課題2 金屬的化學性質(zhì) 教學案例(3)
一、教學設(shè)計思路
九年級的學生己初步具備了一定的觀察問題、分析問題和解決問題的能力，對事物的認識正處于從感性到理性的轉(zhuǎn)變時期，實驗是激發(fā)他們學習興趣的最好方法。因此，在本課題中，我增強學生的主體意識，改進學生的學習方式，將學習的主動權(quán)交給學生，采用實驗探究──討論的教學模式，通過對大量實驗事實的觀察、分析，讓學生充分發(fā)揮自身的潛能，去探究、交流和思考，在教師的層層誘導下，歸納總結(jié)出金屬活動性順序和置換反應(yīng)的特點。再通過練習，使學生學以致用，能應(yīng)用置換反應(yīng)和金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學問題，從而完成對金屬化學性質(zhì)的認識從具體到抽象、從感性到理性的轉(zhuǎn)變。使學生在“做中學，學中會”。
雖然學生在以前的學習中已經(jīng)見過幾個置換反應(yīng)，但是并不熟悉，運用也不熟練，因此我改變了教材在探究活動中讓學生填寫相關(guān)化學反應(yīng)方程式的要求，重點要求學生對反應(yīng)能否進行，反應(yīng)進行的劇烈程度等情況進行認真觀察、比較即可。而將對置換反應(yīng)特點和規(guī)律的總結(jié)放在最后，這樣學生更容易理解、掌握和運用置換反應(yīng)。
二、教案
課題 金屬的化學性質(zhì)
授課人 李秀波
學校 河南大學附屬中學
教學目標
1、知識目標：初步認識常見金屬與酸、與鹽溶液的置換反應(yīng)；能利用金屬活動性順序表對有關(guān)反應(yīng)能否發(fā)生進行簡單的判斷。
2、能力目標：對學生進行實驗技能的培養(yǎng)和結(jié)果分析的訓練，培養(yǎng)學生觀察能力、探究能力、分析和解決問題的能力以及交流協(xié)作能力。能用置換反應(yīng)和金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學問題。
3、情感目標：
①通過學生親自做探究實驗，激發(fā)學生學習化學的濃厚興趣。
②通過對實驗的探究、分析，培養(yǎng)學生嚴謹、認真、實事求是的科學態(tài)度。
③使學生在實驗探究、討論中學會與別人交流、合作，增強協(xié)作精神。
重點 金屬活動性順序的理解和應(yīng)用。
難點1、用置換反應(yīng)和金屬活動性順序判斷反應(yīng)能否發(fā)生。
2、用置換反應(yīng)和金屬活動性順序解釋某些與生活有關(guān)的化學問題。
教學方法 實驗探究、討論。
儀器、藥品
試管、鑷子、鎂條、鋁絲、鋅粒、銅片、稀鹽酸、稀硫酸、硫酸銅溶液、硝酸銀溶液、硫酸鋁溶液等。
教師活動學生活動設(shè)計意圖【課題引入】我們在生活中經(jīng)常使用和見到各種金屬，這些金屬的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)都是有差別的，我們先來回憶一下以前學習過的有金屬參加的化學反應(yīng)有哪些呢？它們反應(yīng)的現(xiàn)象是什么？化學方程式怎樣寫？【過渡】觀察上述化學反應(yīng)可知：通常金屬能與氧氣反應(yīng)，能和酸反應(yīng)，還能與金屬的化合物如硫酸銅溶液反應(yīng)。現(xiàn)在我們先來探究金屬與氧氣反應(yīng)的規(guī)律。回憶相關(guān)反應(yīng)的現(xiàn)象、條件，書寫化學方程式。3fe＋2o2 fe3o4
2mg＋o22mgo
4al＋3o22al2o3
zn＋h2so4＝znso4＋h2↑
fe＋cuso4＝feso4＋cu聯(lián)系生活，從學生熟悉的物質(zhì)、事實出發(fā)引入新課，同時復習相關(guān)知識。【引導復習、回憶】金屬與氧氣的反應(yīng)1、常溫能反應(yīng)： 以鎂、鋁為代表。2、高溫下能反應(yīng)：以鐵、銅為代表。3、高溫下也不能反應(yīng)：以金、銀為代表。