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《隆中對》教案3

《隆中對》教案3

教學設想 
《隆中對》是《諸葛亮傳》的前一部分文字,題目是后加的。雖是節選,但充分表現了諸葛亮的洞察時勢和遠見卓識,表現他善于根據客觀形勢制定建國方針,以統一天下。 
文章第4段“隆中對策’’擺事實,講道理,理由充足,結論明確,對訓練學生邏輯思維和說理能力大有好處。教學時應結合這一段進行必要的讀寫訓練。 
文言文中一詞多義,古今詞義變化現象,對學生來說是一個難點,應結合課文,并聯系過去學過的文言文講正確,講清楚。 
學習本文還應注意引導學生認識諸葛亮在青年時期就有遠大抱負、非凡才能和卓越見識,并從中受到教益,立志培養自己成為有用之才。 
課時安排 
3課時。 
第一課時 
教學內容和步驟 
一、課前準備,布置預習要求 
1.準備一幅《三國形勢圖》,標明課文中提到的這些人當時所占據的地盤。 
2.要求學生課前認真朗讀課文,結合看注釋,查字典,初步體會各段的主要意思。 
二、板書課題,導入新課 
板書課題,解題。 
引導學生看課文注釋①,補充以下要點: 
1.陳壽,曾在蜀任觀閣令史,蜀亡后,仁晉任著作郎,平陽侯相,累官至治書侍御史。他博采舊聞,綜合當時各國史料,進行考核取舍,著《三國志》,與《史記》《前漢書》《后漢書》合稱《四史》,南北朝時宋裴松之為它作注,亦頗有名。 
2.“對”,對策。古代臣子回答君王所問的政治、軍事、經濟方面的策略叫“對策”。《隆中對》是漢獻帝建安十二年(公元207年)十月劉備第三次訪問諸葛亮時,諸葛亮針對劉備所提的問題陳述其對策,當時諸葛亮只有26歲。此后,諸葛亮即出山輔佐劉備,做劉備的軍師(后為丞相),幫助劉備建立蜀漢政權。 
三、結合《三國形勢圖》,簡介當時的政治形勢 
1.東漢末年政治腐敗,廣大農民不堪忍受統治者的殘酷壓迫和剝削,紛紛舉行起義,規模最大的為公元184年的黃巾起義。 
2.各地豪強武裝在鎮壓農民起義軍過程中,占據地盤,互相混戰,形成割據局面。當時勢力較大的軍閥有袁紹、袁術、公孫瓚、劉表、孫堅和他的兒子孫策、孫權、呂布、張魯、劉璋、馬騰、曹操等。以袁紹勢力為最大,占有現在中國北方的大部分土地,劉表占有現在湖北省荊州一帶,孫堅占有長江下游的南部,張魯占有現在陜南川北的漢中一帶,劉璋占有現在的四川。 
3.曹操有雄才大略,又利用他的特殊地位(漢獻帝丞相),“挾天子以令諸侯”,公元200年官渡之戰中,以幾萬兵力擊敗袁紹的幾十萬大軍,到了公元206年,完全占有袁紹的地盤,幾乎控制了整個黃河流域,成為勢力最強的軍閥。 
4.劉備*鎮壓黃巾起義,糾集了幾千人馬,但沒有地盤,先后依附曹操、袁紹等人,公元201年,到荊州依附劉表。公元207年,經徐庶推薦,三次到隆中(襄陽縣城西二十里)訪問諸葛亮(“三顧茅廬”),向諸葛亮請教復興漢室的大計,并請他出山輔佐自己。課文即記載了第三次會見時談話的內容。 
四、教師范讀課文 
要求學生在聽課時畫出自己不認識的字,并結合注釋及工具書掌握下列生字、通假字的音、形、義。 
五、教師逐句領讀課文,學生在跟讀時要注意句中的停頓和重音 
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