《墨池記》教案
參考答案(1)錢思公喜好讀書的表現、宋公垂勤學的事例、作文多在“三上”的特點和體會
(2)惜時好學才能有成就 (解說：這一環節旨在指導學生注意一詞多義的現象，積累文言詞匯，把文言文讀通、讀懂，做到“字得其訓，句索其旨”，進而理解文章的思想內容，學習古人勤奮好學的精神。)
【課文背景知識】
墨池在江西省臨川縣，相傳是東晉大書法家王羲之洗筆硯處。曾鞏欽慕王羲之的盛名，于慶歷八年(1048年)九月，專程來臨川憑吊墨池遺跡。州學教授王盛請他為“晉王右軍墨池”作記，于是曾鞏根據王羲之的軼事，寫下了這篇散文。
曾鞏(1019-1083)，字子固，建昌軍南豐(今屬江西)人，后居臨川(今江西撫州)。少能文，頗受歐陽修的賞識。宋仁宗嘉祐二年(1057)進士。追謚文定，學者稱南豐先生。他在任校勘、校理時，曾整理校訂《戰國策》、《說苑》、《新序》、《李太白集》等古籍，對保存古代文化遺產有很大貢獻。
曾鞏是歐陽修所領導的宋代詩文革新運動的積極支持者，文章風格與歐陽修相近，敘事議論，委曲周詳，思致明晰，為唐宋八大家之一。有《元豐類稿》。
【字詞綜合運用】
詞義辨析：
其亦欲推其事以勉學者邪：前一“其”作轉折連詞，同“豈”；后一“其”字作代詞，意義不同。
有池洼然而方以長方形；方羲之之不可強以仕，而嘗極東方
前一“方”作當“講”；后一“方”與“東”一起表方位。
【重點難點講解】重點：因小及大，小中見大的寫作特色。
全文篇幅短小，所記又為一傳聞中的墨池舊跡，但由此生發出的議論卻頗精警，既肯定后天勤學苦練的重要，又推及提高道德修養這樣大的題旨，表現出作者思路的開闊，識見的高明。
難點：雙點交錯推進的結構形式
一條線索是敘事的轉換，從墨池舊址寫到當今墨池邊上的學舍，這是從古到今；另一條線索是論點的推進，從緬懷先輩王羲之苦練書法推到勉勵當今后學深造道德，這是從前賢推到后學。這樣的結構既流動又完整，有助于行文的不粘不離。
【知識延伸檢索】眾家評論《墨池記》：
寥寥短章，而使人味之雋永。此曾王之所長也�！�•乾隆編《唐宋文醇》卷五十六
小中見大，可以暗藏，可以說破。此則說破深造道德意，不以一格拘也。用意或在題中，或出題外，令人徘徊賞之�！�•沈德潛《唐宋八家文讀本》卷二十八
因墨池會得羲之學書，從此著想，便為大有關系文字。以其為州學舍，故“學”字粘得上。其通篇命意，不過借羲之學書以勉學者，若論羲之為人善書，固有飄飄凌云之致。執定印板字字拘之，則腐矣。——清•王符曾《古文小品咀華》
【課文閱讀指導】
文章先略記墨池的處所、形狀，然后把筆鋒轉向探討王羲之成功的原因：“蓋亦以精力自致者，非天成也!”由此肯定了后天勤學苦練的重要。這是本文的第一層意思。這層意思緊緊扣住了“墨池”題意，是題中應有之義。
但文章的主旨并不就此完結。作者又進一步引申、推論：(一)學習書法是如此，想要提高道德修養也是如此。從學習書法推及道德修養，兩者都不是先天的，而是后天學成的。(二)從“人之有一能”尚且為后人追思不已，推及“仁人莊士之遺風余思”將永遠沾丐后世。從書法推及風節品德，從具體的書法家推及更廣泛的仁人莊士，表現出作者思路的開闊。這是本文的第二層意義，為“題外”之意。