簡介《浮力》的探究性學習
隨著新的課程改革的全面推進，上海市為了了解《新課標》的實施情況，開展區級的評優課活動，其中在課堂教學開展“探究性學習”占參賽的主流。下面是位獲獎老師的課堂教學實錄片段，望能給老師和同學以啟示。
1 案例片斷一（引入新課）
［教師］：同學們請看屏幕。
［學生］：觀察。
［教師］：用夸張的動作，向水中投入泡沫塑料塊、乒乓球、木塊。
［教師］：同學們請考慮：
1.萬噸巨輪，在水中為什么不會下沉？
2.放飛的氣球為什么能騰空而起？
3.泡沫塑料塊、乒乓球、木塊為什么能浮在水面呢？
［學生猜測回答］：它們受到浮力作用。
［教師］：你是怎么知道有浮力作用？你知道什么是浮力嗎？
［學生］：不知道。
［教師］：既然你們不知道，今天我們就一起來研究什么樣的力是浮力？評析具有吸引力的真實情境的創設，能激起同學的疑惑、矛盾感、好奇心，形成探究的動機，使同學始終保持一種最佳的探究學習心理狀態，為順利進入探究問題的核心，奠定動力基礎。
2 案例片段2（體驗、感悟什么是浮力？）
［教師］：請同學們用手將泡沫塑料塊按壓入中水，看看有什么感覺？
［學生］：（學生多次操作，并認真觀察）
［教師］：請說說你的感覺和理由。
［學生］：乒乓球、木塊、船能浮在水面上，也是因為它們浸在水里時都受到水的向上托的力。
［教師］：那么，你能試著說一說“什么是浮力嗎”？
［學生］：物體浸在水里時受到水向上托的力，這個力叫做浮力。
［教師］：請同學們將石塊、金屬塊、鉤碼放入水中，觀察有什么現象？
［學生］：它們都沉底了。
［教師］：浮在液面的物體是受到浮力的作用，那么，石塊、金屬塊、鉤碼等一放入水中就下沉，它還受不受水的浮力呢？
［學生猜測回答］：（1）受到浮力作用；（2）不受浮力作用。
［教師］：你的猜測正確嗎？下面請同學們自選器材，發揮你們的想象力設計實驗來探究下沉的物體是否受浮力的作用。
［學生活動］：（各桌、組進行實驗）
［教師］：（請不同方式學生交流）請你講講你探究的結果。
［學生］：還是受到了浮力的作用。
［教師］：請你講講你的做法和理由。
［學生］：重物掛在彈簧秤下，重物進入水中后彈簧秤的示數變小了。變小原因是受到水向上托的力，即受到水的浮力作用。
［教師］：很好、請坐。下沉的物體浸在水中也受水的浮力。
［教師］：這些物體浸在其它液體中是否也受到浮力作用？
［學生］：將重物浸在酒精中，也是受到酒精的浮力作用。
［教師］：浮力方向怎樣？為什么？
［學生］：浮力的方向是豎直向上的。（提示分析重物的受力情況）
［板書］：浮力的方向是豎直向上的。
［教師］：浮力是液體對物體的作用力，我們能測量浮力的大小嗎？請同學們討論方法。
［學生］：（討論）
［學生交流］：（1）重物掛在彈簧秤下，物體在浸入水中之前，彈簧秤的示數f1；（2）重物進入水中后彈簧秤的示數f2。（3）減少的力的數目就是物體受到浮力的大小。
［學生］：所以，f浮＝f1-f2。
［師生小結］：（cai展示）這告訴我們可以用彈簧秤間接地測量物體受到的浮力的大小。
［板書］：用彈簧秤測物體所受的浮力：f浮＝f1-f2。
［學生］：真的是這樣？請同學們試試測量出鉤碼在水中受到浮力的大小。