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“太陽能”教學(xué)實錄

“太陽能”教學(xué)實錄

【設(shè)計理念】   1.本節(jié)課本著不過分強(qiáng)調(diào)知識傳授,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程的理念,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,實踐能力及創(chuàng)新意識。  2.通過互相交流互相評價,增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。  【教材分析】

教學(xué)目標(biāo)知識與技能了解太陽能是人類資源寶庫了解一些和太陽能有關(guān)的知識知道利用太陽能的方式過程與方法通過課堂上設(shè)計裝置,課下制作改進(jìn)的過程,培養(yǎng)學(xué)生思考動手的能力,切實提高他們的創(chuàng)造通過主動學(xué)習(xí),提高學(xué)生搜集信息交流信息的能力情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,合理利用資源的意識和不斷創(chuàng)新、不斷提高的精神教學(xué)重點太陽能的利用教學(xué)難點發(fā)明裝置教學(xué)方法探究式教學(xué)法教具和媒體彩筆,直尺,實物投影儀,太陽能電動車

  【教學(xué)過程實錄】  一、引入課題  師:同學(xué)們,今天我給大家?guī)硪粋轉(zhuǎn)盤(展示)。我用手一撥它就轉(zhuǎn),你能否用其他方法使它轉(zhuǎn)起來呢?  生甲:用水沖。  生乙:吹氣。  師(請同學(xué)演示):同學(xué)們來看這個方法是否可行?用激光手電照射這個圓盤它能否轉(zhuǎn)起來呢?  (說明:教師只介紹方法,學(xué)生猜想,引起學(xué)生興趣。)  (教師用手電照射這個圓盤,學(xué)生觀察。)  師:通過這個現(xiàn)象你可提出什么問題?  學(xué)生列舉自己提出的問題:①可否用陽光代替手電光?  ②光為何能讓轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動起來呢?  (教師引導(dǎo)學(xué)生對以上問題簡要分析)  師:咱們這節(jié)課就來重點研究與太陽有關(guān)的問題。  板書:第十六章能源與可持續(xù)發(fā)展三、太陽能  二、新授  師:有關(guān)太陽的知識,我已經(jīng)請大家在課下查閱了有關(guān)資料,現(xiàn)在請你上臺來給大家介紹一下你的收獲,把你的成果和大家一起分享好嗎?  學(xué)生舉手上臺演示并介紹:①太陽概況;  ②地球上貯藏的能量來源成因;  ③利用光碟交流太陽能反射爐的制造。  師:剛才大家都踴躍上臺展示了自己的成果,說明你們都作了積極主動的準(zhǔn)備,這種積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度值得肯定,希望大家能保持。現(xiàn)在我們來進(jìn)一步總結(jié)一下太陽能有什么特點?  板書:1.太陽能的特點  (學(xué)生討論、交流)  師:哪位同學(xué)談一談?  學(xué)生甲:清潔豐富。  學(xué)生乙:經(jīng)濟(jì)。  板書:經(jīng)濟(jì)、豐富、清潔  師:既然太陽能有這么多優(yōu)點,我們就應(yīng)該好好的利用。請大家討論:平時我們都是怎樣利用太陽能的?  板書:2.太陽能的利用  (學(xué)生討論,交流)  師:現(xiàn)在請同學(xué)來講一講人類是怎樣利用太陽能的。  學(xué)生甲:燒煤、汽油、天然氣。  學(xué)生乙:太陽能熱水器、太陽能手表、太陽能汽車。  師:能否對剛才這些事例分類?  (學(xué)生討論、交流)  學(xué)生甲:燒煤、汽油屬一類,太陽能汽車、太陽能手表、太陽能熱水器屬另一類。  師:同學(xué)們分得很好。我們不妨給他們起個名字:第一類是間接模式,第二類是直接模式.  板書:①直接利用②間接利用  師:關(guān)于直接的應(yīng)用,大家能否再討論一下,可分為哪幾種情況?  學(xué)生討論后回答:可分為用集熱器給水加熱,利用太陽能電池板,把太陽能轉(zhuǎn)化成電能。  板書:集熱器、太陽電池  師:若給你一個集熱器,你會有什么發(fā)明創(chuàng)造?請討論后畫出圖紙。  (學(xué)生設(shè)計討論五分鐘左右,教師參與并給予適當(dāng)點撥。)  師:請各組推薦幾個同學(xué)上臺展示你們發(fā)明的裝置。  第一組同學(xué)上臺演示:  生甲:太陽能集熱器吸收太陽能,使水溫升高,供給住戶洗澡做飯。  生乙:關(guān)于我們的設(shè)計哪位同學(xué)還有好的建議?  臺下生甲:你的太陽能熱水器,只是在正午時和與太陽正對時才有效,其余時刻不能最大限度的吸收陽光怎么辦?  臺上生丙:這好辦。我們可以把太陽能熱水器制成可轉(zhuǎn)動式的。  臺下生乙:你的太陽能在晚上能保溫嗎?  臺上生丁:這一點你不用擔(dān)心,我們用的當(dāng)然是保溫材料。  這一組演示完畢換另一組。  師:剛才大家發(fā)明的裝置都很好。我想你們一定對太陽能電池的應(yīng)用有興趣,進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造吧!  (學(xué)生討論設(shè)計五分鐘)  師:現(xiàn)在請各小組上臺展示你們設(shè)計的裝置  第三組同學(xué)上臺投影出示圖像。  臺上生甲:這是一把太陽傘,頂部有一電風(fēng)扇,上面是一個太陽能電池給風(fēng)扇供電,這樣既避免了日曬又可以享受到?jīng)隹臁E_下生乙:你的傘有個缺點:太陽能電池在上面不方便。   臺上生乙:你提得很好。我想我們會進(jìn)一步改進(jìn)的。例如把傘面改成太陽能電池的。  臺下生乙:你們的太陽傘在雨天可否當(dāng)雨傘?  其他組上臺交流……  師:剛才大家都充分展示了自己的聰明才智,同時,也有這種體會:發(fā)明創(chuàng)造并不容易,這一過程是一個曲折的過程,只有不斷改進(jìn),才能達(dá)到更好,干其他事情也是這樣。  (說明:經(jīng)過以上兩個環(huán)節(jié),讓同學(xué)們經(jīng)歷了創(chuàng)造發(fā)明的設(shè)計過程,體驗了其中的成功與失敗,得到了情感態(tài)度價值觀的熏陶。)  師:同學(xué)們,化石能源的利用給人類帶來了好處,但事物總是對立的,化石能源的利用有什么不利的一面?請討論。  學(xué)生討論后總結(jié):  生甲:燒煤、汽油帶來大氣污染,溫室效應(yīng),水土流失……。  板書:3.化石能源的危害  師:我們該怎么辦?  (說明:學(xué)生討論并自由發(fā)言說出措施,開闊了學(xué)生的發(fā)散思維。)  學(xué)生:使用太陽能汽車,植樹造林,工廠煙囪加上凈化裝置。  師:剛才大家說得很好,可見大家具有很強(qiáng)的環(huán)保意識。現(xiàn)在請大家總結(jié)一下,這一節(jié)課你有哪些收獲?  生乙:這一節(jié)課我了解了大量的與太陽有關(guān)的知識:太陽能的利用。利用集熱器、太陽電池進(jìn)行了設(shè)計,使自己的創(chuàng)造能力得到了提高。  師:這一堂課大家學(xué)得很好,很積極主動,表現(xiàn)出了很高的創(chuàng)造能力。同學(xué)們今后一定會發(fā)明創(chuàng)造出很多有價值的器材。
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