《語文園地二》第一課地教學(xué)實錄（精選15篇）

《語文園地二》第一課地教學(xué)實錄 篇1

　　之一

　　作者：小雨在散步

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　語文園地二的《我會連》、《讀讀比比》、《我會找》三個練習(xí)題。

　　教學(xué)目的：

　　1、區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音，讀準(zhǔn)字音，鞏固漢語拼音。

　　2、比較形近字，字的偏旁歸類，用字說詞說句，培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣。

　　教學(xué)重難點：

　　鼻音和邊音的正確發(fā)音，區(qū)別形近字。

　　教學(xué)設(shè)計理念：

　　本節(jié)課在設(shè)計中，我把全班學(xué)生分成10個小組，以活動的形式來完成本節(jié)課的教學(xué)。做到以學(xué)生為課堂的主體，學(xué)生有主動參與的機(jī)會和合作學(xué)習(xí)的意念。在合作中主動體驗學(xué)習(xí)，在生生互動中，相互尋找漢字記住的規(guī)律，擴(kuò)展思路，分享學(xué)習(xí)的快樂。以鞏固識字為基點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字與字之間不同的地方和相同的地方，使學(xué)生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達(dá)能力、合作交流能力都能得到全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生能主動識字的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、生字卡片、多媒體課件。

　　教學(xué)課時：一課時

　　教學(xué)過程 ：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，

　　1、復(fù)習(xí)聲母：z zh c ch s sh n l

　　今天老師又帶了一些我們很熟悉的聲母“寶寶”，看誰最棒以最快的速度把這些聲母“寶寶”讀出來。

　　生：z zh c ch s sh

　　師：這幾個聲母的發(fā)音有什么不同？

　　生：前面的“z、c、s”發(fā)音不要翹舌，后面的“zh、ch、sh”發(fā)音要翹舌。

　　師：n l 這兩聲母的發(fā)音又什么不同呢？

　　生；前的“n”發(fā)音要從鼻子里出來，后面的“l(fā)”發(fā)音不要有鼻音。

　　師：同學(xué)們，你們真棒，讀得真準(zhǔn)。

　　2激情談話，引入新課。

　　小朋友，你們已經(jīng)認(rèn)識很多字，很了不起，都是用我們前面學(xué)過的漢語拼音學(xué)會的。剛才我們又和這些聲母“寶寶”見面，你們對它們已經(jīng)很熟悉，今天老師想考考大家，看你們能不能很準(zhǔn)確地把下面生字貼在相應(yīng)的聲母下面，看看那一組完成的最快最好。

　　3、小組活動，每四人一組，共同把生字選準(zhǔn)生字的聲母貼在相應(yīng)的聲母下面。教師巡視加以指導(dǎo)，檢查小組合作完成的情況。

　　4、學(xué)生評價�？纯茨墙M最快，有貼得最好。

　　師；你們認(rèn)為哪組的貼得又快又好？

　　生：我覺得4組貼的很好，每個字都貼得很整齊。

　　生：認(rèn)為8組的貼得很好，因為他們沒有一個生字貼錯，而且又很美觀。

　　生；我認(rèn)為6組的貼得很漂亮。

　　生：我覺得自己這組也貼得很好，沒有一貼錯，也很漂亮，我們組應(yīng)該是第一名。

　　師；同學(xué)們個個都說的很好，你們每個組也貼的很好，老師認(rèn)為6組應(yīng)該得第一名。因為他們用的時間是最少的，而且貼得真的很漂亮，給他們組加兩朵紅花，其他每組加一朵紅花。

　　師：你能說說是用什么方法分出來的嗎？

　　生：我們是把發(fā)音相同的字找出來，再來貼。

　　生：我們這組是先找平舌音的字，再找翹舌音的字。

　　生：我們是找一字貼一個字。

　　師：現(xiàn)在請你們翻開語文書71頁，把第一題用線連起來。

　　5、完成課文《我會連》，老師評議。

　　二、完成《讀讀比比》。

　　1、出示生字卡片，學(xué)生讀一讀。

　　師：你們看老師手上拿著什么呀？

　　生：桃子。

　　師；桃子上有什么？

　　生：桃子上有生字。

　　2、區(qū)別音、形、義。

　�。�1）四人小組合作比較。

　　師；現(xiàn)在你們每組相互討論，看看桃子上的每一組生字有什么不同？

　　師：哪個小組先派代表，自選一組讀讀、比比、說說。

　　生：我來先來說，“了、子”的讀音不一樣，一個讀le,一個讀zi；它們的字形也不一樣，“子”比“了”多一筆；它們的意思也不一樣，“了”可以組成“走了、好了”，“子”可以組成“兒子、果子”等。

　　師：說得很好。還有哪個組再來說說。

　　生：“田、苗”的讀音不同；它們的字形也不同，“苗”比“田”多一個“草字頭”；它們的意思也不一樣，“田”可以組成“水田、田地、田土”，“苗”可以組成“禾苗、樹苗”。

　　……

　　師：同學(xué)們，你們把每一組的生字都說得很好，真是很了不起。每一組加上一朵紅花。老師請你們把以上生字再齊讀一遍。

　　三、完成《我會找》。

　　1、激情談話。

　　師：瞧，蘋果園到了，問：誰在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：圖畫面上有兩個小朋友手里拿著小籃子在拾蘋果。

　　生：我還發(fā)現(xiàn)了每個蘋果上有生字。

　　生：我還發(fā)現(xiàn)小朋友的籃子上有兩個不同的偏旁，一是“三點水”，另一個是“走之底”。

　　生：我還發(fā)現(xiàn)小男孩拾“走之底”的生字，小女孩是拾“三點水”的生字。

　　師：真棒！你們觀察的仔細(xì)！

　　師：現(xiàn)在請你們每個組把偏旁相同的字貼在一起�！白咧�底”的字貼在花瓣上，“三點水”的字貼在樹葉上，看看那組貼得最快、最好。

　　3、四人小組共同完成，把完成的花和樹葉貼在黑板上，學(xué)生自己評議。

　　師：請你們看看哪組貼得最好？

　　生：我覺得3組貼得最好。

　　生：我認(rèn)為10組貼得最好。

　　生；我覺得每個組都貼的都好。

　　生：我認(rèn)為10組貼的最好。沒有一個貼錯的，還都貼在花瓣上。

　　生：我覺得10組應(yīng)該得第一。

　　師：老師也認(rèn)為10組應(yīng)該是第一。因為他們把生字都貼在花瓣上，而且貼得很整齊。給10組加上兩朵紅花，其他每組加上一多紅花。

　　師：讀字，用這些字組詞，并用組的詞說句。

　　生：江河、過河、遠(yuǎn)近。

　　生：游過、河流、送水、漂亮。

　　生：我有一件漂亮的衣服。

　　生：走過。我輕輕地走過了小橋。

　　生：我家門前有一條小河。

　　師：你們說得真好，越來越棒！

　　四、擴(kuò)展練習(xí)。

　　1、用下的詞組成句子。

　　（1 ）下雨了同學(xué)們打著雨傘

　�。�2）小河小馬想過

　�。�3）漂亮我一件有的衣服

　　2、看短文把你認(rèn)識的字用筆圈出來，再讀一讀。

　　天是那么高，那么藍(lán)，好象是含著笑臉對著人們。樹葉一片一片的從樹上飄落下來，有的落地上，有的落在水里，有落在房子上。大雁排成“人”字形，匆匆地向南方飛去。夜晚很靜靜的，草叢里傳來高低不平的蟲子叫聲。風(fēng)從窗戶的細(xì)縫里吹進(jìn)來，帶來了涼意。�。∏锾靵砹�。

　　◆[2005

《語文園地二》第一課地教學(xué)實錄 篇2

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達(dá)欲望。

　　師：同學(xué)們，最近有幾個同學(xué)找我談心，說了自己的心里話。有的說自己學(xué)習(xí)成績提高不快，心里很著急；有的同學(xué)說爸爸、媽媽管得太嚴(yán)，一點自由都沒有；還有的同學(xué)說平時作業(yè)太多，沒有時間讀課外書等等。我很感謝這些同學(xué)，那么信任老師，把老師當(dāng)知心朋友。這說明老師和同學(xué)們交流得不夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個機(jī)會，誠懇地希望同學(xué)們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事，讓同學(xué)和老師共享；如果有什么不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能為你解憂；有什么困難，請大家?guī)湍愠龀鲋饕饨鉀Q；你們說好不好？

　　2.明確要求，拓展表達(dá)思路。

　�。�1）指名朗讀“習(xí)作”要求。

　�。�2）說說什么是“心里話”。

　�。�3）這段話里告訴我們從哪些方面來說心里話？向誰說？除此之外，還有哪些要求？

　�。�4）針對上述問題，組織師生之間的對話，互相啟發(fā)，拓展思路。

　　3.小組合作，生生互動。

　　小組內(nèi)的同學(xué)互相交流，互相評議。教師巡視，傾聽，并發(fā)現(xiàn)“典型”。

　　也可以讓學(xué)生自由選擇伙伴，互相交流。

　　4.模擬情境，典型示范。

　�。�1）由老師扮演媽媽（爸爸）的角色，一學(xué)生向媽媽（爸爸）訴說自己的心里話。

　�。�2）對照本次習(xí)作的要求，學(xué)生評議。（教師小結(jié)、點評，并強調(diào)習(xí)作中的注意問題。）

　�、僖�明確心里話是向誰說的。

　�、谛睦镌挼膬�(nèi)容要真實。

　�、哿�(xí)作時可自由選擇第一人稱“我”，也可以用第二人稱“你、您”。體裁上可以用書信、日記或其他。

　　5.動手練筆，交流修改。

　�。�1）學(xué)生動筆習(xí)作。

　�。�2）選擇學(xué)生例文，師生共同點評。

　　（3）相互朗讀習(xí)作，相互點評。

　�。�4）自我修改。

《語文園地二》第一課地教學(xué)實錄 篇3

　　【我的發(fā)現(xiàn)】

　　這一項旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些漢字的結(jié)構(gòu)特點，并感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。這三組字有一個共同特點，都是由兩個或三個相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。但每組字的具體結(jié)構(gòu)形式不同，第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)中要放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)上述特點，教師稍作總結(jié)歸納即可。

　　【日積月累】

　　這部分包括讀讀認(rèn)認(rèn)、讀讀記記、讀讀背背三項內(nèi)容。

　　在“讀讀認(rèn)認(rèn)”里要認(rèn)識“義、占、勾、庫、糧、唐、荒、爪、付”九個漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經(jīng)學(xué)過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。可讓學(xué)生在復(fù)習(xí)這一識字方法的基礎(chǔ)上，自己發(fā)現(xiàn)每組的兩個字的特點，自主識字。讓學(xué)生多自讀、齊讀幾遍，在讀中感悟熟字跟生字讀音的關(guān)系。為了進(jìn)一步鞏固對生字的理解，還可以讓學(xué)生給生字多組幾個詞語。

　　“讀讀記記”里有六個四字詞語。安排這一訓(xùn)練是為了讓學(xué)生注意積累詞語。要讓學(xué)生反復(fù)朗讀這些詞語，感知一些詞語內(nèi)的兩個詞之間搭配的準(zhǔn)確性�；�礎(chǔ)較好的班級還可設(shè)計一個填空練習(xí)，在括號里填上合適的詞語。如，泉水（　�。�、琴聲（　　）、枝葉（　�。�、空氣（　�。�。

　　“讀讀背背”所選的四個句子都是諺語，其中包含的思想體現(xiàn)了第二組課文的人文教育主題：要學(xué)會真誠地關(guān)心人、幫助人，因為這樣不僅能給他人帶來溫暖，而且能給自己帶來快樂和幸福。教學(xué)時可這樣設(shè)計：

　　1、讓學(xué)生先自讀自悟幫助人的好處；

　　2、指名讀，教師邊聽邊予以指導(dǎo)；

　　3、在小組里檢查背誦；

　　4、進(jìn)行背誦競賽，教師只略述某個句子的大意，然后看誰能最先背出相關(guān)的諺語。

　　【口語交際】

　　這是圍繞本組“關(guān)愛與奉獻(xiàn)”主題而設(shè)計的口語交際話題。教學(xué)時要盡力創(chuàng)設(shè)真實的語言交際環(huán)境，讓學(xué)生得到交際的鍛煉。可設(shè)計以下四個環(huán)節(jié)：

　　1、想一想。你的周圍或別的地方有需要幫助的人嗎？

　　提示：可從家里人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。想好后跟同學(xué)和老師說說。

　　2、說一說。把自己幫助他人的原因和打算，在小組內(nèi)跟同伴們說一說，然后指名在班上說一說。

　　3、議一議。在小組內(nèi)商量，開展一次獻(xiàn)愛心活動。就幫助誰，怎樣幫助等問題發(fā)表自己的看法，聽聽同伴的意見。

　　4、演一演。根據(jù)小組商量的方案，試著表演一下幫助的過程。

　　【展示臺】

　　這部分包括“故事會”和“查字典擂臺”兩項活動。

　　“故事會”是針對本組的專題而設(shè)計的。在活動前教師要讓學(xué)生查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動的準(zhǔn)備。開故事會時黑板上要寫上會標(biāo)，故事會開始和結(jié)束時可以高唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》的歌曲，以創(chuàng)設(shè)一種崇敬、頌揚、學(xué)習(xí)的氛圍。同伴講述故事時其他學(xué)生要認(rèn)真聽。

　　“查字典擂臺”是復(fù)習(xí)鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的練習(xí)。全體學(xué)生可先按照“泡泡”里提示的查字法查“標(biāo)”和“觸”兩個字，看誰查得又快又準(zhǔn)。然后分小組舉行查字典擂臺賽，獲勝者參加全班的擂臺賽。

　　《語文園地二》教學(xué)建議

　　浙江省杭州市余杭區(qū)實驗小學(xué)　郎明仙

　　第二單元以“奉獻(xiàn)與關(guān)愛”為主題，其中蘊含的人文教育主題是：要學(xué)會真誠地關(guān)心人，幫助人。這個單元包括《泉水》、《雷鋒叔叔，你在哪里》、《我不是最弱小的》、《卡羅爾和她的小貓》四篇課文和語文園地二。其中，除《雷鋒叔叔，你在哪里》是舊課文外，其余都是新課文。這是一組愛心串起來的故事。平凡而偉大的雷鋒，一路奉獻(xiàn)甘甜和快樂的泉水，為薔薇花擋雨的薩沙，喜愛小貓的卡羅爾，都有一顆清純而美麗的愛心。語文園地中“讀讀背背”所選的四個句子，都是愛的諺語。口語交際的話題設(shè)計又指引著愛的行動�？梢哉f，“愛”是一根無形的線，貫穿在字里行間。教學(xué)時，要在把握整體目標(biāo)的前提下，把重點放在一個 “感”上，從三個層次來感受、品味“愛”：

　　第一層次：朗讀感悟。通過不同形式的朗讀，通過對課文語言的細(xì)細(xì)體味，讓學(xué)生有所感觸，能夠感動，有些感想。

　　第二層次：拓展閱讀。觸動學(xué)生自發(fā)地搜集反映愛心的詩文，動情地朗讀，主動地背誦，積極地參加朗誦會、故事會等活動。

　　第三層次：行動指引。引導(dǎo)學(xué)生把思想落實到行動上，在家愛爸爸媽媽，在學(xué)校愛老師同學(xué)，在社會上關(guān)愛別人，愿意幫助別人。

　　《語文園地二》教材分析

　　山西省太原市太原師范二附小　李　燕

　　《語文園地二》中包括四大部分：

　　第一部分：“我的發(fā)現(xiàn)”

　　“我的發(fā)現(xiàn)”是把由兩個或三個相同部件組成的字進(jìn)行了歸類。讓學(xué)生掌握識字的方法，尋找識字的規(guī)律，并在找的過程中掌握字形。

　　第二部分：“日積月累”

　　“日積月累” 中又分為三個板塊：

　　1、讀讀認(rèn)認(rèn)：

　　主要是講形聲字的構(gòu)字方法，就是把一個字作為一個構(gòu)字部件，再加入一個偏旁，變成一個新的字。

　　2、讀讀記記：

　　這一部分是四字短語，要靠平常的積累，還要用在合適的地方，所以不僅要讓學(xué)生讀，還要讓學(xué)生會造句，會使用，這是積累詞語的最終目標(biāo)。

　　3、讀讀背背：

　　這一部分共有四句話，是緊扣單元主題的四句格言：

　�、拧』ㄒ�葉扶，人要人幫：

　　告訴大家，我們生活在世間是需要互相關(guān)心，互相幫助的。

　�、啤≠浫嗣倒�，手有余香：

　　告訴大家，你給別人快樂時，你自己也會很高興的。

　�、恰�幫助別人的人，能得到別人的幫助：

　　告訴大家，當(dāng)你幫助別人時，別人會把你對他的關(guān)心與幫助記在心上，當(dāng)你遇到困難時，別人同樣會無私地幫助你。

　　⑷　誠心能叫石頭落淚，實意能叫枯木發(fā)芽：

　　運用了夸張的修辭手法。說明如果以誠相待，那么，即使是鐵石心腸的人，也會被感化。所以，我們要誠心實意地去對待別人。

　　第三部分：“口語交際”

　　“口語交際”中《伸出我們的雙手》這一題目是緊扣本單元主題的。而且恰好是在3月份學(xué)雷鋒紀(jì)念日，學(xué)生一定有話可說。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)周圍的小事，從小事人手，不必要求轟轟烈烈，但需要細(xì)心觀察，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，許多人都需要幫忙，而這些事情往往是我們觸手可及的，只要努力堅持下來，就是不簡單的，小事雖小，貴在堅持。所以，關(guān)鍵是教育學(xué)生要時時處處注意觀察，發(fā)現(xiàn)誰需要幫助，養(yǎng)成助人為樂的好習(xí)慣。交流完之后，教師總結(jié)時要注意上述這一點。

　　第四部分：展示臺

　　1、故事會：

　�、拧≈v一講雷鋒的故事。這些故事早已隨著時代的發(fā)展不再流行。但是，傳統(tǒng)的美德不能丟，助人為樂的精神要流芳百世。盡量讓學(xué)生多聽、多講、多了解。

　　⑵　講一講身邊的雷鋒。主要講學(xué)生發(fā)現(xiàn)的好人好事。

　　2、查字典擂臺。

　　略。

《語文園地二》第一課地教學(xué)實錄 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。

　　2.練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。

　　二、教學(xué)重點

　　練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、習(xí)作教學(xué)　　

　　1.讀習(xí)作要求，明確習(xí)作內(nèi)容。

　　2.學(xué)生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫的內(nèi)容。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生體會本單元描寫植物的課文的寫作方法，注意表達(dá)的順序。并舉一反三，體悟描寫其他事物的方法。

　　4.生習(xí)作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

　�。ǘ�）、習(xí)作講評

　　1.回憶作文要求。

　　2.示較好的習(xí)作，欣賞評價，說說好在哪里。

　　3.出示中、差兩種層次的作文，評講，集體幫助修改。

　　4.學(xué)生動手修改自己的作文。

　　同步作文

　　我愛家鄉(xiāng)的紅棗樹

　　紅棗是我家鄉(xiāng)最普通的一種果樹，我非常喜歡它。

　　每逢三月，細(xì)雨如絲，各種花草、樹木都貪婪地吮吸著春天的甘露，百花競相開放，爭奇斗艷。卻有一個落后者——紅棗樹。它全身長滿了一層厚厚的黑褐色樹皮，上面有著橫七豎八的傷痕，好像已干枯多年了似的。它只是默默地準(zhǔn)備發(fā)芽。到了四月半，它才開始長出一片片綠葉，不久長出像米粒般的小花朵，那就是棗花，它并不嬌艷，但是很惹人喜愛。我每天放學(xué)回家，都要摸摸它那粗糙的身軀。

　　一到夏天，紅棗樹張開那一片片綠色的葉子，掩護(hù)著一串串小棗。到了秋天，棗樹掛著一串串果實，好像成千上萬的小紅燈籠，多美的棗樹啊！到了收獲的時候，它把自己的果實全部奉獻(xiàn)給人們。

　　紅棗不光香甜可口，還可以做很多東西。我最喜歡家鄉(xiāng)的紅棗樹了。

　　山西省運城市鹽湖區(qū)泓芝驛鎮(zhèn)寨里小學(xué)  三年級  楊海濱

　　[本站評語]

　　親愛的海濱小朋友：在你筆下家鄉(xiāng)的紅棗樹，你從春天的棗花并不嬌艷，但很惹人喜愛，寫到夏天的紅棗樹張開那一片片綠色的葉子，掩護(hù)著一串串小棗，最后寫到秋天那掛滿枝頭的一串串果實。文筆是如此的優(yōu)美，語言很是酣暢、流利，比喻、擬人修辭手法的運用，增加了作文的豐富、生動性，作文前后照應(yīng)，是篇佳作！

　　[向家長建議]

　　尊敬的海濱小朋友的家長：孩子在語言組織方面、言語的表述能力上，可以看出，他的語文基本功很是扎實，愿他能在你們的指導(dǎo)下，寫作會越來越好！

《語文園地二》第一課地教學(xué)實錄 篇5

　　◆學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。

　　2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

　　3、自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

　　4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長期觀察的樂趣所在。

　　5、能背誦“日積月累”部分。

　　◆課前準(zhǔn)備

　　1、提前一段時間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。

　　2、 準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。

　　第一課時

　　◆讀讀寫寫

　　1、檢查讀音，交流識記方法。

　　⑴自由讀記，讀中正音。

　�、平涣麟y記字形識記方法。

　　2、取長補短，再次識記。

　　3、按組聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。

　　⑴住宅住址隱蔽隱藏

　�、贫囱▋A斜平坦寬敞

　�、蔷鶆蛑丿B空隙痕跡

　�、纫�人注意毫不可惜隨遇而安

　　◆讀讀記記

　　1、讀中正音。

　�、胖该�讀詞，隨時正音。

　�、瓢错樞螨R讀。

　　⑶同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指點，另一人讀。

　　2、解釋說話。

　　⑴提出不懂詞語，共同交流解疑。

　�、谱杂蛇x擇幾個詞說一段話。

　　◆我的發(fā)現(xiàn)

　�、懦鍪尽芭郎交ⅰ钡膱D片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。

　�、瞥鍪疚闹姓Z句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。

　�、亲髡邽楹文馨雅郎交�寫得這么細(xì)致、具體？思考交流。

　�、茸x“小林”“小東”的話。

　　◆成語故事

　　1、寫故事需要對某一事物進(jìn)行細(xì)致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。

　　2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語含義。

　　3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？

　　⑴從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。

　�、莆闹械诙�自然段幾地四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯(lián)系。

　　4、說故事。

　　◆日積月累

　　1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。（在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào)）

　　2、讀句正音。

　　3、仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。（“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細(xì)致、長期的觀察）

　　2、 熟讀成誦，吟唱成誦。

　　第二課時

　　口語交際

　　1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察，就會有意想不到的收獲。看了這兒的三幅圖畫，大家都會發(fā)覺“細(xì)心觀察”的感覺真的不錯。

　　2、獨立看圖，然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

　　3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。

　　4、全班交流評議，誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰講解的最清楚、最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎。

　�、趴梢灾v講你最得意的一個發(fā)現(xiàn)。

　�、瓶梢灾v講經(jīng)過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。

　�、强梢灾v講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。

　　⑷還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。

　　5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？

　　6、評議“獨具慧眼”獎的主人選。

　　1、 拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細(xì)看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。

　　第三課時

　　習(xí)作指導(dǎo)

　　1、通過這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？

　　2、指名試說，師生共同點評。

　　著重從以下幾點入手：

　�、庞^察了什么事物，怎樣觀察的？

　�、朴惺裁葱碌陌l(fā)現(xiàn)？

　�、窃谟^察過程中，什么事給你留下了深刻的印象？

　　3、每個人根據(jù)這位同學(xué)講過的內(nèi)容各取一個題目。

　　⑴學(xué)生說題目，師整理。

　�、颇阆矚g哪個題目，為什么。

　　4、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時的注意什么呢？討論明確：

　　⑴注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內(nèi)容寫下來。

　�、颇懿痪行问降膶懴聛恚�如果進(jìn)行連續(xù)觀察，堅持寫日記�？梢赃x幾則自己覺得滿意的日記，認(rèn)真的進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記------》，要注意日記的格式。

　�、沁x自己喜歡的方式精心擬題。

　　5、學(xué)生起草，教師巡視。

　　6、學(xué)生就某一片交流，共同評議。

　　2、 修改或批改，著重與用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。

　　第四課時

　　作文講評

　　1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評議內(nèi)容及方向。

　�、磐�一事物，不同觀察，描寫角度的對比。

　�、仆�一內(nèi)容描寫，粗略與細(xì)致的對比。

　�、莾�(yōu)秀習(xí)作的賞析。

　　2、根據(jù)評議自我修改文稿。

　　3、謄寫習(xí)作。

《語文園地二》第一課地教學(xué)實錄 篇6

　　【三維目標(biāo)】

　　1、培養(yǎng)口語交際能力，通過比眼力，交流觀察感受，讓學(xué)會僧體驗觀察的樂趣。

　　2、寫下平時觀察中的新發(fā)現(xiàn)，或者觀察中發(fā)生的事。練習(xí)修改習(xí)作文。

　　3、能一邊讀課文，一邊體會到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識和習(xí)慣。

　　4、積累花名的歌謠了解幾種花的特點，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)會僧依照短文試寫歌謠，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣

　　5、積累成語，運用成語。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　1、詞語卡片。

　　2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　師：世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果細(xì)心觀察，用心思考，就會有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，認(rèn)識事物見的聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。我們來看看書上的圖，比比誰的眼力好！

　　二、在小組交流

　　1、交流自己看到到的情況。要求：

　　一開始看到了什么？后來又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并由此說出觀察的感受。

　　2、推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報。

　　三、全班交流

　　各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。

　　四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

　　根據(jù)學(xué)生的匯報交流觀察方法：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個角度看。

　　五、延伸拓展

　　希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。

　　第二課時

　　習(xí)作

　　一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容

　　1、師：近來，你留心觀察了什么事物了嗎？是怎樣觀察的？有什么新的發(fā)現(xiàn)？在觀察的過程中發(fā)生了什么趣事？仔細(xì)回憶一下，把你最想告訴別人的內(nèi)容寫出來吧。

　　2、根據(jù)習(xí)作提示，讓學(xué)會僧無拘無束的小組交談中，捕捉習(xí)作內(nèi)容，激發(fā)習(xí)作興趣。

　　二、自擬題目，自主習(xí)作

　　提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。

　　師巡視個別指導(dǎo)。對觀察日記和寫法和格式稍作指點

　　學(xué)生試寫。

　　第三課時

　　修改習(xí)作

　　一、自讀習(xí)作，初步修改

　　1、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。

　　2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

　　二、指名讀習(xí)作，大家共同修改

　　1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議：

　　評議要點：

　　⑴　語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。

　　⑵　是否把意思表達(dá)清楚。

　　2、再次修改自己的習(xí)作。

　　三、展示臺

　　1、學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

　　2、展示自己想展示的內(nèi)容：

　�、拧≡谛〗M內(nèi)展示。

　　⑵　在全班展示。

　　第四課時

　　我的發(fā)現(xiàn)　日積月累

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？

　　2、說說自己的發(fā)現(xiàn)：

　　第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

　　3、說說你還積累了哪些這類的句子。

　　二、日積月累

　　1、讀讀認(rèn)認(rèn)：

　　⑴　自己讀一讀。

　�、啤≈该�讀。

　　⑶　小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、讀讀背背。

《語文園地二》第一課地教學(xué)實錄 篇7

　　【浙江省寧波市江東中心小學(xué)　楊　波】

　　〖貼近生活，創(chuàng)設(shè)情境〗

　　創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)興趣，減少緊張的情緒，讓學(xué)生更加投入到口語交際的訓(xùn)練中。這是老師們常用的教學(xué)形式。但如何避免創(chuàng)設(shè)的情境流于形式，有“隔靴搔癢”之感呢？這就要求我們多觀察學(xué)生的生活，了解他們喜歡什么，需要什么，動腦筋將口語交際的話題還原為貼近學(xué)生生活實際的具體情境。如：

　　解決問題的情境──將生活中的矛盾、沖突擺在學(xué)生面前，學(xué)生在解決問題的過程中自然進(jìn)行了口語交際。

　　如第二單元《我們能做點什么》是一次綜合實踐活動，在本單元課文的學(xué)習(xí)中學(xué)生已從正反兩面了解到保護(hù)環(huán)境的意義，老師順勢可以引出問題“我們家鄉(xiāng)的生活環(huán)境又是怎樣的？它是不是也在發(fā)生悄悄地變化？”讓我們行動起來，做一個“環(huán)保調(diào)查員”，比比誰的發(fā)現(xiàn)多，誰的調(diào)查有價值。當(dāng)經(jīng)過一段時間的活動后，就可以組織學(xué)生以組為單位，舉行交流會。面對經(jīng)過調(diào)查后，學(xué)生有了一定的資料積累和言語素材，再讓學(xué)生討論“面對現(xiàn)在的環(huán)境情況，我們小學(xué)生怎樣做個環(huán)境小衛(wèi)士？”就比較實際，也有話可說了。

　　【浙江省諸暨市浣江小學(xué)　壽園芳】

　　〖唱好“情境曲”〗

　　作為課堂教學(xué)的口語交際，是在特定的環(huán)境里進(jìn)行的言語交際活動，它與日常生活中原態(tài)的、自然的交際活動相比，受到了一些限制。只有通過精心設(shè)計交際情境，讓學(xué)生“跳出”課堂，自然地進(jìn)入有目標(biāo)的口語交際活動中學(xué)習(xí)交際才有可能取得效果。情境的創(chuàng)設(shè)，需要注意兩點：一要考慮兒童的心理因素。低年級兒童好奇心和求知欲強，愿意自己動手做，親身接觸和經(jīng)歷各種事物。所以情境的創(chuàng)設(shè)，宜借助于直觀的、具體的、富有樂趣的、可以直接參與的活動。二要考慮生活實際。符合兒童生活實際的交際情境，容易使學(xué)生有身臨其境的感覺，有利于學(xué)生帶著情感、懷著濃厚的興趣，走進(jìn)交際情境中。只有這樣，他們的語言就會像涓涓細(xì)流，流出心田。那么怎樣創(chuàng)設(shè)情境呢？

　　語言描述創(chuàng)設(shè)情境──“未成曲調(diào)先有情”：

　　這里的“情”就是情趣，教師運用生動形象的語言描繪，創(chuàng)設(shè)故事情境或生活情境，可以扣動學(xué)生心弦，調(diào)動學(xué)生的情趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到交際活動中，并樂此不疲。

　　如有關(guān)環(huán)保問題的《我們能做點什么》口語交際，一開始，教師用富有感染力的語言把孩子們的思緒拉入了全市人民轟轟烈烈開展的“三創(chuàng)”活動中：同學(xué)們，我們班是學(xué)校命名的首批德育特色班，我們的特色是──（學(xué)生齊說：環(huán)保宣傳）在去年諸暨開展的“三創(chuàng)”工作中，我們也付出了努力，還記得自編的《環(huán)保拍手歌》嗎？讓我們合著節(jié)拍唱起來：“你拍一，我拍一，一個地球……讓天藍(lán)起來，讓地綠起來，讓水清起來……這樣的富有激qing的導(dǎo)入，觸動了學(xué)生的美好回憶，生動、有效地激起學(xué)生傾吐的沖動和交流欲望。

《語文園地二》第一課地教學(xué)實錄 篇8

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗識字的樂趣，激發(fā)識字的興趣，并學(xué)會應(yīng)用�！拔視�認(rèn)”用來進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；“我會讀”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點。

　　過程建議：

　　我會認(rèn)。

　　1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。

　　2、    找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）

　　3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

　　4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

　　5、你能用這種方法還認(rèn)識哪些字？進(jìn)行交流。

　　我會讀。

　　1、讀讀加點的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？

　　3、你還能說出其他類似的字嗎？

　　二、日積月累

　　這一部分包括三項內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”�！白x讀比比”安排了五組詞語，目的讓學(xué)生通過認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來鞏固讀音相同的形近字�！白x讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的�！皩W(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

　　過程建議：

　　讀讀比比。

　　1、    分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、    指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。

　　3、用喜歡的方式讀。

　　4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。

　　姓氏歌。

　　1、 學(xué)生同桌互讀姓氏歌。

　　2、 回憶這是我學(xué)過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？

　　3、多種形式反復(fù)讀。

　　學(xué)習(xí)查字典。

　　1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。

　　2、今天我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。

　　3、教師舉例，示范部首查字的方法。

　　4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟

　　5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。

　�。ù_定部首      找部首頁碼      數(shù)剩下筆畫      查找生字）

　　6、比賽進(jìn)行書中練習(xí)。評出“查字典小能手”。

　　口語交際

　　本次口語交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談“我的想法”。目的是為讓學(xué)生對王寧的做法有正確的認(rèn)識，做事對自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹立為別人服務(wù)的意識。教學(xué)時要針對班級的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，取長補短，相互促進(jìn)。

　　交際準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　組織過程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)學(xué)生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當(dāng)勞動委員，對這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）

　　王寧選自己當(dāng)勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。

　　2、設(shè)定崗位，組織競選。

　�。�1）       如果班里改選干部，你會不會選自己?

　�。�2）       設(shè)立崗位，啟發(fā)競選。（針對班級的實際情況來進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）

　�。�3）       小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。

　　3、    競選展示。

　　小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺“演說”，臺下同學(xué)進(jìn)行評議。

　　展示臺

　　這次的展示臺是“露一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習(xí)的良好時機(jī)，在整個過程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗快樂。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時讓每人都能“露一手”，這項活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。

《語文園地二》第一課地教學(xué)實錄 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識11個漢字，了解職業(yè)特點。

　　2.能夠在情境中感受動詞的意義，學(xué)習(xí)仿寫句子。

　　3.進(jìn)一步規(guī)范漢字的書寫，展示自己的書寫能力。

　　4.熟讀一首小詩，做到正確、流利。

　　教學(xué)重點：

　　1.能夠在情境中感受動詞的意義，學(xué)習(xí)仿寫句子。

　　2.進(jìn)一步規(guī)范漢字的書寫，展示自己的書寫能力。

　　教學(xué)難點：

　　認(rèn)識11個漢字，了解職業(yè)特點。

　　教學(xué)時間：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們知道生活中的一些職業(yè)嗎？在咱們生活的這個社會大家庭中，大家各司其職，做著自己的工作，今天我們一起來了解一下？？

　　學(xué)生自由暢談。

　　導(dǎo)入新課：讓我們一起來說說生活中的各種職業(yè)吧。

　　二、識字加油站

　　1.出示“教師、工程師、魔術(shù)師、建筑師、理發(fā)師”。

　　領(lǐng)讀詞語，出示拼音學(xué)生自讀。

　　依次出示圖片，學(xué)生說一說這些職業(yè)的人們在哪些工作，每天做些什么？

　　例如：

　　教師：在學(xué)校工作，教書育人。

　　理發(fā)師：在理發(fā)店工作，每天幫人們理發(fā)。

　　2.出示“演員、營業(yè)員、服務(wù)員、裁判員、飼養(yǎng)員”。

　　總結(jié)：“師”指掌握專門學(xué)術(shù)或技藝的人。

　　領(lǐng)讀詞語，出示拼音學(xué)生自讀。

　　依次出示圖片，學(xué)生說一說這些職業(yè)的人們在哪些工作，每天做些什么？

　　例如：

　　飼養(yǎng)員：他們飼養(yǎng)小動物。

　　總結(jié)：“員”指從事工作或?qū)W習(xí)的人。

　　3.出示“教師、演員”等全部詞語。認(rèn)讀詞語。開火車讀。

　　4.在社會生活中，你還知道哪些職業(yè)呢？

　　學(xué)生自由表述。

　　預(yù)設(shè)：醫(yī)生、司機(jī)、航天員等。可以讓學(xué)生說一說這些職業(yè)的工作有什么特點。

　　5.出示要求會寫的11個生字，講解并讓學(xué)生組詞。

　　三、字詞句運用

　　1.照樣子說一說，把自己喜歡的景物寫下來。

　　出示：

　　田野

　　蔥蔥綠綠的

　　像一片柔軟的綠毯

　　2.小組自由交流。分享發(fā)現(xiàn)：

　�。�1）我發(fā)現(xiàn)這些句子都運用了比喻的修辭手法。

　�。�2）我們在仿寫句子時候，要注意本體和喻體。

　　3.進(jìn)行句子仿寫。

　　4.讀句子，體會變色詞語的意思，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　出示句子：

　　這糕要很多人才能做成，一定特別大。

　　難道它的味道很特別嗎？

　　分別進(jìn)行解釋。

　　出示句子：

　　一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。

　　鼴鼠先生經(jīng)過狐貍太太家，正巧，狐貍太太走出門。

　　分別進(jìn)行解釋。

　　我的發(fā)現(xiàn)："特別"有兩個不同的意思，是一個多義詞。

　　四、書寫提示

　　1.出示書寫的姿勢。

　　2.出示握筆的姿勢。

　　3.提示書寫姿勢。坐姿和拿筆姿勢都要規(guī)范。

　　4.還要觀察字的每一筆畫在田字格里的位置。

　　五、日積月累

　　有幾句名言要跟大家一起分享。

　　"予人玫瑰，手有余香。"意思是：給他人一朵玫瑰，自己的手上也會有余香，用來形容付出會使自己快樂。

　　"平時肯幫人，急時有人幫。"意思是：平常肯幫助他人的人有了困難，也會有人來幫他，形容善有善報。

　　"與其錦上添花，不如雪中送炭"

　　這些話都和"幫助他人"有關(guān)。今天我們就多做一些積累吧。

　　1.花要葉扶，人要人幫。

　　2.路遙知馬力，日久見人心。

　　學(xué)生背誦。

　　六、我愛閱讀

　　1.出示小詩。

　　2.一句一句地按順序播放，同時播放歌曲《每當(dāng)我走進(jìn)老師窗前》學(xué)生一句一句地讀，輪讀，小組合作讀。慢速咬準(zhǔn)字音，不斷加快速度讀。

　　3.認(rèn)真讀文，看誰讀得又快又清楚，又富有真情實感。

　　小組派代表展示。

　　4.從這首詩中，你讀出了什么？

　　預(yù)設(shè)：師生情。

　　5.拓展：你還知道哪些描寫師生情的故事？說給同學(xué)聽聽吧！

　　展示《程門立雪》。

《語文園地二》第一課地教學(xué)實錄 篇10

　　習(xí)作內(nèi)容：

　�。牐犨x擇你喜歡的一個人的一件事，寫個片斷。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　�。牐�1.通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。

　　�牐�2.熟練運用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點”的寫法，并初步學(xué)會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點，體現(xiàn)個性。

　　作前準(zhǔn)備

　�。牐牻Y(jié)合語文實踐活動課，開展“我來夸夸他(她)”的活動。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己熟悉、喜歡的人物特點的材料，然后通過活動，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。

　　課時安排： 2課時

　　教學(xué)過程 ：

　　第一教時

　�。犚弧⒄勗拰�(dǎo)入  ，引出課題

　�。牐�1、前天，我們在《思品與社會》課中舉行“我來夸夸他(她)的活動”，了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強，愛哭、愛鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡樸；有的幽默風(fēng)趣……今天，老師給大家提供一個機(jī)會，寫篇文章來表達(dá)你的真情實感。

　�。牐牰�、交代任務(wù)，選材構(gòu)思

　　�牐�1.出示要求

　　◎?qū)懶』锇榈囊粋�特點；

　　◎用一件事來寫；

　　◎?qū)懭宋镎Z言、動作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點。

　�。牐爩懙娜耸悄闵磉叺娜�，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。

　�。牐�2.小組討論

　　◎想寫誰？讓你印象最深的特點是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？

　�。牐�3.大組交流

　�。牐牎蚪處熾S學(xué)生回答相應(yīng)作評議和引導(dǎo)，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特點，可以幫助孩子歸納，也可以板書學(xué)生所說的特點。

　　◎如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經(jīng)過，結(jié)果。在寫人物時要多寫神情、動作、語言、心里描寫。要大膽地想象。

　�。牐犎�、提供范例，打開思路

　　�牐�1.朗讀學(xué)生地的優(yōu)秀日記《我的爸爸》

　�。� 讓學(xué)生邊看聽思考：

　�。牐牏賹懻l？人物有什么特點？

　�。牐牏谑裁词卤憩F(xiàn)了這一特點和品質(zhì)?

　�。牐牏勰男┘�(xì)節(jié)描寫生動地體現(xiàn)來這一特點?

　　�牐�2.交流歸納

　�。犓�、自擬題目，下筆成文

　　�牐�1、根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動》《我心中的偶像》《任性的表妹》)

　　2、動草起筆。教師巡回指導(dǎo)。

　　五、修改謄寫。

　　1、寫好后自行修改。

　　2、教師面批后，謄寫習(xí)作。

　　第二教時

　　教學(xué)過程 ：

　　一、欣賞佳作。

　　評議，什么地方值得我們學(xué)習(xí)。

　　二、修改問題較多的習(xí)作1篇。

　　1、投影展示習(xí)作。

　　2、評議：

　　什么地方需要修改？

　　如：格式、標(biāo)點、詞語的運用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚……

　　三、再次修改自己的習(xí)作，謄寫1遍。

　　課后分析：

　　三年級時習(xí)作的起始階段，其重要性可見非同一般。所以在教學(xué)之前舉行了“我來夸一夸”時為了降低孩子寫作的難度，在教學(xué)中學(xué)生的日記作為范例，可以增添孩子寫作的興趣，也使孩子除卻對作文對懼怕心理，還可以讓孩子撰寫作文時“有路可尋”。從孩子對作文反饋來講，學(xué)生能簡單把事情敘述清楚，但寫得生動的為數(shù)不多，特別是習(xí)作的格式，標(biāo)點的使用上正確率有待提高。故我十分重視習(xí)作的講評，批改講評之后再讓孩子把作文修改撰寫，讓他們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣�！叭f事開頭難”之后定會是“良好的開端是成功的一半�！� 

《語文園地二》第一課地教學(xué)實錄 篇11

　　【習(xí)作要求】

　　1、寫一寫你對保護(hù)環(huán)境的認(rèn)識。

　　2、寫完以后，多讀幾遍。修改自己不滿意的地方。

　　【習(xí)作指導(dǎo)】

　　1、激發(fā)習(xí)作興趣，大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作，是否愿意結(jié)合這次綜合性學(xué)習(xí)，寫一寫自己了解到的情況，感受或想法；大家在口語交際課上交流了自己在綜合性學(xué)習(xí)活動中的收獲、體會，是否愿意把交流的內(nèi)容寫下來。

　　2、選擇習(xí)作內(nèi)容，回憶在口語交際中哪些同學(xué)（包括自己）的哪些內(nèi)容表達(dá)得具體，給自己留下的印象深，然后結(jié)合自己的實際從中選擇習(xí)作內(nèi)容。

　　3、有創(chuàng)意的表達(dá)�？梢越梃b本組課文在表達(dá)上的特點，比如《翠鳥》抓住所描寫對象的特點，《一個小村莊的故事》語言樸實，敘事生動清晰，揭示的道理深刻。還可以使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句。

　　4、交換習(xí)作，互相修改。

　　【習(xí)作例文】

　　植樹

　　自從開展保護(hù)環(huán)境的綜合性學(xué)習(xí)活動后，我們越來越感受到了植物的重要性。今天，我們的小組長小紅號召大家到小山坡上去植樹，我們紛紛響應(yīng)。

　　我們來到小山坡，同學(xué)們?nèi)齻�一群，兩個一組，有的挖坑，有的鏟土，還有的澆水，大家干得可帶勁了。

　　我和小紅輪流挖好了樹坑。只見小紅小心翼翼地所樹苗放進(jìn)坑里，我便拿著鏟子，站成“弓”字步，使勁地把土一鏟一鏟地拋進(jìn)樹坑，小紅雙手緊緊地扶正小樹苗。樹坑里的土逐漸變多了，我的額頭上滾落下一顆顆豆大的汗珠。小紅關(guān)心地對我說：“你休息一會兒，讓我來吧！”我笑了笑，搖搖頭說：“不用了，我不累！”小紅拿著裝滿水的小桶給小樹澆水，水順著泥土緩緩地流到樹苗的根部。

　　看著一棵棵小樹苗在山坡上扎下了根，我們格外高興，因為我們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境出了一份力。

《語文園地二》第一課地教學(xué)實錄 篇12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能夠通過觀察，發(fā)現(xiàn)本組“我的發(fā)現(xiàn)”里的字都是由兩個以上的相同部件組成，并運用這個特點幫助記字。

　　2、能通過本組“日積月累”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識9個生字，記住6個詞語，背誦4條諺語。

　　3、認(rèn)真聽別人講話，能聽懂別人講的內(nèi)容；有表達(dá)的自信心，能積極參與討論交流；有幫助別人的愛心。

　　4、能通過“故事會”和“查字典擂臺”給學(xué)生提供自我展示的機(jī)會。

　　【教學(xué)過程】

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、出示“多──呂──昌──炎”等三組字，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：這些字在構(gòu)字上有什么特點？（第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。）

　　2、讓學(xué)生說說如何利用這種構(gòu)字特點記憶生字。（兩又成雙，雙木成林……）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生歸納自己的發(fā)現(xiàn)，如果還有其他發(fā)現(xiàn)教師要給予肯定。

　　4、你還知道哪些這樣的字？

　　二、日積月累

　　三、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1、借助拼音自讀生字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（九個漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經(jīng)學(xué)過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。）

　　2、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎？

　　3、組內(nèi)互查讀音；給生字組詞；

　　四、讀讀記記　　

　　1、自由讀詞，說說這六個四字成語的出處。

　　2、做連線練習(xí)：

　　雷聲　　　燦爛　　　　　　　隨風(fēng)　　　撲鼻

　　傾盆　　　大作　　　　　　　芬芳　　　相間

　　陽光　　　大雨　　　　　　　黑白　　　舞動

　　3、填空，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話：

　　泉水（　　）　琴聲（　�。�　枝葉（　�。�

　　空氣（　　）　鮮花（　�。�　紅旗（　　）

　　五、讀讀背背

　　1、自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處？

　　2、背誦諺語：個人背、組內(nèi)背、競賽背（教師只略述某個句子的大意，然后看誰能最先背出相關(guān)的諺語。）

　　3、課外查找這樣的句子，抄寫在積累本上。

　　六、口語交際

　　1、交際準(zhǔn)備：

　　⑴課前組織學(xué)生以小組為單位調(diào)查周圍是否有需要幫助的人。

　�、苿澐纸浑H小組，布置教室。

　　2、組織過程：

　�、拧〔シ鸥枨�《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　⑵　聯(lián)系學(xué)生生活實際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎？

　　提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。

　�、恰�個人說說自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴說說，互相評議�！　�

　　⑷　在組內(nèi)開展獻(xiàn)愛心活動，大家群策群力發(fā)表意見，互相取長補短。然后根據(jù)商量的方案，試著表演一下幫助的過程。

　　⑸　組內(nèi)展示表演，評出“最佳創(chuàng)意獎”“最佳表演獎”。

　　3、展示臺：

　　活動前讓學(xué)生繼續(xù)查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動的準(zhǔn)備。

　　七、故事會

　　1、課前準(zhǔn)備：

　�、拧≡诤诎迳弦獙懮蠒�標(biāo)。

　�、啤〔殚営嘘P(guān)雷鋒的書刊、文字和圖片資料。

　　⑶　把學(xué)生劃分成若干小組。

　　2、組織過程：

　　⑴　播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，創(chuàng)設(shè)情境。

　�、啤“炎约赫业降挠嘘P(guān)雷鋒的故事講給大家聽。

　�、恰�學(xué)生講一講自己身邊的雷鋒故事。

　�、取�師生共同評議。

　　3、查字典擂臺：

　�、拧�復(fù)習(xí)“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。

　�、啤〗處煱l(fā)給學(xué)生生字卡，選出又快又準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝組。題卡設(shè)計如下：

　　要查的字讀音部首在字典正文哪一頁。

　�、恰〗涣鹘�(jīng)驗，共同評議，頒發(fā)獎品。

《語文園地二》第一課地教學(xué)實錄 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、要知道自己身邊的一些名人，并能清楚地講述自己知道的名人故事，熟記一些名人名言。

　　2、能清楚、完整地通過一件事來描寫自己身邊熟悉的一個人，要做到語句通順，標(biāo)點正確。

　　3、通過學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，使學(xué)生知道引用人物的話，可以有不同的形式，通過學(xué)習(xí)“我會填”讓學(xué)生明白形近字的用法。

　　4、通過學(xué)習(xí)成語故事， 使學(xué)生知道“聞雞起舞”這個成語故事的由來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語故事的興趣。

　　教學(xué)時間：4課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：完成“口語交際”和“日積月累（讀讀背背）”

　　教學(xué)過程：

　　一、口語交際：

　�。ㄒ唬�、回顧本單元的名人故事

　　1、小朋友們，在這一單元中我們認(rèn)識了許多名人，誰知道都認(rèn)識了哪些名人？

　　2、能不能簡單地介紹一下他們的故事？（指名說）那你最欣賞誰呢？為什么？

　　3、是呀，從名人身上的平凡小事中，我們能感受到他們的不平凡，在他們身上我們學(xué)到了很多很多。今天我們繼續(xù)來講講你所知道的名人故事。

　�。ǘ�）、小組交流所知道的名人故事。

　　1、小朋友們，把你們已準(zhǔn)備好的名人故事以小組為單位交流交流，組內(nèi)同學(xué)要認(rèn)真聽，也可以提問，可以補充。聽了以后有什么想法也可以交流交流。

　　2、小組同學(xué)交流。

　　3、各小組推薦一位同學(xué)上臺講名人故事。

　　4、其他同學(xué)聽了以后有什么補充的嗎？可以向他提問，或有什么想法也可以說說？（同學(xué)們隨機(jī)提問、談感想）

　　5、聽了這么多名人故事，你們現(xiàn)在有什么話想說嗎？或者有什么想法趕快告訴我。

　　6、是呀，這些名人對我們的影響還是挺大的，讓我們記住他們，以他們?yōu)榘駱�，時刻提醒自己，使自己做得更好！

　　二、日積月累（讀讀背背）

　　1、朋友們，名人有他們的故事，一些名人所說的話也很有道理。

　　2、（出示書上的幾句名言）誰來讀一讀？（指名讀讀）

　　3、他們的話很有道理，也很有激勵性，讓我們再來讀一讀。

　　4、你們還知道誰的名言，說一說（指名說）教師出示一些名人名言，讓同學(xué)們根據(jù)自己的愛好記住幾句。

　　第二、三課時

　　教學(xué)內(nèi)容：完成“習(xí)作”和“我的發(fā)現(xiàn)”

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識了許多名人，也知道了他們的許多故事。是呀，要想了解一個人，就是要通過一些事來反映他。從他所做的事中我們可以知道他是怎樣的一個人。就如書上的宋慶齡、李四光、高爾基等，都是通過一件或幾件事來寫他的，從而來反映他們的品質(zhì)。

　　2、在我們的身邊有許多的熟人，雖然他們并不是都是名人，但他們的身上也有許多值得我們學(xué)習(xí)或值得我們夸獎的地方。這些人中，他們的個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強，愛哭、愛鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡樸；有的幽默風(fēng)趣……

　　3、他們的特點我們平時也看的到，今天我們要用另外一種形式來把他們的特點表現(xiàn)出來，你們知道用什么形式嗎？（寫）對，我們要用我們的神筆來表現(xiàn)我們身邊所熟悉的、喜歡的人。

　　三、習(xí)作前的準(zhǔn)備

　　（一）、點明習(xí)作要求

　　1、我們身邊熟悉的人挺多的，小朋友們要想好寫誰，要按這次的習(xí)作要求去寫。（出示習(xí)作要求）

　　①用一件事來寫一個人的特點。

　�、趯懭宋镎Z言、動作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點。

　�、蹖懙娜耸悄闵磉叺娜�，寫的事必須真實，不能憑空捏造，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。

　　2、寫一個人離不開他的語言，我們在寫文章時引用人物的話可以有不同的形式，首先我們來看這幾句。

　　（二）、學(xué)習(xí) “我的發(fā)現(xiàn)”

　　1、（出示“我的發(fā)現(xiàn)”里的幾句話）小朋友讀讀這幾句，看看這幾句的相同點是什么，不同點是什么。

　　2、引用人物的話有些放后邊，有些放前面，有些前后都有，采用不同的形式，它們的標(biāo)點符號也不一樣。讓我們再一起來讀讀。（強調(diào)標(biāo)點的寫法）

　　3、為什么有這些不同的形式？采用不同的形式有什么作用呢？強調(diào)的內(nèi)容不同，還有是避免文章格式的單調(diào)性。

　　4、所以呆會我們在引用人物的話時，要根據(jù)你們的需要恰當(dāng)?shù)剡x擇不同的形式。

　�。ㄈ�）、小組討論，全班交流

　　1、小組為單位，想一想你寫誰，讓你印象最深的特點是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？

　　2、全班交流，教師隨學(xué)生回答相應(yīng)做評議和引導(dǎo)。

　�。ㄋ模�、提供范文，打開思路

　　1、老師這有一篇和我們一樣的小朋友寫的文章，你們想不想看看他是怎么寫的？

　　2、（課件出示文章《我的同桌》），指名學(xué)生讀，其他學(xué)生邊聽看邊思考：

　�、賹懻l？人物有什么特點？

　�、谑裁词卤憩F(xiàn)了這一特點和品質(zhì)?

　�、勰男┘�(xì)節(jié)描寫生動地體現(xiàn)這一特點?

　　3、交流歸納

　　四、開始習(xí)作

　　自己擬題目，下筆成文，教師巡回指導(dǎo)

　　五、修改自己的文章，也可同桌互改。

　　六、欣賞佳作。

　　評議，什么地方值得我們學(xué)習(xí)。

　　指出不足

　　七、什么地方需要修改？

　　如：格式、標(biāo)點、詞語的運用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚……

　　八、再次修改自己的習(xí)作

　　第四課時

　　教學(xué)內(nèi)容：完成“日積月累（我會填）”和“成語故事”

　　教學(xué)過程：

　　一、我會填

　　1、出示書上的（“我會填）小朋友看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？每一組都是形近字

　　2、比一比誰能在最短的時間內(nèi)完成（學(xué)生做）

　　3、檢查并選幾個自己喜歡的詞說幾句話。

　　二、成語故事

　　1、小朋友，成語故事對你們來說已不再是陌生了，今天我們再來學(xué)一個成語故事。

　　2、教師有聲有色地講成語故事《聞雞起舞》。

　　3、學(xué)生自由地小聲讀讀這個故事。

　　4、請學(xué)生自己來想一想：“聞雞起舞”這個成語是怎么來的？

　　5、全班交流。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么？

　　6、學(xué)生練習(xí)講這個成語故事。

　　7、教師鼓勵學(xué)生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。

《語文園地二》第一課地教學(xué)實錄 篇14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會分辨字音，比較形近字。

　　2、了解字的偏旁歸類，會讀詞語。

　　3、讀句說句，讀背古詩。

　　【教學(xué)重點】 學(xué)會辨字音，形近字比較，偏旁歸類。

　　【教學(xué)難點】 形近字比較

　　【教具準(zhǔn)備】 課件

　　【設(shè)計特色】 鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　【教學(xué)時間】 一課時

　　【過程設(shè)計】

　　一、復(fù)習(xí)要求

　　這個語文園地有六項內(nèi)容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和讀背古詩。

　　二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

　　1、“我會連”，教學(xué)時可讓學(xué)生自行觀察，討論本題的要求，自己先做，然后全班交流, 并總結(jié)：要注意區(qū)分平舌音和翹舌音、鼻音和舌邊音。

　　2、“讀讀比比”，是比較形近字。可引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。然后再一組一組地進(jìn)行字的音形義的比較，其中需突出字形比較。

　　3、“我會連”，要求把帶“ z zh c ch ”的 字分別找出來。以游戲的方式進(jìn)行練習(xí)。

　　再以小小火車開起來。你的火車開到哪？我的火車開到這的形式進(jìn)行。

　　4、“我會讀”是鞏固識字和積累詞語的練習(xí)。先每個學(xué)生自己讀，一時記不起來的字可以查生字表（一），再讀給旁邊的同學(xué)聽。

　　5、“讀讀說說”，教師可在學(xué)生讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子的結(jié)構(gòu)。

《語文園地二》第一課地教學(xué)實錄 篇15

　　【我的發(fā)現(xiàn)】

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)識字的興趣和求知的欲望。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。

　　3、認(rèn)識“柏、紀(jì)”等8個生字。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、我會認(rèn)

　　1、學(xué)生讀一讀。

　　2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。

　　3、這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）

　　4、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

　　5、給你喜歡的字另組詞。

　　6、開火車檢查。

　　二、我會讀

　　1、說說加點的字有什么相同點？

　　2、讀讀詞語，提手旁的字和什么有關(guān)？

　　3、你還能說出其他類似的字嗎？

　　【日積月累】

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　2、通過分解姓氏的部件或描述姓氏偏旁來識字。

　　3、學(xué)會用部首查字法查字典。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、讀讀比比

　　1、讀一讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。

　　2、分組比賽讀。

　　3、口頭擴(kuò)詞。

　　二、姓氏歌

　　1、學(xué)生自讀姓氏歌。

　　2、我學(xué)過這樣的識字方法嗎？（回憶第二冊）

　　3、誰能舉其他的例子？（小大尖、田力男等）

　　4、齊讀──指名讀──分組讀──一問一答讀（弓長──張）

　　三、學(xué)習(xí)查字典

　　1、小朋友們都學(xué)過音序查字典的方法，哪些小朋友愿意用音序查字典的方法來查下面這些字：鳥、畫、心、六，比一比誰最快。

　　2、下面我們看看這個字，誰來查一查？（出示“漠”字）

　　哦，小朋友不認(rèn)識這個字，不知道它的讀音，用音序查字法查不出來，那怎么辦呢？別急，今天我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來查字典的方法──部首查字法，這樣就可以把不認(rèn)識的字“一網(wǎng)打盡”了。

　　3、學(xué)習(xí)部首查字法：

　�、拧∫浴澳�”為例，示范部首查字的方法。

　�、啤∪�班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：確、糾

　�、恰∽x書上部首查字方法的那一段，請同學(xué)們歸納部首查字法的步驟。

　　板書：確定部首　找部首　頁碼數(shù)　剩下筆畫　查找生字

　　⑷　查字法分步練習(xí)：

　�、佟≌也渴拙毩�(xí)：

　　先讀讀常用部首，找找以下字的部首：

　　思、層、到、還、空、肯、放

　�、凇≌也渴醉摯a練習(xí)。（見書上練習(xí)）

　�、邸�數(shù)剩下筆畫練習(xí)。（見書上練習(xí)）

　�、堋∷膫�大組比賽用部首查字法查字，看哪個大組的小朋友完成得最好、最快。

　�、荨》答�、評價。