中國作文批判之結構篇

批判對象：結構老套
批判力指數：☆☆☆☆☆
批判人：阿 甘

    阿甘說話：走進中國的城市，特別是中小城市，你會發現大量整齊劃一，火柴盒式的建筑。這種建筑經過大量復制，讓每一個城市的面目都模糊不清。怪不得有人說，現在的城市只要看一座就可以了，因為每個城市都差不多，都是由面目可憎的“火柴盒”組成的。在一個日趨開放，日漸豐富的社會，這種發展方向無疑是落后的。
    中學生作文也有同樣的問題，當一種結構模式流行以后，所有人都不再動腦筋，只把作文套進這個結構就行了。所以，我們的中學生作文大都千篇一律，令人望而生厭。

批判案例一：
我的家鄉
    世上千般秀，天下最美是家鄉。我的家鄉有流淌的小河、碧綠的草地、高大的樹木、飛翔的雄鷹……
    春天，沉睡了幾個月的小草們，開始睜開了他們那朦朧的睡眼；那河邊的垂柳也不甘示弱，吐出了她那柔美的綠芽；那四季常青的松樹，好像不服氣似的，他那深綠色的針狀形葉子開始變得翠綠起來，加上蒙蒙細雨的滋潤，沒過幾個星期，萬物都展示出了自己那翠綠欲滴的葉子。
    夏天，小草兒綠茵茵的，像一個大綠地毯，小河邊的垂柳倒映在河面上，再加上河邊那花兒、草兒的倒映，河水變成了綠色。花兒們在燦爛的陽光下爭奇斗艷。這時，勤勞的蜜蜂們享受勞動的喜悅，蝴蝶們拍打著她們那漂亮的翅膀在花叢里跳起了優美的舞蹈，好像在向人們展示她們那多姿多彩的旋舞。蜻蜓們輕輕地擺動著她們那令人羨慕的翅膀，一會兒在水里嬉戲，一會兒又在花叢中翩翩起舞。
    秋天，如一位畫家，用他那神奇的筆，描繪出各種各樣的色彩，使大地那金黃色中流露著綠的氣息。郊區的農民伯伯們個個都笑逐顏開，沉浸在那豐收的喜悅中。那稻田里金燦燦的稻谷，在招手，點頭，好像在慶祝人們的豐收。紅艷艷的蘋果，酸溜溜的橘子，甜蜜蜜的柿子，掛滿了枝頭，好一個碩果累累的景象。
    冬天，西北風呼呼地刮起來，那鵝毛般的雪片兒紛紛揚揚地飄落下來，不一會兒，雪兒已經堆得幾尺厚了，大地好像又變成了一個粉妝玉砌的世界。那調皮的男孩子們堆起了雪人，打起了雪仗，就連平時最文靜的女孩子們也經不住誘惑打起了雪仗。孩子們的笑聲把樹上的積雪都震落下來了，一些動物好像被這雪所征服了，不知了去向，但丹頂鶴還沉浸在家鄉的美景之中。
    我愛我這個鳥語花香，繁花似錦的家鄉。

阿甘說話：
    按上個世紀的標準，這是一篇寫得不錯的作文：語言流暢、思路清晰。可這樣的文章我們是不是看得太多了，特別是作文的結構方式：用春、夏、秋、冬來構建全文。這種結構方式幾乎已成為了中國學生寫家鄉時的首選結構。走進任何一個學校，你都會在學生作文本上發現大量的這類結構的作文。有的學生還把這種結構發揮得登峰造極，不僅寫家鄉寫學校用這種結構，連寫人記事也提筆就是春夏秋冬。

批判案例二：
一件珍貴的雨披
    在新的家中，珍藏著一件珍貴的雨披，說起這件雨披，還有一段小小的故事。
    那一天，天陰沉沉的，灰黑的云擠滿了天空，一場暴雨即將降臨。他心里不停地祈禱不要下雨，因為他忘了帶雨披。
    放學鈴剛響，新已抓起書包，奪門而出，沖進車棚，拎起自行車，奔出校門，天公作美，雨還沒下。他跳上自行車，向家的方向疾馳。
    好！還有5秒前方路口就要亮紅燈了，等到下一次亮綠燈的時候可得再等70秒鐘，70秒種，新盤算著那可以騎好長的一段距離，可還有10米的路，新不由得加快了速度，他想在綠燈停之前沖過去。
    還有一點點就過了。突然——“哎呀！”“喀嘶！”怎么了？新停下車，回頭一看，糟糕！一個個子不高的中年人被撞倒在地，那人緩緩站起來，新看見他右邊褲子上有好大的一塊泥。他用手撣去身上的灰塵，扶起倒在地上的自行車。他抬起頭看了新一眼，推著車，向新走來。新見這場景，想拔腿就跑，那人卻已站在新面前。只見他四十多歲上下，古銅色的臉上，一雙眼睛發射出犀利的光，仿佛能把你看穿，額上的皺紋又似乎寫滿和藹，與那雙眼睛極不相稱，讓人捉摸不透。
“他是來找我算帳的吧？”頓時恐懼占據了新的心，他用惶恐的眼神看著那人，靜靜地等待著惡夢降臨。兩秒鐘后，那中年男子拍拍新的肩膀說：“小同學，下次騎車可要注意安全，不要騎這么快呀，你看今天多危險啊！”新以為自己聽錯了，可那聲音分明真真切切，難道他說的是反話？可那話語中充滿的似乎是一位父親對女兒的關愛，沒有一絲一毫的責備。新低下頭，用懊悔的語氣說：“叔叔，真對不起，剛才是我太不小心。”“走吧，快下雨了，路上小心。”中年人沖新揮了揮手說。“謝謝叔叔。”新快樂地向他招了招手，跨上車準備轉身就走。“哎，你等等。”那位中年人叫住了新，新停了下來疑惑地看著他。不等新回答，他就從車簍里拿出雨披，給新套上。“快回家吧，可不要再騎這么快了！”說著他騎上自行車，徑自向前駛去。“那大叔您呢？您沒雨披呀？”新焦急地大聲問。“我的家就在前面不遠，沒事的！你快回家吧，可別著涼耽誤了學習！”大叔的聲音透過雨幕傳來，新目送著大叔消失在煙雨中，他的眼睛濕潤了。
    至今新仍珍藏起那件雨披，每當看見它，新就如同看見那位大叔，想起他真誠的關心。
    阿甘說話：這也是一種老套的結構類型，我們可以把這種類型解剖一下：先是由一個小物件引起自己的回憶；然后敘述與這一小物件有關的事件，一般來說是對自己有深刻教育意義的事件；最后再回到這個小物件，點明題旨。這種結構起源于小學時的一篇課文《一件珍貴的襯衫》。

批判案例三：
早晨的故事
    當天空黑幕漸漸拉開，星星隱去的時候，我被爸爸拉到江邊跑步。
    江邊被一層濃濃的霧籠罩著，一片朦朧。清冷的風吹在臉上，我不禁打了個寒噤，脫口而出：“好冷！”我用手拉拉父親的衣襟，想說回去，可父親沒有理我。我抬頭看了父親一眼，只見父親正向前方看去，我隨著父親的目光望去，只見迷霧中幾個藍色身影忽隱忽現，他們不停地揮動著什么，向這邊走來，漸漸傳來“唰唰”的聲音。父親意味深長地對我說：“看見了嗎？清晨的美是這些清潔師傅掃出來的。他們每天早晨天不亮就起來，寒風照樣吹著他們的臉，可他們并沒有因為冷而退縮。”聽完這話，我看了父親一眼：“爸爸，咱們跑吧！”爸爸微笑著點點頭。就這樣，我在爸爸的身邊跑了起來。
    霧漸漸地淡了，江畔的景物漸漸地清楚了。剛跑時，我勁頭很足，可是跑了一會兒，我的臉、耳朵都疼了起來，上氣不接下氣，心好像要跳出來一般。我累極了，真想停下來，腳步漸漸地放慢了。這時，前面一個穿紅衣的小男孩也在跑著，后面傳來他爸爸慈愛的聲音：“貝貝，慢些跑，累了就歇歇吧！”“不，這次比賽我要拿第一，一定要堅持跑下去。”我爸爸微笑地與他們父子點點頭，又側過身來，放慢了速度，回頭示意我看著那小男孩，我不覺羞愧起來：“這么小的孩子都能有始有終，而我……”
    一輪紅日從晨霧中跳了出來，萬道霞光照亮了江水，也染紅了晨霧。晨霧在陽光的照耀下逐漸退去，世界頓時清晰了。我又加快了腳步，跟著爸爸，向著那輪紅太陽跑去。
    阿甘說話：這種套路也很普遍，寫自己戰勝困難的作文常常會使用。文中主人翁的思想很容易就被一件小事或一句話轉變過來，讓人感覺戰勝困難真的很簡單。前幾年流行蜘蛛結網的故事，很多同學作文時都會用到。一般的套路是：自己做事時遇到了困難，感到灰心喪氣，在一個偶然的機會，看到了一只蜘蛛在結網，蜘蛛失敗了很多次，但仍堅持不懈，最后終于取得了成功。蜘蛛的行為大大鼓勵了我，讓我從此振作精神去面對困難。

批判案例四：
一個動作
    作文課上，老師讓寫一個動作，經過苦思冥想，終于想到了個剛剛發生的動作——籃球賽上，我被對手撞倒。萬事俱備只欠東風。但我的語文成績太差了，為了表達得更準確，我在課間跑了n個辦公室，問了n個老師。
    語文老師說：今天下午你在籃球賽上帶著球，欲要過人，不料對方一撞，只見你“飛入云霄”，一會兒落在了地上。“我起不起來呢？”“起來，你必須站起來，并以全力打完這場比賽。”經過一番激烈的心理活動，你終于用頑強的毅力站了起來，繼續比賽，場外響起了一陣陣掌聲。
    歷史老師說：公元2003年3月22日下午5時，c5班與c3班進行了一場籃球比賽。c5班的隊員被撞倒在地，但頑強地爬起來，這件事表現了c5班的班級凝聚力之強大。
    物理老師說：今天下午你被撞了一下，由于慣性你的上身和下身要保持原來的運動狀態，但又由于你被對手撞倒了，你的下身被迫靜止，所以你“飛”了起來。由于你有重力使你又落到了地面上，此時你給了地面600n的力，地面也對你作用了600n的力。這就是著名的“牛頓第三定律”。
    生物老師說：你在籃球賽上，你的大腦、小腦非常興奮，大腦控制著你的肌肉，使其運動；小腦保持身體的平衡。這是對方隊員與你相撞，刺激了你皮膚中的神經細胞，在此產生了神經沖動，通過傳入神經，傳到你的大腦皮層的感覺神經中樞形成了痛覺，然后神經沖動沿著傳出神經，傳到你皮膚中的效應器中，使你感到痛。
    真是眾說紛紜，一個動作引出了如此多的知識，可見“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”的真理；一個動作引出了如此多的關系，可見學科之間沒有衡平豎直的界限。快哉，樂哉！
    阿甘說話：這是新出現的結構套路。對合適的內容，這是一種非常新穎有趣的結構，但用在這里卻空有其形。就像高考滿分作文《患者“吳誠信”的就診報告》一出，徒有其形的跟風之作滿天飛。“新鮮的表達”需要根據內容不斷思考，沒有任何創造性的邯鄲學步只能流為笑柄。

比較范文一：
茉莉花香
夏靜雯
    一、花
    我的媽媽是個醫生，我從小就被環繞在白色之中。白色的墻，白色的衣服，白色的床單，甚至是白色的人。也正是從那時起，白色在我的心中便成了空洞與死亡的代名詞。
    在看見茉莉花之后，我知道自己對白色的詮釋是多么的片面。
    它如同一個小天使，一個長著翅膀的丘比特，一個捧著鮮花的安琪兒，無聲無息地闖入了我的世界，飄入了我平靜的心海，激起了層層漣漪。第一次看見那般空靈的白色，近看是浮著露珠的那點晶瑩剔透，遠看是大山中迷茫空幻的霧色。是沉靜？還是沉醉？也是第一次知道它叫茉莉花，也許只有這個名字，才配得上它脈脈含情的身姿。
    有人說：“揚州的女子是美麗的，而揚州的茉莉花也同為世間的尤物，都是上蒼的恩賜。”其實也不為過。揚州的女子如同羞澀的小家碧玉，靈動的身姿中投進了一個玲瓏高潔的靈魂。一言一笑、一舉一動，都流露著一種神情、一種風韻，既美麗，又端莊，亭亭玉立，同茉莉花無二。是茉莉花增色了揚州的女子，還是揚州的女子感化了茉莉花，這我便不得而知了。只曉得如果一幅《玉人吹簫圖》上少了茉莉花，那就失色多了。

    二、茶
    想到了茉莉花，便不由地會想到茉莉花茶。
    不怕您笑話，我既不懂得茶藝，又不會品茶，向來把茶與咖啡、礦泉水相提并論，同歸于飲料的門下。此時提到茶，有點班門弄斧的味道。
    是在偶然間品得茉莉花茶的，那股清香便縈繞胸懷至今。捧一杯茉莉花茶，在輕煙繚繞中立于窗前，任風把清新的花香吹到輕云淡月之中，飄揚著衣袖，織就一份詩人的情懷，只留下一顆顫動的心與一道凝想的痕跡。
    如果能在瘦西湖上的畫舫中品茉莉花茶，那便更妙了。茶的神韻、花的芬芳，無不沁人心脾。與青山為伴，與碧水為侶，去領悟那“揚州柳，青絲綢；揚州花，淡于秋；揚州水，西子秀；揚州園，瘦漏透……”的韻味。用李白的豪放，李清照的細膩，陶淵明的樸實，去敘寫茉莉花茶中的瘦西湖，瘦西湖中的茉莉花茶。

    三、歌
    月，嵌在漆黑的天空之上，月光，游走在萬家燈火之中。那銀色的冷傲的光芒，照著恬靜的我。
    我立在窗前，讓五月和煦的風撲打著緋紅的臉龐。我在聆聽，聆聽那被風吹來的天籟之音，那縈繞胸懷已久的《茉莉花》。“好一朵茉莉花，好一朵茉莉花，滿園花草香也香不過它……”我也禁不住輕聲地哼唱起來：“……我有心采一朵戴，看花的人兒要將我罵……”
    好久好久沒有聽見這首歌曲了。我的雙耳塞入了太多的流行音樂，我的心也變得煩躁不安。你會笑我是老古董吧，也許真是，我有一顆懷舊的心，一顆多愁善感的心，用看過的一句話來說，就是那種喜愛風花雪月大過現實的人。
    思緒飄得太遠了，歌聲把我拉回到窗前。也許只有潔白的茉莉花，才配得上脈脈含情的揚州；也許只有縹緲的《茉莉花》歌聲，才配得上詩意的揚州之月。
    凝想，時間凍結于這一刻，只是凝想。明月下，幽欄獨倚；風飄動，柳葉飛揚；心沉靜，茉莉花香。
    天地間，只剩下我與一朵茉莉花、一杯茉莉花茶、一曲《茉莉花》歌……
    （指導老師：王金波）
阿甘說話：
    這是一篇結構巧妙的作文。它的巧妙并不在于用了小標題，而是形式與內容有完美的溶合。作者要表達的是一個比較空靈的主題：通過對茉莉的詩意描述來表達自己對典雅生活的精神追求。作者所使用的結構也是似斷還連，像中國寫意山水一樣留下許多發人遐想的空白，有一種空靈美。

比較范文二：
人與自然實驗報告
徐佳飛
    實驗目的
1、觀察不同時代人與自然的關系，把握人與自然不斷發展的進程。
2、深層回顧人與自然發展歷程，加深人類對自身的反思。
    實驗思路
    截取三個不同時代場景，加以剖析，了解人與自然關系的演進，從各自的變化結果中思考原因和對策。
    實驗器材
    不同時代的三座森林，恐龍，人類，其它動物，瀑布等。

實驗過程
     一、觀察遠古時代人與自然的關系
    遠古時代，地球氣候溫和，水土濕潤。藍藍的天，清清的水，森林中更是呈現出一派歡樂祥和的景象。森林旁，掛一川瀑布，那是猴子的水簾洞。這里野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，到處蕩漾著綠：深綠，淺綠，暗綠，亮綠，灰綠，一直綠到天邊。森林中有虎嘯、猿啼、鳥鳴、燕舞，泉水叮咚響，風吹楊樹嘩嘩笑。恐龍在此踱步，猴子一會兒用長長的尾巴將自己吊在樹枝上，一會兒又爬到大象的背上，吹起了竹葉笛子。
    人類的先祖類人猿，全然沒有意識到自己開發大自然的職責，尚泯然于眾物中。
    二、觀察原始人與自然的關系
    人出現了，穿著樹葉做的衣服，在樹上如猴子一般來回攀爬，摘野果子吃，搭黃泥屋住。人們頭上停著小鳥，背上駝著猴子，大家都是密不可分的朋友，如人猿泰山一樣。后來人越來越多，人制造了許多的工具，開始像魯濱遜一樣圈地養羊，開地種糧食。人類的生活已經憑著自己的智慧，超過了其它的動物，成了高級動物了。森林則從此不再寧靜，原始部落之間的矢石之戰時有發生，森林被毀，白骨露于野，哀鴻號于外，也不鮮見。
    三、觀察近代人與自然的關系
    人們為了改善自己的生活，任意殘害動物。天上飛的，水里游的，一網打盡。吃了野味，吃珍稀。許多動物瀕臨滅絕，不少動物變了種。有科考隊員在原始森林中發現一只火蛙，竟然是有毒的，而且會進攻人類，只因環境污染，氣候反常。
    隨著高科技的發展，人類向自然攫取得越來越多，人們只顧發展，削尖腦袋，挖空心思地掠奪大自然，相信人定勝天。于是地面開始沉降，山禿了頂，森林節節敗退，沙漠步步進逼，不少內河湖泊或消失或瘦身。于是天上刮著沙風，地上流著酸雨，河里積著臭水，海上泛著赤潮。知道有厄爾尼諾現象，聽到南極冰層超速融化，還有臭氧層開了一個洞。隨之是洪水泛濫，海水倒灌，“非典”也來了。大自然以迅雷不及掩耳之勢反攻，讓人類措手不及。人類不得不反省：要實行可持續發展，要科學地利用和保護大自然，注重人與自然的和諧發展。
   實驗結論
   善待自然，就是善待自己。讓我們回歸自然，讓人類成為大自然中和諧的一分子。
    阿甘說話：這篇作文的結構很新穎，雖然用實驗報告、法庭辨論等形式來寫作文的已不鮮見，但如本文一樣把這種形式用得如此自然、妥貼的還不多見。人類本就是一種動物，是自然的一分子，從上帝的眼光來看，人類也許就是他做的一個實驗。作者模仿上帝寫了這個實驗報告，顯得自然而有趣。
    用這些非常規的結構作文，雖新意十足，但也很容易流于形式。就是說，所用的形式并不能很好地表達內容，有時甚至妨礙了內容的表達。這種標榜創新的作文反而會讓讀者厭惡。所以，我們在運用非常規結構形式時，一定要慎重。

批判對象：結構散亂
批判力指數：☆☆☆☆
批判人：周.com

    周.com說話：結構在作文中很不直觀，看不見，摸不著。這就造成很多同學不重視結構的學習。我們收到很多稿件，不注重結構，一盤散沙，就像人沒有骨頭，只是一堆肉一樣。

批判案例一：
我們的班主任
    我們的班主任既嚴厲又慈愛，很少笑，同學們都希望一睹老師滿面笑容的樣子。
    剛分班，我對他并不了解，直到后來，我才知道他是一個對我們既負責任又嚴厲的老師。每次給我們上課，聲音如雷鳴般大，把我們每一個人都嚇得像老鼠。
    漸漸地，習慣了，現在我對他產生了新的敬意。
    一個星期四的早晨，他拿著試卷進了教室。他說：“這是物理試卷，物理老師拜托我把卷子發了。”并說：“你們知道你們考得有多好？”
    發試卷后，我發現有的同學考了100分而我考得比誰都差。我是多羨慕他們呀！
    在我們都拿到試卷后，他說道：“你們有什么想對周老師說，就告訴我，我可以轉告他。”
    這是一次機會。最后羅佳欣發表了自己的觀點，說：“我這次能考100分，完全是我的努力，沒半點虛假。”還說了學習方法：上課認真聽講，認真讀物理課本，以便在回答問題時，有準確的物理語言；失敗了不要灰心，跌倒了爬起來再走；做事要有信心、恒心和毅力。
    他給我上了這節課，才使我醒悟了，我覺得他在危險之中把我救了出來。
    在那節課上，我們一個個都不拘謹，老師面帶笑容。那樣和藹可親。
    老師啊！你太偉大了。
    周.com說話：這篇作文想要表達對班主任的敬意，但卻沒有圍繞班主任來寫。作者寫著寫著就把自己要表達的主題給忘了。在文中，重點描寫的細節是羅佳欣同學的發言，班主任反而成了陪襯。結構的散亂讓這篇文章不堪卒讀。

批判案例二：
人與地球
    地球就像天空中的一只飛船，人類和其他生物共同居住在這只飛船上。這只飛船的資源是有限的，而過量的人口造成對糧食、淡水土地、能源等的需求不斷加大。
    人口增長速度很快，給國家帶來了困難，如：水資源不足、住房緊張、交通擁擠。現在我國的人口將近14億，以后將會更多，也將面臨更艱難的問題。
    以前我們的國家有兩個重要的問題，給我們國家帶來了嚴重的災害，一是糧食問題：糧食是人類生存與發展的物質條件，隨著人口不斷增加，人均耕地面積還將進一步減少，全世界的糧食安全問題面臨重大挑戰，使許多地方的人們忍受饑餓，特別是非洲。全球每天有600萬兒童在忍饑挨餓。我國政府歷來很重視糧食短缺的問題，自1949年新中國成立至今，我們國家通過自力更生，大力發展糧食生產，用占世界7%的耕地，養活了占世界22%的人口，創造了世界奇跡。我國糧食生產取得的巨大成就，不僅使人民的溫飽問題基本解決了，生活水平逐步提高，而且為全球做出了重大的貢獻。雖然糧食問題解決了，可是我國人口不斷增長，以后將還會面臨同樣的困難，做為我國的公民，我們都應該節約糧食。
    二是水資源問題：它是限制人口增長的一個重要因素，沒有水的充足供應，人類就會死亡。但是我們人類必須保持良好的環境，不要去污染水資源，而許多干凈水都是由于工廠破壞的，排放的廢氣、廢水、廢渣，不僅污染水資源，而且人類也受到了威脅。水必須是衛生的，潔凈的飲用水資源對人類和其他生物的健康是至關重要的。
    我們都知道人類的生活和生產活動每天都在消耗大量的水資源，而地球上的水資源并不豐富，人口增長引發了地球上的水資源危機，工業用水、農業用水和生活用水等等，要消耗大量的水資源，而有的地方的水不干凈，會引起很多疾病。
    關注自然，保護自然，糧食和水資源對我們人類來說非常重要，二者是缺一不可的，我們必須珍惜。現在我們還小，不能為社會做出更大的貢獻，只有節約糧食，節約用水。它是我們每一個公民必須遵守的職責，人類有了它們，才能安全地繼續生存。
    人口問題帶來的不僅僅是糧食和水資源的問題，還有許許多多的問題。因為人類對資源的需求是多方面的，人口增長帶來糧食問題，而糧食短缺的一個原因是：土地資源有限，沒有土地，人類從哪索取糧食呢？顯然人口增長將會給土地資源帶來壓力，它意味著人均可耕土地的減少和糧食的減少，人類對能源的需求越來越大，人口激增會加速消逝能源，致使有限的煤炭、石油、天燃氣，礦產資源等不可再生資源更快地消耗殆盡，它一旦被人們用完，就不可能再生了，因為它們是由許多年代而形成的。
    地球上的萬物，對我們人類太重要了，我們必須保護環境，保護地球。這樣我們才能更好地生活，關注自然，保護自然，是我們每一個公民的責任，我們應該嚴格要求自己，保護我們生存的空間——地球，破壞它，就是破壞人類自己，如果有一天我們國家的人口太多，又不保護環境，我們的國家不知變成什么樣了，所以，保護生態環境，是作為一個公民應當自覺履行的義務。
    周.com說話：這篇文章的結構不清晰。作者的本意是要呼吁保護地球環境，卻加進去很多無關緊要的材料。比如中國為發展糧食生產所做的努力等，加的這些材料讓人感覺很亂。

比較范文一：
我和雪瑩
    “我認得你，你上次被張明教授指點過！”我一臉的莫名其妙，經過幾秒鐘的思考，終于記起來了。上次被我媽強拉上臺演奏，卻沒想到會有人記得我。謝天謝地，總算找到一個說話的人了。她爬上了桌子對著我傻笑。就聽見身后一陣咳嗽聲，她不情愿地爬下來，回頭看。后來知道那是她媽。再后來我知道了她的名字——雪瑩。
    來這里報考特長生的簡直寥寥無幾。我們都為了中考可以降低錄取線才來嘗試一下的。等待室就我倆挺高興地聊，挺高興地笑，其他人緊繃著臉翻著歌譜，真不知道他們在想什么。用得著那么緊張嗎？就像一句老掉牙的話：連一根針掉下來都聽得見。

 蘑菇頭和小平頭

    我們問起了各自的學校，我說是東華的，她的眼睛瞪得比燈泡還大，直直盯著我。“怪不得我看你有些不對勁。”“哪里呀？”“你的頭發是短的。”“沒辦法，東華很封建，不像你們一中可以隨隨便便。”
    “知道嗎？我本來想考東華高中的，聽到這消息就不敢了。本班一男生家長強烈要求他考東華,他就對她媽說東華殺人放火，他媽當然不信了；他又說東華紀律好嚴呀，結果他媽更高興了；最后他說可是那里女生全部是蘑菇頭呀！男生也要剪成小平頭。”聽到這里，我就笑，正如那男生所說確實是蘑菇頭，我還沒想過這么深奧的問題呢。雪瑩也跟著笑。“你知道他上高中為了什么嗎？當然是看美女了，他說他喜歡長發飄飄，窈窕淑女。我就說你不能只看外表嘛，要看心靈。他說我怎么看一群蘑菇頭的心靈？”我們捧腹大笑，持續了有兩分鐘。

 狐貍和雪瑩

    雪瑩說狐貍給她的影響很大。他告訴雪瑩：趁著你現在還小，就干一番大事業吧，不然長大就沒機會了。若小時侯能創造自己的事業，就會為世人所稱贊，長大后再創造奇跡，就是很平常的事了。那樣，也不能有特別大的成就。雪瑩就下決心創造自己的雜志《kiss map》，是關于漫畫的，她說《漫友》一類的漫畫雜志全是華麗的文字，華麗的圖象，讀者看不懂，還覺得自己了不起之類的。我很佩服她的理想，就鼓勵她作吧，我一定會支持的。

 雪瑩的卑鄙事跡

    她講到了她的學校，有一天，一幫男生欺負女生，女生們就說：“把你們這些人的名單交上來，我們一定讓你們死得很難看。”
    在某個晴朗的夜晚，一群男生們排著隊抱著膝蓋跳到醫務室，結果醫務室關門了，他們就又跳回了宿舍，那場面應該頗為壯觀的吧？女生宿舍也堆滿了人看熱鬧。雪瑩說是她們搞的鬼。那天上午，她們三個女生宿舍的人逃課，趁男生宿管看電視時，把男生宿舍鑰匙換成女生的，偷偷摸摸潛入男生宿舍，把床板卸下來，換成膠帶，并貼得牢牢的。雪瑩的功勞蠻大的，她弄了4個宿舍的床，還把床板運到了體育儲存室。男生們回到宿舍，就要躺下，結果膠帶不能支撐他們的重量，破了，他們也這樣重重摔下去，一定很疼。

    她考試時彈的是肖邦的《幻想即興曲》，我的最愛。但我卻未敢嘗試——實在太難彈了。她鋼琴比我優秀，考上了特長生，由于名額的限制，我落選了。但我不會放棄考重點的，因為這里有雪瑩在，我發誓要和她做朋友，況且我的文化課也不是那么悲觀……
    分別時，我拉著她的手說：“開學時，我一定會站在這所學校的大門口等你的，一定會把頭發留長給你看，一定會把《幻想即興曲》彈好。記住我們的契約！”
    我們打的分別，一個向東，一個向西。但我相信我們不是平行線，下一次的交點就在眼前。
    周.com說話：
    本文寫了一個朋友雪瑩：雪瑩的性格、雪瑩的夢想、雪瑩的故事。雖然只是萍水相逢，但兩人卻在短時間內就成為莫逆之交。文章用的材料很多：考試前與我在等待室里放肆地談笑；對學校剪發規定的評價；雪瑩的理想；雪瑩的惡作劇……這些材料多而不亂，主要是有很好的結構把它們組織起來。

比較范文二：
斷了的弦
焦馨熠
    重重的琴盒落滿塵埃，打開，任素手在四根細弦上隨意一劃，古韻如高山流水，一瀉千里。弦音，劃開了喧囂，劃開了煩雜，劃出了一個紅塵外的桃源。心，不禁一顫。雖然長時間被冷落在角落，它的音色不可避免地帶著一絲喑啞，但絲毫未影響它的美妙。它依然動聽，空靈如羽衣，雄壯如奔雷。
    5歲，我開始學琵琶。
    7歲，我抱起了“精音”。那是一把上等的琵琶，紅木質地，背面暗紅色的漆光亮照人，正面裸露的木質，細膩、平滑，那些疏密有致的紋理，一圈一圈。它的每一根弦都來自遙遠的敦煌，傳唱著西域飛天的神奇。在最下面的弦稱上刻著“精音”二字，這琴也就因此得名。歲月流逝，它成了我的最愛，給了我一個在舞臺上閃耀的童年。
    10歲，我在眾人不解的目光中改學鋼琴。
    13歲，在初二繁重的學習生活中，我結束了自己八年的學琴生涯。
    麻木地度過了初三，度過了中考，度過了高一的大半時光。這期間，我很少碰琴。琵琶，已是封存在記憶中的舊事，偶爾捧出，只能聽聽它的聲音，雜亂無章的音符，卻再也彈不出曾經熟悉的曲目。而對于鋼琴，因為有太深的愧疚感，害怕再掀起那黑色的琴蓋，就會有利刃觸痛我心靈深處的傷痕。在它身上，我付出了太多：心血、汗水、時間、金錢……而今，一切似乎被統統拋掉。我沒有參加過考級，不能為高考加分；沒有練到專業水平，不能去名牌大學鋼琴系。現在，能夠彈奏的只有幾首喜歡卻不夠層次的曲子，和那一段未完成的《肖邦革命練習曲》，真的就什么都沒留下啊!
    “斷了的弦/再怎么彈/我的感覺/你已聽不見”……
    15歲，我讀高一。我近乎瘋狂地愛著杰倫的歌。聽杰倫的歌，我選擇在赤裸的陽光下，臉上，追隨陽光般的笑容；耳邊、心底卻有如水的憂傷流過。杰倫的每一首歌都是一個故事，也許是他的故事，也許是我的故事；杰倫的每一首歌都是一種心情，也許是憂傷著快樂，也許是快樂著憂傷。我在歌中尋找著，尋找著丟失的過去和留住的回憶，尋找著離我漸漸遠去的琵琶和正慢慢走開的鋼琴，尋找著在費力爬升的成績中一點點陌生的安妮寶貝和郭敬明。
    16歲，我站在高一的尾巴上，面對著高二的現實主義，有點迷茫。有時我甚至想將它們一古腦拋開。我怕有一天，它們自覺或被迫離開時，會傷害我。我自知，我對它們愛得太深。
    斷了的弦/再彈一遍/我的世界你不在里面/我的指間/已經彈出繭/還是無法留你在我身邊……
    周.com說話：
    這篇文章充滿了青春的憂傷和惆悵。在成長的過程中，我們得到了很多，也會失去很多。不過我們總是在懷疑，難道要有好的成績就非得拋棄我們的愛好？難道成長就意味著我們要失去童年的快樂？這些疑問經常糾纏著我們。作者寫了自己學習樂器的經歷，從這個角度來抒發自己成長的煩惱。以年齡為經，以每個年齡段自己與樂器、音樂的關系為緯，讓本文不僅材料豐富，時間跨度大，而且不散不亂，結構異常清晰。