中國作文批判（前言）
對“批判”這個(gè)詞，中國人會(huì)很敏感。因?yàn)槲覀兊倪\(yùn)動(dòng)太多了，經(jīng)常會(huì)有這樣那樣的批判大會(huì)。所以我們一聽這個(gè)詞，多半都會(huì)“肅然起敬”，以致讓我們從生理上都開始反感。在對中國作文進(jìn)行批判之前，我想先為這個(gè)詞平反。除了那種狂熱的、沒有理智的批判大會(huì)外，還有另一種批判，比如德國哲學(xué)家康德有名的三大批判：《實(shí)踐理性批判》、《純粹理性批判》、《判斷力批判》。這種批判不是毫無理由地一棍子打死，而是建立在理性基礎(chǔ)上的分析、反思和取舍。這種科學(xué)的態(tài)度，是《創(chuàng)新作文》一直孜孜追求的。
對中國作文的批判，不是完全否認(rèn)，而是分析指出其弊端所在，否定那種“虛假的體驗(yàn)，模式化的表達(dá)”。
《創(chuàng)新作文》一直在宣傳作文的新理念，但在我們收到的稿子中，大量的陳腐之作讓我們對自己的工作感到了懷疑。其中有篇《最可愛的人》的稿件最刺激周.com的神經(jīng)。我們先來看看這篇文章：
在各行各業(yè)中，有許許多多可愛的人，如：公安干警，白衣天使，教師，清潔工等等。但我還是覺得人民教師是我們最可愛的人。
有人把教師比作蠟燭，燃燒自己，照亮別人；有人把教師比作人梯，讓一個(gè)又一個(gè)人爬到頂峰；有人把教師比作園丁，培育著祖國的花朵；有人把教師比作粉筆，為了學(xué)生寧愿自己化成粉沫；有人把教師比作春蠶，為人們吐盡最后一口蠶絲。我覺得這都不對。
教師，一個(gè)多么神圣的職業(yè)，他們一代又一代培育著學(xué)生，全國各地遍布著他們的桃李。
還是讓我來說一段故事吧！
記得那是在三年級(jí)的時(shí)候，由于剛下完雨，路面十分滑，我一不小心滑在了地上。我十分嬌氣，坐在地上哇哇哭了起來。班主任林老師馬上聞?dòng)嵹s來，立刻把我?guī)У剿依铮质窍磦冢质遣了帲�特別囑咐我，放學(xué)后，一定再來換一次。經(jīng)過林老師幾天的精心照料，我的傷口終于漸漸痊愈了。
聽到這里，你難道不覺得人民教師是我們最可愛的人嗎？
偶爾有一天，我路過老師的辦公室，一眼瞟去，幾大堆作業(yè) 本放在辦公室上，邊上放著幾個(gè)裝著紅墨水的空瓶子，使我十分震驚。
教師，他們對自己的學(xué)生如同子女一般，對工作勤勤懇懇，一絲不茍，花在學(xué)生身上的時(shí)間大大地多于放在自己兒女身上的時(shí)間。
從那一刻起，我也立志做一名光榮的人民教師，我要重申：他們確實(shí)是我們最可愛的人！
我也是做過幾年老師的人，可看到這篇贊美老師的作文，卻怎么也自豪不起來。讓學(xué)生寫出這樣的作文，作為一位曾經(jīng)的語文老師，我都感到慚愧。作者在最后重申：他們確實(shí)是我們最可愛的人！我也要重申：這確實(shí)是一篇充滿陳腔濫調(diào)的失敗之作！
二十年前，我們就在這樣贊美老師，二十年后，竟然還是這樣，連腔調(diào)、語氣都一樣。看來，模式作文雖然已經(jīng)被打倒了，但仍陰魂不散。我們要發(fā)揚(yáng)魯迅先生“痛打落水狗”的精神，對中國作文作一次徹底的批判。
批判不是罵大街，需要有科學(xué)的分析和反思。我們將從題材、立意、結(jié)構(gòu)、語言四個(gè)方面對中國作文現(xiàn)狀做一次全面的梳理。