Could you please tell me where the restrooms are? 學案
could you please tell me where the restrooms are? 學案
一、教學目標
在本節課結束時，學生將能夠熟練正確地運用禮貌語句問路和咨詢信息；能禮貌得體地指路和提供信息。
知識與能力：
（一）學生將能夠熟練正確地運用禮貌語句問路和咨詢信息。
excuse me, could you tell me where i can…？
excuse me, do you know where i can…?
excuse me, could you please tell me how to get to the bookstore?
excuse me, can you tell me when…?
（二）學生將能夠禮貌得體地指路和提供信息。
yes. there is a post office on center street.
sure. just go along main street until you pass center street….
sorry, i’m not sure. but you can ask for information over there.
過程與方法：
采用頭腦風暴激活學生已有知識，復習表示場所的名詞和相關日常生活活動的動詞短語。通過自主學習、classifying、pair work、tpr和 retelling的學習策略，來展開課堂教學。其中，聽力訓練是輸入部分， pair work 問答式的口語交際活動和復述聽力內容是輸出部分。聽力教學采取圖文配對和對話填空或填表格的方式；口語教學采取 pair work 問答式的口語交際活動，tpr游戲和復述聽力內容等小組活動，讓學生模擬日常生活場景進行操練、理解含義，學會運用目標語言并且注意語言的禮貌和得體。
情感態度與價值觀：
通過核心語言操練，增強語言運用時的禮貌和得體性的意識，在交流中有意嘗試和模仿運用書本中的禮貌用語。
二、教學重難點
教學重點：
（1）熟練正確地運用禮貌語句問路和咨詢信息。
（2）禮貌得體地指路和提供信息。
教學難點：
熟練正確地運用禮貌語句問路和咨詢信息。
三、教學策略
聽力教學——采取圖文配對和對話填空或填表格的方式；口語教學——采取 pair work 問答式的口語交際活動，tpr游戲和復述聽力內容等小組活動，讓學生模擬日常生活場景進行操練、理解含義，并學會運用并注意語言的禮貌和得體。
四、教學過程
step 1：revision
復習有關場所的名詞。教師通過頭腦風暴和對話形式，讓學生盡可能多地說出表示場所的名詞和相關日常生活活動的動詞短語，完成書上1a活動。
請學生按照衣食住行把這些場所名稱進行分類。
【設計意圖】
激活學生已有知識，引入新課，活躍課堂氣氛，引導學生積極思考，為下一個教學步驟做鋪墊。
step 2：listening practice
activity 1. 利用教材上的地圖復習方位介詞： on, next to, between…and…, across from…, in front of…等。
activity 2.通過進行tpr活動，讓學生復習指路用語，教師在教室里指定幾個地方做十字路口，先示范發令，然后可以請一名學生發令。
【設計意圖】
為1b聽力活動進行語言準備。
activity 3. 播放聽力錄音兩遍，英語基礎較好的同學完成聽力填表格的任務，英語基礎一般的同學可以完成教材1b的對話填空，然后請兩人一組核對答案，最后進行課堂核對答案。聽錄音填表格（見課件）。
【設計意圖】
滿足不同英語學習水平的學生的需要，讓學生整體感知語言，為下一步的語言輸出做好準備。
step 3: oral practice
教師讓學生觀看ppt上的圖片，先請英語水平比較高的同學進行對話練習，然后請學生仿照1c進行pair work對話練習,教師巡視提供幫助，最后請幾對學生在班上表演對話。對于英語水平比較高的班級，可以請學生復述聽力內容。