九年級物理《17.3 比熱容》教學設計
九年級物理《16.3 比熱容》教學設計
教材分析：
教材從比熱容的簡單自然現(xiàn)象開始，對如何計算比熱容，以及通過比熱容計算熱量做了闡述。
教學目標：
1.知識與技能
（1）嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象.
（2）能根據(jù)比熱容進行簡單的熱量計算.
(3)了解比熱容的概念，知道比熱容是物質的一種屬性.
2.過程與方法
(1)通過探究，比較不同物質的吸熱能力.
(1)通過閱讀“氣候與熱污染”，了解利用比熱容解釋海邊與沙漠晝夜溫差問題，并了解一下“熱島效應”.
3.情感態(tài)度與價值觀
利用探究性學習活動培養(yǎng)學生自己動腦筋想辦法解決問題的能力.
教學重點與難點：
重點：比熱容的概念和熱量有關計算.
難點：理解比熱容概念并能利用它解釋有關現(xiàn)象.
教學器材：水，煤油，兩只燒杯，兩個電加熱器，天平，兩只溫度計
教學課時：1課時
教學過程：
引入新課
學生閱讀教材前面的“？”，列舉生活例子，燒熱水溫水，與水開了，誰快，不一樣多的水燒開，哪一個更需要更多熱，讓學生理解“水溫度升高時吸收的熱量和水的質量、溫度升高的度數(shù)有關，水的質量越大，溫度升高的度數(shù)越多，吸收的熱量越多”，讓學生討論所有的物質，在質量相等、溫度升高的度數(shù)也相等時，吸收的熱量之間的關系。
進行新課
(1)演示實驗：出示盛有等質量的水和煤油的兩只燒杯，但我們明顯地看出兩者的體積不相同，這是為什么？（請學生回答）不同的物質其密度不同，回憶密度是物質的屬性。
介紹電加熱器（俗稱：“熱得快”），強調(diào)電加熱器每一秒鐘放出的熱量大致是一定的，兩個電加熱器是相同的，在相同的時間里它們放出的熱量可以認為也是相等的。
請兩名同學幫助觀察溫度計，并隨時報告溫度。
實驗結果：煤油溫度升得快，說明水比煤油更能吸熱。這表明質量相等的水和煤油在溫度升高的度數(shù)相同時，水吸的熱量比煤油多。
(2)質量相等的不同物質，在溫度升高的度數(shù)相同時，吸收的熱量是不同的。這跟我們在測量物體質量時，遇到的情況相似；相同體積的不同物質，質量一般不相同。當時為表示物質的這一特性，引入了密度的概念，某種物質單位體積的質量。那么，現(xiàn)在我們應該怎樣表示上述實驗所反映的物質特性呢？（啟發(fā)學生討論，在此基礎上歸納出比熱容的概念）
定義：單位質量的某種物質溫度升高1℃吸收的熱量叫做這種物質的比熱容，簡稱比熱。
比熱是通過比較單位質量的某種物質溫升1℃時吸收的熱量，來表示各種物質的不同性質。（告訴同學們降低也是一樣）
(3)比熱的單位：在國際單位制中，比熱的單位是焦/（千克·攝氏度），讀作焦每千克攝氏度。
如果某物質的比熱是a焦/（千克·攝氏度），它是說單位質量為一千克的該種物質，每升高1攝氏度時（或降低1攝氏度時），吸收（或放出）的熱量是a焦。
(4)比熱表
課本中列出了幾種物質的比熱，請同學們查出水的比熱及它的單位。你能具體地說明水的比熱的物理意義嗎？（提問）
從表中還可以看出，各物質中，水的比熱最大。這就意味著，在同樣受熱或冷卻的情況下，水的溫度變化要小些。水的這個特征對氣候的影響很大。在受太陽照射條件相同時，白天沿海地區(qū)比內(nèi)陸地區(qū)溫升慢，夜晚沿海地區(qū)溫度降低也少。所以一天之中，沿海地區(qū)溫度變化小，內(nèi)陸地區(qū)溫度變化大。在一年之中，夏季內(nèi)陸比沿海炎熱，冬季內(nèi)陸比沿海寒冷。