語(yǔ)文版《西花廳的海棠花又開了》《白楊禮贊》教案及練習(xí)
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
教學(xué)設(shè)想：
1. 學(xué)生課下查找有關(guān)周恩來(lái)與deng穎超的資料，如查閱書刊、與長(zhǎng)輩交談、上網(wǎng)等，了解有關(guān)周恩來(lái)的故事，加深對(duì)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的感情。
2. 通過(guò)反復(fù)朗讀與探究，了解作者的情感與人物的人格魅力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
該文寫于1988年4月中南海西花廳海棠花盛開之際。84歲高齡的鄧大姐觀賞西花廳海棠花時(shí)，睹物思人，口述本文，后由身邊工作人員整理而成。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)她的《西花廳的海棠花又開了》以表達(dá)對(duì)這位杰出女性的紀(jì)念和緬懷。
二、學(xué)生講述周恩來(lái)與deng穎超的事跡
教師補(bǔ)充
三、朗讀課文，整體感知
1. 學(xué)生概括課文內(nèi)容（概括能力）
作者借海棠花回憶與周恩來(lái)相識(shí)、相知、相愛(ài)的過(guò)程，表達(dá)深切的思念之情。
2. 教師：同學(xué)們?cè)诟爬ǖ倪^(guò)程中已經(jīng)大體了解文章思路 ，請(qǐng)同學(xué)們劃分一下段落。
學(xué)生討論，交流明確：全文可分為四個(gè)部分
第一部分（1）：見(jiàn)花思人，引起下文。
第二部分（2-6）：抒發(fā)對(duì)周恩來(lái)的思念之情。
第三部分（7-9）：深情回憶和周恩來(lái)相識(shí)、相知、相愛(ài)的過(guò)程。
第四部分（10-11）：再次抒發(fā)思念之情，結(jié)束全文。
四、分析第二部分
1. 作者深情地回憶和周恩來(lái)相識(shí)、相知、相愛(ài)的過(guò)程，為什么從西花廳的海棠花寫起？
學(xué)生討論、交流、明確：
因?yàn)楹Ｌ幕ㄊ侵芏鱽?lái)的心愛(ài)之物，在海棠樹前留下了周恩來(lái)的足跡和身影，留下了兩人許多美好的回憶，睹物思人，勾起對(duì)與周恩來(lái)共同生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的回憶。
2. 作者回憶了與海棠花相關(guān)的哪些片斷？能否加個(gè)小標(biāo)題？每個(gè)片斷最感人的地方在哪里？抒發(fā)了作者怎樣的感情？
討論并歸納：
第一個(gè)片斷：因花而居。因?yàn)閻?ài)海棠花，就選定盛開著海棠花的院落來(lái)居住，而且一住就是二十六年，三十八年。
這部分詞用得很精彩“偶爾”“就”“整整”，表明對(duì)海棠花的喜愛(ài)非常執(zhí)著，也說(shuō)明了兩人的愛(ài)情非常堅(jiān)貞。
第二個(gè)片斷：賞花。細(xì)致描繪了周恩來(lái)生前在繁忙的工作之余，常抽幾分鐘有時(shí)獨(dú)自駐足觀賞，抬頭看了又看，以此得以稍稍休息，有時(shí)與deng穎超并肩賞花。
最精彩的句子是“你看花的背影，仿佛就在昨天，就在我眼前。”“十二年本來(lái)是短暫的，但是我感到又是漫長(zhǎng)漫長(zhǎng)的。”
因?yàn)樯類?ài)對(duì)方，所以過(guò)去的回憶仿佛就在眼前那么清晰，所以說(shuō)“短暫”；但愛(ài)人離去，思念之情與日俱增，所以十二年又是漫長(zhǎng)的。
第三個(gè)片斷：寄花。deng穎超為遠(yuǎn)在日內(nèi)瓦的周恩來(lái)剪了一枝海棠花，壓在書本里，通過(guò)鴻雁傳情，表達(dá)她的思念，體貼之心。
這段寫得頗為真摯動(dòng)人，這對(duì)革命的伴侶，他們愛(ài)得那么真，那么純，令人動(dòng)容。
第四個(gè)片斷：花開人已逝。“我認(rèn)為你一定隨著春天溫暖的風(fēng)，又踏著嚴(yán)寒冬天的雪，深入到祖國(guó)的高山，平原，飄進(jìn)了黃河、長(zhǎng)江進(jìn)入了無(wú)邊無(wú)際的海洋。”
這句話寫出了作者對(duì)周恩來(lái)的無(wú)限敬意，寫出了周恩來(lái)并沒(méi)有離開我們，他正為我們的國(guó)家，為全人類的進(jìn)步事業(yè)繼續(xù)工作著，祖國(guó)的山山水水都留下了他的足跡。周恩來(lái)同志永遠(yuǎn)活在deng穎超的心里，也永遠(yuǎn)活在中國(guó)人民，世界人民的心里。
五、分析課文第三部分（7-9）