云南的歌會
教學目標感知內容，品味言語，發掘情思，反觀生活，滋養心靈。
一、導入：（課前美美地聽葫蘆絲演奏的《月光下的鳳尾竹》，并美美地看散發著濃郁民間文化信息的有關云南的圖片。）
葫蘆絲演奏的《月光下的鳳尾竹》誕生的土壤是少數民族聚居之地云南，很想去那個彩云之地云南，你們想嗎？那我們就隨沈從文一起去云南的歌會走走。
二、整體感知
1.大家已經預習了《云南的歌會》，作者寫了什么人在什么地方用什么方式在唱歌？
（用簡短的語言來概括）
明確：山野對歌、山路漫歌、村寨傳歌。
三、發現意思
從整體上看，你覺得作者所寫的這些與歌會有關的內容有意思嗎？哪些地方有意思，意思又在哪里？那我們不妨再來讀一讀著篇文章，覺得有意思的地方畫一畫、寫一寫。可以從唱歌的地點、人物、氣氛、環境等方面入手。（此環節在交流時要品讀結合，指導好學生的朗讀，采用多種朗讀方法。及時抓住學生回答時的一些語句引導學生進入字里行間去品味其中的意思，力爭讓學生去感受云南歌會的獨特之處。）
四、作家的意思
1.本文選自《記憶中的云南跑馬節》，選入教材時省略了前面的一段文字：從馬背上研究老問題，不免近于賣呆，遠不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了。我想起了臧克家的文字：有的人活著他已經死了；有的人死了他還活著。理解這里的活。比較理解從文所說的活其意思。活生生的，鮮活的充滿了活力的生命狀態的。從文中看作者是怎么描寫個體的生命和整體的生命狀態的。
2.對歌女子的外貌描寫：生長得一張棗子臉，滿口糯米牙，穿了身毛布衣褲，腰間圍了個布圍裙，腳下穿雙云南鄉下特有的鞋，辮發盤在頭上。比較這段文字與課文里的區別。
生長得一張黑中透紅的棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍了個釘滿小銀自扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發盤在頭上。
明確：一般來說，從一個女人的穿著打扮可以看出她的精神面貌。這些女人把自己打扮得光鮮亮麗（從顏色、配飾），可見他們個個活得鮮活滋潤，生氣勃勃，有活力，對生活充滿熱情。沈從文用近乎羅嗦的語言來細細描繪意在表達作者對這種健康、鮮活的生命形態的極賞。
3.這是一種靜態地外貌描寫。這段有沒有寫到她們的動作呢？
不僅唱歌十分在行，大年初一和同伴各個村子里去打秋千（用馬皮作成三丈來長的秋千條，懸掛在路旁高樹上），蹬個址來下就可平梁，還悠游自在，若無其事！
分析：①三丈來長（想一想，用數學知識來折算成米，有十多米長了，就像我們的教室。）②就（才），還③充滿活力，活力四射！這些生命痛快淋漓，沒有拖泥帶水的僵態，表現了作者對自由灑脫的生命形態的尊重和贊美。那么，我們一起來讀一下這一段吧。
4.除了寫到這些女子之外還寫了怎樣的人？
明確：老人，一個吹鼓手……老人格外興奮活躍，由于是傳歌所以記憶里存蓄的智慧和熱情就被激發出來了，激發了生命深層的活力。
5.作者在第五段中運用了排比句式一再強調了這些人的職業，你以為作者的用意是什么？
明確：意在表明歌會是平民的歌會他們能從緊張的現實物質生活里暫時解脫出來。享受一種只屬于自己的自由自在的精神生活。一張一弛本是生命的本色。