教學目的 1了解奏表的特點。 2了解諸葛亮的“親賢臣，遠小人”等名言。 3掌握本篇的詞語。 教學設想 諸葛亮的《出師表》是表文中的一篇代表作，“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”（陸游《書憤》）。...

《出師表》 筆記 要點1作者： 諸葛亮 是三國蜀漢 政治家、軍事家。本文是作者出師伐魏，寫給后主劉禪的奏章（表：文體）2、重點字詞。 （1）崩殂： 帝王死 （2）光先帝遺德： 發揚光大（3）菲薄： 輕視 （4）恢弘：發揚擴大（5）引喻適義...

教學建議一、主旨概述建興五年（公元227年），諸葛亮率軍北駐漢中，準備征伐曹魏。因后主劉禪昏弱，諸葛亮在出師北伐前深懷內顧之憂，臨行前上此表文，給后主以告誡和勸勉，希望后主認識到必須親賢遠小，才能修明政治，完成“興復漢室”的...

這堂課，本質上還是一種文言“仿真學習”，其所“仿”之“真”，乃是采用角色換位的方式，讓學生真實地進入文本描述的情境，真實地揣測人物心態，真實地體驗人物情感，從而激發學生主動地品味、咀嚼文言。...

前 出 師 表 作者：諸葛亮文 本譯 文原 文文 本臣諸葛亮上言：先帝創立帝業還沒有完成一半，就中途去世了。現在，天下已分成魏、蜀、吳三國，我們蜀國人力疲憊，物力又很缺乏，這確實是國家危急存亡的關鍵時刻。...

隆中對(資源匯集)1.這兩篇文章均選自《__________》，其中《隆中對》的作者是______朝史學家______。 2.解釋下列句子中加著重號的字。...

一、基礎知識及運用1.理解下列古今詞義的區別。①秋 古義________今義________ ②開張 古義________今義________③痛恨 古義________今義________ ④卑鄙 古義________今義________⑤感激 古義________今義________ ⑥謹慎...

一、繼續研讀課文第二部分1.第6段，自敘生平，表達感恩圖報之情。思考：文章由勸諫轉入自敘生平，初看似與出師無關，但進一步推敲，卻可看出作者的良苦用心，這樣寫，好處何在?你看出來了嗎?明確：這樣寫，首先是表白自己對蜀漢的一片忠忱...

一、《出師表》作者諸葛亮，字孔明 ，三國時期著名的政治家、軍事家。二、表是古代向帝王上書陳情言事的一種文體。三. 字詞解釋通假字1. 簡 通揀: 挑選2. 闕 通缺: 欠缺.不足.缺點古今異義詞1. 卑鄙: 古義: 身份低微.見識短淺 今義: 品質...

語文新課程資源網——人教版、蘇教版、語文版的資源倉庫先帝創業未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛之臣不懈于內，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。...

九年級上冊第六單元第24課《出師表》（學案）【學習目標】知識目標1.積累詞語，豐富文言詞匯。2.了解奏表的特點，了解諸葛亮的治國主張。3.積累名句，背誦全文。能力目標1.朗讀課文，疏通文句，培養學生自讀文言文的能力。...

一、下列詞語中加粗字的注音全都正確的一項是[ ]a.崩殂（c*） 性行（x0ng）臧否（f%u） 裨補闕漏（b@）b.陛下（d@） 費祎（w7i）咨諏（z#u） 夙夜（s)）c.菲薄（f7i） 猥自枉屈（w7i）陟罰（zh@） 行陣（h2ng）d.弩鈍（n*） 攘除（r3ng）...

作為語言的四種基本技能之一的閱讀是語文學習中非常重要的一個組成部分。縱觀全國各地的中考語文閱讀試題，發現考查的能力項目越來越容易檢驗出真正的閱讀能力。...

出師表第一課時教學目標：1.解題、背景、作者、表2.指導閱讀、分段3.分析理解1、2段，理解字句，指導朗讀背誦，培養學生文言文的閱讀能力4.了解諸葛亮嚴明賞罰廣開言路的進步主張，初步領會諸葛亮對蜀漢的忠誠，學習他的愛國精神教材分析...

教學設想一、充分利用網絡教室資源優勢，將介紹背景和疏通文義結合起來，突破重點詞句，然后通過反復誦讀使學生領會內容大意。二、利用網絡課程資源，在讀、講、議、寫的過程中，體會作者的思想感情和文章的藝術特色。...