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初三語(yǔ)文曹劌論戰(zhàn)教學(xué)案

初三語(yǔ)文曹劌論戰(zhàn)教學(xué)案

“以自學(xué)為主的課堂教學(xué)模式”學(xué)教案

課   題曹劌論戰(zhàn)授課時(shí)間

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo) 
    積累文言文常用的實(shí)詞、虛詞、特殊句式。 (第一目標(biāo))
    了解《左傳》及齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的背景,把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想,理解魯軍以弱勝?gòu)?qiáng)的原因。   分析曹劌和魯莊公兩個(gè)人物形象。體會(huì)作品的藝術(shù)魅力,理解課文的主旨。(第二目標(biāo))
把握本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料、詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。  (第三目標(biāo))
    情感目標(biāo) 
    學(xué)習(xí)曹劌鐵肩擔(dān)道義、忠心獻(xiàn)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)精神。 

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1/把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想,理解魯軍以弱勝?gòu)?qiáng)的原因。2/把握本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料、詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。 
  3/分析曹劌和魯莊公兩個(gè)人物形象。體會(huì)作品的藝術(shù)魅力,理解課文的主旨。  

學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)(學(xué)案)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(教案)一.     預(yù)習(xí)展示文言文的學(xué)習(xí)以會(huì)讀/會(huì)背/會(huì)翻譯為主,在此基礎(chǔ)上理解分析課文。1/齊讀課文2/展示背誦3/解釋課文書(shū)下注解。4/動(dòng)筆寫(xiě)注解,同桌互改,用紅筆訂正5/中考鏈接:常見(jiàn)的句子翻譯。方法指導(dǎo):翻譯原則:  信(真實(shí)可信)  達(dá)(語(yǔ)句通達(dá))   雅(翻譯文雅) 翻譯方法:        1.       留: 留專(zhuān)有名詞(人名,地名,器物名......) 2.  增: 將文言文省略語(yǔ)句補(bǔ)充完整3.  刪:  刪除一部分語(yǔ)氣助詞4.  調(diào): 調(diào)整倒裝句語(yǔ)序5.  換: 將單音節(jié)詞轉(zhuǎn)化為雙音節(jié)詞(1)  夫大國(guó),難測(cè)也。(2)  吾視其轍亂,望其旗靡,故逐之。(3)  小惠未徧,民弗從也。(4)  小信未孚,神弗福也。 (5)  小大之獄,雖不能察,必以情。(6)  一鼓作氣,再而衰,三而竭(7)  衣食所安,弗敢專(zhuān)也,必以分人(8)  忠之屬也。可以一戰(zhàn)(9)  下視其轍,登軾而望之二、 朗讀指導(dǎo)  人物刻畫(huà)方法1/關(guān)于課文內(nèi)容上的理解還有疑議的嗎?那老師問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題①  曹劌與誰(shuí)論戰(zhàn)?②  論的是哪一次的戰(zhàn)爭(zhēng)?③  課文三段話照應(yīng)了戰(zhàn)爭(zhēng)哪幾個(gè)階段?④  那課題能否改為“長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”?為什么?2/課文在刻畫(huà)人物方面有沒(méi)有值得學(xué)習(xí)的地方?
⑴主要通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物。(指導(dǎo)語(yǔ)速/語(yǔ)調(diào),語(yǔ)氣有肯定、有否定、有贊成、有反對(duì),讓學(xué)生示范朗讀)(分角色朗讀)(2)通過(guò)對(duì)比的手法來(lái)刻畫(huà)人物。(3)緊扣中心精心剪裁,詳略得當(dāng)三、辯論人物、競(jìng)答總結(jié)。魯國(guó)取勝,誰(shuí)的功勞最大?大家都很欣賞曹劌。那魯莊公是個(gè)怎樣的人?你怎樣評(píng)價(jià)曹劌?請(qǐng)大家思考我很贊賞同學(xué)們的口才、氣勢(shì),也很贊同同學(xué)們?nèi)婵磫?wèn)題、看人物的思維方法,總結(jié)兩者性格。句式:這是一位(    )的曹劌。這是一位(        )的魯莊公。如何評(píng)價(jià)曹劌這一人物形象
他是一個(gè)深謀遠(yuǎn)慮的軍事家,論戰(zhàn)表現(xiàn)出他的勇氣,作戰(zhàn)“下視其轍”“登軾而望”,充分體現(xiàn)了他審慎和豐富的軍事經(jīng)驗(yàn)。

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