做功和內(nèi)能的改變
教學(xué)目標(biāo)
a. 知道做功可以使物體的內(nèi)能增加或減少的一些實例
b. 知道可以用做功來度量內(nèi)能的變化
c. 能用關(guān)系解釋摩擦生熱等與內(nèi)能有關(guān)的常見物理現(xiàn)象
d. 知道內(nèi)能與功的單位相同，都是焦耳
教學(xué)建議
教材分析
分析一：本節(jié)內(nèi)容先由一系列生活事例、實驗說明做功可以使物體內(nèi)能增加和減小，然后上升到理論高度，進一步說明做功與內(nèi)能改變的關(guān)系，并指出功和能具有相同的單位，最后又以思考題的形式鞏固所學(xué)知識.
分析二：本節(jié)內(nèi)容一方面從生活實例入手分析，另一方面從功能關(guān)系理論分析，較好地說明了做功是如何改變內(nèi)能的.
教法建議
建議一：做好演示實驗和與生活實際相聯(lián)系是使學(xué)生學(xué)好本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵，因此要準(zhǔn)備好實驗.另外為了學(xué)生比較好理解實驗，得出結(jié)論，在實驗前最好引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)內(nèi)能變化與溫度的關(guān)系.
建議二：做功不是改變內(nèi)能唯一的途徑，熱傳遞也能改變內(nèi)能，因此只有做功，而無熱傳遞時，做功多少才等于內(nèi)能改變量，在講解過程中不要忽視這一前提.
建議三：由于生活實例很多是做功使物體內(nèi)能增加，所以學(xué)生較容易認為做功能使物體內(nèi)能增加，往往忽視它也能使物體內(nèi)能減少，教師在講解過程中要注意做好實驗2，并提前滲透一點能的轉(zhuǎn)化與守恒的思想.
建議四：在壓縮空氣點火實驗過程中，要注意用力迅速壓縮，若第一次未點燃，可重復(fù)實驗一次.注意每次實驗前要向玻璃管內(nèi)注入新鮮空氣，以保持氧氣的含量.另外，乙醚的含量要適中，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象.
課 題 | |||
教學(xué)重點 | 知道做功和內(nèi)能變化的關(guān)系 | ||
教學(xué)難點 | 做功的物體本身的內(nèi)能減少 | ||
教學(xué)方法 | 實驗、講授 | ||
教 具 | 壓縮空氣點火裝置、廣口瓶、兩用抽氣打氣筒 | ||
知識內(nèi)容 | 教師活動 | 學(xué)生活動 | |
一、復(fù)習(xí)內(nèi)能變化與溫度的關(guān)系 一般物體溫度升高，內(nèi)能增加；溫度降低，內(nèi)能減少 二、做功可以使物體內(nèi)能增加 實驗：壓縮空氣點燃棉花 三、做功的物體本身的內(nèi)能減少 做實驗2 四、內(nèi)能與做功的關(guān)系 甲對乙做功，甲的內(nèi)能增加，乙的內(nèi)能減少. 在只有做功改變物體內(nèi)能的條件下，內(nèi)能改變量等于做功多少 內(nèi)能和做功的單位都是焦耳 五、作業(yè) P-18頁1、2 | 引導(dǎo) 做實驗 引導(dǎo) 引導(dǎo)學(xué)生：做功能使物體內(nèi)能增加，能不能使物體內(nèi)能減少？使誰的內(nèi)能減少？ 做書本上的實驗2 分析、講解 | 回憶、復(fù)習(xí) 觀察實驗現(xiàn)象 分析實驗說明做功可以使物體內(nèi)能增加 舉生活中類似的例子 （如摩擦生熱；錘子錘鐵釘，鐵釘溫度升高） 類比思考問題 觀察實驗現(xiàn)象，并分析 | |
探究活動
調(diào)查在生活實際中有哪些事例是利用做功改變內(nèi)能的？