《米洛斯的維納斯》課堂教學實錄
師：同學們，假如維納斯失去的不是雙臂，而是身體的其它任何一個部位，她還會具有這種變幻無窮的美感嗎？
生們：不會。
師：為什么呢？譬如說，眼睛被捅壞了一只，怎么樣？
生們：那是加勒比海盜。
師：大家覺得她美嗎？
生們：不美。
師：如果維納斯眼睛被捅壞了，鼻子缺落了，或是乳房被擰掉了，會怎么樣？
生：就失掉了它的魅力，就放射不出變化無窮的生命光彩了。
師：很好！，大家歸納的很準確。看來缺失是有條件的，并不是所有的殘缺都能產生美的藝術效果。
師：那為什么喪失的部位必須是兩條胳膊呢？我起個頭，請大家一起朗讀文章的最后一段。“為什么喪失的部位必須是兩條胳膊呢？”起
師：朗讀聲音洪亮，有默契感。請大家根據文章最后一段的內容思考這樣一個問題：人要和外界進行感情交流，主要通過哪種手段？
生：手。
師：大家討論：手在人們日常生活當中有哪些千變萬化的作用呢？
生：表達感情離不開手。譬如說，擁抱，愛撫等。
生：人際交往離不開手。譬如說，握手，打招呼等。
師：那咱倆就握握手吧。（學生很開心）
生：衣食住行離不開手。譬如說，洗衣，做飯，寫作業等。
師：看來你是一位很勤快的學生。
師：（我伸出手，做了一個請一位男生起來回答問題的動作）
生：（那位男生站起來，等我提問）
師：謝謝你，請坐！我的目的達到了。（那位同學一臉的茫然）
生：（同學們沉默了片刻，接著爆發出開心的笑聲和熱烈的掌聲）
師：手的姿勢固定了，它的含義也就固定了，從而限制住了我們的想象力，是不是？
生：是。
師：手是人同世界、同他人或者同自己進行千變萬化交涉的媒介物，一旦媒介物變得明確了，它的美也就被限制了，范圍由無限轉為單一，限制了人的想象力。米洛斯的維納斯正是丟失了她的雙臂，才奏響了追求可能存在的無數雙手的夢幻曲。
師：藝術作品中維納斯的缺憾，給我們以不盡的美感和無窮的想象；而生活當中的缺憾，帶給我們更多的是一種心靈的震撼，我們該怎樣面對人生的缺憾呢？好，讓我們進入下一個環節：走出藝術，直面人生，奏響人生命運交響曲。（出示幻燈片 ：劉雪手術后的照片，配有文字：“截肢后的第一句話是：‘爸爸，幫我找個老師補課。’”并播放貝多芬的《命運交響曲》）
師：（伴著貝多芬的《命運交響曲》）畫面上的這個小姑娘叫劉雪，在五月十二日四川汶川大地震中，她的雙腿因嚴重壓傷而被迫截肢。她的左腿齊根被截，右腿從膝蓋以上被截。用白色的紗布包裹的粗粗大腿是那樣的觸目驚心。當她醒來后，不是哭喊，不是吵鬧，而是輕聲說：“爸爸，幫我找個老師補課。” (此時，有的學生已經哽咽了!)
師：大家覺得劉雪美不美？
生們：（齊聲喊）美！
師：這是對命運的一種抗爭。她的堅強，讓無數人為之動容。此時此刻，我想大家心中對人生中的缺憾都有了新的認識；也或許有很多話想對劉雪說。請同學們以“面對人生的缺憾”為話題，或以“劉雪，我想對你說”為題，寫一段文字。
師：我找一位同學在黑板上寫。其他同學在下面寫，五分鐘后，找同學到講臺前演講。（生開始寫）
生：（一男生的板演）生活是一望無際的大海，人便是大海上的一葉小舟，大海沒有風平浪靜的時候，所以，人也總有歡樂，也有憂愁，更有甚者不得不面對人生的缺憾。 面對殘缺人生不斷超越自我 也許勝與敗在我們的腦海里已經不算什么了!不在乎這點肢體的殘缺,在乎的是我們能不能經受住這次人生的巨大考驗！誰能放下自己的心中的缺憾，就能見到最美麗的彩虹；誰能微笑著想多為他人奉獻多一點而不是只顧及自己，就會收到天使意外的照顧。堅強面對一切，勇敢的前進。絕不放棄自己殘缺的人生。