《明湖居聽書》課堂實錄及評說
［課堂實錄］一、導入新課
師：音樂，是人類心靈的詩章。真正的音樂能打動所有真誠而豐富的心靈。70年代中期，歐洲某樂團深入中非一部落為那里的土著居民演奏舒伯特小夜曲。令人驚奇的是，這些幾乎沒有接觸過現代文明的原始部落的居民，居然被小夜曲感動得如癡如醉!上世紀末，當俄國大文豪托爾斯泰聽了柴科夫斯基的《如歌的行板》后，禁不住老淚縱橫，說自己因此“觸摸到了俄羅期民族的靈魂”。現在，讓我們也來聆聽這首《如歌的行板》吧。
(放錄音。學生很快便沉浸到音樂之中，這正是選擇該樂曲作為導入音樂的緣由。這段音樂情感極其濃烈，聽者極易受到感動。)
師：此后不久，在中國有一位名叫劉鶚的奇人也被一段音樂陶醉了，請看《明湖居聽書》。(板書課題)
二、把握課文框架
師：請同學們游覽全文，思考一下：本文寫了幾處音樂表演?重點寫誰?
(學生迅速瀏覽，并在書中圈點勾畫。已經進行預習，所以很快便有學生舉手發言。)
生；本文總共描寫了三個人的表演：一位丑陋的琴師的彈琴，一位名為黑妞的姑娘的演唱和白妞的精妙絕倫的表演。重點是寫白妞。
師：那琴師和黑妞在文中能起什么作用?
生：烘托陪襯白姐。
師：請具體解釋一下。
生①：琴師彈奏技巧純熟，“入耳動心”，如此高明的琴師必有高超的歌手才會相稱，他為白妞的演唱做好了鋪墊。
生②：(補充)琴師彈琴時，“人也不甚留神去聽”，這節文字后文王小玉出場時“滿園子里便雅雀無聲”形成強烈的對比。
師：那么寫黑妞的作用呢?
生③：黑妞演唱如“新鶯出谷，乳燕歸巢”，令人聽了“以為觀止”，但這樣精彩的表演仍然“比白妞差多遠”，可以想像白妞的演技定然是爐火純青。
師：除了用人來襯托王小玉說書，文中還用了哪些內容陪襯?(加重語氣，暗示可從另一角度考慮。學生思考。片刻，有學生舉手發言。)
生④：文章開頭寫戲園子擠滿了人，有官員、讀書人、市民、生意人，下午才演出，不到十點就滿座了，以致于老殘要小小地行個賄(眾笑)才得到一個小凳子，說明大家都是慕王小玉之名而來的。所以，這里是用場面描寫來襯托重點內容。
師：說得真好!還有嗎?
生⑤：還有最后一段，聽眾引經據典高度評價白妞在襯托中心。
師：(總結)經過層層鋪墊，便給讀者造成了一個極大的懸念，人們不禁想探究：這尚未出場的白妞究竟是何等高人?為什么她使這么多人如此沉迷?于是，當她正式演出時，作者便集中筆墨寫盡了她的風采。最后的觀眾評論，要言不煩而又十分中肯地再次渲染了本文中心。整篇文章就如一曲音樂，圍繞著主旋律，音樂家從不同側面不同角度通過各種方式去渲染烘托它，于是使主題成為立體豐滿的復調!
三、品讀重點段落
師：現在，我們進入攻堅階段，讓我們先了解王小玉其人。品一品描寫王小玉的文字，畫出其中你最喜歡的句子。
(學生讀書、動筆勾畫。稍后，有學生舉手。)
生：我喜歡“秀而不媚，清而不寒”八個字。
師：為什么?
生：這八個字刻畫了白妞的風度神韻。
師：哦，你用了“神韻”二字，從哪兒學來的?
生：在《中國文學史》上看到的。
師：(由衷地)你閱讀面真廣，理解運用得也很不錯。確實，王小玉相貌平平，“不過中人以上”，但她身上卻有一種非凡的神韻氣質。請問，她的氣質主要表現在什么地方?