“太陽能”教學(xué)實錄
【設(shè)計理念】 1.本節(jié)課本著不過分強(qiáng)調(diào)知識傳授，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程的理念，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，實踐能力及創(chuàng)新意識。 2.通過互相交流互相評價，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。 【教材分析】教學(xué)目標(biāo)知識與技能了解太陽能是人類資源寶庫了解一些和太陽能有關(guān)的知識知道利用太陽能的方式過程與方法通過課堂上設(shè)計裝置，課下制作改進(jìn)的過程，培養(yǎng)學(xué)生思考動手的能力，切實提高他們的創(chuàng)造通過主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生搜集信息交流信息的能力情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，合理利用資源的意識和不斷創(chuàng)新、不斷提高的精神教學(xué)重點太陽能的利用教學(xué)難點發(fā)明裝置教學(xué)方法探究式教學(xué)法教具和媒體彩筆，直尺，實物投影儀，太陽能電動車
【教學(xué)過程實錄】 一、引入課題 師：同學(xué)們，今天我給大家?guī)硪粋�轉(zhuǎn)盤（展示）。我用手一撥它就轉(zhuǎn)，你能否用其他方法使它轉(zhuǎn)起來呢？ 生甲：用水沖。 生乙：吹氣。 師（請同學(xué)演示）：同學(xué)們來看這個方法是否可行？用激光手電照射這個圓盤它能否轉(zhuǎn)起來呢？ （說明：教師只介紹方法，學(xué)生猜想，引起學(xué)生興趣。） （教師用手電照射這個圓盤，學(xué)生觀察。） 師：通過這個現(xiàn)象你可提出什么問題？ 學(xué)生列舉自己提出的問題：①可否用陽光代替手電光？ ②光為何能讓轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動起來呢？ （教師引導(dǎo)學(xué)生對以上問題簡要分析） 師：咱們這節(jié)課就來重點研究與太陽有關(guān)的問題。 板書：第十六章能源與可持續(xù)發(fā)展三、太陽能 二、新授 師：有關(guān)太陽的知識，我已經(jīng)請大家在課下查閱了有關(guān)資料，現(xiàn)在請你上臺來給大家介紹一下你的收獲，把你的成果和大家一起分享好嗎？ 學(xué)生舉手上臺演示并介紹：①太陽概況； ②地球上貯藏的能量來源成因； ③利用光碟交流太陽能反射爐的制造。 師：剛才大家都踴躍上臺展示了自己的成果，說明你們都作了積極主動的準(zhǔn)備，這種積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度值得肯定，希望大家能保持。現(xiàn)在我們來進(jìn)一步總結(jié)一下太陽能有什么特點？ 板書：1.太陽能的特點 （學(xué)生討論、交流） 師：哪位同學(xué)談一談？ 學(xué)生甲：清潔豐富。 學(xué)生乙：經(jīng)濟(jì)。 板書：經(jīng)濟(jì)、豐富、清潔 師：既然太陽能有這么多優(yōu)點，我們就應(yīng)該好好的利用。請大家討論：平時我們都是怎樣利用太陽能的？ 板書：2.太陽能的利用 （學(xué)生討論，交流） 師：現(xiàn)在請同學(xué)來講一講人類是怎樣利用太陽能的。 學(xué)生甲：燒煤、汽油、天然氣。 學(xué)生乙：太陽能熱水器、太陽能手表、太陽能汽車。 師：能否對剛才這些事例分類？ （學(xué)生討論、交流） 學(xué)生甲：燒煤、汽油屬一類，太陽能汽車、太陽能手表、太陽能熱水器屬另一類。 師：同學(xué)們分得很好。我們不妨給他們起個名字：第一類是間接模式，第二類是直接模式. 板書：①直接利用②間接利用 師：關(guān)于直接的應(yīng)用，大家能否再討論一下，可分為哪幾種情況？ 學(xué)生討論后回答：可分為用集熱器給水加熱，利用太陽能電池板，把太陽能轉(zhuǎn)化成電能。 板書：集熱器、太陽電池 師：若給你一個集熱器，你會有什么發(fā)明創(chuàng)造？請討論后畫出圖紙。 （學(xué)生設(shè)計討論五分鐘左右，教師參與并給予適當(dāng)點撥。） 師：請各組推薦幾個同學(xué)上臺展示你們發(fā)明的裝置。 第一組同學(xué)上臺演示： 生甲：太陽能集熱器吸收太陽能，使水溫升高，供給住戶洗澡做飯。 生乙：關(guān)于我們的設(shè)計哪位同學(xué)還有好的建議？ 臺下生甲：你的太陽能熱水器，只是在正午時和與太陽正對時才有效，其余時刻不能最大限度的吸收陽光怎么辦？ 臺上生丙：這好辦。我們可以把太陽能熱水器制成可轉(zhuǎn)動式的。 臺下生乙：你的太陽能在晚上能保溫嗎？ 臺上生丁：這一點你不用擔(dān)心，我們用的當(dāng)然是保溫材料。 這一組演示完畢換另一組。 師：剛才大家發(fā)明的裝置都很好。我想你們一定對太陽能電池的應(yīng)用有興趣，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造吧！ （學(xué)生討論設(shè)計五分鐘） 師：現(xiàn)在請各小組上臺展示你們設(shè)計的裝置 第三組同學(xué)上臺投影出示圖像。 臺上生甲：這是一把太陽傘，頂部有一電風(fēng)扇，上面是一個太陽能電池給風(fēng)扇供電，這樣既避免了日曬又可以享受到?jīng)隹臁Ｅ_下生乙：你的傘有個缺點：太陽能電池在上面不方便。 臺上生乙：你提得很好。我想我們會進(jìn)一步改進(jìn)的。例如把傘面改成太陽能電池的。 臺下生乙：你們的太陽傘在雨天可否當(dāng)雨傘？ 其他組上臺交流…… 師：剛才大家都充分展示了自己的聰明才智，同時，也有這種體會：發(fā)明創(chuàng)造并不容易，這一過程是一個曲折的過程，只有不斷改進(jìn)，才能達(dá)到更好，干其他事情也是這樣。 （說明：經(jīng)過以上兩個環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們經(jīng)歷了創(chuàng)造發(fā)明的設(shè)計過程，體驗了其中的成功與失敗，得到了情感態(tài)度價值觀的熏陶。） 師：同學(xué)們，化石能源的利用給人類帶來了好處，但事物總是對立的，化石能源的利用有什么不利的一面？請討論。 學(xué)生討論后總結(jié)： 生甲：燒煤、汽油帶來大氣污染，溫室效應(yīng)，水土流失……。 板書：3.化石能源的危害 師：我們該怎么辦？ （說明：學(xué)生討論并自由發(fā)言說出措施，開闊了學(xué)生的發(fā)散思維。） 學(xué)生：使用太陽能汽車，植樹造林，工廠煙囪加上凈化裝置。 師：剛才大家說得很好，可見大家具有很強(qiáng)的環(huán)保意識。現(xiàn)在請大家總結(jié)一下，這一節(jié)課你有哪些收獲？ 生乙：這一節(jié)課我了解了大量的與太陽有關(guān)的知識：太陽能的利用。利用集熱器、太陽電池進(jìn)行了設(shè)計，使自己的創(chuàng)造能力得到了提高。 師：這一堂課大家學(xué)得很好，很積極主動，表現(xiàn)出了很高的創(chuàng)造能力。同學(xué)們今后一定會發(fā)明創(chuàng)造出很多有價值的器材。