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課題2 金屬的化學性質(zhì) 教學案例(3)

課題2 金屬的化學性質(zhì) 教學案例(3)

一、教學設(shè)計思路

九年級的學生己初步具備了一定的觀察問題、分析問題和解決問題的能力,對事物的認識正處于從感性到理性的轉(zhuǎn)變時期,實驗是激發(fā)他們學習興趣的最好方法。因此,在本課題中,我增強學生的主體意識,改進學生的學習方式,將學習的主動權(quán)交給學生,采用實驗探究──討論的教學模式,通過對大量實驗事實的觀察、分析,讓學生充分發(fā)揮自身的潛能,去探究、交流和思考,在教師的層層誘導下,歸納總結(jié)出金屬活動性順序和置換反應(yīng)的特點。再通過練習,使學生學以致用,能應(yīng)用置換反應(yīng)和金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學問題,從而完成對金屬化學性質(zhì)的認識從具體到抽象、從感性到理性的轉(zhuǎn)變。使學生在“做中學,學中會”。

雖然學生在以前的學習中已經(jīng)見過幾個置換反應(yīng),但是并不熟悉,運用也不熟練,因此我改變了教材在探究活動中讓學生填寫相關(guān)化學反應(yīng)方程式的要求,重點要求學生對反應(yīng)能否進行,反應(yīng)進行的劇烈程度等情況進行認真觀察、比較即可。而將對置換反應(yīng)特點和規(guī)律的總結(jié)放在最后,這樣學生更容易理解、掌握和運用置換反應(yīng)。

二、教案

課題  金屬的化學性質(zhì)

授課人 李秀波

學校 河南大學附屬中學

教學目標

1、知識目標:初步認識常見金屬與酸、與鹽溶液的置換反應(yīng);能利用金屬活動性順序表對有關(guān)反應(yīng)能否發(fā)生進行簡單的判斷。

2、能力目標:對學生進行實驗技能的培養(yǎng)和結(jié)果分析的訓練,培養(yǎng)學生觀察能力、探究能力、分析和解決問題的能力以及交流協(xié)作能力。能用置換反應(yīng)和金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學問題。

3、情感目標:

 ①通過學生親自做探究實驗,激發(fā)學生學習化學的濃厚興趣。

 ②通過對實驗的探究、分析,培養(yǎng)學生嚴謹、認真、實事求是的科學態(tài)度。

 ③使學生在實驗探究、討論中學會與別人交流、合作,增強協(xié)作精神。

重點  金屬活動性順序的理解和應(yīng)用。

難點1、用置換反應(yīng)和金屬活動性順序判斷反應(yīng)能否發(fā)生。

2、用置換反應(yīng)和金屬活動性順序解釋某些與生活有關(guān)的化學問題。

教學方法  實驗探究、討論。

儀器、藥品

試管、鑷子、鎂條、鋁絲、鋅粒、銅片、稀鹽酸、稀硫酸、硫酸銅溶液、硝酸銀溶液、硫酸鋁溶液等。

教師活動

學生活動

設(shè)計意圖

【課題引入】我們在生活中經(jīng)常使用和見到各種金屬,這些金屬的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)都是有差別的,我們先來回憶一下以前學習過的有金屬參加的化學反應(yīng)有哪些呢?它們反應(yīng)的現(xiàn)象是什么?化學方程式怎樣寫?

【過渡】觀察上述化學反應(yīng)可知:通常金屬能與氧氣反應(yīng),能和酸反應(yīng),還能與金屬的化合物如硫酸銅溶液反應(yīng)。現(xiàn)在我們先來探究金屬與氧氣反應(yīng)的規(guī)律。

回憶相關(guān)反應(yīng)的現(xiàn)象、條件,書寫化學方程式。
3fe+2o2 fe3o4
2mg+o22mgo
4al+3o22al2o3
zn+h2so4=znso4+h2↑
fe+cuso4=feso4+cu

聯(lián)系生活,從學生熟悉的物質(zhì)、事實出發(fā)引入新課,同時復習相關(guān)知識。

【引導復習、回憶】金屬與氧氣的反應(yīng)

1、常溫能反應(yīng): 以鎂、鋁為代表。

2、高溫下能反應(yīng):以鐵、銅為代表。

3、高溫下也不能反應(yīng):以金、銀為代表。
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