《我用殘損的手掌》同步練習(xí)（精選13篇）
《我用殘損的手掌》同步練習(xí) 篇1
請你思考 1、國土在日寇的鐵蹄下呻吟，詩人因宣傳抗日而被捕，飽愛折磨，這時關(guān)在日軍的牢獄之中，你能體味到詩人創(chuàng)作斗爭，此時的思想情感嗎？2、本詩詩人運用不同寓意的意象來傳達(dá)內(nèi)心中的愛與恨，憐與悲，愁苦與希望，你以哪些不同的意象中體味到這種變化的？3、本詩雖然現(xiàn)代詩，卻也講究鉀韻，你能找鉀韻的韻腳嗎？你能讀出詩歌的音樂美嗎？合作探究想一想：1、在了解了詩人創(chuàng)作本詩的背景后，細(xì)細(xì)品味“我用殘損的手掌/摸索這廣大的土地”，你們能揣摩出詩人內(nèi)心中的情感嗎？（提示：在敵人的黑牢里，詩人由“殘損的手掌”展開想像，讓它去摸索心目中的祖國地圖。“廣大的土地”象征祖國，“殘損的手掌”既是寫實，又表明了詩人堅貞不屈的意志。）2、詩中說到“無形的手掌掠過無限的江山，/手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗”， “無形的手掌”指的是什么？ 如何理解這兩句詩呢？（提示：“無形的手掌”在這里指詩人的思緒，詩人對祖國的眷戀在大地上馳騁，所到之處，留下的都是國土被侵略者踐踏的印象。）做一做：同學(xué)們，讓我們一起將思緒回到那苦難屈辱的年代，破提的山河，無調(diào)的雙眸，沖天的戰(zhàn)火，嘶啞的呼喊，先輩流淌成河的鮮血……帶著我們滿腔的情感來朗讀這首詩，你會發(fā)現(xiàn)熱愛自己的祖國是那樣的應(yīng)該，那樣的自然。嘗試練習(xí)：一、給下列加點字注音1、我用殘損（ ）的手掌（ ）2、堤（ ）繁花如錦幛（ ）3、灰燼（ ） 4、蘸（ ）著 5、永恒（ ）二、用“/”為下列詩句劃分朗讀停頓1、無形的手掌掠過無限的江山， 手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗2、我用殘損的手掌 摸索這廣大的土地三、朗讀全詩品味下列詩句的含義，回答問題。1、“這一角已變成灰燼，/那一角只是血和泥”一句中的“灰燼”“血”“泥”指的是什么？詩人的手撫摸到這些，是要傳達(dá)他的什么情感？2、詩中寫道“只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整，/溫暖，明朗，堅固而蓬勃生春”，你能用你的歷史知識告訴我，詩人所說的這“完整的一角”指的是哪里？這時詩人的情感發(fā)生了怎樣的變化？3、“因為只有那里是太陽，是春，/將驅(qū)逐陰暗，帶來蘇生”一句中用到了什么修辭手法？其作用是什么？四、詩中有許多感情色彩鮮明的詞語，試按下面的標(biāo)準(zhǔn)分類整理，各摘錄幾例。（1） 消極的、冷調(diào)的： （2）積極的、暖色調(diào)的： 你能展開你的思維，再在生活中找出幾例嗎？ （1） （2） 五、在本詩中詩人煉字造句的能力后現(xiàn)無遺。請以詩中選出幾句動詞使用精準(zhǔn)的句子，秒在下面，并品味它們和妙處。（1） 品味： （2） 品味： 自主檢測一、 據(jù)拼音用正楷寫出相應(yīng)的漢字灰jin（ ） 荇zao（ ） 蓬hao（ ）蓬bo( )生春 li（ ）枝 qia xui （ ）（ ）二、用“——”標(biāo)出下列句的朗讀重音。1、只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整， 溫暖，明朗，堅固而蓬勃生春。2、春天，堤上繁花如錦幛， 嫩柳枝折斷有奇異的芬芳三、本詩押韻，但有變化朗讀詩歌，找出所押的韻及韻腳，這樣韻律的變化有何作用？例如： i韻， 泥、地 四、這首詩前后兩部分的感情色彩明顯不同，為什么會有這種不同？用了什么樣的表現(xiàn)手法，其作用是什么？結(jié)合原詩具體分析一下。五、閱讀這首詩，回答下列問題。我用殘損的手掌戴望舒我用殘損的手掌 盡那邊，我蘸著南海沒有漁船的苦摸索這廣大的土地： 無形的手掌掠過無限的河山，這一角已經(jīng)變成灰燼， 手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗，那一角只是血和泥； 只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整，這一片該是我的家鄉(xiāng)， 溫暖，明朗，堅固而蓬勃生春。（春天，堤上繁花如錦障， 在那上面，我用殘損的手掌輕撫，嫩柳枝折斷有奇異的芬芳） 像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳。我觸到荇藻和水的微涼； 我把全部的力量運在手掌，這長白山的雪峰冷到徹骨； 貼在上面，寄與愛和一切希望，這黃河的水夾泥沙在指間滑出； 因為只有那里是太陽，是春，江南的水田，你當(dāng)年新生的禾草 將驅(qū)逐陰暗，帶來蘇生，是那么細(xì)，那么軟……現(xiàn)在只有蓬蒿；因為只有那里我們不像牲口一樣活。嶺南的荔枝花寂寞地憔悴， 螻蟻一樣死……那里，永恒的中國！ （本詩選自《災(zāi)難的歲月》，寫成于1942年7月3日） 1、寫出下列詞語的同義詞： 寄與（ ） 蘇生（ ）2、這首詩寫于抗日戰(zhàn)爭最艱苦的年代。詩中表現(xiàn)出當(dāng)時祖國半壁山淪于敵手的句子是____________________________________3、這首詩以“我”用“無形的手掌”撫摸祖國地圖時的聯(lián)想為抒情線索。詩人借助想象和聯(lián)想，——再現(xiàn)了家鄉(xiāng)、______、_______、______、嶺南、_________以及‘那遼遠(yuǎn)的一角“的景象，聯(lián)系歷史，“遼遠(yuǎn)一角”是指_________。4、再現(xiàn)景象時，作者抒發(fā)強烈的思想感情，請分析并選擇。a、眷戀 b、痛惜 c、憎恨 d、熱愛 e、贊揚 f、向往①江南的水田，你當(dāng)年新生的禾草，是那么細(xì)，那么軟……現(xiàn)在只 有蓬蒿（ ）②我把全部的力量運在手掌，貼在上面，寄與愛與一切希望（ ）5、找出詩中一處用了比喻的句子，指出其表達(dá)作用。____________________________________________________________________________________________________________________6、說明詩中運用了對比的一處地方，指出其表達(dá)作用。——————————————————————————————————————————————————————————7、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？—————————————————————————————拓展視野趙錢孫李四個同學(xué)讀了下面這首詩后各自發(fā)表了看法，你贊同誰的？反對誰的？請說說理由？ 堅 壁 田間狗強盜，來，我告訴你：你要問我么：“槍，彈藥，埋在哪兒?”“槍，彈藥，統(tǒng)統(tǒng)埋在我的心里！” 1943年6月作注：“堅壁清野”是抗戰(zhàn)時期，我軍民對付日軍“三光”政策的方法之一。指把糧食、槍彈等埋藏起來，不讓敵人得到。趙：開頭直呼“狗強盜”，三個字把“我”烈火般的憤怒和仇恨傾泄無遺。錢：“你要問我么：/槍，彈藥，/埋在哪兒”這個設(shè)問表示“我”已把敵人看透了，突出了“我”的自信，敵人的氣急敗壞。孫：“來，我告訴你”幾句，是“我”面對敵人搜查時的嘲弄斥責(zé)之詞，也是全民抗戰(zhàn)的真實寫照。李：全詩采用虛擬手法塑造了“我”的形象，而對敵人卻有意冷落，不費筆墨，表現(xiàn)了詩人對國民黨反動派的極端蔑視和仇恨。 我的收獲2、我有殘損的手掌嘗試練習(xí)一、1、sun zhang 2、di zhang 3、jin 4、zhan 5、heng 二、1、無形的手掌/掠過無限的江山， 手指/沾了血和灰，手掌/沾了陰暗2、我/用殘損的手掌 摸索/這廣大的土地三、1、“灰燼”“血”“泥”是對淪陷區(qū)凄涼景象的概括。侵略者的燒殺搶掠，使大地上處處廢墟，人民流離失所。詩人的手掌是殘損的，祖國的土地也支離破碎，詩人與祖國有著共同的命運。2、詩人所說的“一角依然完整”的土地，指的是沒有被踐踏的解放區(qū)。從這里開始，詩人的情緒不再低沉，變得明朗、積極。3、比喻（暗喻）。以“太陽”和“春”喻解放區(qū)，本體和喻體的共同特點是能給中國的大地帶來光明和蘇醒。四、（1）殘損 灰燼 徹骨 陰暗 寂寞（2）溫暖 明朗 堅固 蓬勃如春五、例：無形的手掌撫過江山 貼在上面，寄與愛的一切希望自主檢測一、燼 藻 蒿 勃 荔 憔悴二、1、只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整， 溫暖，明朗，堅固而蓬勃生春。2、春天，堤上繁花如錦幛， 嫩柳枝折斷有奇異的芬芳三、ang韻 掌 鄉(xiāng) 幛 某 涼 望 u韻，骨、出； ao韻，草、蒿； ui韻，幛，水； an韻，山、暗； u韻，撫、乳 o韻，活、國。這樣靈活的押韻方式，既體現(xiàn)了現(xiàn)代詩形式的自由，又使全詩有著相對協(xié)調(diào)一致的節(jié)奏。四、從感情色彩上說，前半部分作者想像著用手掌觸摸地圖上的淪陷區(qū)，是消極的、冷色調(diào)的，后半部分作者撫摸到了解放區(qū)那“遼遠(yuǎn)的一角”，是積極的、暖色調(diào)的。前后兩部分形成明顯的對比。這首詩前后對比手法的運用，使作者的感情傾向更加鮮明，表現(xiàn)出他對解放區(qū)的深情向往，對祖國光明未來的熱切盼望。拓展視野李同學(xué)的分析有誤。一是這里的敵人指日本侵略者，而不是國民黨反動派；二是作者這樣剪裁的目的，主要是給讀者留下想象的廣闊天地，強化詩作的表現(xiàn)力。)
《我用殘損的手掌》同步練習(xí) 篇2
走向語林高手一、佳篇回放我用殘損的手掌戴望舒我用殘損的手掌摸索這廣大的土地：這一角已變成灰燼，那一角只是血和泥；這一片湖該是我的家鄉(xiāng)，（春天，堤上繁花如錦幛，嫩柳枝折斷有奇異的芬芳）我觸到荇藻和水的微涼；這長白山的雪峰冷到徹骨，這黃河的水夾泥沙在指間滑出；江南的水田，你當(dāng)年新生的禾草是那么細(xì)，那么軟……現(xiàn)在只有蓬蒿；嶺南的荔枝花寂寞地憔悴，盡那邊，我蘸著南海沒有漁船的苦水……無形的手掌掠過無限的江山，手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗，只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整，溫暖，明朗，堅固而蓬勃生春。在那上面，我用殘損的手掌輕撫，像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳。我把全部的力量運在手掌貼在上面，寄予愛和一切希望，因為只有那里是太陽，是春，將驅(qū)逐陰暗，帶來蘇生，因為只有那里我們不像牲口一樣活，螻蟻一樣死……那里，永恒的中國!1.這首詩用了哪幾種藝術(shù)手法?_____________________________________________________________________2.“我用殘損的手掌/摸索這廣大的土地”中“廣大的土地”，指的是地圖上的“廣大的土地”，而不是大自然的“廣大的土地”，這種理解對不對?_____________________________________________________________________3.“這一角已變成灰燼”“那一角只是血和泥”中“這一角”“那一角”分別指哪個地方?_____________________________________________________________________4.詩的后半部分表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?_____________________________________________________________________答案：1.想像、聯(lián)想、暗示、對比、烘托等。 2.對。 3.“這一角”是指已經(jīng)淪陷的香港；“那一角”是指國民黨統(tǒng)治區(qū)。 4.后半部分感情激越，蘊含著深沉的摯愛，表達(dá)了詩人對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的解放區(qū)由衷的向往與熱烈的禮贊。二、類文品評七子之歌聞一多你可知“媽港”不是我的真名姓?我離開你的襁褓太久了，母親!但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。三百年來夢寐不忘的生母啊!請叫兒的乳名，叫我一聲“澳門”!母親!我要回來，母親!1.本詩中，詩人將祖國和澳門分別比喻為什么?_____________________________________________________________________2.全詩以第一人稱“我”作為抒情主體，以第二人稱“你”作為抒情客體，其效果是什么?_____________________________________________________________________3.如何理解詩中畫線句子的含義?_____________________________________________________________________4.全詩的最后一句抒發(fā)了詩人怎樣的情懷?_____________________________________________________________________答案：1.母親和孩子。 2.抒情效果真切、誠摯、強烈。 3.表達(dá)了澳門人民對侵略者的痛恨和對祖國母親的無限忠誠。 4.表達(dá)了澳門人民渴盼回歸祖國母親懷抱的迫切心情。走向智慧創(chuàng)新一、牛刀初試1.按原文填空。我用殘損的手掌/摸索著廣大的土地：/這一角________，/那一角________；/我觸到________________；/這長白山的雪峰________________，/這黃河的水________________；/江南的水田，你當(dāng)年新生的禾草/是那么細(xì)，那么軟……現(xiàn)在________________；/嶺南的荔枝花________________，/盡那邊，________________……/無形的手掌掠過無限的江山，/手指________________，手掌________________，/只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整，/________，________，________________。/在那上面，________________輕撫，/像________________，嬰孩手中乳。/我把全部的力量運在手掌/貼在上面，________，/因為只有那里是太陽，是春，/________，________，/因為只有那里我們不像牲口一樣活，/螻蟻一樣死……那里，永恒的中國!2.依照下面的比喻句的句式，分別以“悲傷”和“快樂”開頭，寫兩個句式相同的比喻句。成功是你夢寐以求的那朵玫瑰，挫折正是那遍及周圍的針刺。（不超過60字）________________________，________________________。3.把下面的句子改寫成排比、反問連用的句子。生活中時常有些東西觸動你的心，使你激昂、歡樂、憂愁、深思，這就是詩啊!改寫：______________________________________________________________4.對下列句子的修辭手法及其表達(dá)作用理解錯誤的一項是[ ]a.石間細(xì)流脈脈，如線如縷；林中碧波閃閃，如錦如緞。（運用對偶和比喻，表現(xiàn)了水多、柔的特點。）b.四月的風(fēng)慢慢地吹著，像用蒲公英的絨球撓著你的臉，像展開柳絲的枝條，摟著你的脖子，然后在你的面前，打開一瓶淡淡的蜜酒。（運用比喻和擬人，生動地寫出了春風(fēng)的溫柔、甜美。）c.身居斗室，即知天下大事；足不出戶，飽覽各地風(fēng)光。誰說多看電視有害無益？（運用對比和設(shè)問，說明了多看電視的好處。）d.標(biāo)題為文章之冠。讀書作文不可不正冠，因為它直接影響到文章的“形象”。（運用比喻，說明了文章標(biāo)題的重要。）5.寫出字面上帶“馬”字的成語五個。_____________________________________________________________________二、過關(guān)斬將（一）你抓住我的手了嗎“有個女孩在橋上，要跳河……” “這與我有關(guān)嗎?”詩人冷冷地說，他要掛機了。 “女孩手里拿著本書，你的詩集《命運的手扼住了我》……” 詩人扔下電活，摸了本書沖出家門截了輛的士。 詩人知道現(xiàn)場在什么地方。只要一提跳橋，這座城市大多數(shù)人都知道在哪兒。為了方便主跨航標(biāo)燈的維修，橋梁設(shè)計者在主墩所在的位置伸出了一個小飄臺，大橋通車10年來已有20多人從這里跳進(jìn)了湍急的漢江，無一生還。 當(dāng)詩人趕到橋頭時，大橋已被觀眾堵死。10多個電視攝像鏡頭焦渴地守望著，更多的人則舉著相機。去年全市攝影大賽的一等獎就是一個青年從這兒跳入江中的鏡頭。 當(dāng)警察領(lǐng)著詩人擠進(jìn)飄臺時，女孩越過欄桿坐在飄臺外沿上，兩腳懸空，雙手緊攥著那本該死的詩集，胳膊上指甲摳出的傷口蜿蜒出數(shù)條殷紅的血道。 詩人兩袖插在褲兜里，望著江心的波濤，冷冷地說：“把我的詩集還給我。” 女孩驚惶地抬起頭：“別過來!別過來!”那是個纖瘦的女孩，面色蒼白，眼神迷離。 詩人的眼里彌漫著深深的憂郁，說：“我是這本詩集的作者，你可以看書上的照片……你跳不跳我不管，但不能帶著我的詩集跳下去，不然，你會把我的靈魂帶走的。那本詩集我已經(jīng)沒有了，全燒了。你能幫我，但我不想求你。在我的口袋里還有一本詩集，是剛出的，我想用這本詩集和你交換。”詩人的聲音像夢一樣遙遠(yuǎn)、灰暗、冷峻、低緩。 詩人往女孩身邊挪了挪，左臂緩緩地從褲兜里抽出，輕輕地抖抖袖子，一本新書露出大半截。女孩望著書的封面，上面是一只非常有力的手，書名叫《 》。詩人說：“我只是把兩個詞的順序顛倒了一下，但不一樣，你現(xiàn)在就可以讀一首，要不了多長時間，讀了再跳也不遲。” 女孩從欄桿間伸手接住書。剎那間，女孩愣住了，她看見詩人持書的左臂光禿禿的，沒有手掌，臂端辟開一條口子，書就夾在口子里。女孩驚異的眼神移向詩人仍插在褲兜里的右臂。 詩人一動不動地望著女孩。女孩使勁地欠起身子伸手摸了摸他的袖筒，然后一把抓住，從褲兜里抽了出來。整個袖筒都是空的，詩人沒有右臂。 詩人說：“寫第一本詩集的時候，事故還沒發(fā)生，我四肢齊全，可我曾三次站在你現(xiàn)在的位置……后來，左手、右臂都沒了，我寫出了第二本詩集，再也沒往這兒來了……現(xiàn)在你抓住我的手了嗎?” 女孩緊緊地抓住了詩人空空的衣袖，緩緩站起身。 詩人說：“我們離開這兒，人太多了!” 女孩在詩人的牽引下跨過欄桿，離開了飄臺。 詩人說：“有首詩，你肯定讀過，可是我背不全了，你能幫我一起背嗎?” 幾天后，人們發(fā)現(xiàn)飄臺上赫然刻著一首詩，題目是《你抓住我的手了嗎》，詩文卻是普希金的那首詩《假如生活欺騙了你》。 是的，假如生活欺騙了你，_________________________________________ 1.默讀文章，整體感知內(nèi)容，用簡練的語言概括小說“高潮”部分的情節(jié)。_____________________________________________________________________2.結(jié)合語境，品味、揣摩下面句中加粗詞語傳達(dá)出來的豐富的心理活動。（1）“這與我有關(guān)嗎?”詩人冷冷地說。_____________________________________________________________________（2）詩人兩袖插在褲兜里，望著江心的波濤，冷冷地說：“把我的詩集還給我。”_____________________________________________________________________3.結(jié)合語境想想，畫線句子中詩人第二本詩集的名字是什么?_____________________________________________________________________4.你認(rèn)為文章的主人公是誰?談?wù)勀愕睦碛伞____________________________________________________________________5.小說的結(jié)尾巧妙地引用了普希金的詩《假如生活欺騙了你》，點明了文章的中心。在理解文意的基礎(chǔ)上，試以“假如生活欺騙了你”為開頭，用自己的話為這篇文章設(shè)計一個議論性的結(jié)尾。答：是的，假如生活欺騙了你，______________________________________________________________________________________________________________6.女孩始終不能忘記她所經(jīng)歷過的漢江橋上的那一幕。多年之后的一天，她鋪開紙，拿起筆，給詩人寫了一封信。假如你是文中的女孩，請你發(fā)揮想像，把這封信寫在下面。（100字左右）要求：（1）格式正確；（2）想像合理；（3）感情真摯。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）閱讀欣賞下面歌詞，按要求答題。在那桃花盛開的地方在那桃花盛開的地方有我可愛的故鄉(xiāng)桃花倒映在明靜的水面桃林環(huán)抱著秀麗的村莊啊，故鄉(xiāng)生我養(yǎng)我的地方無論我在哪里放哨站崗總是把你深情地向往在那桃花盛開的地方有我迷人的故鄉(xiāng)桃園蕩漾著孩子們的笑聲桃花映紅了姑娘的臉龐啊，故鄉(xiāng)終生難忘的地方為了你的景色更加美好我愿駐守在風(fēng)雪的邊疆請選擇詩歌欣賞的某一兩個角度（內(nèi)容、主題、創(chuàng)作手法及風(fēng)格等方面），寫一篇《在那桃花盛開的地方》的賞析文章，不少于500字。 參考答案 我用殘損的手掌牛刀初試1.已變成灰燼 只是血和泥 荇藻和水的微涼 冷到徹骨 夾泥沙在指間滑出 只有蓬蒿寂寞地憔悴 我蘸著南海沒有漁船的苦水 沾了血和灰 沾了陰暗 溫暖 明朗 堅固而蓬勃生春 我用殘損的手掌 戀人的柔發(fā) 寄與愛和一切希望 將驅(qū)逐陰暗 帶來蘇生2.悲傷是一場下在你心頭的雨 快樂正是那雨后的彩虹3.生活中時常有些東西能動你的心，使你激昂，使你歡樂，使你憂愁，使你深思，這難道不是詩嗎?4.c5.一馬當(dāng)先、馬到成功、人困馬乏、萬馬齊喑、車水馬龍、龍馬精神、馬不停蹄、萬馬奔騰、千軍萬馬、犬馬之勞、厲兵秣馬、汗馬功勞、老馬識途、快馬加鞭、走馬看花、兵荒馬亂、單兵獨馬、單槍匹馬、盲人瞎馬、馬馬虎虎、白馬王子、招兵買馬、馬踏飛燕、非驢非馬、指鹿為馬、騎馬找馬、蛛絲馬跡、害群之馬、懸崖勒馬、塞翁失馬、路遙知馬力，日久見人心、舍得一身剮，敢把皇帝拉下馬、牛頭不對馬嘴、君子一言，駟馬難追、驢唇不對馬嘴、風(fēng)馬牛不相及等。過關(guān)斬將（一）1.女孩發(fā)現(xiàn)了詩人手臂的殘疾。2.（1）表現(xiàn)出詩人對女孩輕生的漠不關(guān)心。（2）故作鄙視、漠然的神態(tài)，緩解女孩緊張的心理，內(nèi)心卻充滿了對女孩的關(guān)切。3.《我的手扼住了命運》4.詩人。因為作品主要通過詩人感人的言行，集中地體現(xiàn)了面對人生種種的不幸，他用自己無臂的手 （頑強的毅力、堅定的信念）扼住命運的咽喉，戰(zhàn)勝挫折的主題。5.略（此題為開放性試題，圍繞主題、采用議論的表達(dá)方式、語言通順即可）6.略（格式正確、想像合理、感情真摯即可）（二）參考答案：示例1：歌詞美在對環(huán)境的描寫，桃樹環(huán)抱的村莊，明凈的水面映著盛開的桃花，在如此美麗的地方，又傳來孩子們的歡笑，顯現(xiàn)姑娘們喜悅的臉龐，這一切巧妙地組合成一幅美麗的人文風(fēng)景畫卷，激發(fā)了人們對美好故鄉(xiāng)的眷戀以及對和平寧靜生活的熱愛。示例2：歌詞美在對邊防戰(zhàn)士的刻畫，為了美麗的故鄉(xiāng)，為了故鄉(xiāng)的明天更加美好，愿意駐守在最艱苦的地方，這種“苦了我一人，幸福千萬家”的博大胸懷和高尚情操，令人肅然起敬。示例3：美在運用映襯的手法，更鮮明有力地突出了主題，一面是如畫的故鄉(xiāng)：盛開的桃花，明凈的水面，孩子們的歡笑……一幅祥和寧靜的生活畫面；而另一面則是風(fēng)雪交加的邊卡，兩相對照，更映襯出戰(zhàn)士們的博大胸懷和高尚品質(zhì)。示例4：歌詞語言清新，質(zhì)樸，有詩的韻味，全歌詞押“ɑnɡ”韻，讀起來瑯瑯上口，有一種音韻美。一個“愿”字表現(xiàn)力極強，它道出了我們邊防戰(zhàn)士真摯的情感和心聲。
《我用殘損的手掌》同步練習(xí) 篇3
1.下列詞匯中，戴望舒《我用殘損的手掌》用來顯示敵占區(qū)淪亡景象的有（ ）a.“灰燼”b.“奇異的芬芳”c.“那么細(xì)，那么軟”d.“血和灰.陰暗”e.“沒有漁船”2.下列各句中，沒有語病的一句是 （ ）a.這篇通訊是《光明日報》記者邵云環(huán)同志在貝爾格萊德已遭北約空襲，并揚言“加大轟炸力度” 的日子里寫的。b.我們對于“比較文學(xué)”是個陌生的概念，讀讀錢鐘書的《談中國詩》或許能引你走出陌生的境地。c.鑒于《金瓶梅詞話》自身的缺陷，問世不久便被禁，只有少數(shù)批評家去研究，至今仍是不宜公開 發(fā)行的書。d.“北京人”頭蓋骨化石，如果不是在“二戰(zhàn)”中神秘失蹤，它的科研價值一定會在諸多學(xué)科中得 到充分體現(xiàn)。3.對下面這首新詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?nbsp; （ ） 橋 楊山 道路與道路的連接 寂寞時甘愿寂寞 渴望與等待的組合 痛苦時甘愿痛苦 默默承受重量 天天為去彼岸的祝福 大隊人馬從胸膛上馳過 用一支無聲的歌 （注：楊山，現(xiàn)代詩人，曾任《紅巖》雜志副主編） a.詩中“橋”的形象可視為作者自喻。作為文藝刊物的編輯，詩人“甘愿” 充當(dāng)“大隊”文學(xué)習(xí)作 者由文學(xué)之路通向成功彼岸的“橋”,成為他們“渴望與等待的組合”。“天天為去彼岸的祝福/ 用一支無聲的歌”,這就是詩人的愿望。 b.“橋”的形象也是一切奉獻(xiàn)者的形象。“默默承受重量”，甘當(dāng)他人或后代 的“橋”，讓他人或 后代通向幸福的彼岸，而自己，“寂寞時甘愿寂寞/痛苦時甘愿痛苦”，這正是奉獻(xiàn)者的共同特征， 《橋》是一首奉獻(xiàn)者的歌。 c.這首詩以橋喻人，寫得朦朧.含蓄，意象有典型性，能引起讀者的聯(lián)想，發(fā)人思索，耐人尋味。 d.《橋》給人以人格的力量，給人以美的情操和享受，是一首思想性和藝術(shù)性相結(jié)合的好詩。4.在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，構(gòu)成前后連貫合理的排比句。 饑餓的年代里，理想是溫飽；溫飽的年代里，________________；動亂的年代里，______________； 安定的年代里，_________________。5.按照下面句子的格式，仿造兩個句子。 有的拓荒者是天生的冒險家。他將薄田變成沃土，將沙漠變?yōu)榫G洲。 ① ② 6.寫出下列比喻句的含義(1)“像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳。”__________________________________________________________________（2）“那里是太陽，是春。”__________________________________________________________________（3）“無形的手掌” __________________________________________________________________（4）“不像牲口一樣活，螻蟻一樣死” __________________________________________________________________7.理解下列詩句（1）“這長白山的雪峰冷到徹骨……盡那邊，我蘸著南海沒有漁船的苦水”。 __________________________________________________________________（2）“我用殘損的手掌/摸索這廣大的土地”。 __________________________________________________________________8.詩中起修飾作用的相關(guān)詞語，看看哪些是積極的.暖色調(diào)的，哪些是消極的.冷色調(diào)的，說說詩人這樣寫有什么表達(dá)效果。 ______________________________________________________________________________9.詩人往往把情感寄寓在具體的形象上，使抽象的心緒具有可感性。借鑒這種寫法，聯(lián)系你的生活體驗，寫幾句富有詩意的話，抒寫自己的一種感情(如“思念”“悲傷”“歡欣”等)。 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________10.從藝術(shù)特色評析下面這首唐詩。(不超過150字） 初春小雨 韓 愈 天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。 最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。 評析： [延伸拓展] 一、閱讀俄國萊蒙托夫1932年寫的一首詩，完成下列問題。 帆 在大海的深藍(lán)色的濃霧里 一片孤孤的帆兒閃著白光。— 它在尋求甚么，在這遙遠(yuǎn)的異地？ 它拋下了甚么，在那自己的故鄉(xiāng)？ 波濤在洶涌著，海風(fēng)在呼嘯著， 桅桿弓起腰來發(fā)出軋軋的聲動， 唉，— 它不是在尋求幸福， 它也不是在逃避幸福！ 它下面是澄清的碧色的水流， 它上面是黃金色的陽光！ 而它，不安的，在祈求著風(fēng)暴， 仿佛是在風(fēng)暴中才有安祥！ 1.本詩中詩人的自我形象是什么？詩中“濃霧”、“波濤”、“海風(fēng)”、“桅桿”、“水流”、“陽光”、“風(fēng)暴”等形象的作用是什么？ _______________________________________________________________________________2.詩中的“幸福”指的什么？ _______________________________________________________________________________3.這首詩抒發(fā)出來的強烈情感是什么？ _______________________________________________________________________________二、閱讀下面流沙河的《就是那一只蟋蟀》中的片段完成下列問題。 就是那一只蟋蟀 就是那一只蟋蟀 在海峽那邊唱歌 在海峽這邊唱歌 在臺北的一條巷子里唱歌 在四川的一個鄉(xiāng)村里唱歌 在每個中國人所到之處 處處唱歌 比最單調(diào)的樂曲更單調(diào) 比最和諧的音響更諧和 凝成水 是露珠 燃成光 是螢火 變成鳥 是鷓鴣 啼叫在鄉(xiāng)愁者的心窩 就是那一只蟋蟀 在你的窗外唱歌 在我的窗外唱歌 你的傾聽 你的想念 我在傾聽 我在吟哦 你該猜到我在吟些什么 我會猜到你在想些什么 中國人有中國人的心態(tài) 中國人有中國人的耳朵4. 詩中寫兩位詩人聽到同一蟋蟀的叫聲，其用意是？ _______________________________________________________________________________5.寫蟋蟀唱歌的排比句的作用是？ _______________________________________________________________________________6.“凝成水/是露珠/燃成光/是螢火/變成鳥/是鷓鴣”的深刻含義是（不超過40個字）： _______________________________________________________________________________7.這首詩每段均以“就是那一只蟋蟀”發(fā)端，這樣反復(fù)吟詠的作用是？① _______________________________________________________________________________② _______________________________________________________________________________③ _______________________________________________________________________________三、閱讀短文，回答問題：父親的難題 （1）小保羅是個三年級的小學(xué)生。他父親雖然空閑時間不多，但晚上卻經(jīng)常同他的孩子在一起。父親喜歡孩子，總是津津樂道、不厭其煩地給他們講些富有教益的寓言和別的故事。 （2）一個星期五的晚上，保羅和姐姐瑪莎在忙著刷保羅的田徑鞋，因為他要參加學(xué)校明天舉行的一場短跑比賽。a坐在沙發(fā)里讀報的爸爸摘下眼鏡，湊過身子一又嘮嘮叨叨地講起了他的寓言來。他講的是龜克賽跑的故事，小保羅記得自己已經(jīng)聽過好些遍了，實在叫人膩味。 （3）末了，爸爸對似聽非聽的保羅語重心長地說：“孩子，你一定要記住，動作慢慢的烏龜之所以能跑贏兔子，是因為它的踏實和韌性。”然而保羅還是低垂著頭，默不作聲地弄他的鞋子。爸爸的口吻變得有點嚴(yán)肅：“難道你不覺得應(yīng)該從烏龜身上獲得一些效益嗎？” （4）b保羅神情困惑地朝天花板呆望了一陣，然后回過頭來看看爸爸：“這么說，你是要我指望貝利、托尼、薩里在明天的60米賽跑中會像兔子那樣躺下來睡覺？” （5）爸爸心里頗感驚訝，怎么也想不到兒子會突然冒出這樣的話來。他沉默了一會兒，略為發(fā)窘地回答：“c我沒說烏龜會指望兔子在中途睡覺。” （6）“烏龜一定事先知道兔子在比賽時會睡覺的。”保羅反駁道，“要不然傻烏龜就是不自量力，竟敢與兔子較量。d誰都知道，兔子的速度起碼要比烏龜快上100倍” （7）“烏龜壓根兒就不知道兔子會睡覺，”爸爸堅持道，“它是*堅持不懈地努力，踏踏實實，一步一步向前爬才取得勝利。” （8）小保羅把兩只小手的手指勾在一起，認(rèn)認(rèn)真真地思忖著。“我可不相信。”它倏地站起身來，“烏龜?shù)膭倮耆?運氣，要不是碰巧兔子中途睡覺，它無論如何也不可能跑贏兔子。e即使烏龜比你說的踏實還要踏實100倍，它仍跑不過兔子！”’（9）爸爸的臉上露出一絲難以名狀的笑容，捏著報紙的手頹然落在膝蓋上……8.解釋文中加點的詞語。 （1）津津樂道 _____________________________________________________________ （2）語重心長 ____________________________________________________________ （3）難以名狀______________________________________________________________ 9.在文中用浪線畫出與a句中：“又嘮嘮叨叨”的“又”字相呼應(yīng)的句______________________10.聯(lián)系上下文看畫線的b句中：“呆望了一陣”的“呆望”在文中的含義是 ______________________“一陣”能否改成“一眼”，原因是 _______________ ___________ 11.小保羅的父親認(rèn)為烏龜取勝的原因是 ___________________________________________ 而小保羅則認(rèn)為烏龜取勝的原因是_________________________________________________ （每處不得超過8個字）。12.聯(lián)系上下文看畫線的c句在文中的含義是 ______________________________________ 13.認(rèn)真閱讀（6）、（7）、（8）段，理解d句、e句能否對調(diào)，為什么？______________________14.致使父親遇到難題的根本原因是什么_____________________________________________15.文章表現(xiàn)的主題是 __________________________________________________________ 16.讀了這篇文章，你一定會有很多感受，聯(lián)系你的生活用70字左右談一談。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 參考答案我用殘損的手掌[同步練習(xí)]1.a、d、e 2.d3.a4.理想是文明 理想是安定 理想是繁榮5.①有的拓荒者是孤獨的苦行僧。他背負(fù)著愛.仁義和道德的十字架，頭頂烈日，口含蛇膽，腳踩黃沙起程。或：有的拓荒者是膚淺的井底蛙。他省吃儉用，吃苦耐勞，終于在蒼茫大漠中筑起一幢像樣的小樓，犁出幾分貧脊的農(nóng)田。 ②有的拓荒者是不羈的行吟詩人。他浪跡天涯，隨遇而安，以天為被，以地為席。或：有的拓荒者其實是卑劣的拾荒者。他愛繁華，愛富庶，荒蕪是他最憎恨的敵人。6. (1 ) 是明喻，以情侶關(guān)系與母子關(guān)系的比喻，把詩人對“這一角”的溫柔感情抒發(fā)得細(xì)致動人。 （2）是暗喻，用“太陽和春天”來比喻解放區(qū)的欣欣向榮與勃勃生機。 （3）是隱喻，用來比喻詩人的思想.聯(lián)想.心理和情感。 （4）是明喻，很形象地描繪出能夠把握自己命運的確民的新生活。7. (1) “手掌”由北向南，撫過大片國土。長白山.黃河.江南.嶺南.南海，每到一處，作者都突出了該地區(qū)的特征性事物，并調(diào)動多種感覺器官去感受它們的特點：雪峰.水夾泥沙.新生的禾草.蓬蒿.荔枝花.苦水。在感情色彩上，這幾行詩是憂郁的，冷色調(diào)的，表達(dá)了詩人對苦難中的祖國無法言說的感情。 （2）在敵人的黑牢里，詩人由“殘損的手掌”展開想像，讓它去摸索心目中的祖國地圖。“廣大的土地”象征祖國，“殘損的手掌”既是寫實，又表明了詩人堅貞不屈的意志。8.積極的、暖色調(diào)的詞語如：新生、遼遠(yuǎn)、溫暖、明亮、堅固、蓬勃、永恒……消極的、冷色調(diào)的詞語如：殘損、冷、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗……詩人之所以這樣用這些詞語，是為了更好地表達(dá)詩人內(nèi)心深處的愛與恨。9.此題意在讓學(xué)生借鑒這首詩通過描寫具體事物來抒寫思想感情的寫法，寫片段作文。不必要求學(xué)生一定要寫詩，寫散文也可；也不必寫得太長，一百字至五百字均可。10.這是一首初春小雨的寫景詩，讀來清新動人，筆法細(xì)膩，耐人尋味，韓愈以他高超的藝術(shù)技巧，十分講究煉字造句，細(xì)致逼真地描繪了早春微雨后的長安景色。如首句一個“潤”字非常恰當(dāng)?shù)匦稳萘舜河晗碌每少F及時。句末一個“酥”字更加形象地反映了春雨帶來的生機，令人耳目一新。第二句用對比手法捕捉住青草剛剛萌發(fā)時的特征。[拓展延伸]1. 帆（可從標(biāo)題中得到啟示）；塑造“帆”的形象（詩中其他形象起襯托作用）。2. 指個人的幸福。3. 渴望自由，呼喚斗爭。4. 表現(xiàn)了我們民族特有的歷史背景和文化傳統(tǒng)，突出了同一祖先同一血脈的感情。5. 寫蟋蟀之聲無所不在，表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的普遍。6. 說明中國人無論走到哪里，心是永遠(yuǎn)向著故鄉(xiāng)的。7.①蟋蟀是本詩抒情的載體，反復(fù)詠唱可淋漓地抒發(fā)內(nèi)心的激情。②用蟋蟀是每段內(nèi)容的核心由“就是那一只蟋蟀”發(fā)端，由點到面，從內(nèi)容上得以擴(kuò)展。③反復(fù)詠唱可使段與段之間呈現(xiàn)擴(kuò)展——收縮的關(guān)系感情有起有伏。8.(1)指父親很有興趣地說個不停 (2)爸爸對保羅不注意聽話而不滿，又話語誠懇而有分量，情意深長地提醒他 (3)指爸爸當(dāng)時臉上的表情沒辦法說出和描述出來 9.第(1)段的“父親喜歡……和別的故事。第(2)段小保羅記得……叫人膩味。 10.認(rèn)真思考的意思。不能，因為“一陣”表明小保羅思考時間較長，與“呆望”吻合，而“一眼”時間短與、呆望”矛盾。 11.烏龜踏實有韌性 烏龜*的是運氣 12.我沒有說你會指望貝利、托尼、薩里在明天的賽跑中會像兔于那樣躺下睡覺。 13.不能，從(6)(7)(8)父子對話的要點看d句是證明(6)段中烏龜一定事先知道兔子在比賽時會睡覺的”這句話的理由，而e句是用來反駁(7)段中“它是*堅持不懈地努力，踏踏實實，一步一步向前爬才取得勝利的”這句話的。 14.思考問題的角度和方法與父親不一樣。 15.文章通過父子兩代人對故事“龜兔賽跑”中烏龜取勝的原因的不同理解而展開的辯論，說明當(dāng)代社會兩代人的思維方法的不同。 16.這是一道開放性的題，想必同學(xué)們會有很多話要說，只要聯(lián)系自己，言之有理，語言通順即可。
《我用殘損的手掌》同步練習(xí) 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過反復(fù)誦讀感悟詩歌的感情線索。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解詩中藝術(shù)形象蘊含的情感。
3、通過對詩歌對比手法的運用及表達(dá)效果的分析，深層把握詩歌的主題。
4、體會詩人對苦難祖國的深切關(guān)注和真摯愛戀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。
【教學(xué)重點】
通過誦讀感受作者的情感。
【教學(xué)難點】
理解在藝術(shù)形象中蘊含情感的手法。
【教法】
誦讀法、欣賞法、研討點撥法。
【教學(xué)步驟】
教師活動 學(xué)生活動
一、導(dǎo)語設(shè)計
抗日戰(zhàn)爭的炮火曾震動過許多中國人的心靈，在民族危亡的關(guān)頭，詩人戴望舒也走出了惆悵的叢林和寂寥的雨巷，把個人的不幸同國家命運融為一體，以深沉的思想，熾熱的感情，抒發(fā)了對災(zāi)難深重的祖國的由衷關(guān)注和真誠的愛。下面，就讓我們一起走進(jìn)詩人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國的戀歌──《我用殘損的手掌》。
創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的愛國之心，為下文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。并借此了解作者寫此文的時代背景。
二、朗讀
1、聽配樂錄音（或者教師范讀），要求學(xué)生注意朗讀的語調(diào)、節(jié)奏及情感。
2、朗讀指導(dǎo)。
語調(diào)：前半部分深沉，后半部分激昂。
感情：前半部分消極，冷色調(diào)；后半部分積極，暖色調(diào)。
3、分四組朗讀。讓學(xué)生點評。
4、指名讀詩。師生共同點評。
5、學(xué)生自由朗讀，體會感情。
學(xué)生聽讀，并注意朗讀的語調(diào)、節(jié)奏及情感。
在教師的指導(dǎo)下了解怎樣去朗讀。
每排學(xué)生為一組分別讀詩，余生給予評價。
分別找兩生讀詩，師生共同點評。
生自由朗讀，體會字里行間所包含的感情。
三、研讀
1、有感情地朗讀課文，找一找這首詩描寫了哪些具體形象？作者借此抒發(fā)了怎樣的感情？
歸納點撥：
形象：“殘損的手掌”“廣大的土地”“長白山的雪峰”“黃河的水”“江南的水田”“嶺南的荔枝花”等。
感情：詩人以“殘損的手掌‘撫過祖國大地形象化思緒，在想象中再現(xiàn)了他的家鄉(xiāng)、長白山、黃河、江南、嶺南以及未曾親身體驗過的解放區(qū)的景象，以手掌的感覺展示了他內(nèi)心情感的變化。詩人先是凄楚憂憤，轉(zhuǎn)而熱切期盼，對解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望。
2、作者感情的變化，具體體現(xiàn)在詩中一些起修飾作用的詞語上，這些詞語有些是消極、冷色調(diào)的，有些是積極、暖色調(diào)的，請同學(xué)們找出這些詞語，并說說詩人這樣寫有什么表達(dá)效果。
點撥歸納：
積極暖色調(diào)詞；新生、遼遠(yuǎn)、溫暖、明亮、堅固、蓬勃、永恒……
消極冷色調(diào)詞：殘損、冷、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗……
表達(dá)效果：通過對比更好地表達(dá)詩人內(nèi)心深處的愛與憎。
生有感情地朗讀全詩，四人一組合作，找到詩中有哪些具體形象，作者借此抒發(fā)了怎樣的感情？
在師的點撥下，理解詩中具體形象中蘊含的感情。
理解作者思想感情的變化。
學(xué)生仔細(xì)讀詩，邊讀邊畫出起修飾作用的詞語，并區(qū)別哪些是冷色調(diào)，哪些是暖色調(diào)，進(jìn)而分析這樣寫的表達(dá)效果。
在師的點撥下，生從語言運用的角度理解、欣賞這首詩。
四、品讀
這首詩中，很多句子寫得非常生動形象，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀詩，從中選擇你最喜歡的一句談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
例：
1、“像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”。
這句是以情侶關(guān)系和母子關(guān)系比喻，把詩人對解放區(qū)的溫柔感情抒發(fā)的細(xì)致動人。
2、“不像牲口一樣活，螻蟻一樣死”。
這句詩很形象地描繪出能夠把握自己命運的人民的新生活。
3、“那里是太陽，是春”。
這句詩用“太陽”和“春天”來比喻解放區(qū)的欣欣向榮與勃勃生機。
4、“摸索這廣大的土地”
這句詩用“廣大的土地”借指整個中國，用摸索中的想像把對敵人的恨和對中國人民的愛細(xì)膩地表現(xiàn)出來。
生用自己喜歡的方式讀詩，找一句你認(rèn)為最生動形象的詩句，并作簡要分析。
在師的指導(dǎo)下，生理解運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，可以使文章更生動、形象。
五、遷移
詩人往往把情感寄寓在具體的形象上，使抽象的心緒具有可感性。借鑒這種寫法，聯(lián)系你的生活體驗，寫幾句富有詩意的話，抒寫自己的一種感情。（如“思念”“悲傷”“歡欣”等。
學(xué)生借鑒這首詩通過描寫具體事物來抒寫思想感情的寫法，寫片段作文。
【板書設(shè)計】
《我用殘損的手掌》同步練習(xí) 篇5
【實用教案】
〖創(chuàng)意說明〗
戴望舒是著名的“雨巷”詩人，十分注重詩的音樂美，這首《我用殘損的手掌》同樣也體現(xiàn)著他對詩歌韻律的追求，因此，教學(xué)可從“朗讀”切入。充分朗讀之后，“個性解讀”──“多角評析”──“自主鏈接”，分層推進(jìn)，由發(fā)現(xiàn)詩的美，到評價詩的美，再到發(fā)現(xiàn)更多的美，學(xué)生能力呈螺旋式上升。
〖教學(xué)步驟〗
一、充分朗讀
1、第一遍，教師教讀，讀出詩的節(jié)奏和重音：
我/用殘損的手掌
摸索/這廣大的土地：
這一角/已變成灰燼，
那一角/只是血和泥；
……
2、第二遍，師生合讀，讀出詩的層次。
第一層（師讀），“我用殘損的手掌//摸索這廣大的土地”。
第二層（男生讀），“這一角已變成灰燼”到“我蘸著南海沒有漁船的苦水”。
第三層（女生讀），到結(jié)束。
3、第三遍，配樂朗讀，讀出詩的感情色彩：
描寫淪陷區(qū)的一節(jié)，讀得凄楚憂憤；描寫解放區(qū)的一節(jié)，讀得明朗溫馨。
二、個性感受
1、詩人描寫“摸索”時手掌的感受，細(xì)膩而又真切：在想像中描畫了祖國的現(xiàn)狀，感受著淪陷區(qū)人民生活的苦難，傾吐著對祖國母親的赤誠。請閉上眼睛靜靜聆聽，選擇你感受最深的句子。生活的苦難，傾吐著對祖國母親的赤誠。請閉上眼睛靜靜聆聽，畫出你感受最深的句子。
2、由手掌的觸覺聯(lián)開去，從所見、所聽、所聞、所感等多種角度來描述自己的感受。
如“我觸到荇藻和水的微涼”一句可以這樣描述：我把手伸進(jìn)水中，河水冰涼冰涼。昔日那錦幛似的鮮花，在炮火中枝殘葉敗；那嫩柳枝發(fā)散出來的清香，被濃濃的血腥味籠罩。水中的荇藻啊，好似掛在我心頭的挽幛！
“長白山的雪峰冷到徹骨”：祖國的長白山上，雪峰兀立，寒氣徹骨，似一把把利劍，刺痛著我的心！因為我看到侵略者的鐵蹄正在我的祖國肆意踐踏！
“嶺南的荔枝花寂寞地憔悴”：嶺南，這四季如春的地方，聞不到花香，聽不到鳥語，滿山都是荒涼、滿眼都是廢墟，聽到的只有百姓那愁苦的哀嘆、那憤怒的呼喊。
“我蘸著南海沒有漁船的苦水”：南海上，一片死寂。荒涼的漁村里，只有殘留的破舊的漁網(wǎng)和白森森的魚骨；偶爾有人在村里走動，他們面容憔悴、衣衫破舊。我恨！不是因為侵略者強占了我們的國土，人民怎會是這般模樣？
“像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”：那么柔軟、那么親切、那么令人依戀！這土地是美好的、溫暖的；是令人向往的、無比香甜的。解放區(qū)的天，是明朗的天；解放區(qū)的地，是美麗的地！
3、學(xué)生交流。
三、多角評析
自選角度，評析文章。用“我發(fā)現(xiàn)________”說話。學(xué)生的發(fā)言可能有：
1、我發(fā)現(xiàn)文章在構(gòu)思上用了“一線串珠”的手法，即用“手掌的感受”這一線索將全詩貫穿起來，所以文章描寫的對象雖多，但一點也不覺得蕪雜。
2、我發(fā)現(xiàn)文章運用了前后對比的手法。在寫淪陷區(qū)時，詩句中流露出憂憤；而在抒寫解放區(qū)時，情緒卻陡然變化，變得熱切，充滿了憧憬。
3、我發(fā)現(xiàn)文章語言上很有特點。詩人選用了積極的、暖色調(diào)的詞語來描寫解放區(qū)，而用消極的、冷色調(diào)的詞語來描寫淪陷區(qū)，很好地表達(dá)了情感。
4、我發(fā)現(xiàn)詩人表達(dá)情感的方式很巧妙，他用具體的形象來表達(dá)自己的主觀情感，使得抽象的心緒變得具體可感。
5、我發(fā)現(xiàn)詩歌前后部分寫法不同，有一種搖曳多姿的美。前半部分寫淪陷區(qū)采用的是實寫，用一幅幅富有特征的畫面綴連；而后半部分對解放區(qū)側(cè)重于寫意，充滿了抒情意味。
6、我發(fā)現(xiàn)整首詩歌都是在詩人的想像中完成的，因此，詩歌的意境既有現(xiàn)實的真實性，又具備超現(xiàn)實的廣闊性，兩者水乳交融、巧妙和諧。
……
四、自主鏈接
請你根據(jù)自己的積累，為本課學(xué)習(xí)資料庫添加相關(guān)內(nèi)容。
點撥：
添加的內(nèi)容可以有：
《我用殘損的手掌》的名家朗讀，《我用殘損的手掌》賞析；戴望舒的成名作《雨巷》的音畫欣賞，戴望舒的同期作品《獄中題壁》；“戴望舒與中國現(xiàn)代詩”，戴望舒《論詩零札》摘錄，杜衡《望舒詩論》，張新《戴望舒：一個邊緣文化型詩人》……
【備選創(chuàng)意】
〖創(chuàng)意說明〗
從語言的角度學(xué)習(xí)詩歌，不僅能從一個別致的角度領(lǐng)略到詩的美，而且有助于培養(yǎng)語感，提升語言鑒賞力。
〖教學(xué)步驟〗
一、自主發(fā)現(xiàn)
1、要求學(xué)生從語言的角度閱讀課文、發(fā)現(xiàn)課文。
2、教師示范：
從詞語的搭配來看，作者很善于用修飾語來表達(dá)情感，如用“殘損、冷、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗”來寫淪陷區(qū)，傳達(dá)出一種憂憤悲苦之情。
3、學(xué)生交流：
從動詞的選用來看，作者用語富于變化，如“觸到”“滑出”“蘸著”“沾”“輕撫”“貼”等詞緊緊扣住“摸索”二字，文章思路清晰明了。
從形容詞的使用來看，因為作者的主觀情感蘊含其間，所以既形象又含蓄。如“殘損”一詞來修飾手掌，既是寫實，點明作者在獄中遭受了非人的折磨；又如一面旗幟，宣告著詩人的堅貞不屈。
從比喻句來看，既新穎貼切，又啟人聯(lián)想。如“像戀人的柔發(fā)，嬰孩掌中乳”，通過人類共通的情感經(jīng)驗調(diào)動讀者的聯(lián)想，形象感受到對如戀人般美好、如母親般親切的解放區(qū)的向往之情。又如“像牲口一樣活，螻蟻一樣死”亦是如此。
從句式來看，作者在寫解放區(qū)時多用短句，活潑、跳躍，以表現(xiàn)解放區(qū)的生機和活力、明朗和幸福，如“溫暖，明朗，堅固而蓬勃生春”“因為只有那里是太陽，是春”。
從韻腳來看，有時是四行押一個韻，有時是兩行押一個韻，既和全詩的情緒流變一致，又使全詩有著相對協(xié)調(diào)的節(jié)奏。
……
二、一點聚焦
1、確定品析重點：詩歌中的修飾語。
2、學(xué)生自選一句，品析詩中修飾語。
3、學(xué)生交流，內(nèi)容可以如下：
“春天，堤上繁花如錦嶂，嫩柳枝折斷有奇異的芬芳”一句，用“錦嶂”來比喻百花爭艷的美景，用“奇異”來形容柳枝的芳香，洋溢著喜愛、贊美之情，反襯出對祖國遭受到災(zāi)難的哀痛之情。
“嶺南的荔枝花寂寞地憔悴”，擬人手法，用“寂寞”來表現(xiàn)祖國遭受日寇蹂躪后荒涼衰敗的景象，表達(dá)了詩人內(nèi)心的痛楚。
“像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”一句，描寫詩人輕撫解放區(qū)時的內(nèi)心感受，詩人用了兩個比喻。“戀人”“柔”，傳達(dá)出一種純凈而美好情愫；“嬰孩”“手中”寫出了解放區(qū)的親切和令人依戀的，十分貼切地表現(xiàn)了詩人對祖國的依戀和摯愛之情。
……
4、教師小結(jié)：
詩中的修飾語給詩歌涂上了“冷”和“暖”兩種色調(diào)，形成了對比，很好地表現(xiàn)了詩人的情感。
三、理解背誦
根據(jù)詩人情感的流動，邊想像邊背誦，力爭最短時間內(nèi)背下來
《我用殘損的手掌》同步練習(xí) 篇6
王文彬
我用殘損的手掌/摸索這廣大的土地:/這一角已變成灰燼,/那一角只是血和泥;/這一片湖該是我的家鄉(xiāng),/(春天,堤上繁花如錦幛/嫩柳林折斷有奇異的芬芳),/我觸到行藻和水的微涼;/這長白山的雪峰冷到徹骨,/這黃河的水夾泥沙在指間滑出;/江南的水田,你當(dāng)年新的禾草/是那么細(xì),那么軟……現(xiàn)在只有蓬蒿;/嶺南的荔枝花寂寞地憔悴,/那邊,我蘸著南海沒有漁船的苦水……/無形的手掌掠過無限的江山,/手指沾了血和灰,手掌黏了陰暗,/只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整,/溫暖,明朗,堅固而蓬勃生春。/在那上面,我用殘損的手掌輕撫,/像戀人的柔發(fā),嬰孩手中乳。/我把全部力量運在手掌/貼在上面,寄與愛和一切希望,/因為只有那里是太陽,是春,/將驅(qū)逐陰暗,帶來蘇生,/因為只有那里我們不像牲口一樣活,/螻蟻一樣死……那里,永恒的中國!
以上是詩人戴望舒的代表作《我用殘損的手掌》(下面簡稱《手掌》)。這首詩標(biāo)志著詩人寫實和超現(xiàn)實手法交融的新的抒情方式的確立,達(dá)到了他詩歌創(chuàng)作的巔峰。不僅如此,這首詩也是中國現(xiàn)代詩歌史上不可多得的佳作,近年來得到治史專家的相繼推重。戴望舒本人也偏愛這首詩,在他生命的最后一年,曾多次(包括在政務(wù)院舉行的抗美援朝動員大會上)向聽眾朗誦此詩,表達(dá)他愛國的赤誠。
《手掌》最初發(fā)表于《文藝春秋》第3卷第6期(1946年12月15日),尾注創(chuàng)作時間為“1942年7月3日”,后依據(jù)尾注時序編排收入詩集《災(zāi)難的歲月》(星群出版社,1948年2月)。然而,在詩人已經(jīng)去世近半個世紀(jì)的今天,我們發(fā)現(xiàn),這首詩的真正寫作時間與發(fā)表時所注的時間并非一致。在深入考察這一矛盾現(xiàn)象時,我們既看到一些歷史的風(fēng)云際會,也看到詩人激烈的內(nèi)心沖突和痛苦,甚至關(guān)乎一代詩人和知識分子的命運,不禁令人掩卷深思、心潮難平。
事情的緣起是,我在整理編輯《戴望舒全集》(中國青年出版社1999年1月出版)中,讀到了戴望舒保存的一份剪報。這份剪報共47頁,收錄詩人發(fā)表的自1941年1月至1946年1月創(chuàng)作和翻譯的詩文一百三十多篇。這里的詩作有兩種情形:一種是淪陷時期發(fā)表的,有《過舊居》、《示長女》、《天晴了的時候》、《贈內(nèi)》、《墓邊口占》(作者自注:原題為《蕭紅墓邊口占》,蕭紅二字被檢)、《偶成》等。另一種是剪報最后一頁所輯錄的,自注為“是淪陷中不曾發(fā)表而在勝利后發(fā)表的”。包括《題壁》、《愿望》、《等待》、《口號》,總題為《舊詩貼抄》,發(fā)表于1946年1月5日《新生日報》《新語》副刊,署名林泉居士(這些詩篇后來均收入詩集《災(zāi)難的歲月》)。
剪報中沒有《手掌》一詩,但卻另有一首《斷篇》,未標(biāo)發(fā)表的刊物和時間(和《舊詩貼抄》編排在一起),署名“易魚”,以后也未收入詩集(現(xiàn)已被筆者編入《戴望舒全集》(詩歌卷)中)。全詩如下:
我用無形的手掌摸索廣大的土地:/這一角已破碎,那一角是和著血的泥,/那遼遠(yuǎn)的地方依然還完整,硬堅,/我依稀聽到從那里傳來雄壯的聲音。//遼遠(yuǎn)的聲音啊,雖然低沉,我仍聽到,/聽到你的呼召,也聽到我的心的奔跳,/這兩個聲音,他們在相互和應(yīng),招邀……/啊,在這血染的島上,我是否要等到老?
我們可以明顯看出這首詩與《手掌》的相似,由此推斷,它只能創(chuàng)作于《手掌》之前,而不能在其后。從剪報所提供的材料來看,至遲到1946年1月,《手掌》一詩還未問世,只有構(gòu)思運句與《手掌》相近的《斷篇》。因此,戴望舒在《手掌》發(fā)表時(1946年12月)注明原作寫作時間是“1942年7月3日”,應(yīng)該是不真實的。
我們還可以從其他方面進(jìn)一步得到證明。
(二)
1946年10月,戴望舒打破了由港回滬近半年的沉默,在《文藝春秋》第3卷第4期發(fā)表組詩《虜居詩抄》。1946年12月,《文藝春秋》第3卷第6期又發(fā)表《詩二章》,《手掌》就是其中之一(另一首是《等待(二)》)。
從兩組詩的標(biāo)題來看,前一組詩標(biāo)明是“虜居”即淪陷時所作,后一組未標(biāo)“虜居”,但尾注創(chuàng)作時間則又屬于“虜居”。標(biāo)題和尾注的差異,為我們留下疑竇。因為:第一,如果按照《詩二章》的尾注所標(biāo)的時間,屬于“虜居”時所作,應(yīng)列入《虜居詩抄》之中發(fā)表;第二,如果是舊作(以尾注時間來看),修改可能沒有按時完篇,則可以把前一組詩稱為《虜居詩抄(一)》,后一組詩列為《虜居詩抄(二)》,如同他為兩首《等待》分別標(biāo)上(一)和(二)。出現(xiàn)這種情況,不可能是詩人的疏忽所致。詩人在同時期的俗文學(xué)研究和考證中十分嚴(yán)謹(jǐn),甚至連一句讀都不放過,作出了卓然的成就。具有這種嚴(yán)格的學(xué)術(shù)素養(yǎng)的學(xué)者是不會對自己的創(chuàng)作掉以輕心的。
這種有意在寫作時間上的模糊,可以說明詩人的一點苦心。因為,戴望舒后來也沒有像《過舊居(初稿)》和《過舊居》、《等待(一)》和《等待(二)》那樣,把《斷篇》作為《手掌》的“初稿”來處理,作單獨發(fā)表。否則,人們便能夠根據(jù)《斷篇》推斷出作于其后的《手掌》的寫作時間。在《手掌》發(fā)表后,《斷篇》沒有再次發(fā)表,也沒有編入詩集,其意圖明顯是讓人們遺忘《斷篇》。由此可見,《手掌》的實際創(chuàng)作時間,是故意被戴望舒模糊的,原作“1942年7月3日”是不可信的。
其次,《手掌》是戴望舒詩作的一個高峰,此作若屬于1942年作品,則與同時期作品反差甚大,其他詩作難以與之比肩,可謂孤峰突起,鶴立雞群。從1942年7月至1944年間,詩人僅寫了《心愿》和《等待(一)》兩首水準(zhǔn)一般的詩。1944年以后,盡管還有《過舊居(初稿)》、《過舊居》、《示長女》、《贈內(nèi)》、《蕭紅墓邊口占》、《偶成》等幽婉深致的佳構(gòu),形成后期創(chuàng)作高潮,但也無出其右。這些詩章雖然吸收了現(xiàn)代派詩歌的某些手法,基本上還是采用結(jié)情于景或于事的傳統(tǒng)現(xiàn)實主義手法,沒有沿著《手掌》一詩探索,向西方現(xiàn)代派借鑒的道路上作進(jìn)一步的拓展。這里是存在矛盾之處的。
相反，如果我們把《手掌》當(dāng)作戴望舒1946年后的新作，以上疑慮即會冰釋。此間，他正致力于洛爾迎、波特萊爾、阿波里奈爾、魏爾哈侖和梅特林克等西方現(xiàn)代詩人詩作的翻譯，詩人的藝術(shù)視野更為開闊，代表他譯詩的重要成果《<惡之華>掇英》和《洛爾迎詩抄》，也正在凝聚中。他的既有詩人的明麗又有學(xué)問家的精審的俗文學(xué)研究，已經(jīng)得到同行專家的認(rèn)同，收入《小說戲曲論集》中的論文，大都是在此時發(fā)表的。中西文化和文學(xué)傳統(tǒng)的融匯業(yè)已走向更深層次。他有著較豐富的藝術(shù)積累，應(yīng)該會在《過舊居》等佳構(gòu)之后產(chǎn)生新的超越。《手掌》在此時出現(xiàn)，是瓜熟蒂落，應(yīng)運而生。
第三，從《手掌》所表現(xiàn)的情感內(nèi)容來看，屬于1946年后的新作也很符合戴望舒的境遇。在淪陷期間，詩人抒寫的情緒的重點有兩個方面，一是仇恨，二是等待。淪陷初期，面對日本占領(lǐng)軍的鐵窗烈火，詩人寫道：
我們之中一個死了，/在日本占領(lǐng)地的牢里，/他們懷著的深深仇恨，/你們應(yīng)該永遠(yuǎn)地記憶。
(《獄中題壁》)
詩人在更多的詩篇中抒發(fā)了“等待”的心情：
我等待了兩年，/你們還是這樣遙遠(yuǎn)啊!/我等待了兩年，/我的眼晴已經(jīng)望倦啊!(《等待(一)》)
苦難的歲月不會再遲延，/解放的好日就快到……(((口號》)
如果生命的春天重到，/古舊的凝冰都嘩嘩地解凍……(((偶成》)
啊!在這血染的島上，我是否要等到老?(《斷篇》)
相比之中，《等待(二)》和《手掌》二詩抒情的重點則有了轉(zhuǎn)移。《等待(二)》在再現(xiàn)鐵窗腥風(fēng)血雨的畫面中，融入了詩人現(xiàn)實的體驗:
你們走了，留下我在這里等，/看血污的鋪石上徘徊著鬼影，/饑餓的眼晴凝望著鐵柵，/勇敢的胸膛迎著白刃，/恥辱粘著每一顆赤心，/在那里，熾烈地燃燒著悲憤。刀把我忘在這里，讓我見見/屈辱的極度，沉痛的界限，……
詩中回蕩著兩種聲音，一是“等待”，二是感到“恥辱”，以后者為基調(diào)。日本兵的殘酷，激起詩人深深的仇恨。淪陷時的梗桔，詩人默默沉靜的等待，并沒有使詩人感到人格的失落，如今光復(fù)了，解放了，詩人卻因“朋友”和“同志”的所謂舉揭而蒙受恥辱。
日本人占領(lǐng)香港時，詩人戴望舒曾坐了七個星期的地牢，受了種種酷刑，“做柔道的呆對手”，灌辣椒水，坐老虎凳，“聽鞭子在皮骨上舞，做飛機在梁上蕩”，他沒有供出一個人，只在奄奄將斃時被保釋出獄，并且落下了致命的哮喘病。如今卻蒙上“附敵”的罪名，詩人當(dāng)然無法理解。他在給港粵文協(xié)會員的“申訴函”中說：“有時我慘然的想，如果我遲一個星期不釋放而死在牢里，到現(xiàn)在的情形也許會不吧.....一也許諸君會問我：你為什么不早點走了呢?不是每一個有良心的文化人都離開了這個魔島嗎?...一戴望舒沒有說明他留下來的原因，他有不能公開說明的原由。
夏衍當(dāng)時曾針對葉靈鳳、戴望舒“附敵”的說法，指出香港淪陷后葉靈鳳對勸他離港的友人表示“有事不能邃離”，因而建議“經(jīng)過詳情恐怕要等他脫險后自己來說明，我們希望暫時不作過早的結(jié)論。”四十二年后，他在回答有人詢問說：“他(指葉靈鳳一一筆者)說有事’，則是1939年潘漢年交給他的‘事’。后來(解放前的47,48年)潘說過，要他(指葉)保持超然的態(tài)度不直接介入政治，留待將來‘為我們幫忙’。潘案以前不讓說，案后更不能說了也。”①馮亦代也證明，是潘漢年讓戴望舒在香港淪陷時留下來。②然而，現(xiàn)在卻天旋地轉(zhuǎn)了。望舒在詩中抒寫自己現(xiàn)實中強烈感受到的恥辱、悲憤、沉痛，自是題中之義。
不過，在對生與死作深沉的哲理思考后，他還是以寬廣的胸懷和勇敢的決心，把苦難當(dāng)作自己的命運來承受：
做個證人，做你們的耳、你們的眼，/尤其做你們的心，受苦難，磨煉，/仿佛是大地的一塊，讓鐵蹄蹂踐，/仿佛是你們的一滴血，遺在你們的后面。(《等待(二)》)
這首詩抒發(fā)了詩人承受苦難(恥辱)和再次等待苦難(恥辱)洗刷的心情。
《手掌》則顯現(xiàn)了詩人精神品質(zhì)的另一方面一一對永恒中國的熱愛和憧憬。他相信祖國的春天，“將驅(qū)逐陰暗，帶來蘇生”，自己再也不會像“牲口一樣活”，“縷蟻一樣死”，個體的生存價值因祖國的光昌明麗而得到真正的肯定。詩人于此又一次表現(xiàn)了隱含于中的個體與歷史、民族、祖國之間的聯(lián)系。這是經(jīng)過苦難冶煉后得出的人生哲學(xué)和思考，比起《斷篇》中“在這血染的島上，我是否要等到老?’的心境，明顯是一個升華。
據(jù)戴望舒的朋友回憶，詩人當(dāng)時一方面對誣蔑他在香港當(dāng)過漢奸的人憤憤不平，另一方面又咀嚼自己的苦難和恥辱，認(rèn)為“一個人既要抗日救國，獻(xiàn)身民族解放事業(yè)，遭受一些苦難，承受殘酷的身心折磨，自在情理之中’。③可以說，《等待(二)》和《手掌》就是這種胸襟的詩意寫照。
因此，《手掌》作于1946年，是完全符合情理和歷史的。
(三)
既然是新作，卻又在尾注標(biāo)明是淪陷時所作，時間的故意錯置，當(dāng)然不是文字游戲。戴望舒是認(rèn)真的，《手掌》的創(chuàng)作時間故意錯置，是詩人借此強調(diào)自己淪陷時期的錚錚氣節(jié)和愛國赤誠。
戴望舒戰(zhàn)時曾為中華文藝界抗敵協(xié)會香港分會的負(fù)責(zé)之一，香港淪陷后，因種種原因，滯留香港三年零八個月。長時間的阻隔，“文協(xié)”和文藝界的朋友都不太了解他的情況。1945年9月，戴望舒向茅盾寫信表明心跡。9月25日，“文協(xié)”發(fā)函慰問戴望舒，并托其調(diào)查附逆文化。11月15日，戴望舒根據(jù)“文協(xié)”的要求，主持召開了“文協(xié)香港會員通訊處”第一次會議，12月17日恢復(fù)出版《文協(xié)周報》。
與此同時，懷疑附逆的陰云卻慢慢向望舒身上匯攏。1946年1月1日，有何家槐等二十一人簽名的《留港粵文藝作家為檢舉戴望舒附敵向中華全國文藝協(xié)會重慶總會建議書》發(fā)表。④不久“建議書”得到采納。1月21日，出至第6期的《文協(xié)周刊》停刊。1月29日，由港粵兩地作家選出理事，宣布文協(xié)港粵分會成立。在分會主編的《港粵文協(xié)》第1期的《敵占期間香港文化活動》一文中，多處提及戴望舒的名字。2月6日，戴望舒向港粵各位會員發(fā)送申訴函，未果。這樣，使經(jīng)過災(zāi)難歲月剛剛獲得解放和光明的詩人蒙受了人格的恥辱。
1946年4-5月間，戴望舒依據(jù)“文協(xié)”總部的指示，回到上海向“文協(xié)”報到。其間，他寫了自辯書，稍后，得到了“文協(xié)”的認(rèn)可。1946年11月18日《華商報》刊登馬凡陀(袁水拍)的“文聯(lián)社’，特稿《香港的戰(zhàn)時民謠》，其中約略可見詩人的陳述和“文協(xié)”審查的某些細(xì)節(jié)。與其同時，他開始在《文藝春秋》上發(fā)表詩作。《手掌》一詩，即是在這種政治背景下面世的。
詩人的靈魂受傷太多，負(fù)荷太重。他的人格受到的傷害，不是來自對壘的另一方，而是來自昔日的朋友和同志，來自詩人所參與并信賴的組織。面對這一嚴(yán)峻的境遇，戴望舒可能有三種選擇，一是因為心靈脆弱導(dǎo)致自殺。戴望舒曾分析過葉賽寧的自殺，認(rèn)為他的自殺“我們可以拿舊傳統(tǒng)和新生活的沖突下的逃世來解釋。’，⑥戴望舒以此作參照，又著重分析了馬雅可夫斯基的自殺，認(rèn)為他是未來主義者，一個最缺乏可塑性的靈魂，但又是一個革命者，他想把個人主義者的我熔解在集團(tuán)的我之中是不可能的。“他將塑造革命呢，還是被革命塑造?’，僅有兩條路，但決不是為他而設(shè)的出路，于是“沒有出路’，的他，不得不采取自殺。⑥但依現(xiàn)時而言，戴望舒并沒有對政治信仰和感情產(chǎn)生絕望，因此也不會輕生的。
二是可能游離于這一組織及其價值觀念。1926年秋冬之際，他在震旦大學(xué)讀書時參加了共青團(tuán)，其后擔(dān)任團(tuán)支部的負(fù)責(zé)人，出席秘密會議，散發(fā)傳單曾被逮捕。“四·一二”政變后被國民黨上海清黨委員會通緝，在一片白色恐怖中，詩人和他的幾個朋友停止了革命活動。后來，馮雪峰曾希望他們恢復(fù)黨的關(guān)系。施蟄存回憶說：“我們自從‘四·一二’事變以后，知道革命不是浪漫主義的行動。我們?nèi)齻�(包括戴望舒、杜衡一筆者)都是獨子，多少還有些封建主義家庭顧慮。再說，在文藝活動方面，也還想保留一些自由主義，不愿被動的政治約束。’，⑦馮雪峰懂得對知識分子的尊重和寬容，理解知識分子在追求自己價值的認(rèn)識過程中的艱難，把他們“看作政治上的同路人”。⑧“左聯(lián)”成立時，馮雪峰通知戴望舒他們參加，表達(dá)對戴望舒他們的期待。戴望舒參加了“左聯(lián)”，并創(chuàng)作了《流水》一詩，抒寫他對“水流的集體”的向往，對“在同一個方向中奔流到太陽的家鄉(xiāng)去”的喜悅。但時過境遷，他又悄悄離開了“左聯(lián)”，執(zhí)著于“忠實于自己的藝術(shù)”，推進(jìn)“純詩”，高高地浮游于社會和人生之上。
三是直面人生苦難。詩人走過了長長孤獨而寂寞的路，直到抗戰(zhàn)爆發(fā)以后，經(jīng)過民族危亡的血與火的鍛煉，他參加中華全國文藝界抗敵協(xié)會，擔(dān)任了香港分會的負(fù)責(zé)人，主編《星島日報》《星座》副刊，本著“盡一點照明之責(zé)”的決心⑨，投身于抗日洪流之中。
應(yīng)該說，戴望舒在整個抗戰(zhàn)時期，包括淪陷時期他的言行都無愧于“文協(xié)”集體的規(guī)范和民族大義。他以一己之心，為萬眾服務(wù)，以個體生命承擔(dān)民族和歷史的責(zé)任，用“苦澀的詩節(jié)”，“為災(zāi)難豎里程碑”(《贈內(nèi)》)。他把《手掌》一詩寫作時間前移，就是為了張揚和坐實這一價值，對污陷他“附敵”之說，作更有力的駁斥。
值得體味的是，這種張揚和坐實是在詩人的“自辯”得到文協(xié)認(rèn)可以后去做的。詩人完全可以不這樣做，即便標(biāo)出真實的創(chuàng)作時間，也無損于詩人。另外，如果不是有機緣讀到詩人收存的剪報，讀到《斷篇》一詩及其編貼剪報時的有關(guān)說明文字，可能永遠(yuǎn)不知道這首詩尾注的時間錯置，詩人創(chuàng)作的流變會永遠(yuǎn)成為難解的謎。詩人良苦的用心，是出于一種防御性的心理，其中還能看出有難以言明的顧慮。人民革命已經(jīng)勝利，歷史面臨一次全新鑄造，民族新生不再遙遠(yuǎn)，這些當(dāng)然鼓舞著詩人沿著業(yè)已行進(jìn)的道路義無返顧地走下去，“迎接花一樣重開的日子”(《偶成》)。革命具有巨大的號召力，但可能又成為鋒利的雙刃劍。或者對思想領(lǐng)域的問題缺少應(yīng)有的認(rèn)識和經(jīng)驗，不能正確自如地判別對立斗爭中種種復(fù)雜問題;或者因大潮中魚龍不分，“左”和奸詐的小人，利用革命過程中某些失控的環(huán)節(jié)和空隙，濫用革命的權(quán)威和權(quán)力。種種情況，給許多善良正直的人們帶來苦難和坎坷。詩人已經(jīng)遭受了一次，只要這種機制還存在，難免不會有第二次和第三次。他要有所預(yù)防。他的這種顧慮也并非祀人之憂。
1949年7月第一次文代會召開時，他的代表資格受到嚴(yán)格審查，并向更大的范圍取證。后來即使通過了審查，在會議期間，仍然有人再次提出。但他的“顧慮”卻在他的朋輩身上，不幸而成為事實。他的許多朋友(包括曾經(jīng)呵護(hù)過他的長者)在擴(kuò)大的反右斗爭和十年浩劫中，都無法自保，蒙受了無妄之災(zāi)。當(dāng)年曾一次又一次舉揭戴望舒的人當(dāng)中，有的也被卷了進(jìn)去。十年浩劫期間，更多的人，以至我們整個民族都陷入沉痛的恥辱和苦難中。
經(jīng)過五十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，再來體味戴望舒當(dāng)年創(chuàng)作《手掌》的過程，不能不為詩人的敏感和苦心所動容。
①姜德明《夏衍為戴望舒、葉靈鳳申辯》，《文藝報》1988年9月24日。
②參見黃宗英《盈盈望望舒》，《文藝報》1999年2月23日。
③孫源《追憶良師益友戴望舒》，《香港文學(xué)》1990年7月。
④公開刊登于《文藝生活》第2期《光復(fù)版》, 1946年2月。
⑥《詩人瑪耶闊夫斯基的死》，《戴望舒全集》(散文卷)，中國青年出版社1999年版。
⑦⑧《最后一個老朋友──馮雪峰》，《沙上的腳印》，遼寧教育出版社1995年版。
⑨《<星座>創(chuàng)刊小言》，《戴望舒全集》(散文卷)1999年版。
10 1980年10月筆者曾走訪蔣錫金先生，據(jù)他說，在第一次文代會代表資格審查時，他曾為戴望舒出具抗戰(zhàn)時期毀家纖難的證明。
11 1999年4月筆者走訪戴望舒長女戴詠素女士，據(jù)她說，第一次文代會結(jié)束，父親和她姐妹住在北平錢糧胡同，徐遲來聊天，說到在會上提出戴望舒“附敵”問題，是茅盾講了話，才告罷休。
《我用殘損的手掌》同步練習(xí) 篇7
【從容說課】
《我用殘損的手掌》是以“雨巷詩人”之名行世的戴望舒在日寇鐵窗下向苦難祖國的抒懷之作。“殘損的手掌”既是寫實，又是詩人堅貞不屈意志的寫照。詩歌一方面從實處著筆。描寫淪陷區(qū)陰暗.表現(xiàn)對祖國命運的深切關(guān)注，另一方面抒寫解放區(qū)的明麗.側(cè)重于寫意，對象征著 “永恒的中國”的土地，發(fā)出深情贊美。在感情的哀怨與歡快上完美統(tǒng)一，抒情風(fēng)格變幻多姿。
詩歌語言口語化，押韻靈活錯綜，有一種沉郁頓挫的音樂感。教讀本文，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，體會其音樂美。課文在想象中展開詩的內(nèi)容，其思想感情的表達(dá)，主要通過形象的構(gòu)成來實現(xiàn)。要引領(lǐng)學(xué)生把握詩中的藝術(shù)形象，體會詩人情感的變化。
教讀中，宜采用聯(lián)想想象欣賞法，引領(lǐng)學(xué)生把握意象的含義和全詩的感情線索，培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)：
⑴ 了解戴望舒及其詩歌創(chuàng)作。
⑵ 理解詩中的藝術(shù)形象，把握詩歌的感情線索。
⑶ 感情背誦本詩。
2、能力目標(biāo)：
⑴ 品味詩歌語言，深層體會變幻多姿的抒情風(fēng)格。
⑵ 理解詩歌對比手法的運用及其表達(dá)效果。
⑶ 培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌意象的能力。
3、德育目標(biāo)：
體會詩人對苦難祖國的深切關(guān)注和真摯愛戀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。
【教學(xué)重點】
感情誦讀，把握全詩的感情線索，體會詩人情感的變化。
【教學(xué)難點】
1、理解詩中的藝術(shù)形象寄寓的詩人的情感。
2、對比手法的運用及其表達(dá)效果。
【教學(xué)方法】
1、誦讀法：
通過反復(fù)誦讀感悟詩歌的感情線索。
2、聯(lián)想想象欣賞法：
引領(lǐng)學(xué)生理解詩中藝術(shù)形象蘊含的情感。
3、研討點撥法：
用于對詩歌對比手法的運用及其表達(dá)效果的分析，深層把握詩歌主題。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體 cal 課件、投影儀、錄音機。
【課時安排】
1課時。
【教學(xué)過程】
〖教學(xué)要點〗
誦讀，整體把握全詩的思想感情。分析詩中的藝術(shù)形象寄寓的主觀情感。品味詩歌浯言，領(lǐng)會其藝術(shù)魅力。
〖教學(xué)步驟〗
一、導(dǎo)語設(shè)計
同學(xué)們，提及戴望舒，我們自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷.撐著油紙傘，“丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘”，但盧溝橋頭的炮火點燃了民族郁憤，以“雨巷詩人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油紙傘”，而在“獄中題壁”，并且“用我殘損的手掌，摸索這廣大的土地”。放聲歌唱“永恒的中國”。今天，我們就一起走進(jìn)詩人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國的戀歌──《我用殘損的手掌》。
（板書文題、作者）
二、資料助讀
投影：
戴望舒及《我用殘損的手掌》
戴望舒（1905～1950），原名戴夢鷗。浙江杭縣人。1923年秋人上海大學(xué)中文系。1925年加入共產(chǎn)主義青年團(tuán)，做宣傳工作。1928年在上海與人合辦一線書店，出版《無軌列車》半月刊。被查封后改名水沫書店，出版《新文藝》月刊。1931年加入左聯(lián)。1932年自費赴法國，在里昂中華大學(xué)肄業(yè)。一年后到巴黎大學(xué)聽講，受法國象征派詩人影響。1935年回國。次年創(chuàng)辦《新詩》月刊。1938年避居香港，主編《星島日報》、副刊《星座》及詩刊《頂點》。還曾主編過《珠江日報》和《大眾日報》副刊。同時組織“文協(xié)”香港分會并任理事。1941年，日本占領(lǐng)香港后被捕入獄，受傷致殘，表現(xiàn)了高尚的民族氣節(jié)。1949年回到內(nèi)地在國際新聞局法文組從事翻譯。1950年因氣喘病去世。
詩集有《我的記憶》《望舒草》《望舒詩稿》和《災(zāi)難的歲月》。早年詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國、憎恨侵略者的強烈感情。
《我用殘損的手掌》作于1942年，是詩人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國的歌。
三、誦讀，整體感知詩意
1、學(xué)生默讀全詩。掌握下列字詞：
投影：
錦幛（zhàng） 荇藻（xìng zǎo） 蓬蒿（péng hāo）
憔悴（qiáo cuì）：形容人瘦弱，面色不好看。
螻蟻（lóu yī）:“螻蛄和螞蟻，用來代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。
2、教師感情誦讀，學(xué)生體會詩人的情感：
提示：這首詩語言口語化，押韻靈活錯綜，讀起來有一種沉郁頓挫的音樂感.很確切地表現(xiàn)了詩人的情懷。誦讀中要注意體會停頓和重音。
我/用殘損的手掌
摸索/這廣大的土地：
這一角/已變成灰燼，
那一角/只是血和泥；
這一片湖/該是我的家鄉(xiāng)，
（春天，堤上/繁花如錦幛，
嫩柳枝折斷/有奇異的芬芳）
我觸到/荇藻和水的微涼；
這長白山的雪峰/冷到徹骨，
這黃河的水夾泥沙/在指間滑出；
江南的水田，你當(dāng)年/新生的禾草
是那么細(xì)，那么軟……現(xiàn)在/只有蓬蒿；
嶺南的荔枝花/寂寞地憔悴，
盡那邊，我蘸著南海/沒有漁船的苦水……
無形的手掌/掠過無限的江山，
手指/沾了血和灰，手掌/沾了陰暗，
只有那遼遠(yuǎn)的一角/依然完整，
溫暖，明朗，堅固/而蓬勃生春。
在那上面，我/用殘損的手掌/輕撫，
像/戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳。
我把全部的力量/運在手掌
貼在上面，寄與/愛和一切希望，
因為只有那里/是太陽，是春，
將/驅(qū)逐陰暗，帶來蘇生，
因為只有那里/我們不像牲口一樣活，
螻蟻一樣死……那里，永恒的/中國！
3、學(xué)生自由誦讀，整體感知詩意：
思考：
⑴ 詩歌從內(nèi)容上町分為兩部分。每部分抒發(fā)了詩人怎樣的情感？
⑵ 體會詩人用“殘損的手掌”“摸索”祖國土地時的種種感覺，說說詩人內(nèi)心深處情感的變化起伏。
學(xué)生誦讀體會后回答，教師適時點撥：
⑴ 第一部分表現(xiàn)對祖國命運的深切關(guān)注：雖然自己的手掌已經(jīng)“殘損”，卻仍然要摸索祖國“廣大的土地”.觸到的只是“血和灰”，從而感覺到祖國籠罩在苦難深重的“陰暗”之中。第二部分寫詩人的手終于摸到了“那遼遠(yuǎn)的一角”，即“依然完整”，沒有為侵略者所蹂躪的解放區(qū)，詩人對這塊象征著“永恒的中國”的土地，發(fā)出了深情贊美。
⑵ 詩人先是凄楚憂憤，轉(zhuǎn)而熱切期盼，對解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望。消極的、冷色調(diào)的前半部分與積極的、暖色調(diào)的后半部分形成明顯對比，使作者的感情傾向更加鮮明。
4、學(xué)生集體朗讀，整體領(lǐng)悟詩意。
四、精彩賞析，理解藝術(shù)形象
1、學(xué)生配樂誦讀全詩.合作研討：
⑴ 詩中兩種不同的色調(diào)給讀者以強烈刺激。請畫出文中起標(biāo)示作用的修飾語，體會其表達(dá)效果。
⑵ 這首詩描寫的對象很多，而讀起來卻不覺蕪雜，這是為什么？
⑶ 詩歌兩部分的寫法各異，試作簡要分析。
四人學(xué)習(xí)小組研討、交流，教師明確：
⑴ 積極的、暖色調(diào)的詞語如：新生、遼遠(yuǎn)、溫暖、明亮、堅固、蓬勃、永恒……
消極的、冷色調(diào)的詞語如：殘損、冷、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗……
詩人之所以這樣用這些詞語，是為了更好地表達(dá)內(nèi)心深處的愛與恨。
⑵ 全詩在想象中展開內(nèi)容，在想象中，詩人的手掌撫過了廣大的國土。先是淪陷區(qū)的家鄉(xiāng)，繼而從祖國疆域的北部一直到最南端，最終停留在解放區(qū)。對祖國大地上每一處特征性景物的概括，作者突出的是“手掌”的觸覺作用（同時也有視覺、嗅覺、味覺等感覺器官的作用），如 “微涼”“冷”“滑出”“細(xì)”“軟”“蘸”等等。這樣，就把較廣泛的描寫對象相對集中起來，使之貫穿在“手掌的感受”這一條線索上，因而讀起來不覺蕪雜。
另外，靈活的押韻方式，既體現(xiàn)了現(xiàn)代詩形式的自由，又使全詩有著相對協(xié)調(diào)一致的節(jié)奏。
⑶ 描寫淪陷區(qū)，從實處著筆，用一幅幅富有特征的小畫綴連；描寫解放區(qū)，側(cè)重寫意，用摯愛和柔情撫摸，加之一連串親切溫馨氣息的比喻，凸現(xiàn)和煦明媚的色彩。
2、學(xué)生熟讀背誦全詩，深層領(lǐng)會詩中藝術(shù)形象的內(nèi)涵。
3、拓展延伸：
詩人往往把情感寄寓在具體的形象上，使抽象的心緒具有可感性。借鑒這種寫法.聯(lián)系生活體驗，寫幾句富有詩意的話，抒寫自己的一種感情（如“思念”“悲傷”“歡欣”等）。
先在小組內(nèi)交流、修改，然后請學(xué)生有感情誦讀自己所寫的優(yōu)美語句，教師點評歸納。
五、課堂練習(xí)
閱讀聞一多的《發(fā)現(xiàn)》，回答問題：
發(fā)現(xiàn)
聞一多
我來了，我喊一聲，進(jìn)著血淚，
“這不是我的中華，不對不對！”
我來了，因為我聽見你叫我；
鞭著時間的罡風(fēng)，擎一把火，
我會見的是噩夢。哪里是你？
那是恐怖，是噩夢掛著懸崖，
那不是你，那不是我的心愛！
我追問青天，逼迫八面的風(fēng)，
總問不出消息，我哭著叫你，
嘔出一顆心來，──在我心里！
注：罡（gāng）風(fēng)：道家語，高空的風(fēng)。又作“剛風(fēng)”。
1、詩歌中的“發(fā)現(xiàn)”有什么含義？詩人“發(fā)現(xiàn)”了什么？
2、詩人說：“我會見的是噩夢，哪里是你？”又說：“那是恐怖，是噩夢掛著懸崖。”據(jù)此說說這個意象表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？
3、下面對詩句的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁検恰ā 。?/p>
a、“我來了，我喊一聲，進(jìn)著血淚/‘這不是我的中華，不對不對”──詩人懷著美好的希望自美國返回，但看到的卻不是理想中的祖國，因此“進(jìn)著血淚”，痛心到了極點。
b、“我來了，因為我聽見你叫我/鞭著時間的罡風(fēng)，擎一把火”──前一句表達(dá)了詩人聽到祖國召喚，要為建設(shè)祖國而奮斗的感情，“時間的罡風(fēng)”“火”都比喻返回祖國的急切心情。
c、“我追問青天，逼迫八面的風(fēng)”──“追問”的內(nèi)容是祖國為什么會變得如此黑暗，“逼迫”表達(dá)詩人急于知道這原因的心情。
d、“嘔出一顆心來──在我心里！”這句詩表達(dá)了詩人熱愛祖國和把祖國建設(shè)得美好的希望的赤膽忠心。
4、這首詩在形式上有哪些特點？“拳頭擂著大地的赤胸”一句為何要加括號？
〖參考答案〗
1、揭示理想和現(xiàn)實的矛盾、中國的黑暗。
2、表達(dá)了詩人悲痛欲絕的感情。
3、b（“火”喻指詩人對祖國火一般的熱情）
4、每行11字，兩句一韻，句式整齊勻稱。這句話是“問”時表情動作，不加括號，容易被誤認(rèn)為是“問”的內(nèi)容。
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們，在抗日戰(zhàn)爭中覺醒和振奮起來的戴望舒，“用殘損的手掌”摸索廣大的土地，是他在困苦抑郁中愛國精神的升華。恰是這一片丹心，撐托起了民族的脊梁。吟詠詩歌，我們在感念中生發(fā)的是對祖國母親的一份深情、一份責(zé)任。“祖國在我心中”，讓我們在雄壯激昂的《國歌》聲中唱響心曲。（音樂起）
七、布置作業(yè)
閱讀聞一多的《一句話》，寫一篇精彩的賞析文章。
一句話
聞一多
有一句話說出就是禍，
有一句話能點得著火。
別看五千年沒有說破，
你猜得透火山的緘默？
說不定是突然著了魔，
爆一聲：“咱們的中國！”
爆一聲：“咱們的中國！”
這話叫我今天怎么說？
你不信鐵樹開花也可，
那么有一句話你聽著：
等火山忍不住了緘默，
不要發(fā)抖、伸舌頭、頓腳，
等到青天里一個霹靂。
【板書設(shè)計】
《我用殘損的手掌》同步練習(xí) 篇8
我用殘損的手掌
[教學(xué)目標(biāo)]
1.提高學(xué)生詩歌朗讀技巧和詩歌欣賞水平。
2.體會詩人表達(dá)的思想感情，理解詩中的藝術(shù)形象，欣賞凝練的詩歌語言。
[資料下載]
1.作者介紹
戴望舒(1905、3、5-1950、2、28) 筆名有戴夢鷗、江恩、艾昂甫等。生于浙江抗州。是中國現(xiàn)代著名的詩人。1923年，考入上海大學(xué)文學(xué)系。1925年，轉(zhuǎn)入震旦大學(xué)法文班。1926年同施蟄存.杜衡創(chuàng)辦《瓔珞》旬刊，在創(chuàng)刊號上發(fā)表處女詩作《凝淚出門》和譯魏爾倫的詩。1928年與施蟄存.杜衡.馮雪蜂一起創(chuàng)辦《文學(xué)工場》。1929年4月，第一本詩集《我的記憶》出版，其中《雨巷》成為傳誦一時的名作，他因此被稱為“雨巷詩人”。1932年參加施蟄存主編的《現(xiàn)代》雜志的編輯工作。 11月初赴法留學(xué)，入里昂中法大學(xué)。1935年春回國。1936年10月，與卞之琳、孫大雨、梁宗岱、馮至等創(chuàng)辦《新詩》月刊。
抗戰(zhàn)爆發(fā)后，在香港主編《大公報》文藝副刊，發(fā)起出版《耕耘》雜志。1938年春在香港主編《星島日報.星島》副刊。1939年和艾青主編《頂點》。1941年底被捕入獄。在獄中寫下了《獄中題壁》.《我用殘損的手掌》.《心愿》.《等待》等詩篇。1949年6月，在北平出席了中華文學(xué)藝術(shù)工作代表大會。建國后，在新聞總署從事編譯工作。不久在北京病逝。
2.時代背景
抗日戰(zhàn)爭的炮火震動了詩人的心靈，在民族危亡的關(guān)頭，戴望舒走出了惆悵的叢林和寂寥的雨巷。1938年他來到香港，主編一家報紙的副刊，編發(fā)了不少動員抗戰(zhàn)的詩歌。1941年，日本侵略軍占領(lǐng)香港。次年，他被日軍逮捕，投入獄中，備受摧殘，得了嚴(yán)重的哮喘病。但監(jiān)獄的鐵窗可以禁錮他的軀體，卻禁錮不了他的拳拳愛國之心。他所處的“物理場”受到限制，但在民族解放運動中，他的“心理場”卻變得廣闊了。他的心飛出了鐵窗，飛到了祖國蒙難的土地，飛到了志士流血的戰(zhàn)場。正是這鐵窗關(guān)不住的愛國之情，使他眼前浮現(xiàn)了一幅中國地圖的意象，這幅地圖又成為他投射主觀情思的對應(yīng)物：地圖是祖國母親的象征，“殘損的手掌”則是身陷囹圄的詩人的不屈不撓的意志和對祖國的熾熱的愛的寫照。
3.名家點評
據(jù)馮亦代回憶：“我昔日和他在薄扶林道散步時，他幾次談到中國的疆土，猶如一張樹葉，可惜缺了一塊，希望有一天能看到一張完整的樹葉。如今他以《殘損的手掌》為題，顯然以這手掌比喻他對祖國的思念，也直指他死里逃生的心聲。”(《香港文學(xué)》1985年2月號)
這首詩，可分為兩個部分。第一部分表現(xiàn)對祖國命運的深切關(guān)注：雖然自己的手掌已經(jīng)“殘損”，卻仍然要摸索祖國“廣大的土地”，觸到的只是“血和灰”，從而感覺到祖國籠罩在苦難深重的“陰暗”之中。第二部分寫詩人的手終于摸到了“那遼遠(yuǎn)的一角”，即“依然完整”，沒有為侵略者所蹂躪的解放區(qū)，詩人對這塊象征著“永恒的中國”的土地，發(fā)出了深情贊美。描寫淪陷區(qū)陰暗，從實處著筆，用一幅幅富有特征的小畫面綴連。抒寫解放區(qū)的明麗，側(cè)重于寫意，用摯愛和柔情撫摩，加之一連串親切溫馨氣息的比喻，使詩章透現(xiàn)出和煦明媚的色彩。可以說這首詩既是詩人長期孕育的情感的結(jié)晶，也是他在困苦抑郁中依舊保持著的愛國精神的升華。
在藝術(shù)手法上，這首詩并不回避直接抒發(fā)和對事物進(jìn)行直接評價的陳述方法，但思想情感的表達(dá)，主要還是通過形象的構(gòu)成來實現(xiàn)。運用幻覺和虛擬是創(chuàng)作這首詩的主要手法。詩人在獄中，想像祖國廣闊土地好像就在眼前，不僅可以真切地看到它的形狀、顏色，而且可以感觸到它的冷暖，嗅到它的芬芳，這種虛擬，強烈地表現(xiàn)了詩人對祖國的深摯的情感。詩人在虛擬性的總體形象之中，又對現(xiàn)實事物作了直觀式的細(xì)節(jié)描繪：堤上的繁花如錦幛，嫩柳枝折斷發(fā)出的芬芳，以及長白山的雪峰，夾著泥沙的黃河，嶺南的荔枝花等。這一些細(xì)節(jié)描繪正透露了詩人對祖國的眷戀.熱愛之情，以及對祖國所遭受的沉重災(zāi)難所產(chǎn)生的哀痛。值得注意的是，在直觀式的細(xì)節(jié)描繪之中，詩人還運用“虛擬性想像”的手法：觸到水的“微涼”，感受到長白山的“冷到徹骨”，黃河水“夾泥沙在指間滑出”，都是直觀式描繪中存在的想像與虛擬，是詩的開頭“我用殘損的手掌摸索”這一幻覺的具體化。至于寫到蘸著“沒有漁船的苦水”，“手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗”，以及在寫到對解放區(qū)的熱愛時，說手掌輕撫“像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”，則是在想像性的虛擬中，結(jié)合著隱喻和明喻。尤其是“像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”這一比喻的恰切，包含的感情的豐富性，一再受到人們的稱贊。 (選自《新詩鑒賞辭典》，上海辭書出版社1991年版)
[整體感知]
1. 語知歸類
① 生字注音
灰燼 jìn 荇藻 xìng zǎo 螻蟻 láu yǐ 錦幢 zhuàng
② 詞語積累
略
2. 理清思路
這首詩寫于抗日戰(zhàn)爭的最艱苦年代。當(dāng)時祖國半壁江山淪于敵手，民族處于危亡關(guān)頭。在詩中，作者面對現(xiàn)實，把個人的不幸同國家的命運融為一體，以深沉的思想.熾熱的感情，抒發(fā)了對災(zāi)難深重的祖國的由衷關(guān)注和真誠的愛。同時，借助于詩的想象，表達(dá)了對“遼遠(yuǎn)一角”的解放區(qū)的向往。
這首詩以“我”用“無形的手掌”撫摸祖國地圖時的聯(lián)想為抒情線索。“無形的手掌”指的是詩人的思緒.聯(lián)想.心理和情感，而“撫摸”則是思緒和聯(lián)想的展開，心理和情感的流動。
文章層次如下：
第一層：詩人由“殘損的手掌”展開想象，總起下文。
第二層：詩人想象著用“殘損的手掌”撫摸地圖上的淪陷區(qū)。感情色彩是消極的，冷色調(diào)的。
第三層：詩人想象著用“殘損的手掌”撫摸地圖上的解放區(qū)。感情色彩是積極的，暖色調(diào)的。
文章結(jié)構(gòu)圖：
淪陷區(qū) 灰色 憔悴 陰暗
我用殘損的手掌 撫摸
解放區(qū) 太陽 蓬勃 溫暖
3. 討論解惑
①課文中的重要語句如何理解？
“我用殘損的手掌/摸索這廣大的土地”，在敵人的黑牢里，詩人由“殘損的手掌”展開想像，讓它去摸索心目中的祖國地圖。“廣大的土地”象征祖國，“殘損的手掌”既是寫實，又表明了詩人堅貞不屈的意志。
“這一角已變成灰燼，/那一角只是血和泥”，“灰燼”“血”“泥”是對淪陷區(qū)凄涼景象的概括。侵略者的燒殺搶掠，使大地上處處廢墟，人民流離失所。詩人的手掌是殘損的，祖國的土地也支離破碎，詩人與祖國有著共同的命運。
“這一片湖該是我的家鄉(xiāng)……我觸到荇藻和水的微涼”，“手掌”將詩人引到了他的“家鄉(xiāng)”，這里的景色曾是那么美麗迷人。作者寫到了家鄉(xiāng)的春天，繁花.嫩柳.荇藻.水，調(diào)動了視覺.嗅覺.觸覺，如同身臨其境地回到了家鄉(xiāng)。充溢在字里行間濃濃的思鄉(xiāng)之情，與作者身陷囹圄的現(xiàn)實形成強烈對比。
“這長白山的雪峰冷到徹骨……盡那邊，我蘸著南海沒有漁船的苦水”，“手掌”由北向南，撫過大片國土。長白山.黃河.江南.嶺南.南海，每到一處，作者都突出了該地區(qū)的特征性事物，并調(diào)動多種感覺器官去感受它們的特點：雪峰.水夾泥沙.新生的禾草.蓬蒿.荔枝花.苦水。在感情色彩上，這幾行詩是憂郁的，冷色調(diào)的，表達(dá)了詩人對苦難中的祖國無法言說的感情。
“無形的手掌掠過無限的江山，/手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗”，詩人的思緒在祖國大地上馳騁，所到之處，留下的都是國土被侵略者踐踏的印象。
“只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整，/溫暖，明朗，堅固而蓬勃生春”，“手掌”終于摸到了“一角依然完整”的土地，那里是沒有被踐踏的解放區(qū)。從這里開始，詩人的情緒不再低沉，變得明朗.積極。他沒有親身經(jīng)歷過解放區(qū)的生活，但感情上無比向往。這是他對解放區(qū)的抒情性描述。
“在那上面，我用殘損的手掌輕撫，/像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”，這是詩中第二次出現(xiàn)“我用殘損的手掌”字樣，是強調(diào)。因愛國而受到敵人迫害的“我”，在這塊溫暖明朗的土地上找到了安慰。“戀人的柔發(fā)”“嬰孩手中乳”，這兩個意象用得恰如其分，喚起了人的生命中最親切的感動。
“我把全部的力量運在手掌/貼在上面，寄與愛和一切希望”，直抒胸臆，堅信中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日斗爭必勝，解放區(qū)是民族復(fù)興的希望所在。
“因為只有那里是太陽，是春，/將驅(qū)逐陰暗，帶來蘇生”，以“太陽”和“春”喻解放區(qū)，本體和喻體的共同特點是能給中國的大地帶來光明和蘇醒。
“因為只有那里我們不像牲口一樣活，/螻蟻一樣死……那里，永恒的中國”，詩在高亢的調(diào)子中結(jié)束，作者道出了對解放區(qū)的真摯情感，對祖國未來寄與了熱切的希望。
②這首詩描寫的對象很多，而我們讀起來卻不覺蕪雜，這是為什么?
《我用殘損的手掌》在想像中展開詩的內(nèi)容，在想像中，詩人的手掌撫過了廣大的國土。先是淪陷區(qū)的家鄉(xiāng)，繼而從祖國疆域的北部一直到最南端，最終停留在解放區(qū)。對祖國大地上每一處特征性景物的概括，作者突出的是“手掌”的觸覺作用(同時也有視覺.嗅覺.味覺等感覺器官的作用)，如“微涼”“冷”“滑出”“細(xì)”“軟”“蘸”等等。這樣，就把較廣泛的描寫對象相對集中起來，使之貫穿在“手掌的感受”這一條線索上。因而我們讀起來不覺蕪雜。
③這首詩前后兩部分的感情色彩和描寫手法明顯不同，結(jié)合原詩具體分析一下。
從感情色彩上說，前半部分是消極的.冷色調(diào)的，后半部分是積極的.暖色調(diào)的。前后兩部分形成明顯的對比。
前半部分，是作者想像著用手掌觸摸地圖上的淪陷區(qū)，這里只有“灰燼”“血和泥”，一片凄涼景象。風(fēng)景如畫的“家鄉(xiāng)”，如今被侵略者強占，作者在詩句中流露出憂憤。詩人的情緒還投射到更多的對應(yīng)物上。以下出現(xiàn)的一系列詞語，如長白山雪峰的“冷”，黃河的“水夾泥沙”，江南水田里生長的“蓬蒿”，嶺南憔悴的“荔枝花”，南海沒有漁船的“苦水”，等等，是多種感覺器官對國土現(xiàn)狀的感受，也是對淪陷區(qū)人民苦難生活的暗示，是詩人在囹圄中向祖國母親的抒懷。在前半部分里，作者運用了今昔對比的手法(即“江南的水田”一句)，加重了情緒的渲染。
后半部分，作者撫摸到了解放區(qū)那“遼遠(yuǎn)的一角”，情緒陡然一變。因為那里“溫暖”“明朗”“蓬勃生春”，前后兩部分一對比，詩人的情感傾向更加突出。“戀人的柔發(fā)”“嬰孩手中乳”，是一向為人稱道的兩個比喻，使人們對解放區(qū)倍感親切。在作者對解放區(qū)的抒情性描述中，用的是“愛”“希望”“太陽”“春”等詞語。“牲口一樣活”“螻蟻一樣死”兩個比喻，是用水深火熱的淪陷區(qū)反襯解放區(qū)——那里是將要實現(xiàn)民族復(fù)興.誕生“永恒的中國”的地方。
這首詩前后對比手法的運用，使作者的感情傾向更加鮮明，表現(xiàn)出他對解放區(qū)的深情向往，對祖國光明未來的熱切盼望。
④討論詩中的比喻句，分別說明其含義。
(1)“像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”是明喻，以情侶關(guān)系與母子關(guān)系的比喻，把詩人對“這一角”的溫柔感情抒發(fā)得細(xì)致動人。
(2)“不像牲口一樣活，螻蟻一樣死”是明喻，很形象地描繪出能夠把握自己命運的確民的新生活。
(3)“堤上繁花錦障”是明喻，用“繁花錦障”來形容家鄉(xiāng)百花盛開的美好圖景。
(4)“摸索這廣大的土地”是借喻，用“廣大的土地”借喻整個中國。
(5)“那里是太陽，是春”是暗喻，用“太陽和春天”來比喻解放區(qū)的欣欣向榮與勃勃生機。
(6)“無形的手掌”是隱喻，用來比喻詩人的思想.聯(lián)想.心理和情感。
⑤分別說明詩中運用暗示.烘托.對照手法的語句有何表達(dá)作用。
“嶺南的荔枝寂寞地憔悴”，暗示敵占區(qū)人民的苦悶憂傷。
“我蘸著南海沒有漁船的苦水”，暗示那里人民在侵略者的騷擾下無法安居樂業(yè)的痛苦處境。
全詩運用對照手法，淪陷區(qū)的今昔對比，淪陷區(qū)與解放區(qū)的對照，鮮明地表現(xiàn)出詩人的愛憎感情。
⑥詩歌史上，戴望舒在探索新詩的音樂性方面的成就是有目共睹的。葉圣陶曾稱贊他的成名作《雨巷》，說它為新詩的音節(jié)開辟了一個新的紀(jì)元。這首《我用殘損的手掌》，語言更加口語化，押韻靈活錯綜,讀起來有一種沉郁頓挫的音樂感，很確切地表現(xiàn)了詩人的情懷。請說出這首詩用韻的特點？
這首詩有著較為特別的押韻方式。有時是四行詩句押一個韻，有時是兩行押一個韻。例如從第5行開始，押韻的字依次是“鄉(xiāng)—幛—芳—涼”“骨—出”“草—蒿”“悴—水”“山—暗”“撫—乳”“掌—望”“活—國”。這樣靈活的押韻方式，既體現(xiàn)了現(xiàn)代詩形式的自由，又使全詩有著相對協(xié)調(diào)一致的節(jié)奏。
[課堂小結(jié)]
本節(jié)課主要弄清以下三點：① 理解本詩作者所表達(dá)的強烈的愛國熱情； ② 理解體味本詩的意境和深刻的意蘊；③ 把握詩歌的朗讀節(jié)奏和想象.對比.比喻等手法對抒發(fā)感情的作用。
《我用殘損的手掌》同步練習(xí) 篇9
【教學(xué)重點和難點】
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀時把握詩人先是凄楚憂憤，轉(zhuǎn)而熱切盼望的感情變化，體會詩人強烈的愛國情感。
2、理解“殘損的手掌撫摸廣大土地”這一想像在全詩中的線索作用及由此產(chǎn)生的豐富的想像。
【教學(xué)設(shè)想】
1、以誦讀貫穿整個教學(xué)過程，在朗讀、品讀、析讀中把握詩歌的內(nèi)涵。
2、適當(dāng)介紹戴望舒寫作這首詩的背景（被捕獄中）。
3、指導(dǎo)學(xué)生找一找詩的線索、找一找冷色調(diào)和暖色調(diào)的詞語。
一、情境導(dǎo)入
二、交流課前探究的作家、作品常識
三、自主、合作的探究課文
1、朗讀，整體感知：
學(xué)生生成問題預(yù)計：
⑴ 將這首詩分成二個部分，并說說各部分的主要意思。
⑵ 兩部分是如何構(gòu)成鮮明的對比？
⑶ 如何理解詩人有”殘損的手掌撫摸“廣大土地”？
⑷ 舉例說明詩人在想像中充分融入多種感覺經(jīng)驗有什么好處？
⑸ 詩人“用殘損的手牚”“摸索這廣大的土地”是按怎樣的順序展開的？從哪些詞語可以看出來？
⑹ 根據(jù)自己的理解，說說你最喜歡的詩句的含義。
2、就自己最喜歡的詩句進(jìn)行質(zhì)疑探究（重在讀）。
3、有感情地朗誦（比賽）
四、拓展閱讀
戴望舒《獄中題壁》、聞一多《七子之歌》。
五、綜合創(chuàng)新、產(chǎn)生新疑
這首詩中，當(dāng)詩人表達(dá)心中的愛和希望之情時往往用一些語積極的、暖色調(diào)的修飾詞語，當(dāng)表達(dá)內(nèi)心深處的恨與愁悵時多用消極的、冷 色調(diào)的修飾詞語，從而將自己的情感寄寓在具體的形象上，請你學(xué)習(xí)這種方法，聯(lián)系自己的生活抒寫一種感情（如“思念”、“歡喜”等）
《我用殘損的手掌》同步練習(xí) 篇10
《我用殘損的手掌》
這首詩寫于抗日戰(zhàn)爭的最艱苦年代。當(dāng)時祖國半壁江山淪于敵手，民族處于危亡關(guān)頭。在詩中，作者面對現(xiàn)實，把個人的不幸同國家的命運融為一體，以深沉的思想、熾熱的感情，抒發(fā)了對災(zāi)難深重的祖國的由衷關(guān)注和真誠的愛。同時，借助于詩的想象，表達(dá)了對"遼遠(yuǎn)一角"的解放區(qū)的向往。
作者簡介
戴望舒(1905-1950)筆名有戴夢鷗、江恩、艾昂甫等。生于浙江抗州。是中國現(xiàn)代著名的詩人。1923年，考入上海大學(xué)文學(xué)系。1925年，轉(zhuǎn)入震旦大學(xué)法文班。1926年同施蟄存、杜衡創(chuàng)辦《瓔珞》旬刊，在創(chuàng)刊號上發(fā)表處女詩作《凝淚出門》。1928年與施蟄存、杜衡、馮雪蜂一起創(chuàng)辦《文學(xué)工場》。1929年4月，第一本詩集《我的記憶》出版，其中《雨巷》成為傳誦一時的名作，他因此被稱為"雨巷詩人"。1932年參加施蟄存主編的《現(xiàn)代》雜志的編輯工作。11月初赴法留學(xué)，入里昂中法大學(xué)。1935年春回國。1936年10月，與卞之琳、孫大雨、梁宗岱、馮至等創(chuàng)辦《新詩》月刊。抗戰(zhàn)爆發(fā)后，在香港主編《大公報》文藝副刊，發(fā)起出版《耕耘》雜志。1938年春在香港主編《星島日報·星島》副刊。1939年和艾青主編《頂點》。1941年底被捕入獄。在獄中寫下了《獄中題壁》、《我用殘損的手掌》、《心愿》、《等待》等詩篇。1949年6月，在北平出席了中華文學(xué)藝術(shù)工作代表大會。建國后，在新聞總署從事編譯工作。不久在北京病逝。出版的詩集還有《望舒草》（1933）、《望舒詩稿》（1937）、《災(zāi)難的歲月》（1937）、《戴望舒詩全編》（1989）。
一、 學(xué)習(xí)本文，掌握如下字詞。
1、為下列加紅字注音
河堤（ ）錦幢（ ）荇藻（ ）徹骨（ ）蓬蒿（ ）螻蟻（ ）
2、詞語積累
灰燼 憔悴 蘸
二、課文內(nèi)容分析。
1、把握詩中用"無形的手掌"撫摸中國地圖生發(fā)聯(lián)想的抒情線索。
這首詩以"我"用"無形的手掌"撫摸祖國地圖時的聯(lián)想為抒情線索。"無形的手掌"指的是詩人的思緒、聯(lián)想、心理和情感，而"撫摸"則是思緒和聯(lián)想的展開，心理和情感的流動。
2、找出詩中的比喻句，分別說明其含義。
(1)"像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳"是明喻，以情侶關(guān)系與母子關(guān)系的比喻，把詩人對"這一角"的溫柔感情抒發(fā)得細(xì)致動人。
(2)"不像牲口一樣活，螻蟻一樣死"是明喻，很形象地描繪出能夠把握自己命運的確民的新生活。
(3)"堤上繁花錦障"是明喻，用"繁花錦障"來形容家鄉(xiāng)百花盛開的美好圖景。
(4)"摸索這廣大的土地"是借喻，用"廣大的土地"借喻整個中國。
(5)"那里是太陽，是春"是暗喻，用"太陽和春"來比喻解放區(qū)的欣欣向榮與勃勃生機。
(6)"無形的手掌"是隱喻，用來比喻詩人的思想、聯(lián)想、心理和情感。
3、分別說明詩中運用暗示、烘托、對照手法的語句有何表達(dá)作用。
"嶺南的荔枝寂寞地憔悴"，暗示敵占區(qū)人民的苦悶憂傷。
"我蘸著南海沒有漁船的苦水"，暗示那里人民在侵略者的騷擾下無法安居樂業(yè)的痛苦處境。
全詩運用對照手法，淪陷區(qū)的今昔對比，淪陷區(qū)與解放區(qū)的對照，鮮明地表現(xiàn)出詩人的愛憎感情。
三、學(xué)習(xí)本文，要注意詩的前后兩部分感情色彩和描寫手法明顯不同，從感情色彩上來說，詩歌的前半部分是消極的、冷色調(diào)的，如詩中的一些詞語：殘損、冷、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗……后半部分是積極的、暖色的調(diào)的，如詩中的一些詞語：新生、遼遠(yuǎn)、溫暖、明亮、堅固、蓬勃、永恒……
《我用殘損的手掌》同步練習(xí) 篇11
金立群
抗日戰(zhàn)爭的槍林彈雨把一批現(xiàn)代派詩人打出了象牙塔。他們再也沒有閑情“站在橋上看風(fēng)景”,“裝飾了別人的夢”。現(xiàn)代派給人的印象似乎就是這樣,是一批精神貴族關(guān)起門來的自我欣賞。因此,當(dāng)戴望舒寫下他那首感人至深的《我用殘損的手掌》時,人們發(fā)現(xiàn)了與其早期作品的纖細(xì)、精致、憂傷、神秘截然不同的寬廣、博大、深沉、明朗。許多評論家認(rèn)為他走向了現(xiàn)實主義。也有一些外國文學(xué)造詣很深的學(xué)者兼詩人,如袁可嘉,看出了其中骨子里的現(xiàn)代派手法,但似乎同意這種觀點的是少數(shù)。我認(rèn)為,一個人也許在不同的時候說出不同的話,而這些話背后的言說方式卻未必改變。《我用殘損的手掌》之所以有著強烈的感染力,原因也正在于此。
這首詩首先運用了一種超現(xiàn)實的手法:“我用殘損的手掌/摸索這廣大的土地”是全詩的靈魂。戴望舒說過:“詩是由真實經(jīng)過想象而出來的,不單是真實,亦不單是想象。”殘損的手掌本來是很小的,但它能摸索廣大的土地,一會兒“觸到荇藻和水的微涼”,一會兒又讓“黃河的水夾泥沙在指間滑出”。這一大一小的強烈反差構(gòu)成了獨特的語境,在這種語境的作用下,“手掌”的內(nèi)涵與外延之間產(chǎn)生一種張力。“手掌”已不單是個人的手掌,同時還是整個民族的受傷的、“殘損的”手掌；它受了傷,但依然是博大的,和廣大的土地一樣博大。它超越個體的有形的手掌而化為民族的“無形的”手掌：“無形的手掌掠過無限的江山”、無形的手掌“粘了”同樣無形的“陰暗”。浪漫主義與象征主義也要創(chuàng)造超現(xiàn)實,但它們主要依靠虛幻夸張的形象。而現(xiàn)代派作品中這種超現(xiàn)實效果主要是通過語言獲得的,強調(diào)通過悖論、反諷等反常搭配的運用,使語義在某種獨特語境的作用下拓展或變形,從而達(dá)到一種“不合理中之合理”的效果。
作品對主觀的感情,抒情主人公的形象進(jìn)行了一定程度的隱匿,將它們寄于一個生活化的形象與相應(yīng)動作上,即“殘損的手掌”和以手掌“摸索”。內(nèi)心的創(chuàng)痛化為殘損的手掌；對祖國的摯愛與對河山淪落的痛惜化為深情的摸索,猶如母親撫摸著孩子,又像孩子愛撫著母親。正是通過這既超越現(xiàn)實又非常生活化的形象和動作,作者與現(xiàn)實之間形成了一種審美距離。當(dāng)“無形的手掌掠過無限的江山”時,當(dāng)“我用殘損的手掌輕撫”時,當(dāng)“我把全部的力量運在手掌”時,都仿佛是一個靈魂從更高的地方觀照,審視著這種苦難、依戀和信念。這樣,詩中就出現(xiàn)了兩個自我：一個自我是廣大的土地上生活的一員,殘酷的戰(zhàn)爭與生活給他一雙殘損的手掌,他是生活的體驗者；另一個自我是我們民族受傷的靈魂,具有普遍性、永恒性,他超越時空,用深邃的目光注視著這歷史的一頁,既看到苦難,也指出希望和力量。仔細(xì)體會后一個自我,似乎還能隱隱感到一絲與作者早期作品相通的神秘主義氣息。
中國現(xiàn)代抒情詩大體上可以分為三種抒情方式：浪漫主義(主情主義)、象征主義和現(xiàn)代派。浪漫主義的抒情方式是直抒胸臆,以飽含感情的語句直接撞擊讀者的心胸,如和《我用殘損的手掌》幾乎誕生于同一時期,同樣傳誦一時的高蘭的那首《哭亡女蘇菲》：“你哪里去了呢?我的蘇菲!/去年今日/你還在臺上唱“打走日本出口氣”!/今年今日啊!/你的墳頭已是綠草凄迷!……”短短的五行詩里就用了四個感嘆號和一個問號。艾青及其受他影響的七月派詩歌則更多采納了象征主義的抒情方式,賦予某個意象,某種光、色以普遍性內(nèi)涵。如艾青的“灰黃”的色調(diào),“土地”、“太陽”,以及阿垅的“纖夫”等。要領(lǐng)會其中的意蘊、感情,主要靠讀者的聯(lián)想。而現(xiàn)代派的抒情方式,盡管與象征主義有類似之處,也包含了象征的成分,卻更為含蓄,強調(diào)通過某種日常經(jīng)驗的再現(xiàn),喚起讀者相應(yīng)的記憶表象,使讀者通過對自己的類似經(jīng)驗的追憶和體驗,體會到這種經(jīng)驗背后的感情。這種感情既是作者的,也是讀者的,它并非作者施加于讀者,而是作者以某種日常經(jīng)驗為媒介,從讀者心中喚起的。這種感情一旦從讀者心中喚起,它就是發(fā)自內(nèi)心的,內(nèi)在的,深沉的,持久的。
我們不妨將艾青的《雪落在中國的大地上》的中心句“雪落在中國的土地上,寒冷在封鎖著中國呀”和“我用殘損的手掌/摸索這廣大的土地”做一比較。前者就是一種象征主義的抒情方式,以大自然的現(xiàn)象象征中國社會的現(xiàn)狀,以自然界的寒冷象征心理的寒冷,讀者通過聯(lián)想,眼前會呈現(xiàn)出日寇鐵蹄下的中國生靈涂炭的悲慘景象。而后者呢,在當(dāng)時的中國,有多少人在抗敵的戰(zhàn)場上,在逃難的道路上,在敵人的監(jiān)獄里(如作者本人),在被焚毀的村舍旁,用自己那“沾了血和灰”的殘損的手掌撫摸著自己的親人、戰(zhàn)友、土地和土地上的殘垣斷壁。這兩句詩正是當(dāng)時中國人普遍經(jīng)驗的再現(xiàn),是最具體最細(xì)節(jié)化的,又是最普遍最抽象的。這兩句詩的語氣十分平靜,而在這平靜的語氣中,卻蘊涵了中國人在這樣的日常經(jīng)驗背后所飽含的極為豐富、復(fù)雜、深厚的感情。中國現(xiàn)代派詩歌追求“華美而有法度”,力圖將西方的新詩學(xué)與中國傳統(tǒng)詩學(xué)相結(jié)合,在強調(diào)“親切與暗示”的同時,又要與中國“哀而不傷,樂而不淫”的詩歌傳統(tǒng)相通,從這首詩的情感表達(dá)效果來看,這個目標(biāo)得到了實現(xiàn)。
現(xiàn)代派藝術(shù)是對現(xiàn)實、人生、自我的更加深刻與獨特的揭示。它同樣也可以成為“批判的武器”，比如畢加索為抗議法西斯暴行而創(chuàng)作的《格爾尼卡》和為和平而作的《和平鴿》。在戴望舒30年代的現(xiàn)代派風(fēng)格作品中,他所再現(xiàn)的日常經(jīng)驗或是陰暗的,如《我的記憶》；或是寂寞的,如《獨自的時候》；或是晦澀而詩化的，如《夜》。而當(dāng)他在《我用殘損的手掌》中寫出了中國人的普遍經(jīng)驗,從而顯現(xiàn)出強烈的現(xiàn)實性時,不少人就認(rèn)為他的創(chuàng)作道路轉(zhuǎn)向了。從以上分析可以看出，在這首詩里，作者仍然運用了現(xiàn)代派的抒情方式，而且正是這種抒情方式,使讀者與作者之間，讀者與讀者之間產(chǎn)生了內(nèi)在情感上的交流與共鳴，從而使這篇作品獲得了巨大而持久的藝術(shù)感染力。
附：我用殘損的手掌
我用殘損的手掌,
摸索這廣大的土地；
這一角已經(jīng)變成灰燼，
那一角只是血和泥；
這一片湖該是我的家鄉(xiāng)，(春天,堤上繁花如錦障,嫩柳枝折斷有奇異的芬芳)
我觸到荇藻和水的微涼；
這長白山的雪峰冷到徹骨，
這黃河的水夾泥沙在指間滑出；
江南的水田，你當(dāng)年新生的禾草是那么細(xì)，那么軟……現(xiàn)在只有蓬蒿；
嶺南的荔枝花寂寞地憔悴，
盡那邊，我蘸著南海沒有漁船的苦水……
無形的手指掠過無限的江山，
手指沾了血和灰，
手掌沾了陰暗，
只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整，
溫暖,明朗,堅固而蓬勃生春。
在那上面,我用殘損的手掌輕撫，
像戀人的柔發(fā),嬰孩手中乳。
我把全部的力量運在手掌貼在上面，
寄與愛和一切希望，
因為只有那里是太陽,是春,
將驅(qū)逐陰暗,
帶來蘇生,
因為只有那里我們不像牲口一樣活,
螻蟻一樣死……那里,永恒的中國!
《我用殘損的手掌》同步練習(xí) 篇12
2 我用殘損的手掌
從容說課
《我用殘損的手掌》是以“雨巷詩人”之名行世的戴望舒在日寇鐵窗下向苦難祖國的抒懷之作。“殘損的手掌”既是寫實，又是詩人堅貞不屈意志的寫照。詩歌一方面從實處著筆。描寫淪陷區(qū)陰暗.表現(xiàn)對祖國命運的深切關(guān)注，另一方面抒寫解放區(qū)的明麗.側(cè)重于寫意，對象征著 “永恒的中國”的土地，發(fā)出深情贊美。在感情的哀怨與歡快上完美統(tǒng)一，抒情風(fēng)格變幻多姿。
詩歌語言口語化，押韻靈活錯綜，有一種沉郁頓挫的音樂感。教讀本文，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，體會其音樂美。課文在想象中展開詩的內(nèi)容，其思想感情的表達(dá)，主要通過形象的構(gòu)成來實現(xiàn)。要引領(lǐng)學(xué)生把握詩中的藝術(shù)形象，體會詩人情感的變化。
教讀中，宜采用聯(lián)想想象欣賞法，引領(lǐng)學(xué)生把握意象的含義和全詩的感情線索，培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌的能力。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.了解戴望舒及其詩歌創(chuàng)作。
2.理解詩中的藝術(shù)形象，把握詩歌的感情線索。
3.感情背誦本詩。
能力目標(biāo)
1.品味詩歌語言，深層體會變幻多姿的抒情風(fēng)格。
2.理解詩歌對比手法的運用及其表達(dá)效果。
3.培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌意象的能力。
德育目標(biāo)
體會詩人對苦難祖國的深切關(guān)注和真摯愛戀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。
教學(xué)重點
感情誦讀，把握全詩的感情線索，體會詩人情感的變化。
教學(xué)難點
1.理解詩中的藝術(shù)形象寄寓的詩人的情感。
2.對比手法的運用及其表達(dá)效果。
教學(xué)方法
1.誦讀法 通過反復(fù)誦讀感悟詩歌的感情線索。
2. 聯(lián)想想象欣賞法 引領(lǐng)學(xué)生理解詩中藝術(shù)形象蘊含的情感。
3.研討點撥法 用于對詩歌對比手法的運用及其表達(dá)效果的分析，深層把握詩歌主題。教具準(zhǔn)備
多媒體CAl課件、投影儀、錄音機
課時安排
1課時
教學(xué)過程
[教學(xué)要點]
誦讀，整體把握全詩的思想感情。分析詩中的藝術(shù)形象寄寓的主觀情感。品味詩歌浯言，
領(lǐng)會其藝術(shù)魅力。
[教學(xué)步驟 ]
一、導(dǎo)語 設(shè)計
同學(xué)們，提及戴望舒，我們自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷.撐著油紙傘，“丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘”，但盧溝橋頭的炮火點燃了民族郁憤，以“雨巷詩人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油紙傘”，而在“獄中題壁”，并且“用我殘損的手掌，摸索這廣大的土地”。放聲歌唱“永恒的中國”。今天，我們就一起走進(jìn)詩人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國的戀歌——《我用殘損的手掌》。(板書文題、作者)
二、資料助讀
投影：
戴望舒及《我用殘損的手掌》
戴望舒(1905～1950)，原名戴夢鷗。浙江杭縣人。1923年秋人上海大學(xué)中文系。1925年加入共產(chǎn)主義青年團(tuán)，做宣傳工作。1928年在上海與人合辦一線書店，出版《無軌列車》半月刊。被查封后改名水沫書店，出版《新文藝》月刊。1931年加入左聯(lián)。1932年自費赴法國，在里昂中華大學(xué)肄業(yè)。一年后到巴黎大學(xué)聽講，受法國象征派詩人影響。1935年回國。次年創(chuàng)辦《新詩》月刊。1938年避居香港，主編《星島日報》、副刊《星座》及詩刊《頂點》。還曾主編過《珠江日報》和《大眾日報》副刊。同時組織“文協(xié)”香港分會并任理事。1941年，日本占領(lǐng)香港后被捕入獄，受傷致殘，表現(xiàn)了高尚的民族氣節(jié)。1949年回到內(nèi)地在國際新聞局法文組從事翻譯。1950年因氣喘病去世。
詩集有《我的記憶》《望舒草》《望舒詩稿》和《災(zāi)難的歲月》。早年詩歌多寫個人的孤
寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國、憎恨侵略者的強烈感情。
《我用殘損的手掌》作于1942年?月3日，是詩人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國的歌。
三、誦讀，整體感知詩意
1.學(xué)生默讀全詩。掌握下列字詞。
投影
錦幛(zhàng) 荇藻(xìng zǎo) 蓬蒿(Péng hāo)
憔悴(qiáo cuì)：形容人瘦弱，面色不好看。
螻蟻(lóu yī):“螻蛄和螞蟻，用來代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。
2.教師感情誦讀，學(xué)生體會詩人的情感。
提示：這首詩語言口語化，押韻靈活錯綜，讀起來有一種沉郁頓挫的音樂感.很確切地表現(xiàn)了詩人的情懷。誦讀中要注意體會停頓和重音。
我/用殘損的手掌 盡那邊，我蘸著南海/沒有漁船的苦水……
摸索/這廣大的土地： 無形的手掌/掠過無限的江山，
這一角/已變成灰燼， 手指/沾了血和灰，手掌/沾陰暗，
那一角/只是血和泥； 只有那遼無、遠(yuǎn)的一角/依然完整，
這一片湖/該是我的家鄉(xiāng)， 溫暖，明朗，堅固/而蓬勃生春。
(春天，堤上/繁花如錦幛， 在那上面，我/用殘損的手掌/輕撫，
嫩柳枝折斷/有奇異的芬芳) 像/戀人的柔發(fā)，嬰孩子手中乳，
我觸到/荇藻和水的微涼； 我把全部的力量/運在于手掌
這長白山的雪峰/冷到徹骨， 貼在上面，寄與/愛和一切希望，
這黃河的水夾泥沙/在指間滑出； 因為只有那里/是太陽，是春，
江南的水田，你當(dāng)年/新生的生的禾草 將/驅(qū)逐陰暗，帶來蘇生，
是那么細(xì)，那么軟……現(xiàn)在/只有蓬蒿； 因為只有那里/我們不像牲口一樣活，
嶺南的荔枝花/寂寞地憔悴， 螻蟻一樣死……那里，永恒的/中國
3.學(xué)生自由誦讀，整體感知詩意。
思考：(1)詩歌從內(nèi)容上町分為兩部分。每部分抒發(fā)了詩人怎樣的情感?
(2)體會詩人用“殘損的手掌”“摸索”祖國土地時的種種感覺，說說詩人內(nèi)心深處情感的變
化起伏。
學(xué)生誦讀體會后回答，教師適時點撥：
(1)第一部分表現(xiàn)對祖國命運的深切關(guān)注：雖然自己的手掌已經(jīng)“殘損”，卻仍然要摸索祖
國“廣大的土地”.觸到的只是“血和灰”，從而感覺到祖國籠罩在苦難深重的“陰暗”之中。第二部分寫詩人的手終于摸到了“那遼遠(yuǎn)的一角”，即“依然完整”，沒有為侵略者所蹂躪的解放區(qū)，詩人對這塊象征著“永恒的中國”的土地，發(fā)出了深情贊美。
(2)詩人先是凄楚憂憤，轉(zhuǎn)而熱切期盼，對解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望。消極的、冷色調(diào)的前半部分與積極的、暖色調(diào)的后半部分形成明顯對比，使作者的感情傾向更加鮮明。
4.學(xué)生集體朗讀，整體領(lǐng)悟詩意。
四、精彩賞析，理解藝術(shù)形象
1.學(xué)生配樂誦讀全詩.合作研討：
(1)詩中兩種不同的色調(diào)給讀者以強烈刺激。請畫出文中起標(biāo)示作用的修飾語，體會其表
達(dá)效果。
(2)這首詩描寫的對象很多，而讀起來卻不覺蕪雜，這是為什么?
(3)詩歌兩部分的寫法各異，試作簡要分析。
四人學(xué)習(xí)小組研討、交流，教師明確：
(1)積極的、暖色調(diào)的詞語如：新生、遼遠(yuǎn)、溫暖、明亮、堅固、蓬勃、永恒……
消極的、冷色調(diào)的詞語如：殘損、冷、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗……
詩人之所以這樣用這些詞語，是為了更好地表達(dá)內(nèi)心深處的愛與恨。
(2)全詩在想象中展開內(nèi)容，在想象中，詩人的手掌撫過了廣大的國土。先是淪陷區(qū)的家
鄉(xiāng)，繼而從祖國疆域的北部一直到最南端，最終停留在解放區(qū)。對祖國大地上每一處特征性景物的概括，作者突出的是“手掌”的觸覺作用(同時也有視覺、嗅覺、味覺等感覺器官的作用)，如 “微涼”“冷”“滑出”“細(xì)”“軟”“蘸”等等。這樣，就把較廣泛的描寫對象相對集中起來，使之貫穿在“手掌的感受”這一條線索上，因而讀起來不覺蕪雜。
另外，靈活的押韻方式，既體現(xiàn)了現(xiàn)代詩形式的自由，又使全詩有著相對協(xié)調(diào)一致的節(jié)奏。
(3)描寫淪陷區(qū)，從實處著筆，用一幅幅富有特征的小畫綴連；描寫解放區(qū)，側(cè)重寫意，用摯愛和柔情撫摸，加之一連串親切溫馨氣息的比喻，凸現(xiàn)和煦明媚的色彩。
2.學(xué)生熟讀背誦全詩，深層領(lǐng)會詩中藝術(shù)形象的內(nèi)涵。
3.拓展延伸。
詩人往往把情感寄寓在具體的形象上，使抽象的心緒具有可感性。借鑒這種寫法.聯(lián)系生活體驗，寫幾句富有詩意的話，抒寫自己的一種感情(如“思念”“悲傷”“歡欣”等)。
先在小組內(nèi)交流、修改，然后請學(xué)生有感情誦讀自己所寫的優(yōu)美語句，教師點評歸納。
五、課堂練習(xí)
閱讀聞一多的《發(fā)現(xiàn)》，回答問題。
發(fā) 現(xiàn)
聞一多
我來了，我喊一聲，進(jìn)著血淚， 那是恐怖，是噩夢掛著懸崖，
“這不是我的中華，不對不對!” 那不是你，那不是我的心愛!
我來了，因為我聽見你叫我； 我追問青天，逼迫八面的風(fēng)，
鞭著時間的罡風(fēng)，擎一把火， 總問不出消息，我哭著叫你，
我會見的是噩夢。哪里是你? 嘔出一顆心來，——在我心里!
注：罡(gāng)風(fēng)：道家語，高空的風(fēng)。又作“剛風(fēng)”。
1.詩歌中的“發(fā)現(xiàn)”有什么含義?詩人“發(fā)現(xiàn)”了什么?
2.詩人說：“我會見的是噩夢，哪里是你?”又說：“那是恐怖，是噩夢掛著懸崖。”據(jù)此說說這個意象表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?
3.下面對詩句的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁検恰? )
A.“我來了，我喊一聲，進(jìn)著血淚/‘這不是我的中華，不對不對”——詩人懷著美好的希望自美國返回，但看到的卻不是理想中的祖國，因此“進(jìn)著血淚”，痛心到了極點。
B.“我來了，因為我聽見你叫我/鞭著時間的罡風(fēng)，擎一把火”——前一句表達(dá)了詩人聽到祖國召喚，要為建設(shè)祖國而奮斗的感情，“時間的罡風(fēng)”“火”都比喻返回祖國的急切心情。
C.“我追問青天，逼迫八面的風(fēng)”——“追問”的內(nèi)容是祖國為什么會變得如此黑暗，“逼
迫”表達(dá)詩人急于知道這原因的心情。
D.“嘔出一顆心來——在我心里!”這句詩表達(dá)了詩人熱愛祖國和把祖國建設(shè)得美好的希
望的赤膽忠心。
4.這首詩在形式上有哪些特點?“拳頭擂著大地的赤胸”一句為何要加括號?
參考答案：
1.揭示理想和現(xiàn)實的矛盾、中國的黑暗。
2.表達(dá)了詩人悲痛欲絕的感情。
3.B(“火”喻指詩人對祖國火一般的熱情)
4.每行11字，兩句一韻，句式整齊勻稱。這句話是“問”時表情動作，不加括號，容易被誤認(rèn)為是“問”的內(nèi)容。
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們，在抗日戰(zhàn)爭中覺醒和振奮起來的戴望舒，“用殘損的手掌”摸索廣大的土地，是他在困苦抑郁中愛國精神的升華。恰是這一片丹心，撐托起了民族的脊梁。吟詠詩歌，我們在感念中生發(fā)的是對祖國母親的一份深情、一份責(zé)任。“祖國在我心中”，讓我們在雄壯激昂的《國歌》聲中唱響心曲。(音樂起)
七、布置作業(yè)
閱讀聞一多的《一句話》，寫一篇精彩的賞析文章。
一句話
聞一多
有一句話說出就是禍， 這話叫我今天怎么說?
有一句話能點得著火。 你不信鐵樹開花也可，
別看五千年沒有說破， 那么有一句話你聽著：
你猜得透火山的緘默? 等火山忍不住了緘默，
說不定是突然著了魔， 不要發(fā)抖、伸舌頭、頓腳，
爆一聲：“咱們的中國!” 等到青天里一個霹靂.
爆一聲：“咱們的中國！”
板書設(shè)計
《我用殘損的手掌》同步練習(xí) 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1.理清詩歌思路，理解詩歌形象的內(nèi)涵。
2.有感情地誦讀詩歌，品味語言。
3.深入體會詩人內(nèi)心的情感。
【教學(xué)重難點】
1.研讀詩歌，品味語言。
2.感同身受地體會詩人內(nèi)心深處的情感。
【課時安排】一課時
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入
屈辱我們可以寬容，但絕不可忘卻。今天就讓我們走近一個高貴而倔強的靈魂，（屏顯作者圖片）去聽聽這個柔弱的中國文人，雖身陷囹圄卻又曾怎樣激情滿懷地歌唱——（板書標(biāo)題、作者）
二、吟誦
1.在音樂聲中范讀。
請先允許老師按照自己的理解朗讀這首詩，同學(xué)們要設(shè)身處地地傾聽詩人內(nèi)心深處的聲音。
2.學(xué)生自由吟誦兩遍。
你們認(rèn)為老師讀得好的地方就試著學(xué)一學(xué)，不好的地方就改一改，然后激情朗讀兩遍；讀后請你們告訴我你們最想問的問題是什么，或者最大的感受是什么。
3.教師的教學(xué)行為及語言設(shè)計。
（1）“那遼遠(yuǎn)的一角”“那上面”和三個“那里”指什么地方？
明確：指的是沒有被侵略軍蹂躪的解放區(qū)。
（2）手掌為什么是“殘損”的？
穿插背景：
這首詩寫于抗日戰(zhàn)爭最艱苦的年代——1942年。1938年，詩人戴望舒從淪陷區(qū)的上海來到香港，主編一家報紙的副刊，編發(fā)了不少動員抗戰(zhàn)的詩歌。1941年，日軍占領(lǐng)香港后，立即逮捕了幾乎全部的在港知名華人，包括戴望舒在內(nèi)。戴望舒活躍的抗戰(zhàn)姿態(tài)，很顯然引起了日軍的注意。日本憲兵動用酷刑審訊戴望舒，試圖從他口中獲取文藝界抗日人士名單等資料，但他始終沒有屈服。戴望舒在獄中的時間雖然很短，但所受的酷刑和折磨，是非常慘 烈的，這使他出獄后仍無法擺脫這場噩夢，兩年之后，他在寫《等待(二)》一詩時，還記憶猶新地寫下了這樣叫人刻骨銘心的句子：
在這陰濕，窒息的窄籠：
做白虱的巢穴，做泔腳缸，
讓腳氣慢慢延伸到小腹上，
做柔道的呆對手，劍術(shù)的靶子，
從口鼻一起喝水，然后給踩肚子，
膝頭壓在尖釘上，磚頭墊在腳踵上，
聽鞭子在皮骨上舞，做飛機在梁上蕩……
——《等待(二)》
有人說朗讀這首詩，你嘆不出聲，只有深沉的悲和熱，在腹腔里沸騰。
這不愧是戴望舒詩歌中最明亮最健康的歌唱。
有人說，在中國文學(xué)史上，詩人戴望舒無疑是一個獨特的存在。他在詩壇以現(xiàn)代象征派的面孔出現(xiàn)，可在他生命的終端卻寫出了這樣浸透了血淚的現(xiàn)實篇章。[來源:第一范文網(wǎng)]
（3）板書：恨—愛 悲—憐 愁苦—希望
三、對話
我們僅僅讀了兩遍，就產(chǎn)生了如此豐富的感受，下面我們就帶著這些寶貴的感受到詩歌中去，看看到底是哪些詩句帶給我們?nèi)绱藦娏业母惺埽缓缶o緊地抓住它，輕輕讀一讀，細(xì)細(xì)品一品，相信我們的感受會更深切，更強烈！
1.學(xué)習(xí)1-2行。
（1）有兩行總領(lǐng)全詩，是哪兩行，為什么？
（2）詩人的手 掌是如何摸索的？
（板書：摸索
屏顯：摸索 這一角 那一角 家鄉(xiāng) 長白山 黃河 江南 嶺南 南海；那遼遠(yuǎn)的一角）
2.學(xué)習(xí)第3－14行。
（1）看看下面的詩句漏掉了什么？讀一讀，然后想一想，哪一處不能漏掉？（屏顯）
這一角變成灰燼，
那一角是血和泥；
這一片湖是我的家鄉(xiāng)，
（春天，堤上繁花如錦幛，
嫩柳枝折斷有奇異的芬芳）
我觸到荇藻和水的微涼；
（2）屏顯正確句子，引導(dǎo)學(xué)生分析 “已、只、該、”的作用。然后讓學(xué)生讀一讀，并把各種理解讀出來！
（3）詩中的“湖”指的就是杭州西湖，戴望舒小時候家就在西湖的附近，在他的記憶里，西湖是世界上最美的風(fēng)景，而他尤其不能忘的是最好的季節(jié)里的西湖。不要說是多情的詩人，誰又能擺脫對家鄉(xiāng)的牽掛呢？更何況家鄉(xiāng)就是勝似天堂的杭州！如此仙境一般美麗的家鄉(xiāng)，我們現(xiàn)在該如何呢？（指導(dǎo)學(xué)生讀）
（4）還有如錦幛的繁花嗎？還有奇異芬芳的嫩柳枝嗎？還有淡妝濃抹的美景嗎？還有悠揚婉轉(zhuǎn)的柳笛聲嗎？還有戴著柳條編的帽子的無憂的嬉戲嗎？……沒有了！沒有了！一切都沒有了！我們現(xiàn)在該如何呢？（指導(dǎo)學(xué)生讀）此時，誰的心中滿腔怒火？請站起來！侵略軍蹂躪了你的家鄉(xiāng)，讓你國破家亡！請你用聲音告訴我們，告訴所有人，你憤怒了！你激動了！你義憤填膺了！你怒不可遏了！！（指導(dǎo)學(xué)生讀）
(5)與戴望舒同時代的東北作家端木蕻良，流亡關(guān)內(nèi)，拖著疲憊的身體還嘶啞地歌唱自己的家鄉(xiāng)。（屏顯 ）
對于廣大的關(guān)東原野，我心里懷著熾痛的熱愛。我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去。我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血，因為我常常感到它在泛濫著一種熱情。
——《土地的誓言讀》 端木蕻良
下面就讓我們用“泛濫著”的“一種熱情”再讀一讀這段文字。
3.學(xué)習(xí)15—26行。
“無形的手掌掠過無限的江山，手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗”。（板書：掠過）詩人的內(nèi)心充溢著切膚的淪亡之痛。但是詩人的情感又不是直接明白地說出來，而是寄托在一個個鮮明的形象上，這就是詩歌“用形象說話”的特點。詩人自己也說：“詩是一種吞吞吐吐的東西，動機在表現(xiàn)自己跟隱藏自己之間。” 在那個以狂暴的吼叫代替藝術(shù)的凝想的年代里，這首詩顯得難能可 貴。但是我相信令同學(xué)們心動的肯定不止這些。（由學(xué)生回答）
4.學(xué)習(xí)第21行。
“運”換成“用”行不行？讀一讀！
5.學(xué)習(xí)第19、22行。
“輕撫”和“貼”是怎樣的動作？讀一讀！（板書：輕撫）
6.學(xué)習(xí)第20行。
(1)“像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”，這是兩個一向被人稱道的句子，為什么？
明確：詩人把自己和解放區(qū)的關(guān)系比作了戀人和母子關(guān)系，它喚起了人生命中最親切的感動。（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生缺乏體驗：一個還未曾體驗，一個早已忘卻，可能讀不好，析不透。）下面，我們就用這種感情來齊讀15—26行！
(2)“太陽”“春”兩個形象，有什么象征意義？
7.小結(jié)。
1942年，抗日戰(zhàn)爭處于相持階段，解放區(qū)處于極端困難的境地，但是在侵略者黑暗潮濕的地牢里，卻響徹著如此健康明亮的歌唱！這該是怎樣的一種民族精神呀！請同學(xué)們懷著崇敬的心情把第1 7—26行背下來！
四、收束
在時代潮流的感召下，詩人戴望舒終于走出了惆悵的叢林和寂寥的雨巷，一次次充滿韌勁和豪情地歌唱。（教 師深情吟誦，音樂中屏顯）
獄中題壁
如果我死在這里，
朋友啊，不要悲傷，
我會永遠(yuǎn)地生存
在你們的心上。
你們之中的一個死了，
在日本占領(lǐng)地的牢里，
他懷著的深深仇恨，
你們應(yīng)該永遠(yuǎn)地記憶。
當(dāng)你們回來，
從泥土掘起他傷損的肢體，
用你們勝利的歡呼
把他的靈魂高高揚起。
然后把他的白骨放在山峰，
曝著太陽，沐著飄風(fēng)：
在那暗黑潮濕的土牢，
這曾是他惟一的美夢。
XX年是中國人民抗日戰(zhàn)爭和世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利60周年，也 是戴望舒先生誕辰100周年。為了再次感受他切膚的淪亡之痛和深沉的愛國之情，我想請兩位同學(xué)來朗讀這首詩。（分工：男生讀第3－14行， 女生讀第15－26 行，其他的由老師讀。）
【資料寶藏】
1. 圖片
2.戴望舒詩四首
雨 巷
撐著油紙傘，獨自
彷徨在悠長，悠長
又寂寥的雨巷，
我希望逢著
一個丁香一樣地
結(jié)著愁怨的姑娘。
她是有
丁香一樣的顏色，
丁香一樣的芬芳，
丁香一樣的憂愁，
在雨中哀怨，
哀怨又彷徨。
她彷徨在這寂寥的雨巷，
撐著油紙傘
像我一樣，
像我一樣地
默默彳亍著，
冷漠，凄清，又惆悵。
她默默地走近，
走近，又投出
太息一般的眼光，她飄過
像夢一般地，
像夢一般地凄婉迷茫。
像夢中飄過
一枝丁香地，
我身旁飄過這個女郎；
她靜默地遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了，
到了頹圮的籬墻，
走近這雨巷。在雨的哀曲里，
消了她的顏色，
散了她的芬芳，
消散了，甚至她的
太息般的眼光，
她丁香般的惆悵。
撐著油紙傘，獨自
彷徨在悠長，悠長
又寂寥的雨巷，
我希望飄過
一個丁香一樣地
結(jié)著愁怨的姑娘
一九二八年八月
心 愿
幾時可以開顏笑笑，
把肚子吃個飽，
到樹林子去散一會兒步，
然后回來安逸地睡一覺？
只有把敵人打倒。
幾時可以再看見朋友們，
跟他們游山，玩水，談心，
喝杯咖啡，抽一支煙，
念念詩，坐上大半天？
只有送敵人入殮。
幾時可以一家團(tuán)聚，
拍拍妻子，抱抱女兒，
燒個好菜，看本電影，
回來圍爐談笑到更深？
只有將敵人殺盡。
只有起來打擊敵人，
自由和幸福才會降臨，
否則這些全是白日夢
和沒有現(xiàn)實的游想。
一九四三年一月
元日祝福
新的年歲帶給我們新的希望。
祝福！我們的土地，
血染的土地，焦裂的土地，
更堅強的生命將從而滋長。
新的年歲帶給我們新的力量。
祝福！我們的人民，
堅苦的人民，英勇的人民，
苦難會帶來自由解放。
一九三九年元旦日
偶 成
如果生命的春天重到，
古舊的凝冰都嘩嘩地解凍，
那時我會再看見燦爛的微笑，
再聽見明朗的呼喚--這些迢遙的夢。
這些好東西都決不會消失，
因為一切好東西都永遠(yuǎn)存在，
它們只是像冰一樣凝結(jié)，
而有一天會像花一樣重開。
3.文本解讀
我用殘損的手掌……
——“雨巷詩人”戴望舒抗戰(zhàn)片段
周維強
我用殘損的手掌
摸索這廣大的土地：
這一角已變成灰燼，
那一角只是血和泥；
這一片湖該是我的家鄉(xiāng)，
(春天，堤上繁花如錦障，
嫩柳枝折斷有奇異的芬芳，)
我觸到荇藻和水的微涼；
……
這是有“雨巷詩人”之稱的戴望舒，1942年7月3日寫于香港的詩篇《我用殘損的手掌》開頭的幾行句子。詩中的“湖”指的是杭州西湖，戴望舒小時候家就在西湖的附近，在戴望舒記憶里，西湖是世界上最美的風(fēng)景，而他尤其不能忘的是最好的季節(jié)里的西湖——這兩個加了括號的詩句，說明他寫的不是當(dāng)時日軍占領(lǐng)下的杭州，而是他回憶中的杭州，那座繁花似錦的美麗城市。
戴望舒寫作這首詩篇時，他剛剛從日軍的監(jiān)獄里被放出來。——1942年的春天，戴望舒在香港被捕并被投進(jìn)日軍的監(jiān)獄，此后，經(jīng)過摯友葉靈鳳的全力奔走營救，5月30日，戴望舒才獲釋出獄。7月3日，戴望舒寫下了這首凝重的《我用殘損的手掌》，也是中國新詩史上最優(yōu)秀的詩篇之一。
馮亦代《戴望舒在香港》(載《龍?zhí)准罚T亦代著，三聯(lián)書店1984年12月出版)一文里說：出獄時，望舒變得非常虛弱，“日本地牢里的陰濕，使他的氣管炎變成經(jīng)常的了”。戴望舒的香港的同事鄭家鎮(zhèn)，后來在回憶文章《我認(rèn)識的戴望舒》(載《香港文學(xué)》1990年第7期)中描寫過望舒當(dāng)時的哮喘情況：“好一副書生氣質(zhì)，患哮喘，冬天穿較多衣服，少不了圍巾，手中總有一條白手帕，似是患了重傷風(fēng)，老是醫(yī)不好的重傷風(fēng)。”北塔所著的《雨巷詩人——戴望舒?zhèn)鳌?浙江人民出版社XX年11月出版)說：獄中生活跟戴望舒幾年后的英年早逝直接相關(guān)。
1937年8月13日，中日淞滬戰(zhàn)爭爆發(fā)，日軍很快占領(lǐng)上海。在淪陷區(qū)的上海，已成文化名人的戴望舒，根本不愿為襄贊日本寫任何一個字。他在他當(dāng)時編譯的《現(xiàn)代土耳其政治》(這部書的藍(lán)本是奧地利學(xué)者諾貝特?德?比肖夫所著的《土耳其在世界中》)的《編者贅語》里借口贊揚土耳其民眾的覺醒而呼吁本國同胞：“與其受人宰割，不如起來拼一死戰(zhàn)。”戴望舒可能上了日本憲兵的黑名單，他也隱約感受到了這種陰影。1938年5月，戴望舒挈婦將雛與葉靈鳳夫婦一同乘船來到當(dāng)時尚未陷落的香港。
戴望舒一到香港，就主持了《星島日報》文藝副刊《星座》的編務(wù)。戴望舒有意借《星座》來做抗日宣傳之事。由于戴望舒在文壇上的大名和他的人緣，他主持《星座》在約稿、用稿上以抗戰(zhàn)為核心，所以《星座》很快就成為抗戰(zhàn)文藝的一個重要據(jù)點，如郁達(dá)夫、徐遲、蕭乾、沈從文、卞之琳、郭沫若、艾青等等全國一大批作家，就被戴望舒團(tuán)結(jié)進(jìn)了《星座》為據(jù)點的香港抗戰(zhàn)文藝事業(yè)之中。戴望舒還“曾寫信給 西班牙共和國的名流學(xué)者，請他們專為《星座》寫一點文字，紀(jì)念他們的抗戰(zhàn)兩周年，使我們可以知道一點西班牙反法西斯戰(zhàn)爭的現(xiàn)狀，并使我們可以從他們得到榜樣、激勵”(見《星島日報》文藝副刊《星座》第41期，1938年9月10日第14版《編者話》)。
1938年底，應(yīng)總部設(shè)在重慶的中華全國文藝界抗敵協(xié)會的邀請，戴望舒參加了香港分會的籌備工作，負(fù)責(zé)人是1938年底南下香港的樓適夷。1939年3月26日，中華全國文藝界抗敵協(xié)會香港分會成立。由于1941年美國對日宣戰(zhàn)之前，英國與日本還是友邦，所以英方對日本軍國主義實行觀望態(tài)度和綏靖政策，香港當(dāng)局嚴(yán)格控制中國人的抗日言行，專門成立了特別檢查組。中華全國文藝界抗敵協(xié)會香港分會成立時，協(xié)會名稱不得不改作留港會員通信處。協(xié)會名義上由當(dāng)時在香港大學(xué)任教的許地山當(dāng)家，實際上的領(lǐng)導(dǎo)工作，差不多都落在了戴望舒的肩頭，大家愿意圍繞著望舒展開工作，因為望舒一手操持起來的《星島日報》文藝副刊《星座》“是一個全國性的、權(quán)威的文學(xué)副刊”(參見《江南小鎮(zhèn)》，徐遲著，作家出版社1993年出版)。
1941年12月25日，日軍占領(lǐng)香港。對于香港人來說，這是一個“黑色的圣誕節(jié)”。
日軍控制香港后，立即逮捕了幾乎全部的在港知名華人，包括戴望舒在內(nèi)。戴望舒活躍的抗戰(zhàn)姿態(tài)，很顯然引起了日軍的注意。日本憲兵動用酷刑審訊戴望舒，試圖從他口中獲取文藝界抗日人土名單等資料。
戴望舒在獄中的時間雖然很短，但所受的酷刑和折磨，是非常慘烈的，這使他出獄后仍無法擺脫這噩夢，過了兩年之后，1944年1月18日，他在寫《等待(二)》一詩時，還記憶猶新地寫下了這樣叫人刻骨銘心的句子：
在這陰濕，窒息的窄籠：
做白虱的巢穴，做泔腳缸，
讓腳氣慢慢延伸到小腹上，
做柔道的呆對手，劍術(shù)的靶子，
從口鼻一起喝水，然后給踩肚子，
膝頭壓在尖釘上，磚頭墊在腳踵上，
聽鞭子在皮骨上舞，做飛機在梁上蕩……
北塔在《雨巷詩人——戴望舒?zhèn)鳌防镎f：“如果不是親身所受，望舒怎么會寫得如此具體可感、撕肝裂肺?!”這也正如方錫德所說：望舒“作為敵人的囚徒，在敵人的地牢里，飽嘗了肉體的大痛苦，體驗了死亡的大考驗”(見孫玉石主編《戴望舒名作欣賞》，中國和平出版社1993年6月出版)。緊接著上面對酷刑的描述，詩人“充滿韌勁和豪情地寫道”：
多少人從此就沒有回來，
然而活著的卻耐心地等待。
讓我在這里等待，
耐心地等你們回來：
做你們的耳目，我曾經(jīng)生活，
做你們的心，我永遠(yuǎn)不屈服。
戴望舒在獄中還寫下了可以稱得上是他一生的代表作《獄中題壁》：
如果我死在這里，
朋友啊，不要悲傷，
我會永遠(yuǎn)地生存
在你們的心上。
你們之中的一個死了，
在日本占領(lǐng)地的牢里，
他懷著的深深仇恨，
你們應(yīng)該永遠(yuǎn)地記憶。
當(dāng)你們回來，從泥土
掘起他傷損的肢體，
用你們勝利的歡呼
把他的靈魂高高揚起。
然后把他的白骨放在山峰，
曝著太陽，沐著飄風(fēng)：
在那暗黑潮濕的土牢，
這曾是他惟一的美夢。
請想一想，“把他的靈魂高高揚起”，“把他的白骨放在山峰”，這些句子所藏著的戴望舒對“死后的境地”的想象，是“多么宏闊而高遠(yuǎn)”(北塔語)。這是戴望舒在獄中惟一留下來的詩篇，戴望舒告訴我們這首詩寫于1942年4月27日。這是他寫于獄中的文字，但是不是真的題寫于壁上，我們無從知道。如果是寫于紙上，那么又是如何藏匿的呢?按北塔的分析，“在日本占領(lǐng)地的牢里，/他懷著的深深仇恨”這樣赤裸裸的反日、反侵略的言論，恐怕是不能被日本憲兵看到的，如被發(fā)現(xiàn)，戴望舒肯定會被施以更加嚴(yán)酷的刑罰，至少要延長關(guān)押的時間，怎么可能到了5月就釋放了呢?姑且錄此，聊備一說吧。
現(xiàn)在我們回到本文開頭的《我用殘損的手掌》，繼續(xù)讀下去：
這長白山的雪峰冷到徹骨，
這黃河的水夾泥沙在指間滑出；
江南的水田，你當(dāng)年新生的禾草
是那么細(xì)，那么軟……現(xiàn)在只有蓬蒿 ；
嶺南的荔枝花寂寞地憔悴，
盡那邊，我蘸著南海沒有漁船的苦水……
無形的手掌掠過無限的江山，
手指沾了血和灰，手掌粘了陰暗，
只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整，
溫暖，明朗，堅固而蓬勃生春。
在那上面，我用殘損的 手掌輕撫，
像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳。
我把全部的力量運在手掌
貼在上面，寄與愛和一切希望，
因為只有那里是太陽，是春，
將驅(qū)逐陰暗，帶來 蘇生，
因為只有那里我們不像牲口一樣活，
螻蟻一樣死……那里，永恒的中國!
北塔分析說：他的手掌之所以是“殘損”的，可能是因為監(jiān)獄的酷刑，也可能是因為生活的磨難。他的手掌雖然已經(jīng)“殘損”，但他還要用它們來撫摸，而且撫摸的不是個人生活中的細(xì)枝末節(jié)，而是“廣大的土地”、“無限的江山”!他把祖國的版圖想象成一幅畫，刻印在自己的腦子里，然后一任自己的手指一角一角地摸索。雖然這用手掌摸索國土的意象可能來自許拜維艾爾《遙遠(yuǎn)的法蘭西》中的詩句“我用饑渴的手，/尋找遙遠(yuǎn)的法蘭西”，但戴望舒化用它而表達(dá)了一個中國人的強烈而深沉的故國情感。法國漢學(xué)家蘇珊娜?貝爾納《生活的夢》(載《讀書》1982年第7期)里，給予這首詩相當(dāng)高的評價：“在這篇作品中，詩人竭力把前期經(jīng)驗——形象的感染力(對每個地區(qū)的描寫，都力求概略而精確)、強烈的感受(芬芳、微涼、徹骨的寒冷、從指間滑出的水等)——與新的內(nèi)容和新的感情結(jié)合起來。”“……此作處于戴詩過去、現(xiàn)在、未來的交叉點上。新的抒情，堅定而自信。詩人終于找到了自己的另一個聲音，它不再是孤芳自賞的低吟，也沒有了失望的悲苦，它轉(zhuǎn)向世界，朝向每一個人。”
當(dāng)我們讀完戴望舒這首《我用殘損的手掌》，沒法不想起戴望舒的成名作，那首寫于1927年的《雨巷》。寫《雨巷》那段日子，戴望舒正短暫蟄居于他的故鄉(xiāng)杭州——
撐著油紙傘，獨自
彷徨在悠長，悠長
又寂寥的雨巷，
我希望逢著
一個丁香一樣地
結(jié)著愁怨的姑娘。
……
同一個詩人，而前后寫出如此不同的詩篇。
這個杭州的“雨巷詩人”，19xx年(清光緒三十一年)11月5日出生于杭州，在杭州他度過了少年生涯，直到從宗文中學(xué)(即后來的杭州第十中學(xué)，后來又屢經(jīng)更迭組合，XX年4月擴(kuò)建重組后更名為杭州宗文教育集團(tuán))畢業(yè)，19 23年秋，戴望舒從杭州的之江大學(xué)投考有“武黃埔，文上大”之稱的上海大學(xué)，進(jìn)入文學(xué)系學(xué)習(xí)，并旁聽社會學(xué)系的課程。
20世紀(jì)20年代的“雨巷詩人”，歲月的磨煉，而最終寫出了意境開闊的大詩篇。這是大時代的磨煉，更是詩人內(nèi)在的人格、精神的底子里，就存了這樣的“潛質(zhì)”，所以也才能夠不為苦難所摧毀，而是愈挫愈奮。
中學(xué)時代的戴望舒，已經(jīng)有了男兒志在四方的宏愿，他曾在1920年初上海世界書局出版的一本一時頗為走紅的通俗文學(xué)雜志《紅》上發(fā)表過一則頗有寓意的笑話：一膽小鬼問一水手，他的父親、祖父和曾祖父都死在哪 里?水手答都死在海里。膽小鬼又問水手何以還要去航海?水手沒有正面回答，反問膽小鬼他的祖宗三代死在哪里?膽小鬼答床上。水手諷刺膽小鬼既如此何以還要天天晚上上床睡覺。正如北塔《雨巷詩人——戴望舒?zhèn)鳌匪治龅模@個故事的寫作里，已顯露了他非凡的對位法結(jié)構(gòu)能力，這種敘事模式在他以后的詩歌之中用得極為普遍。這則笑話，顯然并不屬于娛樂文字游戲之作，而是懷抱著對人生意義的終極關(guān)懷。
超越個人的關(guān)懷，中學(xué)時代的戴望舒已經(jīng)在心底埋下了。1923年元旦，戴望舒和他的幾位少年文友，創(chuàng)辦了旬刊《蘭友》，戴望舒自己任主編，編輯部就設(shè)在他家里。在民國時期，5月9日是國恥日，因為19xx年袁世凱在日本武力逼迫下，簽定了喪權(quán)辱國的“二十一條”。戴望舒《國破后》一文中沉痛地寫道：
全國同胞所痛哭流涕的國恥日，在民國十二年的日歷上發(fā)現(xiàn)了……如今我們《蘭友》在這國恥日來作一個愛 國的呼聲。
這一篇文章，令我們聯(lián)想起戴望舒寫于抗戰(zhàn)中的《獄中題壁》、《我用殘損的手掌》等等詩篇。或者說，這種與民族、與祖國休戚與共的情懷，這種超越個人的關(guān)懷，從少年到中年，在戴望舒是一以貫之的，他寫于抗戰(zhàn)中的詩篇，與他中學(xué)時代在杭州寫成的文章，其精神深處原是一脈相承的。
戴望舒在香港結(jié)出的藝術(shù)與人格精神的果實，種子卻是他在杭州的少年時代里就埋下的。
4.作者資料
戴望舒的“星座”情結(jié)
李菁
在紀(jì)念中國抗日戰(zhàn)爭和世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利60周年之際，人們自然想起無數(shù)在抗日前線拋頭顱灑熱血的英雄兒女。這其中除了與日寇面對面浴血奮戰(zhàn)的無畏戰(zhàn)士，也有在文化戰(zhàn)線同日寇殊死搏斗的知識分子。有“雨巷詩人”之稱的戴望舒先生就是其中一位。
戴望舒19xx年生于浙江杭縣（今杭州市），青年時代即開始新詩創(chuàng)作。其作品十分講究意境的營造和語言的錘煉，追求朦朧雋永的靈動意象，是20世紀(jì)30年代“現(xiàn)代派”詩人的代表。
戴望舒早期作品多抒發(fā)個人情懷和生活遭遇，情調(diào)較為低沉，有落寞和厭倦之感。1937年“七•七”盧溝橋事變的炮火改變了詩人的命運，使他走上一條為中國而歌唱的戰(zhàn)斗歷程。
“八•一三”日寇悍然侵占上海后，許多文化人紛紛逃離虎穴，戴望舒與葉靈鳳、徐遲、袁水拍、葉淺予、張光宇等人一起，輾轉(zhuǎn)千里抵達(dá)當(dāng)時相對安全的香港。
此時著名實業(yè)家胡文虎先生正籌辦《星島日報》，急需副刊編輯，朋友介紹戴望舒前去面談。胡文虎父子對戴望舒慕名已久，由他來主持報紙副刊可謂最佳人選。
雙方一拍即合，戴望舒便出任《星島日報》副刊主筆。他為副刊起了個寓意深刻的名字：星座。
戴望舒在創(chuàng)刊詞中說：“‘星座’現(xiàn)在寄托在港島，編者和讀者當(dāng)然都希望這陰霾的日子早些終了。晴朗固好，風(fēng)暴也不壞，總覺比日下痛快些。‘星座’將忠實地代替天上的星星，與港岸周遭的燈光盡一點照明之責(zé)。”試想，沒有一顆拳拳的愛國之心，何來如此姿態(tài)鮮明的發(fā)言？
戴望舒名聲大、人緣好，由他主持報紙副刊很有感召力，海內(nèi)外進(jìn)步作家郭沫若、艾青、茅盾、沈從文、郁達(dá)夫、蕭軍、蕭紅、婁適夷等都成了《星座》的專欄作家或撰稿人。
戴望舒利用手中陣地，憑借香港的特殊環(huán)境，編發(fā)了大量宣傳抗日的文學(xué)作品，使《星座》成為流亡海外的中國人心中的“星座”。由于《星座》辦得好，《星島日報》自然聲譽日隆、訂戶大增，很快躍為香港主流媒體。由此也足可見辦好一張副刊對于提升整個報紙品位的重要意義。
隨著日寇氣焰日益囂張，港英當(dāng)局為維持英日關(guān)系，對宣傳抗日的媒體“防范”日緊，《星座》自然成了新聞檢查官的主審目標(biāo)。戴望舒就盡量在版面上回避敏感的文字，搞借古諷今、張冠李戴，實在難以應(yīng)付時，便“開天窗”以沉默抗議，有時更在文后加注“此處刪去百余字”等字樣——這分明是對當(dāng)局文化專制的無聲抗議！
1941年12月太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后，日軍侵占香港及南洋諸島。戴望舒因主持《星座》副刊“對抗皇軍”被捕入獄，《星座》也被迫停刊。在獄中，這位“雨巷詩人”威武不屈，寫出《獄中題壁》和《我用殘損的手掌》等戰(zhàn)斗詩篇，寄托了一位中國文人的錚錚鐵骨。
戴望舒在《我用殘損的手掌》中抒發(fā)了對苦難中國的一片深情，表達(dá)了他對抗日根據(jù)地的由衷向往，他用“殘損的手掌”撫摸祖國“廣大的土地”，手指沾滿“血和灰”，發(fā)現(xiàn)遙遠(yuǎn)的地方卻有“完整的一角”，那里充滿“溫暖和明朗”、“是太陽，是春”，他要用“殘損的手掌”去開拓“永恒的中國”！全詩26行一氣呵成，傾注了一個“階下囚”愛國思鄉(xiāng)和抗日到底的堅貞信念。