中考專題復(fù)習(xí)——修辭方法（通用3篇）
中考專題復(fù)習(xí)——修辭方法 篇1
中考專題復(fù)習(xí)
——修辭方法（下）
江蘇省高淳縣德圣中學(xué) 李翠明
11、對句子所使用的修辭方法判斷錯誤的是（ ）
A.古代神話里說，雨后彩虹是“人間天上的橋”。（比喻）
B.齊先生自己也說嘛，致力于化學(xué)四十余年，而建樹不多，啥子道理喲？并非齊先生才疏學(xué)淺，而是社會未起變化之故。（反問）
C.滿窖里圍得不透風(fēng)，腦畔上還響著腳步聲。（夸張）
D.若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。（對偶）
12、與例句的修辭方法完全相同的一組是（ ）
例句：淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了。
�、僖盎ū榈厥牵弘s樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
②重慶的夜，微波蕩漾的江面上倒映著萬家燈火，盞盞點點，這是自由詩，這是交響樂。
�、奂徿嚳偸前舶卜�(wěn)穩(wěn)地呆在那里，像著陸停駛的飛機(jī)，一聲不響，仿佛只是在等待。
④就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒哩！
A.①④ B.②③ C.①③ D.①②
13、對下列各句修辭方法判斷有誤的一項是（ ）
A.奪取全國勝利，這只是萬里長征走完了第一步。（夸張）
B.油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。（擬人）
C.還要將脖子扭幾扭，實在標(biāo)致極了。（反語）
D.希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？（反問）
14、由“蚯蚓”（或“傘”）展開聯(lián)想和想象，寫一段話。要求運用擬人和反問的修辭方法，字?jǐn)?shù)50～80。
15、對下列各句的修辭手法判斷有誤的一項是（ ）
A.胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。（比喻）
B.朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。（對偶）
C.你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎？（設(shè)問）
D.遠(yuǎn)寺的鐘聲突然驚醒了海的酣夢。（擬人）
16、下列使用比喻修辭方法恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）
A.這篇議論文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，猶如銅墻鐵壁—樣。
B.皎潔的月光像透明的輕紗籠罩著大地。
C.爺爺?shù)暮铀其撫槪@眼得很，看上去儼然是條硬漢子。
D.被炮彈炸翻的陣地，就像草地里長滿了蘑菇。
17、下面一段文字依次運用的修辭方法正確的一項是（ ）
我們應(yīng)當(dāng)心胸開闊如大海，應(yīng)該樂于助人，與人為善，試想，如果心眼兒比針鼻還小，老是斤斤計較個人得失，怎么能與同學(xué)們相處得好呢？
A.明喻 夸張 設(shè)問
B.夸張 暗喻 反問
C.明喻 夸張 反問
D.夸張 暗喻 設(shè)問
18、對下列句子所用修辭方法的判斷，在錯誤的一項是（ ）
A.油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。（擬人）
B.愿馳千里馬，送兒還故鄉(xiāng)。（對偶）
C.他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。（排比）
D.可憐的人啊，現(xiàn)在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢？（反問）
19、對修辭方法判斷完全正確的是（ ）
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。
A.比喻 反復(fù) 對偶
B.擬人 對偶 排比
C.比喻 對偶 排比
D.擬人 反復(fù) 排比
20、從修辭角度看，與其他三句不同的一句是（ ）
A.惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。
B.我的思想感情的潮水，在放縱奔流著。
C.我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。
D.書，人們稱為人類文明的“長生果”。
21、下面句子采用的主要修辭方法分類正確的一項是（ ）
�、匍L城電扇，電用長城。
�、跇蛳掠泻樱ぶ杏芯愤呌邢�。
�、凵痰旰吐灭^的門無精打采地敞著。
④一棵新芽簡直就是一顆閃亮的珍珠。
�、菪切窃陬^上眨著慵懶的眼睛，也像要睡了。
A.①/②③/④⑤ B.①④/②/③⑤
C.①③/②④/⑤ D.①④⑤/②/③
22、仿照下面例句，寫一句話，要求與例句格式相似，并運用比喻修辭手法。
例句：我不是挺立在高山峻嶺中的巨松，而是遼闊草原上的一棵小草---為壯麗的河山添上一筆綠意。
仿句：______________________________________________________________
23、請在下面橫線上填入適當(dāng)?shù)恼Z句，要求仿用畫波浪線語句的句式及運用比喻的修辭手法，內(nèi)容要前后照應(yīng)。
我們用友誼寫一本書，一本厚厚的書。在書里：友誼如珍珠，我們共同穿綴，聯(lián)成一串串璀璨的項鏈；
友誼如 ，我們 ， ；
友誼如 ，我們 ， 。
24、請在下面橫線上填入適當(dāng)?shù)恼Z句，組成前后呼應(yīng)的排比句。
人生的價值不在于成就了轟轟烈烈的事業(yè)而在于具體做好了什么。所以，見到茂密的森林，你只盼無愧地做森林中挺拔的一棵；見到美麗的花園，你只盼無愧地做園中普通的一朵； ， 。雖是一棵，卻能抗擊風(fēng)雨；雖是一朵，卻能裝扮春天； ， 。這樣的人生也就無悔了。
25、根據(jù)你的觀察和對生活的感悟，仿照下面加點的句子再寫一個句子。
大自然能給我們許多啟示：滴水可以穿石，是在告訴我們做事應(yīng)持之以恒；大地能載萬物，是在告訴我們求學(xué)要廣讀博覽； ，
。
26、仿照例句的句式，在下面兩句的橫線上補(bǔ)寫相應(yīng)的內(nèi)容。
例：如果我是陽光，我將照亮所有的黑暗。
（1）如果我是清風(fēng)，我將
�。�2）如果我是春雨，我將
27、請你擴(kuò)展聯(lián)想想象，運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，將“月亮”“樹影”“笛聲”這三個詞語擴(kuò)展成一段話，并描繪出一幅畫面。（50字以內(nèi)）
28、請展開聯(lián)想和想象，運用恰當(dāng)?shù)男揶o方法，將“童年”、“風(fēng)箏”、“天空”這三個詞擴(kuò)展成一段文字。(詞語順序可以顛倒，不超過40字)
29、運用對偶知識對出下聯(lián)。
上聯(lián)：憶往昔滄桑歲月。
下聯(lián)：________________
30、有人曾見過一副美國作家斯諾與劇作家姚克合寫的悼念魯迅的挽聯(lián)。但由于其記憶模糊，上聯(lián)有兩個缺漏，請根據(jù)下聯(lián)補(bǔ)全上聯(lián)內(nèi)容。
譯著尚未成功，驚聞殞星，中國何人領(lǐng)____ ____ ,
先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。
[參考答案]
1、 B 沒用夸張
2、 A
3、 D
4、 B
5、 D 是比喻
6、 A 是借代
7、 A 是引用
8、 D
9、 C A是反復(fù) B是排比 D排比
10、C A是擬人 B是比喻 D是比喻
11、B 是設(shè)問
12、C
13、A 是比喻
14、略
15、C 是反問
16、B
17、C（提示：“心胸開闊如大海”，為明喻；“心眼兒比針鼻還小”，為夸張；“怎么能與同學(xué)相處得好呢？”，為反問。）
18、B
19、D
20、A
21、B ①④是比喻/②是頂針/③⑤是擬人
22、我不是矗立在廣場中央的高大石像，而是綿延千里的路軌下的一顆小石子——為繁忙的交通運輸獻(xiàn)上全部的力量。
23、友誼如彩綢，我們共同剪裁，縫制成一件件絢麗的衣衫；友誼如花種，我們共同播撒，培育出一個個五彩的花壇；友誼如油彩，我們共同調(diào)色，描繪出一幅幅美妙的圖畫。
24、“見到奔騰的江河，你只盼無愧地做浪花中的一滴”、“雖是一滴，卻能滋潤禾苗”。
25、青松不懼風(fēng)雪，是在告訴我們做人要堅毅剛強(qiáng)。（只要先寫出一種自然現(xiàn)象，然后寫出對這一現(xiàn)象合乎情理的感悟即可）
26、（1）吹走世間的塵埃、吹綠田野里的莊稼
（2）滋潤人們的心田、滋潤干涸的土地
27、28、為開放性試題，意思對即可。
29、看今朝錦繡江山
30、略
中考專題復(fù)習(xí)——修辭方法 篇2
中考專題復(fù)習(xí)
——修辭方法（上）
江蘇省高淳縣德圣中學(xué) 李翠明
[知識網(wǎng)絡(luò)]
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生辨析、運用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、對偶、設(shè)問、反問等八種，教材中常出現(xiàn)的修辭格還有借代、引用、反語等。對要求掌握的修辭格，首先要熟記其定義、理解其要點。
1、比喻：根據(jù)事物的相似點，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方。作用：能將表達(dá)的內(nèi)容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。
2、擬人：把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用：使具體事物人格化，語言生動形象。
3、夸張：對事物的性質(zhì)、特征等故意地夸張或縮小。作用：揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。
4、排比：把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意思相關(guān)聯(lián)的三個以上的句子或成分排列在一起。作用：增強(qiáng)語言氣勢，加強(qiáng)表達(dá)效果。
5、對偶：字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達(dá)兩個相對或相近的意思。作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括、易于記憶，有音樂美感。如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。
6、反復(fù)：為了強(qiáng)調(diào)某個意思，某種感情，有意重復(fù)某個詞語或句子。反復(fù)的種類：連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)。連續(xù)反復(fù)中間無其他詞語間隔。間隔反復(fù)中間有其他的詞語。
7、設(shè)問：為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。作用：
提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容。
8、反問：無疑無問，用疑問形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問表否
定,用否定形式反問表肯定。
9、引用：引用現(xiàn)成的話來提高語言表達(dá)效果，分直接引用和間接引用兩種。
10、借代：用相關(guān)的事物代替所要表達(dá)的事物。借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代替整體。
11、反語：用與本意相反的詞語或句子表達(dá)本意，以按說反話的方式加強(qiáng)
表達(dá)效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。
這些修辭中，考查的最多的是比喻。不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。多數(shù)情況下，‘像“、“好象”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下幾種情況不是比喻：
�。�1）表示比較的。如：他長得很像他哥哥。
�。�2）表示推測、揣度的。如：他剛才好像出去了。
�。�3）表示例舉。如：本次考試很多同學(xué)的進(jìn)步很大，像張昊、李疏桐等等。
（4）表示想象。如：閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。
[考場回聲]
從近幾年的中考試題來看，修辭方法類的試題主要考查辨析和使用常見修辭方法的能力。其考查方式由選擇題為主體變?yōu)檫x擇題主觀題并存，而且主觀題有逐步加大的趨勢，更多地結(jié)合語言環(huán)境進(jìn)行，把它當(dāng)作一種語言運用的實際演練。所以，在復(fù)習(xí)中重點注意把修辭與句子理解、表達(dá)效果結(jié)合起來。
從題型分析看：①有對修辭手法的辯識選擇題，包括一種或多種方法的辯識。解答時，要求考生能透徹了解八種修辭手法各自的特點，尤其注意區(qū)別清楚容易混淆的幾中修辭手法，如比喻與非比喻的區(qū)別，設(shè)問與反問的區(qū)別，排比與反復(fù)的區(qū)別等。②有對各種修辭作用的理解、分析、判斷題。解答時，除了抓住各種修辭的本質(zhì)特征去辨析外，更重要的是結(jié)合句意進(jìn)行理解，不僅要分析修辭對描述對象的表現(xiàn)效果，還要體會出作者的思想、意圖。有的還要結(jié)合課文內(nèi)容去把握。③還有修辭手法的實際運用題（包括主觀題和客觀題），其中主觀題越來越受到命題者的重視。如提供帶有某種修辭手法的情境，用規(guī)定的方法擬寫句子。
下面我們來看一下近幾年來出現(xiàn)在各地中考卷上的關(guān)于修辭這一知識點的考題：
2004 四川瀘州卷
下列各句所用的修辭手法判斷有誤的一項是
A.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。(對偶)
B.皇帝每一天每一點鐘都要換一套衣服，人們提到他的時候總是說：“皇上在更衣室里�！�(夸張)
C.你這樣一個人玩耍，不也有點寂寞嗎?(設(shè)問)
D.春月是一只青春鳥，馱著幽幽夜色，棲落在古城的檐角。(比喻)
解析：這是一道判斷題，難度不大，只要明確了要求掌握的八種修辭的主要特征，是很容易看出C項不是設(shè)問，而是反問。
2004浙江湖州卷
閱讀下列文章回答問題
在花港觀魚，看到了又一種綠。那是滿池的新荷，圓圓的綠葉，或亭亭玉立于水上，或宛轉(zhuǎn)靠在水面，只覺得一種蓬勃的生機(jī)跳躍滿池。綠色，本來是生命的顏色。我最愛看初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來了。荷葉，則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過活潑的綠色表現(xiàn)出來的茁壯的生命力，是一樣的。再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾著，簡直好象滿池荷葉都要裙袂飛揚、翩然起舞了。
文中畫線的句子運用了什么修辭手法？試分析其表達(dá)作用。
解析：這道題目主要考查考生對修辭的辨識和作用的理解能力，而且是在閱讀題中來考查的，難度顯然比上題要大。解答這道題首先要熟知修辭的特征以及它們的基本作用，更為重要的是要準(zhǔn)確把握文本的內(nèi)容和作者的思想感情，理解作者在這句話中使用這種修辭的意圖。
答案：擬人。形象地寫出了春天來臨之快速和勃勃生機(jī)，仿佛聽到了它的腳步聲。
[妙題解說]
[題一]
2003 遼寧卷
對下列各句使用的修辭手法判斷正確的一項是（ ）
①他發(fā)現(xiàn)是我，頭搖得像撥浪鼓似的。
②像這樣的老師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢？
�、墼谝粋�孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊！
�、芾蠣斪有⌒�，別顧著說話——看掉下來把屁股摔成兩半！
A①比喻②反問③排比④比喻 B①夸張②設(shè)問③排比④比喻
C①比喻②反問③排比④夸張 D①比喻②反問③夸張④夸張
[解說]
此題主要考查考生能否正確理解和辨識幾種常用的修辭手法，題型是一道正選題。從所給的選項看，設(shè)計意圖非常明確，把幾種判斷上容易混淆的修辭手法拿來讓考生分辨，這就要求在解答是一定要用心捕捉文句中體現(xiàn)修辭手法特點的信息，結(jié)合有關(guān)的知識加以判斷。
[答案]
C
[題二]
2004 長沙卷
“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，宛如一群雪白肥壯的大獅子，有坐著的，有臥著的，有兩兩相對的，有簇聚成團(tuán)的，原來這是一座宣石假山”這句話運用了什么修辭方法?有什么作用?
答：
[解說]
考查的著眼點是對考生運用修辭手法能力的考查，同時也對學(xué)生語文多方面的能力進(jìn)行檢驗。
[答案]
打比方；抓住了個園“冬景”的顏色、形狀與白雪、獅子相似的地方，其作用在于突出個園的“冬景”的特征，使說明的事物更加生動、形象，使文章富有文采，激發(fā)閱讀興趣，( 答到意思即可)
[題三]
2002 杭州卷
下列句子修辭手法運用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?nbsp; ）
A.圖書館是書籍的寶庫，那里貯藏著無數(shù)的人類智慧的結(jié)晶。
B.螞蟻身軀雖小，但力量很大，一只螞蟻可搬動一粒米，一群螞蟻不就可以翻江倒海了嗎？
C.那翠綠的葉片，那滿樹的繁花，給我這小小的書房帶來了一室的春光，一室的清香，一室的暖意。
D.盛開的藤蘿只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，彼此推著擠著，好不熱鬧。
[解說]
這是一道錯選題，主要考查學(xué)生對修辭手法的理解和應(yīng)用。設(shè)計時沒有給出可供判斷的修辭手法，而是要求考生自己審讀文句，獨立體會出作者所運用的修辭。不僅如此，還要求考生對修辭手法運用的合理性做出判斷。這就給考生提出了更高的要求，對螞蟻的力量進(jìn)行夸張，但不知夸張的運用應(yīng)注意：①必須注意真實，不能嘩眾取寵；②必須合乎邏輯，不能片面夸張；③必須防止誤解。
[答案]
B
[題四]
2004 南京卷
文中的語言富有表現(xiàn)力，結(jié)合上下文作簡要品析下面句子。
金黃的麥子都張了口，幾乎要叫出聲來。
答：
[解說]
這道題表面上看來是一道語言品析題，其實考查的就是修辭知識的掌握情況和理解運用能力。解題的關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀文章，揣摩語句。
[答案]
運用擬人手法，形象生動地寫出了麥子等待收割的情形
[題五]
2003 四川卷
對下列句子所使用的修辭方法及其意義分析理解正確的一項是（ ）
A、想起它（紡車），就像想起旅伴，想起戰(zhàn)友，心里充滿著深切的懷念。
運用比喻，抒發(fā)作者對延安紡車深厚真摯的感情。
B、你們是早晨初升的太陽，希望寄托在你們身上。
運用擬人，抒發(fā)老一輩無產(chǎn)階級革命家對朝氣蓬勃的青年一代寄予厚望。
C、奮斗，是改變現(xiàn)實的杠桿，是億萬人民共攀現(xiàn)代化高峰的緊實階梯。
運用排比，使抽象的概念和道理變得更加嚴(yán)謹(jǐn)。
D、你就是調(diào)盡五顏六色，又怎能畫出祖國的面貌呢？
運用夸張，意在表明多調(diào)一些顏色，祖國的面貌是可以畫出來的。
[解說]
B項修辭手法應(yīng)為比喻，C項修辭手法也是比喻，D項意在表明即使你調(diào)多少種顏色，也無法把祖國的面貌畫出來。
[答案]
A
[題六]
下面句中的修辭方法運用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）
A.她那紅潤的臉蛋猶如盛開的梨花。
B.南京的“金城”摩托車在廣交會上赫然登場。
C.閱覽室里安靜得連針掉到地上的聲音都能聽見。
D.誰會歡迎脫離實際的空頭理論家呢？
[解說]
此題是對修辭方法是否正確運用的考查。做此題時，必須結(jié)合語境去考慮。如A項運用比喻，將“紅潤的臉蛋”比喻成“盛開的梨花”，本體與喻體雖然本質(zhì)上不同類，但二者截然不同的顏色，使二者失去相似點。因此A項運用“比喻”是不恰當(dāng)?shù)�。另外三項B、C、D分別是擬人、夸張、反問，運用恰如其分。
[答案]
A
中考專題復(fù)習(xí)——修辭方法 篇3
題七]
對下列句子所用修辭，有錯誤的一項是（ ）
A.“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。”“爭渡，爭渡”運用了反復(fù)手法，表現(xiàn)了詞人急著尋路回家，奮力劃船的情狀。
B.“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”運用對偶手法，描繪了一幅風(fēng)和日麗、紅碧交輝的彩色圖畫、令人心曠神怡。
C.“君子于役，如之何勿思？”運用反問手法表現(xiàn)了女主人公對在外服徭役的丈夫深切的思念之情。
D.“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。”“出”字運用了夸張手法，寫出青山的動態(tài)美。
[解說]
此題既考查學(xué)生對修辭格的辨識，又考查學(xué)生對所用修辭作用的理解，是一道修辭方法的綜合題。做題時要從兩個角度思考，一是看各自運用什么修辭方法，二要結(jié)合語言環(huán)境體會所用修辭的作用，甚至結(jié)合全文內(nèi)容去理解。如A項運用反復(fù)修辭，作用理解十分正確，B項是對偶，其作用亦如此。C項是反問，所表達(dá)思想感情是正確的。最后我們來看D項，“出”字的確出神入化地寫出青山的動態(tài)美，但決非是夸張的修辭，而是擬人。
[答案]
D
[題八]
仿照畫線的句子，續(xù)寫一個句子，與畫線的兩句構(gòu)成語意連貫的排比句。
人生的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地；___________，__________。
[解說]
這是一道仿寫題，又是一道運用修辭題。要做好這道題，既要注意仿寫的相關(guān)規(guī)則：即仿寫題也可叫做句式運用題，它是考查學(xué)生的語言運用、語言表達(dá)能力。做此題又要注意運用修辭，就一分句而言，“你是一棵大樹”，“你是一泓清泉”可推測下一句應(yīng)運用含“是”字的暗喻句；就整句來看，又應(yīng)運用排比的關(guān)聯(lián)詞，“如果……就……”最后還要注意圍繞中心去仿寫含有兩種修辭的句式，即圍繞“人生的意義在于奉獻(xiàn)”這一主題而展開。若經(jīng)過這樣的思考，就不難了。
注意：通過仿寫的形式考查修辭知識的理解和運用，是近年中考的一大趨勢。
[答案]
�、偃绻闶且豢眯〔�，就增添一分綠意。
�、谌绻闶且欢浠ǎ脱b點一分春色。
�、廴绻闶且黄�，就化作滴滴甘霖。
�。ù鸢缚啥喾N多樣，但應(yīng)注意運用修辭和句式正確。）
[題九]
某中學(xué)為幫助貧困山區(qū)的失學(xué)兒童重返課堂，要在全校開展一次獻(xiàn)愛心捐款、捐物、捐書活動。請你為這次活動擬一條校園標(biāo)語（至少用一種修辭手法）。
[解說]
這道題考查修辭手法的靈活運用，同時也是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的好材料。近幾年有關(guān)修辭手法的試題中，考辨識修辭手法的試題越來越少，考修辭手法的靈活運用的試題越來越多。尤其像這道題，要求“至少用一種修辭手法”，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)是為了更好地運用的思想，符合素質(zhì)教育的方向。
[答案]
獻(xiàn)上一片愛心，托起一片希望；捐出一本圖書，送去一片陽光；捐出一件衣物，送去一份溫暖等。
[題十]
請你展開聯(lián)想想象，運用修辭手法，把“遙望”、“繁星”、“閃爍”這三個詞語擴(kuò)展成一段50字左右的文字。（詞語順序不拘）
[解說]
這是一道比較新穎的題型，其考查的著眼點是對考生運用修辭手法能力的考查，同時也對學(xué)生語文多方面的能力進(jìn)行檢驗。解答時要做到用詞準(zhǔn)確，表意完整通順，恰當(dāng)運用修辭手法，想象盡可能豐富，描寫精彩。
[答案]
�、龠b望夜空，繁星滿天，半明半昧的星星懸在深藍(lán)色的天空，閃爍著光亮，就好像無數(shù)螢火蟲在我們周圍飛舞。②夏天的夜晚，遙望滿天的繁星，我仿佛看見他們在眨眼，又仿佛聽見他們在悄悄說話。
[綜合訓(xùn)練]
1 、對下列句子的修辭方法判斷錯誤的一項是（ ）
A.日星隱耀，山岳潛形。（對偶）
B.因為島嶼擋住了它的轉(zhuǎn)動，他狠狠地用腳踢著，用手推著，用牙咬著。（擬人、夸張）
C.莫非他造塔的時候，竟沒有想到塔終究要到的嗎？（反問）
D.皎潔的月光像透明的輕紗籠罩著大地。（比喻）
2、對句子的修辭手法一次判斷正確的一項是（ ）
①大海里，閃爍著一片魚鱗似的銀波。
②根緊握在地下，葉相觸在云中。
�、坶L城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。
�、芴杽傄怀鰜�，地上已經(jīng)向下了火。
A.比喻 擬人 對偶 夸張
B.擬人 擬人 對偶 比喻
C.比喻 擬人 排比 比喻
D.擬人 對偶 排比 夸張
3、選出和“樹林一直在唱著那首愉快的歌”修辭方法相同的一項 （ ）
A.這里的人們非常好客，火一般熱情。
B.一路上，稻田綠、菜花黃、江水銀、繪成一幅幅田園巨畫。
C.生命是一條河流，有奔騰也有平緩。
D.天氣炎熱，那張乒乓球桌子也在睡覺。
4 、下列句子修辭方法運用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?nbsp; ）
A.沒有崇高的理想，沒有科學(xué)的指示，沒有奉獻(xiàn)的精神，就不可能成為建設(shè)祖國的棟梁之材。
B.他打乒乓球的動作真靈活，像一只頑皮的小貓，在球臺前上竄下跳。
C.鳥兒在清泉旁邊歇歇翅膀，養(yǎng)養(yǎng)精神，傾聽著泉水的絮語。
D.他的嗓音像銅鐘一樣洪亮，簡直十里以外都能聽見。
5、修辭手法及作用分析不正確的一項是（ ）
A.有的人騎在人民的頭上：“呵，我多偉大！”有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。
詩句運用比喻手法，通過對比形象地揭露了反動統(tǒng)治者的驕橫無恥，準(zhǔn)確、生動地刻畫了魯迅先生鞠躬盡瘁為人民的形象。
B.千萬條腿來千萬只眼，也不夠我走來也不夠我看!
運用夸張手法，形象地寫出了詩人要把延安巨變盡收眼底的急切心情。
C.像這樣的老師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢？
運用反問手法，抒發(fā)了作者對老師的熱愛之情。
D.在北美的沙漠中，我是一株水土不服的故園里的橘樹，我的詩篇不過是些苦澀的果實。
運用擬人手法，形象地寫出作者在異國他鄉(xiāng)的苦悶，集中反映了他思念祖國，企盼回歸祖國的強(qiáng)烈愿望。
6 、判斷下面各句，選出判斷有誤的一項（ ）
A.“三四頂舊氈帽從石級上升上來�！边@句話運用了擬人修辭手法。
B.“總理啊，我們的好總理！你在這里啊，就在這里！——在這里，在這里，在這里……”這句話運用了反復(fù)的修辭手法。
C.“是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動群眾�！边@句話運用了設(shè)問修辭手法。
D.“這些人……說是馬克思主義，行的是自由主義；對人是馬克思主義，對己是自由主義”這句話運用了對比修辭手法。
7、從下面幾句話中，找出與“年頭要賬的擠破了門框”這句話修辭方法不同的一項是（ ）
A.俗話說：“瓜菜半年糧”。
B.飛流直下三千尺。
C.太陽剛一出來，地上已經(jīng)像下了火。
D.頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。
8、對修辭手法依次做出正確判斷的是（ ）
①因為島嶼擋住了它的轉(zhuǎn)動，它狠狠的用腳踢著，用手推著，用牙咬著。
②他活著為了多數(shù)人更好地活著的人，群眾把他抬舉得很高，很高。
�、凵锄t翔集，錦鱗游泳。
A.①排比、比喻 ②反復(fù) ③排比
B.①擬人、反復(fù) ②對偶 ③對偶
C.①比喻、反復(fù) ②排比 ③比喻
D.①擬人、排比 ②反復(fù) ③對偶
9、選出判斷正確的一項。（ ）
A.“循序漸進(jìn)，循序漸進(jìn)，再循序漸進(jìn)。”這句話運用了排比修辭方法。
B.“要講究事實，對比事實，積累事實�！边@句話運用了反復(fù)修辭方法。
C.“當(dāng)面不說，背后亂說；開會不說不過去，會后亂說�！边@句話運用了對比的修辭方法
D.“他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！”這段話由兩組對偶句組成。
10、在下列四個句子中，沒有使用修辭手法的一項是：（ ）
A.大海抓住閃電的箭光。
B.房屋上落下萬千條瀑布。
C.蘇州園林可不是對稱的，好像故意避免似的。
D.人們又一次像疾風(fēng)卷過水面，向飛機(jī)涌去。