科學(xué)探究：物質(zhì)的密度
·制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
從以上的猜想出發(fā)，取銅、鐵、鋁三組物體中的一組作為研究對(duì)象，每組物體的體積有的相同，有的不同。用天平測(cè)出它們的質(zhì)量，用量筒或直尺測(cè)出它們的體積，分別計(jì)算每個(gè)物體質(zhì)量與體積的比值。
·進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù) 全班同學(xué)分成若干小組，選取不同的研究對(duì)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分工合作共同收集證據(jù)。以小組為單位，不同小組選取不同的物質(zhì)進(jìn)行測(cè)量，一是可以節(jié)省時(shí)間；二是可以獲得多種物質(zhì)的多組數(shù)據(jù)；三可以加強(qiáng)全班同學(xué)的交流，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作精神。
在實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)該和學(xué)生一起討論實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)該考慮的問題，如分工要明確，嚴(yán)格測(cè)量儀器的使用規(guī)則，讀數(shù)時(shí)要認(rèn)真、細(xì)心，如何記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等。
·交流與合作
每一個(gè)小組展示自己的測(cè)量結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生發(fā)表見解，對(duì)收集到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)歸納：
①同種物質(zhì)，其質(zhì)量與體積的比值大小。
②不同種物質(zhì)，其質(zhì)量與體積的比值大小。
在以上歸納的基礎(chǔ)上，引出密度的概念、公式和單位。
·評(píng)估反思
對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的全過程進(jìn)行思考：
①實(shí)驗(yàn)結(jié)論與生活經(jīng)驗(yàn)有沒有沖突？
②你是怎樣把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論聯(lián)系在一起的？
③實(shí)驗(yàn)過程中哪些做法影響著結(jié)論的可靠性？
④實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)了哪些問題有待于進(jìn)一步改進(jìn)？
⑤實(shí)驗(yàn)過程中有沒有發(fā)現(xiàn)新的問題？
通過對(duì)以上問題的思考，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)整個(gè)探究全過程的體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
3.反饋練習(xí)
①閱讀表格型。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和分析歸納能力。
②sts型。體驗(yàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。
③探究型。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
【板書設(shè)計(jì)】
板書設(shè)計(jì)應(yīng)突出對(duì)所研究問題的思考過程：
觀察探究抽象應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)整堂課的學(xué)習(xí)思路有所把握。