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找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-10-22

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)(通用12篇)

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版一年級(jí)下冊(cè)第88~89頁(yè)《找規(guī)律》例1—例4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景事物,發(fā)現(xiàn)隱含的規(guī)律,對(duì)事物的排列規(guī)律有初步的了解。

  2、經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,初步體驗(yàn)尋找事物規(guī)律的思考方法,形成初步的觀察、分析問題的能力。

  3、能運(yùn)用簡(jiǎn)單的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入,引出課題

  師:今天很高興和小朋友們?cè)谶@里上課,周老師準(zhǔn)備了一些幸運(yùn)星想送給會(huì)思考、會(huì)傾聽、會(huì)發(fā)現(xiàn)問題的小朋友作禮物,想得到嗎?

  1、逐漸出示第一串幸運(yùn)星:紅藍(lán)紅藍(lán)紅藍(lán)……

  師:請(qǐng)小朋友們猜一猜下面這顆幸運(yùn)星的顏色。(猜的正確,教師就將這顆幸運(yùn)星送出作為禮物)

  2、逐漸出示第二串幸運(yùn)星:紅綠紅綠紅綠……

  (學(xué)生猜想,并說出自己的思考,教師驗(yàn)證,送給禮物)

  3、逐漸出示第三串幸運(yùn)星:紅黃黃紅黃黃紅黃黃…….

  (學(xué)生猜想,并說出自己的思考)

  師:小朋友們很善于觀察,發(fā)現(xiàn)了這些幸運(yùn)星都是按照一定的順序排列的,這就是規(guī)律。那今天老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。(板書課題:找規(guī)律)

  二、認(rèn)真觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  師:聰聰和明明為歡迎小朋友們的到來(lái),特地布置了教室,一起去看看吧。(播放多媒體課件)

  1、交流感受。

  你覺得教室布置得怎么樣?(鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法)

  2、教師根據(jù)學(xué)生的回答,因勢(shì)利導(dǎo):教室的確布置得很漂亮,很有規(guī)律,能說說這些規(guī)律嗎?(學(xué)生暢所欲言說規(guī)律。)

  3、請(qǐng)小朋友們翻開書88頁(yè)看例1,思考:下一個(gè)應(yīng)該是什么?

  4、匯報(bào)結(jié)果。

  ①課件出示彩旗圖。

  這面旗會(huì)是什么顏色?你是怎么想的?

  ②課件出示彩花的排列圖

  下面的這一朵花是什么顏色的?

  你是怎么發(fā)現(xiàn)的?

  ③課件出示燈籠圖和小朋友的隊(duì)列圖。

  彩旗小花的規(guī)律我們找到了,那燈籠和小朋友的隊(duì)伍又有什么規(guī)律呢?誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?(根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)點(diǎn)擊鼠標(biāo))

  你是怎么想的。

  ④小結(jié):剛才,小朋友們通過觀察,找出了彩旗、小花、燈籠和小朋友隊(duì)伍的.排列規(guī)律,真不錯(cuò).

  三、鞏固新知,運(yùn)用規(guī)律

  師:聰聰和明明為歡迎小朋友們的到來(lái),還準(zhǔn)備了幾個(gè)有趣的游戲,想玩嗎?

  1、游戲區(qū)一:涂一涂(課本第89頁(yè))

  ①學(xué)生動(dòng)手操作

  ②指名回答并說說有什么規(guī)律

  2、游戲區(qū)二:猜一猜

  ①指名說?代表的顏色(課件演示)

  ②說說你的理由

  3、游戲區(qū)三:選一選

  根據(jù)學(xué)生回答,課件演示

  說說你是怎么想的?

  4、游戲區(qū)四:說一說

  指名說是按什么規(guī)律排列的?

  四、聯(lián)系生活,創(chuàng)造規(guī)律

  1、其實(shí)在我們身邊很多地方都有規(guī)律,讓我們一起去看看吧!(課件出示)

  師:想一想在我們的生活中還有哪些事物也是有規(guī)律的?(指名說)

  2、小朋友們真了不起,發(fā)現(xiàn)了這么多規(guī)律,讓我們表?yè)P(yáng)一下自己。

  師:聽,你們的掌聲也有規(guī)律。是什么樣的規(guī)律呢?再來(lái)一次。

  3、創(chuàng)造規(guī)律

  師:小朋友們發(fā)現(xiàn)了圖形有規(guī)律,聲音也有規(guī)律。接下來(lái)請(qǐng)小朋友們來(lái)做設(shè)計(jì)師,請(qǐng)你用手中的彩色筆涂一涂,畫一畫。(課本第89頁(yè)下做一做第二題)

  活動(dòng)要求:自己涂出有規(guī)律的顏色

  ①學(xué)生動(dòng)手操作

  ②全班展示交流

  五、課堂總結(jié),拓展提高

  今天我們學(xué)習(xí)了什么?(找規(guī)律)

  希望小朋友們課后多觀察,多思考,相信你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的規(guī)律。

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)內(nèi)容

  蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》四年級(jí)(下冊(cè))第50~51頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 使學(xué)生經(jīng)歷對(duì)兩種事物進(jìn)行搭配的過程,初步發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律,并能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  2. 使學(xué)生在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動(dòng)中,發(fā)展有序思考的能力,培養(yǎng)初步的符號(hào)感。

  3. 使學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣,積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件,上衣和裙子圖片,記錄紙,作業(yè)紙。

  教學(xué)過程

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,初步感知搭配現(xiàn)象

  談話:無(wú)錫有許多旅游景點(diǎn)(多媒體顯示無(wú)錫的風(fēng)景圖片),小紅和爸爸媽媽想來(lái)無(wú)錫玩。為了這次旅游,媽媽給她準(zhǔn)備了2件上衣(出示學(xué)具):一件綠色的和一件黃色的。還準(zhǔn)備了3條裙子(出示學(xué)具):粉紅色的、藍(lán)色的和大紅色的。用什么顏色的上衣配什么顏色的裙子呢?請(qǐng)同學(xué)們給她提些建議吧。

  學(xué)生交流,教師操作。

  小結(jié):像這樣,一件上衣配一條裙子,就是把上衣和裙子進(jìn)行搭配。(板書:搭配)

  二、 合作探究,體會(huì)有序思考

  1. 合作探究。

  同桌合作,把所有的搭配情況都找出來(lái),讓小紅自己挑。

  合作要求:同桌兩人,一人拿學(xué)具進(jìn)行搭配,另外一人把搭配的情況記錄在表格中。

  學(xué)生活動(dòng),教師巡視,關(guān)注學(xué)生中出現(xiàn)的不同的搭配方法。

  請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)搭配過程,教師演示。

  小結(jié):一共有6種不同的搭配方法。

  2. 比較方法。

  提問:通過剛才的觀察,你更喜歡哪一組同學(xué)搭配的方法?為什么?

  學(xué)生交流,體會(huì)有序搭配是比較好的方法。

  小結(jié):有序地搭配可以做到既不重復(fù)也不遺漏。(板書:有序,不重復(fù),不遺漏)

  3. 理解不同的搭配方法。

  談話:你們能像剛才這組同學(xué)一樣,把上衣和裙子進(jìn)行有序地搭配嗎?請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)再次合作,按自己的想法進(jìn)行有序地搭配。

  學(xué)生活動(dòng),教師巡視。

  反饋:誰(shuí)能具體地說一說,你們組是怎樣有序搭配的?

  學(xué)生一般會(huì)出現(xiàn)兩種情況:(1) 選上衣,先用綠色上衣分別和3條裙子配,再用黃色上衣分別和3條裙子配。(2) 選裙子,先用粉紅色的裙子和2件上衣配,再用藍(lán)色的裙子和2件上衣配,最后用大紅色的裙子和2件上衣配。

  4. 小結(jié)。

  談話:(電腦演示)把2件上衣和3條裙子進(jìn)行搭配,可以先用上衣進(jìn)行有序搭配,也可以先用裙子進(jìn)行有序搭配。

  三、 創(chuàng)新表示,感受符號(hào)思想

  出示問題:小紅的爸爸為了這次旅游,準(zhǔn)備了3件襯衫和3條領(lǐng)帶,(課件出示3件襯衫和3條領(lǐng)帶圖)襯衫和領(lǐng)帶有多少種不同的搭配方法呢?

  1. 討論。

  啟發(fā):剛才我們用學(xué)具擺出了上衣和裙子有6種不同的搭配方法。現(xiàn)在你還有什么好辦法可以把領(lǐng)帶與襯衫的搭配方法全都表示出來(lái)呢?同桌討論討論。

  全班交流,教師提示可用連線的方法。

  2. 嘗試。

  談話:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法在作業(yè)紙上有序地表示出這些搭配的方法吧。

  展示學(xué)生作業(yè),簡(jiǎn)要評(píng)析。

  小結(jié):同學(xué)們想到的方法真多,有畫實(shí)物的,有畫簡(jiǎn)單圖形的,還有用字母或數(shù)字表示的。

  3. 比較。

  這么多的表示方法,你更喜歡哪一種呢?為什么?

  小結(jié):看來(lái),用簡(jiǎn)單的圖形、字母或數(shù)字等符號(hào)表示實(shí)物的方法更簡(jiǎn)潔些。

  4. 歸納。

  電腦演示:電腦小博士就是用簡(jiǎn)單圖形表示的,他用梯形表示領(lǐng)帶,用長(zhǎng)方形表示襯衫。把3條領(lǐng)帶和3件襯衫進(jìn)行搭配,可以先用領(lǐng)帶進(jìn)行有序搭配(電腦連線),也可以先用襯衫進(jìn)行有序搭配(電腦連線)。

  提問:如果領(lǐng)帶的條數(shù)不變,襯衫減少一件,可以有多少種不同的搭配方法?

  根據(jù)學(xué)生回答,板書:3×2=6。

  再問:如果襯衫的件數(shù)不變,領(lǐng)帶增加一條,可以有多少種不同的搭配方法?

  根據(jù)學(xué)生回答,板書:4×3=12。

  引導(dǎo):通過剛才的活動(dòng),你有什么發(fā)現(xiàn)?襯衫的件數(shù)和領(lǐng)帶的條數(shù),與有多少種搭配方法是什么關(guān)系?

  學(xué)生在小組里交流。

  小結(jié):領(lǐng)帶條數(shù)與襯衫件數(shù)的乘積就是搭配的方法數(shù),這就是搭配的規(guī)律(板書課題:搭配的規(guī)律)。

  四、 運(yùn)用規(guī)律,解決實(shí)際問題

  1. 路線問題。

  電腦演示:穿上漂亮的衣服,小紅和爸爸媽媽高高興興地來(lái)到了無(wú)錫。打開地圖,他們準(zhǔn)備從火車站出發(fā),經(jīng)過五愛廣場(chǎng),到錫惠公園去玩。

  提問:那從火車站到錫惠公園一共有多少種不同的走法呢?

  學(xué)生交流。

  再問:這么多的走法?選哪一種比較合適?

  學(xué)生交流。

  小結(jié):當(dāng)搭配的結(jié)果很多時(shí),要注意選擇最合適的搭配方案。

  2. 獎(jiǎng)品問題。

  談話:錫惠公園里有許多有獎(jiǎng)游戲,小紅的運(yùn)氣真不錯(cuò),她得獎(jiǎng)了。來(lái)到領(lǐng)獎(jiǎng)處,讓我們聽聽領(lǐng)獎(jiǎng)處的叔叔跟她說了什么。

  (電腦播放錄音)“小朋友,恭喜你得獎(jiǎng)。你可以選一個(gè)木偶,配上一頂帽子,或者配上一條圍巾作為獎(jiǎng)品。領(lǐng)獎(jiǎng)之前我可要先考考你喔。現(xiàn)在有3只木偶,2頂帽子和3條圍巾,一共有多少種不同的搭配的方法呢?”

  學(xué)生交流不同的搭配方法。

  3. 游戲問題。

  同學(xué)們?cè)谧觥笆^、剪刀、布”的游戲時(shí),有沒有注意其中也有我們研究的搭配規(guī)律呢?你知道在這個(gè)游戲中,一共有多少種不同的搭配方法嗎?怎樣才能把各種不同的搭配方法有序地玩出來(lái)呢?

  同桌商量,試著玩一玩。

  交流玩法:一個(gè)同學(xué)連續(xù)出三次“石頭”,另一個(gè)同學(xué)依次出“石頭”“剪刀”和“布”,就這樣玩下去。

  同桌兩人玩一玩,然后交換一下角色,再玩一玩。

  學(xué)生活動(dòng)后,說一說一共有幾種不同的搭配方法。

  小結(jié):原來(lái)游戲中也有數(shù)學(xué)問題呢,只要我們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。

  五、 全課小結(jié),引導(dǎo)延伸

  (略)。

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生結(jié)合具體情境,探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

  2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程,體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

  3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,獲得成功的喜悅。

  教學(xué)過程:

  一、故事激趣,引發(fā)規(guī)律

  從前有座山,山上有座廟,廟里有個(gè)老和尚在講故事,講什么呢?從前有座山,山上有做廟,廟里有個(gè)老和尚在講故事,講什么呢?從前……

  請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)講,然后設(shè)疑,

  這種現(xiàn)象在我們生活中有很多,比如每天鍛煉身體時(shí)喊口令,111211112111121……

  二、創(chuàng)設(shè)情境,探索規(guī)律

  那么現(xiàn)在我們來(lái)一起做個(gè)游戲,在黑板上畫□○,猜接著畫什么?老師隨便畫個(gè)+,在畫的過程中,讓學(xué)生來(lái)觀察,來(lái)猜測(cè)。再畫一組圖片,讓學(xué)生來(lái)主動(dòng)參與討論。

  三、授入新課

  出示課件圖片,讓學(xué)生自己來(lái)尋找規(guī)律。

  1、提出問題:在圖中,我們看到8盆花。照這樣擺下去,左起第15盆花是什么顏色的?自己試一試。

  2、全班交流。(讓學(xué)生同桌互相討論,教師巡查,幫困難學(xué)生)

  3、學(xué)生向同學(xué)們匯報(bào)自己的不同方法

  第一種:?jiǎn)坞p數(shù)的方法

  第二種:自己畫的方法

  第三種:跟課本上同樣的方法

  對(duì)于第三種,特別需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生要理解每個(gè)數(shù)所表示的意思。特別余數(shù)是1表示每一組的第一個(gè),余數(shù)是0表示最后一個(gè)

  書寫算式:15÷2=7(組)……1(盆)

  比較反思,什么方法好,什么方法快!

  一、 練習(xí)試一試

  1、首先讓學(xué)生觀察彩燈,找出規(guī)律。

  2、尋找?guī)讉(gè)一組,動(dòng)手畫畫

  3、確定總數(shù),幾個(gè)一組,然后根據(jù)余數(shù)確定是什么顏色?

  4、對(duì)于彩旗中的規(guī)律,特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生確定每幾個(gè)一組,余數(shù)的對(duì)應(yīng)情況!

  二、 練習(xí)練一練

  1、確定好幾個(gè)一組,然后列算式解答

  2、同樣的方法,來(lái)確定

  3、首先通過計(jì)算,來(lái)確定所選的序號(hào)的余數(shù)是幾,然后確定是什么圖形!

  三、 提升練習(xí):

  1、愛數(shù)學(xué)愛數(shù)學(xué)愛數(shù)學(xué)……

  第28個(gè)字是誰(shuí)?

  2、我們愛數(shù)學(xué)愛數(shù)學(xué)……

  第28個(gè)字是誰(shuí)?

  3、在前28個(gè)字中,一共有幾個(gè)“愛”?“數(shù)”有幾個(gè)?“學(xué)”呢?

  四、 總結(jié)

  今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)了如何尋找規(guī)律,并根據(jù)規(guī)律進(jìn)行探索。在今天的學(xué)習(xí)中關(guān)鍵首先要找出第一個(gè)循環(huán),并確定是幾個(gè)一組,然后根據(jù)余數(shù)來(lái)找出符合規(guī)律的數(shù),希望同學(xué)們能夠發(fā)揮自己的聰明才智,積極探索!

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  授課教師:太原市師范二附小 石蕊

  教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第88~89頁(yè)(例1~例5)及課后“做一做”。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.基礎(chǔ)知識(shí)

  基本技能:讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,通過比較,從而理解并掌握找規(guī)律的方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。

  2.數(shù)學(xué)思考:在教學(xué)過程中,發(fā)展合理推理能力,并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。

  3.解決問題:合作中逐步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

  4.情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)規(guī)律

  1.設(shè)情引課

  師:你們知道嗎,快要過大年了,喜歡過年嗎?知道嗎小博士班的同學(xué)們也在高興地期盼過年,他們還要開聯(lián)歡會(huì)呢,這不已經(jīng)忙著布置開了教室,連小青蛙呱呱和小豬哼哼都趕來(lái)幫忙。

  (電腦分別出示小豬和小青蛙布置

  的教室)

  師:他們倆都認(rèn)為自己布置的漂亮,于是就爭(zhēng)吵起來(lái),小朋友,你們認(rèn)為誰(shuí)布置的漂亮呢?為什么呢?

  2.學(xué)生討論

  以四人小組為單位,請(qǐng)小組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)各組進(jìn)行討論,各自發(fā)表不同的意見。

  3.匯報(bào)結(jié)果

  請(qǐng)各組派代表來(lái)匯報(bào)各自不同的想法。

  生1:我們認(rèn)為小青蛙布置的漂亮,因?yàn)檫@樣看起來(lái)很整齊。

  生2:我們認(rèn)為小豬布置的好,因?yàn)榛ê蜔艋\放在一起好看。

  生3:小青蛙布置的漂亮,因?yàn)樗牟贾檬腔ê突ǎ∑旌托∑欤矣X得這樣的好。

  生4:我們認(rèn)為小青蛙布置的漂亮,因?yàn)樾∑焓且患t一黃,燈籠是一紫一黃,很有順序。

  師:大家有各種不同的意見,那么你們喜歡哪一種就可以選擇哪一種,剛才有人說到小青蛙的布置中小旗是一紅一黃一紅一黃排列的,象小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復(fù)出現(xiàn),我們就說小旗的排列是有規(guī)律的。

  4.引入生活

  師:其實(shí)規(guī)律在我們的日常生活中是會(huì)經(jīng)常遇到的,(隨著教師的語(yǔ)言電腦出示四幅生活中有規(guī)律的圖片),比如:樹枝上葉子的排列,媽媽買的花布上花紋的排列,地面上地板磚的排列以及旅行家旅行時(shí)用的熱氣球上顏色的排列等等都是有規(guī)律的。

  5.揭示課題

  師:看來(lái)規(guī)律的用處非常大,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。(板書:找規(guī)律)

  二、引導(dǎo)探究,認(rèn)識(shí)規(guī)律

  1.觀察主題圖

  師:其實(shí)小博士班的同學(xué)也比較喜歡小青蛙呱呱布置的教室,請(qǐng)仔細(xì)觀察(電腦出示書上主題圖),說說哪些東西的排列是有規(guī)律的?分別是按什么規(guī)律排列的?并想個(gè)辦法讓我們一眼就看出這個(gè)規(guī)律。

  2.以四人小組為單位進(jìn)行觀察討論,找出不同的規(guī)律。

  3.匯報(bào)結(jié)果

  (隨著學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形)

  學(xué)生每回答一組后,教師引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)觀察,加深對(duì)每一組規(guī)律的理解。

  (如:學(xué)生答出燈籠的排列有規(guī)律)

  師:誰(shuí)來(lái)說說這組燈籠是按什么規(guī)律排列的?

  生:是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的。

  再指名學(xué)生回答,在第二名學(xué)生回答的同時(shí),電腦上依次在每組之間加條虛線,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些都是每?jī)蓚(gè)為一組的。

  師:對(duì),這組燈籠的排列就是這樣一紫一黃、一紫一黃重復(fù)出現(xiàn)的。(在教師講解的同時(shí),電腦上一紫一黃、一紫一黃逐個(gè)閃動(dòng)。)

  4.同桌說說

  四組規(guī)律同時(shí)在電腦上出現(xiàn),同桌兩人互相說說他們的排列規(guī)律。

  三、連闖三關(guān),應(yīng)用規(guī)律

  師:小博士班的同學(xué)要帶大家一起來(lái)這間漂亮的教室里參加一場(chǎng)智力競(jìng)賽。

  1.涂一涂

  由四人小組長(zhǎng)給組員每人分配一道,共同完成,實(shí)物投影訂正。

  2.演一演(用不同的動(dòng)作或聲音把這些規(guī)律表演出來(lái)。)

  ①

  學(xué)生獨(dú)立表演。

  ②

  同桌兩人從中任選一組。

  3.(1)找一找

  師:剛才同學(xué)們用自己的身體動(dòng)作和不同的聲音表演出了不同的規(guī)律,看來(lái)規(guī)律就在我們的身邊,那誰(shuí)能說說在生活中哪些東西的排列是有規(guī)律的呢?

  生1:我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。

  生2:我家地板上的瓷磚也是有規(guī)律的。

  生3:馬路上的斑馬線也是有規(guī)律的。

  (2)幫幫他

  師:老豆博士想請(qǐng)大家?guī)蛡(gè)忙:他買了一塊花布想做窗簾,但買回來(lái)之后又覺得這塊布缺花邊,所以他想請(qǐng)大家用今天所學(xué)的規(guī)律幫他設(shè)計(jì)一種花邊,你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎?

  學(xué)生積極性很高,有用彩

  筆畫的,還有拿各種形狀的紙片貼的。(用實(shí)物投影展示一部分作品,學(xué)生互相評(píng)價(jià)。)

  四、全課結(jié)束

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、推理、操作等活動(dòng),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形和生活中一些事物的簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的初步觀察,推理等能力,提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識(shí)。

  3、借助變一變、找一找等活動(dòng),感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)的美。

  教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形和事物的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。

  教學(xué)難點(diǎn):一組圖形或事物排列中有多個(gè)組合的。

  教具準(zhǔn)備:花邊、圖形(教具盒)、復(fù)印紙紙、小三角形、磁鐵

  教學(xué)過程:

  一、在游戲中感知規(guī)律

  1、從里面分別逐一抽出有規(guī)律的三角旗,讓學(xué)生猜一猜接下去會(huì)是什么顏色的'?(猜得真準(zhǔn)呀)

  2、從里面分別逐一抽出沒有規(guī)律的三角旗,讓學(xué)生猜一猜接下來(lái)是什么?

  問:為什么第二次猜不準(zhǔn),而第一次猜的又快又準(zhǔn)呢?這里到底有什么秘密呢?(生發(fā)表意見)

  3、出示課題:今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)規(guī)律。(板書:規(guī)律)

  4、你觀察兩條彩帶,哪條美一點(diǎn)?(師:嗯,看來(lái)規(guī)律可以你我們帶來(lái)美感!)

  二、在探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  (一)顏色不一樣的花邊(兩個(gè)一組)

  1、猜一猜:出示花邊紅綠紅,猜一猜接下來(lái)是什么顏色的花?(隨學(xué)生的猜出示花)

  師:你們真厲害,又猜對(duì)了,有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(生說)

  2、交流:說說你們的想法。(按紅綠紅綠紅綠這個(gè)規(guī)律排列的)

  3、變長(zhǎng):按紅綠紅綠紅綠這個(gè)規(guī)律排列,你能把這花邊變長(zhǎng)嗎?

  (生說師貼:先往左貼,在往右貼)

  (二)顏色一樣,形狀有規(guī)律的(二個(gè)一組)

  1、找一找:仔細(xì)觀察有什么規(guī)律?

  2、全班交流:有什么發(fā)現(xiàn)?誰(shuí)來(lái)說說。(蘋果都是1個(gè),梨子一次比一次多1個(gè)。)

  3、變長(zhǎng):根據(jù)這樣的規(guī)律,如果繼續(xù)延長(zhǎng),應(yīng)怎樣擺?(讓學(xué)生報(bào))

  (三)顏色或方向、大小都有規(guī)律的(三個(gè)一組)

  1、找一找:生找一找有沒有規(guī)律?

  2、同桌交流:有沒有規(guī)律,如果有那么有怎樣的規(guī)律?把找出的規(guī)律說給同桌的小朋友聽一聽?(找規(guī)律)

  3、全班交流:指名說一說

  (四)猜一猜(體驗(yàn)一條規(guī)律中一組圖形一般要重復(fù)出現(xiàn)三次)

  (1)※○ ◎○ □+ ×¥

  (2)○◎ ○◎ ※ ○◎ ○◎ ※ ○◎ ○◎ ※

  (3)#※ #※ #※ #※ #※ #※

  小結(jié):依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)(至少三次)。

  三、鞏固練習(xí)

  1、圈一圈:(書上第88頁(yè)例1)

  2、我會(huì)畫:(書上第89頁(yè))

  (1)顏色規(guī)律

  (2)顏色、方向的規(guī)律

  (3)顏色、形狀規(guī)律

  3、節(jié)秦中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  (1)師拍: ……

  (2) 生接著拍、說說規(guī)律。

  問:為什么這么快跟上節(jié)奏?(有規(guī)律的)

  (3)你能根據(jù)這個(gè)節(jié)奏編一段動(dòng)作嗎?(動(dòng)作中也可以有規(guī)律)

  (4)自己編一段有規(guī)律的節(jié)奏或動(dòng)作讓桌猜。

  如:伸伸手、拍拍肩、伸伸手、拍拍肩。。。。。。

  4、 找一找:生活中還有哪些事情也是有規(guī)律?

  小結(jié):剛才小朋友們發(fā)現(xiàn)了很多規(guī)律,有的規(guī)律是大自然本身就存在的,如:斑馬身上的條紋、一年四季、白天黑夜等等,有的規(guī)律是人們創(chuàng)造出來(lái)的,如衣服上的花紋,項(xiàng)鏈等等)這些規(guī)律使我們的生活變得更加美好。

  5、小小設(shè)計(jì)師(創(chuàng)造規(guī)律)

  (1)創(chuàng)造規(guī)律:形狀、顏色上有規(guī)律或別的

  (2)展示作品

  (3)評(píng)價(jià)作品

  6、機(jī)動(dòng):欣賞有規(guī)律的圖片(再一次感受規(guī)律美)

  四、課堂總結(jié):這些有規(guī)律的事物讓我們的生活變得更美麗,希望你們能做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美的有心人!

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第88~89頁(yè)。

  【設(shè)計(jì)說明】

  1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

  由六一兒童節(jié)情境導(dǎo)入,不但創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與學(xué)生生活相聯(lián)系的情境,能讓他們很快的融入其中,而且提高了他們的學(xué)習(xí)積極性,自主性,由以往的教師讓我學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槲易约合胍獙W(xué)習(xí)。接著出示教材的主題圖——同學(xué)們?cè)谟庸?jié)日的到來(lái),這與課前創(chuàng)設(shè)的情境相吻合,然后學(xué)生觀察出教室里的彩旗、彩花、燈籠、小朋友的排列是有順序的。從而很自然地引出課題——找規(guī)律。

  2、引導(dǎo)探究,認(rèn)識(shí)規(guī)律。

  分三個(gè)層次,由淺到深,先出示“彩旗”引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律;再把“燈籠圖”和“小朋友圖”同時(shí)出現(xiàn),由學(xué)生找出規(guī)律;最后出示三種顏色小花的排列圖。遵循學(xué)生循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律,把這些規(guī)律知識(shí)由易到難展示出來(lái),讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、思考問題、討論交流、找出規(guī)律。

  3、動(dòng)手操作,鞏固發(fā)展。

  1、涂一涂。通過按規(guī)律涂色練習(xí),進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)規(guī)律的體驗(yàn)和感知,為學(xué)生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做更好的鋪墊。

  2擺一擺。.通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、議一議,由一般的模仿過程到自主創(chuàng)新過程,使學(xué)生創(chuàng)新思維得到充分的發(fā)揮,激起了學(xué)生思維的高度活躍,從而加深了對(duì)“規(guī)律”這一知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

  4、聯(lián)系生活,尋找規(guī)律。

  找一找生活中規(guī)律,更好地讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),體現(xiàn)了“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過觀察、操作等活動(dòng)使學(xué)生能找出事物變化規(guī)律,激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感。

  2、培養(yǎng)初步觀察、推理等能力,提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識(shí)。

  3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】通過觀察,猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

  【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)圖形排列規(guī)律的尋找方法。        

  【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】課件、涂色卡,學(xué)具。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

  1.師:小朋友,你們喜歡過“六一”兒童節(jié)嗎?為什么呢?

  2.課件出示主題圖。

  觀察主題圖,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、揭示課題《找規(guī)律》。

  二、引導(dǎo)探索,認(rèn)識(shí)規(guī)律。

  1、課件出示彩旗圖。

  師:首先我們來(lái)看一看彩旗的規(guī)律,猜一猜下一面旗是什么顏色?

  師:你是怎么猜的?

  2、課件出示燈籠圖和小朋友的隊(duì)列圖。

  師:燈籠、小朋友的排列又有什么規(guī)律呢?

  猜一猜,下一個(gè)是什么顏色?

  學(xué)生思考、交流。

  3、課件出示彩花排列圖(將原課本中的“綠、紅”排列改為“綠、紅,黃”三種顏色的排列)。

  師:它的規(guī)律和彩旗、燈籠的規(guī)律一樣嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。

  師:猜一猜,下一組花是什么顏色的?

  三、動(dòng)手操作,鞏固發(fā)展。

  1.涂一涂。

  學(xué)生根據(jù)規(guī)律涂顏色。

  2、擺一擺,創(chuàng)造規(guī)律。

  師:這些規(guī)律都會(huì)找了,那你能不能創(chuàng)造出新的規(guī)律呢?試試看,拿出學(xué)具擺一擺。

  生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具。

  學(xué)生展示作品,欣賞數(shù)學(xué)美。

  四、聯(lián)系生活,尋找規(guī)律。

  1.在生活中見到過哪些東西的排列是有規(guī)律的?

  2.欣賞規(guī)律美。

  五.總結(jié)

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  第一課時(shí)

  一、教材分析:《找規(guī)律》是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”的一部分,是新編實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一。《找規(guī)律》主要是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,其中有顏色、形狀的變化規(guī)律,又有數(shù)字、算式及圖形的排列規(guī)律。本課時(shí)是《找規(guī)律》知識(shí)體系中的起始內(nèi)容,即讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,為下一課時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)字的變化規(guī)律以及今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的變化規(guī)律打下基礎(chǔ)。

  二、學(xué)情分析:一年級(jí)的學(xué)生由于年齡較小,大多活潑好動(dòng),注意力不集中,語(yǔ)言表達(dá)能力欠佳。但是學(xué)生容易對(duì)新鮮事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。本課從生活實(shí)際出發(fā),用色彩鮮明的事物吸引學(xué)生注意力,讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,并引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物中簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律。

  過程與方法:通過涂色,擺學(xué)具的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣,感受到數(shù)學(xué)的規(guī)律美,感受到生活中處處有數(shù)學(xué);讓學(xué)生體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的重要。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):理解規(guī)律的含義,掌握找規(guī)律的基本方法。

  教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法并能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問題。

  五、教學(xué)工具:ppt 小棒

  六、教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,理解規(guī)律

  (一)生活引入

  1.師:同學(xué)們,“六一”兒童節(jié)就要到了,一年級(jí)一班的小朋友和老師一起做了精心的準(zhǔn)備,大家想去看看嗎?

  2.師: (呈現(xiàn)例1的情境圖中的上半部),你們看,教室布置得漂亮嗎?

  3.請(qǐng)大家仔細(xì)觀察:看看他們的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)。小組內(nèi)討論。

  學(xué)生匯報(bào)交流彩旗、燈籠和花朵的排列規(guī)律。

  引導(dǎo)學(xué)生說出:彩旗、燈籠和花朵都是按一定的順序來(lái)排列的。并指出:這樣的排列就叫有規(guī)律的排列。

  4.教師總結(jié):一般來(lái)說,一組實(shí)物依次不斷重復(fù)地排列(至少重復(fù)出現(xiàn)3次),我們就可以稱為有規(guī)律的排列。

  (二)點(diǎn)明課題

  師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律并板書課題。

  二、引導(dǎo)探究,尋找規(guī)律

  (一)尋找彩旗的排列規(guī)律

  課件出示彩旗圖

  1.學(xué)生自己觀察,找一找彩旗的排列規(guī)律,猜一猜,這面旗會(huì)是什么顏色?

  2.說一說:

  (1)讓學(xué)生說出彩旗的排列規(guī)律,讓學(xué)生表述清楚明白,彩旗的顏色是如何排列的。

  (2)教師提問:

  ①彩旗是每排幾面就出現(xiàn)重復(fù)的?引導(dǎo)學(xué)生說出:每?jī)擅娉霈F(xiàn)重復(fù)。

  ②老師總結(jié):這兩面看成一組,所有的這些彩旗都是這樣一組一組的重復(fù)排列的。

  3.圈一圈:讓學(xué)生圈出彩旗重復(fù)的部分。

  4.大家一起告訴老師這面旗的顏色。

  (二) 課件出示小花排列圖

  1.教室里還有小花,它的排列是怎樣的,你發(fā)現(xiàn)了什么?是否也有規(guī)律? 圈出重復(fù)的部分。

  學(xué)生小組內(nèi)交流匯報(bào)。用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述排列的規(guī)律,把話說完整。

  2.我們發(fā)現(xiàn)小花是按照1朵紅,1朵紫這樣的規(guī)律來(lái)排列的。

  (三)尋找燈籠與小朋友的排列規(guī)律

  1.圈出重復(fù)的部分;

  2.說一說:讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說燈籠和小朋友的排列規(guī)律,(老師巡視指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言表述的準(zhǔn)確性和完整性。)

  3.指名說一說,讓學(xué)生老師評(píng)價(jià)。

  小結(jié):像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣,幾個(gè)為一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復(fù)排列的規(guī)律。(板書:重復(fù)排列)

  (四)反饋練習(xí)

  1、動(dòng)手操作

  小朋友,拿出手中的小棒,自己按照一定的規(guī)律擺一擺。

  學(xué)生展示作品,老師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

  2、動(dòng)手練習(xí):拿出準(zhǔn)備好的作業(yè)紙,涂上自己喜歡的顏色,形成一定的規(guī)律,盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造力吧!

  教師巡視,展示學(xué)生的作品,給予贊美!

  三、數(shù)形結(jié)合,認(rèn)知規(guī)律

  (一)呈現(xiàn)例2的第(1)題,讓學(xué)生先觀察:

  1.說一說:碗的排列有什么規(guī)律?和前面的規(guī)律有什么不同之處?

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):前面所學(xué)的是顏色的變化規(guī)律,這個(gè)是數(shù)量上有變化。

  2.填一填:請(qǐng)大家將碗的變化規(guī)律用數(shù)字表示出來(lái),觀察一下數(shù)字的變化規(guī)律和碗的變化規(guī)律一樣嗎?

  (1)通過教師的引導(dǎo),讓學(xué)生理解:數(shù)字表示的`是相對(duì)應(yīng)的那種圖形的個(gè)數(shù),所以圖形的排列有什么規(guī)律,數(shù)字的排列就有相應(yīng)的變化規(guī)律。

  (2)同時(shí)讓學(xué)生感受:它們可以表示相同的規(guī)律,只不過形式不同而已。

  (二)呈現(xiàn)例2的第(2)題:

  可愛的雞媽媽領(lǐng)著她的小雞也來(lái)到了,你們能幫他們找出規(guī)律填出數(shù)來(lái)嗎?出示課件。

  1.讓學(xué)生自己在書上完成填空。

  2.說一說:圖形與數(shù)字有什么排列規(guī)律?

  四、鞏固練習(xí)

  1.完成P86“做一做”第1、2題。

  2.做動(dòng)作,猜規(guī)律:

  老師做三組動(dòng)作,學(xué)生觀察,下一個(gè)動(dòng)作會(huì)是什么呢?做一做,說一說這些動(dòng)作的規(guī)律。

  3.做練習(xí)二十的第1.2小題,并說一說有什么規(guī)律。

  五.今天這節(jié)課,大家表現(xiàn)得都特別出色,那你有什么收獲呢,來(lái)和大家一起分享一下!

  全課小結(jié):同學(xué)們,生活中處處有規(guī)律,從顏色或者是數(shù)字上我們都能有所發(fā)現(xiàn),這些規(guī)律給我們的生活增添色彩,讓我們的世界變得多姿多彩。只要我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,做一個(gè)有心人,相信大家一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)!我們就上到這,同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

  七、板書設(shè)計(jì):

  找規(guī)律

  有規(guī)律的排列:一般來(lái)說,一組實(shí)物依次不斷重復(fù)地排列(至少重復(fù)出現(xiàn)3次)

  重復(fù)排列:像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣,幾個(gè)為一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復(fù)排列的規(guī)律。

  規(guī)律的形式:顏色、數(shù)字

  八、課后反思

  本節(jié)課,我從關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)出發(fā),遵循學(xué)生認(rèn)知由易到難的過程,讓學(xué)生先從生活中顏色的規(guī)律入手,再過度到數(shù)字的規(guī)律,讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的意識(shí)。這個(gè)學(xué)習(xí)不但面向全體學(xué)生,而且也讓思維活躍的同學(xué)有了更大的探索空間。在“涂上自己喜歡的顏色,形成一定的規(guī)律”一題中,給了學(xué)生更大的發(fā)揮空間,有的同學(xué)用三個(gè)顏色來(lái)重復(fù)循環(huán),有的同學(xué)用兩個(gè)黃色、兩個(gè)紅色為一組進(jìn)行循環(huán),這讓沒有想到的學(xué)生有了更深的認(rèn)識(shí),能力也得到了提升,印象也比較深刻。

  由于孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力欠佳,所以我在整堂課中注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的完整性和準(zhǔn)確性,但是我的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說缺乏調(diào)動(dòng)性和吸引力,在這方面我還有待提高,這也是我今后努力的方向。

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物中簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、分析能力和推理能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣,以及發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)規(guī)律美的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解規(guī)律的含義,掌握找規(guī)律的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能夠表達(dá)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問題。

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入,初步感知規(guī)律

  師:孩子們,今天幾只可愛的小動(dòng)物也來(lái)到了我們的'課堂中,你們能夠猜出它們是誰(shuí)嗎?

  孩子們自由猜(小貓、小狗、小豬……)

  師評(píng):有可能也有可能說不定吆你可真敢想希望如你所愿一切皆有可能師:它們到底是誰(shuí)呢?瞧,它們來(lái)了!讓我們大聲喊出它們的名字吧!

  生:小狗小貓小狗小貓……

  師:猜猜看,接下來(lái)會(huì)是誰(shuí)呢?

  生:小狗小貓

  師:孩子,能說說你的想法嗎?

  生:有規(guī)律

  出示:規(guī)律

  師評(píng):你們都有一雙善于觀察的眼睛,你們真棒!今天就讓我們帶著這雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛去“找”規(guī)律。孩子們,讓我們用心地讀一下課題,好嗎?——找規(guī)律

  二、自主探究,認(rèn)識(shí)規(guī)律

  課件出示主題圖

  師:看,同學(xué)位正在舉行聯(lián)歡會(huì)呢,他們的教室多漂亮呀!仔細(xì)觀察,從圖中你都看到了什么?誰(shuí)來(lái)說說看?

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,你們?cè)谏旌蜕象w育課的時(shí)候都是怎么去的?

  生反應(yīng)(排隊(duì))

  師:在排隊(duì)的時(shí)候有什么要求?(快、靜、齊)

  師:不僅同學(xué)們會(huì)排隊(duì),小動(dòng)物們也會(huì)排隊(duì),大家請(qǐng)看。(投影)

  師:你有什么發(fā)現(xiàn)?

  生反應(yīng)(有規(guī)律)

  師:這種排列規(guī)律是我們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的,這種排隊(duì)規(guī)律是比較簡(jiǎn)單,今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)找一找更復(fù)雜、更漂亮的規(guī)律,(板書:找規(guī)律)

  (設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的排隊(duì),引出動(dòng)物的排隊(duì),讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從而導(dǎo)入新課,這樣設(shè)計(jì)可以比較自然的導(dǎo)課,從動(dòng)物的排隊(duì)入手也可以提高學(xué)生的興趣)

  二、引導(dǎo)探索,尋找規(guī)律

  師:請(qǐng)看大屏幕,你能有什么發(fā)現(xiàn)?

  生反應(yīng)。

  1、師:來(lái)看看這些小動(dòng)物在排隊(duì)中過程中,它們的位置的變化有什么規(guī)律?

  (1)學(xué)生自由發(fā)言說發(fā)現(xiàn)。

  師:看來(lái)這些動(dòng)物排隊(duì)的變化規(guī)律有些復(fù)雜,下面的時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們小組合作,共同研究,看看這里到底藏著什么樣的變化規(guī)律?

  (2)小組合作,研討交流。

  小組匯報(bào)研討結(jié)果。

  師:如果我把這幅圖分開,現(xiàn)在你能夠發(fā)現(xiàn)怎樣的變化規(guī)律?(生反應(yīng))

  (3)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生能說出橫著看的規(guī)律。(提示:先要看從第二次開始動(dòng)物的位置都是怎樣變化的'?根據(jù)變化說出規(guī)律。)

  (4)讓生上臺(tái)演示動(dòng)物排隊(duì)的變化現(xiàn)象,幫助生理解掌握規(guī)律。

  師:現(xiàn)在,規(guī)律已經(jīng)掌握了,你能按照剛剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說出它們第五次排隊(duì)的情況嗎?

  (設(shè)計(jì)意圖:動(dòng)物的排隊(duì)比較直觀,學(xué)生容易理解,讓學(xué)生先找動(dòng)物在排隊(duì)中的變化規(guī)律,當(dāng)學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后,再讓學(xué)生去找其他的排列規(guī)律會(huì)更簡(jiǎn)單一些。)

  2、師:很好,不僅小動(dòng)物會(huì)排隊(duì),漂亮的圖片也會(huì)排隊(duì),大家看。(出示課件)

  師:你能發(fā)現(xiàn)圖片在排隊(duì)時(shí)的規(guī)律嗎?

  讓學(xué)生觀察,自由發(fā)言說發(fā)現(xiàn)。

  師:你能按照這個(gè)規(guī)律,說出第四排的排列情況嗎?

  3、找方磚的排列規(guī)律。

  師:同學(xué)們表現(xiàn)的非常不錯(cuò),接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看這些方磚在排隊(duì)的時(shí)候有什么規(guī)律?

  生反應(yīng)

  師:你能根據(jù)這種規(guī)律說出第四行嗎?第五行呢?第六行呢?

  師:現(xiàn)在這幾行都怎么樣?(和前面的重復(fù))

  師:如果按照這種規(guī)律繼續(xù)排出第7行、8行、9行……,你猜會(huì)是什么樣?

  投影展示

  師:看到這種效果,你有什么感覺?(漂亮)如果用這些方磚給你們家鋪地板怎么樣?

  師:看來(lái)像這種有規(guī)律的排列,可以使我們的環(huán)境變得更漂亮?

  (設(shè)計(jì)意圖:在方磚的排列中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了循環(huán)排列,在不斷的循環(huán)后,讓學(xué)生感受到方磚排列的很美麗,從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到有規(guī)律的排列可以讓我們的環(huán)境變得更美麗,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)找規(guī)律的在生活中的現(xiàn)實(shí)意義和作用。)

  三、鞏固練習(xí),加深認(rèn)識(shí)

  1、師:很好,下面我們就用剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來(lái)解決一些數(shù)學(xué)問題。

  找出下面圖形的排列規(guī)律,并畫出第4組。

  (1)讓生觀察說規(guī)律

  (2)畫出第4組,投影展示。

  2、請(qǐng)你為自己喜歡的小動(dòng)物設(shè)計(jì)一幅美麗的地板圖案:

  (設(shè)計(jì)意圖:前兩道練習(xí)題和方陣的形式不一樣,目的在于幫助學(xué)生擺脫方陣規(guī)律的約束,讓學(xué)生能夠靈活的尋找規(guī)律;第三題設(shè)計(jì)圖案,是為了讓學(xué)生學(xué)以致用,去做數(shù)學(xué)。)

  四、總結(jié)

  1、今天這節(jié)課你有什么收獲?

  2、教師結(jié)語(yǔ):其實(shí)在我們生活中有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活,我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它,運(yùn)用它,將來(lái)把我們的環(huán)境打扮得更美麗!

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  [教學(xué)內(nèi)容]:課本p59~60頁(yè)例1,以及相應(yīng)的“試一試”“練一練”,p62第1題。

  [教學(xué)目標(biāo)]:

  1、使學(xué)生結(jié)合具體情境,探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

  2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷探索、合作交流的過程,體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

  3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

  [教學(xué)重點(diǎn)]:經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等多樣化的解決問題的策略,能夠選擇合適的策略解決排列問題。

  [教學(xué)難點(diǎn)]:確定幾個(gè)物體為一組,掌握用計(jì)算方法解決周期問題,理解被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)的意義。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]:課件

  [教學(xué)過程]:

  一、情景導(dǎo)入,感知新知

  (欣賞圖片:一年四季:春、夏、秋、冬;星期等)

  師:其實(shí),生活中許多現(xiàn)象都是有規(guī)律的,里面還含有許多有趣的數(shù)學(xué)問題。今天這節(jié)課我們就來(lái)研究這樣的數(shù)學(xué)問題。(板書課題:找規(guī)律)

  [設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)新課程在內(nèi)容選擇上,注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科知識(shí)和社會(huì)發(fā)展的有機(jī)整合,把學(xué)生源于生活世界的豐富經(jīng)驗(yàn)作為重要的課程資源,強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”。伊始,教師從學(xué)生熟識(shí)的自然現(xiàn)象切入,不僅順應(yīng)了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),自然引發(fā)學(xué)生對(duì)周期現(xiàn)象的“感應(yīng)”,從而形成共同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理趨向。]

  二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知

  1、觀察場(chǎng)景,感知物體的有序排列

  (出示教材例1場(chǎng)景圖)

  師:為了慶祝國(guó)慶節(jié),老師設(shè)計(jì)了幾種裝點(diǎn)校園的方案,我們一起來(lái)看。

  師:從圖中,你都看到些什么?生:盆花、彩燈、彩旗

  師:仔細(xì)觀察這些物體的擺放,你能發(fā)現(xiàn)什么?(生獨(dú)立思考,交流發(fā)現(xiàn))

  生:這些物體都是按照一定順序、一定規(guī)律擺放的。

  全班交流:從左邊起,盆花是按什么順序擺放的?彩燈和彩旗呢?(指名說一說)

  [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生首先感知周期現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,體會(huì)規(guī)律是確定不變的。交流、匯報(bào)時(shí),教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的規(guī)律用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言清楚的表達(dá)出來(lái),為下面探究、理解計(jì)算解題的方法埋下伏筆。]

  2、自主探究盆花,體會(huì)多樣的解題策略。

  過渡語(yǔ):你們觀察得特細(xì)致,說得很好,找到了他們排列的規(guī)律,也就找到了解決問題的金鑰匙。

  (出示盆花小圖)

  師:在圖中,我們能看到幾盆花?如果繼續(xù)照這樣擺下去,從左起第9盆花是什么顏色的?第10盆花是什么顏色的?

  師:想一想:照這樣擺下去,左起第15盆花是什么顏色的?猜猜看。

  師:你有辦法驗(yàn)證自己的猜想嗎?先獨(dú)立思考,然后小組交流你想到的辦法。

  教師巡視,注意每一小組交流的情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生采取的不同策略,幫助有困難的學(xué)生。

  師:誰(shuí)愿意把自己的辦法介紹給全班同學(xué)?(學(xué)生交流討論后整理板書)

  預(yù)設(shè):

  a列舉法:

  師:你是根據(jù)什么判斷的?

  生:左起,第1、3、5、7盆都是藍(lán)花,第2、4、6、8盆都是紅花。位置是奇數(shù)的都是藍(lán)花,所以第15盆是藍(lán)花。

  師:你能用這個(gè)方法快速判斷出第20盆是什么顏色的花?第23盆?第200盆?第999盆呢?

  b畫圖法:

  生:畫圖(提示學(xué)生用符號(hào)來(lái)表示)。○表示藍(lán)花,●表示紅花,○●○●○●○●○●○●○●○ 第15盆是藍(lán)花。

  師:哦!一個(gè)一個(gè)畫,雖然麻煩些,但也不失為一種有效的解決辦法。

  c計(jì)算法:

  師:你是怎么計(jì)算的?

  生:每?jī)膳杌ǹ醋饕唤M,15÷2=7(組)……1(盆),所以第15盆是藍(lán)花。(教師板書)

  師:“2”從哪里來(lái)?“7”表示什么?余數(shù)是1表示什么?

  生:除數(shù)“2”表示每組2盆花,商“7”表示有這樣完整的7組,余數(shù)“1”說明第15盆花是第8組的第一盆,它的顏色和每一組的第1盆相同。(可以請(qǐng)2—3名學(xué)生說一說)

  學(xué)生一邊說,教師一邊結(jié)合前面畫圓的圖畫圈解釋。

  [設(shè)計(jì)意圖:通過找盆花的規(guī)律,了解第15盆花是什么顏色的情境設(shè)計(jì),使學(xué)生逐步進(jìn)入探索的狀態(tài),通過看圖、同桌交流,讓學(xué)生感知擺放規(guī)律的過程,找出規(guī)律,并能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述規(guī)律。在引導(dǎo)學(xué)生探索“左起第15盆是什么顏色的花”這一問題時(shí),給予學(xué)生充分的時(shí)間,讓學(xué)生自主探索并盡可能嘗試不同的解決問題的策略,在全班交流時(shí),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解用除法計(jì)算解決問題的方法,使學(xué)生初步了解用除法計(jì)算的解題策略。]

  3、獨(dú)立嘗試,優(yōu)化解題方法

  過渡語(yǔ):接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看彩燈,誰(shuí)再說說彩燈是怎么排列的?(課件出示彩燈圖)

  (1)“試一試”第1題。

  師:接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看彩燈,照這樣排下去,左起第17盞彩燈是什么顏色的?你會(huì)解答嗎?請(qǐng)你在紙上試試看。

  學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行解答。師巡視了解情況。

  師:你們是怎么解答的?

  學(xué)生匯報(bào),教師適時(shí)追問。

  明確:用列舉奇數(shù)偶數(shù)的方法解決問題是有局限性的,它只適合兩個(gè)一組的排列。

  讓用計(jì)算的同學(xué)到黑板上板書。

  師:為什么要除以3?余數(shù)2說明了什么?

  師: 那第18個(gè)彩燈是什么顏色,我們可以怎么列算式?(課件出示:18÷3=6(組)),師:得數(shù)沒有余數(shù),該怎樣得到答案呢?

  師:第400個(gè)彩燈是什么顏色呢?誰(shuí)能快速幫老師找到答案?說說你是怎樣知道的?

  生答

  明確:畫圖的方法對(duì)于數(shù)目較小的問題解決起來(lái)比較方便,如果數(shù)目大了,就很麻煩了。

  師:同學(xué)們,通過剛才的計(jì)算,我們主要通過哪個(gè)數(shù)來(lái)判斷的?說說你的理由好嗎?

  生:余數(shù)是1是說明彩燈是紅色的,余數(shù)是2是說明彩燈是紫色的,余數(shù)是0是說明彩燈是綠色的。

  師:剛才我們解決問題的時(shí)候,用到了列舉、畫圖、計(jì)算三種方法,你認(rèn)為哪種方法比較簡(jiǎn)便?

  如果像盆花那樣兩個(gè)為一組用奇數(shù)偶數(shù)的方法很快;數(shù)目小的時(shí)候也可以用畫圖的方法;用計(jì)算應(yīng)用范圍最廣,比較簡(jiǎn)便。

  (2)“試一試”第2題(課件出示彩旗圖)

  過渡語(yǔ):我們?cè)賮?lái)看看彩旗,誰(shuí)再說說彩旗是按什么規(guī)律排列的?

  課件出示:從左起第21面、第23面彩旗分別是什么顏色?

  師:你會(huì)解答嗎?請(qǐng)你獨(dú)立完成。

  師:左起第21面彩旗分別是什么顏色?如何解答?

  (課件出示:21÷4=5(組)……1(面))

  師:余數(shù)是1,說明是什么顏色的?

  師:左起第23面彩旗分別是什么顏色?如何解答?

  (課件出示:23÷4=5(組)……3(面))

  師:余數(shù)是3,說明是什么顏色的?

  師:每幾面彩旗可以看作一組?怎樣根據(jù)余數(shù)判斷是紅旗還是黃旗呢?

  (課件出示: 余數(shù)是1、2時(shí)是紅旗。余數(shù)是3、0時(shí)是黃旗。)

  [設(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,完全放手讓學(xué)生自己解決,不強(qiáng)行規(guī)定用某一種方法去解題,放手讓學(xué)生采用畫圖、列舉等多種解決問題的策略,然后讓學(xué)生在解決問題的過程中親身體驗(yàn)到各種方法的優(yōu)點(diǎn)和局限,從而實(shí)現(xiàn)解題策略的優(yōu)化。在學(xué)生交流的過程中,幫助學(xué)生掌握根據(jù)除法計(jì)算所得的余數(shù)找到答案的方法。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生建立這類周期問題的模型及解題策略。]

  三、拓展應(yīng)用,鞏固新知

  過渡語(yǔ):既然大家都學(xué)得這么好,老師出幾道題目來(lái)考考大家好嗎?

  1、練一練第1題

  師:有兩位同學(xué)玩起了這樣的數(shù)學(xué)游戲,我們來(lái)看一看。(課件出示:兩同學(xué)擺●●○●●○●●○……)。他們是怎么擺的?

  師:如果繼續(xù)擺下去,猜一猜,第21枚擺的是白子還是黑子?如何算? (課件出示:第21枚擺的是白子還是黑子?)

  口頭匯報(bào)(課件出示:21÷3=7(組),第21枚擺的是白子)

  2、練一練第2題

  師:小紅在怎么穿珠子?每組按什么順序排列的?(每組按綠、黃、藍(lán)、紅的順序排列)

  師:你能口算嗎?(課件出示:題目要求:第18顆珠是什么顏色?第24顆呢?)

  師:誰(shuí)來(lái)口答?(課件出示:18÷4=4(組)……2(個(gè))  24÷4=6(組))

  師:第一個(gè)算式中兩個(gè)“4”各表示什么意思?

  (開放)要保證第32顆是紅的應(yīng)該怎么排列?討論,設(shè)計(jì),交流

  (拓展)5顆珠子一組,要保證第24顆是紅的,應(yīng)該怎么排列?

  3、練一練第3題。(課件出示:第3題要求及圖)

  師:請(qǐng)看下一題,誰(shuí)來(lái)讀一下題目要求?

  師:請(qǐng)同學(xué)們打開課本到第60頁(yè),完成練一練的第三題,把算式寫在旁邊。

  指名學(xué)生匯報(bào)答案。

  師針對(duì)每一題提問:你是怎么想的?(預(yù)設(shè):每組幾個(gè)?所以除以幾。余數(shù)是幾說明是第幾個(gè)?)

  師:為什么三道題都是問第32個(gè)圖形,結(jié)果卻不一樣呢?(每組的個(gè)數(shù)不一樣,圖形的形狀也不一樣)

  小結(jié):同學(xué)們,學(xué)習(xí)到這兒,你們知道用什么方法解答有規(guī)律的題目比較簡(jiǎn)單了嗎?

  [設(shè)計(jì)意圖: 通過練習(xí)與拓展,進(jìn)一步加深對(duì)周期性排列規(guī)律的理解和應(yīng)用,幫助學(xué)生鞏固用計(jì)算法找出答案的方法。在學(xué)生基本掌握了規(guī)律的基礎(chǔ)上,加深了學(xué)生對(duì)規(guī)律的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),鞏固新知。體現(xiàn)了“學(xué)生活中的數(shù)學(xué),學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念。]

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  教學(xué)設(shè)計(jì)理念:

  學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,有意義的,富有挑戰(zhàn)性的。這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式,以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境,家庭背景和自身思維方式的不同,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)人教版二年級(jí)下冊(cè)115—116頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)規(guī)律。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,操作能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),使學(xué)生知道事物排列的過程中隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  CAI課件、學(xué)具(貼貼畫)

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

  師:同學(xué)們,前面我們已經(jīng)學(xué)過有關(guān)規(guī)律的知識(shí)。在我們的身邊有許多有規(guī)律的事物裝扮著我們的生活。這不,聰聰和明明這兩個(gè)小朋友就運(yùn)用規(guī)律的知識(shí)來(lái)裝飾自己的房間。

  課件出示聰聰?shù)姆块g,播放語(yǔ)音

  師:仔細(xì)觀察,誰(shuí)能說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

  可能有:

  生1:窗簾的顏色排列有規(guī)律。(藍(lán)長(zhǎng)條和白長(zhǎng)條一組,重復(fù)出現(xiàn));

  生2:燈籠排列有規(guī)律。(兩個(gè)紅的一個(gè)藍(lán)的一組,重復(fù)出現(xiàn));

  生3:桌布的顏色排列有規(guī)律。

  師給予表?yè)P(yáng)和肯定。

  師:聰聰?shù)姆块g已經(jīng)參觀過了,現(xiàn)在我們和聰聰一起去參觀一下明明的房間。

  課件出示明明的房間,播放語(yǔ)音。

  師:同學(xué)們,你們?cè)敢鈳椭斅斦页鲆?guī)律嗎?

  生:愿意。

  師:今天我們就來(lái)幫助聰聰“找規(guī)律”。

  板書課題:找規(guī)律

  (通過創(chuàng)設(shè)情境引入新課,讓學(xué)生感覺比較自然親切。學(xué)生在參觀的同時(shí)很自然地進(jìn)入觀察、發(fā)現(xiàn)階段,體現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化,學(xué)生學(xué)習(xí)的`是身邊的數(shù)學(xué)。同時(shí)還可以喚醒學(xué)生沉睡已久的舊知)

  二、合作探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  1、找出墻面的規(guī)律

  師:我們先來(lái)找一找墻面圖案的規(guī)律。

  請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察,有些什么圖形?它們是怎樣排列的?

  你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)和小組內(nèi)的同學(xué)說一說。

  小組交流,生生互動(dòng),激發(fā)思維。師參與其中。

  組織匯報(bào),并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)點(diǎn)擊課件演示。

  師:哪個(gè)小組把自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和大家說一說。

  預(yù)設(shè):

  生1:我是斜著看的,斜著看每一斜行的圖形都相同;

  生2:橫著看,上一行的第一個(gè)圖形移到最后,其他圖形都向前移了一格;

  生3:豎著看,前面一排的第一個(gè)圖形移到了最下面,就變成了后面一排的圖案。

  師激發(fā)提問:同學(xué)們斜著看,從上往下看,從左往右看,都發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,我們?cè)贀Q一換方法,看看你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

  點(diǎn)名回答。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  師:這種規(guī)律就像我們所學(xué)的一種什么現(xiàn)象引發(fā)的規(guī)律?

  生:平移現(xiàn)象。(板書:平移)

  師:如果按照這個(gè)規(guī)律再變化一次的話,將會(huì)是怎樣的結(jié)果?

  生:和第一行的一樣。

  師:像這種經(jīng)過幾次變化以后又恢復(fù)原來(lái)的樣子,我們把它叫做循環(huán)。(板書:循環(huán))

  (利用教材資源,引導(dǎo)學(xué)生從幾種不同的角度去發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生多角度的觀察能力,同時(shí)發(fā)散學(xué)生的思維)

  2、尋找地面上的圖形的排列規(guī)律

  師:我們已經(jīng)找到了墻面圖形的排列規(guī)律,地面上的圖形排列規(guī)律又是怎樣的呢?把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說一說。

  (培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)議和表達(dá)能力)

  點(diǎn)名匯報(bào),集體評(píng)議。

  3、例1的教學(xué)。出示例1

  (1)、引導(dǎo)學(xué)生審題,明確解題要求。

  (2)、讓學(xué)生動(dòng)手嘗試,畫一畫。

  (3)、交流并說說這樣畫的理由。

  (4)、評(píng)議

  (讓學(xué)生體會(huì)排列的方法變了,但規(guī)律沒變)

  (5)、完成115頁(yè)做一做,交流,并展示學(xué)生作業(yè)/

  三、知識(shí)運(yùn)用,操作鞏固

  今天同學(xué)們表現(xiàn)很棒,下面我們要利用今天所學(xué)的規(guī)律知識(shí)進(jìn)行闖關(guān)游戲。

  1、第一關(guān):小巧手

  按照今天所學(xué)的規(guī)律,你能設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案嗎?試一試。

  學(xué)生操作學(xué)具

  展示學(xué)生作業(yè)。問:你發(fā)現(xiàn)了他所擺的規(guī)律嗎?

  (激發(fā)學(xué)生的興趣,鞏固新知,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和欣賞數(shù)學(xué)美的能力,讓學(xué)生在“玩中學(xué)”)

  2、第二關(guān):猜一猜

  師:動(dòng)物王國(guó)舉行聯(lián)歡會(huì)。瞧,它們都排著整齊的歡迎我們呢。

  請(qǐng)你猜一猜,接下來(lái)排的是什么動(dòng)物呢?

  (用富有兒童情趣的語(yǔ)言和情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

  3、第三關(guān):畫一畫

  117頁(yè)練習(xí)二十三第1題

  引導(dǎo)學(xué)生利用旋轉(zhuǎn)的知識(shí),發(fā)現(xiàn)其中的循環(huán)規(guī)律。

  (板書:旋轉(zhuǎn))

  4、生活中的循環(huán)規(guī)律

  師:小朋友們,你發(fā)現(xiàn)生活中有哪些地方和我們今天所學(xué)的循環(huán)排列的規(guī)律嗎?

  學(xué)生自由發(fā)言

  點(diǎn)擊課件,展示生活中的循環(huán)規(guī)律。

  (向?qū)W生滲透“數(shù)學(xué)源于生活,又用于生活”的教育理念。同時(shí)進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)美)。

  四、全課小結(jié)

  師:其實(shí)在我們的生活中有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活,我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它,運(yùn)用它,將來(lái)把我們周圍的環(huán)境打扮的更加美麗。

  今天我們的學(xué)習(xí)就到此為止。課后請(qǐng)同學(xué)們用今天所學(xué)的知識(shí)和你的學(xué)具去裝飾一下你的小手帕,看誰(shuí)裝扮的最美麗。

  (將知識(shí)延伸到課外,課雖盡,意仍存)。

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第88—89頁(yè)內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):通過物品的有序排列,使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、比較,知道什么是規(guī)律,能從顏色、數(shù)量、形狀的變化中找出規(guī)律,初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。 2、能力目標(biāo):通過涂色、擺物品等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,掌握找規(guī)律的基本方法,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

  3、情感目標(biāo):使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)生掌握找規(guī)律的基本方法,能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。教具:

  教學(xué)課件PPT,練習(xí)紙。

  教學(xué)過程:

  一、利用游戲,感知規(guī)律

  1、師:同學(xué)們,我們的生活中處處有數(shù)學(xué),就連我們的游戲也有數(shù)學(xué)的知識(shí)。現(xiàn)在,咱們先來(lái)玩?zhèn)游戲。游戲的名字叫“動(dòng)作接龍”,看誰(shuí)能按老師的動(dòng)作接著做下去。(1)師:請(qǐng)仔細(xì)看老師做動(dòng)作……

  動(dòng)作:擊掌拍肩拍肩、擊掌拍肩拍肩、擊掌拍肩拍肩。師:誰(shuí)能接著來(lái)?

  生:我可以……(學(xué)生紛紛舉手。)

  師:他接得對(duì)嗎?

  生:對(duì)!

  師:好,再來(lái)一組動(dòng)作。(再請(qǐng)另一位學(xué)生做動(dòng)作。)

  (2)同學(xué)們的眼睛觀察得真仔細(xì),下面再看看你們的耳朵靈不靈咯!請(qǐng)聽……

  口念:前前后后左左右右、前前后后左左右右、前前后后左左右右。

  師:誰(shuí)來(lái)接?(學(xué)生舉手接著念。)

  師:一起接一次吧?(全班學(xué)生一起接著念。)

  2、師:我們都會(huì)玩這個(gè)游戲啊?

  生:是啊!

  師:你們是怎么想到這樣接老師動(dòng)作的?

  生:老師做的動(dòng)作和念的詞都是重復(fù)的……有規(guī)律的。師:你真棒!像這樣按照一定的順序排列就是一種規(guī)律。(板書:規(guī)律)

  師:這節(jié)課,我們就要用數(shù)學(xué)的`眼光來(lái)尋找生活中的規(guī)律。(板書課題——找規(guī)律)

  師:一起把題目讀一遍吧——找規(guī)律。

  《找規(guī)律》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:

  蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第59頁(yè)例題及相應(yīng)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)象探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,并會(huì)用語(yǔ)言描述。

  2.學(xué)生能根據(jù)規(guī)律,用除法算式對(duì)現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展進(jìn)行預(yù)測(cè),并會(huì)正確地根據(jù)余數(shù)作出判斷。從而對(duì)規(guī)律的確定性有深刻的體會(huì)。

  3.學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程,在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn):

  根據(jù)余數(shù)作出正確判斷

  一、感知、描述規(guī)律

  1.猜圖導(dǎo)入,感知規(guī)律

  (1)猜圖形

  (2)說規(guī)律

  我們就可以說圓、三角形、正方形三個(gè)一組,依次排列的。

  (板書:三個(gè)一組圈起來(lái),每三個(gè)一組,依次排列。)

  2.描述規(guī)律,鞏固認(rèn)識(shí)

  這些圖形是按什么規(guī)律排列的呢?(屏幕)

  生:三角形、五角星、正方形、圓形每四個(gè)一組,依次排列。媒體:分組圈出這些圖形呢?

  一個(gè)三角形、兩個(gè)圓形,依次排列。媒體:分組圈出

  3、小結(jié)揭題

  在日常生活中,有許多象這樣周而復(fù)始,循環(huán)出現(xiàn)的有規(guī)律現(xiàn)象,這節(jié)課,我們就一起來(lái)研究這些排列中的規(guī)律問題。

  二、探索、利用規(guī)律

  1、例:黑板上圖形,照這樣擺下去,第17個(gè)會(huì)是什么圖形呢?

  (1)你會(huì)做嗎?用你的方式做一做。

  (2)做完了嗎?四個(gè)同學(xué)討論一下。

  (3)你是怎么想的?

  173=5……2(板書)

  a:解釋算式

  17是什么意思?(17是總數(shù)板書)為什么要除以3呢?(3個(gè)一組板書↑)

  商5是指什么?(有這樣的5組)(板書:組○○)余數(shù)2又是指什么呢?(還多2個(gè))(板書:個(gè)——)b:精確定位

  這就是說第17個(gè)圖形是第幾組中的第幾個(gè)?第六組中的第二個(gè)。為什么是第六組?(因?yàn)橛羞@樣的5組多了2個(gè),這2個(gè)是第六組的圖形)

  第六組中的第二個(gè)是什么圖形?三角形c:深入體會(huì)

  第六組圖形老師并沒有擺上去啊,你是怎么知道是三角形?第一組中的第2個(gè)圖形是三角形,所以第六組的第二個(gè)也是三角形。

  為什么看第一組的圖形就知道第五組的圖形了呢?對(duì),這里每一組圖形的第二個(gè)圖形都是三角形。第六組的第二個(gè)圖形肯定也是三角形。

  (3)驗(yàn)證

  你們說得很有道理,我們?cè)賮?lái)擺擺看。(板書:擺出六組圖形)

  (4)小結(jié):

  看來(lái),我們不光可以用擺的方法知道第17個(gè)是,還可以用除法來(lái)判斷,你們喜歡用哪個(gè)方法?

  第17個(gè)圖形我們是用除法來(lái)計(jì)算的,那么其它序號(hào)的圖形例如第19個(gè),第24個(gè)能用除法來(lái)判斷嗎?看來(lái)用除法可以判斷出這些圖形中的第幾個(gè)是什么圖形。 2.看算式判斷

  看來(lái),我們要知道這組圖形中的某一個(gè)是什么圖形,首先要看它是第幾組中的第幾個(gè)。這兒老師有幾個(gè)算式,你能根據(jù)算式判斷嗎?

  同學(xué)們剛才在判斷第幾組的時(shí)候,是看的什么呀?根據(jù)商怎么判斷的?

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    教學(xué)內(nèi)容蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》四年級(jí)(下冊(cè))第50~51頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生經(jīng)歷對(duì)兩種事物進(jìn)行搭配的過程,初步發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律,并能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。...

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