九年級物理《17.2 內能》教學設計
九年級物理《16.2 內能》教學設計
教材分析：
本節闡述了內能的概念，描述了溫度與內能的關系，并講解了什么是熱量，以及熱量的單位，教材從生活實際中的一些例子講明了如何增加或減少物體的內能。
教學目標：
1.知識與技能
（1）了解內能的概念，能簡單描述溫度和內能的關系.
(2)知道熱傳遞過程中，物體吸收(放出)熱量，溫度升高(降低)，內能改變.
（3）了解熱量的概念，熱量的單位是焦耳.
（4）知道做功可以使物體內能增加和減少的一些事例.
2.過程與方法
（1）通過探究找到改變物體內能的多種方法.
（2）通過演示實驗說明做功可以使物體內能增加和減少.
（3）通過學生查找資料，了解地球的“溫室效應”.
3.情感態度與價值觀
（1）通過探究，使學生體驗探究的過程，激發學生主動學習的興趣.
（2）通過演示實驗，培養學生的觀察能力，并使學生通過實驗理解做功與內能變化的關系.
（3）鼓勵學生自己查找資料，培養學生自學的能力.
教學重點與難點：
重點：探究改變物體內能的多種方法.
難點：內能與溫度有關.
教學器材：教材，冷熱水，墨水
教學課時：1課時
教學過程：
引入新課
運動的物體因為運動而具有動能，高處的物體因受重力而具有重力勢能，發生彈性形變的物體因彈力而具有彈性勢能。分子動理論告訴我們，分子永不停息地無規則運動著。那么公司也同一切運動物體具有動能一樣，也具有動能。分子動理論還告訴我們：分子之間有相互作用力。這又使分子具有勢能。
新課教學
(1)定義：物體的內能：物體內部所有分子做無規則運動的動能和分子勢能的總和，叫做物體的內能。物體內部的每一個分子都在運動，都受分子作用力，但每單個分子的動能和勢能，不是物體的內能。內能是指物體所有分子無規則運動的動能和勢能的總和。內能也不同于機械能。物體的動能跟物體的速度有關，物體的重力勢能跟物體被舉起的高度有關。一個物體是否運動，是否被舉高，這只能影響該物體的機械能，并不是能改變該物體內分子無規則運動的動能和勢能。那么物體的內能跟什么有關呢？
(2)內能的變化：物體內能既然是物體內部所有分子無規則運動的動能和勢能的總和，那么當分子運動加劇時，物體的內能也就增大。上節課我們曾進過：物體的溫度升高，其內部分子的無規則運動加劇。
科學的論斷，必須要有證據，在物理學中，通常是用實驗來證實論斷的。今天我們同樣用實驗來證實上面的論斷。
實驗演示：取三只燒杯，分別倒入冷水、溫水和熱水，然后分別向三只杯內緩慢地滴入幾滴墨汁，觀察比較三只杯內墨擴散的快慢。
實驗結果表明：溫度越高，擴散過程越快。擴散得快，說明分子無規則運動的速度大，即分子無規則運動激烈。
因此：物體的內能跟溫度有關。溫度升高時，物體的內能增加。溫度降低時，物體的內能減小。正是由于內能跟溫度有關，人們常常把物體的內能叫做熱能，把物體內部大量分子的無規則運動叫做熱運動。
(3)一切物體都有內能。這是因為物體內的分子永不停息地無規則運動著。熾熱的鐵水，溫度很高，分子運動激烈，它具有內能。冰冷的冰塊，溫度雖低，其內部分子仍在做無規則運動，它也具有內能。