)單,一波三折,內(nèi)容豐富。蜘蛛從“賣(mài)口罩”改成“賣(mài)圍巾”,再改成“賣(mài)襪子”,想的都是“織起來(lái)很簡(jiǎn)單”;他賣(mài)東西的.價(jià)格,總是“每位顧客只需付一元錢(qián)”。蜘蛛思維方式簡(jiǎn)單,處事方式簡(jiǎn)單,偏偏迎來(lái)了三位特殊的顧客,讓他吃盡了苦頭。本課在結(jié)構(gòu)上有反復(fù)的特點(diǎn)。“賣(mài)口罩”、“賣(mài)圍巾”、“賣(mài)襪子”三個(gè)部分,故事情節(jié)類(lèi)似,寫(xiě)法相似。
二、(說(shuō))學(xué)情:
二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)基本具備獨(dú)立識(shí)字的能力,本課的生字教學(xué)采取隨文識(shí)字的方法,但是對(duì)于抽象的詞語(yǔ),學(xué)生理解困難的,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理解。童話故事本身有很強(qiáng)的趣味性,學(xué)生愿意去讀。但是,由于低段學(xué)生年齡小,認(rèn)知能力有限,在教學(xué)中,要引領(lǐng)學(xué)生梳理課文內(nèi)容,理清故事發(fā)展的順序,搭建講故事的支架。
三、(說(shuō))教學(xué)目標(biāo):
依據(jù)以上學(xué)情,根據(jù)《新課標(biāo)》要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn),教學(xué)時(shí)要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo):
1、能借助拼音讀準(zhǔn)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂蜘蛛開(kāi)店過(guò)程中發(fā)生了哪些事。
4、能根據(jù)示意圖講講這個(gè)故事,并能發(fā)揮想象,續(xù)編故事。
四、(說(shuō))教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字,寫(xiě)字,朗讀課文。讀懂蜘蛛開(kāi)店過(guò)程中發(fā)生了哪些事,并能根據(jù)示意圖講講這個(gè)故事。
五、(說(shuō))教學(xué)難點(diǎn):
展開(kāi)想象,續(xù)編故事。
第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為:
1、能借助拼音讀準(zhǔn)文中的生字,讀準(zhǔn)“蹲”“頸”“匆”的音,聯(lián)系上下文理解“寂寞”“匆忙”的意思,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“店”。
2、把課文讀通讀順,梳理課文的主要內(nèi)容,提煉出課文的示意圖。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀出三位顧客的特點(diǎn),感受蜘蛛思維方式的簡(jiǎn)單。
六、(說(shuō))教法:
為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo),突破重難點(diǎn),本著教為學(xué)服務(wù)的原則,我準(zhǔn)備采用以下教法。
1、朗讀教學(xué)法。新課標(biāo)指出,閱讀教學(xué)要充分重視朗讀,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中充分地感知。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生多種形式地讀,讀出動(dòng)物的特點(diǎn),讀出味道來(lái)。
2、啟發(fā)想象法。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行感知想象。
3、情境教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)情境,拉近學(xué)生與文本的距離,讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地展開(kāi)想象,感悟文本。
七、(說(shuō))學(xué)法:
俗話說(shuō),得法者事半功倍。引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的方法至關(guān)重要。
1、自主合作探究。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)合作。同桌互評(píng),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。
2、舉一反三。“舉一”提供模式,“反三”按圖索驥。從扶到放,使學(xué)法得到遷移,讓學(xué)生觸類(lèi)旁通。使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)朗讀的技巧。
3、讀、品、悟。多種形式的讀,以讀代講,品讀重點(diǎn)語(yǔ)句,入情入境感悟文本內(nèi)涵。
八、(說(shuō))教學(xué)過(guò)程:
為了達(dá)成目標(biāo),我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)板塊。
板塊一:謎語(yǔ)導(dǎo)航,打開(kāi)“店”門(mén)
這一板塊主要是為了達(dá)成目標(biāo)一中指導(dǎo)“店”字的書(shū)寫(xiě)。
利用謎語(yǔ)導(dǎo)入課題,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,提出課題中的“店”字進(jìn)行生字教學(xué)。檢查字音,交流字形。教師引領(lǐng),利用PPT啟發(fā)學(xué)生根據(jù)漢字的部件和意思想象識(shí)記。在書(shū)寫(xiě)教學(xué)時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生觀察談發(fā)現(xiàn),再引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知:左上半包圍的字“丿”畫(huà)要伸展;“口”字在下,要寫(xiě)得扁。然后教師范寫(xiě),學(xué)生邊說(shuō)筆順邊書(shū)空。在學(xué)生練寫(xiě)的過(guò)程中,指名一位同學(xué)上黑板寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生客觀評(píng)議,評(píng)出優(yōu)缺點(diǎn)來(lái)。
“書(shū)寫(xiě)密碼”促成長(zhǎng):
1、把字寫(xiě)正確。
2、寫(xiě)準(zhǔn)壓線筆。
3、“丿”畫(huà)伸展,小“口”扁扁。
學(xué)生對(duì)照“書(shū)寫(xiě)密碼”進(jìn)行同桌互評(píng),然后進(jìn)行二次練寫(xiě),得到二度提升的效果。
板塊二:三顧文本,理清“店”名
這一板塊主要針對(duì)目標(biāo)一和目標(biāo)二設(shè)定
(一讀)出示初讀要求,整體感知:
(1)自由讀文,讀準(zhǔn)字音,圈出生字,遇到難讀的句子多讀幾遍。
(2)標(biāo)出自然段。
(二讀)整體把握故事的起因,蜘蛛先生為什么要開(kāi)店?學(xué)習(xí)第一自然段。
隨文識(shí)字:“蹲”“寂寞”。聯(lián)系“尊敬”的“尊”和“遵守”的“遵”來(lái)對(duì)比識(shí)記“蹲”字;結(jié)合上下文和學(xué)生生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“寂寞”、“無(wú)聊”的感覺(jué)。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
(三讀)新課標(biāo)指出,在低段語(yǔ)文教學(xué)中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀的能力。學(xué)生邊默讀課文邊思考:蜘蛛先生先后開(kāi)了哪些店?遇到了哪些顧客?梳理出課文示意圖,并進(jìn)行板書(shū),為第二課時(shí)根據(jù)課文示意圖說(shuō)故事做鋪墊。
板塊三:認(rèn)識(shí)“店”客,讀出特點(diǎn)
這一板塊主要為達(dá)成目標(biāo)三設(shè)定
聚焦描寫(xiě)蜘蛛想法的句子:
賣(mài)什么呢?就賣(mài)口罩吧,因?yàn)榭谡挚椘饋?lái)很簡(jiǎn)單。
引導(dǎo)學(xué)生找到其他兩處,對(duì)比朗讀,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“很簡(jiǎn)單”,并進(jìn)行板書(shū)。
接下來(lái),創(chuàng)設(shè)情境,分別來(lái)到“口罩編織店”“圍巾編織店”“襪子編織店”。關(guān)注招牌,指名讀內(nèi)容,一方面檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況;另一方面,繼續(xù)感受蜘蛛思維方式的簡(jiǎn)單。
讀出三位顧客的特點(diǎn)是這一板塊的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí),以讀代講。1、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀。2、觀察圖片,啟發(fā)想象來(lái)讀。如“河馬嘴巴那么大,口罩好難織啊……”這個(gè)句子,就可以引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖片,發(fā)揮想象,想象河馬的嘴巴到底有多大,再抓住“那么大”“好難織啊……”來(lái)進(jìn)行朗讀。然后舉一反三,讓學(xué)生觸類(lèi)旁通,讀出描寫(xiě)其他動(dòng)物特點(diǎn)的句子。在指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)蜈蚣的句子時(shí),由于句子較長(zhǎng),教師通過(guò)范讀讓學(xué)生學(xué)習(xí)停頓的技巧,在讀通讀順的基礎(chǔ)上,聯(lián)系上下文,讀懂“匆忙”的含義,幫助學(xué)生入情入境感悟文本內(nèi)涵,培養(yǎng)朗讀的能力。
在課堂的結(jié)尾,留下懸念:蜘蛛到底吃了哪些苦頭?接下來(lái)還會(huì)發(fā)生什么事?等待下節(jié)課再開(kāi)啟。
總結(jié)部分:
各位評(píng)委老師,在小學(xué)低段的教學(xué)過(guò)程中,我們追求的是趣味而又有成效的課堂。所以我在備課的時(shí)候努力做到“一課一得”,如這節(jié)課就是在整體梳理文章的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住三位顧客的特點(diǎn)來(lái)朗讀感悟。讓課堂變得簡(jiǎn)單,讓學(xué)生學(xué)得輕松。
我的說(shuō)課完畢,謝謝大家。
反思:說(shuō)課不僅僅是按部就班說(shuō)出內(nèi)容,更重要地是傳遞思想。我在說(shuō)這節(jié)課時(shí),想要傳達(dá)的就是我個(gè)人的教學(xué)理念。怎樣教讓學(xué)生易于接受;怎樣學(xué)讓學(xué)生觸類(lèi)旁通,掌握方法。說(shuō)課前的學(xué)情分析至關(guān)重要,因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù),在基于學(xué)情的基礎(chǔ)上,才能以學(xué)定教,才能有法有章。低學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容不能過(guò)多,要懂得取舍,抓住一個(gè)點(diǎn),落到實(shí)處,做到“一課一得”。
《蜘蛛開(kāi)店》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo) :
1.學(xué)會(huì)本課的 8 個(gè)生字,認(rèn)識(shí)本課的 15 個(gè)生字,理解詞語(yǔ)的意思;
2.能正確、流利地朗讀課文;
3.理解課文,了解蜘蛛三次開(kāi)店的過(guò)程;
4.明白最什么事都要堅(jiān)持不懈,不然一事無(wú)成。
重點(diǎn)難點(diǎn) :
1.識(shí)字、寫(xiě)字,理解詞語(yǔ)的意思。
2.正確流利,有感情地朗讀課文,了解蜘蛛開(kāi)店的趣事。
3.明白凡事沒(méi)有一帆風(fēng)順,只有堅(jiān)持不懈才能成功,否則一事無(wú)成。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀詞語(yǔ):(課件出示) 商店 決定 編織 終于 圍巾 星期 蹲著 寂寞 口罩 顧客 工夫 襪子 蜈蚣 長(zhǎng)頸鹿
2.蜘蛛開(kāi)店都遇到了什么困難?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。(板書(shū):蜘蛛開(kāi)店)
二、精讀感悟,重點(diǎn)突破
1.學(xué)習(xí) 1—4 自然段
(1)自讀 1—4 自然段,蜘蛛開(kāi)了一家什么店?遇到了誰(shuí)?
(2)指名交流。(口罩店,河馬) 出示:“顧客來(lái)了,是一只河馬。河馬嘴巴那么長(zhǎng),口罩好難織啊,蜘蛛用了一整天的功夫,終于織完了。”
師:河馬有什么特點(diǎn)?(嘴巴那么長(zhǎng))(課件出示河馬圖) 接到這份生意,蜘蛛感覺(jué)怎么樣?(口罩好難織,用了一整天的功夫)
指導(dǎo)朗讀:讀出蜘蛛給河馬織口罩的艱辛,開(kāi)口罩店的不易。
指名讀,男女生賽讀。
齊讀 1—4 自然段。
2.學(xué)習(xí) 5—8 自然段
(1)自由讀 5—8 自然段。
蜘蛛又重新開(kāi)了一家什么店?遇到了誰(shuí)?(圍巾店;長(zhǎng)頸鹿)
出示:顧客來(lái)了,只見(jiàn)身子不見(jiàn)頭。蜘蛛想上一看,原來(lái)是一只長(zhǎng)頸鹿,他的脖子和大樹(shù)一樣高,腦袋從樹(shù)葉間露出來(lái),正對(duì)著蜘蛛笑呢。
自由讀,你讀出長(zhǎng)頸鹿的什么特點(diǎn)?從哪里看出?
(脖子太長(zhǎng)了:只見(jiàn)身子不見(jiàn)頭,脖子和大樹(shù)一樣高)(課件出示長(zhǎng)頸鹿圖) 這會(huì)給蜘蛛的編織工作帶來(lái)多大的困難?
出示:蜘蛛織啊織,足足忙了一個(gè)星期,才織完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾。
(2)聯(lián)系實(shí)物,識(shí)字“圍”,你是怎么記這個(gè)字的?
(3)用“圍巾”造句。
(4)指導(dǎo)朗讀,重讀“織啊織,足足、一個(gè)星期、長(zhǎng)長(zhǎng)的”讀出蜘蛛的工作的辛苦,生意的難做。
師:織過(guò)了長(zhǎng)頸鹿的圍巾,蜘蛛心里會(huì)怎么想?
生:一定不能再開(kāi)圍巾店了,必須另做別的生意。
誰(shuí)能讀出蜘蛛現(xiàn)在的心情?
(5)指名讀 5—8 自然段,齊讀。
3.學(xué)習(xí) 9-11 自然段 這一次蜘蛛又開(kāi)了一家什么店?又遇到了誰(shuí)? (襪子店,遇到了蜈蚣。)
出示“可是,蜘蛛看到顧客后,卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上,原來(lái)那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣。”
這一次,為什么蜘蛛會(huì)嚇得跑回了網(wǎng)上? (因?yàn)檫@只蜈蚣長(zhǎng)了 42 只腳)(課件出示蜈蚣圖) 是啊,42 只腳,什么時(shí)候才能織完啊!怪不得蜘蛛會(huì)很害怕。
指導(dǎo)讀 9-11 自然段,讀出蜈蚣腳之多,蜘蛛的'害怕心理。
齊讀 9-11 自然段。
三、總結(jié)提高,拓展延伸
1.如果你是蜘蛛,你準(zhǔn)備開(kāi)一家什么店?想象一下會(huì)遇到什么有趣的動(dòng)物?
預(yù)設(shè) 1:我會(huì)開(kāi)一家毛衣編織店,可能會(huì)遇到身材巨大的大象。
預(yù)設(shè) 2:我開(kāi)一家帽子編織店,遇到了藍(lán)鯨。
2.匯報(bào)交流。
3.齊讀課文。
4.學(xué)了這篇課文,你想給蜘蛛說(shuō)些什么? (做什么事都有很難做的地方,不可以朝三暮四,遇到困難要想辦法解決,不可以一味逃避。)
四、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字:商、終、圍。
2.自己觀察這三個(gè)生字,說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
3.教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
4.學(xué)生練習(xí),教師行間巡視指導(dǎo)。
5.評(píng)講,學(xué)生再次練習(xí)。
五、布置作業(yè)。
1.熟讀課文,將這個(gè)故事講給父母聽(tīng);
2.完成《習(xí)字冊(cè)》中“商、終、圍”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě);
3.完成《補(bǔ)充習(xí)題》中本課的練習(xí)。
《蜘蛛開(kāi)店》教學(xué)反思
《蜘蛛開(kāi)店》是一篇童話故事,這篇童話故事講述了蜘蛛開(kāi)店的過(guò)程,從中我們可以看出蜘蛛害怕困難,沒(méi)有堅(jiān)持精神。這篇文章通俗易懂,對(duì)于經(jīng)常聽(tīng)童話故事的學(xué)生們來(lái)說(shuō)很容易理解。下面是這堂課的反思:
一、用多種方法識(shí)記生字。
生字教學(xué)從來(lái)都不是一成不變的。因此,在生字教學(xué)中,我注重用多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行生字的訓(xùn)練,其中最重要的一種方法就是讀。讀不僅能加深學(xué)生對(duì)生字的印象,還能讓學(xué)生對(duì)生字有個(gè)初步的理解。在讀的過(guò)程中,我讓同學(xué)們自讀、齊讀、指名讀,這樣一來(lái),絕大多數(shù)同學(xué)能很流利地把生字詞讀出來(lái)。不僅如此,我還用不同的方法幫同學(xué)們記憶生字。這樣用總結(jié)的方式記生字效果非常好。
二、小組合作,共同討論。
用小組合作的方式既可以培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識(shí),還能盡可能的讓每個(gè)孩子都參加到學(xué)習(xí)中。所以這節(jié)課我運(yùn)用小組合作的方式進(jìn)行。我先把問(wèn)題 呈現(xiàn)給大家,然后讓他們合作完成,再由小組長(zhǎng)匯報(bào)。效果出乎意料,每個(gè)小組不僅完成了任務(wù),還有更新的收獲。比如,有的小組還想象了一下蜘蛛看到蜈蚣時(shí)的動(dòng)作、心理等,充實(shí)了課文內(nèi)容,效果良好。
不足之處在于,同學(xué)們對(duì)蜘蛛性格把握得不夠準(zhǔn)確,思考原因,可能是由于我在課堂教學(xué)中,把重點(diǎn)放在了字詞教學(xué)中,對(duì)蜘蛛的形象把握不夠。在今后的教學(xué)中,我要全方位把握內(nèi)容,不能顧此失彼。
《蜘蛛開(kāi)店》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫(xiě)本課的9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字,理解詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文,了解蜘蛛三次開(kāi)店的過(guò)程。
4、明白做什么事都要堅(jiān)持不懈,不然一事無(wú)成。
重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識(shí)字、寫(xiě)字,理解詞語(yǔ)的意思。
2、正確流利,有感情地朗讀課文,了解蜘蛛開(kāi)店的趣事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
明白凡事沒(méi)有一帆風(fēng)順,只有堅(jiān)持不懈才能成功,否則一事無(wú)成的道理。
【課前準(zhǔn)備】
教師:多媒體課件 動(dòng)物圖片 生詞卡片 田字格
學(xué)生:
1、了解“蜘蛛、河馬、長(zhǎng)頸鹿、蜈蚣”最突出的特點(diǎn)是什么。
2、復(fù)習(xí)語(yǔ)文園地一書(shū)寫(xiě)提示左上包圍的字有什么要求。
第一課時(shí)
一、趣味導(dǎo)入。
同學(xué)們,課前老師布置了一個(gè)任務(wù),請(qǐng)大家去了解蜘蛛、河馬、長(zhǎng)頸鹿、蜈蚣這四種小動(dòng)物,那你知道它們最突出的特點(diǎn)是什么嗎?大家都想說(shuō),那我們就一起來(lái)吧!可以配上動(dòng)作。
課件出示:蜘蛛長(zhǎng)脖子
河馬很多條腿
長(zhǎng)頸鹿會(huì)吐絲
蜈蚣大嘴巴
師:同學(xué)們說(shuō)的真好。那這幾個(gè)小動(dòng)物之間到底發(fā)生了怎樣有趣的故事呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《蜘蛛開(kāi)店》,板書(shū)課題,順勢(shì)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“店”,“店”這個(gè)字不僅是本課要會(huì)認(rèn)的字,還是要求會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)的字,好我們一起來(lái)寫(xiě)“店”這個(gè)字,這個(gè)字的結(jié)構(gòu)是什么?孩子們,還記得在語(yǔ)文園地一書(shū)寫(xiě)提示中學(xué)到過(guò),左上包圍的字我們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)特別要注意那筆撇要寫(xiě)得舒展,同學(xué)們伸出小手和老師一起邊說(shuō)邊寫(xiě),這個(gè)字的讀音是?可以組什么詞語(yǔ)?好,“商”這個(gè)字也是要求會(huì)寫(xiě)的字,想一想,這個(gè)字怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)得好看?(生自由說(shuō))同學(xué)們伸出小手和老師一起邊說(shuō)邊寫(xiě)。“商店”是本課中特別好的一個(gè)詞語(yǔ),來(lái)男生讀詞語(yǔ),女生讀詞語(yǔ),大家齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)生字。
同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)會(huì)開(kāi)店的蜘蛛嗎?那我們就趕快來(lái)認(rèn)識(shí)一下這只要開(kāi)店的蜘蛛。同學(xué)們,打開(kāi)課本自由讀課文。讀之前聽(tīng)好要求:
1、自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,特別要注意勾畫(huà)出來(lái)的生字詞,讀不準(zhǔn)多讀幾遍,看清標(biāo)點(diǎn),讀通句子,并檢查一下自然段的'序號(hào)。(哪位同學(xué)來(lái)個(gè)大家讀讀要求?)
2、 同學(xué)們課文一共幾個(gè)自然段?那下面我們來(lái)進(jìn)行朗讀接力賽,注意要想接得準(zhǔn),一定要認(rèn)真聽(tīng)。(師生共同正音)
3、看來(lái)同學(xué)們課文預(yù)習(xí)得可真充分,那課文當(dāng)中有好多的生字正等著我們?nèi)フJ(rèn)呢,看大屏幕,課件出示詞語(yǔ):商店 蹲著 寂寞 口罩 編織 顧客 付錢(qián) 工夫 交換 長(zhǎng)頸鹿 襪子 匆忙 蜈蚣
像我們平時(shí)習(xí)慣的那樣,先讀字再讀詞(同桌互讀),這些字都認(rèn)會(huì)了嗎?那老師要考考大家嘍,準(zhǔn)備好了嗎?(點(diǎn)名讀單個(gè)詞語(yǔ))接下來(lái)老師點(diǎn)到的同學(xué)讀一整行,如果他讀得正確,其他同學(xué)跟讀,聽(tīng)好要求了嗎?
你這小老師當(dāng)?shù)每烧娣Q(chēng)職,同學(xué)們,生字寶寶離開(kāi)了小伙伴你還認(rèn)識(shí)它嗎?大家都想認(rèn),那我們就來(lái)開(kāi)火車(chē)吧!
4、同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)得這么快,一定有自己好的識(shí)字方法。你用什么方法記住了哪些字?誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō),生自由說(shuō),那老師把你們的這些好方法總結(jié)了一下,看大屏幕(出示課件)
(1)相同偏旁歸類(lèi)識(shí)字:寂、寞;蜈、蚣
(2)熟字加偏旁識(shí)字:店 蹲 寂 寞 編 付 襪 蜈蚣(也是最常用的識(shí)字方法)
(3)形聲字識(shí)字:店 蹲 寞 編 蜈 蚣
同學(xué)們,你們不但認(rèn)識(shí)了新字,還總結(jié)了好的識(shí)字方法,那老師相信你們?cè)诮窈蟮恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中,會(huì)用這些識(shí)字方法認(rèn)識(shí)更多更多的字。
5、接下來(lái)我們做個(gè)有趣的小游戲,同學(xué)們看這里有一只貪吃的小蜘蛛,我們一起來(lái)把它喂飽吧(老師指哪個(gè),同學(xué)們就快速大聲地讀出來(lái))小蜘蛛在你們的幫助下真是美餐了一頓。
6、這些生字寶寶又回到了課文中,老師相信你再讀課文會(huì)讀得更流利,下面用你喜歡的方式再讀課文,老師有個(gè)小要求,看大屏幕,邊讀邊拿著鉛筆找一找:(1)蜘蛛為什么要開(kāi)店?(2)蜘蛛都賣(mài)了哪些商品?都有哪些顧客?(生隨老師一起讀要勾畫(huà)的內(nèi)容)
三、精讀感悟,重點(diǎn)突破
1、學(xué)習(xí)第1自然段:
(1)由“蜘蛛為什么要開(kāi)店?”的問(wèn)題引出第一自然段(課件出示),鞏固認(rèn)識(shí)“蹲 寂寞”師:這只小蜘蛛每天只蹲在網(wǎng)上,很無(wú)聊。師:所以它就想(開(kāi)一家商店)。
(2)結(jié)合生活實(shí)際理解“寂寞、無(wú)聊”。(同學(xué)們,你什么時(shí)候有過(guò)寂寞無(wú)聊的感覺(jué)?)生自由說(shuō),說(shuō)得真好,(寂寞、無(wú)聊就是很孤單,特別沒(méi)意思)。
(3)那誰(shuí)能用你的朗讀讀出此時(shí)小蜘蛛寂寞無(wú)聊的心情?自己試試,指生讀。(真的好寂寞、好無(wú)聊啊)我們大家學(xué)著**同學(xué)那樣一起讀讀這段。
2、同學(xué)們,蜘蛛開(kāi)店都賣(mài)了哪些商品?又遇到了哪些顧客?我們來(lái)按順序說(shuō)(師在黑板上貼字條)。蜘蛛一開(kāi)始開(kāi)了一家口罩店?它遇到了什么困哪呢?自讀2—4自然段。
(1)課件出示:“顧客來(lái)了,是一只河馬。河馬嘴巴那么大,口罩好難織啊,蜘蛛用了一整天的功夫,終于織完了。”(鞏固認(rèn)識(shí)生字)
師:河馬最大的特點(diǎn)是什么來(lái)著?(嘴巴特別大)(課件出示河馬圖)師:想一想,蜘蛛要給河馬織口罩,河馬的嘴有多大,蜘蛛就要把口罩織多大,那小蜘蛛接到這份生意,感覺(jué)會(huì)怎么樣?(特別累,特別困難),所以小蜘蛛用了一整天的工夫,誰(shuí)能給“工夫”換個(gè)詞?(時(shí)間)這一天里它光給河馬織口罩了,不停地織啊織啊……最后(終于)織完了。
(2)指導(dǎo)朗讀:蜘蛛真是遇到了困難,給河馬織口罩好難織啊,誰(shuí)能帶著這種感覺(jué)來(lái)讀讀這段?讀得真不錯(cuò),我們大家一起學(xué)著他那樣也來(lái)讀一讀。小蜘蛛開(kāi)口罩店容易嗎?(特別不容易)好,我們大家一起來(lái)齊讀一下1—4自然段。
3、同學(xué)們,想一想,蜘蛛的口罩店還開(kāi)得下去嗎?于是它改開(kāi)了一家圍巾店,接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么樣的有趣故事呢?我們下節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
師:同學(xué)們,下面到了我們寫(xiě)字的時(shí)間了,我們?cè)賮?lái)學(xué)寫(xiě)3個(gè)字
夫 終 完
(1) 我們會(huì)寫(xiě)的哪個(gè)字和“夫”很像?區(qū)別就在“夫”的撇要出頭,可以組詞(工夫)
(2) “終”這個(gè)字的偏旁是?注意第二筆的撇折起筆要靠上些,注意右邊捺的起筆位置,可以組詞(終于)
(3) “完”的偏旁是?寶蓋注意二筆左點(diǎn),三筆橫鉤,和老師一起書(shū)空,可以組詞(完成、織完)
我們這節(jié)課一共學(xué)寫(xiě)了幾個(gè)字?(商 店 夫 終 完)下面我們就安安靜靜地來(lái)寫(xiě)這幾個(gè)字吧!先描紅再練寫(xiě),在書(shū)上描紅練寫(xiě)完,就拿出你的小本子,用你喜歡的方式把這5個(gè)字包括組成的詞語(yǔ)全部寫(xiě)會(huì),開(kāi)始吧。
《蜘蛛開(kāi)店》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
在學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié), 孩子們默讀一遍課文,回答提出的四個(gè)問(wèn)題。“蜘蛛為什么開(kāi)店?來(lái)了哪些顧客?結(jié)果怎么樣?為什么出現(xiàn)這樣的結(jié)果?”前三個(gè)都很簡(jiǎn)單,孩子們回答得很棒。第四個(gè)問(wèn)題,即使小組討論后,仍然沒(méi)有答到點(diǎn)子上。不過(guò),這其實(shí)更符合我的預(yù)設(shè)。
我們針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,再次回歸文本,追根溯源,找尋答案。通過(guò)分析蜘蛛的“三次想法”與“三個(gè)招牌”,我們慢慢找到了想要的答案。這種將難點(diǎn)故意顯露出來(lái),然后層層抽絲剝繭的過(guò)程,很讓我和孩子們興奮。
講解完課文,我引導(dǎo)孩子們總結(jié)本課的收獲,然后用板書(shū)設(shè)計(jì)的形式進(jìn)行呈現(xiàn),幫助孩子們將知識(shí)有條理地存儲(chǔ)于頭腦之中。
最后引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)課后習(xí)題,讓學(xué)生根據(jù)課文結(jié)尾展開(kāi)想象,自由發(fā)揮續(xù)編故事。學(xué)生可以從蜘蛛回到網(wǎng)上,繼續(xù)以前的日子這個(gè)角度展開(kāi),也可以從蜘蛛繼續(xù)開(kāi)店這個(gè)角度展開(kāi)。縱向指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)想象蜘蛛后來(lái)續(xù)開(kāi)店的情形。模仿寫(xiě)作手法,指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生依據(jù)童話結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn)來(lái)續(xù)編:賣(mài)什么一 寫(xiě)招牌一顧客來(lái)了一結(jié)局怎樣。 變換角度,橫向指導(dǎo)學(xué)生從蜘蛛改變經(jīng)營(yíng)方式來(lái)展開(kāi)想象,如,改變經(jīng)營(yíng)品種,同時(shí)賣(mài)口罩、圍巾或襪子等很多東西。改變計(jì)價(jià)方式,賣(mài)口罩,按大小計(jì)價(jià);賣(mài)圍巾,按長(zhǎng)短計(jì)價(jià);賣(mài)襪子,按多少只計(jì)價(jià)。改變生產(chǎn)方式,招聘合作伙伴,共同分擔(dān)任務(wù)等。老師的引導(dǎo)給學(xué)生思維訓(xùn)練開(kāi)拓更廣泛的空間。