《隆中對》人教九上7
《隆中對》教學(xué)設(shè)計
重慶涪陵第十六中學(xué)校 蔣福貴
教學(xué)目的：
1.通過課文，了解當(dāng)時的天下形勢，諸葛亮提出的政治藍(lán)圖，計謀及策略。
2.理解時年27歲的諸葛亮的遠(yuǎn)見卓識、極其銳利的戰(zhàn)略眼光。
教學(xué)難點：
1. 重點字詞及句子的理解。
2. 有關(guān)歷史人名及故事。
3. 當(dāng)時的天下形勢，諸葛亮提出的政治藍(lán)圖，計謀及策略。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課：《三國演義》開篇有一首詞《臨江仙》：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。……”青山依舊夕陽依舊，英雄生命已逝，但卻活在后世人的記憶里，諸葛亮就是這樣一個英雄。今天我們要通過《隆中對》這篇文章來了解他，在學(xué)習(xí)之前，問一問學(xué)生，了解哪些關(guān)于諸葛亮的詞語、對聯(lián)、詩歌、故事？（三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心）
二、課文朗讀。（范讀，齊讀，指名讀相關(guān)段落）
三、作家與作品。
1. 文章出處。（本文節(jié)選自《三國志•蜀志•諸葛亮傳》，作者是陳壽，字承祚，晉朝安漢人， 家，所著《三國志》共65卷，記載三國時期魏、蜀 、吳的歷史。）
2. 介紹關(guān)于《三國志》：《三國志》是歷史散文。記載魏、蜀、吳三國的歷史。
《三國志》分為《魏書》、《蜀書》、《吳書》。屬紀(jì)傳體的分國史。它善于敘事，總是選取最有代表性的事件和情節(jié)，進行簡潔描述和重點刻劃，從而突出中心，表現(xiàn)人物性格物征，文學(xué)價值很高。
《三國志》在二十四史中，與《史記》、《漢書》、《后漢書》一起被稱為“四史”（前四史）。
3.文中當(dāng)時的人物介紹：
曹操：漢室丞相，挾天子而令諸侯 （2XX年官渡之戰(zhàn)擊敗袁紹，基本統(tǒng)一黃河流域；2XX年北征烏桓，取得勝利，為統(tǒng)一全國準(zhǔn)備了條件。）
孫權(quán)：據(jù)有江東，已歷三世
（牢固地占有長江下游南部地區(qū)。）
劉備：出身于販屨織席之輩
（相繼投靠陶謙、曹操，一度任豫州刺史；199年起兵攻打曹操失敗，依附袁紹；次年因袁紹全軍覆沒，逃往荊州依附劉表，受排擠被送到新野小縣屯兵——雖號稱“帝室之胄”而二十余年流亡各地。）
4.時代背景。
東漢末年朝廷政治日趨黑暗,官府徭役繁重、刑罰極其苛刻,廣大人民陷于水深火熱之中。這時，爆發(fā)了一場規(guī)模巨大的農(nóng)民起義——黃巾起義。在鎮(zhèn)壓黃巾起義過程中產(chǎn)生和壯大起來的大小武裝力量，為了取代東漢王朝，爭奪勢力范圍，進行了勾心斗角的政治斗爭和頻繁的軍事混戰(zhàn)。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中起家的曹操、劉備和孫堅，在多次戰(zhàn)爭中，一步步擴大勢力。赤壁大戰(zhàn)之后，形成了曹操、劉備和孫權(quán)三國鼎立的形勢。
5.解題
公元207 年，劉備屢敗，只好投靠劉表，寄居新野，勢單力孤。渴求賢者輔佐其成就大業(yè)，于是三顧茅廬，問計于諸葛亮。諸葛亮被劉備的三顧之情所打動，為他對當(dāng)時的政治、軍事形勢做分析。“對”：回答,應(yīng)對。
四、再讀課文，弄準(zhǔn)字音。
隴畝（lǒng） 傾頹（tuí） 猖蹶（chāng jué） 存恤（xù） 夷越（yí）
胄（zhòu） 殆（dài） 沔（miǎn） 詣（yì）
五、利用課文注釋或《教材全解》弄清課文大意。