《明湖居聽書》教案6

【教學目標】：1、了解正面描寫和側面烘托相結合的寫法。
2、賞析白妞演唱之精妙，掌握描摹音樂的角度和方法。
3、學會用文學的語言鑒賞和描摹音樂。
【教學難點】：提高學生描摹音樂的能力
【教具準備】：錄音機播放樂曲《傾訴》、《我心永恒》、《二泉映月》、幻燈處理板書，一組與音樂意境吻合的圖片。
【教學過程】：
一、導入新課，凸現目標（4’）
錄音機播放薩克斯管《傾訴》（約2分鐘）
“音樂的含義不在音符之中，而在音符之外”，這一段醉人的音樂給了你什么感受呢？）（請幾位同學回答）
師示范：（充滿感情地）薩克風的聲音晃晃悠悠，懶懶散散，實在像風。有春風之柔軟，又有秋風之強韌。黃昏陽臺，一曲《shadow of your smile》似一種按摩，一直作用到我心底，于是我的心從容地跳，我的肌肉松懈了下來，我的思緒蝴蝶般飛翔，我已是一位微醉的流浪漢。身心在薩克風中休息，智慧卻漸漸輕逸地閃動，自由正將我慢慢淹沒。
小結：相對而言，同學們的感受顯得貧乏單薄，能意會卻不能言傳。很遺憾，那是文學的缺憾，語言的缺憾。今天我們要寫的《明湖居聽書》就是一個成功的范例，它將告訴我們如何用文學的語言去描摹無形的音樂。
二、賞析唱腔，體味精妙（7’）
《明湖居聽書》聽誰說書？具體的語段是哪兩節？齊讀（7、8）節。后出示幻燈片，請同學說出相關比喻并賞析比喻的效果
人參果：舒暢
熨斗熨：伏貼
鋼絲：尖細、高亢、有力
登泰山：險、奇、不斷升高
黃山飛蛇：輕快、回環、多變
東洋煙火：形色兼備，多姿多彩
小結：說唱的音樂轉瞬即逝，作者卻借助于精妙的比喻，把白妞說書的或高或低或緩或急，形象地描摹了出來。從發展、跌宕、高潮、結束，其音樂的過程一目了然，不能不讓人贊嘆其技藝的精湛。
如果把白妞的說唱比作一朵紅花（幻燈出示）那么，課文還巧妙地用了一些綠葉作了陪襯，（再出示幻燈）能找出是哪四枚綠葉嗎？
三、簡析“綠葉”，把握全篇。（5’）
學生較容易地找到了如下鋪墊：戲園盛況、琴師彈琴、黑妞說書、聽眾評議。問黑妞說書時用了哪個成語？“以為觀止”。真的到極點了嗎？和白妞相比如何？
小結：“水漲船高”、“山外青山樓外樓”，這四處無一處寫白妞，實則處處寫白妞，這就是鋪墊，就是側面描寫，從而烘托的妞說書的精湛技藝。（再出示完整的鮮花圖）。整篇課文就是以鮮花樣凸現在大家面前，正面的描寫和側面的鋪墊，渾然一體，鮮明生動。
四、再賞“紅花”，歸納角度（8’）
明確：相對而言，本文更讓人稱道的還是作者描摹音樂的手段，如何狀無形之物如在眼前呢？課文用了精妙的比喻，而且設喻是多角度，多方位的。（板書）
以視覺作比：鋼絲、飛蛇、煙火
以感覺設喻：人參果、熨斗熨
以聽覺作比：山塢春曉，百鳥亂鳴
以味覺設喻：水蜜桃、茶
特殊的比喻——通感
逐一講解并舉例：（放音樂）
視覺：①音樂《天使的沉默》傳來，一股歲月的塵土夾雜著沉悶而又酸澀的氣流迎面撲來；透過音樂，我的眼前呈現一片廢墟：倒塌的房屋，饑餓的人群，茫然的目光，連夜晚投在墻上的身影也像一個“虛弱的鬼影，擺動著搖晃的雙臂”。②馬勒的管弦樂極端華麗，像個天生的大美人而又擅長作態，顧盼生姿，無不迷人。
感覺：接下來是一個抒情的舞曲，聽不到兩分鐘，我感到河水如在我心中跳躍，充滿了歡樂；到了中段的緩板，我又覺得水波在我生命的陽光中閃爍。