第六單元以古代杰出人物為專題（史傳文學）
愿陛下托臣以討賊興復之效
不效則治臣之罪
（三）通假字
適戍漁陽 —— 適，通“謫”。
• 為天下唱 —— 唱，通“倡”，倡導。
• 固以怪之矣 —— 以，通“已”。
• 身被堅執銳 —— 被，通“披”。
必得裨補闕漏
爾來二十有一年矣
秦王不說。
以君為長者，故不錯意也。
倉鷹擊于殿上。
（四）詞類活用
丹書帛 —— 丹，用朱砂。
皆指目陳勝 —— 指，用手指指。目：用眼睛看。
被堅執銳 —— 堅，代鐵甲。銳，代武器。
六、老師運用多媒體講解譯句竅門 。
文言文的現代漢語翻譯，可以檢查學生對文言文中詞語、句式是否真正理解。如果不理解，或者是半理解，那么只要一翻譯原文，問題就會暴露出來，這樣我們就可以對癥下藥，及時糾正。如：
1、古文今譯首先應該力求準確達意，必須遵循“直譯為主，意譯為輔”的原則，詞語在句中的意思不可隨意更換，順序不能任意顛倒。如果有的詞以修辭的方式出現，當直譯不能達意時就該用意譯的方法。
2、注意文言文中較為普遍的省略現象，翻譯時要作適當的補充，否則會造成一些句子的殘缺，甚至產生歧義。
3、對文言文中的一些特殊句式，如倒裝句，它與現代漢語的語法習慣差別較大，如不合順序而采用直譯，可能就會顯得生硬，此時應該適當調整語序，以求順暢。
4、對古代的人名、地名和官制等專用名詞可以不譯；現代漢語中保留的成語，一般可以不譯；至于一些成語不譯會影響行文節奏順暢時，應該考慮譯出。
另外還要引導學生運用現代觀念來審視作品，理解作品的思想內容，從中汲取民族智慧，評價作品的積極意義與歷史局限，提高學生的認識能力。
七、小組大比試（多媒體展示以下內容）
比一比,a b c d四大組，哪組最厲害 （請組長從下面a b c d四組問題中， 選擇一組）
a組題目
（一）\在中國男子足球隊沖擊世界杯屢遭失敗的情況下，米盧出任了國家隊主教練，這是：“-----------------------,--------------------------.”
(請用<出師表>的名句來回答)
(10分)
二）\從《陳涉世家》全文來看，陳勝是一個怎樣的人？
司馬遷對于陳勝持何態度？ (10分)
三）＼解釋下列加線的詞。(20分)
秦王使人謂安陵君曰（ ）
安陵君因使唐雎使于秦（ ）
秦王不說（ ）
請說之（ ）
四）＼翻譯句子：
今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？
五）\小組挑戰:你想答哪一組的提出的問題,請你自己指定一組. (10分)