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小學(xué)一年級(jí)語文《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

發(fā)布時(shí)間:2024-02-18

小學(xué)一年級(jí)語文《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選12篇)

小學(xué)一年級(jí)語文《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能認(rèn)、讀、寫aieiui及其四個(gè)聲調(diào)。

  2、學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌,掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則。

  3、在游戲中體會(huì)學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

  4、培養(yǎng)學(xué)生良好的.聽課習(xí)慣和寫字習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  能認(rèn)、讀、寫aieiui及其四個(gè)聲調(diào)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件

  2、樹葉狀背面寫有單韻母的卡片。

  3、aieiui及其四個(gè)聲調(diào)在四線三格中的投影。

  4、掛有aieiui及其四個(gè)聲調(diào)的蘋果樹。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  在拼音王國里,有一片茂密的大森林。森林里住著小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬等許多小動(dòng)物,他們相親相愛,幸福的生活在一起。有一天,森林里傳來一個(gè)好消息,拼音王國要舉行一次運(yùn)動(dòng)會(huì)。這幾個(gè)好朋友都想去參加,于是他們一起到大象那里去報(bào)名?墒谴笙髤s說:“想報(bào)名也可以,但必須按照我們拼音王國的要求過三關(guān),才能報(bào)名。”

  這幾個(gè)好朋友一聽,馬上異口同聲地說:“行啊!”于是大象發(fā)給他們每人幾片小樹葉,說:“你們能正確把這幾個(gè)拼音讀出來嗎?”這幾個(gè)好朋友很順利得過了第一關(guān),報(bào)上了名,而且他們還發(fā)現(xiàn)小樹葉上的拼音有一個(gè)小小的秘密,大象直夸他們幾個(gè)聰明呢!聰明的你們,想不想知道小樹葉上有哪些拼音,想不想也發(fā)現(xiàn)了小秘密?(指名讀小樹葉上的單韻母、說發(fā)現(xiàn)的小秘密)

  二、新授導(dǎo)學(xué),保持興趣

  1、(過渡)這幾個(gè)好朋友高高興興的到比賽場地參加比賽?墒牵箝T卻緊緊關(guān)著。他們敲了好一會(huì)兒門,小猴走了出來對(duì)他們說:“想要參加比賽,還得過第二關(guān)!边@第二關(guān)是什么呢?原來小猴要他們讀出aieiui及其四個(gè)聲調(diào),這可把他們難住了。他們著急了,小猴告訴他們,今天你們要學(xué)習(xí)aieiui及其四個(gè)聲調(diào),他們就急急忙忙跑來了。(多媒體課件出示小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬的動(dòng)畫圖)你們歡迎他們嗎?來,跟他們打聲招呼。他們說今天要和你們比一比,看誰學(xué)得快,看誰學(xué)得好,看誰在課堂中最守紀(jì)律。你們有信心和他們比一比嗎?

  2、今天我們就和小白兔、小烏龜們一起學(xué)習(xí)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母。(板書課題)

  (設(shè)計(jì)意圖:拼音教學(xué)趣為先。教師創(chuàng)設(shè)小白兔等到教室里和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)拼音的情境,既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又可以為學(xué)生營造一種競爭的學(xué)習(xí)氛圍,吸引他們主動(dòng)地參與拼音學(xué)習(xí)中來。)

  三、游戲中學(xué)習(xí),發(fā)展興趣

  1、出示aieiui,說說你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

  (1)我們學(xué)會(huì)了單韻母,那么將他們連起來怎么讀呢?

  出示ai,師示范ai的發(fā)音,觀察老師發(fā)音時(shí)口形是怎么動(dòng)的。

  教師講解ai的發(fā)音方法:先發(fā)a的音,在發(fā)i的音,擺好a的口形,聲音響亮,然后慢慢向i滑行。

  (2)師再次示范ai的發(fā)音,你們能學(xué)著老師的樣子試試嗎?(學(xué)生試著發(fā)音)

  (3)誰是最勇敢的好孩子?誰來試著讀一讀?(學(xué)生個(gè)別讀,開火車讀)

  (設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)教師通過示范、講解,教給學(xué)生“ai”的發(fā)音方法,讓學(xué)生在積極地參與中,調(diào)動(dòng)自己的眼、耳、口、腦,去完成學(xué)習(xí)任務(wù),為下一步學(xué)習(xí)“eiui”打下基礎(chǔ))

  (4)學(xué)習(xí)ai的標(biāo)調(diào)規(guī)則

  ①ai看到別人頭上都戴有一頂漂亮的帽子,非常羨慕,也想戴上帽子美一美。他來到帽子店,這里的帽子好多呀!他左挑挑,有挑挑,終于選中一頂好看的“-”帽。可是,這頂帽子到底呆在那兒最漂亮呢?ai發(fā)愁了。恰巧a也來買帽子,看到ai在發(fā)愁,他說:“我來教你一個(gè)好辦法!坝谑莂教ai一首兒歌,ai很快戴好帽子,高高興興走了。你們想不想也學(xué)學(xué)這個(gè)兒歌呀?

 、谧x兒歌:有a母莫放過,沒有a母找oe,iu并列標(biāo)在后。

  ③聰明的你們,聽了兒歌,說說帽子戴在ai的什么地方最合適呢?(指名板書)你會(huì)讀一讀嗎?

 、苷l會(huì)給ai標(biāo)上第二聲、第三聲、第四聲呢?你是怎么知道的?

 、輲椭鷮W(xué)生讀準(zhǔn)四聲:一聲高高平又平,誰會(huì)念?二聲就像上山坡,誰會(huì)念?三聲下坡又上坡,誰會(huì)念?四聲就像下山坡,誰會(huì)念?

  (指名讀,開火車讀)

  ⑥請(qǐng)學(xué)生帶小老師領(lǐng)讀。

 、咄阑プx,評(píng)一評(píng)誰讀得好。

  3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

  (1)出示ei,現(xiàn)在我們把a(bǔ)換成e,你會(huì)讀嗎?自己動(dòng)動(dòng)嘴吧,試試看?

  (2)誰來說說,怎樣發(fā)ei的音呢?

小學(xué)一年級(jí)語文《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo) :

  1、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié),正確書寫音節(jié)。

  2、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會(huì)讀兒歌。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  聲母與ai ei ui組成的拼讀與認(rèn)字是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

  三、教具:CAI課件

  四、教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

  五、教學(xué)過程 :

 。ㄒ唬(fù)習(xí)舊知

  咱們?cè)谄匆敉鯂镥塾,又認(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母。頑皮的復(fù)韻母戴上了幾頂小花帽后,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?快!跟他們打個(gè)招呼吧!(課件出示帶調(diào)ai ei ui )點(diǎn)讀

 。ǘ(dǎo)學(xué)新知:拼讀聲母與復(fù)韻母ai ei ui 相拼的音節(jié)

  1、教d、t、n、l 和ai相拼的音節(jié)

  a、復(fù)韻母ai也很愛交朋友,瞧!第一個(gè)朋友“d”來到了他的身邊,

 。ㄕn件出示ai與聲母相拼的音節(jié))

  你會(huì)讀嗎?師范讀,生跟讀,我們剛才是怎么讀出這個(gè)音來的?

  師述:對(duì)!聲母與復(fù)韻母相拼時(shí)是前音輕短后音重,兩音相連猛一碰,同聲母與單韻母相拼的方法一樣。你們學(xué)會(huì)了嗎?

  b、瞧,它的第二個(gè)朋友也來了,你會(huì)讀嗎?這個(gè)音節(jié)的四聲誰會(huì)讀?板書(tai tái tai 

  tài)你會(huì)選其中的哪一種聲調(diào)組詞或說一句話呢?

  c、聲母n、l與ai相拼,誰會(huì)讀?比較讀nai lai 

  ,區(qū)別n、l及“nai”“l(fā)ai”,并與日常生活中“奶(nai)”、“來(lai)”聯(lián)系起來。

  d、自由讀d、t、n、l與ai相拼的音節(jié)。

  現(xiàn)在我來考考大家,聲母和復(fù)韻母ei ui交朋友后你會(huì)讀嗎?

  2、小組學(xué)習(xí)聲母與ei ui相拼的音節(jié)(課件出示聲母與ei ui相拼的音節(jié))

  a、小組自由拼讀

  b、指兩個(gè)小組匯報(bào)讀兩組音節(jié)

  這些音節(jié)戴上小花帽后,你還會(huì)讀嗎?

  3、做游戲“我能行”。

  好!我們一起做一個(gè)游戲。這個(gè)游戲的名字叫“我能行”。

  a、簡介游戲規(guī)則:我們邊欣賞歡快的音樂邊傳花,音樂停時(shí),拿花朵的同學(xué)把卡片上的音節(jié)讀一讀。

  b、在小組內(nèi)交換卡片讀一讀。

  師:同學(xué)們學(xué)得可真快!為了放松一下,讓我們坐上氫氣球到郊外玩玩吧!

  (三)、看圖說圖意、學(xué)句子,讀兒歌。識(shí)字

  1、看圖學(xué)句子

  a、出示課件《植樹圖》問:同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,說說你看到了什么?

  b、這么美麗的環(huán)境,應(yīng)該感謝誰啊?是!在藍(lán)藍(lán)的天空下,三個(gè)小學(xué)生正在愉快地植樹,美化著祖國。瞧!他們合作得多愉快呀!圖下的一句話就寫了這幅圖的意思,請(qǐng)大家借助拼音讀一讀。

  c、教師點(diǎn)擊:你他我這句話是圖中哪個(gè)小朋友說的?“你”是指哪個(gè)小朋友?“他”呢?

  d、再比比誰的眼睛最亮,把帶有復(fù)韻母ai ei ui的音節(jié)找出并讀一讀。

  e、這句話中有三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,請(qǐng)你認(rèn)一認(rèn)。板書你他水

  f、沒有拼音,你還認(rèn)識(shí)嗎?指名讀——齊讀

  同學(xué)們拼音和句子學(xué)得很好,我們?cè)賮韺W(xué)一首兒歌,好嗎?

  2、看圖學(xué)兒歌

  a、課件出示《兒歌》變色的音節(jié)是已經(jīng)學(xué)過的音節(jié),誰會(huì)讀?強(qiáng)調(diào)zui zai是平舌音。

  b、師范讀——師領(lǐng)讀,生跟讀——師再領(lǐng)讀,生跟讀——學(xué)生自由讀

  c、指名讀兒歌

  d、練習(xí)背兒歌

  e、小白兔多可愛呀!請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)邊背兒歌邊用動(dòng)作表演。

  f、學(xué)生表演:老師配音,學(xué)生一起表演。

  g、(出示漢字白皮子在)指名讀并選字組詞或者說話。

  板書(白皮子在)去掉拼音采取多種形式讀。

  (四)、朗讀課文。(用CAI課件出示本課生字)學(xué)生邊讀課文邊把生字用圓圈畫出來,并讀一讀。

 。ㄎ澹、課堂小結(jié)。

  這節(jié)課我們會(huì)讀聲母與復(fù)韻母ai ei ui相拼的音節(jié),會(huì)認(rèn)七個(gè)漢字,還學(xué)了一首兒歌,收獲真大!◆

小學(xué)一年級(jí)語文《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇3

  一、導(dǎo)入  

  小朋友,你們好!就在剛才,我遇見了六位老朋友。聽說我來上課,就嚷嚷著要一同來,你們歡迎嗎?

  大家跟著音樂鼓掌,我把它們請(qǐng)出來。

 。ǚ乓魳,貼上擬人化的單韻母圖)

  熟悉嗎?誰來介紹一下?指名讀。

  如果戴頂帽子還認(rèn)識(shí)嗎?(出示帶調(diào)單韻母)開火車讀。

  這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來,讓我獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們?cè)敢獾玫剿鼏?老師希望全班小朋友都能成為愛?dòng)腦的好孩子。

  導(dǎo)入  的語言親切有趣,賦予單韻母以生命,使本來枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然。導(dǎo)語 還很有激勵(lì)性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

  二、學(xué)習(xí)ai

  今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。

  (一)引出ai,知道復(fù)韻母

  小朋友看黑板,我們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè),空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母,好嗎?誰幫助他們?(指名上來挪卡片)

  瞧,他們你挨著我,我挨著你,空出位置給別人,多友好啊!哪個(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的“挨”這個(gè)音呢?

  板:ai

  你們有什么發(fā)現(xiàn)?(ai是a、i手拉手后組成的)

  是呀,兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母,它叫復(fù)韻母。(出示“復(fù)韻母”三字,注拼音)跟讀。

  過渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙,無關(guān)緊要的挪開字母卡片也變成了生動(dòng)的教學(xué)資源,學(xué)生親自動(dòng)手操作中牢牢記住了讀音,并且在這樣的情境中調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ai的特點(diǎn),復(fù)韻母這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的,不是第三者給予的,學(xué)生的成就感油然而生。

 。ǘ┳x準(zhǔn)ai

  誰已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了?指名讀。

  我聽清了,還看清了。發(fā)Bi時(shí)口型要變化,由a慢慢地滑向i。就請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀三遍。

  指名讀。糾正。齊讀。

  現(xiàn)在,楊老師想和小朋友合作讀,誰愿意和我合作?

 。ㄎ瘴帐郑┪椰F(xiàn)在是坐在南邊的小朋友,你是我的同桌。請(qǐng)你讀ai,讀三遍。(生讀,師翹起拇指:你真棒!非常好。)現(xiàn)在我讀,你聽。(師故意讀錯(cuò),請(qǐng)同桌糾正。糾正后再讀,請(qǐng)同桌表揚(yáng))

  象我們這樣你讀我聽,我讀你聽,小朋友會(huì)不會(huì)?請(qǐng)一組合作讀。(表揚(yáng)他們合作得很好)

  現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai 。

  指名讀。齊讀。

  尊重學(xué)生的個(gè)性差異,讓會(huì)讀的孩子充分展示自己,享受成功的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng),使教師極具親和力,學(xué)生在真實(shí),生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法,學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)才能真正落到實(shí)處。

 。ㄈ┳xai的四聲(出示ai的四聲)

  ai的四聲會(huì)讀嗎?自己讀讀,先按著順序讀,再倒過來讀讀。

  指名讀。開火車讀。

  現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個(gè)動(dòng)作,也請(qǐng)你們看了后,用ai四聲中的一個(gè)說一句話。(師和生靠近站在講臺(tái)前,師微笑著用手撫摸學(xué)生的頭)

 。ㄈ〕鲂“淄茫┠銈兛,這是一只——(小白兔),對(duì),她的名字里就藏著Bi,是哪個(gè)字呢?(白)

  有一首兒歌是唱小白兔的:小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜,蹦蹦跳跳真可愛!這首兒歌里可藏著好幾個(gè)ai呢!你注意到了嗎?

  看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)習(xí)充滿樂趣,學(xué)習(xí)拼音和識(shí)字,和發(fā)展語言結(jié)合起來,培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

  三、課中休息

  剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識(shí),大家學(xué)得又快又好。

  小朋友幼兒園里學(xué)過一首歌《拔蘿卜》,還記得嗎?現(xiàn)在我們一起來聽這首歌,大家跟著一起唱,我們還可以加上動(dòng)作。(聽唱《拔蘿卜》,師帶領(lǐng)學(xué)生表演。)

  四、學(xué)習(xí)ei

 。ㄒ唬┳x準(zhǔn)ei

  小朋友,拔蘿卜累不累?不累,我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜,蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母。

  板:ei

  ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手?誰會(huì)讀?

  指名讀。請(qǐng)注意,讀這個(gè)音,口型也要變化,而且要讀得短一些。師示范。

  再指名讀,齊讀。

  現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度,連讀三遍,ei、ei、ei。拔蘿卜呀——(生:ei、ei、ei),用點(diǎn)勁呀——,齊心協(xié)力——,加油干哪——。

  學(xué)習(xí)的力量來自孩子的主動(dòng)性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中,這樣有趣的語文實(shí)踐活動(dòng)很能吸引孩子,孩子真正活起來,動(dòng)起來了。在活動(dòng)中掌握讀音,鞏固讀音。

 。ǘ┳xei的四聲

 。ǔ鍪荆┳约鹤x一讀。順序、倒序。指名讀。

  現(xiàn)在我們又要同桌合作了,這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌,他讀得好,你表揚(yáng)他。請(qǐng)一組試著合作。(示范)

  游戲:聽老師說一句話,想想其中的ei是第幾聲,用手勢(shì)表示。示范一下。

  小耳朵真靈。打亂順序,一起讀一讀。

  出示草莓圖。這是什么?里邊藏著ei的第幾聲?看著圖

  出示布娃娃。喜歡嗎?這個(gè)娃娃很可愛,他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。

  出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖——(尾巴)起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)?說話。

  四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的,給予了生動(dòng)的情境和語言環(huán)境。

  五、學(xué)習(xí)ui

 。ㄒ唬┳x準(zhǔn)ui

  尾巴的“尾”含有ei的音,尾是在ei前面加了u的音,讀成uei,但我們不用這種寫法,而是寫成ui。板寫。

  你會(huì)讀嗎?指名讀,齊讀。

  我們?cè)偻鎮(zhèn)游戲,模擬山谷回聲。師:ui—,大山你好!生:ui—,大山你好!師:ui—,我喜歡你。ㄉ穑⿴煟簎i—,我會(huì)念ui了!(生答)

  根據(jù)每個(gè)韻母的不同讀音特點(diǎn),設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒颍瑫r(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生身心始終處在高度興奮和激動(dòng)之中。

 。ǘ┳x準(zhǔn)四聲

  出示,開火車讀。

  看楊老師做個(gè)動(dòng)作,你用ui的四聲說話。(把圍巾取下,再圍在脖子上)

  出示老虎圖。用ui說說老虎。

  真不錯(cuò),小朋友學(xué)得很好。

  這里有一首兒歌P27

  小白兔小白兔,穿皮襖,耳朵長,尾巴小,三瓣嘴,胡子翹,一動(dòng)一動(dòng)總在笑。

  讀一讀,找一找,哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。

  在生活中含有ai、ei、ui的音有許多,你們?nèi)フ艺,一定?huì)有很大的收獲。

  引導(dǎo)學(xué)生到課外去找含有ai、ei、ui的音,有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。

  六、指導(dǎo)書寫

  這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui,學(xué)得很好,F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。

 。ǔ鍪荆┻@是明明寫的ai、ei、ui,你們看好不好?為什么?(分得太開)怎樣寫就好了?

  我們都能寫好,誰上來寫一寫?(四位學(xué)生,四塊四線格小黑板,其余在書上描紅)

  他們注意到了復(fù)韻母是一個(gè)整體,不能分開,寫得不錯(cuò)。你們注意到了嗎?

  好,今天的課我們就快結(jié)束了,小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真,收獲了許多水果。最后,楊老師想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物:

  走路要學(xué)小花貓,輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝,挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦,弓背彎腰真糟糕。

  愿大家在生活中學(xué)小花貓,在課堂上學(xué)大白鵝,好不好?下課。

  引導(dǎo)學(xué)生看明明寫的字,讓學(xué)生在觀察、比較、議論中自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)寫好復(fù)韻母的竅門。充分相信學(xué)生自己能寫好,學(xué)生認(rèn)真觀察,細(xì)心書寫,得到老師和同學(xué)的認(rèn)可后會(huì)有一種成就感,這種成就感又會(huì)變成一種動(dòng)力,激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺觀察、練習(xí)。

  總評(píng):

  這是一節(jié)很成功的漢語拼音教學(xué)課。主要特色有:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中學(xué)習(xí),在語文實(shí)踐中學(xué)!鞍翁}卜、模擬山谷回聲”這些活動(dòng)讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動(dòng)起眼、耳、口、手、腦去完成活動(dòng)中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中,學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展能力。

  2、相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,放手讓他們自己去觀察,去摸索,去實(shí)踐,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,享受成功的快樂。初步嘗試合作學(xué)習(xí),學(xué)生在自主合作中互相交流,互相幫助。

  3、把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言有機(jī)結(jié)合起來。在四聲的學(xué)習(xí)中,老師聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系語言來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鞏固四聲,豐富的感性知識(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,拓展了思維,并且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語言的興趣,發(fā)展了學(xué)生的語言能力。

  4、體現(xiàn)了學(xué)習(xí)漢語拼音和識(shí)字教學(xué)的整合,學(xué)習(xí)漢語拼音的目的主要是為了幫助識(shí)字,教師在學(xué)習(xí)漢語拼音的同時(shí),聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語言,邊學(xué)拼音,邊認(rèn)漢字,邊讀短小韻文,學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化,容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣,而且讓學(xué)生及早嘗到學(xué)拼音的成就感,在識(shí)字的過程中又鞏固了拼音的能力。

  ◆[200

小學(xué)一年級(jí)語文《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇4

  《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)三

  《ai ei ui》第二課時(shí)

  教材分析

  《ai ei ui》是義務(wù)教材教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)上冊(cè)拼音部分第9課,是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。因此,復(fù)韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),在教學(xué)中應(yīng)突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音興趣的培養(yǎng)。

  設(shè)計(jì)理念

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此,把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道,應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具,但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏味,易引起學(xué)生厭學(xué)情緒!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出:“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹!币虼耍咎谜n的設(shè)計(jì),我就讓游戲貫穿整個(gè)課堂為孩子們營造了良好的樂學(xué)氛圍,從而激活了孩子們的思維,使孩子們?cè)跁?huì)心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦,合作探究。

  教學(xué)流程 〖感謝您瀏覽第一范文!請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料!本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入  。

  1、歌曲導(dǎo)入  (伴隨著《郊游》的音樂聲,學(xué)生自由做動(dòng)作)。

  師:小朋友,我們今天到拼音樂園去秋游,好嗎?

  [良好的開端是成功的一半。一開始就將學(xué)生帶入有聲有色的拼音樂園學(xué)習(xí),激起了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。]

  師:瞧!拼音樂園里有好多氣球。

 。ê诎迳腺N有不同顏色的氣球,背面寫有學(xué)過的單韻母。)

  2、生摘?dú)馇颉?/p>

  師:你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個(gè)就把它摘下來,不過氣球背后有一個(gè)小秘密,你得把它說給大家聽,說準(zhǔn)確了,就把這個(gè)氣球送給你。

  師:這些氣球中的字母合起來有一個(gè)總稱叫什么?(單韻母)

  誰知道單韻母有哪些特征?

  3、揭示課題。

  師:看老師變魔術(shù)(移動(dòng)還剩在黑板上的兩個(gè)氣球)讓氣球“i”往上飛,飛到“a”的后邊就組成了復(fù)韻母ai。今天,我們就來學(xué)習(xí)第9課ai ei ui

  [這樣安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入  ,體現(xiàn)了靈活性、層次性、多樣有趣的形式,使學(xué)生拾級(jí)而上。]

  二、自主探究,學(xué)習(xí)新知。

  1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。

 。1)學(xué)生嘗試念ai。

  老師觀察后分別請(qǐng)出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生上來念ai,讓全班同學(xué)觀察、區(qū)別、評(píng)價(jià)。

 。2)教師邊評(píng)價(jià)、邊示范,講清發(fā)音要領(lǐng)。

 。3)在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。

  請(qǐng)同學(xué)們看書中的圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  如:姐姐高,弟弟矮ai ai ai

 。4)指導(dǎo)書寫ai。

  請(qǐng)同學(xué)們觀察一下ai的家在哪兒?師范寫一個(gè),生試寫兩個(gè)。

  [這部分內(nèi)容,學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、評(píng)價(jià)、練習(xí)學(xué)會(huì)了ai,充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神,又提高了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。]

  2、課間休息。

  師:同學(xué)們剛才大家學(xué)得很認(rèn)真,老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)游戲。

  同桌板手腕比賽(老師喊加油)。

  [這環(huán)節(jié)安排既調(diào)節(jié)了課堂氣氛,愉悅了學(xué)生的身心,又為下面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。]

  3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。

 。1)師:剛才聽到小朋友們憋足勁,都發(fā)出了“哎—”的長長聲音,聲音短一點(diǎn)就是今天學(xué)習(xí)第二個(gè)韻母ei。

 。2)看圖,誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。

 。3)在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。

 。4)書寫指導(dǎo)。

  [從游戲引入,再通過看圖、編順口溜等方法來學(xué)ei,學(xué)生學(xué)起來興趣盎然、易懂、易記。]

  4、小組合作,學(xué)會(huì)ui。

  (1)同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習(xí)ui的音形。

 。2)反饋。

  a、指名看圖說話,小女孩圍圍巾,“ui”的字形象圍巾,“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。

  b、兩個(gè)小朋友上來打電話。

  如:甲:“ui,你好,王小偉,我是薇薇!

  乙:“你好,薇薇!有什么事嗎?”

  甲:“我今天學(xué)會(huì)了三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui!

  ……

  [這部分內(nèi)容,充分發(fā)揮了學(xué)生合作探究的精神,在觀察圖畫中,在游戲中學(xué)會(huì)了韻母ui。]

  三、鞏固練習(xí)。

  課前師生共同用硬紙片做好若干個(gè)花盤,(班內(nèi)學(xué)生分成幾個(gè)合作小組就做幾個(gè)花盤)若干個(gè)寫好音節(jié)的花瓣,平均分給每個(gè)小組。

  1、師:拼音樂園里的東西真多,剛才各小組都分到了一個(gè)大花盤和4個(gè)寫有音節(jié)的花瓣,有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學(xué)都練會(huì)了,就可以把四個(gè)花瓣逐一貼到花盤上,全貼完了,就可以把大花盤貼到大花園里,(手指教室后面的學(xué)習(xí)園地)。讓我們的花園變得更美麗。

  2、師:這樣,你們是喇叭花隊(duì),你們是梅花隊(duì)。

  3、師:各小隊(duì)貼好后,自由選一個(gè)其他小隊(duì)花盤上的音節(jié)念一念。

  [這個(gè)環(huán)節(jié),教師設(shè)計(jì)了一個(gè)美麗的大花園,讓學(xué)生在小組活動(dòng)中,反復(fù)練習(xí)拼讀音節(jié),寓趣味于枯燥的練習(xí)中,學(xué)生感受到花園美的同時(shí),所學(xué)知識(shí)也得到了鞏固。]

  教師備課網(wǎng)

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小學(xué)一年級(jí)語文《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇5

  教學(xué)目的

  1.學(xué)會(huì)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲,認(rèn)清字母的形,讀準(zhǔn)音。

  2.練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié),并練習(xí)直呼。

  3.正確書寫b2i h5i hu9三個(gè)音節(jié)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲,能正確地讀音和書寫。

  2.正確書寫b2i h5i hu9三個(gè)音節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn)  讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音

  教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖或幻燈片

  教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

  教學(xué)過程 

  第一課時(shí)

  教師談話:同學(xué)們,你們看見過把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣的字母叫復(fù)韻母。我們今天就來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

  板書:ai ei ui

  問:這里的復(fù)韻母都是由幾個(gè)字母合成的?

  講:像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。

  一、看圖學(xué)習(xí)字母ai

  講:圖上的兩個(gè)小朋友挨得很近,“挨”就是字母ai的音,ai要先發(fā)a的音,開口度大,聲音響亮,然后迅速向i滑動(dòng),i的發(fā)音輕短,合起來一口氣讀成ai。

  教師范讀:ai。

  學(xué)生學(xué)讀ai。

  ai有四個(gè)聲調(diào):āi ái ǎi ài。

 。w讀字母和四聲,個(gè)人讀,分行讀)

  二、看圖學(xué)習(xí)字母ei

  問:1.圖上的小孩子在砍樹枝,他嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音呢?

  講:ei發(fā)音的方法和ai一樣,要先發(fā)e的音,舌尖逐漸向上抬,最后發(fā)i的音,就成了ei的音

  教師范讀:ei。

  學(xué)生學(xué)讀:ei。

  ei有四個(gè)聲調(diào):ēi éu ěi èi。

  (運(yùn)用多種方法練習(xí)讀。)

  2.怎樣記字母的形呢?

  兩種方法:①根據(jù)圖中樹枝呈“e”形,整個(gè)畫面與ei形相似來記。②可以根據(jù)發(fā)音來記形。

  三、看圖學(xué)習(xí)字母ui

  問:1.圖上的小女孩脖子上是什么?

  講:圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音,要先發(fā)u的音迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。

  學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。

  板書四聲進(jìn)行練習(xí)。

  2.怎樣來記ui的形呢?

 。▓D中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。)

  四、鞏固練習(xí)

  看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音

  課中休息:

  兒歌:復(fù)韻母,真有趣,兩個(gè)字母在一起,

  口形變化要注意,合成一音要牢記。

  五、講標(biāo)調(diào)方法

  ai ei ui都是由兩個(gè)單韻母合成的,那么標(biāo)調(diào)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)寫在誰的頭上呢?

  老師教你們一首兒歌,這首兒歌就告訴我們?cè)鯓訕?biāo)調(diào)。

  兒歌:有a不放過,沒a找oe,

  iu并列在一起,注意標(biāo)在后一個(gè)。

  六、指導(dǎo)書寫:

  兩個(gè)字母靠的近一些,占格的方法和以前學(xué)的一樣。

  板書設(shè)計(jì) :

  第二課時(shí)

  二、練習(xí)聲母與aieiui的拼音

  注意:1.由請(qǐng)慢生讀到請(qǐng)快生讀

  2.由慢速讀到快速讀

  3.由拼讀到直呼

  二、看圖讀詞語(吹笛子,提水)

  方法:1.看清圖中人物的動(dòng)作

  2.自讀音節(jié)

  3.直呼音節(jié)

  三、看圖讀句子

  方法:1.看清圖上都有誰?他們?cè)诟墒裁矗?/p>

  2.自由拼讀圖下的四個(gè)短句。

  3.直呼音節(jié)讀出句子。

  四、訓(xùn)練直呼

  方法:1.先自己看書,自由拼讀或直呼。

  2.按橫的順序讀音節(jié)。

  3.按豎的順序讀音節(jié)。

  4.用卡片檢查直呼情況。

  五、學(xué)寫音節(jié)bái hēi huī

  當(dāng)堂抄寫,字跡要規(guī)范,特別要強(qiáng)調(diào)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)問題。

  板書設(shè)計(jì) :

  《aieiui》教案評(píng)析

  本課教案教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理。教學(xué)從圖入手:在教學(xué)過程 中注意給學(xué)生規(guī)律。如教學(xué)“ai”先發(fā)“a”的音,開口大,聲音響亮,然后迅速向“i”滑動(dòng),“i”的讀音輕短合起來,一口氣讀“ai”。在教學(xué)“ei”“ui”這兩個(gè)復(fù)韻母時(shí),學(xué)生很快就知道先發(fā)好前一個(gè)字母(“e”“u”叫頭韻母)“e”“u”,注重發(fā)音部位,口型都迅速滑向“i”,一口氣讀成。在標(biāo)調(diào)方法上,讓學(xué)生用兒歌記憶,也是給規(guī)律,這樣學(xué)生能舉一反三,培養(yǎng)了能力。教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,面向多數(shù),并進(jìn)行了層次性的教學(xué)。對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同要求。如差生用輕聲拼讀法,優(yōu)秀生用直呼的方法。運(yùn)用多種形式記憶字母。一種是借助圖記憶,如“ei”,圖中樹枝呈“e”形,整個(gè)畫面與“ei”形相似。另一種是根據(jù)發(fā)音來記憶。以上教學(xué)能較好地完成教學(xué)任務(wù)。

  ◆

小學(xué)一年級(jí)語文《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇6

  一、情境導(dǎo)入。

  小朋友們!你們看,這些星星多漂亮呀!今天,老師要把它送給最聰明、最勇敢、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的小朋友,大家可要加油!

  我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明,那你認(rèn)為咱們班誰最聰明?現(xiàn)在,我想請(qǐng)你們這些聰明的小朋友幫個(gè)忙,就在剛才藍(lán)貓和淘氣在飛船上吵了起來,我想你們勸勸他們,你們?cè)敢鈫?(放課件:藍(lán)貓和淘氣吵架)

  在這么多小朋友的勸說下,我們看看他們?cè)趺醋觯浚ㄕn件:藍(lán)貓和淘氣和好了)

  小朋友,你們真能干!現(xiàn)在,藍(lán)貓和淘氣和好了,緊緊的挨在一起,笑得多開心。∮袀(gè)韻母就發(fā)“挨在一起”的‘挨’這個(gè)音。我們現(xiàn)在就一起認(rèn)識(shí)它好嗎?

  小朋友先看黑板(貼上單韻母“a”和“i”)

  單韻母的本領(lǐng)可大了,兩個(gè)韻母可以組成一個(gè)新的韻母,我們叫它復(fù)韻母。(移動(dòng)i緊挨著a的右邊)這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母“ai ei ui ”。(板書)

  二、互動(dòng)學(xué)習(xí)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。

  1、教師范讀ai 。教發(fā)音方法。(領(lǐng)讀——跟讀——自由讀——指名讀)

  2、小朋友們想一想,我們?nèi)粘I钪羞有哪些字發(fā)ai的音?

  3、剛才,小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真,“ai娃娃”特別高興,就請(qǐng)來他的好朋友和大家一起學(xué)習(xí),你們看它們是誰?(課件:拼音娃娃d t n l )

  4、ai和他的好朋友見面,會(huì)怎樣打招呼呢?和你的好朋友一塊想一想,說一說。(同桌試拼音節(jié)——指名拼讀——齊拼音節(jié)——男女對(duì)口令)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

  1、小朋友,你們知道他是誰嗎?(課件:大力水手)大力水手力氣非常大,他經(jīng)常幫助別人,你們有誰愿意當(dāng)一當(dāng)“大力水手”?那好,咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽,誰贏了,誰就是“大力水手”!你們想?yún)⒓訂幔浚ò馐滞蟊荣悾?/p>

  2、剛才聽到小朋友憋足了勁,拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母ei的音。(出示ei)

  3、練習(xí)發(fā)ei的音。(指名讀——師正音——齊讀)

  4、請(qǐng)小朋友看圖,誰說說怎么利用圖來記住復(fù)韻母ei的音和形?

  5、誰能根據(jù)四聲發(fā)音的方法,讀出ei的四聲。(出示ei的四聲。自由讀——指名讀——當(dāng)小老師讀)

  6、“ei娃娃”看見你們這么聰明,就打電話來把他的好朋友找來了,你們看。(課件:b p m f )。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了,小朋友幫幫他,好嗎?(同桌試拼音節(jié)——指明領(lǐng)讀——師生對(duì)口令)

  課中操

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

  1、小朋友,老師想問一問,你們都會(huì)打電話嗎?老師想和你們做一個(gè)打電話的游戲,你們?cè)敢鈫幔课襾懋?dāng)媽媽,你們來當(dāng)孩子。

  師:孩子們,你們今天學(xué)了幾個(gè)復(fù)韻母?

  生:兩個(gè),ai和ei。

  師:不對(duì)呀,媽媽聽說你們要學(xué)三個(gè)復(fù)韻母呢,快放下電話問問老師去吧!

  師:對(duì),我們今天還要學(xué)一個(gè)復(fù)韻母,可是你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了,就是“喂”。(出示ui)“喂”是ui的第二聲。(師領(lǐng)讀——跟讀——自由讀——指名讀)

  2、現(xiàn)在你們誰能說一句,里面有“ui”這個(gè)音的話?(隨機(jī)出示ui的四聲。自由練讀——齊讀——指名讀)

  3、你們可真棒!“ui娃娃”高興的不得了,讓他的好朋友乘飛機(jī)趕來了,你們看它們是誰?(課件:zh ch sh r )小朋友們,快猜猜看,他們好朋友在見面時(shí)會(huì)說些什么?(同桌試拼——四個(gè)小組各拼一個(gè)——指名拼讀——兩大組對(duì)口令)

  4、小朋友快打電話告訴媽媽,我們這節(jié)課學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui。(師生打電話)

  五、拓展鞏固

  1、你聽我說。(學(xué)生迅速找出老師所讀復(fù)韻母的卡片)

  2、拼音娃娃找朋友。

  小朋友們,這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干,又認(rèn)真學(xué)習(xí)的好朋友,老師真高興!老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明,越來越愛學(xué)習(xí),會(huì)學(xué)習(xí)!這節(jié)課我們就上到這吧!

小學(xué)一年級(jí)語文《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo) :

  1、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié),正確書寫音節(jié)。

  2、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會(huì)讀兒歌。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  聲母與ai ei ui組成的拼讀與認(rèn)字是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

  三、教具:CAI課件

  四、教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

  五、教學(xué)過程 :

 。ㄒ唬(fù)習(xí)舊知

  咱們?cè)谄匆敉鯂镥塾,又認(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母。頑皮的復(fù)韻母戴上了幾頂小花帽后,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?快!跟他們打個(gè)招呼吧!(課件出示帶調(diào)ai ei ui )點(diǎn)讀

  (二)、導(dǎo)學(xué)新知:拼讀聲母與復(fù)韻母ai ei ui 相拼的音節(jié)

  1、教d、t、n、l 和ai相拼的音節(jié)

  a、復(fù)韻母ai也很愛交朋友,瞧!第一個(gè)朋友“d”來到了他的身邊,

 。ㄕn件出示ai與聲母相拼的音節(jié))

  你會(huì)讀嗎?師范讀,生跟讀,我們剛才是怎么讀出這個(gè)音來的?

  師述:對(duì)!聲母與復(fù)韻母相拼時(shí)是前音輕短后音重,兩音相連猛一碰,同聲母與單韻母相拼的方法一樣。你們學(xué)會(huì)了嗎?

  b、瞧,它的第二個(gè)朋友也來了,你會(huì)讀嗎?這個(gè)音節(jié)的四聲誰會(huì)讀?板書(tai tái tai

  tài)你會(huì)選其中的哪一種聲調(diào)組詞或說一句話呢?

  c、聲母n、l與ai相拼,誰會(huì)讀?比較讀nai lai

  ,區(qū)別n、l及“nai”“l(fā)ai”,并與日常生活中“奶(nai)”、“來(lai)”聯(lián)系起來。

  d、自由讀d、t、n、l與ai相拼的音節(jié)。

  現(xiàn)在我來考考大家,聲母和復(fù)韻母ei ui交朋友后你會(huì)讀嗎?

  2、小組學(xué)習(xí)聲母與ei ui相拼的音節(jié)(課件出示聲母與ei ui相拼的音節(jié))

  a、小組自由拼讀

  b、指兩個(gè)小組匯報(bào)讀兩組音節(jié)

  這些音節(jié)戴上小花帽后,你還會(huì)讀嗎?

  3、做游戲“我能行”。

  好!我們一起做一個(gè)游戲。這個(gè)游戲的名字叫“我能行”。

  a、簡介游戲規(guī)則:我們邊欣賞歡快的音樂邊傳花,音樂停時(shí),拿花朵的同學(xué)把卡片上的音節(jié)讀一讀。

  b、在小組內(nèi)交換卡片讀一讀。

  師:同學(xué)們學(xué)得可真快!為了放松一下,讓我們坐上氫氣球到郊外玩玩吧!

  (三)、看圖說圖意、學(xué)句子,讀兒歌。識(shí)字

  1、看圖學(xué)句子

  a、出示課件《植樹圖》問:同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,說說你看到了什么?

  b、這么美麗的環(huán)境,應(yīng)該感謝誰?是!在藍(lán)藍(lán)的天空下,三個(gè)小學(xué)生正在愉快地植樹,美化著祖國。瞧!他們合作得多愉快呀!圖下的一句話就寫了這幅圖的意思,請(qǐng)大家借助拼音讀一讀。

  c、教師點(diǎn)擊:你他我這句話是圖中哪個(gè)小朋友說的?“你”是指哪個(gè)小朋友?“他”呢?

  d、再比比誰的眼睛最亮,把帶有復(fù)韻母ai ei ui的音節(jié)找出并讀一讀。

  e、這句話中有三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,請(qǐng)你認(rèn)一認(rèn)。板書你他水

  f、沒有拼音,你還認(rèn)識(shí)嗎?指名讀——齊讀

  同學(xué)們拼音和句子學(xué)得很好,我們?cè)賮韺W(xué)一首兒歌,好嗎?

  2、看圖學(xué)兒歌

  a、課件出示《兒歌》變色的音節(jié)是已經(jīng)學(xué)過的音節(jié),誰會(huì)讀?強(qiáng)調(diào)zui zai是平舌音。

  b、師范讀——師領(lǐng)讀,生跟讀——師再領(lǐng)讀,生跟讀——學(xué)生自由讀

  c、指名讀兒歌

  d、練習(xí)背兒歌

  e、小白兔多可愛呀!請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)邊背兒歌邊用動(dòng)作表演。

  f、學(xué)生表演:老師配音,學(xué)生一起表演。

  g、(出示漢字白皮子在)指名讀并選字組詞或者說話。

  板書(白皮子在)去掉拼音采取多種形式讀。

 。ㄋ模⒗首x課文。(用CAI課件出示本課生字)學(xué)生邊讀課文邊把生字用圓圈畫出來,并讀一讀。

 。ㄎ澹⒄n堂小結(jié)。

  這節(jié)課我們會(huì)讀聲母與復(fù)韻母ai ei ui相拼的音節(jié),會(huì)認(rèn)七個(gè)漢字,還學(xué)了一首兒歌,收獲真大!

  ◆

小學(xué)一年級(jí)語文《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能準(zhǔn)確拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié),正確書寫音節(jié)。

  2、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會(huì)讀兒歌。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  聲母與aieiui組成的拼讀與認(rèn)字是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

  三、教具:CAI課件

  四、教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

  五、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬、復(fù)習(xí)舊知

  咱們?cè)谄匆敉鯂镥塾危终J(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母。頑皮的復(fù)韻母戴上了幾頂小花帽后,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?快!跟他們打個(gè)招呼吧!(課件出示帶調(diào)aieiui)點(diǎn)讀

  (二)、導(dǎo)學(xué)新知:拼讀聲母與復(fù)韻母aieiui相拼的音節(jié)

  1、教d、t、n、l和ai相拼的音節(jié)

  a、復(fù)韻母ai也很愛交朋友,瞧!第一個(gè)朋友“d”來到了他的身邊,

  (課件出示ai與聲母相拼的音節(jié))

  你會(huì)讀嗎?師范讀,生跟讀,我們剛才是怎么讀出這個(gè)音來的?

  師述:對(duì)!聲母與復(fù)韻母相拼時(shí)是前音輕短后音重,兩音相連猛一碰,同聲母與單韻母相拼的方法一樣。你們學(xué)會(huì)了嗎?

  b、瞧,它的第二個(gè)朋友也來了,你會(huì)讀嗎?這個(gè)音節(jié)的四聲誰會(huì)讀?板書(taitáitaitài)你會(huì)選其中的哪一種聲調(diào)組詞或說一句話呢?

  c、聲母n、l與ai相拼,誰會(huì)讀?比較讀nailai,區(qū)別n、l及“nai”“l(fā)ai”,并與日常生活中“奶(nai)”、“來(lai)”聯(lián)系起來。

  d、自由讀d、t、n、l與ai相拼的音節(jié)。

  現(xiàn)在我來考考大家,聲母和復(fù)韻母eiui交朋友后你會(huì)讀嗎?

  2、小組學(xué)習(xí)聲母與eiui相拼的音節(jié)(課件出示聲母與eiui相拼的音節(jié))

  a、小組自由拼讀

  b、指兩個(gè)小組匯報(bào)讀兩組音節(jié)

  這些音節(jié)戴上小花帽后,你還會(huì)讀嗎?

  3、做游戲“我能行”。

  好!我們一起做一個(gè)游戲。這個(gè)游戲的名字叫“我能行”。

  a、簡介游戲規(guī)則:我們邊欣賞歡快的音樂邊傳花,音樂停時(shí),拿花朵的同學(xué)把卡片上的音節(jié)讀一讀。

  b、在小組內(nèi)交換卡片讀一讀。

  師:同學(xué)們學(xué)得可真快!為了放松一下,讓我們坐上氫氣球到郊外玩玩吧!

 。ㄈ、看圖說圖意、學(xué)句子,讀兒歌。識(shí)字

  1、看圖學(xué)句子

  a、出示課件《植樹圖》問:同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,說說你看到了什么?

  b、這么美麗的環(huán)境,應(yīng)該感謝誰?是啊!在藍(lán)藍(lán)的天空下,三個(gè)小學(xué)生正在愉快地植樹,美化著祖國。瞧!他們合作得多愉快呀!圖下的一句話就寫了這幅圖的意思,請(qǐng)大家借助拼音讀一讀。

  c、教師點(diǎn)擊:你他我這句話是圖中哪個(gè)小朋友說的?“你”是指哪個(gè)小朋友?“他”呢?

  d、再比比誰的眼睛最亮,把帶有復(fù)韻母aieiui的音節(jié)找出并讀一讀。

  e、這句話中有三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,請(qǐng)你認(rèn)一認(rèn)。板書你他水

  f、沒有拼音,你還認(rèn)識(shí)嗎?指名讀——齊讀

  同學(xué)們拼音和句子學(xué)得很好,我們?cè)賮韺W(xué)一首兒歌,好嗎?

  2、看圖學(xué)兒歌

  a、課件出示《兒歌》變色的音節(jié)是已經(jīng)學(xué)過的音節(jié),誰會(huì)讀?強(qiáng)調(diào)zuizai是平舌音。

  b、師范讀——師領(lǐng)讀,生跟讀——師再領(lǐng)讀,生跟讀——學(xué)生自由讀

  c、指名讀兒歌

  d、練習(xí)背兒歌

  e、小白兔多可愛呀!請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)邊背兒歌邊用動(dòng)作表演。

  f、學(xué)生表演:老師配音,學(xué)生一起表演。

  g、(出示漢字白皮子在)指名讀并選字組詞或者說話。

  板書(白皮子在)去掉拼音采取多種形式讀。

 。ㄋ模、朗讀課文。(用CAI課件出示本課生字)學(xué)生邊讀課文邊把生字用圓圈畫出來,并讀一讀。

 。ㄎ澹、課堂小結(jié)。

  這節(jié)課我們會(huì)讀聲母與復(fù)韻母aieiui相拼的音節(jié),會(huì)認(rèn)七個(gè)漢字,還學(xué)了一首兒歌,收獲真大。

小學(xué)一年級(jí)語文《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇9

  之一

  作者:何穎儀

  教材簡析

  本課包括五部分內(nèi)容

  1、ɑi ei ui三個(gè)復(fù)韻母。每個(gè)韻母配有一幅圖。

  (1)丁丁和媽媽緊緊地挨在一起。

 。2)一個(gè)透明的水杯。

  (3)高山里的流水。

  2、ɑi ei ui三個(gè)復(fù)韻母的書寫指導(dǎo)。

  3、聲母同復(fù)韻母ɑi ei ui的結(jié)合音節(jié),拼成以前學(xué)過的三個(gè)常用字“白、每、水”

  4、ɑi ei ui的四聲教學(xué)。

  5、聲母同ɑi ei ui拼成的其他常用字,幫助練習(xí)拼讀方法。

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)會(huì)ɑi ei ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲,認(rèn)清字母的讀音。

  2、練習(xí)復(fù)韻母ɑi ei ui拼音,正確、熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)。

  3、觀察四線格中字母的位置,兩個(gè)字母緊靠著。

  課前準(zhǔn)備:

  1、結(jié)合課文內(nèi)容的軟件。

  2、漢語拼音教學(xué)卡片。

  3、教學(xué)頭飾。

  4、生字卡片。

  教學(xué)過程 :

  一、復(fù)習(xí)之門

  1、談話激趣:

  師:同學(xué)們,今天我們又繼續(xù)進(jìn)入拼音王國。而且,我們還會(huì)認(rèn)識(shí)幾位新朋友,想知道他們是誰嗎?

  生:想

  師:好!老師先讓你們看看它們是誰?(課件顯示:ɑi ei ui)

  看誰聰明,能把這幾位新朋友的名字告訴我?

  生:……

  (鼓勵(lì)表揚(yáng)積極大膽的同學(xué))

  師:不會(huì)的同學(xué)不要著急,讓我們一起去認(rèn)識(shí)它們好嗎?

  生:好!

  2、復(fù)習(xí):

  讓我們先探望一些舊朋友——韻母

  課件顯示:ɑ e u i(逐一出示)

  ɑi ei ui(單擊后變成)

  看到了什么?(它們結(jié)成朋友)

  單韻母的兄弟感情很好,單韻母i瘦瘦的,膽子也小,ɑ,e,u主動(dòng)帶他出去玩。所以,站在這里的不是一個(gè)字母了,它們叫復(fù)韻母

  板書:復(fù)韻母

  二、學(xué)習(xí)殿堂(新授)

  ɑi

  1、看看這是什么?(右手出示“ɑ”卡片)

  2、又看看這是什么?(左手出示“i”卡片)

  3、當(dāng)它們做了朋友以后會(huì)變成什么?(右手滑過左手拼成ɑi )

  要先擺好ɑ的口型,再擺好i的口型,由ɑ滑到i ,ɑ的發(fā)音短,i的發(fā)音長。

  范讀,齊讀

  4、出示課文的圖片,(板書ɑi)

  問:圖上畫的是什么?他們?cè)诟墒裁矗?/p>

 。ǘ《『蛬寢屪谝黄穑

  問:他們是怎樣坐在一起的?

  (緊緊地挨在一起)

  學(xué)生開火車式抽讀

  5、出示兒歌:

  ɑ在前,i 在后,滑過來ɑiɑiɑi

  6、示范寫法

 。▽W(xué)生書空)

  ei

  1、看看這是什么?(右手出示“e”卡片)

  2、又看看這是什么?(左手出示“i”卡片)

  3、請(qǐng)同學(xué)試一下幫它們結(jié)朋友

  要先擺好e的口型,再擺好i的口型,由e滑到i ,e的發(fā)音短,i的發(fā)音長。

  范讀,齊讀

  出示課文的圖片,(板書ei)

  問:圖上畫的是什么?

  (一只透明的水杯)

  4、出示兒歌:

  e在前,i 在后,滑過來eieiei

  5、示范寫法

  (學(xué)生書空)

  ui

  1、由“喂”的讀音引出ui

  電話鈴響(課件顯示)

  師:喂!我們還有幾位朋友沒認(rèn)識(shí)?

  生:一位

  師:是誰?

  生:是ui

  2、提問:有誰告訴老師它是怎樣讀成ui?

  要先擺好u的口型,再擺好i的口型,由u滑到i ,u的發(fā)音短,i的發(fā)音長。

  范讀,齊讀

  3、學(xué)生編兒歌

  把你想到的兒歌告訴同桌。

  出示兒歌:

  u在前,i 在后,滑過來uiuiui

  4、出示課文的圖片,(板書ui)

  問:圖上畫的是什么?

 。ǜ呱嚼锏牧魉。)

  5、示范寫法

 。▽W(xué)生書空)

  三、音之村(鞏固練習(xí))

  1、戴帽子游戲

  幫韻母戴聲調(diào)帽

 。槭裁?)

  引出規(guī)律

  2、出示標(biāo)調(diào)歌

  有ɑ你可別放過,

  沒有ɑ就找o e.

  iu并列標(biāo)在后,

  聲調(diào)千萬別標(biāo)錯(cuò)。

  齊讀

  四、漢字森林(拓展練習(xí))

  復(fù)韻母還能與聲母交朋友

  1、課件出示課文中的“白、每、水”

  2、出示生字卡片(抽讀)

  3、找朋友

  分派生字的拼音,進(jìn)行配配對(duì)游戲。

  4、派禮物

  師:老師有許多禮物送給大家,可是有一個(gè)條件:

  1、把禮物的樣子記著,形容出來。

  出示圖片

  “白菜”“烏龜”“梅花”

  2、把禮物的拼音秘碼解開。

  讓學(xué)生拼讀

  齊讀

  小結(jié):

  師:今天我們認(rèn)識(shí)的朋友叫什么?

  生:ɑi 、ei、ui

  師:它們都是什么?

  生:復(fù)韻母

  師:它們可以跟誰做朋友?

  生:聲母

  師:生活中的許多字的音節(jié)都是聲母和復(fù)韻母組成的,

  我們平時(shí)要多加觀察,把課堂是學(xué)到的用到生活中去。

小學(xué)一年級(jí)語文《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)aieiui三個(gè)復(fù)韻母及其四聲,認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。

  2、正確書寫aieiui三個(gè)復(fù)韻母。

  教學(xué)重難點(diǎn):aieiui的發(fā)音方法及復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  1、師:小朋友,又到了我們快樂學(xué)拼音的時(shí)間了。讓我們來做做準(zhǔn)備活動(dòng),背背韻母表。(點(diǎn)點(diǎn)頭,伸伸腰,我們來做拼音操。扭扭脖子,扭扭腰,我們來背韻母表......小朋友們要記牢。)

  2、看卡片,認(rèn)讀字母:a、o、e、i、u、ü。

  3、師:小朋友們,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家庭中的六個(gè)單韻母小朋友,今天,韻母家庭又要添新成員了?,就是它們。(板書:aieiui)它們和我們以前認(rèn)識(shí)的單韻母朋友有什么不同?看看哪位小朋友的眼睛最亮,觀察的最仔細(xì)。

  4、指名回答

  5、師:對(duì),它們是由兩個(gè)單韻母組成的,像這樣,由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母我們叫它復(fù)韻母。

  6、師領(lǐng)讀兩遍:復(fù)韻母

  二、新授:

  (一)、教學(xué)aieiui的音形:

  1、引導(dǎo)看情境圖:

  圖上畫了什么?兩棵小樹苗,一棵高,一棵矮(ai)。一只小羊羔要啃小樹苗,兩個(gè)小朋友保護(hù)小樹苗.一個(gè)給小樹苗圍(ui)籬笆,一個(gè)拿草引開小羊羔,口里發(fā)出“ei”的聲音.

  2、聽唱語境歌:

  扎籬笆,圍樹苗,一棵矮來一棵高.

  eieiei,喂羊羔,不能讓你啃樹苗.

  3、教學(xué)復(fù)韻母ai的發(fā)音:

  (1)師:兩棵樹,一棵高,另一棵怎樣?(引導(dǎo)說出“矮”這個(gè)音)。小朋友們,你們知道你們有多棒嗎?如去掉聲調(diào),剛才你們就已經(jīng)說出了復(fù)韻母ai的讀音了。

 。2)指名說說復(fù)韻母ai是由哪兩個(gè)單韻母組成的呢?(a和i)

  (3)講述發(fā)音方法:發(fā)ai音時(shí),先張大嘴巴發(fā)a的音,口形由大變小很快滑向i,a讀得重,i讀得輕,中間氣不斷,一口氣讀成ai。

  (4)放慢速度示范ai的讀音,領(lǐng)讀。

 。5)指導(dǎo)生多種形式練習(xí)ai的讀音。

 。6)指名讀,集體讀

  4、教學(xué)復(fù)韻母ai的四聲:

  (1)師:ai來到韻母家庭以后,聽說韻母家庭的寶寶都有聲調(diào)帽子,他也想戴。所以你們看,老師也把聲調(diào)帽子帶來了,準(zhǔn)備給他也戴上。(師拿出聲調(diào)模型做出要貼的樣子)

 。2)師:哎呀壞了,我遇到問題了。雙韻母是由兩個(gè)單韻母組成的,這個(gè)帽子戴在誰的頭上好呢?哦,我這有一首標(biāo)調(diào)歌,學(xué)會(huì)了它就知道怎么戴了。

 。3)小黑板出示標(biāo)調(diào)歌:

  6個(gè)兄弟標(biāo)調(diào)號(hào),

  有a先找a,

  沒a找oe,

  iu并列標(biāo)在后。

  (4)領(lǐng)讀兒歌,想想什么意思?

 。5)結(jié)合剛才的標(biāo)調(diào)歌,師生共同給ai標(biāo)調(diào)號(hào)

  出示:aiaiaiai

 。6)學(xué)生練讀四聲:自己讀、同桌讀、齊讀

  (7)游戲鞏固:

  有首兒歌是唱小白兔的,我們來聽聽。(出示兒歌)

  小白兔,白又白,

  兩只耳朵豎起來。

  愛吃蘿卜和青菜,

  蹦蹦跳跳真可愛。

 、龠@首兒歌里有些字的讀音中有ai呢,趕快讀讀找找吧!

 、诒硌葑x

 。8)小結(jié):其實(shí),復(fù)韻母的發(fā)音方法是有規(guī)律的,它都是從第一個(gè)單韻母的音快速滑向第二個(gè)單韻母的音,前重后輕,前響后弱,氣流不中斷,一氣呵成。

  5、教學(xué)復(fù)韻母ei、ui的發(fā)音及四聲:

  (1)師:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了復(fù)韻母的發(fā)音方法,并且用這個(gè)方法和ai交上了朋友?赡銈兛,它旁邊的ei和ui兩個(gè)復(fù)韻母寶寶還孤零零的呆在那呢,我們趕快也和它們交交朋友吧!各位小朋友,把你們的小腦袋湊在一起,用老師剛才介紹的方法,思考一下這兩個(gè)復(fù)韻母是由哪兩個(gè)單韻母組成,該怎樣讀出她的名字。(提示可借助課文插圖來幫忙)

 。2)自學(xué),分小組討論

 。3)全班交流,師相機(jī)糾正發(fā)音(發(fā)ui時(shí),先發(fā)u的音,接著發(fā)ei,口形由圓到扁,逐步交成i的音,最后讀成ui。)

 。4)開火車讀,齊讀

 。5)游戲:模擬山谷回聲。

  (6)練讀eiui四聲:

 、俪鍪荆篹ieieiei

  uiuiuiui

 、谥该虾诎鍢(biāo)調(diào)

 。7)指名讀、開火車讀

  (8)鞏固:用復(fù)韻母及其四聲說一個(gè)詞或一句話

  (二)、aieiui書寫教學(xué):

  1、過渡:小朋友們,三個(gè)小伙伴有點(diǎn)累了,想讓你們把他們寫到拼音格里休息一會(huì),讓我們趕快來行動(dòng)吧!不過,要想讓他們?cè)谄匆舾窭锎舻檬娣,就要注意:?fù)韻母雖然是由兩個(gè)單韻母組成的,可它們是一個(gè)整體,要緊緊挨在一起不能分開。所以要把它們寫得緊湊一些,他們還要呆在拼音格的正中間,兩邊不靠墻,這樣才舒服。

  2、師示范寫

  3、生描紅練寫,師個(gè)別指導(dǎo)

  4、表揚(yáng)寫的好的同學(xué),全班展示

  三、總結(jié):

  師:小朋友們,讓我們放松放松,再來做做拼音操,這次我們做聲母操。(點(diǎn)點(diǎn)頭,伸伸腰,我們來做拼音操。動(dòng)動(dòng)手,動(dòng)動(dòng)腳,我們來背聲母表:專心聽,勤動(dòng)腦,學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢。)

  好了小朋友們,今天我們的快樂學(xué)拼音到這就結(jié)束了,祝小朋友在今后的學(xué)習(xí)中有更大的收獲。

  四、作業(yè):

  1、練讀三個(gè)復(fù)韻母及其四聲

  2、抄寫三個(gè)復(fù)韻母及其四聲

  五、教后反思:

  這節(jié)課是孩子們第一次學(xué)習(xí)復(fù)韻母,由于復(fù)韻母是由單韻母組成,所以,我在上課時(shí),只教了第一個(gè)韻母的發(fā)音方法,其它的兩個(gè)都由孩子們自己探索,發(fā)現(xiàn)效果還不錯(cuò),孩子們大都可以讀出來,學(xué)習(xí)興趣較高,只有個(gè)別同學(xué)第二聲聲調(diào)發(fā)音不夠到位,課下我會(huì)注意對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)鞏固。

小學(xué)一年級(jí)語文《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇11

  教學(xué)要求:

  1 、能正確快速認(rèn)讀聲母ai ei ui 組成的音節(jié),會(huì)準(zhǔn)確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)詞。

  2 、會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊有許多藏著ai ei ui 的音節(jié)。

  3 、試著用拼音詞講故事。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、以舊引新,作好鋪墊。

  師:小朋友,我們拼音王國里呀又多了3 個(gè)復(fù)韻母朋友,你看他們來了:多媒體出示ai ei ui ,誰能叫出他們的名字?

  生:ai ei ui

  [ 兒童化的的語言把小朋友帶到了拼音的王國里,并讓學(xué)生叫叫他們的名字,拉近了孩子與拼音的距離]

  師:已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了!那他們的兄弟姐妹認(rèn)識(shí)嗎?你看他們也來了:多媒體出示:?i ?i ?i ?i

  ?i ?i ?i ?i

  u? u? u? u?

  師:誰來讀ai 的兄姐妹

  生:?i ?i ?i ?i

  師:ei 的兄弟姐妹呢?

  生:?i ?i ?i ?i

  師:ui 的兄姐妹也想讓你們喊喊,誰來?

  生:u? u? u? u?

  師:齊讀:?i ?i ?i ?i

  ?i ?i ?i ?i

  u? u? u? u?

  師:如果他們的隊(duì)伍排亂了,你們能認(rèn)出他們來嗎?

  出示:?i u? ?i u? ?i ?i

  誰能認(rèn)出他們來呢?

  生:?i u? ?i u? ?i ?i

  師:那我們來開火車!

  師:我們一起來叫叫他們的名字!

  [ 注重情趣的課堂教學(xué)是心靈的碰撞與呼喚,從排著隊(duì)伍到排亂隊(duì)伍的兄弟姐妹,學(xué)生像走親戚一樣和他們打招呼,叫得親切,認(rèn)得歡喜]

  師小結(jié):

  小朋友,你們真是了不起,不按順序也可以認(rèn)出他們來!為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師要講一個(gè)故事給你們聽,想聽嗎?

  那就腳放平――腰挺直!

  [ 饒有興趣中培養(yǎng)學(xué)生良好的坐姿習(xí)慣,著眼學(xué)生的發(fā)展,讓學(xué)生終生受益]

  二、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣,探究新知。

  ㈠聽一聽

  師:有一天呀,烏龜和白兔碰到了一起,小白兔嫌烏龜爬得慢,烏龜不服氣,于是他們之間進(jìn)行了一次比賽。

  你們看,他們正在比賽呢?多媒體出示:龜兔賽跑圖

  小朋友們,他們各自都在干什么呀!

  ㈡說一說:

  生:烏龜在拼命地爬

  小白兔在睡覺

  師:哦,烏龜在爬,白兔在睡覺。

  多媒體相應(yīng)出示:w g u? p ? b ?i t sh u?

 、缯乙徽

  師:小朋友們,你們找找看,我們學(xué)過的復(fù)韻母藏在什么地方?看誰的火眼睛睛能把他們找出來。

  生:藏在烏龜?shù)膅 u? 中

  生:白兔的b ?i 中

  師:還有呢?

  生:睡覺的sh u? 中

  師:對(duì),就藏在這兒。(邊說邊操作,紅色閃爍u? ?i u? )

  [ 創(chuàng)設(shè)在音節(jié)中找韻母這樣的探究情境,使學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)獲得了新的理解,產(chǎn)生出新的意義,從而初步培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)。]

  ㈣拼一拼

  師:你們真棒,一下子就找出來了! 是呀,我們平常說的每一句話,書中的每一個(gè)字都是由我們學(xué)的拼音字母組成的!

  拼音王國里多了這3 個(gè)復(fù)韻母,聲母們都來歡迎他們,都想和他交朋友。

  你們看:ai 找到了朋友。出示:b p k h

  ai

  師:ai 找到了哪幾個(gè)好朋友,誰來說說他們的名字

  生:b p k h

  師:聲母b 和ai 交朋友,拼讀的時(shí)候怎么拼呢?先聽老師拼?b-ai bai bai

  誰告訴我,老師是怎樣拼的?

  生:聲母要輕一點(diǎn)。

  生:韻母要響一點(diǎn),拼得時(shí)候要快一點(diǎn)。

  師:是呀,聲母輕短

  生:韻母響,

  師:兩音相連

  生:猛一撞。

  師:說的好! 我們一起來拼一下:

  生:b ai bai bai

  師:那其余幾個(gè)怎么拼呢?自己先試試。

  師:誰先來:

  生:p ai pai pai

  師:跟聲母k h 交朋友,誰來拼?

  生:k ai pai pai

  生:h ai hai hai

  師:好,誰來領(lǐng)大家一起讀:(一位學(xué)生領(lǐng)大家一起讀)

  師:ai 交了朋友,ei 也想要交朋友呀! 他的朋友誰來喊。

  出示:m w

  ei

  師:怎么讀好他們呢?我們男女生來比賽好嗎?先自己試一試。

  師:這個(gè)誰來讀:男生來,派一個(gè)代表先來讀!

  生:m ei m ei m ei

  師:男生齊讀。

  師:這個(gè)女生來讀,也先派一名代表!

  生:w ei wei wei

  師:女生齊讀!

  師:不分勝負(fù):那交換后再讀! (女生先讀,再男生讀)。

  [ 老師先扶后放,授之以漁;指名讀、學(xué)生領(lǐng)讀、男女生比讀、各種方式的拼讀,學(xué)生興趣盎然、充滿激qing]

  師:ai ei 都有了朋友,ui 當(dāng)然也要有朋友啊! 誰能來讀好它?

  先請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀! (學(xué)生練讀)

  師:呆會(huì)兒我們開火車讀,看哪列火車開得順,要不要準(zhǔn)備一下。(學(xué)生積極的準(zhǔn)備)

  師:準(zhǔn)備的怎么樣了?再請(qǐng)同學(xué)互相讀給同桌聽,同桌之間也要交好朋友。(同桌互讀)

  [ 通過老師巧妙的語言,充分讓學(xué)生拼讀,學(xué)生由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究學(xué)習(xí),改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方式,使學(xué)生學(xué)有方向,學(xué)有動(dòng)力]

  師:火車哪兒開?

  師:哪兩列火車并列一起來開!

  三、聯(lián)系生活,拼讀音節(jié),自主探索。

  師:小朋友們,老師又要帶大家出發(fā)了,去認(rèn)識(shí)三樣新事物,想去嗎?那就(師:一二三生:坐端正)

  師:你們認(rèn)識(shí)他們嗎?多媒體出示:白菜梅花書柜

  生:一棵白菜,一枝梅花,一個(gè)木柜( 注意學(xué)生用的量詞)

  師:這是我們常吃的白菜出示:白菜b ?i c ?i

  b ?i 是由什么組成的呀?

  生:b ?i 是由聲母b 和韻母?i 組成的。

  師:誰來把它拼出來:

  生:b ?i b ?i

  師:一起來拼?

  師:c ?i 是由b ?i 什么組成的?

  師:誰來拼?

  生:c ?i c ?i

  師:誰能把這個(gè)音節(jié)連起來拼一下:

  生:b ?i b ?i c ?i c ?i b ?i c ?i

  師:說的真好,獎(jiǎng)給你一個(gè)大拇哥!

  師:我們一齊讀!

  師:那這兩個(gè)音節(jié)詞誰來拼讀,先自己試一試。

  師:誰來讀第一個(gè)?

  生:sh gu? shgu?

  師:第二個(gè)誰來讀?

  生:m?i hu? m?ihu?

  師:hu ? 是三拼音,讀時(shí)要注意:聲輕介快,韻母響。

  師:齊讀。

  師:男同學(xué)讀梅花,女同學(xué)讀書柜。

  師:調(diào)過來讀。

  師:小朋友們,今天我們認(rèn)識(shí)了三樣物品,這是什么?邊說邊在黑板上貼圖。

  師:可是這3 個(gè)音節(jié)詞老師把它給搞亂了,哪個(gè)小朋友可以把它們的名字送回家呀! (小朋友們踴躍舉手)

  師:哪些小朋友還沒請(qǐng)到過,請(qǐng)把手舉得高高的。(老師請(qǐng)了三位還沒發(fā)過言的小朋友)但是老師還有個(gè)要求,你先要把這個(gè)音節(jié)詞領(lǐng)同學(xué)讀兩遍,再把它送回家,好嗎?(學(xué)生先帶大家拼讀,在把拼音詞貼到相應(yīng)的圖下)

  [ 老師讓沒請(qǐng)到過的小朋友把手舉得高高,可以看出老師全方位關(guān)心著學(xué)生,并通過讓學(xué)生把拼音詞送回家的游戲,讓學(xué)生把拼音詞和生活中的事物聯(lián)系起來,從而在不知不覺中鞏固了拼音又顧及了全班。]

  四、回歸生活,給物標(biāo)音。

  師:小朋友真聰明,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師跟大家來做個(gè)游戲! 猜一猜,誰能猜出我做的是什么動(dòng)作?(師做“飛”、“拍”、“睡”的動(dòng)作)

  師:老師在干什么?(老師做飛的動(dòng)作)

  生:老師在飛。

  師:對(duì),這就是小鳥飛的音節(jié),誰來拼?你能帶大家讀一讀嗎?

  生:f ?i f ?i f ?i

  師:你帶領(lǐng)大家讀得真好,老師把這個(gè)好看的圖片送給你,課間游戲時(shí)你帶同學(xué)一邊飛一邊拼讀,好嗎?

  生:好的。(學(xué)生非常高興地坐下了)

  [ 雖說是游戲,其實(shí)是老師精心安排。一邊游戲,一邊做擴(kuò)展練習(xí),讓學(xué)生在愉悅中增加訓(xùn)練量,提高拼讀能力。最后] 把做成的美麗的圖片獎(jiǎng)給了“拼得正確”、“讀得響亮”“積極發(fā)言”的同學(xué),掀起了高潮]

  師:小朋友們,你們知道嗎?我們周圍也有好多藏著ai ei ui 這3 個(gè)音節(jié)的詞語,我們來找一找好嗎?

  生:好的。

  師:(老師指著黑板問)這是什么?

  生:黑板。

  師:黑板是什么顏色的?

  生:黑色的。

  師:開動(dòng)小腦筋,想想這里藏著誰?

  生:“黑”里藏著?i 。

  師:真聰明,誰來讀這個(gè)音節(jié)!

  生:h ?i h?i

  師:我們把它貼在黑板上標(biāo)出來。

  師:墻壁是什么顏色的?這里藏著什么?

  生:“b ?i ”里藏著?i 。

  師:這是我們小朋友用的水杯,這里藏著什么?

  生:這里藏著u? 。

  師:還有嗎?

  生:這里還藏著?i 。

  師:我們一起來讀一讀這些音節(jié),然后把他們貼上去。生拼讀音節(jié))

  師:小朋友們,其實(shí)生活中還有好多地方可以用我們學(xué)的音節(jié)去標(biāo)出來,請(qǐng)小朋友在課后找出來告訴老師,看誰找得最多。

  [ 生活即課本,生活即知識(shí),學(xué)為了用,用為了促進(jìn)學(xué),這兒設(shè)計(jì)給物標(biāo)音,既訓(xùn)練了學(xué)生的逆向思維,又使學(xué)生學(xué)以至用,體現(xiàn)了大語文觀]

  五、運(yùn)用音節(jié),自主講話

  師:小朋友們,剛才老師講了龜兔賽跑的故事,但是,龜兔賽跑結(jié)果怎樣呢?要請(qǐng)小朋友自己來講! 你們行嗎?

  那在講故事之前,先要把這些音節(jié)讀熟。出示:龜兔賽跑圖

  誰來讀。

  生:w g u? p ? b ?i t sh u?

  師:讀得真棒,這里有個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)w 都讀好了,應(yīng)直接讀,不能拼,我們一起讀。(生齊讀)

  師:那誰來漢語拼音難教把這個(gè)故事講給大家聽?先自己試試。

  生:有一天,烏龜……

  師:講得真好! 如果把故事中的白兔和烏龜?shù)脑捴v的更生動(dòng)些,故事肯定會(huì)更好聽。請(qǐng)小朋友們回去作充分的準(zhǔn)備,下節(jié)課我們進(jìn)行故事比賽。

  [ 簡評(píng):這些年來,很多老師覺得漢語拼音難教、學(xué)起來又枯燥乏味。今年秋季,新課標(biāo)給漢語拼音新的定位后,老師嘗試著用新理念來指導(dǎo)拼音教學(xué):一、注重資源的開發(fā)和落實(shí)“知識(shí)和能力相結(jié)合,教師對(duì)教材進(jìn)行活用和開發(fā)、拓展和延伸,讓學(xué)生關(guān)注生活,到生活中去找,去學(xué)。二、提供學(xué)習(xí)平臺(tái),也就是創(chuàng)造氛圍、空間,提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì),使語文教學(xué)有一個(gè)民主、寬松、和諧、愉悅的氛圍,在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,時(shí)時(shí)、人人有提問、發(fā)表、交流、展示的機(jī)會(huì)。三、] 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究學(xué)習(xí),保護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長久地保持,做到樂學(xué),主動(dòng)地學(xué),學(xué)有所得,越學(xué)越愛學(xué)。]

小學(xué)一年級(jí)語文《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇12

  教學(xué)目的

  1.學(xué)會(huì)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲,認(rèn)清字母的形,讀準(zhǔn)音。

  2.練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié),并練習(xí)直呼。

  3.正確書寫b2i h5i hu9三個(gè)音節(jié)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲,能正確地讀音和書寫。

  2.正確書寫b2i h5i hu9三個(gè)音節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn) 讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音

  教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖或幻燈片

  教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  教師談話:同學(xué)們,你們看見過把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣的字母叫復(fù)韻母。我們今天就來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

  板書:ai ei ui

  問:這里的復(fù)韻母都是由幾個(gè)字母合成的?

  講:像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。

  一、看圖學(xué)習(xí)字母ai

  講:圖上的兩個(gè)小朋友挨得很近,“挨”就是字母ai的音,ai要先發(fā)a的音,開口度大,聲音響亮,然后迅速向i滑動(dòng),i的發(fā)音輕短,合起來一口氣讀成ai。

  教師范讀:ai。

  同學(xué)學(xué)讀ai。

  ai有四個(gè)聲調(diào):āi ái ǎi ài。

 。w讀字母和四聲,個(gè)人讀,分行讀)

  二、看圖學(xué)習(xí)字母ei

  問:1.圖上的小小朋友在砍樹枝,他嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音呢?

  講:ei發(fā)音的方法和ai一樣,要先發(fā)e的音,舌尖逐漸向上抬,最后發(fā)i的音,就成了ei的音

  教師范讀:ei。

  同學(xué)學(xué)讀:ei。

  ei有四個(gè)聲調(diào):ēi éu ěi èi。

 。ㄟ\(yùn)用多種方法練習(xí)讀。)

  2.怎樣記字母的形呢?

  兩種方法:①根據(jù)圖中樹枝呈“e”形,整個(gè)畫面與ei形相似來記。②可以根據(jù)發(fā)音來記形。

  三、看圖學(xué)習(xí)字母ui

  問:1.圖上的小女孩脖子上是什么?

  講:圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音,要先發(fā)u的音迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。

  同學(xué)練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。

  板書四聲進(jìn)行練習(xí)。

  2.怎樣來記ui的形呢?

 。▓D中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。)

  四、鞏固練習(xí)

  看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音

  課中休息:

  兒歌:復(fù)韻母,真有趣,兩個(gè)字母在一起,

  口形變化要注意,合成一音要牢記。

  五、講標(biāo)調(diào)方法

  ai ei ui都是由兩個(gè)單韻母合成的,那么標(biāo)調(diào)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)寫在誰的頭上呢?

  老師教你們一首兒歌,這首兒歌就告訴我們?cè)鯓訕?biāo)調(diào)。

  兒歌:有a不放過,沒a找oe,

  iu并列在一起,注意標(biāo)在后一個(gè)。

  六、指導(dǎo)書寫:

  兩個(gè)字母靠的近一些,占格的方法和以前學(xué)的一樣。

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    教學(xué)目標(biāo):1、通過觀察、感受、發(fā)現(xiàn)春天的主要特征。2、培養(yǎng)同學(xué)熱愛大自然的情感,對(duì)自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力。3、懂得賞春活動(dòng)中應(yīng)有的文明行為,具有初步的環(huán)保意識(shí)。...

  • 教學(xué)設(shè)計(jì)
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