教學目的：1.理解劇中所展示的主要矛盾沖突。2.理解王利發等人的形象。3.品味正確、生動、幽默而富于個性化的語言。教學重點：戲劇沖突和人物形象。教學難點：個性化的語言。教學課時：2課時。教學方法：導讀法。...

《茶館》(節選) 教學設計示例(一)一.素質教育目標(一)知識教學點1.鑒賞劇本通過豐富多彩而又富有個性化的語言來展開情節、表現人物與時代的矛盾沖突的方法。2.了解劇本獨特的、被人稱為“卷軸畫式”的結構及人物形象。...

1.填空題 （1）老舍原名__________，字________，_________族人，是我國杰出的________作家。1951年被北京市人民政府授予“__________”的稱號。主要作品有長篇小說《______》、《_________》和話劇《_________》、《________》等。...

基礎練習 1.下列加粗詞語字形、注音、釋義全都正確的一組是：（） a.揣（chuǎi，思索）磨 造孽（niè，罪惡）含糊（hán hu） b.懺（chàn，悔過）悔縲紲（léi xiè，捆綁犯人的繩索，借指牢獄） 碩（shuò，大）果僅存 c.沏（qì，用開...

第一部分：1.注意下列加點字的讀音：（4分）趿拉（）珍饈（）戊戌（）裕泰（）2.填空：（4分）⑴老舍原名 ，字舍予，代表作有小說 等。被譽為“人民藝術家”。⑵文中的龐太監是一個 的人，王利發是一個 的人。...

學法建議1957年發表并演出的《茶館》，代表了老舍先生話劇創作的最高成就。作品以舊北京城中一個大茶館——裕泰茶館的興衰為背景，通過對茶館及各類人物變遷的刻畫和描寫，反映了清末、民國初年到抗戰勝利后三個不同的時代近50年的社會面...

人教版《語文》（必修）第四冊茶館（節選）老舍教學目標認知目標1.理解劇中所展示的主要矛盾沖突。2.理解王利發等人的形象。能力目標品味正確、生動、幽默而富于個性化的語言。情感目標個人與社會的密切聯系。...

《茶館》(節選) 教學設計示例(一)一.素質教育目標(一)知識教學點1.鑒賞劇本通過豐富多彩而又富有個性化的語言來展開情節、表現人物與時代的矛盾沖突的方法。2.了解劇本獨特的、被人稱為“卷軸畫式”的結構及人物形象。...

（一）綜合創新題：閱讀《茶館》第三幕中一段文字，回答文后各題秦仲義：日本人在這兒，說什么合作，把我的工廠就合作過去了。咱們的政府回來了，工廠也不怎么又變成了逆產。...

教學目標：1、揣摩個性化的人物語言，把握人物性格。2、在把握人物性格的基礎上了解戲劇主題。教學重難點：把握人物形象，了解戲劇主題。教學方法：多媒體輔助教學。...

《茶館》(節選) 教學設計示例(二)教學目的：1.理解劇中所展示的主要矛盾沖突。2.理解王利發等人的形象。3.品味正確、生動、幽默而富于個性化的語言。教學重點：戲劇沖突和人物形象。教學難點：個性化的語言。教學課時：2課時。...

10 茶館（節選）●從容說課1957年發表并演出的《茶館》，代表了老舍先生話劇創作的最高成就。作品以舊北京城中一個大茶館——裕泰茶館的興衰為背景，通過對茶館及各類人物變遷的刻畫和描寫，反映了清末、民國初年到抗戰勝利后三個不同時代...

1.填空題 （1）老舍原名__________，字________，_________族人，是我國杰出的________作家。1951年被北京市人民政府授予“__________”的稱號。主要作品有長篇小說《______》、《_________》和話劇《_________》、《________》等。...

《茶館》是現代文學家老舍于1956年創作的話劇，1957年7月初載于巴金任編輯的《收獲》雜志創刊號。小編在此整理了《茶館》閱讀答案，希望能幫助到您。茶館小牛兒攙著龐太監走進來，小牛兒提著水煙袋。...

基礎練習 1.下列加粗詞語字形、注音、釋義全都正確的一組是：（） a.揣（chuǎi，思索）磨 造孽（niè，罪惡）含糊（hán hu） b.懺（chàn，悔過）悔縲紲（léi xiè，捆綁犯人的繩索，借指牢獄） 碩（shuò，大）果僅存 c.沏（qì，用開...