Learning about China教案

二， 說教法
1， 教學方法及依據：在新課程理念下，我主要運用五指教學法，貫穿任務型教學法。對不同層次的學生，布置不同的任務。讓學生在完成教師布置的任務的同時，學會使用相關的字詞句。在詞匯教學中，引導學生用聯想法，歸納法，結合音形意來學記單詞，從而改變學生以往的死記硬背和機械訓練等不良學習方式。在語法教學中引導學生用觀察法，對比法及歸納法進行總結及指導解題。多種教學方式，可以提高學生學習英語的興趣，活躍課堂氣氛，讓 每個學生在輕松快樂的氛圍中學有所得！
2， 教學用具：在才溪中學，教學用具主要就是粉筆，黑板（包括小黑板），收錄機等。為吸引學生，我常在重要的地方用彩色粉筆以引起他們的注意，同時板書也非常美觀。
三， 說學法
遵循“教為主導，學為主體，練為主線”的教育思想，引導學生用比較歸納，觀察分析的方法學習。在具體運用中，引導學生“獨立思考—互相合作—共同探討”，從而培養學生的參與意識，探究精神和邏輯思維能力。
四，教學程序 :
（一）詞匯（包括短語）教學
第一步：讀單詞，對話及短文
利用早讀課，讓學生朗讀：全班齊讀，小組輪讀，學生自讀等。
  教學意圖：讓學生“回歸課本”。這樣可提高學生的聽說讀的能力，同時又可提高學生的語感。
  第二步：檢查學生記憶單詞的效果
  常用四種方法檢查：
1、口頭聽寫。老師說中文或是英文，要求學生立刻用英文或中文回答出來。[來源:第一范文網]
2、筆頭聽寫。把易錯單詞及重點單詞進行筆頭聽寫。
3、默寫單詞比賽，以小組為單位。
4、單詞接龍，仍以小組為單位。
注意事項：在具體操作過程中，教師一定要注意兼顧各層次的學生，尤其是后進生；還要注意掌握分寸，不能太亂太死。
教學意圖：通過多種方式學記，既可活躍課堂氣氛，又能提高學生的學習興趣，讓學生真正做到在“玩中學”“學中玩”。最重要的一點是：效果很好！
第三步：練習
    就本單元所出現的重點單詞、短語及句子出適量練習印發給學生。在單詞、短語及句子講解完畢之后立即對學生進行限時訓練。規定時間后，我對練習進行分析講解，有時也請學生分析，我再補充。考慮到學生的層次不一樣，我在設計題目時，常設計兩種題，一是“必做題”給全班學生做，二是“選做題”給尖子生做。題型按中考要求分為三種：（一）根據首字母及句意填寫單詞；（二）根據中文提示及句意填寫詞組；（三）選擇最佳答案
  教學意圖：讓學生學以致用：熟悉課本知識的同時，鍛煉學生的解題能力。[來源:z]
第四步：布置作業： 
用所給詞翻 譯句子：1，北京以許多名勝而出名。（be famous）
教學意圖：
1,讓學生進一步熟悉從而掌握課本基礎知識；
2，鍛煉學生的譴詞造句能力，從而提高學生的寫作能力。
（二）并列連詞的教學
第一步：具體講解“either…or…,both …and…,neither…nor…,not only…but also…”的用法，多舉例子多做比較進行分析。
教學意圖：引導學生回顧知識，達到“溫故而知新”的效果。
注意事項：這個過程只是簡單的回憶，可多關注后進生。
第二步：出示近年有關這方面的中考題，讓學生先做，然后核對答案，再幫助學生分析總結。[來源:學.科.網]