小學(xué)一年級語文《雨點》教學(xué)設(shè)計(通用13篇)
小學(xué)一年級語文《雨點》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會9個生字,認(rèn)識4個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋,并通過雨點的動態(tài)變化認(rèn)識它們的特點,激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
教學(xué)過程:
一、揭示課題
師:春天來了,春姑娘帶來了春風(fēng),也送來了春雨,雨點落下來了。今天,我們要學(xué)習(xí)一首詩歌《雨點》。(板書課題:雨點,并讀題)
小朋友,雨點來到不同的地方,它們分別有哪些表現(xiàn)呢?認(rèn)真讀短文,你們就會明白了。
二、初讀課文
1、讀課文:請小朋友借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、再讀課文:課文一共有四句話,配有四幅圖,請小朋友按順序,看圖讀有關(guān)的瘓浠埃儐胂胨囊饉肌?
3、檢查初讀效果
(1)通過讀課文,你知道雨點來到了哪些地方?(引導(dǎo)學(xué)生用“雨點落進---------”說一句話。)
根據(jù)回答帖出:池塘圖、小溪圖、江河圖、海洋圖。
(2)你能把剛才四位小朋友說的話并成一句話來說嗎?(引導(dǎo)用“雨點落進——,——,——,和——,”說話)
4、師:雨點來到不同的地方,它們的表現(xiàn)究竟有什么不同?我們一句一句來讀,好嗎?
三、創(chuàng)設(shè)情境,讀文。
1、指導(dǎo)讀第一句。
(1)、指名讀第一句。(出示池塘圖)
(2)、感悟句子情境,雨點落進池塘里,在池塘里(貼詞:睡覺)
小雨點怎么一到池塘就睡起覺來了?(看圖回答)
(3)、指導(dǎo)讀:你能把小雨點感受到的用朗讀告訴大家嗎?(指名讀、自由讀)
2、指導(dǎo)讀第二句。
(1)、指句讀第二句。
(2)、理解“散步”。(出示詞語:散步)
小朋友你們散步過嗎?誰愿意和我一起“散步”?
師生共同表演。
(3)、讀詞語。
(4)、感悟句子意境:小雨點怎么會在小溪里散步呢?(引導(dǎo)想象)
(5)、指導(dǎo)讀句子:能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎?(指名讀,齊讀)
3、指導(dǎo)讀第三句。
(1)、自由讀第三句。邊讀邊想想雨點在江河里的情景。
(2)、指名讀,指導(dǎo)讀:
①感悟“奔跑”的情景:你奔跑過嗎?你在什么時候奔跑的?(出示“奔跑”讀詞)
②感悟句子:雨點怎么會在江河里奔跑呢?(出示圖,引導(dǎo)說)
(4)、反復(fù)朗讀句子
4、指導(dǎo)讀第四句。
(1)、自由讀,指導(dǎo)讀。
(2)、評讀,你覺得他讀懂了沒有?從哪聽出來的?理解“跳躍”。
(3)、反復(fù)讀句子。
5、齊讀課文
四、復(fù)述課文
1、背誦:你們能看著板書和圖來給大家介紹雨點落在哪些地方,各是什么樣子的?
2、自由介紹后,再指名指著板書介紹。
五、創(chuàng)設(shè)情境,運用語言
1、小朋友,你們注意觀察過,春天的雨點還會落在哪些地方?它們又是什么樣子的?能把你看到的情景,也作成一首小詩嗎?
2、把你作的詩讀給大家聽。(評點)
六、寫字指導(dǎo)
板書 雨點
(池塘圖)睡覺
(小溪圖)散步
(江河圖)奔跑
(海洋圖)跳躍
《雨點》教學(xué)設(shè)計
小學(xué)一年級語文《雨點》教學(xué)設(shè)計 篇2
一、教材依據(jù)
本教學(xué)設(shè)計是根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書蘇教版語文一年級下冊中的第二單元第二課的一首詩歌。
二、設(shè)計思想
本課的教學(xué)是要通過有感情的朗讀等手段,讓學(xué)生走進文本,與雨點一起來體驗池水的平靜、溪流的緩慢、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌,從而感受語言的韻律美。教師努力創(chuàng)設(shè)一個充滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境,喚醒他們學(xué)習(xí)語文的興趣,讓每一位學(xué)生的個性得到充分張揚,讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂趣,感受到自己的智慧和力量。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會9個生字及它們在文中組成的詞語;綠線內(nèi)的1個字只識不寫;認(rèn)識4個偏旁。
2、理解課文內(nèi)容,初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋,通過雨點的動態(tài)變化,認(rèn)識它們的特點,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。通過不斷的語言實踐,讓學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\用語言,使語言更加規(guī)范,從而逐步內(nèi)化語言,豐富自己的內(nèi)部語言體系,進而正確、熟練、靈活地運用語言文字。
四、教學(xué)重點 讓學(xué)生體會雨點在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態(tài)。
五、教學(xué)難點
教師借助多媒體(或圖片)演示,緊扣詞句,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生“身臨其境”,把觀察、想象、朗讀有機結(jié)合,感受意境之美、語言文字之美。了解它們的特點,這是本課的難點。
六、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件;圖片;錄音機;課文錄音磁帶。
七、教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景,猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣
屏幕上出示一幅下雨圖,伴隨著輕微的下雨聲教師說:小朋友, 1老師給大家猜個謎語:千條線,萬條線,落在河里看不見。猜猜這是什么?(雨)
師:今天,我們就和小雨點作一次有趣的旅行。(聽課文錄音,屏幕上像放電影一樣同步展示畫面)
師:小朋友,請大家閉上眼睛,想一想剛才我們和小雨點去了哪些地方?
(師板書:池塘、小溪、江河、海洋)
二、細(xì)細(xì)體會,美讀欣賞。
過渡:小朋友,這一路上,我們與小雨點的旅行可愉快啦!請大家打開課本,看看圖,讀讀課文,邊讀邊與同桌說說你和小雨點最喜歡去哪個地方?為什么?
1、學(xué)生同桌邊讀邊討論。
2、交流討論:你和小雨點最喜歡去哪個地方?為什么?
(交流時屏幕上隨機出示相應(yīng)的畫面內(nèi)容)
(1)、屏幕顯示:(小池塘——睡覺)
引導(dǎo)學(xué)生體會到池塘水的平靜,從而指導(dǎo)讀好“睡覺”一詞。
師述:平靜的池水,看上去一動也不動,像在睡覺。池塘在睡覺,小雨點也在里頭睡覺。美讀第一句。
(2)、屏幕顯示:(小溪——散步)
引導(dǎo)學(xué)生體會到小溪水在緩緩地流著,指導(dǎo)讀好“散步”。
師:是呀,小溪的水緩緩地流著,我們和小雨點也跟著慢慢地走,就好象是在散步,多么自由自在,多么舒服啊!——美讀第二句。
(3)、屏幕顯示:(江河——奔跑)
指名讀第三句。(請其他同學(xué)評價他有沒有讀好這句,并談?wù)劼犃死首x后的感受),在評議中教師相機指導(dǎo)學(xué)生想象江河水奔騰向前的景象,并指導(dǎo)讀好“奔跑”。——美讀句子。
(4)、屏幕顯示:(海洋——跳躍)
引導(dǎo)體會海洋巨浪翻滾的氣勢,指導(dǎo)讀好“跳躍”。
師:你們看,小雨點隨著海浪跳躍,多高興呀!——美讀句子。
3、師:這樣有趣的旅行,想再感受一次嗎?讓我們跟著小雨點動起來!配樂朗讀課文。(屏幕上同時展示四幅畫面)
4、齊讀課文。
音樂欣賞:小朋友,和小雨點一起旅行多有意思呀,現(xiàn)在讓我們一起來欣賞一首歌曲。《小雨沙沙》
三、啟發(fā)想象,練習(xí)表達
過渡:小朋友,小雨點可愛旅行啦,想想看它還去了哪些地方?(同步展示的畫面是:雨點從空中落下,落進水里不見了,一個大大的問號停留在屏幕上)
1、學(xué)生自由說。
2、提供一組畫面:小朋友,你能說說小雨點來到這些地方時,它又是什么樣兒的?(小組學(xué)習(xí)討論)
3、交流說,相機指導(dǎo)學(xué)生把句子說正確。
小學(xué)一年級語文《雨點》教學(xué)設(shè)計 篇3
一、有效導(dǎo)入
師:小朋友們喜歡猜謎語嗎?老師這里有個謎語,請你猜一猜(出示:“千條線,萬條線,飛到河里看不見”(謎底:雨)
師:春雨淅瀝瀝的下起來,無數(shù)的小雨點從天而降,給我們帶來了許多快樂!
(放小雨沙沙的歌曲一起唱歌)
師:今天我們就來學(xué)習(xí)一首兒童詩《雨點》,和小雨點一起去旅行。
(出示板書課題)
二、整體感知
師:雨點落進哪兒了?他們玩得開心嗎?請看課文動畫片,看完以后告訴老師,雨點落進了哪些地方。
(放課文動畫片)
(指名學(xué)生回答)
師:你能用這樣的句式來回答老師嗎
(雨點有的落進,有的落進,有的落進,還有的落進。)
三、深入文本
師:呀!原來小雨點去了那么多的地方呀!他們是怎么玩兒的?玩得開不開心?現(xiàn)在就請大家打開書自由讀一讀課文,數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話,把不認(rèn)識的字畫出來,借助拼音多讀幾遍。
(學(xué)生自由讀課文)
檢查生字讀音:
檢查生字讀音:
(1)出示一類字檢查學(xué)生自學(xué)的情況
相互評議反饋
(相機出示容易讀錯的字:落進散覺)
如果有讀錯的及時糾正讀音去掉拼音讀生字
(2)一個一個出示一類字組詞
(區(qū)別同音字:進和近不和布步月和躍
音近字:近和競多音字:覺)
教學(xué)每個字的偏旁并出示一些詞語讓學(xué)生記憶字形。
(相機教學(xué)還有哪些字是帶有這些偏旁的讓學(xué)生說一說記憶偏旁)
(3)出示二類字檢查學(xué)生自學(xué)的情況相互評議反饋老師和學(xué)生相互正音反饋
(4)二類字去拼音指名讀
(5)出示課文中生字詞(開火車各種形式讀)
(6)出示課文中一些生字詞:(不屬于一類字也不屬于二類字學(xué)生不認(rèn)識和沒有學(xué)過的字詞)(各種形式再讀)
(7)所有生字詞語和詞組開火車打亂順序讀檢查課文朗讀情況:
(1)一句句出示課文指名讀
男女生讀
一起讀
(2)全班一起讀課文
四、及時反饋
老師:大家課文讀的正確而流利,剛才我們和小雨點去了很多地方旅行,
現(xiàn)在請你再讀一讀課文,把小雨點去過的地方用筆畫出來,好好讀一讀!
(學(xué)生畫句子)
現(xiàn)在請你用這樣的句式再說一說(學(xué)生回答)
(出示填空:雨點落進和里)
(老師相機板書:池塘小溪江河海洋)
老師:(老師把池溪江河海洋畫出)小朋友們,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(這些字都是三點水旁)
老師:為什么這些字都是三點水旁呢?(因為和水有關(guān))
老師:你們很會觀察,那老師也相信你們也是一群會思考的孩子,再讀一讀課文,誰來說一說,小雨點在這些地方都干什么了呀?
(學(xué)生說老師相機板書:睡覺散步奔跑跳躍)
老師:(老師把跑跳躍)這些你們觀察這些字,你又發(fā)現(xiàn)了什么?
(這些字都是足字旁)為什么這些字都是足字旁呢?(因為和動作有關(guān))
老師:你看!其實我們要記住一些生字很容易,有很多生字的意思就和他的--(偏旁有關(guān))你們可真是聰明的孩子呀!
五、拓展延伸
老師:剛才通過讀課文,我們知道了(學(xué)生回答相機出示圖片)雨點落到----(池塘里)在池塘里---(睡覺),雨點落進(小溪里)---在小溪里(散步),雨點落進(江河里),在江河里---(奔跑)。
出示句式:雨點有的在,有的在,還有的在。
(學(xué)生說)
老師:小朋友們,現(xiàn)在你看著圖上的小雨點,你覺得這是一群什么樣的小雨點?
(調(diào)皮的可愛的悠閑的快樂的開心的….)
師:就把你心里所想的融入到朗讀中去吧!現(xiàn)在你就是這些小雨點,一起去讓我們一起去旅行吧!(一起讀課文)
六、指導(dǎo)寫字
1.出示生字:落進覺散步
2.上下結(jié)構(gòu)的字要寫的上小下大左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬
3.仔細(xì)觀察你有什么好辦法能夠記憶字形
(容易寫錯的字:落的結(jié)構(gòu)進的筆順覺的`偏旁容易寫錯步也容易寫錯)
4學(xué)生自由說一說
5老師范寫學(xué)生仔細(xì)看怎么樣把這些字寫漂亮和美觀
6.學(xué)生練習(xí)描紅反饋評議
七、作業(yè)設(shè)計
1.偏旁的練習(xí)
2.練習(xí)寫生字
3.同音字的練習(xí)
小學(xué)一年級語文《雨點》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課的9個生字,認(rèn)識4個偏旁,理解有生字組成的詞語。
3、初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋,并通過雨點的動態(tài)變化認(rèn)識他們的特點,激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
教學(xué)重點、難點:
通過朗讀,感受語言的韻律美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞卡片,多媒體課件。
教學(xué)課時:
兩課時
第一課時
1、 揭示課題。
(1)指導(dǎo)學(xué)生看課件(天空片片白云,落下幾滴大雨點)。說說看見了什么。
(2)板書課題:雨點。
小朋友,這篇課文告訴我們,雨點落進不同的地方,樣子是不一樣的。雨點落進哪些地方,樣子有什么不同呢?認(rèn)真讀了課文,你們就會明白了。
2、 初讀課文。
(1)請小朋友一邊看圖,一邊借助拼音把字音讀準(zhǔn)、把課文讀正確。(小聲讀)
(2)課文一共有幾句話?(四句)配有四幅圖。請小朋友按順序看一幅圖讀相應(yīng)的一句話,想想它的意思。(再小聲讀)
(3)通過讀課文,你知道雨點落進了哪些地方?(學(xué)生回答)雨點落進不同的地方,樣子有什么不同?現(xiàn)在我們一句一句地把課文讀好。
3、 精讀課文。
(1)指導(dǎo)讀第一句。
①指名讀第一句。
(課件演示:靜靜的小池塘,一滴雨點落在池塘里,同時出現(xiàn)生字“落”,平靜的池水看上去一動也不動。)
池塘里的水和我們看到的小河里的水的樣子有什么不同?
②一動不動,就像什么?書上用那個詞?(課件出示詞語:睡覺)讀準(zhǔn)字音。
我們平時都要睡覺,睡覺的時候要閉上眼睛,所以“睡”這個字很有意思,是個目字旁,能讀出它的意思嗎?(指導(dǎo)讀好“睡覺”)
③讀好第一句。
(2)指導(dǎo)讀第二句。
① 指名讀第二句。
(課件演示:緩緩流著的小溪)
小溪的水在緩緩地流著,就像在干什么?課文是怎么寫的?(課件出現(xiàn)小雨點在小溪中散步,然后出現(xiàn)詞語“散步”)
②散步是怎么走的呢?
小溪的水在緩緩地流著,就好像是在散步,多自由自在,多舒服啊!(課件動畫出現(xiàn))
你能讀好這個詞語嗎?(指導(dǎo)讀好“散步”)
③指名讀第二句,其他小朋友聽,能不能感受到小溪就像在散步?
(3)下面請小朋友看第三幅圖,自己小聲讀讀第三句,能不能把意思讀懂。(課件演示:奔騰的江河畫面)
①指名讀第三句,大家注意聽,聽他讀懂了沒有。(評讀
)(課件出現(xiàn)小雨點在江河里,然后出示詞語:奔跑)指導(dǎo)讀好“奔跑”
② 雨點在江河里像 “奔跑”嗎?
江河里的水流得很急,后浪推前浪,奔騰向前,真像在奔跑。
齊讀第三句。
③ 小結(jié):邊看圖,邊想象。
(4)現(xiàn)在請小朋友再看一幅圖,自己讀讀第四句話,能不能把第四句話讀懂、讀好。
① 指名讀。(評讀:他讀懂了嗎?從哪里聽出他讀懂了?)
出示詞語:海洋。
② 海洋很大很大,一望無邊,怎么讀好?
海洋里波濤洶涌,一浪更比一浪高,小雨點在海洋里一會被掀到浪尖,一會被拋到浪底,就像小朋友在跳躍。(課件演示)
出示詞語:跳躍。(指導(dǎo)讀好)
③ 齊讀這一句話。
4、 賞讀背誦。
(1)有感情朗讀全文。
(2)看圖嘗試背誦。
(3)背誦交流。(互評)
5、 遷移練習(xí)。
課文我們已經(jīng)讀懂了,你們注意觀察過嗎?春天的雨點還會落在哪些地方,給大自然帶來哪些變化呢?小朋友注意觀察,你就會發(fā)現(xiàn)了。
雨點滴在果園里,點紅了桃花。
雨點灑在樹梢上,染綠了柳芽。
雨點落在田野里,滋潤了莊稼。
雨點將在池塘里,喚醒了青蛙。
小學(xué)一年級語文《雨點》教學(xué)設(shè)計 篇5
作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:本站原創(chuàng) 點擊數(shù):29
一、激趣導(dǎo)入
1、猜謎語。喜歡猜謎語嗎?一起來猜一則謎語,看誰聽的認(rèn)真,猜的準(zhǔn)確。(千條線,萬條線,落入水中都不見。)
2、提問:生活中你見過什么樣的雨?3、同學(xué)們平時觀察可真仔細(xì),知道那么多的雨,今天。我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的科學(xué)童話。(板書課題:雨點兒
板畫小雨點)
4、看,多么可愛的小雨點,能把它讀的可愛些嗎?(齊讀課題)
(設(shè)計意圖)
謎語是學(xué)生喜歡的游戲,謎語導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣
二、學(xué)習(xí)生字
1、過渡:
雨點兒可愛旅行了,今天它就邀請小朋友跟它一起去作一次有趣的旅行,想去嗎?那就打開課本的105頁去讀一讀吧!如果遇到不認(rèn)識的生字怎么辦?
就按照自己的學(xué)習(xí)方法去讀吧。
2、檢查自學(xué)情況
可愛的小雨點見大家讀得這么帶勁,他們迫不及待的趕來了。(幻燈出示帶有拼音的生字。)它們說誰能叫出生字寶寶的名字,誰就能成為它們的好朋友,誰想?都想!那就先同桌合作一起讀讀吧,一個指,一個讀,然后再交換過來。
3、學(xué)習(xí)生字 誰來和它們交朋友?不過小雨點又提出一個要求:小朋友叫出它們的名字后,還要帶著其他小朋友再讀兩遍。
(設(shè)計意圖)把學(xué)習(xí)課文當(dāng)做一次旅行,更容易使學(xué)生盡快投如學(xué)習(xí)。
三、理解課文
(一)小朋友真聰明!雨點兒也越來越喜歡大家了,這不,它馬上就要去旅行了,咱們一起跟她出發(fā)吧!我們先來讀讀第一自然段,看從這一自然段里你知道了什么?
1、學(xué)生說到“從云彩里”師板畫“ 云 ”
2、學(xué)生說到“數(shù)不清”
師板畫一個雨點師問:你們同意我這樣畫嗎?為什么?誰愿意幫老師把數(shù)不清的雨點畫在黑板上。誰愿意把這數(shù)不清的雨點讀出來。生活中還有什么數(shù)不清?再讀第一自然段
(二)讀得真棒,現(xiàn)在數(shù)不清的雨點來到了半空中。這時,一個大雨點和一個小雨點,(貼圖,大雨點和小雨點)一問一答說起了悄悄話,它們在說什么呢?
1、請小朋友讀讀課文的二、三、四自然段,邊讀邊把大雨點的話用——畫出來,把小雨點的話用波浪線畫出來。
2、咱們看看大雨點是怎樣問的, 小雨點又是怎樣回答的?又問大雨點,雨點是怎樣說的?
3、老師想和同學(xué)們合作讀一讀它們的話,可以嗎?找兩名學(xué)生扮演大雨點和小雨點,我來讀剩下的。(找兩組示范)還想來讀嗎?
4、請小組長分分工,小組長合作讀一讀。
5、展示。哪個小組愿意展示給大家看。(指一個小組進行展示)
6、老師想請這一排扮演大雨點,請這一排扮演小雨點,咱們一起合作讀。(分排讀) 7、理解:我先問大雨點,你們要到哪里去?
(師板畫)再問小雨點你們要到哪里去?(板畫)
四、過渡。大雨點和小雨點去了它們想去的地方,那里會發(fā)生什么樣的變化呢?請小朋友讀一讀第五自然段,看你能不能從中找到答案。
1、你找到答案了嗎? 老師板畫
2、設(shè)疑:可是老師有個問題不明白,為什么小雨點去的地方花更紅草更綠呢?大雨點去的地方長出了紅的話綠的草呢?原來是這么回事!雨點兒給小花小草喝飽了水,它們更紅了,更綠了,沒有花沒有草的地方長出了紅的花。綠的草。世界變的更加美麗,你們看!
(幻燈出示雨后的圖片)
3、你能把這么美麗的景色讀出來嗎?請小朋友自己試著讀一讀。(指生讀,齊讀)
五、你們聽,在沙沙的雨中,種子也高興的唱歌,你們聽聽,它們在說什么?(播放《小雨沙沙》)
1、種子在說什么呢?
2、小朋友,如果你是這些小花小草,小種子,你會對小雨點說些什么?啊!小雨點的本領(lǐng)可真大呀!讓我們?nèi)フ嬲\地讀一讀全文,來感謝小雨點吧。
六、拓展延伸
雨點又要去旅行了,它們還會去哪里呢?那里又會發(fā)生什么變化呢?課下,請小朋友把你想到的畫出來,并說給你們的爸爸媽媽聽。
小學(xué)一年級語文《雨點》教學(xué)設(shè)計 篇6
作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載 點擊數(shù):58
動畫在《雨點》一課教學(xué)中的運用
武進市奔牛實驗小學(xué) 解放英
【您正在瀏覽第一范文網(wǎng)提供的文章。更多資料請在站內(nèi)搜索課文題目的關(guān)鍵字!本站(第一范文網(wǎng))網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
蘇教版小學(xué)語文第二冊課本第4課《雨點》全文如下:雨點落進池塘里,在池塘里睡覺。雨點落進小溪里,在小溪里散步。雨點落進江河里,在江河里奔跑。雨點落進海洋里,在海洋里跳躍。這一課的教學(xué)目標(biāo)除了要讓學(xué)生學(xué)會生字詞外,還要讓學(xué)生了解池塘、小溪、江河、海洋四種自然事物的不同特征,在理解課文的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀和背誦課文。我們在教學(xué)這一課時,充分利用電腦動畫,幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),不到二十分鐘就圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。
一.動畫激趣,吸引學(xué)生閱讀課文
一上課,老師便出示一幅動畫:天空中飄著幾朵烏云,云層里陸陸續(xù)續(xù)向下飄落雨點。老師指著畫面說:滴答,滴答,下雨啦!下雨啦!一滴滴可愛的小雨點從天上落下來了。它們落到哪兒去了?在那兒干什么?小朋友們想知道嗎?答案就在第4課《雨點》中,小朋友們愿不愿意去找?小朋友都被吸引住了,齊聲回答:愿意!然后畫面推出整篇課文內(nèi)容,不等老師發(fā)令,學(xué)生都搶著去自由讀課文了。
二.動畫釋疑,幫助學(xué)生理解課文
學(xué)生初讀課文后,都找到了雨點落在哪兒,在那兒干什么的答案。但他們卻不明白:同樣是雨點,為什么落到不同的地方,就會有不同的表現(xiàn)。這也正是這一課教學(xué)的重點、難點。老師便叫學(xué)生請電腦老師幫他們找答案。然后依次出現(xiàn)下列四幅動畫讓學(xué)生觀察。第一幅:美麗的田野間有個明鏡般的池塘,雨點兒落下來,水面蕩起一點兒漣漪,馬上又平靜如鏡了。可愛的小雨點安詳?shù)卦谒兴X。第二幅:一條小溪伴著柔和的音樂,在山間慢慢向前流淌。幾滴雨點兒落下來,隨著水流的速度緩緩地向前散步。第三幅:山間一條寬闊的大河,大河里的水正嘩嘩向東流去,雨點兒一落到河里,就在水流沖擊下奔跑起來。第四幅:波濤洶涌的大海中,雨點兒落下來,被波浪沖得一會兒飛上半空,一會兒跌入浪谷,一會兒又沖上浪尖。波濤的聲音像驚雷滾動。通過聲、像的渲染,學(xué)生人人都找到了答案,而且形象深刻地記住了池塘、小溪、江河、海洋四種自然事物的不同特征,對課文內(nèi)容全都心神領(lǐng)會了。
三.動畫設(shè)境,指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦
【您正在瀏覽第一范文網(wǎng)提供的文章。更多資料請在站內(nèi)搜索課文題目的關(guān)鍵字!本站(第一范文網(wǎng))網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
課文內(nèi)容理解后,為了讓學(xué)生有感情地把課文讀好、背好,老師把上述四幅畫面連成一個整體動畫場景,配上音高、節(jié)奏不同的音樂,并在每幅畫面上方出示相應(yīng)的課文句子,讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容,在音樂伴奏下各自試讀課文,并思考:你覺得怎樣才能把這篇課文讀好?由于動畫、音樂的襯托,學(xué)生都能恰倒好處地把握自己的感情,并準(zhǔn)確說出“為什么要這樣讀”的理由。如:第一句要讀得又輕又慢,這樣才能體現(xiàn)出池塘的靜,小雨點在安詳?shù)厮X;第二句要讀得稍高一點,體現(xiàn)出小溪的流動,但仍要讀慢一些,因為小溪水是慢慢向前流淌的,雨點是在里面慢慢散步的;第三句要讀得更高一點,同時速度要加快,體現(xiàn)出大河流水的急,雨點奔跑的速度快;第四句要讀得很高,很歡快,體現(xiàn)出海洋里波濤的洶涌,雨點在波浪沖擊下跳躍的情景。在此基礎(chǔ)上,老師再讓學(xué)生朗讀、評價,然后把動畫上方的課文內(nèi)容去掉,讓學(xué)生看著畫面試背課文。由于動畫的啟示,學(xué)生個個背得很流利,很有感情。
摘自《鐘樓教育信息網(wǎng)》網(wǎng)站
【您正在瀏覽第一范文網(wǎng)提供的文章。更多資料請在站內(nèi)搜索課文題目的關(guān)鍵字!本站(第一范文網(wǎng))網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
小學(xué)一年級語文《雨點》教學(xué)設(shè)計 篇7
一、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)生通過互動學(xué)習(xí),能讀通課文,讀懂課文,正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認(rèn)識4個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3.初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋,并通過雨點的動態(tài)變化認(rèn)識它們的特點,激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
4.幫助學(xué)生積累語言,能體會和感受語言文字美,發(fā)散思維,敢于創(chuàng)新。
二、教學(xué)重點、難點:
1.學(xué)生能正確地朗讀課文,讀懂課文,認(rèn)識雨點的動態(tài)變化。
2.學(xué)會本課9個生字,理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的1個字只識不寫。學(xué)會本課的生字,并能正確、美觀地書寫生字。
三、教學(xué)策略:
1、采用錄音機、多媒體等電化教學(xué)手段,增強教學(xué)的直觀性,營造氛圍,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。
2、以童趣為本,朗讀為主,充分發(fā)揮想象,讓學(xué)生感受語言文字的美。通過激發(fā)想象、自主創(chuàng)新,鍛煉他們的思維能力,保護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)他們的主動意識和進取精神。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、錄音機
五、教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
師:同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(生:春天。)
師:是啊,春天到了,春姑娘給我們帶來了什么禮物?(指生答。)
師總結(jié):春姑娘給我們帶來了漫山遍野的紅花綠草,和煦的陽光照耀在大地上,到處都是暖洋洋的。春天除了這些還送給我們另外一個禮物,讓我們一起猜猜是什么禮物?(屏幕出現(xiàn)禮物盒)
出示謎語:千條線,萬條線,落進水里看不見。(學(xué)生猜謎)
揭示謎底——雨。
師:對了,春天不光給我們帶來了春風(fēng),也送來了春雨。聽!滴嗒,滴嗒,雨點落下來了。今天,我們就要一起學(xué)習(xí)一首詩歌《雨點》。
(板書課題:雨點,學(xué)生書空并讀題。)
師:小朋友們,雨點是一群愛旅游、愛冒險的快樂寶貝,想不想知道它們都去了哪些地方旅行?它們到了不同的地方后分別有哪些不同表現(xiàn)呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!
二、認(rèn)讀生字詞:
1、讀課文之前,我們要先認(rèn)識一下課文中的新朋友——我們的`生字詞寶寶。
出示本課生字詞:
池塘江河海洋小溪散步奔跑跳躍落進睡覺
請小朋友們借助拼音讀準(zhǔn)字音,記住生字寶寶們的名字。再去掉拼音讀一讀。
(指名讀、小老師領(lǐng)讀、排火車讀、個別點讀)
2、生字寶寶成為你的朋友了嗎?好,下面就讓我們一起走進雨點的世界吧!
三、初讀課文:
1、播放課文朗讀錄音。
2、學(xué)生自讀課文:請小朋友們自讀課文,讀通句子。
四、再讀課文,檢查初讀效果:
1、怎樣才能把生字寶寶寫得漂亮呢?(學(xué)生讀帖,老師做適當(dāng)點撥)
2、老師范寫生字,學(xué)生描紅、臨寫,老師巡視指導(dǎo),放輕音樂。
六、課后拓展練習(xí):
瞧,雨點們旅行多開心啊!老師突然好想變成快樂的小雨點,落在柳條上,在柳條上蕩秋千。如果你們也是可愛的小雨點,你們還想落到哪兒去呢?下課后說給你的同桌聽一聽吧!
七、板書設(shè)計:
雨點
池塘
睡覺
小溪
散步
江河
奔跑
海洋
跳躍
小學(xué)一年級語文《雨點》教學(xué)設(shè)計 篇8
作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:本站原創(chuàng) 點擊數(shù):7
《雨點》教后小記
《雨點》是一首清新質(zhì)樸的兒歌,分別寫了雨點落進池塘、小溪、江河、海洋里的不同動態(tài)。“睡覺”、“散步”、“奔跑”、“跳躍”四個擬人化動態(tài)詞生動形象地再現(xiàn)了雨點在不同地方不同形態(tài),符合兒童思維特點。愛聽故事是孩子的天性。教學(xué)伊始的第一遍讀,我便用語言創(chuàng)設(shè)一個童話情境“有一天,云媽媽對她的孩子雨娃娃們說‘孩子們,你們已經(jīng)長大了。要自己到外面美麗的世界去看一看吧!’聽了云媽媽的話,雨娃娃們紛紛離開了雨媽媽。他們?nèi)チ四膬耗兀孔x一讀兒歌,告訴老師。”讓孩子在童話情境中讀兒歌,整體感知,感受閱讀的興趣。童話讓兒歌內(nèi)涵豐富起來。孩子在讀兒歌過程中,不只是學(xué)習(xí)語言,陶冶情操,同時也能豐富自己的人文底蘊。
小學(xué)一年級語文《雨點》教學(xué)設(shè)計 篇9
《雨點》是一年級下冊第二單元的課文,在“精讀感悟,品詞析句”這個環(huán)節(jié)中,學(xué)生的表現(xiàn)著實讓我高興。特別是晨曦和妍婷兩位同學(xué)的精彩發(fā)言,打開了同學(xué)們想象的話匣子,大家的發(fā)言一個比一個精彩。現(xiàn)摘錄一精彩片段,與大家共同分享。
(學(xué)生自由朗讀全文后)
老師:雨點落進池塘里,怎么就在池塘里睡覺呢?
紫凝:池塘周圍有邊邊圍著,水流不出去,池塘的水又深又亮又干凈,雨點落進干凈而亮的池塘里就想睡覺。
晨曦:池塘的水很平(靜)很柔,就像大床,雨點落進池塘里就像在床鋪上睡覺。
妍婷:池塘的水柔柔的,四周圍著,就像媽媽溫柔的懷抱,正柔柔地?fù)崦『ⅲ杂挈c就在池塘里睡覺。
太精辟了!在孩子的眼中,池塘是寬大柔軟的大床,是媽媽溫柔的懷抱,多么富有童真童趣,多么形象貼切!當(dāng)這一串串令人叫絕的話語從孩子們的嘴里流淌出來的時候,全班同學(xué)都熱烈鼓掌起來。
師:雨點落進小溪里,怎么說是在小溪里散步呢?
晨曦:小溪慢慢地流著,雨點落進小溪里,跟著溪水悠然地走著,就像在散步。
妍婷:小溪彎彎曲曲,就像公園里的小路,人們在小路上散步很優(yōu)雅、舒服,雨點也像人們在小路上優(yōu)雅舒服地散步。
又是一陣陣?yán)坐Q般的掌聲!在晨曦和妍婷的提示下,孩子們的發(fā)言一個賽過一個。接下來的教學(xué)中,有的同學(xué)說江河很寬闊,水流很急,雨點跟著河水往前沖,就像在奔跑。有的'同學(xué)說浪花卷得高高的,一會又落下來,雨點跟著浪花一會高一會低,就像在跳躍。還有的說浪花沖到岸邊的石頭上,雨點就像游泳的小孩子,從石頭上跳下來……多么精彩,多么富有個性!
在進行句式拓展練習(xí)“雨點還會落進哪里,在哪里干什么”時,連平時表達不清楚的同學(xué)也舉手搶著發(fā)言。
溢洋:雨點落到樹葉上,在樹葉上坐滑滑梯。
斌敏:雨點落到荷葉上,在荷葉上跳舞。
麒富:雨點落進花叢里,在花叢里捉迷藏。雨點落進泥土里,在泥土里睡覺。
立強:雨點落到房頂上,在房頂上開花。雨點落到小朋友的傘上,在傘上坐滑滑梯。
……
用心備課,懷有一顆童心,課堂上總能創(chuàng)造出精彩的奇跡。
孩子們,你們真棒!
小學(xué)一年級語文《雨點》教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會9個生字及它們在文中組成的詞語;綠線內(nèi)的1個字只識不寫;認(rèn)識4個偏旁。
2、理解課文內(nèi)容,初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋,通過雨點的動態(tài)變化,認(rèn)識它們的特點,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)重點、難點:
1、本課的重點是朗讀訓(xùn)練:讓學(xué)生體會雨點在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態(tài)。
2、了解它們的特點,是本課的難點。教師要借助多媒體(或圖片)演示,緊扣詞句,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生“身臨其境”,把觀察、想象、朗讀有機結(jié)合,感受意境之美、語言文字之美。
課時安排: 整課計劃 2課時完成。
第一課時:初讀課文,教學(xué)部分生字詞;
第二課時:精讀課文,進行朗讀指導(dǎo),學(xué)習(xí)剩余生字詞。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件;錄音機;課文錄音磁帶。
教學(xué)過程:
一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、老師給大家猜個謎語:千條線,萬條線,落在河里看不見。猜猜這是什么?(雨)
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一首寫雨的詩歌,名字叫《雨點》
3、板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、聽課文錄音朗讀,學(xué)生閉眼靜聽,想象畫面。
2、學(xué)生自由輕聲讀課文,要求:看清拼音,讀準(zhǔn)字音。
3、再讀課文,邊讀邊對照相應(yīng)的插圖,想想雨點落進了哪些地方?指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……有的……還有的……”說話。
三、創(chuàng)設(shè)情境,感情朗讀
過渡:雨點從天空落下來,落進了不同的地方,現(xiàn)在就讓我們跟隨著雨點一起去游玩,好嗎?
1、多媒體放映雨點落進池塘、小溪、江河、海洋的動畫。
師述:天空中聚集起片片烏云,不一會兒,雨點就落下來了,有的落進了池塘,池塘里多平靜啊,一點波紋都沒有,雨點像躺在舒適的大床上睡著了;有的雨點不小心來到了小溪里,伴隨著緩緩流淌的溪水悠閑地散起步來;另外一些……
2、雨點可愛嗎?你想跟著去哪里游玩,就把那句話仔細(xì)地讀讀。
3、指名學(xué)生逐句讀,師生評議。(指導(dǎo)讀好“睡覺、散步”等詞,體會雨點的變化)
4、有感情地朗讀全文。
5、展開想象,演一演,師生評議。
6、嘗試背誦課文。
(1)、看圖背誦。
(2)、表演背誦。
四、綜合練習(xí),形成能力
1.你們注意觀察過嗎?雨點還會落到哪些地方,給大自然帶來哪些變化呢?
2.師生共同編兒歌,如:
雨點落在雨傘上,在雨傘上跳舞;
雨點落在樹梢上,在樹梢上歡笑。
雨點落在屋檐上,在屋檐上蹦跳。
雨點落在花瓣上,在花瓣上唱歌。
……
編好后一起拍手念一念,有條件的還可以譜成曲子唱一唱。
五、學(xué)習(xí)生字,正確書寫
1.出示生字,指名認(rèn)讀。
2.分析、記憶字形。
3.學(xué)生在書上描紅,說說生字在田字格中的位置河書寫筆畫。
4.指導(dǎo)在《習(xí)字冊》上認(rèn)真書寫。
5.寫后集體評議,表揚寫得好的同學(xué)。
板書設(shè)計:
2.雨點
睡覺 散步 奔跑 跳躍
池塘 小溪 江河 海洋
小學(xué)一年級語文《雨點》教學(xué)設(shè)計 篇11
一、 教學(xué)要求:
1、 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、 學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認(rèn)識“止”、“見”、反文旁、“目”等新偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、 初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋,并通過雨點的動態(tài)變化認(rèn)識他們的特點,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
二、 教學(xué)重難點:
學(xué)習(xí)生字詞,能通過朗讀讀出池塘、小溪、江河、海洋的特點來。感受雨點由靜到動,由小到大地寫出自然之水的變化生姿,給人以美感享受。
三、 教學(xué)準(zhǔn)備:
池塘、小溪、江河、海洋的貼圖以及四個不同形態(tài)(睡覺、散步、奔跑、跳躍)的雨點圖,多媒體雨點動畫。
四、 教學(xué)時間:兩課時
五、 教學(xué)過程:
第一課時
一、教學(xué)目的:
1、能正確流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認(rèn)識“止”、“見”、反文旁、“目”等新偏旁。
3、初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、大海,了解一點水的變化常識,激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識自然現(xiàn)象的興趣。
二、教學(xué)重點:能正確流利地朗讀課文,能正確、美觀地書寫生字。
三、教具準(zhǔn)備:小雨點、掛圖、生字卡片、小黑板
四、教學(xué)過程:
一.導(dǎo)入新課
1. 同學(xué)們,春天就像一位美麗的姑娘,悄悄地來到了我們身邊。那么春姑娘給大地帶來了什么樣的變化呢?(百花都開了、燕子飛來了、柳樹發(fā)芽了……)
2. 春姑娘為大地帶來了生機和活力,你們瞧她又給大地帶來了一場春雨。
3. 指導(dǎo)看圖:小朋友們看,天空中你見了什么?(很多雨點聚成了一場雨)瞧,多可愛的小雨點呀!誰能把課題讀好。多么活潑的小雨點呀!誰再讀,多么神奇有趣的小雨點呀!一齊讀課題。
(雨點出示、齊讀)
4. 今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文課題就叫做“雨點”
二.講授新課
(一)看圖學(xué)詞
1. 看圖:那么大家看一下,天空中的雨點娃娃在干什么呢?(落下來出示、齊讀)下面我們來看一看落字怎么寫,請一個同學(xué)說一說你怎么來記住落字:結(jié)構(gòu)、偏旁)范寫描紅
2. 那么這些雨點娃娃究竟落到了哪里呢?(自由說)我們來看看圖上這幾個雨點娃娃落進了那里。注意要從左往右依次來看。(指說:池塘里—小溪里—江河里—海洋里相應(yīng)出示、齊讀)
3. 我們一起再來把黑板上的這些詞語讀一讀
(二)初讀課文
1. 雨點娃娃落進了這些不同的地方后,有什么不同的變化呢?下面,請大家?guī)е@個問題自己把課文來讀一讀。注意要讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字。
2. 檢查自讀:
(1)落進 雨點 散步 池塘 江河 海洋
(2)池塘里 小溪里 江河里 海洋里
(自讀—找規(guī)律—指說—開火車—齊讀——自讀課文)
(3)池塘里睡覺(散步)
(自讀—找規(guī)律—指說—小老師領(lǐng)讀——互讀課文)要求:不讀破句,不復(fù)讀,不唱讀
3. 范讀課文
4. 小朋友,誰來說說看,雨點落在不同的地方到底有什么不同呢?
(同桌交流)
(池塘里:睡覺;小溪里:散步;江河里:奔跑;海洋里:跳躍)
根據(jù)學(xué)生回答出示字貼字齊讀
5. 理解詞義:小朋友,下面我們來做個游戲好嗎?老師這兒有四個雨點娃娃,他們有的在睡覺,有的在散步,有的在奔跑,還有的在跳躍。現(xiàn)在我要請四個同學(xué)分別將這四個娃娃帖到相應(yīng)的位置,看看哪個娃娃在池塘里,哪個娃娃在小溪里,哪個娃娃在江河里,哪個娃娃在海洋里。說說看:如果你是雨點娃娃,你落進了……里你是什么感覺?
6. 看圖試背(男女生比賽)
三.教學(xué)生字“落”、“海”、“洋”、“睡”、“覺”、“跑”、“躍”、“散”、“步”。
1.出示齊讀
2、請學(xué)生觀察兩個字的結(jié)構(gòu),以及在田字格中的擺法,并說一說。
3、引導(dǎo)學(xué)生說出
“海”“洋”兩個字的偏旁為什么是三點水,加強學(xué)生對漢字造字規(guī)律的了解。
睡:上節(jié)課老師已經(jīng)教過,這叫“眼目旁”,跟讀兩遍。
散:右邊的偏旁是“反文旁”,跟讀兩遍。
覺:偏旁是下面的“見字底”,跟讀兩遍。
步:上面的叫“止字部”,讓學(xué)生認(rèn)讀兩遍。
跑、躍:左右等寬,足字旁略微比右邊的部件短一些。
4、 描紅、臨寫;播放《漁舟唱晚》,讓學(xué)生在優(yōu)雅的氣氛中書寫生字。
四.作業(yè)
1. 習(xí)字冊
2. 讀課文
五、板書設(shè)計
落進 雨點 散步 池塘 江河 海洋
池塘里 小溪里 江河里 海洋里
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生通過互動學(xué)習(xí),能讀通課文,讀懂課文,背誦課文。
2、聯(lián)系實際,使學(xué)生初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋,了解雨點的動態(tài)變化,從而認(rèn)識自然現(xiàn)象。
3 、幫助學(xué)生積累語言,能有感情地朗誦課文。
二、教學(xué)重點:學(xué)生能有感情地朗讀背誦課文。
三、教學(xué)難點:讓學(xué)生讀懂課文,認(rèn)識雨點的動態(tài)變化。
四、教具準(zhǔn)備:多媒體課件
五、教學(xué)過程:
一、激趣揭題:
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“雨點”(學(xué)生讀題)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道小雨點上那兒去啦?
2、你們瞧:小雨點又沙沙地下起來了!<多媒體歌曲>多么歡快的小雨點,讓我們一起走進小雨點的世界。
3、現(xiàn)在你就是可愛的小雨點,認(rèn)真地讀讀課文,你想落進哪兒就落進哪兒。讀后再與同桌交流一下。
二、換位感悟:
1、學(xué)生自讀課文,同桌交流。
2、集體對話交流:小雨點,你想落進哪兒?
(學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課文段落)
(一)生:我想落進池塘里,在池塘里睡覺。
(1)為什么呢?(因為池塘里的水一動也不動,我來到這里,就想好好地睡一覺。)
(2)瞧,小雨點真的睡覺了。<多媒體雨點落在池塘里>
(3)指導(dǎo)朗讀:雨點落進池塘里,在池塘里睡覺。
老師真想來讀讀這句話(范讀)誰來試一試---評議(他讀得怎么樣?)小雨點睡著了,(“睡覺”閃爍變色)我們不要吵醒它,齊讀(邊讀邊做動作。)
(二)生:我想落進小溪里。
(1)<多媒體小溪流淌圖>小雨點來到小溪你看到了什么?
(2)師引導(dǎo):小溪里的水慢慢地流呀流,就向在---- 看著看著,小雨點也想--
(3)你們看:<多媒體雨點落在小溪里>雨點真的在散步了!
(4)指導(dǎo)朗讀:雨點落進小溪里,在小溪里散步。
誰想來讀一讀---評議(“散步”閃爍變色)賽讀---齊讀
(三)生:我想落進江河里。
(1)<多媒體江河奔跑圖>來到江河,你看到了什么?此時你最想干什么?
(2)瞧:<多媒體雨點落在江河里>小雨點呀小雨點,你要隨著江河水跑到哪里去呀?(學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練)
(3)指導(dǎo)朗讀:雨點落進江河里,在江河里奔跑。
難怪雨點跑得那么快!它的作用可真不小。誰會讀(指名讀)—評議—賽讀)(“奔跑”閃爍變色)師導(dǎo):江河里的水流得很急,后浪推前浪,奔騰向前,真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。(齊讀)
(四)生:我想落進海洋里,在海洋里跳躍。
(1)我們一起去看看:<多媒體雨點落在大海里>咦,雨點你怎么跳起來了呀?你都看到了什么?
(2)大海里波浪翻滾,雨點在大海里一會兒被掀到浪尖,一會兒被拋到浪底,就像在跳躍。此時雨點的心情怎樣?看它張開的大嘴,仿佛在----(學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練)<多媒體畫面音樂>]
(3)指導(dǎo)朗讀:雨點落進海洋里,在海洋里跳躍。
好快活呀!誰來讀?(指名讀)—評議:(跳躍)(“跳躍”閃爍變色)—賽讀。多神奇、多有趣,讓我們再來讀一讀。
三、朗讀鞏固:
讓我們再來回憶一下所到的地方。
1、現(xiàn)在讓我們連起來向聽課老師介紹一下:(齊讀全文)
2、指名朗讀:你愿意問誰介紹就向誰介紹?(邊說邊演)
3、指導(dǎo)背誦:誰能不看書、不看圖就能把小雨點介紹出來?(指名邊背誦邊表演)
四、實踐拓展:
瞧,小雨點多開心哪!
1、也是可愛的小雨點,我喜歡落在柳條上,在柳條上蕩秋千。
2、雨點,你還想落到哪兒去?(學(xué)生練習(xí)說話)
你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀!
3、春天被你們裝扮得可漂亮了!你們瞧<出示多媒體春景圖>學(xué)生觀圖美嗎?剛才他們還在說悄悄話呢!說是感謝你們這群可愛的小雨點給他們帶來得生機。你們高興嗎?希望你們能為大自然作更大的貢獻。
五、布置作業(yè)
1、練習(xí)正確背誦課文。
2、練習(xí)用“雨點落進——————”說話。
想象拓展,作業(yè)
(1)、 小朋友,課文我們已經(jīng)讀懂了。雨點娃娃是個小小旅行家,想想看,它還會落在什么地方,給大自然帶去哪些變化?
出示:雨點落在( ),
( )。
小組討論,指名說一說。
(2)、小朋友說得太好了。只要有一雙善于觀察的慧眼,一個愛思考的大腦,你們同樣能寫出和課文一樣美的小詩。今天的作業(yè)就是當(dāng)一個小詩人,仿照雨點做4句小詩,回家說給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計:
池塘圖 睡覺
4、雨點 小溪圖 散步
江河圖 奔跑
海洋圖 跳躍
教學(xué)后記:
蘇教版國標(biāo)本一年級下冊《小池塘》一課,是一篇形象生動、內(nèi)容新穎、想像豐富、意境優(yōu)美的散文。文章描寫了春天到來時小池塘的明麗景象。課文運用擬人化的寫法,展開想像,給人一種美的愉悅,賦予靜態(tài)的小池塘以動感和生命。教學(xué)中,我運用反復(fù)朗讀、想象說話、角色體驗等教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)生動的情境,讓學(xué)生在感興趣的具體語言實踐活動中,感受課文意境、積累課文語言。
1.多樣朗讀,激發(fā)興趣。朗讀是語文課堂中最多的一種活動。新課標(biāo)中提出,要讓低年級孩子喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。本課以學(xué)生的朗讀貫穿始終,充分的朗讀時間,開放的思維空間,加深了學(xué)生對語言文字的感悟。一開始,以“明亮的大眼睛里能看到什么”,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自由讀,接著,圖文結(jié)合,通過欣賞美麗的畫面,展開豐富的想像,把學(xué)生帶入情境中去閱讀。根據(jù)學(xué)生觀察、欣賞、想像的逐步深入,進行不同層次的朗讀指導(dǎo)。白天,讀出白云、太陽倒映在小池塘里的有趣、可愛;夜晚來臨時,不僅讀出月牙、星星倒映在小池塘的美麗,還要體現(xiàn)夜晚的寧靜。最后,抓住“明亮、美麗、五彩”這幾個關(guān)鍵詞語感受小池塘的明麗,使學(xué)生的創(chuàng)造、表達、審美等多種能力在朗讀中得到了培養(yǎng)。課堂上,教師還有意識地鼓勵學(xué)生用自己喜愛的方式來朗讀,讀出各自獨特的體驗。個人讀、小組讀、表演讀等多種形式的讀,釋放了學(xué)生的內(nèi)心情感,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,不同的語調(diào)、不同的感受噴涌而出,教學(xué)真正成為生動活潑、自我需求的活動,學(xué)生真正感受到了閱讀帶給他們的愉悅。
2.創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)想像。沒有想像力就沒有創(chuàng)造力。創(chuàng)設(shè)生動、形象的教學(xué)情境是培養(yǎng)學(xué)生想像力的沃土。本課教學(xué)中,美麗的板畫、形象的詞卡、美妙的音樂等這些藝術(shù)資源的運用,加上學(xué)生對小池塘已有認(rèn)識的經(jīng)驗資源,師生互動的情境資源的整合利用,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了鮮明、可感的情境,建立了一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。學(xué)生在這樣的情境中,就會打開思維的閘門,張開想像的翅膀,通過感知、理解、想像、表達來充分展示自己獨特的見解,課堂教學(xué)因此而變得生動、多彩。
3.角色表演,入境生情。角色擔(dān)當(dāng)是最適合低年級兒童的教學(xué)手段。孩子們通過角色表演,會產(chǎn)生強烈的角色體驗,成為學(xué)習(xí)活動的主體。課堂上,教師首先讓學(xué)生戴上頭飾,當(dāng)一回生活在池塘里的小居民,想像每天生活在小池塘這個清澈、美麗的家中,是多么快樂、幸福。在此基礎(chǔ)上夸夸自己的家就顯得水到渠成。在引導(dǎo)學(xué)生感受夜晚小池塘的寧靜與美麗時,又一次讓學(xué)生進行角色體驗,說說自己聽到月亮姐姐、星星寶寶、小池塘說些什么,在想像中進一步感受自己的家——小池塘的可愛。學(xué)生在角色表演中進入美妙的意境,產(chǎn)生對小池塘、對春天、對大自然的喜愛之情。
小學(xué)一年級語文《雨點》教學(xué)設(shè)計 篇12
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
師:春天到了,春姑娘帶來了春風(fēng),也送來了春雨。滴答,滴答,雨點落下來了。今天,我們就來學(xué)習(xí)《雨點》。
(板書課題“雨點”并讀題。)
師:同學(xué)們,雨點在不同的地方,有哪些不同的表現(xiàn)呢?
二、層層遞進,引導(dǎo)初讀
l.自讀課文。
師:請同學(xué)們借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.再讀課文。
師:課文一共有四句話,配有四幅圖,請同學(xué)們按順序,看圖讀和圖有關(guān)的一句話,再想想它的意思。
3.檢查初讀效果。
(1)師:通過讀課文,你知道雨點到過哪些地方?
(引導(dǎo)學(xué)生用“雨點落進”說話,并根據(jù)學(xué)生的回答,在黑板上貼上池塘圖、小溪圖、江河圖、海洋圖。)
(2)師:誰能把剛才四位同學(xué)說的四句話連成一句話說出來呢?
(引導(dǎo)用“雨點落進”“和”說話。)
師:雨點來到不同的地方,它們的表現(xiàn)究竟有什么不同?我們一起來讀一讀,好嗎?
三、創(chuàng)設(shè)情境,讀好課文
1.指導(dǎo)讀第一句。
(1)指名讀第一句,并出示池塘圖。
(2)感悟句子意境:雨點落進池塘里……
(板書:睡覺。)
師:呀,小雨點怎么落進池塘就睡起覺了呢?
生:因為池塘里的水靜靜的,沒有大的響聲,小雨點就睡著了。
生:池塘里的水很平,一動不動,小雨點在里面很舒服。
生:老師,我要是一個人在沒有響聲的地方,也會很快睡著的。
…………
師:是呀,在一個很安靜很安靜的地方,我也會慢慢地睡著。誰能把小雨點感受到的朗讀出來呢?(3)生自由讀。
2.指導(dǎo)讀第二句。(板書:散步。)
師:小雨點怎么會在小溪里散步呢?(出示課件:雨點在小溪里散步的圖。)
3.指導(dǎo)讀第三句。(板書:奔跑。讓學(xué)生感悟“奔跑”的情景,并說出“奔跑”的感受。)
生:老師,我在奔跑的時候,張著嘴出氣。
生:我奔跑的時候,大腿有點酸。
…………
4.指導(dǎo)讀第四句。(1)一邊想象,一邊自由讀句子。(2)指名讀句子。(3)評讀。5.齊讀課文。
四、憑借板書,復(fù)述課文
師:誰能看著板書和圖給大家介紹一下雨點落在哪些地方?各是什么樣子?
五、創(chuàng)設(shè)情境,進行語言拓展訓(xùn)練
師:同學(xué)們,春天的雨點還會落在哪些地方呢?
生:雨點還會落在雨傘上。
生:雨點還會落在學(xué)校的操場上。
生:雨點還會落在小草上。
(板書:雨傘、操場、小草……)
師:它又是什么樣子呢?
生:雨點落在雨傘上會跳舞。
生:雨點落在操場上,把操場洗得干干凈凈。
生:雨點落在小草上,在小草上滾來滾去。
(板書:跳舞、洗操場、滾來滾去。)
師:同學(xué)們,誰能把看到的情景作成一首詩呢?
《雨點》是一首詩歌,全詩四句,句式整齊,韻律感強,分別寫了雨點落進池塘、小溪、江河、海洋里的不同姿態(tài),并用四個擬人化的詞語將其生動地描繪出來。在課文的插圖還形象地再現(xiàn)了雨點不同的樣子。
教學(xué)目標(biāo)
l.讓學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.讓學(xué)生初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋,并通過雨點的動態(tài)變化認(rèn)識它們的特點,激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
一、喚醒“讀”的欲望
“興趣是最好的老師。”教師簡潔而明快的導(dǎo)入能激起學(xué)生們“想讀書,要讀書”的欲望。因此,我在引導(dǎo)學(xué)生讀書時,會給他們暗示和鼓勵的語言。例如,用“認(rèn)真讀課文,你們就會明白的”這樣的話來激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。在教學(xué)中,我不但注意對學(xué)生讀書的訓(xùn)練,而且還引導(dǎo)學(xué)生把幾句話合并成一句來說,這樣可促進學(xué)生對句子的進一步認(rèn)識。
二、用心去“體驗”
“體驗,是開啟文本的金鑰匙。”我引導(dǎo)學(xué)生深入課文,帶著自己的切身體會去感悟詩歌內(nèi)涵。如在引導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程中,我抓住“睡覺”“散步”“奔跑”“跳躍”這幾個關(guān)鍵詞讓學(xué)生親自擺一擺姿勢,說說自己的體會。這樣,學(xué)生朗讀起來才會動情。
三、放飛想象的翅膀
創(chuàng)造是一種最高的境界,“也來當(dāng)回小詩人”使學(xué)生展開了想象的翅膀,使課堂再次煥發(fā)出生命的活力。
小學(xué)一年級語文《雨點》教學(xué)設(shè)計 篇13
教材簡析
《雨點》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(蘇教版)一年級下冊的第2課,是一首詩歌。全詩四句,句式整齊,韻律感強。分別寫了雨點落進池塘、小溪、江河、海洋里的不同姿態(tài),并用四個擬人化詞語生動地描繪出來。課文的插圖形象地再現(xiàn)了雨點的不同樣子。
設(shè)計理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在(1~2年級)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書,主動地讀書,進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐,“向往美好的情境”,“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認(rèn)識4個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3.初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋,并通過雨點的動態(tài)變化認(rèn)識它們的特點,激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
師:春天到了,春姑娘帶來了春風(fēng),也送來了春雨。滴嗒,滴嗒,雨點落下來了。今天,我們要學(xué)習(xí)一首詩歌《雨點》。(板書課題:雨點,并讀題。)
小朋友,雨點來到不同的地方,它們分別有哪些不同表現(xiàn)呢?認(rèn)真讀了課文,你們就會明白了。
【導(dǎo)語 的語言親切而又簡單,同樣賦予了雨點以生命,使學(xué)生不僅能明白本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。】
二、層層遞進,引導(dǎo)初讀。
1.自讀課文:請小朋友借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.再讀課文:課文一共有四句話,配有四幅圖,請小朋友按順序,看圖讀有關(guān)的一句話,再想想它的意思。
3.檢查初讀效果:
(1)通過讀課文,你知道雨點來到了哪些地方?(引導(dǎo)學(xué)生用“雨點落進________”說話。)
根據(jù)回答,貼出:池塘圖、小溪圖、江河圖、海洋圖。
(2)你能把剛才四位小朋友說的四句話并成一句話來說嗎?(引導(dǎo)用“雨點落進________、________、________和________”說話。)
4.師:雨點來到不同的地方,它們的表現(xiàn)究竟有什么不同?我們一句一句來讀,好嗎?
【學(xué)生通過兩次不同要求的讀,對詩歌有了一個整體感知。接著讓學(xué)生用“雨點落進________、________、________和________”的句式,說清了詩的大意,把感知課文與聽說訓(xùn)練有機地結(jié)合起來,同時,又用“雨點落進________、________、________和________”進行了句式的轉(zhuǎn)換,讓學(xué)生初步感受到同一意思可用不同的句式來表達。】
三、創(chuàng)設(shè)情境,讀好課文。
1.指導(dǎo)讀第一句。
(1)指名讀第一句。
(出示池塘圖。)
(2)感悟句子意境:雨點落進池塘里,在池塘里。(貼出詞語:睡覺。)
呀,小雨點怎么一落進池塘就睡起覺來了呀?(看圖回答:因為池塘里的水靜靜的;池塘邊很安靜;池塘里的水一動不動,很舒服。)
(3)指導(dǎo)讀:你能把小雨點感受到的,用朗讀告訴大家嗎?(指名讀,自由讀。)
2.指導(dǎo)讀第二句。
(1)指名讀第二句。
(2)理解“散步”。
(出示詞語:散步。)
小朋友,你們散步過嗎?誰愿意和我一起來“散步”?
師生共同表演,教師敘述:原來像我們這樣輕輕松松走,就是散步。
(3)讀詞語。
(4)感悟句子意境:小雨點怎么會在小溪里散步呢?請看——(出示雨點在小溪散步的情景)
(5)指導(dǎo)讀句子:能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎?(指名讀、齊讀。)
3.指導(dǎo)讀第三句。
(1)自由讀第三句,邊讀邊想想雨點在江河里的情景。
(2)指名讀。
(3)指導(dǎo)讀。
①感悟“奔跑”的情景:你奔跑過嗎?你在什么時候奔跑的?
②出示詞語,讀好詞語。
③感悟句子:雨點怎么會在江河里奔跑呢?(出示圖,學(xué)生說:因為江河里的水在嘩嘩地流著,小雨點也隨著江水嘩嘩地流著,像在奔跑。)
(4)反復(fù)朗讀句子。
4.指導(dǎo)讀第四句。
(1)一邊想像,一邊自由讀句子。
(2)指名讀句子。
(3)評讀:你覺得他讀懂了沒有?從哪里聽出來的?
相機理解“跳躍”:(出示圖)海洋里波浪洶涌,一浪比一浪高,小雨點在海洋里一會兒被掀到浪尖,一會兒被拋到浪底,就像小朋友在跳躍。
(4)反復(fù)讀句子。
5.齊讀課文。
【朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段,也有助于增強語感,發(fā)展語感。學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言,其主要途徑是范文語言的內(nèi)化,教學(xué)時,教師應(yīng)該讓學(xué)生直接去感受語言、積累語言。一年級的學(xué)生處在閱讀的起始階段,所以借助色彩鮮明的貼圖、動畫、音像手段等把學(xué)生帶入課文情境,讓學(xué)生在特定的情境中,產(chǎn)生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。在整個閱讀過程中,應(yīng)該使學(xué)生始終保持主動參與的角色意識,激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容,感受雨點落在不同地方的不同情態(tài),從而產(chǎn)生真切的情感體驗,讀好課文。】
四、憑借板書,復(fù)述課文。
1.情境中背誦。
教師提示:你們能看著板書和圖來給大家介紹雨點落在哪些地方,各是什么樣子的?
【這是一種借圖畫和板書引導(dǎo)學(xué)生進行背誦的方法。】
2.自由介紹后,再指名指著板書介紹。
【背誦、復(fù)述是讀書內(nèi)化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料,增長知識,同時可以全方位地積淀語感經(jīng)驗。本課設(shè)計的這一背誦環(huán)節(jié),不提背誦兩字,使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦。這樣,規(guī)范的書面語言反復(fù)進入學(xué)生的口語,就會自然地同化、改造學(xué)生的語言,在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式。】
五、創(chuàng)設(shè)情境,運用語言。
1.小朋友,你們注意觀察過嗎?春天的雨點還會落在哪些地方呢?
根據(jù)回答,相機板書:雨傘、玻璃、花朵……
2.它們又是什么樣子的呢?
根據(jù)回答,相機板書:跳舞、打鼓、開放……
3.小朋友,能把你看到的情景也作成一首小詩嗎?
4.朗誦詩:把你作的詩朗誦給大家聽。(評點。)
【“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學(xué)中,說話訓(xùn)練尤為重要。對于一年級學(xué)生來說,說和寫并不是同步的,為了縮短說和寫間的差距,創(chuàng)設(shè)了一個讓學(xué)生當(dāng)小詩人來作詩的情境,這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感,而且運用了所學(xué)語言。】
六、識寫訓(xùn)練。
寫字指導(dǎo)。(略)
附板書:
雨點
(池塘圖)睡覺 雨傘 跳舞
(小溪圖)散步 玻璃 打鼓
(江河圖)奔跑 花朵 開放
(海洋圖)跳躍 …… ……
【這個板書的設(shè)計,左邊一部分不但體現(xiàn)了朗讀訓(xùn)練的重點,同時也幫助了學(xué)生復(fù)述課文。而從左到右,又是一個從讀到說的轉(zhuǎn)變,也為學(xué)生的說話、寫話提供了提綱。】