燃燒條件的探究
課題：對
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識燃燒的特征，知道物質(zhì)燃燒是化學(xué)變化，能從微觀角度適當(dāng)解釋物質(zhì)的燃燒；
2. 通過對，認(rèn)識物質(zhì)燃燒的條件，進(jìn)一步學(xué)習(xí)對控制變量因素的探究過程；
3. 體驗(yàn)物質(zhì)燃燒條件的得出是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上；
4. 能夠運(yùn)用燃燒條件解釋一些現(xiàn)象；
二、學(xué)習(xí)主題：
1.對燃燒現(xiàn)象的認(rèn)識
2.對物質(zhì)
3.運(yùn)用燃燒條件解釋一些現(xiàn)象
三、學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)
能對一些常見物質(zhì)的燃燒現(xiàn)象進(jìn)行描述，知道在化學(xué)反應(yīng)中原子重新組合，初步具備對控制變量探究的能力，初步具備基本實(shí)驗(yàn)操作能力。
教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) | 活動(dòng)意圖 |
引言： 出示一張奧運(yùn)會(huì)會(huì)場火炬圖片 說到火，我們就會(huì)想到燃燒，火是物質(zhì)燃燒時(shí)的一種現(xiàn)象。 展示圖片： 火——造福人類 火——帶來災(zāi)難 | 感受火給人類帶來的文明 聯(lián)想，感受 | 通過創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生感受燃燒的“功”和“過”，并由此進(jìn)一步體會(huì)“科學(xué)是把雙刃劍”，只有掌握其規(guī)律，才能趨利避害，也激發(fā)起學(xué)生探究燃燒本質(zhì)與燃燒條件的興趣。 |
引導(dǎo)： 在以前的學(xué)習(xí)和生活中，一定知道很多燃燒的事例。把所知道的燃燒現(xiàn)象填寫在表格1中，與同學(xué)們交流討論。 參與學(xué)生討論 | 填寫學(xué)案表格一 交流，討論 總結(jié)燃燒的特征： 發(fā)光、放熱、劇烈�；瘜W(xué)變化 給燃燒下個(gè)定義 | 讓學(xué)生自己根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)與已有的知識體系對燃燒進(jìn)行從感性到理性的再認(rèn)識。 |
引導(dǎo) 燃燒與人類的生活息息相關(guān)，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)說說燃燒都需要什么條件？為什么需要這些條件？ 投影 物質(zhì)燃燒的條件可能有哪些？ 參與學(xué)生討論 | 思考并發(fā)言，通過活動(dòng)完成學(xué)案二 “我猜想燃燒的條件可能是……” 討論，先從日常生活經(jīng)驗(yàn)上對猜想進(jìn)行說明。 對自己的猜測提出實(shí)驗(yàn)方案 | 創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自己用探究學(xué)習(xí)的方式去研究物質(zhì)燃燒所需要的條件。 |
巡視、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn) 參與討論 投影 物質(zhì)燃燒的三個(gè)條件（圖片） | 針對猜測進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象： 1.分別在酒精燈上點(diǎn)燃蘸有酒精和水的棉花球。 2.將直立于桌面上的兩支燃著的蠟燭，其中的一支罩在玻璃杯下。 3.分別在酒精燈上點(diǎn)燃細(xì)木條和煤塊。 交流討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過分析，達(dá)成共識： 物質(zhì)燃燒需同時(shí)滿足的三個(gè)條件：①物質(zhì)具有可燃性；②可燃物與氧氣接觸；③可燃物達(dá)到燃燒所需要的最低溫度。 | 自己動(dòng)手鍛煉實(shí)驗(yàn)操作能力和對實(shí)驗(yàn)的分析處理能力。 |
補(bǔ)充演示實(shí)驗(yàn)： 1.“白磷自燃” 2.“燒不壞的手帕” | 利用所學(xué)知識解釋實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象。 | 知識的運(yùn)用 |
出示一塊蜂窩煤 提問： 為什么有很多直孔？ 說說想讓物質(zhì)燃燒得劇烈一些，可以有哪些方法？日常生活中用過這些方法嗎？ | 思考，發(fā)言 “為增加空氣（氧氣）量” 回答并舉例 | 知識的運(yùn)用 |
小結(jié)： 對學(xué)生活動(dòng)表現(xiàn)做簡要評價(jià)。 對學(xué)生在探究活動(dòng)中的新思路、新點(diǎn)子做簡要評價(jià)。 | 1. 整理這節(jié)課自己學(xué)到的知識。 2. 跟其他同學(xué)說說這節(jié)課你學(xué)到了哪些以前不知道的內(nèi)容。 3. 針對這節(jié)課的內(nèi)容提出自己的疑問 | 多樣化評價(jià) |
練習(xí) |
學(xué)案：物質(zhì)的燃燒
一、你在以前的學(xué)習(xí)和生活中，一定知道很多燃燒的事例，請把你知道或了解的2-3個(gè)燃燒事例及其燃燒現(xiàn)象填寫在學(xué)案上。
事例 | 觀察到的現(xiàn)象 |
鎂條的燃燒 | 發(fā)光、放熱、有白色固體物質(zhì)生成 |
物質(zhì)燃燒的特征可歸納為： | |
二、：
1.你猜想物質(zhì)燃燒的條件有哪些？
2.針對你的猜想，你準(zhǔn)備做什么實(shí)驗(yàn)？
3.把你的實(shí)驗(yàn)記錄下來
步 驟 | 現(xiàn) 象 | 結(jié) 論 |
4.你得出的物質(zhì)燃燒的條件是什么？
5.把你的結(jié)論說出來與同組同學(xué)一起交流。
三、要想讓可燃物燃燒得更劇烈一些，你有哪些方法？為什么可以用這些方法？
四、練習(xí)與實(shí)踐
1.用火柴可點(diǎn)燃酒精燈，但不能引燃煤塊，原因是……………………（ ）
A.煤的著火點(diǎn)高 B.煤是固體
C.煤和空氣接觸面小 D.酒精易燃，煤不易燃
2.下列關(guān)于燃燒的說法中，錯(cuò)誤的是……………………………………（ ）
A.燃燒不一定都產(chǎn)生火焰 B.燃燒不一定都要先點(diǎn)火
C.燃燒是一種發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的化學(xué)反應(yīng)
D.發(fā)生燃燒反應(yīng)生成二氧化碳時(shí)，反應(yīng)物一定的碳和氧氣
3.火柴劃著后，如果將火柴梗直立，使火焰在上，火柴就不易繼續(xù)燃燒，其原因是（ ）
A.氧氣不足 B.火柴下部木條沒有達(dá)到著火點(diǎn)
C.火柴的著火點(diǎn)升高 D.燃燒生成的二氧化碳下沉的緣故
4.在古代人類很早就掌握了鉆木取火的方法，鉆木之所以能取火，可以用下面的三句話來解釋。
①木頭內(nèi)能增大，溫度升高；
②溫度達(dá)到了木頭的著火點(diǎn)，且木頭與氧氣接觸，木頭便燃燒起來；
③鉆木頭時(shí)，克服了摩擦力而做功。
正確解釋鉆木取火原理的順序是 （填“序號”）
5.已知白磷的著火點(diǎn)是40℃，把白磷放入100℃的沸水中，白磷不會(huì)燃燒，原因是 。
6.在赤壁之戰(zhàn)中，周瑜的軍隊(duì)點(diǎn)燃戰(zhàn)船，熊熊燃燒的戰(zhàn)船借助東風(fēng)直沖曹軍的木船，使曹軍的木船燃起大火。根據(jù)燃燒的條件，填寫：①曹軍的木船是 。②木船燃燒的條件是 。
7.燒柴草，把柴草攤開變得松散，火燃燒得更旺。這是為什么？
8.下列因素都會(huì)影響燃燒。請說明發(fā)生什么影響，并舉例加以說明？
（1）氧氣濃度的大小
（2）可燃物的著火點(diǎn)
（3）可燃物與氧氣接觸的面積
（4）可燃物干燥程度