空中飛行的動(dòng)物（精選7篇）
空中飛行的動(dòng)物 篇1
第三節(jié)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、闡明鳥、昆蟲等適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；概述鳥類、節(jié)肢動(dòng)物和兩棲動(dòng)物的主要特征。
2、嘗試獨(dú)立完成“鳥適于飛行特點(diǎn)”的探究活動(dòng)和對(duì)昆蟲翅的“觀察與思考”。
3、舉例說出動(dòng)物的生活可能跨越多種環(huán)境。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、.探究和觀察“鳥類適于飛行的特點(diǎn)”，使學(xué)生能闡明鳥類適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和生理功能特征。
2、通過對(duì)各種鳥類的觀察與比較，使學(xué)生能概述鳥類的主要特征。
三、教學(xué)難點(diǎn) ：
1、探究鳥類適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理功能特點(diǎn)這一實(shí)驗(yàn)過程及組織教學(xué)。
2、概述鳥類的主要特征。
四、課前準(zhǔn)備：
多媒體課件；鵪鶉，解剖刀，解剖剪，解剖盤。
五、教學(xué)方法：
談話式、演示式、探索實(shí)驗(yàn)式、啟發(fā)式
六、教學(xué)用時(shí)：
2課時(shí)
七、教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
導(dǎo)入 ：能在較生活在水圈、巖石圈的動(dòng)物可以跨越更大的空間，擴(kuò)大生存范圍，那么這些動(dòng)物具有哪些特征來適應(yīng)飛行呢？能在有無脊椎動(dòng)物里的昆蟲、脊椎動(dòng)物中的鳥和極少數(shù)哺乳動(dòng)物——蝙蝠。這節(jié)課我們來探究一下鳥類又有哪些特點(diǎn)與它的飛翔生活相適應(yīng)。
（一）鳥的分類地位
全世界現(xiàn)有鳥類約156科9600余種。我國有81個(gè)科（占51.9%）1186個(gè)種（占13%）就鳥的種類而言，巴西有2000種，秘魯有1678種，哥倫比亞有1567種，我國緊接其后名列第四。
我國不僅鳥的種類多，而且有許多珍貴的特產(chǎn)種類。如：鴛鴦、相思鳥，還有產(chǎn)于陜西、河北的褐馬雞，西南的錦雞，臺(tái)灣省的黑長尾雉和藍(lán)腹鷴，產(chǎn)于我國中部的長尾雉、東南部的白頸長尾雉，還有黃腹角雉和綠尾紅雉等等。有一些鳥類如丹頂鶴和黑頸鶴雖不是我國特產(chǎn)，但主要產(chǎn)于我國境內(nèi)。
鳥大致可以分為三大類：第一類，平胸總目，如鴕鳥，其翼已失去了飛行能力，只能助跑，起到平衡作用；第二類，企鵝總目，如帝企鵝，其翼特化成了鰭足，用以滑雪和劃水；第三類，突胸總目，如鵪鶉鳥，能用兩翼飛行在空中，現(xiàn)存的大多數(shù)鳥類都屬于此目。
（二）鳥適于飛行的特點(diǎn)
這節(jié)課我們就以鵪鶉鳥為例探究一下鳥類的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)有哪些適于飛行的特點(diǎn)。
請(qǐng)大家直接觀察鵪鶉鳥的外形，歸納一下鳥類適于飛行的外形特征：羽毛可以扇動(dòng)空氣，大型骨骼中空可以減輕身體密度，適于飛翔；流線型的身體也適于飛翔。僅僅是這些特點(diǎn)鳥兒就能飛了嗎？顯然不是。讓我們通過“鳥適于飛行的特點(diǎn)”的探究實(shí)驗(yàn)來進(jìn)一步研究鳥適于飛行的特征。
首先請(qǐng)大家詳閱教材21頁至23頁探究實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，做到心中有數(shù)，明確本實(shí)驗(yàn)的目的。然后，分組討論本組的實(shí)驗(yàn)實(shí)施計(jì)劃并討論該計(jì)劃的合理性，再開始探究實(shí)驗(yàn)。探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)，可以隨時(shí)列表記錄探究和觀察的結(jié)果。結(jié)合該實(shí)驗(yàn)，教師可用投影片打出以下內(nèi)容，用以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，投影內(nèi)容如下：
1.你們組準(zhǔn)備探究的問題是什么？
2.結(jié)合你們的問題作出了怎樣的假設(shè)？
3.你們準(zhǔn)備怎么做你們的實(shí)驗(yàn)？
4.你們的問題得到證實(shí)了嗎？
最后，教師組織學(xué)生匯報(bào)交流。交流時(shí)教師要注意及時(shí)給予激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)獨(dú)到的見解和少數(shù)的做法要給予肯定與激勵(lì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況，給出簡明扼要的板書。
鳥類適于飛翔的特點(diǎn)除書上提到的體形、翼、龍骨突和胸肌、糞便隨時(shí)排出體外不貯存、食量大、心臟及心搏次數(shù)、氣囊等結(jié)構(gòu)適于飛行生活外，還有生殖系統(tǒng)、排泄系統(tǒng)和感覺器官、神經(jīng)系統(tǒng)等都有適于飛翔的特征。
（三）鳥類的主要特征
上面咱們對(duì)于鳥類適于飛行的特征進(jìn)行了探究，下面咱們共同把鳥類的主要特征總結(jié)一下，要注意“共同”和“主要”兩個(gè)詞。
鳥類的體表都被覆羽毛，還有角質(zhì)的喙，鳥類的前肢特化成翼，絕大部分鳥類具有迅速飛翔能力，鳥類都有高而恒定的體溫。
第二課時(shí)
導(dǎo)入 ：天，除了鳥類以外，最多的就是昆蟲了，現(xiàn)已知道的昆蟲種類已經(jīng)超過了100萬，昆蟲是動(dòng)物界中數(shù)量最多的一類動(dòng)物，它的分布十分廣泛。
（四）昆蟲的分類地位
由于昆蟲的足也是分節(jié)的，所以它們和甲殼動(dòng)物同屬一個(gè)門——節(jié)肢動(dòng)物門。那么節(jié)肢動(dòng)物門昆蟲綱的動(dòng)物們到底有哪些特征適于飛行呢？
（五）昆蟲適于飛行的特點(diǎn)：
多數(shù)昆蟲具有很強(qiáng)的飛行能力，有3對(duì)足，多數(shù)有翅。昆蟲是無脊椎動(dòng)物中唯一一類能飛行的動(dòng)物。請(qǐng)大家觀察P24頁的圖片，完成思考要求。
很顯然，昆蟲的翅與鳥翼區(qū)別很大，但就適于飛行來看有無共同點(diǎn)呢？
1、它們都有用以飛行的扇面形結(jié)構(gòu)，這些結(jié)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)都是由肌肉的收縮與舒張引起的。
2、它們?cè)诳諝庵卸寄墚a(chǎn)生向上的升力和向前的動(dòng)力
3、相對(duì)自身身體而言，它們的翅都有輕薄、表面積大的特點(diǎn)
翅對(duì)于昆蟲的分布和生存繁衍具有重要的意義，通過翅的運(yùn)動(dòng)可以擴(kuò)大昆蟲生活和分布的空間。
（六）昆蟲的主要特征
下面我們以蝗蟲為例探究一下昆蟲身體的特征。
1、昆蟲的體表有一層光滑、堅(jiān)硬的外骨骼，外骨骼能起到防止水分蒸發(fā)和保護(hù)、支撐體內(nèi)柔軟器官，使昆蟲能更好的適應(yīng)陸生生活。由于外骨骼不能隨身體的長大而長大，所以蝗蟲等昆蟲在生長發(fā)育過程中有蛻皮現(xiàn)象。
2、它們的身體都可以分成頭、胸、腹三部分，且由許多體節(jié)構(gòu)成（異律分節(jié)）。
⑴頭部：長有1個(gè)口器（由1片上唇、1片下唇、1片上顎、1片下顎和1片舌組成，其中上顎很堅(jiān)硬，適于咀嚼，稱為咀嚼式口器）、1對(duì)觸角（具有觸覺和嗅覺的功能）、1對(duì)復(fù)眼和3個(gè)單眼（復(fù)眼是主要的視覺器官，單眼僅能感光）
⑵胸部：長有3對(duì)足和2對(duì)翅（后足比前足、中足發(fā)達(dá)許多，適于跳躍，前足、中足適于行走；狹長的前翅是革質(zhì)的，覆蓋在膜質(zhì)的后翅上，起保護(hù)作用，而柔軟寬大的后翅適于飛行）
⑶腹部：第一節(jié)體節(jié)兩側(cè)有1對(duì)半月形的薄膜，為聽覺器官。從蝗蟲的中胸部第二節(jié)到腹部的第八節(jié)體節(jié)，每一個(gè)體節(jié)上都有一對(duì)氣門，每個(gè)氣門都向內(nèi)連通著氣管。在蝗蟲體內(nèi)，有粗細(xì)不等的縱橫連接的氣管，氣管一再分支，最后由微小的分支與各細(xì)胞發(fā)生聯(lián)系，進(jìn)行呼吸作用。因此，氣門是氣體進(jìn)出蝗蟲身體的門戶。
3、足和觸角都分節(jié)。
（七）不在單一環(huán)境中生活的動(dòng)物——兩棲動(dòng)物的主要特征：
動(dòng)物的生存環(huán)境并非單一的，例如：仍以陸地或水域作為棲息地；有些水中生活的動(dòng)物要到陸地上產(chǎn)卵；還有些動(dòng)物幼體生活在水中，成體生活在陸地上，最為典型的就是兩棲動(dòng)物了。它們幼體生活在水中，用鰓呼吸，經(jīng)過變態(tài)發(fā)育成幼蛙，以后營水陸兩棲生活，用肺呼吸，同時(shí)兼用皮膚輔助呼吸，而產(chǎn)卵等繁殖行為又必須在水中進(jìn)行。總之，多數(shù)動(dòng)物的活動(dòng)不局限于某一單一環(huán)境，而是跨越多種環(huán)境，且與環(huán)境相適應(yīng)。
八、板書設(shè)計(jì) ：
第三節(jié)
一、鳥的分類
平胸總目：如鴕鳥
企鵝總目：如帝企鵝
突胸總目：如鵪鶉
二、鳥適于飛行的特點(diǎn)
1.體形為流線型——可減小飛行阻力
2.體表被覆羽毛——保溫和飛行
3.前肢變成翼——扇形適于扇動(dòng)空氣
4.胸肌、龍骨突發(fā)達(dá)——適于完成飛行動(dòng)作
5.體溫高而恒定——釋放大量能量適于飛翔
6.骨骼中空——可減輕身體比重
三、鳥類的主要特征
1.都有角質(zhì)喙
2.體表被覆羽毛
3.前肢特化為翼
4.體溫高而恒定
四、昆蟲的分類地位
節(jié)肢動(dòng)物門昆蟲綱
五、昆蟲適于飛行的特點(diǎn)：
1、肌肉發(fā)達(dá)有力——收縮和舒張能牽引翅完成扇動(dòng)的動(dòng)作
2、能產(chǎn)生向上的升力和向前的動(dòng)力
3、翅呈扇形、輕、薄、表面積寬大——有利于扇動(dòng)空氣
六、昆蟲的主要特征
1、體表有外骨骼；
2、身體由許多體節(jié)構(gòu)成；
3、足和觸角都分節(jié)。
七、不在單一環(huán)境中生活的動(dòng)物——兩棲動(dòng)物的主要特征：
1.幼體生活在水中，用鰓呼吸；
2.成體營水陸兩棲生活，用肺呼吸，同時(shí)兼用皮膚輔助呼吸。
空中飛行的動(dòng)物 篇2
下面是關(guān)于八年級(jí)上冊(cè)的說課稿范文《空中飛行的動(dòng)物》，希望對(duì)大家有幫助!
生物說課稿：《空中飛行的動(dòng)物》
一、教材分析
《空中飛行的動(dòng)物》是生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第五單元第一章第三節(jié)的內(nèi)容。在生物圈中，動(dòng)物是最活躍、活動(dòng)范圍最廣的一類生物，本章內(nèi)容的處理思路是突出動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系。因此，內(nèi)容的安排改變了以往的安排進(jìn)化順序逐門逐綱地講述各類群動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生物的做法，而是按照生物圈的環(huán)境特點(diǎn)，從“水中生活的動(dòng)物”、“陸地生活的動(dòng)物”和“空中飛行的動(dòng)物”來探究各類動(dòng)物與各自環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)，這樣的另一個(gè)意圖是，減少知識(shí)的分量，為學(xué)生主動(dòng)探究提供時(shí)間和空間。
二、學(xué)情分析
這一章學(xué)習(xí)的是各種環(huán)境中的動(dòng)物，通過了上兩節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了如何進(jìn)行探究和觀察。并知道了魚類的主要特征。能運(yùn)用比較分析的方法，說明陸地生活的動(dòng)物與陸地環(huán)境相適應(yīng)的主要形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能特點(diǎn)。知道了結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的。在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)《空中飛行的動(dòng)物》，這樣由易到難的教學(xué)安排，符合人的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。學(xué)生掌握了本節(jié)的知識(shí)和技能，就能為第二章《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為》的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)起到一個(gè)承上啟下的作用。
三、教學(xué)目標(biāo)
本節(jié)內(nèi)容分兩部分，第一部分是鳥，第二部分是昆蟲，分2課時(shí)來學(xué)習(xí)。今天主要是學(xué)習(xí)第1課時(shí)，鳥。基于以上的分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識(shí)與技能：闡明鳥適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特征;舉例說出動(dòng)物的生活可能跨越多種環(huán)境。
(2)過程與方法：嘗試獨(dú)立完成“鳥適于飛行的特點(diǎn)”的探究活動(dòng)。
(3)情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥等野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的情感。
四、重點(diǎn)和難點(diǎn)
(一)教學(xué)重點(diǎn)
據(jù)教學(xué)內(nèi)容的組織和教學(xué)目標(biāo)的要求，將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：找到鳥類可以飛行的原因和鳥類的特點(diǎn)。
(二)教學(xué)難點(diǎn)
確定本節(jié)課的難點(diǎn)為：鳥適于飛行的特點(diǎn)“探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)。
五、教學(xué)方法
1、本節(jié)利用多媒體教學(xué)手段，以大量的圖片和動(dòng)畫，讓學(xué)生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動(dòng)來認(rèn)識(shí)鳥類等空中飛行的動(dòng)物的體型及身體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與飛行的關(guān)系。通過探究來認(rèn)識(shí)鳥適于飛行的特點(diǎn)。
2、本節(jié)“鳥適于飛行的特點(diǎn)“的探究活動(dòng)，是重難點(diǎn)，但由于有了上兩節(jié)的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)于這個(gè)探究應(yīng)該能夠通過分組活動(dòng)來完成。所以這個(gè)活動(dòng)我安排在課前，課上主要是組織各小級(jí)交流活動(dòng)的”過程“和結(jié)果的處理方法，讓知識(shí)的獲得滲透在過程的體驗(yàn)中，讓成功的喜悅體現(xiàn)于精彩的交流中，讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動(dòng)的參與中。
3、通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過課前的探究活動(dòng)和課上的交流，體驗(yàn)知識(shí)獲得的過程，感悟科學(xué)探究的方法，體會(huì)同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也提高了分析問題的能力、語言表達(dá)能力，并進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。
六、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課：
首先簡要的讓學(xué)生回顧上兩節(jié)學(xué)過的知識(shí)，以提問的方式進(jìn)行，然后讓學(xué)生談?wù)勗谏钪幸姷竭^哪些能在空中飛行的動(dòng)物，飛機(jī)和鳥的外型是否有共同的地方，飛機(jī)的出現(xiàn)對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展有什么重大的作用?導(dǎo)入新課，這樣導(dǎo)入有兩個(gè)好處，1、既考驗(yàn)了前兩節(jié)課的知識(shí)的掌握情況，又體現(xiàn)了前后課內(nèi)容的緊密聯(lián)系;2、創(chuàng)設(shè)了情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)新知的學(xué)習(xí)：
1、鳥這部分我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的：教師出示圖片，創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生觀察各種鳥類的飛行姿態(tài)圖片，并思考：鳥為什么有這么強(qiáng)的的飛行能力呢?然后讓學(xué)生列舉自己最熟悉的一種鳥，描述它的生活習(xí)性。
在探究“鳥適于飛行的特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)中，由于是課前布置學(xué)生課外完成，課堂上是讓各組學(xué)生展示自己的實(shí)驗(yàn)過程入結(jié)果，并進(jìn)行討論交流。教師利用多媒體將探究的一般過程即：
1、問題：鳥的身體有哪些適于飛行的特點(diǎn)?
2、作出假設(shè)：____。
3、制定并實(shí)施計(jì)劃：(略)。
4、得出結(jié)論：____。
5、表達(dá)和交流：將你的探究結(jié)果與其他同學(xué)交流。你們得出的結(jié)論一致嗎?交流過程對(duì)完善自己的結(jié)論有幫助嗎?
(三)鞏固提高
通過同學(xué)間對(duì)實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果的討論和交流后，再讓學(xué)生概括：鳥類適于飛行的特點(diǎn)是什么?這樣的教學(xué)安排既突破了重點(diǎn)又解決發(fā)難點(diǎn)，收到了很好的教學(xué)效果，也增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
(四)小節(jié)作業(yè)
總結(jié)課堂的學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
七、板書設(shè)計(jì)
第三節(jié) 空中飛行的動(dòng)物
一、鳥
探究：鳥適于飛行的特點(diǎn)。
1、 問題：鳥的身體有哪些適于飛行的特點(diǎn)?
2、 作出假設(shè)：
3、 制定并實(shí)施計(jì)劃：
4、 得出結(jié)論：
5、 表達(dá)和交流。
二、小結(jié)：(略)。
空中飛行的動(dòng)物 篇3
學(xué)習(xí)導(dǎo)引
重點(diǎn)和難點(diǎn)
本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是鳥和昆蟲等動(dòng)物適于飛行的特點(diǎn)，難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)鳥類身體中氣囊的作用。
昆蟲和鳥類的特征
昆蟲是無脊椎動(dòng)物中惟一會(huì)飛的動(dòng)物。身體分為頭、胸、腹三部分；運(yùn)動(dòng)器官——翅和足都著生在胸部，有3對(duì)足，一般有2對(duì)翅；足和觸角分節(jié)；胸部有發(fā)達(dá)的肌肉，附著在外骨骼上。
鳥類的體表被覆羽毛，前肢變成翼，具有迅速飛翔的能力；骨骼輕而堅(jiān)固；身體里有發(fā)達(dá)的氣囊；胸肌發(fā)達(dá)；消化系統(tǒng)發(fā)達(dá)，消化、吸收以及排出糞便都很迅速；體溫高 而恒定。
昆蟲翅與鳥翼的共同點(diǎn)
昆蟲的翅與鳥的翼雖然在形態(tài)和大小等方面有很大的不同，但是它們?cè)谶m于飛行方面卻有一些共同特點(diǎn)： 都有 用于飛行的扇面形結(jié)構(gòu)，這些結(jié)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)都是由肌肉的收縮和舒張引起的，在空氣中都可以產(chǎn)生 向上的升力和前進(jìn)的動(dòng)力；相對(duì)于自身身體的大小來說，都具有輕、薄、表面積大的特點(diǎn)，有利于通過扇動(dòng)空氣產(chǎn)生飛行的動(dòng)力。
鳥類的雙重呼吸以及氣囊的作用
鳥類在飛行時(shí)需要大量的氧氣，它的呼吸系統(tǒng)很發(fā)達(dá)，呼吸方式 也很獨(dú)特。鳥類不僅有發(fā)達(dá)的肺，還有與肺相通的一些氣囊，這些氣囊位于內(nèi)臟器官之間，有的還突入到骨的空腔里。當(dāng)鳥類飛行時(shí)，兩翼上下扇動(dòng)，這樣 就促使氣囊擴(kuò)張和收縮。當(dāng)兩翼舉起時(shí)，氣囊擴(kuò)張，外界的空氣就 進(jìn)入肺里，其中大量空氣在肺內(nèi)進(jìn)行氣體交換，也有一部分空氣進(jìn)入氣囊。當(dāng)兩翼下垂時(shí)，氣囊收縮，氣囊里的空氣又經(jīng)過肺排出體外。這樣，每呼吸一次，空氣就兩次經(jīng)過肺，在肺里進(jìn)行兩次氣體交換。這種特殊的呼吸方式，叫做雙重呼吸。顯然，雙重呼吸提高了氣體交換的效率，可以 供給鳥類充足的氧氣。此外，氣囊還可以減輕身體比重，有利于鳥類的飛行。氣囊里的氣體排出時(shí)，可以帶走體內(nèi)的熱量，幫助鳥類散熱降溫，維持體溫的恒定。
兩棲動(dòng)物的特征
許多同學(xué)認(rèn)為兩棲動(dòng)物就是水陸兩棲動(dòng)物，既能生活在水中，又能生活在陸地上，這不是很準(zhǔn)確、很科學(xué)的。判斷一種動(dòng)物屬于哪個(gè)類群，主要不是根據(jù)它的生活環(huán)境，而是根據(jù)它的結(jié)構(gòu)特征。兩棲動(dòng)物一般為變態(tài)發(fā)育，幼體生活在水中，用鰓呼吸；大多數(shù)成體生活在陸地上，少數(shù)種類成體生活在水中，一般用肺呼吸；皮膚裸露，能分泌黏液，有輔助呼吸的作用；體溫不恒定。青蛙、蟾蜍等是常見的兩棲動(dòng)物，而既能生活在水中，又能生活在陸地上的鱷和烏龜屬于爬行動(dòng)物 ，海豹?jiǎng)t屬于哺乳動(dòng)物。
知識(shí)闖關(guān)
1.麻雀是一種常見的鳥，其身體最發(fā)達(dá)的肌肉應(yīng)該是：
a.翼和腿上的肌肉；b.胸肌；c.后肢肌肉；d.兩翼肌肉。答〔 〕
2.美麗的蝴蝶是常見的昆蟲，小趙同學(xué)觀察了蝴蝶后做了下面的描述，其中錯(cuò)誤的是：
a.有兩對(duì)翅；b.身體分為頭、胸、腹三部分；c.有三對(duì)足；d.具有內(nèi)骨骼。答〔 〕
3.下 列哪一組是鳥類所特有的特征？
①體表有羽毛；②用肺呼吸并用氣囊輔助呼吸；③體溫恒定；④體內(nèi)受精；⑤有發(fā)達(dá)的神經(jīng)系統(tǒng)；⑥前肢變成翼
a. ②⑤⑥；b. ①②⑥；c. ①③⑥；d. ①②③。答〔 〕
4. 在鳥類頻繁出沒的地方，人們常常發(fā)現(xiàn)鳥類隨時(shí)隨地將糞便排出體外，其原因是：
a.直腸很短；b.肛門很大；c.沒有膀胱；d.小腸很短。答〔 〕
5.能夠飛行的節(jié)肢動(dòng)物是：
a.蜘蛛；b.蝗蟲；c.蝦；d.寄居蟹。答〔 〕
6.下列是同學(xué)們熟悉的一些空中飛行的動(dòng)物，其中不屬于鳥類的是：
a.家鴿；b.家燕；c.蝙蝠；d.麻雀。答〔 〕
7.請(qǐng)根據(jù)“兩棲動(dòng)物”的定義，分析下面這些動(dòng)物中，哪個(gè)是真正的兩棲動(dòng)物？
a.海豹；b.烏龜；c.揚(yáng)子鱷 ；d.青蛙。答〔 〕
8.某小組的同學(xué)在討論鳥類適于飛行的特點(diǎn)時(shí)，提出下列看法，其中錯(cuò)誤的是：
a.體溫恒定，適應(yīng)性強(qiáng)；b.食量大，消化能力強(qiáng)；
c.直腸很 短，不存糞便；d.鳥的骨骼很輕，胸骨發(fā)達(dá)，胸肌發(fā)達(dá)。答〔 〕
9.在百鳥園中，通過對(duì)一些鳥的觀察，小麗同學(xué)發(fā)現(xiàn)鳥的食量普遍很大，其主要原因是：
a.飛行需要消耗大量的能量；b.為繁殖做準(zhǔn)備；c.飛行的快；d.為了維持體 溫。答〔 〕
10.判斷下列說法是否正確，正確的畫“√”，錯(cuò)誤的畫“×”。
（1）世界上的鳥類有9 000多種，它們都能夠飛行。（ ）
（2）昆蟲是無脊椎動(dòng)物中惟一會(huì)飛的動(dòng)物。（ ）
（3）兩棲動(dòng)物就是水陸兩棲生活的動(dòng)物，包括我們熟悉的青蛙、鱷、烏龜?shù)取＃ā。?/p>
（4）蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂、螞蟻和蜘蛛都是我們常見的昆蟲。（ ）
（5）空中飛行的動(dòng)物是不會(huì)在水中活動(dòng)的。（ ）
11.在調(diào)查身邊生物的活動(dòng)中，小敏和同組的三位同學(xué) 一起來到了學(xué)校旁邊 的社區(qū)花園進(jìn)行調(diào)查。他們?cè)趦煽脴渲g發(fā)現(xiàn)了一張很大的蜘蛛網(wǎng)，一只大蜘蛛正趴在它那幾乎無形的蛛網(wǎng)上，虎視眈眈地等待著。正在這時(shí)，一只蒼蠅不小心落入了蛛網(wǎng)中。黏黏的蛛絲纏住了蒼蠅，蜘蛛迅速朝它奔去，眨眼間，蒼蠅成了蜘蛛的一頓美餐。小敏他們都看呆了，蜘蛛好厲害啊！[來源:第一范文網(wǎng)]
（1）蜘蛛和蒼蠅都屬于__________（a.昆蟲；b.節(jié)肢動(dòng)物）。[來源:第一范文網(wǎng)]
（2）這類動(dòng)物的主要特征是什么？
（3）請(qǐng)至少舉出兩種生活中常見的其他節(jié)肢動(dòng)物，并說明“節(jié)肢”是什么意思，以及“節(jié)肢”對(duì)動(dòng)物的生活有什么意義。
探究樂園
1.有人做過這樣的實(shí)驗(yàn)：取兩只活蝗蟲甲與乙，分別 放進(jìn)兩個(gè)盛滿水的試管里，把蝗蟲甲的頭部浸沒在水里，把蝗蟲乙的胸腹完全浸沒在水里，而只露出頭部（如右圖所示），實(shí)驗(yàn)結(jié)果：甲活著，乙死亡。請(qǐng)你根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做出一個(gè)假設(shè)，并設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證你的假設(shè)。
假設(shè)：
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
2.新年聯(lián)歡會(huì)上許多同學(xué)都積極參加了猜謎語活動(dòng)，這些謎語都是關(guān)于動(dòng)物的，請(qǐng)你也一起參加，看看你能猜出幾個(gè)。
謎語1：不走光跳，吵吵鬧鬧，吃蟲吃糧，功大過小。
謎語2：身體半球形，背上七顆星，棉花喜歡它，捕蟲最著名。
謎語3：鳥兒當(dāng)中數(shù)它小，針狀嘴巴舌尖巧，身子只有野蜂大，飛行本領(lǐng)卻很高。
謎語4：頭上兩根須，身穿花衣衫，飛進(jìn)花朵里，傳粉又吃蜜。
謎語5：會(huì)飛不是鳥，兩翅沒羽毛，白天休息晚活動(dòng)，捕捉蚊子本領(lǐng)高。
（1）五個(gè)謎語的謎底依次是_________，_______ __，________，________和_________。
（2）這五種動(dòng)物中，屬于昆蟲的是_________，屬于鳥類的是___________；既不屬于昆蟲，也不屬于鳥類，而屬于___________。
課堂延伸
1.當(dāng)小鳥張嘴放聲歌唱或吃食時(shí) ，你若注意觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)鳥竟然沒有牙齒。鳥為什么沒有牙齒呢？請(qǐng)你嘗試給出一個(gè)合理的解釋。
2.寒冷的冬天來了，羽絨服成了大家防寒的 重要裝備。小強(qiáng)同學(xué)與父母一起去商店買羽絨服，在 挑選羽絨服時(shí)，他 注意到羽絨服的標(biāo)簽上有“含絨量”這一項(xiàng)，而且“含絨量”越高，一般價(jià)錢也越貴。為什么是這樣呢？這里的“絨”指的是什么？它的作用是什么？鳥類具有什么樣的羽毛？這些羽毛各有什么作用？請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，并查閱資料解答這些問題。
參 考答案
知識(shí)闖關(guān)
1. b 2. d 3. b 4. a 5. b 6. c 7. d 8. a 9. a
10.（1）×（2）√（3）×（4）×（5）×
11.（1）b；（2）身體由很多體節(jié)構(gòu)成；體表有外骨骼；足和觸角分節(jié)；（3）蜜蜂、螃蟹等（符合題意 即可），附肢（足和觸角）分節(jié)；“節(jié)肢”對(duì)動(dòng)物生活的意義：使身體活動(dòng)更加靈活、精巧，從而增強(qiáng)了生存能力。
探究樂園
1.假設(shè)：蝗蟲的呼吸器官可能在腹部。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：將甲蝗蟲的腹部同乙蝗蟲一樣處理，觀 察其現(xiàn)象；如果像乙一樣，甲蝗蟲不 久后也死亡了，說明假設(shè)成立，如果仍然活著，說明假設(shè)不成立。（其他答案合理也可）
2.（1）麻雀、七星瓢蟲、蜂鳥、蝴蝶、蝙蝠；（2）七星瓢蟲和蝴 蝶、麻雀和蜂鳥、蝙蝠、哺乳動(dòng)物。
課堂延伸
1.通常認(rèn)為鳥類沒有牙齒，減輕了體重，是對(duì)飛行生活的適應(yīng)。
2.“含絨量”高保暖性好，所以貴。“絨”指的是鳥的絨羽，細(xì)小柔軟，它的作用是保溫。此外，鳥類還有正羽，位于身體表面，兩翼最多，主要用于飛行。
空中飛行的動(dòng)物 篇4
第三節(jié) 空中飛行的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）
教材分析
本節(jié)內(nèi)容在單元中屬于一個(gè)重點(diǎn)，它介紹了一個(gè)重要的動(dòng)物類群——空中飛行的動(dòng)物。教材的編排方式改變了以往教材過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系完整性的傾向，沒有像原教材那樣按進(jìn)化順序逐門逐綱地講述各類群動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理，而是按照生物圈的環(huán)境特點(diǎn)來探究各類動(dòng)物與各自環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，減少了知識(shí)的分量，為學(xué)生主動(dòng)探究提供時(shí)間和空間。由于學(xué)生在第四單元中已學(xué)習(xí)了人體結(jié)構(gòu)和生理的內(nèi)容，故本節(jié)對(duì)動(dòng)物的結(jié)構(gòu)和生理的內(nèi)容做了較大的簡化。側(cè)重從生物與環(huán)境的關(guān)系出發(fā)探究各類群動(dòng)物的主要特征，探討他們?cè)谏锶χ械淖饔眉芭c人類的關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：闡明鳥、昆蟲等適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；概述鳥類、節(jié)肢動(dòng)物和兩棲動(dòng)物的主要特征。
技能目標(biāo)：1、嘗試獨(dú)立完成“鳥適于飛行的特點(diǎn)”的探究活動(dòng)和對(duì)昆蟲翅的“觀察與思考”；
2、舉例說出動(dòng)物的生活可能跨越多種環(huán)境。
情感目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)鳥類、節(jié)肢動(dòng)物和兩棲動(dòng)物在生物圈中的作用及與人類的關(guān)系，增強(qiáng)愛護(hù)動(dòng)物的情感；
2、通過探究各類動(dòng)物與各自環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，用辯證的觀點(diǎn)看待生物的結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的。
教學(xué)重點(diǎn)
鳥、昆蟲等適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，概述鳥類、節(jié)肢動(dòng)物和兩棲動(dòng)物的主要特征。
教學(xué)難點(diǎn)
嘗試獨(dú)立完成“鳥適于飛行特點(diǎn)”的探究活動(dòng)和對(duì)昆蟲翅的“觀察與思考”。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具學(xué)具
補(bǔ)充材料
家鴿骨骼模型、薄紙、蝗蟲的外型模型、flash課件。
通過flash課件展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、觀察、思考，闡明鳥、昆蟲等適于空中飛行的特點(diǎn)。概述鳥類、節(jié)肢動(dòng)物和兩棲動(dòng)物的主要特征。
本節(jié)教學(xué)特別要注意引導(dǎo)學(xué)生能獨(dú)立完成“鳥適于飛行的特點(diǎn)”的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)教材給出的問題作出假設(shè)，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的設(shè)想，讓學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)具有可操作性，介紹實(shí)驗(yàn)方法。讓學(xué)生了解：除了調(diào)查、觀察、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)外，閱讀分析已有的資料也是獲取知識(shí)的重要的手段，通過探究應(yīng)使學(xué)生明確動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，除了有外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)的適應(yīng)外，還有生理方面和行為方面的適應(yīng)。同時(shí)概括鳥類的主要特征。關(guān)于昆蟲和節(jié)肢動(dòng)物的教學(xué)，應(yīng)有分明的層次，可先對(duì)比鳥的翼和昆蟲翅的異同，找出昆蟲適于空中飛行和分布廣泛的特點(diǎn)，然后觀察昆蟲，總結(jié)歸納出昆蟲的主要特征，再進(jìn)一步概括出節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。應(yīng)重視全章的總結(jié)，可通過舉例，引導(dǎo)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)來看待動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系，通過舉例說明許多動(dòng)物的活動(dòng)可以跨越多種環(huán)境，強(qiáng)調(diào)這也是適應(yīng)的表現(xiàn)。進(jìn)而完成有關(guān)兩棲動(dòng)物的主要特征的介紹。最后可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教材“動(dòng)物與造型藝術(shù)”等欄目，進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。
教學(xué)流程
第 課時(shí)
教學(xué)
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)預(yù)設(shè)
學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)
設(shè)計(jì)意圖
執(zhí)教者
個(gè)性化調(diào)整
一、導(dǎo)入新課
二、昆蟲適于飛行的特點(diǎn)。
三、昆蟲的主要特征
四、節(jié)肢動(dòng)物的特征。
五、不在單一環(huán)境中生活的動(dòng)物——兩棲動(dòng)物的主要特征。
講述：天空中飛行的動(dòng)物，除了鳥類以外，最多的就是昆蟲了。現(xiàn)已知道的昆蟲種類已超過了100萬，昆蟲是動(dòng)物界種類和數(shù)量最多的一類動(dòng)物，它的分布十分廣泛，生物圈中幾乎到處都有它們的蹤跡。
師問：昆蟲是大家都很熟悉的動(dòng)物，你能說出多少種昆蟲的名字？比一比，看誰認(rèn)識(shí)的昆蟲最多。
師問：你知道昆蟲分布這么廣，數(shù)量如此之多的原因嗎？
師補(bǔ)充：昆蟲的運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)。有3對(duì)足，能爬行；有的昆蟲的足特化成跳躍足，能跳躍；大多數(shù)昆蟲都有翅，能飛行。昆蟲是無脊椎動(dòng)物中惟一會(huì)飛的動(dòng)物。
師問：昆蟲有哪些適于飛行的特點(diǎn)呢？
師展示幾種昆蟲翅的圖片，讓學(xué)生判斷是哪一種昆蟲的。
師問：很顯然，昆蟲的翅與鳥翼區(qū)別很大，但就適于飛行來看有無共同點(diǎn)呢？
補(bǔ)充、歸納、展示：
1、它們都有用以飛行的扇面形結(jié)構(gòu)，這些結(jié)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)都是由肌肉的收縮與舒張引起的；
2、它們?cè)诳諝庵卸寄墚a(chǎn)生向上的升力和前進(jìn)的動(dòng)力；
3、相對(duì)自身身體而言，它們的翅都有輕、薄、表面積大的特點(diǎn)。
師展示問題：舉例說明翅對(duì)昆蟲的生活和分布有什么重要意義？
師展示蝗蟲的外形模型和圖片。
講述：下面以蝗蟲為例探究一下昆蟲的特征。
師提示觀察項(xiàng)目：
1、體表有何結(jié)構(gòu)？
2、身體分幾部分？
3、足和觸角有何特征？
師補(bǔ)充：外骨骼覆蓋在體表，堅(jiān)韌，有保護(hù)和支持內(nèi)部柔軟器官、防止體內(nèi)水分蒸發(fā)的作用。它不能隨身體的長大而長大，故昆蟲在生長發(fā)育過程中有蛻皮現(xiàn)象；運(yùn)動(dòng)器官翅和足都著生在胸部，胸部有發(fā)達(dá)的肌肉，附著在外骨骼上。
師講述：昆蟲在分類上屬于節(jié)肢動(dòng)物。除昆蟲外，節(jié)肢動(dòng)物還有蜘蛛、蜈蚣、蝦、蟹等。
師展示幾種節(jié)肢動(dòng)物的圖片。
師歸納：節(jié)肢動(dòng)物的身體由很多體節(jié)構(gòu)成；體表有外骨骼；足和觸角分節(jié)。
師補(bǔ)充：足和觸角分節(jié)是節(jié)肢動(dòng)物名稱的由來。
師總結(jié)全章：通過本章的學(xué)習(xí)，我們對(duì)不同環(huán)境中動(dòng)物的生活有了一定的了解。實(shí)際上，動(dòng)物的生存環(huán)境并非單一的，生物圈中許多動(dòng)物的活動(dòng)并不局限于水中、陸地或空中，而是跨越多種環(huán)境。例如：空中飛行的動(dòng)物仍以陸地或水域作為棲息地；有些水中生活的動(dòng)物要到陸地上產(chǎn)卵；有的昆蟲成體生活在陸地上，幼體生活在水中；還有些動(dòng)物幼體生活在水中，成體生活在陸地上，最為典型的就是兩棲動(dòng)物了。它們幼體生活在水中，用鰓呼吸，經(jīng)過變態(tài)發(fā)育成幼蛙，以后營水陸兩棲生活，用肺呼吸，同時(shí)兼用皮膚輔助呼吸，而產(chǎn)卵繁殖行為又必須在水中進(jìn)行，這樣的動(dòng)物叫兩棲動(dòng)物。（師展示青蛙生活環(huán)境圖片）總之，多數(shù)動(dòng)物的活動(dòng)并不局限于單一環(huán)境，而是跨越多種環(huán)境，且與環(huán)境相適應(yīng)。
生思考回答：（蜜蜂、蝴蝶、蟬、蝗蟲、瓢蟲、天牛、蚊子、蒼蠅、金龜子、蟋蟀、螳螂、螞蟻、家蠶、蚱蜢……）
生：思考、討論
生答：會(huì)飛行。
生：思考、討論、判斷。
生：思考、討論、回答。
生思考回答：蜜蜂通過翅的運(yùn)動(dòng)可尋到蜜源（食物）并運(yùn)回蜂巢；蝗蟲可通過翅的運(yùn)動(dòng)尋找食物，躲避敵害，尋偶交尾，并到適宜的場(chǎng)所產(chǎn)卵。可見翅對(duì)昆蟲的覓食、避敵、尋偶繁殖、尋找棲息地等有重要作用。通過翅的運(yùn)動(dòng)可擴(kuò)大昆蟲生活和分布的空間，對(duì)其生存和繁衍有重要意義。
生觀察、探究
生歸納：
1、體表有外骨骼；
2、分頭、胸、腹三部分；
3、足和觸角都分節(jié)。
生觀察它們的共同特征。
生：想像、觀察、理解。
考察學(xué)生對(duì)昆蟲認(rèn)識(shí)的情況，將注意力引入到本節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中去。
培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、思考問題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納問題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
訓(xùn)練學(xué)生觀察、歸納問題的能力。
引導(dǎo)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)，看待動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括、總結(jié)，開拓視野，擴(kuò)展知識(shí)面。
對(duì)學(xué)生的回答給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。
點(diǎn)撥、鼓勵(lì)。
師點(diǎn)撥肯定。
提示、補(bǔ)充。
鼓勵(lì)、表揚(yáng)、補(bǔ)充。
點(diǎn)撥、鼓勵(lì)。
讓學(xué)生嘗試舉例，說明不同環(huán)境中的動(dòng)物。
板書設(shè)計(jì)
第三節(jié) 空中飛行的動(dòng)物
三、昆蟲適于飛行的特點(diǎn)：
1、肌肉發(fā)達(dá)有力——收縮和舒張能牽引翅完成扇動(dòng)的動(dòng)作；
2、能產(chǎn)生向上的升力和向前的動(dòng)力；
3、翅呈扇形，輕、薄、表面積寬大——利于扇動(dòng)空氣。
四、昆蟲的主要特征：
1、體表有外骨骼；
2、身體分頭、胸、腹三部分，胸部有翅和足，胸部肌肉發(fā)達(dá)；
3、足和觸角分節(jié)。
五、節(jié)肢動(dòng)物的主要特征：
1、身體由很多體節(jié)構(gòu)成；
2、體表有外骨骼；
3、足和觸角分節(jié)。
六、不在單一環(huán)境中生活的動(dòng)物——兩棲動(dòng)物的主要特征：
1、幼體生活在水中，用鰓呼吸；
2、成體營水陸兩棲生活，用肺呼吸，同時(shí)兼用皮膚輔助呼吸。
空中飛行的動(dòng)物 篇5
教學(xué)設(shè)計(jì)
課題：空中飛行的動(dòng)物——昆蟲
教學(xué)目標(biāo)：
1、能例舉多種昆蟲名稱，認(rèn)識(shí)一定數(shù)目的昆蟲。
2、知道昆蟲的主要特征，理解昆蟲特征與環(huán)境相適應(yīng)。知道生物與環(huán)境是不可分割的整體。
3、知道節(jié)肢動(dòng)物的主要特征，認(rèn)識(shí)一些常見的節(jié)肢動(dòng)物。
4、了解節(jié)肢動(dòng)物與人類的關(guān)系，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)有益昆蟲的保護(hù)意識(shí)和對(duì)有害昆蟲的防控意識(shí)。
5、了解生物多樣性，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、歸納昆蟲的特點(diǎn)。
2、識(shí)別常見昆蟲的翅。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
1、本節(jié)課從美如畫面的詩歌導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。通過不斷提出問題，分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、思考能力，從而達(dá)到解決問題的目的，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
2、通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)找出生物與環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，明白生物與環(huán)境的統(tǒng)一性。
3、通過了解昆蟲的多樣性，以及對(duì)昆蟲特征上升到節(jié)肢動(dòng)物特征的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析生物的特殊性與普遍性，學(xué)會(huì)分析局部與整體的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。
4、讓學(xué)生了解昆蟲與人類、自然的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生從課堂理論走向生活實(shí)踐，到達(dá)學(xué)以致用的目的。
5、盡量利用多種形式的教學(xué)指導(dǎo)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與積極性，努力完成新課標(biāo)下師生雙方新角色的轉(zhuǎn)變。
6、通過學(xué)習(xí)中的分組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與人共處、合作互助的能力。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生——搜集有關(guān)昆蟲的知識(shí)。
教師——實(shí)物展示臺(tái)，蝗蟲形態(tài)圖。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
a新課引入 背誦唐詩，指出其中的生物及其所屬類群。 提問，評(píng)價(jià) 由詩歌引入，既激發(fā)興趣又體現(xiàn)學(xué)科間的相互滲透。
b新課 昆蟲——?jiǎng)游锝缰械拇蠹易?/p>
一，例舉昆蟲名單： 分組討論，小組提交一份昆蟲名單。
提問，啟發(fā)，分發(fā)答題紙，要求學(xué)生寫出自己所了解的昆蟲名稱。
從身邊的常識(shí)性知識(shí)入手，激發(fā)興趣，提高學(xué)生的參與積極性。
聆聽 評(píng)價(jià)，要求注意非昆蟲。
二，看翅找昆蟲。 把昆蟲名與所對(duì)應(yīng)的翅連結(jié)起來。并試圖與鳥翅比較。 展示教材（八，上）p24的昆蟲翅，提出要求。 對(duì)常見昆蟲翅的辨認(rèn)，保持興奮點(diǎn)，再切入翅對(duì)昆蟲生活意義的認(rèn)識(shí)。
三，昆蟲的特征：（311132） 閱讀教材，討論，解讀密碼，找出昆蟲的主要特征。 給“密碼”，指導(dǎo)閱讀，參與小組討論。 將昆蟲特征數(shù)字化，既提高興趣，又便于學(xué)生歸納記憶。
交流，聆聽。 評(píng)價(jià)，歸納，總結(jié)。強(qiáng)調(diào)昆蟲特征怎樣幫助昆蟲適應(yīng)復(fù)雜的陸地生活。
四，節(jié)肢動(dòng)物的主要特征： 對(duì)出現(xiàn)的非昆蟲進(jìn)行形態(tài)分析，找出它們與昆蟲的相同之處。 參與討論，評(píng)價(jià)，歸納，總結(jié)，統(tǒng)一。 對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性。
五，知識(shí)延伸：
1，節(jié)肢動(dòng)物與人類的關(guān)系： 討論，自由發(fā)言。 評(píng)價(jià)，肯定。 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活。
教學(xué)過程實(shí)錄：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，還記得這首唐詩嗎?我們一起來背誦一下——
師生：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低……
師：很好。請(qǐng)同學(xué)們說出詩里都出現(xiàn)了哪些生物?分別指出它們分屬哪些類別?
生：人——黃四娘，花——植物，蝴蝶——?jiǎng)游镏械睦ハx，鶯——?jiǎng)游镏械镍B類。
師：非常正確!關(guān)于植物和鳥類我們已進(jìn)行過比較仔細(xì)地學(xué)習(xí)和探討。而昆蟲這個(gè)動(dòng)物界的最大家族我們還未認(rèn)識(shí)，今天我們就來了解一下。同學(xué)們能介紹一下你們所知道的昆蟲的知識(shí)嗎?
生：(七嘴八舌地)有翅膀，會(huì)飛，會(huì)跳，破壞莊稼，蝴蝶的毛毛蟲會(huì)讓人發(fā)癢……
師：哇，知道的還真不少!那，現(xiàn)在老師要請(qǐng)同學(xué)們分組寫出你們所知道的昆蟲名，看哪組寫得又快又多又正確。
生：(分組討論，書寫)
二、新課：發(fā)現(xiàn)問題，提出問題：
(展示學(xué)生所寫昆蟲名，進(jìn)行肯定，并圈劃出在幾個(gè)小組中都出現(xiàn)了的“蜈蚣，蝎子，鼠婦，蜘蛛，蝦子”等非昆蟲類。)
師：同學(xué)們知道這么多!能不能說一說昆蟲有什么共同特點(diǎn)?
生：有翅膀會(huì)飛，有腳會(huì)跳……
師：好!應(yīng)該說多數(shù)昆蟲會(huì)飛，對(duì)，因?yàn)樗鼈冇谐帷Ｄ敲矗覀儊韼拖旅娴睦ハx找找它們的翅。
(展示八年級(jí)上p24《觀察與思考》中的翅，請(qǐng)學(xué)生將相應(yīng)的昆蟲名連接起來)
生：(完成連線，表達(dá)交流。)
師：(評(píng)價(jià)，學(xué)生參與，最后統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。)
師：“三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮”。經(jīng)過我們的努力，終于幫昆蟲們找到了屬于自已的翅。請(qǐng)哪位同學(xué)告訴我：昆蟲的翅有什么特點(diǎn)？有什么作用?對(duì)它們的生活有什么意義?
生：昆蟲的翅一般都比較薄，比較輕，與身體相比都比較寬大，可以讓它們飛行。幫助它們尋找食物，幫助逃避敵害，幫助它們尋找配偶……
師：說得很有道理。昆蟲的翅使它們具有了比一般陸生動(dòng)物更為廣闊的生活環(huán)境，幫助它們覓食，御敵，尋找棲息地，尋找配偶完成生殖活動(dòng)等。
三、試圖解決問題：
師：昆蟲除了多數(shù)都具有翅這個(gè)特點(diǎn)外，還有沒有與它們生活環(huán)境相適應(yīng)的其它特點(diǎn)呢？這里有一組密碼：311132。下面我們一起來閱讀課文，并結(jié)合觀察蝗蟲的外部形態(tài)圖，解讀出這組密碼，我們就歸納出了以蝗蟲為代表的昆蟲大家族的共同特征。
生：（閱讀教材，看圖，分組討論得出結(jié)論，表達(dá)交流。）（老師一邊啟發(fā)一邊評(píng)價(jià)歸納，統(tǒng)一）
3——身體分為頭，胸，腹三個(gè)部分
1——頭部有一對(duì)復(fù)眼
1——一對(duì)觸角
1——一個(gè)口器
3——胸部有三對(duì)足
2——一般有兩對(duì)翅。
師：非常聰明！愿同學(xué)們?cè)诮窈笾薪獬龈喔鼜?fù)雜的生活學(xué)習(xí)密碼！（逐一分析昆蟲每個(gè)特征對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性，體現(xiàn)生物與環(huán)境的統(tǒng)一性。）昆蟲不僅用發(fā)達(dá)的感覺器官和取食器官，靈活多樣的運(yùn)動(dòng)器官來適應(yīng)復(fù)雜的陸地環(huán)境，而且還有堅(jiān)韌的外骨骼保護(hù)和支持柔軟的身體，同時(shí)防止體內(nèi)水分的蒸發(fā)。（例舉學(xué)生生活中見過的蟬蛻）
四、進(jìn)一步提出問題，解決問題：
師：好！大家現(xiàn)在對(duì)昆蟲已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，那么我們?cè)賮砜纯磩偛艦槭裁磿?huì)把蜘蛛蜈蚣當(dāng)作昆蟲了吧。想一想前面學(xué)過的蝦，蟹，探究過的鼠婦，生活中常見的蜘蛛等動(dòng)物，看看它們有哪些方面與昆蟲相似。
生：身體一節(jié)一節(jié)的，有觸角，有口器，也有幾對(duì)足……
師：很不錯(cuò)！來，我們依次把它們的相同之處歸納起來：
（1）身體分成很多節(jié)（叫體節(jié)）；（2）體表都具有外骨骼；（3）足和觸角都分節(jié)——所以，凡是具有這些特征的動(dòng)物被稱作節(jié)肢動(dòng)物。（強(qiáng)調(diào)"節(jié)肢"）
五、知識(shí)延伸：
師：通過討論，大家對(duì)昆蟲怎樣適應(yīng)環(huán)境已經(jīng)有了一定認(rèn)識(shí)，也初步了解了節(jié)肢動(dòng)物的主要特點(diǎn)。最后再請(qǐng)同學(xué)們介紹一下昆蟲等節(jié)肢動(dòng)物與人類的關(guān)系，看看我們?cè)撛鯓优c它們打交道。
生：（1）蝗蟲危害莊稼。（2）蒼蠅蚊子傳播疾病。（3）許多昆蟲危害樹木。（4）菜粉蝶吃蔬菜。（5）昆蟲的某些結(jié)構(gòu)是人類的仿生研究材料，如它們的復(fù)眼，蜻蜓的翅痣等。（6）蝦蟹可以作我們的高蛋白食品。（7）許多節(jié)肢動(dòng)物是我們的實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象。（8）生物防治。……
師：歸納得非常好，很能干。既然昆蟲對(duì)我們有益處，也有害處，那么，我們就要在對(duì)昆蟲有比較充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)有益動(dòng)物加以保護(hù)，讓它們更好地為自然界為人類服務(wù)，對(duì)有害的動(dòng)物進(jìn)行防控，使人與動(dòng)物、動(dòng)物與環(huán)境相處得更加和諧友好。
1、通過本課的學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生的小組合作精神。
2、通過本課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步使學(xué)生理解生物與環(huán)境是統(tǒng)一的整體的道理，促使學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)自然，學(xué)會(huì)與自然和睦相處。
3、本著教學(xué)條件的多樣性、差異性，本課程在整個(gè)教學(xué)過程中，使用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)相對(duì)較少。例如，在教學(xué)過程中，使用實(shí)物展示臺(tái)的環(huán)節(jié)，均可用掛圖代替。
4、利用體育彩票號(hào)碼式的數(shù)字，將昆蟲特征數(shù)字化，猜“密碼”提高了興趣，又增強(qiáng)了記憶效果。
5、注意使用了發(fā)展性的評(píng)價(jià)方式。
6、不足之處，某些問題開放度不夠；對(duì)昆蟲翅的歸類的知識(shí)還可繼續(xù)擴(kuò)展；留給學(xué)生的表達(dá)交流時(shí)間稍顯不足。
相關(guān)鏈接：既可將該課內(nèi)容放在八年級(jí)上冊(cè)《空中飛行的動(dòng)物》第二課時(shí)，也可用于七年級(jí)上冊(cè)《生物適應(yīng)環(huán)境》的教學(xué)中，還可以用于新課程改革前的《動(dòng)物學(xué)》（初一下）的《節(jié)肢動(dòng)物門》的教學(xué)中，體現(xiàn)新課改中學(xué)習(xí)資源的多樣性，打破課本知識(shí)的局限性。基于這一點(diǎn)，故在本設(shè)計(jì)中，將最后一部分內(nèi)容稱作“知識(shí)延伸”，在不同的教材要求中，進(jìn)行不同份量的處理。
空中飛行的動(dòng)物 篇6
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、闡明鳥、昆蟲等適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；概述鳥類、節(jié)肢動(dòng)物主要特征。
1、 嘗試獨(dú)立完成“鳥適于飛行的特點(diǎn)”的探究活動(dòng)和對(duì)昆蟲翅的“觀察與思考”。
2、 舉例說出動(dòng)物的生活可能跨越多咱環(huán)境。
二、 重點(diǎn)和難點(diǎn) “鳥適于飛行的特點(diǎn)”探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)
三、 課前準(zhǔn)備 教師：各種鳥類在空中飛行的圖片、錄像片；蝗蟲的圖片；學(xué)生：搜集描寫鳥類的詩句；觀察、調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ婙B類并做記錄。
四、 課時(shí)分配 兩課時(shí) 五、 教學(xué)過程
學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 鳥 1、 認(rèn)識(shí)各種鳥類及與環(huán)境適應(yīng)的特點(diǎn) 2、 探究：鳥類適于飛行的特點(diǎn) 昆蟲 其他環(huán)境中的動(dòng)物 1觀察各種鳥類的飛行姿態(tài)圖片，思考其生活習(xí)性與環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。 3、 觀察各種鳥類飛行的錄像片，思考并想像鳥類為什么具有這么強(qiáng)的飛行能力。 4、 列舉自己最熟悉的一種鳥，描述它的生活習(xí)性。 1、 每位同學(xué)畫出自己最熟悉的鳥的外形，推測(cè)它適于飛行的形態(tài)特點(diǎn)，實(shí)物投影，互相交流。 2、 折疊飛機(jī)扔向空中，感受形狀的改變使紙飛想要克服的空氣阻力減少，以此聯(lián)想飛機(jī)的外形適于的特點(diǎn)。 3、 探究過程：提出問題：鳥的身體有哪些適于飛行的特點(diǎn)？作出假設(shè)制定計(jì)劃結(jié)論：鳥類的體表被覆羽毛；前肢變成翼；具有很強(qiáng)的飛行能力；身體內(nèi)有氣囊；體溫高而恒定。 1、 觀察幾種昆蟲的翅，思考：昆蟲的翅與鳥的翼是不同的，但就飛行來羽有哪些共同的特點(diǎn)呢？ 2、 觀察蝗蟲圖片：身體分為幾部分？體表覆蓋著什么？有何意義？蝗蟲運(yùn)動(dòng)器官是什么？長在身體的哪些部位？同學(xué)間進(jìn)行交流。 3、 歸納出節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。列舉實(shí)例并認(rèn)識(shí)到：許多動(dòng)物的活動(dòng)并不局限于水中、陸地或空中，而是跨越多種環(huán)境。 出示圖片，播放錄像片，創(chuàng)高情景，提出探究的問題。 1、 點(diǎn)撥、適時(shí)鼓勵(lì)。 2、 提示學(xué)生由紙飛機(jī)聯(lián)想到飛機(jī)的外形能減少空氣的陰力。 3、 引導(dǎo)學(xué)生提出想探究的問題。巡視、組織小組間的計(jì)劃交流、完善探究計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、歸納分析得出結(jié)論。 1、 指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比找出昆蟲的翅和鳥的翼在結(jié)構(gòu)和功能上的異同點(diǎn)。 2、 出示蝗蟲圖片，提出探究的問題。 3、 出示各種節(jié)肢動(dòng)物的圖片。 補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)：生物與環(huán)境是相適應(yīng)的。
空中飛行的動(dòng)物 篇7
第三節(jié) 空中飛行的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）
教材分析
本節(jié)內(nèi)容在單元中屬于一個(gè)重點(diǎn)，它介紹了一個(gè)重要的動(dòng)物類群——空中飛行的動(dòng)物。教材的編排方式改變了以往教材過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系完整性的傾向，沒有像原教材那樣按進(jìn)化順序逐門逐綱地講述各類群動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理，而是按照生物圈的環(huán)境特點(diǎn)來探究各類動(dòng)物與各自環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，減少了知識(shí)的分量，為學(xué)生主動(dòng)探究提供時(shí)間和空間。由于學(xué)生在第四單元中已學(xué)習(xí)了人體結(jié)構(gòu)和生理的內(nèi)容，故本節(jié)對(duì)動(dòng)物的結(jié)構(gòu)和生理的內(nèi)容做了較大的簡化。側(cè)重從生物與環(huán)境的關(guān)系出發(fā)探究各類群動(dòng)物的主要特征，探討他們?cè)谏锶χ械淖饔眉芭c人類的關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：闡明鳥、昆蟲等適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；概述鳥類、節(jié)肢動(dòng)物和兩棲動(dòng)物的主要特征。
技能目標(biāo)：1、嘗試獨(dú)立完成“鳥適于飛行的特點(diǎn)”的探究活動(dòng)和對(duì)昆蟲翅的“觀察與思考”；
2、舉例說出動(dòng)物的生活可能跨越多種環(huán)境。
情感目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)鳥類、節(jié)肢動(dòng)物和兩棲動(dòng)物在生物圈中的作用及與人類的關(guān)系，增強(qiáng)愛護(hù)動(dòng)物的情感；
2、通過探究各類動(dòng)物與各自環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，用辯證的觀點(diǎn)看待生物的結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的。
教學(xué)重點(diǎn)
鳥、昆蟲等適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，概述鳥類、節(jié)肢動(dòng)物和兩棲動(dòng)物的主要特征。
教學(xué)難點(diǎn)
嘗試獨(dú)立完成“鳥適于飛行特點(diǎn)”的探究活動(dòng)和對(duì)昆蟲翅的“觀察與思考”。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具學(xué)具
補(bǔ)充材料
家鴿骨骼模型、薄紙、蝗蟲的外型模型、flash課件。
通過flash課件展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、觀察、思考，闡明鳥、昆蟲等適于空中飛行的特點(diǎn)。概述鳥類、節(jié)肢動(dòng)物和兩棲動(dòng)物的主要特征。
本節(jié)教學(xué)特別要注意引導(dǎo)學(xué)生能獨(dú)立完成“鳥適于飛行的特點(diǎn)”的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)教材給出的問題作出假設(shè)，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的設(shè)想，讓學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)具有可操作性，介紹實(shí)驗(yàn)方法。讓學(xué)生了解：除了調(diào)查、觀察、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)外，閱讀分析已有的資料也是獲取知識(shí)的重要的手段，通過探究應(yīng)使學(xué)生明確動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，除了有外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)的適應(yīng)外，還有生理方面和行為方面的適應(yīng)。同時(shí)概括鳥類的主要特征。關(guān)于昆蟲和節(jié)肢動(dòng)物的教學(xué)，應(yīng)有分明的層次，可先對(duì)比鳥的翼和昆蟲翅的異同，找出昆蟲適于空中飛行和分布廣泛的特點(diǎn)，然后觀察昆蟲，總結(jié)歸納出昆蟲的主要特征，再進(jìn)一步概括出節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。應(yīng)重視全章的總結(jié)，可通過舉例，引導(dǎo)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)來看待動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系，通過舉例說明許多動(dòng)物的活動(dòng)可以跨越多種環(huán)境，強(qiáng)調(diào)這也是適應(yīng)的表現(xiàn)。進(jìn)而完成有關(guān)兩棲動(dòng)物的主要特征的介紹。最后可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教材“動(dòng)物與造型藝術(shù)”等欄目，進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。
教學(xué)流程
第 課時(shí)
教學(xué)
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)預(yù)設(shè)
學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)
設(shè)計(jì)意圖
執(zhí)教者
個(gè)性化調(diào)整
一、教師講述導(dǎo)入
師云霄h新課。
二、介紹鳥類的種類及飛行對(duì)鳥類生活的意義。
三、探究鳥適于飛行的特點(diǎn)。
1、提出問題2、作出假設(shè)。
3、制定并實(shí)施計(jì)劃。
4、得出結(jié)論
師云霄h從從從廣告詞“我要飛得更高”導(dǎo)入飛翔是人類早有的夢(mèng)想。直到一百多年前（19xx年），人類才借助飛機(jī)實(shí)現(xiàn)了飛行的夙愿，然而自然界中會(huì)飛的動(dòng)物早在幾億年前就已經(jīng)出現(xiàn)了，先是無脊椎動(dòng)物中的昆蟲，后來是脊椎動(dòng)物中的鳥，以及哺乳動(dòng)物中的蝙蝠，它們既是哺乳動(dòng)物，又適于飛行。多媒體展示幾種飛行的動(dòng)物，講述能在空中飛行的動(dòng)物較生活在水圈、巖石圈中的動(dòng)物，可跨越更大的空間，擴(kuò)大生存環(huán)境的范圍。
師：你所觀察到的當(dāng)?shù)爻Ｒ婙B類有哪些？
師講述：全世界現(xiàn)存鳥類約有156個(gè)科，9000余種，我國有81個(gè)科（占51.9%），1186種，占世界鳥類總數(shù)的13%，就鳥的種類而言，巴西有種，秘魯有1678種，哥倫比亞有1567種，我國緊接其后名列第四，比多鳥的國家——印度還要多，超過整個(gè)歐洲、整個(gè)北美洲、是世界上鳥類最多的國家之一。除了少數(shù)的鳥不會(huì)飛行之外，絕大多數(shù)的鳥都善于飛行。
師問：飛行對(duì)鳥類生活有何意義？
師展示幾種鳥的飛行姿態(tài)。
提問：遷徙的鳥可飛越千山萬水，甚至能從北半球飛到南半球。鳥為什么會(huì)有這么強(qiáng)的飛行能力呢？
師演示：薄紙和用薄紙疊成的紙飛機(jī)在空中飛行的狀態(tài)，讓學(xué)生觀察它們飛行時(shí)間的長短。這對(duì)探究鳥的飛行有什么啟示？
師提出問題：鳥的身體有哪些適于飛行的特點(diǎn)？
你的假設(shè)是什么？
師講：假設(shè)作出后，要通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)。
師問：我們?cè)鯓釉O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
師啟發(fā)引導(dǎo)：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)具有可操作性。探究鳥為什么能飛行，可以有多種方法，觀察鳥的形態(tài)結(jié)構(gòu)是否具備適于飛行的特點(diǎn)，不失為一種直觀而且簡便易行的方法。
師：展示有關(guān)鳥的外形、翼和羽毛、胸肌、骨髂的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上提示的問題（多媒體呈現(xiàn)），巡視、引導(dǎo)。
1、鳥類的體形是怎樣的？與飛行有什么關(guān)系？
2、鳥類在飛行中起主要作用的羽毛及其特點(diǎn)，排列是彼此重疊還是相互間留有空隙？為什么？鳥的翅膀呈什么形態(tài)，與飛行有什么關(guān)系？
3、鳥的胸肌與其它部位的肌肉相比，發(fā)達(dá)程度如何？
4、鳥的骨骼有何特點(diǎn)？從胸骨特點(diǎn)與其上附著的肌肉聯(lián)系起來考慮，你會(huì)作出怎樣的推測(cè)？
師講述：假設(shè)不能全通過觀察來檢驗(yàn)，除了觀察、調(diào)查、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)外，閱讀分析已有的資料也是獲取知識(shí)的重要手段。
師展示課本提供的資料，引導(dǎo)學(xué)生思考鳥類除形態(tài)結(jié)構(gòu)外與飛行相適應(yīng)的其它特點(diǎn)。
師講述：動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)除了有外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)的適應(yīng)外，還有生理方面和行為方面的適應(yīng)。
師：通過實(shí)驗(yàn)?zāi)愕贸龅慕Y(jié)論是？
針對(duì)學(xué)生歸納情況適當(dāng)補(bǔ)充。
腦海中浮現(xiàn)昆蟲、鳥、蝙蝠等會(huì)飛行的動(dòng)物。
生答：家鴿、燕子、麻雀、喜鵲、烏鴉、斑鳩、鸚鵡、貓頭鷹、老鷹、錦雞等。
生答：擴(kuò)大活動(dòng)范圍，利于覓食和繁殖后代。
生：觀察、思考、討論
生答：與其身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有關(guān)。
生進(jìn)行探究
生觀察、討論，作出假設(shè)：體重輕、有翅、肌肉發(fā)達(dá)……
生：思考、討論，自由發(fā)言，制定計(jì)劃。
生：觀察、討論提示的問題。
生答：1、流線型的體形，可減少空氣阻力。
2、正羽,呈槳形，羽軸硬，羽片呈平面；羽毛排列彼此重疊可扇動(dòng)空氣；鳥翅寬闊呈現(xiàn)扇面形，可扇動(dòng)空氣產(chǎn)生飛行的動(dòng)力。
3、胸肌很發(fā)達(dá)，占體重比例大。
4、骨骼很輕，很薄，胸部的骨很突出；胸骨突出可附著發(fā)達(dá)的胸肌，可牽動(dòng)兩翼完成飛行動(dòng)作。
生：思考、討論
生答：1、鳥類消化、吸收、排便都很迅速；
2、心臟發(fā)達(dá)，心跳快，循環(huán)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)完善，運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì)和氧的功能強(qiáng)；
3、有獨(dú)特的氣囊，可幫助呼吸。
生歸納：流線型的體型；體表被覆羽毛，前肢變成翼；胸肌發(fā)達(dá)；胸骨突出，長骨中空；消化系統(tǒng)發(fā)達(dá)，消化、吸收、排便都很迅速；循環(huán)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)完善，輸氧能力強(qiáng)；體內(nèi)有氣囊，提高了氣體交換的效率，供氧充足。
讓學(xué)生的注意力引入到本節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
考察學(xué)生對(duì)鳥類了解的情況。
讓學(xué)生了解世界及我國鳥類種類的狀況以及飛行對(duì)鳥類生活的意義。
讓學(xué)生理解飛機(jī)模型在空中飛行時(shí)間的長短與其克服的空氣阻力和給它提供的動(dòng)力有關(guān)。
培養(yǎng)學(xué)生作出假設(shè)的能力。
培養(yǎng)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的能力。
培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題的能力。
訓(xùn)練學(xué)生查閱分析資料的能力。
培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。
讓學(xué)生說出自己知道的描寫鳥類的詩句。
適當(dāng)補(bǔ)充我國珍稀特產(chǎn)鳥類。
鼓勵(lì)有創(chuàng)意的設(shè)想。
學(xué)生回答，教師補(bǔ)充，對(duì)獨(dú)到的見解和少數(shù)的做法要給予肯定與激勵(lì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)。
點(diǎn)撥、提示。
根據(jù)學(xué)生回答的情況，作出肯定和贊揚(yáng)。
板書設(shè)計(jì)
空中飛行的動(dòng)物
一、鳥的種類及飛行對(duì)鳥類生活的意義
1、鳥的種類
全世界約有9000多種，我國有1186種，占世界鳥類總數(shù)的13%，
是世界上鳥類種上數(shù)最多的國家之一。
2、飛行對(duì)鳥類生活的意義：擴(kuò)大了活動(dòng)范圍，利于覓食和繁殖后代。
二、探究鳥適于飛行的特點(diǎn)
（一）探究過程
1、提出問題；
2、作出假設(shè)；
3、制定并實(shí)施計(jì)劃：觀察、調(diào)查、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查閱分析資料；
4、得出結(jié)論；
5、表達(dá)和交流；
（二）鳥類的主要特征：體表被覆羽毛，前肢變成翼，具有迅速飛翔的能力，
身體內(nèi)有氣囊；體溫高而恒定。