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第一冊緒言

發布時間:2023-11-13

第一冊緒言(通用2篇)

第一冊緒言 篇1

  一、教學目標 

  1. 1.知識目標:a常識性介紹化學研究的對象。

  b初步理解物理變化、化學變化的概念及本質區別;并能運用概念會判斷一些易分辨的典型的物理變化與化學變化。

  c初步了解物理性質和化學性質。

  2.能力目標:培養學生觀察、描述實驗的能力,啟發學生學習化學的興趣,激發學生學習化學的知覺性和積極性。

  3. 3.德育目標:通過學習世界是物質的,物質是客觀存在的,永恒運動的,是不可消滅的,

  只能在一定條件下相互轉化,對學生進行辯證唯物主義教育,應用科學改造自然,造福人類的教育。

  4.美育滲透點:以化學實驗為載體,向學生展示化學實驗中的儀器美,化學實驗現象美,從而激發學生對化學科學的喜愛之情。

  二、教學重點、難點、疑點

  重點:物理變化、化學變化的概念(區別)及其應用。

  難點:如何判斷一個變化是物理變化還是化學變化。

  疑點:物質變化與物質性質的區別。

  解決辦法:(1)通過觀察演示實驗,列表記錄實驗現象,由學生討論而得出物理變化和化學變化的概念及本質區別。

  (2)通過學生討論而歸納出物質的性質與物質的變化的區別。

  三、實驗及教具準備:

  試管,帶彎管的單空橡皮塞,酒精燈,玻璃片,燒杯,坩堝鉗,石棉網,鐵架臺(帶鐵夾),研缽,火柴,藥匙,膽礬,堿式碳酸銅,鎂帶,澄清石灰水,水。

  四、學法引導

  1.     學會概念辨別,注意概念間的區別與聯系。

  如,化學變化和物理變化就可以從概念、特征、伴隨的現象等方面加以區別;從變化發生過程中兩者的相互關系尋找它們的聯系。

  2.學會觀察化學實驗。

  首先要觀察變化前物質的顏色、狀態;再注意觀察變化中的現象,如變色、發光、放熱、放出氣體、發出聲音……等;反應停止后,生成物的顏色、狀態、氣味等。學會觀察實驗,將有助于我們思考變化的原因,推測變化的原理,總結變化的規律。

  五、課時安排

  2課時

  六、教學過程 :

  導入  新課:利用現代化的教學手段,可看錄像“走向化學世界”、“漫游化學世界”;表演小魔術:會變色的“水”(稀氫氧化鈉溶液、酚酞試液、稀鹽酸);看課本中的彩圖:小貓烤火、水中的鳥籠,引入新課。

  新課講授:

  一、化學是研究什么的?

  [學生討論] 化學是研究什么的?

  世界是由物質組成的。

  構成物體的材料叫做物質。區別兩個概念:物質與物體。如鐵這種物質能制成鐵釘、鐵錘等物體。

  化學研究物質,如水是由什么元素(第二章學)組成?水由什么構成?(第三章學)構成水的粒子結構怎樣?(第三章學)水除了具有溶解其他物質的性質外還有哪些性質?這都是化學要研究的內容。化學還是一門研究物質變化規律的一門基礎自然科學。

  板書:化學是一門研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的基礎自然科學。

  化學是一門以實驗為基礎的科學,許多化學概念、化學基礎知識都是通過實驗形成的,因此必須學會觀察實驗的方法。

  教師講解觀察實驗的方法。

  學習化學必須重視實驗,注意培養觀察能力、動手能力、分析能力、思維能力、表達能力、積極培養學習化學的興趣。觀察實驗現象的程序:

  投影:變化前:物質的顏色、狀態、氣味。

  變化中:物質發生的主要現象,如是否發光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產生,產生的氣體是否有氣味,有什么顏色的沉淀產生等。

  變化后:生成物的顏色、狀態、氣味。

  描述實驗時應注意語言清晰、準確,只說現象不說結論。

  下面請大家觀察幾個演示物質變化的實驗,主要觀察變化前后物質的顏色、狀態、并列表記錄。分別由學生描述并記錄實驗現象。

  演示[實驗1]水的沸騰

  [實驗2]膽礬的研碎

  實驗編號

  變化前的物質

  變化時發生的現象

  變化后產生的物質

  1

  液態的水

  沸騰時生成的水蒸氣遇玻璃

  又凝結成液體

  液態的水

  2

  藍色塊狀的膽礬

  塊狀固體被粉碎

  藍色粉末狀的膽礬

  [實驗3]鎂帶的燃燒

  [實驗4]加熱堿式碳酸銅

  3

  銀白色的鎂帶

  燃燒,放出大量的熱,同時

  發出耀眼的白光

  白色氧化鎂粉末   

  4

  綠色粉末狀的

  堿式碳酸銅

  加熱后,綠色粉末變成黑色,

  管壁出現小水滴,石灰水變

  渾濁

  三種其他物質:氧

  化銅(黑色)、水、

  二氧化碳

  二、物理變化和化學變化

  [提問]實驗1、2有什么共同特征?實驗3、4有什么共同特征?

  1、2這兩個實驗的一個共同特征,就是物質的形態發生了變化,沒有生成其他的物質。這是判斷物質發生物理變化的依據。

  3、4這兩個變化的共同特征是變化時都生成了其他的物質,這是判斷化學變化的依據。

  引導學生小結物理變化與化學變化的概念。

  板書:物理變化:沒有生成其他物質的變化。

  化學變化:變化時都生成了其他物質。

  (化學反應)

  [討論]這兩種變化有什么本質區別和聯系?

  在化學變化過程中除生成其他物質外,還伴隨發生一些現象,如放熱、發光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現象常常可以幫助我們判斷有沒有化學變化發生,但不能作為判斷一個變化是不是化學變化的依據。

  [討論]判斷一個變化是化學變化還是物理變化應依據什么?

  [練習]口答課本第5頁習題1、2。

  [討論]下列說法中正確的是

  A、發光放熱的變化一定是化學變化     B、固體變成氣體一定是物理變化

  C、化學變化過程一定伴隨著物理變化   D、物理變化過程一定伴隨著化學變化

  解答此類題要熟悉下列要點:

  物理變化

  化學變化

  概念

  沒有生成其他物質的變化

  生成其他物質的變化,又叫化學反應

  現象

  物質的狀態、形狀等發生

  變化

  放熱、發光、變色、生成氣體、生成沉淀

  等等

  實例

  冰→水→水蒸氣,汽油揮發,

  木材制成桌椅

  鐵生銹、二氧化碳通入澄清石灰水

  食物腐爛

  根本區別

  (判斷依據)

  是否生成其他物質

  關系

  化學變化的過程中一定伴隨物理變化

  物理變化的過程中不一定有化學變化

  三、物理性質和化學性質

  通過四個實驗,我們知道水沸騰時能變成水蒸氣,而水蒸氣遇冷又能凝結成小水滴,膽礬是藍色的晶體,鎂帶在空氣中能燃燒,堿式碳酸銅受熱能轉化成三種物質,這些都是物質本身特有的屬性,即物質的性質,引出物理性質和化學性質的概念。

  [講述]物質的性質,無論是物理性質還是化學性質均指物質的特有屬性,物質不同,其性質也不同。下表有助區別兩種概念。

  [投影]

  物理性質

  化學性質

  概念

  物質不需要發生化學變化就表現出來的性質

  物質在化學變化中表現出來的性質

  性質確定

  由感覺器官直接感知或由儀器測知

  通過化學變化可知

  性質內容

  顏色、狀態、氣味、熔點、沸點、硬度、密度、溶解性、揮發性等

  可燃性、還原性、氧化性、穩定性等

  [討論]

  1、下列哪種性質屬于化學性質?(   )

  A. 導電性  B.揮發性  C.可燃性  D.溶解性

  2、下列各組物質能根據在水中的溶解性區別開的一組是  (   )

  A.豆油和汽油   B.水和酒精  C.鐵塊和鋁塊  D.面粉和白糖

  3、判斷下列描述哪些是物理變化?哪些是化學變化?哪些是物理性質?哪些是化學性質?

  A、 銅綠受熱時會分解;

  B、 純凈的水是無色無味的液體;

  C、 鎂條在空氣中燃燒生成了氧化鎂;

  D、氧氣不易溶于水且比空氣重;

  E、 木棒受力折斷。

  [小結]物質的變化和物質的性質的區別。

  我們應把握住一點,即變化是一個過程,是動態的;而性質是物質內在的屬性,有時需要一定的方式方法讓其表現出來,而有時只需用感觀和儀器感知測量即可。

  四、為什么要學習化學?

  學生閱讀課本第3、4頁內容,討論:為什么要學習化學?

  學生閱讀課本第4頁內容,了解化學工業的過去和現狀。

  五、如何學好初中化學?

  [小結]注意學習化學的方法(抓好預習、聽講、復習、作業 四個環節),重視并做好化學實驗。

  預習指導:做到初步了解重點、難點、畫出不懂的問題。

  聽講:邊聽、邊觀察、邊思維、邊記憶,爭取在課堂學會。

  復習:鞏固所學知識。

  隨堂練習:

  布置作業 

  復習課本1-4頁,畫出概念和記憶要點

  板書設計 

  緒言

  一、 化學是研究什么的?

  化學是一門研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的基礎自然科學。

  觀察實驗的方法:

  [投影] 變化前:物質的顏色、狀態、氣味。

  變化中:物質發生的主要現象,如是否發光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產生,產生的氣體是否有氣味,有什么顏色的沉淀產生等。

  變化后:生成物的顏色、狀態、氣味。

  二、物理變化和化學變化

  物理變化:沒有生成其他物質的變化。

  化學變化:變化時都生成了其他物質。

  (化學反應)

  三、物理性質和化學性質

  四、化學史

第一冊緒言 篇2

  一、教學目標 

  1.知識目標:a常識性介紹化學研究的對象。

  b初步理解物理變化、化學變化的概念及本質區別;并能運用概念會判斷一些易分辨的典型的物理變化與化學變化。

  c初步了解物理性質和化學性質。

  2.能力目標:培養學生觀察、描述實驗的能力,啟發學生學習化學的興趣,激發學生學習化學的知覺性和積極性。

  3.德育目標:通過學習世界是物質的,物質是客觀存在的,永恒運動的,是不可消滅的,

  只能在一定條件下相互轉化,對學生進行辯證唯物主義教育,應用科學改造自然,造福人類的教育。

  4.美育滲透點:以化學實驗為載體,向學生展示化學實驗中的儀器美,化學實驗現象美,從而激發學生對化學科學的喜愛之情。

  二、教學重點、難點、疑點

  重點:物理變化、化學變化的概念(區別)及其應用。

  難點:如何判斷一個變化是物理變化還是化學變化。

  疑點:物質變化與物質性質的區別。

  解決辦法:(1)通過觀察演示實驗,列表記錄實驗現象,由學生討論而得出物理變化和化學變化的概念及本質區別。

  (2)通過學生討論而歸納出物質的性質與物質的變化的區別。

  三、實驗及教具準備

  試管,帶彎管的單空橡皮塞,酒精燈,玻璃片,燒杯,坩堝鉗,石棉網,鐵架臺(帶鐵夾),研缽,火柴,藥匙,膽礬,堿式碳酸銅,鎂帶,澄清石灰水,水。

  四、學法引導

  1.     學會概念辨別,注意概念間的區別與聯系。

  如,化學變化和物理變化就可以從概念、特征、伴隨的現象等方面加以區別;從變化發生過程中兩者的相互關系尋找它們的聯系。

  2.學會觀察化學實驗。

  首先要觀察變化前物質的顏色、狀態;再注意觀察變化中的現象,如變色、發光、放熱、放出氣體、發出聲音……等;反應停止后,生成物的顏色、狀態、氣味等。學會觀察實驗,將有助于我們思考變化的原因,推測變化的原理,總結變化的規律。

  五、課時安排

  2課時

  六、教學過程 :

  導入  新課:利用現代化的教學手段,可看錄像“走向化學世界”、“漫游化學世界”;表演小魔術:會變色的“水”(稀氫氧化鈉溶液、酚酞試液、稀鹽酸);看課本中的彩圖:小貓烤火、水中的鳥籠,引入新課。

  新課講授:

  一、化學是研究什么的?

  [學生討論] 化學是研究什么的?

  世界是由物質組成的。

  構成物體的材料叫做物質。區別兩個概念:物質與物體。如鐵這種物質能制成鐵釘、鐵錘等物體。

  化學研究物質,如水是由什么元素(第二章學)組成?水由什么構成?(第三章學)構成水的粒子結構怎樣?(第三章學)水除了具有溶解其他物質的性質外還有哪些性質?這都是化學要研究的內容。化學還是一門研究物質變化規律的一門基礎自然科學。

  板書:化學是一門研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的基礎自然科學。

  化學是一門以實驗為基礎的科學,許多化學概念、化學基礎知識都是通過實驗形成的,因此必須學會觀察實驗的方法。

  教師講解觀察實驗的方法。

  學習化學必須重視實驗,注意培養觀察能力、動手能力、分析能力、思維能力、表達能力、積極培養學習化學的興趣。觀察實驗現象的程序:

  投影:變化前:物質的顏色、狀態、氣味。

  變化中:物質發生的主要現象,如是否發光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產生,產生的氣體是否有氣味,有什么顏色的沉淀產生等。

  變化后:生成物的顏色、狀態、氣味。

  描述實驗時應注意語言清晰、準確,只說現象不說結論。

  下面請大家觀察幾個演示物質變化的實驗,主要觀察變化前后物質的顏色、狀態、并列表記錄。分別由學生描述并記錄實驗現象。

  演示[實驗1]水的沸騰

  [實驗2]膽礬的研碎

  實驗編號

  變化前的物質

  變化時發生的現象

  變化后產生的物質

  1

  液態的水

  沸騰時生成的水蒸氣遇玻璃

  又凝結成液體

  液態的水

  2

  藍色塊狀的膽礬

  塊狀固體被粉碎

  藍色粉末狀的膽礬

  [實驗3]鎂帶的燃燒

  [實驗4]加熱堿式碳酸銅

  3

  銀白色的鎂帶

  燃燒,放出大量的熱,同時

  發出耀眼的白光

  白色氧化鎂粉末   

  4

  綠色粉末狀的

  堿式碳酸銅

  加熱后,綠色粉末變成黑色,

  管壁出現小水滴,石灰水變

  渾濁

  三種其他物質:氧

  化銅(黑色)、水、

  二氧化碳

  二、物理變化和化學變化

  [提問]實驗1、2有什么共同特征?實驗3、4有什么共同特征?

  1、2這兩個實驗的一個共同特征,就是物質的形態發生了變化,沒有生成其他的物質。這是判斷物質發生物理變化的依據。

  3、4這兩個變化的共同特征是變化時都生成了其他的物質,這是判斷化學變化的依據。

  引導學生小結物理變化與化學變化的概念。

  板書:物理變化:沒有生成其他物質的變化。

  化學變化:變化時都生成了其他物質。

  (化學反應)

  [討論]這兩種變化有什么本質區別和聯系?

  在化學變化過程中除生成其他物質外,還伴隨發生一些現象,如放熱、發光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現象常常可以幫助我們判斷有沒有化學變化發生,但不能作為判斷一個變化是不是化學變化的依據。

  [討論]判斷一個變化是化學變化還是物理變化應依據什么?

  [練習]口答課本第5頁習題1、2。

  [討論]下列說法中正確的是

  A、發光放熱的變化一定是化學變化     B、固體變成氣體一定是物理變化

  C、化學變化過程一定伴隨著物理變化   D、物理變化過程一定伴隨著化學變化

  解答此類題要熟悉下列要點:

  物理變化

  化學變化

  概念

  沒有生成其他物質的變化

  生成其他物質的變化,又叫化學反應

  現象

  物質的狀態、形狀等發生

  變化

  放熱、發光、變色、生成氣體、生成沉淀

  等等

  實例

  冰→水→水蒸氣,汽油揮發,

  木材制成桌椅

  鐵生銹、二氧化碳通入澄清石灰水

  食物腐爛

  根本區別

  (判斷依據)

  是否生成其他物質

  關系

  化學變化的過程中一定伴隨物理變化

  物理變化的過程中不一定有化學變化

  三、物理性質和化學性質

  通過四個實驗,我們知道水沸騰時能變成水蒸氣,而水蒸氣遇冷又能凝結成小水滴,膽礬是藍色的晶體,鎂帶在空氣中能燃燒,堿式碳酸銅受熱能轉化成三種物質,這些都是物質本身特有的屬性,即物質的性質,引出物理性質和化學性質的概念。

  [講述]物質的性質,無論是物理性質還是化學性質均指物質的特有屬性,物質不同,其性質也不同。下表有助區別兩種概念。

  [投影]

  物理性質

  化學性質

  概念

  物質不需要發生化學變化就表現出來的性質

  物質在化學變化中表現出來的性質

  性質確定

  由感覺器官直接感知或由儀器測知

  通過化學變化可知

  性質內容

  顏色、狀態、氣味、熔點、沸點、硬度、密度、溶解性、揮發性等

  可燃性、還原性、氧化性、穩定性等

  [討論]

  1、下列哪種性質屬于化學性質?(   )

  A. 導電性  B.揮發性  C.可燃性  D.溶解性

  2、下列各組物質能根據在水中的溶解性區別開的一組是  (   )

  A.豆油和汽油   B.水和酒精  C.鐵塊和鋁塊  D.面粉和白糖

  3、判斷下列描述哪些是物理變化?哪些是化學變化?哪些是物理性質?哪些是化學性質?

  A、 銅綠受熱時會分解;

  B、純凈的水是無色無味的液體;

  C、鎂條在空氣中燃燒生成了氧化鎂;

  D、 氧氣不易溶于水且比空氣重;

  E、木棒受力折斷。

  [小結]物質的變化和物質的性質的區別。

  我們應把握住一點,即變化是一個過程,是動態的;而性質是物質內在的屬性,有時需要一定的方式方法讓其表現出來,而有時只需用感觀和儀器感知測量即可。

  四、為什么要學習化學?

  學生閱讀課本第3、4頁內容,討論:為什么要學習化學?

  學生閱讀課本第4頁內容,了解化學工業的過去和現狀。

  五、如何學好初中化學?

  [小結]注意學習化學的方法(抓好預習、聽講、復習、作業 四個環節),重視并做好化學實驗。

  預習指導:做到初步了解重點、難點、畫出不懂的問題。

  聽講:邊聽、邊觀察、邊思維、邊記憶,爭取在課堂學會。

  復習:鞏固所學知識。

  隨堂練習:

  布置作業 

  復習課本1-4頁,畫出概念和記憶要點

  板書設計 

  緒言

  一、          化學是研究什么的?

  化學是一門研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的基礎自然科學。

  觀察實驗的方法:

  [投影] 變化前:物質的顏色、狀態、氣味。

  變化中:物質發生的主要現象,如是否發光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產生,產生的氣體是否有氣味,有什么顏色的沉淀產生等。

  變化后:生成物的顏色、狀態、氣味。

  二、          物理變化和化學變化

  物理變化:沒有生成其他物質的變化。

  化學變化:變化時都生成了其他物質。

  (化學反應)

  三、          物理性質和化學性質

  四、          化學史

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