九年級上冊第3課西方文明之源-
教師接著指出：羅馬帝國延續了約五百年（公元前27-公元476年），與秦朝和西漢時期的中國一樣，是當時世界上強大的帝國之一。
羅馬帝國建立后，由于內戰停止，政局穩定，出現了“羅馬和平”時期，說明社會安定有利于經濟發展和社會進步。后來羅馬帝國在395年分裂成東、西兩個帝國。其中的西羅馬帝國在476年滅亡，標志著西歐奴隸社會的結束。聯系中國奴隸社會結束的公元前475年進行比較，兩者數字幾乎相等，但是卻有公元前、后之別，中國進入封建時代實際上比西方早了近千年。（應當用副板書進行時間軸演示）
公元前475年－公元－公元476年
由于這一部分知識點較多，講述完之后，讓學生整理羅馬發展的歷史線索，出示圖表：
羅馬歷史發展線索簡表
羅馬城（前8世紀）─→羅馬共和國（前5xx年）─→稱霸地中海（前2世紀）─→羅馬帝國（前27年）─→帝國分裂（395年）─→西羅馬帝國滅亡（476年）
學生結合地圖回答：古希臘是一個地區而非一個國家，其地理范圍與今天希臘國家的版圖不同，包括希臘半島、愛琴海諸島和小亞細亞的西部海岸。
學生閱讀教材或地圖回答：愛琴海。
中心是：克里特島、邁錫尼
學生討論發表自己的觀點：
學生閱讀地圖回答：
斯巴達和雅典
學生閱讀教材歸納自己的觀點：
近海、崇尚文化、工商業發達、奴隸制共和國。
學生討論發表自己的觀點，
學生閱讀教材回答：伯利克里統治時期
學生閱讀教材歸納整理：
充分利用教材，組織學生分組討論，闡明觀點。
學生討論：
學生回答：斯巴達、雅典長期爭霸。
引導學生根據地圖和書中的文字資料歸納：
內陸國家、崇尚武力、經營農業。
組織學生討論發表自己的觀點：
學生講述羅馬建成的故事：
學生閱讀教材17頁第一段回答：
為取得地中海上的霸權，公元前3世紀至公元前2世紀，同迦太基人發生三次戰爭，史稱布匿戰爭，最后終于取得勝利。
學生踴躍發言，課堂氣氛活躍。
學生閱讀教材回答為：斯巴達克，凱撒
學生閱讀教材回答為：屋大維，公元前27年
學生整理羅馬發展的歷史線索，
課堂
總結
這節課我們學習了西方文明之源，通過本課的學習，你掌握了哪些知識？還有哪些知識沒有掌握？受到了哪些啟發和教育？哪位學生能用最簡練的語言總結一下。
如：學習了本課的知識你受到哪些啟示？
啟示：改革是經濟發展、社會進步的重要推動力，杰出人物對社會發展能起一定推動作用等等，要盡力地去發揮學生的發散思維。
最后教師強調古代西方文明包括：（用多媒體課件打出）
學生根據自己的掌握情況總結歸納，并提出
問題：
習題
鞏固性練習：
1.基礎知識：知識網絡
2.教材中的“動腦筋”活動與探究。
3.請根據19頁“自由閱讀卡”回答：怎樣認識奧運會的作用（奧運會源于古希臘城邦時代人們祭神活動和健身娛樂的需要，形成了“神圣休戰”等“奧林匹克精神”，有利于當今世界的和平與發展。）
4.隨堂訓練：
1.完成第19頁“練一練”下列對雅典奴隸制民主高峰期的描述中，錯誤的一項是（d）
a.文化發達 b.經濟繁榮