《沁園春雪》教學設計
【教學思路】《沁園春•雪》是體現毛澤東詩詞特點和革命樂觀主義精神的典范作品。教學過程中，注重聯系該詞的寫作背景，抓住該詞熔描寫、議論、抒情于一爐，虛實相結合，動靜結合，意境壯美，氣勢磅礴，感情奔放，氣度豪邁的特點，領會本詞的基本內容和寫法，進而培養學生欣賞詩詞的能力。【教學目標】
1、知識與能力目標：
掌握欣賞詩詞的一般方法，通過想象和聯想進入詞的意境，體會詩情，感受詞的情感美，音樂美；領會上下片的關系；
2、過程與方法目標：
通過想象作個性化的描述，切身感受詩人的人格魅力，通過朗讀品味語言美；
3、情感態度與價值觀目標：
通過對課文的學習，感受詩人的形象，體會詩人寬闊的胸懷，宏大的氣魄，充分獲得審美的愉悅，進而陶冶學生的性情，習得一種樂觀、堅定、自信的生活態度。
【教學重難點】
1、了解毛澤東，了解本詞的寫作背景；
2、體會詞作語言的準確性、形象性，深刻性及描寫、議論、抒情相結合的寫法；
3、理解本詞主題及作者的思想情感。
【教學手段】
多媒體。
【教學課時】
連堂2課時。
第一課時：作者、背景、上闋；
第二課時：下闋、總結、思考練習。
【課前準備】
1、教師：
準備毛澤東的書法作品，制作相關課件。
2、學生：
熟讀本詞，掃清字詞障礙，搜索有關簡介毛澤東生平的資料。
【教學步驟】
一、引入
從背誦岑參《白雪歌送武判官歸京》中詠雪的名句引入本詞的教學。
二、新課
1、毛澤東生平：（學生介紹，老師概括。）
（展示其書法作品。）
2、本詞寫作背景：
1936年2月，抗戰爆發前，在陜北的清澗縣，毛澤東登上海拔千米，冰雪皚皚的塬上，面對祖國北方壯麗雪景，心潮澎湃，過后便寫下了這首詞。
3、字詞：
⑴多音字：
分、數、汗、還、朝。
⑵難字：
莽、嬈、競、騷。
4、錄音范讀：
讓學生邊聽邊想象本詞所描繪的景象，初步領會本詞所表達的情感。
5、學生齊讀，教師對學生朗讀過程中的缺點予以更正。
6、分析：
⑴上闋：
提問：上闋分幾層？寫法上有何特點？
明確：分三層。前三句概寫，極目萬里，動靜結合；中間七句具體寫，氣勢磅礴，生機盎然；動靜結合；后三句寫想象中的景色，紅白交映，多姿迷人。
⑵詳細分析上闋：
①前三句從哪個角度寫雪景？所寫景物有何特點？
明確：總寫北國雪景，“千里”“萬里”是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫也視野的遼闊。“封”寫地面，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動，動靜結合，相映成趣。
②“望”字統領到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會像銀蛇在舞動，高原怎么會像白象在奔跑？
明確：“望”字統領到“欲與天公試比高”。“望”字以下是雄偉的景觀。“長城”、“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國風貌，而且與“千里”、“萬里”相照應，續寫地域的遼闊。“山舞銀蛇，原馳蠟象”運用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化。“雪山”因、蜿蜒、高低起伏而說“舞”，“高原”因雄偉浩大說馳。化靜為動，畫面生動活潑，景色壯觀無比！
③提問：“須晴日”三句中，哪個字表明是虛寫？試用散文化的語言描述三句詩的意境。
明確：“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象，是虛寫。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！