《與朱元思書》教學設計
教學方案之一
教學目標：
1.能借助注釋和工具書，理解本文的基本內容并掌握常用的文言詞匯。
2.體會作者由觀賞自然景物而引發的內心感觸。
3.側重在朗讀中感悟，讀出情感，還要求表現出作品的語言美
教材分析：
本文是吳均寫給他的朋友朱元思的一封書信。本文敘述作者乘船自富陽至桐廬途所見，描繪了這一段的山光水色，它創造了一種清新自然的意境，使人讀后悠然神往，仿佛也親自領略了其間的山水之美；同時也表現出他沉湎于山水的生活情趣。根據這種情況，我覺得引導學生學習本文抓住特點有層次的寫景方法、感受文章的語言美尤為重要。該文是一篇有名的山水游記，千百年來廣為人贊。文章中的志趣美是原因之一，這也是教學難點之一。
教學設想：
這么美的一篇文章，我們把美的地方找出來，分析它的寫法特點和語言特點。分析課文的同時也可找出背誦的思路。根據文章像鄉富春江美景，找出富春江的山水有何“奇”“異”之處。首先找出文章的中心句：奇山異水，天下獨絕。水之“異“表現在：水清、水深、水急。山之“奇”表現在：山陡、山高、山青。因為新課標里指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。”
因此，我設計了兩個方案，一個是重視基礎知識積累的常規課，一個是重視能力培養的優化課。
課時安排：1課時
教學過程：
一、導入新課
師：同學們，我們應該有很多人去過浙江吧？你們知道有哪些著名的景點? (請學生回答。)
師：看來同學們對浙江美景的印象很深。剛才有同學提到了富春江，就請他來給我們介紹一下。
師：他說的真不錯。富春江的景色用一個字來說就是“美”。南朝著名的文學家吳均在寫給他的朋友朱元思的一封書信中就詳細地描繪了富春江的風光，這就是著名的山水游記《與朱元思書》。下面就讓我們一起來學習這篇文章。學習之前我們先來了解一下作者：（多媒體）
吳均，字叔庠（xiáng）吳興故鄣（今浙江省安吉縣）人，南北朝時梁代的文學家。他的詩文多描寫山水景物，風格清新，在當時文壇上產生過較大影響，人們把他的寫作風格稱為“吳均體”。
二、研讀課文
（一）、朗讀課文
1.自由朗讀課文：標出不明白的讀音、停頓。
（教師明確補充：縹碧、急湍、軒邈、泠泠、鳶飛戾天）
2.再讀課文：圈出不好理解的詞句，準備提問。
3.齊讀課文：注意其生字新詞的讀音、句式停頓的處理，讀出情感處理。
（二）、分析結構，概括內容
1.第一部分（1）這部分是文章的總起，概括描述了從富陽至桐廬一路上的奇山異水。
第二部分（2）分寫：先寫“異水”，后寫“奇山”。 “異水”清澈，江流湍急；“奇山”軒邈，景中含情。“異水”部分以簡練傳神的筆法從靜態和動態兩方面描寫富春江的異水。水色，水清，水深，水急都突出了“異”之特點。“奇山”部分以細膩的筆觸詳寫了富春江夾岸的奇山，并抒發了人在此山中的感受。在這里，作者既從側面烘托出山水之美，也抒發了厭棄塵俗之情，含蓄地流露出對美好的大自然向往。