談生命 學案（通用2篇）

談生命 學案 篇1

　　談生命

　　冰心

　　教師寄語：

　　人的一生就是進行嘗試，嘗試的越多，生活就越美好。----愛默生

　　學習目標：

　　1、了解文章內容，識記作家作品、難點字詞。

　　2、感受作品生動的描寫，引導學生品味作品的語言，揣摩文中蘊含的深刻哲理。

　　3、引導學生認識生命的本質，培養學生積極、樂觀的人生態度。

　　基礎知識：

　　1、為下列加紅的字注意。

　　挾卷（ 　）羞怯（ 　）覆壓（ 　）清吟（　 ）

　　蔭庇（ 　）芳馨（　 ）云翳（　 ）懸崖峭壁（　 ）

　　2、解釋下列詞語的意思。

　　一瀉千里：

　　梟鳥：

　　蔭庇：

　　芳馨：

　　云翳：

　　3、 詞語積累：一瀉千里 蔭庇 芳馨 云翳

　　理解探究：

　　二、 課文內容分析。

　　4、本文的主要的內容是什么？

　　5、本文全文只有一段組成，根據文意，可以把本文劃分成幾個層次？

　　6、本文開頭第一句話中"生命是什么"和"生命像什么"有什么不同？

　　7、生命和"一江春水一棵小樹"有什么關系？

　　8、 如何理解"愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏"這句話？

　　合作釋疑：

　　9、“一江春水”經歷了哪些生命過程的體驗？（可用文中的關鍵語句回答）這些體驗有無先后順序？從中你領悟到什么道理？

　　10、通過“一棵小樹”的經歷，使我們得到哪些啟示？

　　課內精讀：

　　我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。世界.國家和個人的生命中的云翳沒有比今天再多的了。

　　11、“生命是什么”與“生命像什么”只有一字之差，作者為什么對前者“不敢說”而對后者“能說”呢？請根據文意或語境寫出你的理解。

　　答：________________________________________________________________________

　　12、請分別說明以下三句話在文中的意思。

　　（1）多么光明，又多么黑暗！

　　（2）他說不上快樂，也沒有悲哀！

　　（3）愿你生命中有足夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏。

　　答：____________________________________________________________________

　　____________________________________________________________________

　　13、下列對這篇散文的賞析，正確的兩項是（ 　　）

　　a.本文用充滿哲理性的語言，對生命過程進行了形象的描述，抒發了一位世紀老人對生命的獨特感悟和絕唱。

　　b.關于生命和生命的意義，原是一個復雜嚴肅的話題，但作者卻能深入淺出，娓娓道來，在說理方法上與魯迅先生的《拿來主義》具有異曲同工之妙。

　　c.本文語言形象生動，許多句子不乏深刻的比喻象征意義，如“平沙斜陽芳草里，看到了夾岸桃花”，就使人感受到生命晚景的瑰麗。

　　d.本文結構嚴謹，開合自如，行文上非常注意前后照應，如結尾一段中說“一滴一葉的活動生長合成了整個宇宙的進化運行”，就與第一段對江流入海過程的敘寫完全照應。

　　e.本文反復說“我不敢說來生，也不敢相信來生！”，又說“我們是多么卑微，多么渺小”，這些看似與本文積極樂觀的主題不太和諧的略帶宿命和傷感的文字，應作正話反說理解。

　　14、對“不是每條一條江流都能入海，不流動的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼！”這句話理解不正確的一項是（　　 ）

　　a.揭示出生命的真諦，生命的活力只有在奮斗中才能體現。

　　b.生命的意義在于不斷進取，克服一切困難，排除一切干擾。

　　c.成了死湖和空殼，也是生命存在的一種形式，不必遺憾。

　　d.只有不斷流動，生命之水才有活力；只有不斷生長，生命之樹才能常青。

　　15、文中畫線句“生命又像……”省略了一段話，請聯系上下文思考.推斷：

　　（1）“生命又像”什么？生命又像                      。

　　（2）圍繞這一比喻可以寫哪些內容？請用簡潔的語言敘述。

　　答：_______________________________________________________________________

　　16、請用“生命像……”開頭，寫幾句話（30-50字），表達你對生命的理解。（文中的比喻和上題中推斷的比喻除外）

　　答：_______________________________________________________________________

　　拓展延伸：

　　請同學們仔細閱讀最后一層，然后把自己的對生命的感想寫出來，和其他同學交流。

　　10那 樹

　　樓德鎮初級中學  陳靜

　　教師寄語：

　　日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事。 ——《格言聯璧?處事》

　　教學目標：

　　1.反復朗讀課文，整體把握文章內容，感知老樹的形象。　　

　　2.品味文中精妙的語段，理解作者的思想感情。 　　

　　3.聯系生活實際，關注身邊的綠色，正確認識科學與環保的關系。　

　　基礎知識：

　　1.給下列劃橫線的字注音。　　

　　佝僂(     )   倒坍(     )    紊亂(    )     踝骨(      )   　　

　　引頸受戮(     )    周道如坻（    ） 　　

　　2.解釋下列詞語。　　

　　屹立不動：　　

　　引頸受戮：　　

　　豁然開闊：　　

　　徒勞無用：　　

　　周道如砥： 　　

　　3.請同學們速讀課文，用簡練的語言概括在“那樹”身上發生怎樣的故事。

　　理解探究：

　　4、大樹這樣的經歷讓我們覺得心痛，這到底是一棵什么樣的樹呢？

　　5、作者是怎樣描寫這棵樹的？

　　6、讓我們帶著這個問題來細讀課文，找出描寫樹的語句，讀一讀，感受一下那樹的形象。　　

　　7、品讀語言　　

　　就是這樣一棵集眾多特點于一身的老樹，有一天，卻被砍倒了，連根帶枝，此時，作者會是一種什么樣的情懷呢？你覺得文中哪個地方最能滲透出作者的感情，最值得欣賞，請你找出來，有感情讀一讀，品一品。　　

　　合作釋疑：

　　8、就這樣，一棵充滿無限愛心為人類帶來無盡福蔭的老樹被無情的砍倒了，老樹倒下了，到死的那一刻也沒有一絲抱怨，留給我們的是無限深思。我們假想一下：假如老樹不被醉漢撞上，是否能幸免于難？為什么？　　

　　9、讀完全文，你會受到什么啟示？　　

　　10、如果你是交通專家，你會如何處置那樹？

　　11、如果你是那樹，面對人類你想說什么？　　

　　課內精讀：

　　那棵樹立在那條路邊上已經很久很久了。更沒有人知道幾千條斷根壓在一層石子一層瀝青又一層柏油下悶死。

　　12、這篇文章表達了怎樣的思想感情？

　　13、那樹最后遭到了怎樣的命運？（請用原文回答）

　　14、那樹“的確是一株堅固的大樹”，請說說“堅固”表現在什么地方呢？

　　15、“于是這一天來了，電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲。”這個句子運用了擬人的修辭手法，請你試著分析這樣寫的好處。

　　16、樹是人類最親密的朋友，綠色是大地上最悅目的顏色，當我們身邊的“朋友”越來越少，當我們周圍的綠色越來越黯淡的時候，你想對周圍的人說點什么？寫下你最真實的感受吧。

　　拓展遷移：

　　大自然在人類面前有時是弱者，有時又瘋狂地報復人類，那么人類文明與自然該怎樣和諧發展呢？請談一下你的認識。

　　（交流認識，暢所欲言。）

談生命 學案 篇2

　　一、選擇題1.加點字注音有誤的一項是                                                                                  （ 　 ）a.清吟 yín　　　　 梟鳥 xiāo              b.蔭庇 yìn　　　　 芳馨 xīnc.怡悅 yí 　　　　 杜鵑啼血 tí           d.驚駭 hái　　　　 休憩 qì2.選出加點的詞語解釋有誤的一項是                                                                    （    ）       a.有時候他遇到暴風雨，這激電，這迅雷，使他心魂驚駭疾風吹卷起他，大雨擊打著他。（猛烈的風）       b.有時候他遇到巉巖前阻，他憤激地奔騰了起來，怒吼著，回旋著，前波后浪地起伏催逼，直到沖倒了這危崖，他才心平氣和地一瀉千里。（危險的山崖）       c.他也許開出滿樹的繁花，蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧，小鳥在他枝頭欣賞唱歌，他會聽見黃鶯清吟，杜鵑啼血。（這里指清脆地鳴叫）       d.然而我不敢說來生，也不敢信來生。（指人死了以后再轉生到世上來的那一輩子，這是迷信的說法。）3.下列句子沒有錯別字的一項是                                                                           （    ）       a.他屈折地穿過了懸巖峭壁，沖倒了層沙積土，挾卷著滾滾的沙石，快樂勇敢地流走。       b.這時他只想休憩，只想睡眠，而那股前進的力量，仍催逼著他向前走……       c.大海莊嚴地伸出臂兒來接引他，他一聲不響地流入她的懷里。他消溶了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀！       d.快樂固然興奮，苦痛又何償不美麗？我曾讀到一個警句，是“愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏”。4.選出下列劃線短語結構與其它三項不相同的一項                                               （    ）a.他才心平氣和地一瀉千里。       b.也許受著樹的覆壓，而他青春生長的力量，終使他穿枝拂葉地掙脫了出來，在烈日下挺立抬頭！c.秋風起了，他的葉子，由濃綠到緋紅，秋陽下他又有一番莊嚴燦爛。d.有時候他遇到暴風雨，這激電，這迅雷，使他心魂驚駭。5.“也許有一天，他再從地下的果仁中，破裂了出來。又長成一棵小樹，再穿過叢莽的嚴遮，再來聽黃鶯的歌唱。然而我不敢說來生，也不敢信來生。”畫線句理解不正確的一項是                                                                                                                              （    ）       a.如果沒有奮斗與努力，“又長成棵一小樹”只能是夢想，所以作者“不敢說來生，也不敢信來生”。b.與前面的“也許”相照應，表現了小樹的再生是一個艱難的歷程。c.作者對這棵消融于大地的樹能夠再生沒有足夠的信心。d.這句話強調了在生命的歷程中，今生今世就要奮斗，要前進，要成長。6.對課文的理解不正確的一項是                                                                           （　  ）a.作者把生命比做一江春水，描繪出奔流入海的壯觀畫面，豪放中又不失浪漫。b.生命的歷程應當有歡樂和痛苦，這樣才能使人走向成熟。c.作品結尾暗示人們，生活中有很多不幸和痛苦，它為編織美麗的人生創設了機遇。d.我們個人的生命是渺小卑微的，因而也是痛苦和美麗的。7.“風暴使樹木深深扎根”這句話不僅說明了一種自然現象，更蘊藏著一個深刻的道理。請根據下面的要求答題。（1）請說出這句話中蘊含的道理。答：______________________________________________________________________（2）請舉一個現實生活中的實例來證明這個道理。答：_______________________________________________________________________二、閱讀下面語段，完成語段后問題。我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。生命像向東流的一江春水，他從最高處發源，冰雪是他的前身。他聚集起許多細流，合成一股有力的洪濤，向下奔注，他曲折地穿過了懸崖峭壁，沖倒了層沙積土，挾卷地滾滾的沙石，快樂勇敢的流走，一路上他享受著他所遭遇的一切：有時候他遇到巉巖前阻，他憤激的奔騰了起來，怒吼著，回旋著，前波后浪的起伏催逼，直到他過了，沖倒了這危崖他才心平氣和的一瀉千里。有時候他經過了細細的平沙斜陽芳草里，看見了夾岸紅艷的桃花，他快樂而又羞怯，靜靜的流著，低低的吟唱著，輕輕的度過這一段浪漫的行程。有時候他遇到暴風雨，這激電，這迅雷，使他心魂驚駭，疾風吹卷起他，大雨擊打著他，他暫時渾濁了，擾亂了，而雨過天晴，又加給他許多新生的力量。有時候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中帶些幽幽的溫暖，這時他只想憩息，只想睡眠，而那股前進的力量，仍催逼著他向前走……終于有一天，他遠遠的望見了大海，啊！他已到了行程的終結，這大海，使他屏息，使他低頭，她多么遼闊，多么偉大！多么光明，又多么黑暗！大海莊嚴的伸出臂兒來接引他，他一聲不響地流入她的懷里。他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀！也許有一天，他再從海上蓬蓬的雨點中升起，飛向西來，再形成一道江流，再沖倒兩旁的石壁，再來尋夾岸的桃花。然而我不敢說來生，也不敢信來生！生命又像……江流入海，葉落歸根；我們是大生命中之一滴，大生命中之一葉。在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動生長合成了整個宇宙的進化運行。生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。等于水道要經過不同的兩岸，樹木要經過常變的四時。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。快樂固然興奮，苦痛又何嘗不美麗？我曾讀到一個警句，是“愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏”。世界.國家和個人的生命中的云翳沒有比今天再多的了。1.“生命是什么”與“生命像什么”只有一字之差，作者為什么對前者“不敢說”而對后者“能說”呢？請根據文意或語境寫出你的理解。答：________________________________________________________________________2.請分別說明以下三句話在文中的意思。（1）多么光明，又多么黑暗！（2）他說不上快樂，也沒有悲哀！（3）愿你生命中有足夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.下列對這篇散文的賞析，正確的兩項是（ 　　）       a.本文用充滿哲理性的語言，對生命過程進行了形象的描述，抒發了一位世紀老人對生命的獨特感悟和絕唱。       b.關于生命和生命的意義，原是一個復雜嚴肅的話題，但作者卻能深入淺出，娓娓道來，在說理方法上與魯迅先生的《拿來主義》具有異曲同工之妙。       c.本文語言形象生動，許多句子不乏深刻的比喻象征意義，如“平沙斜陽芳草里，看到了夾岸桃花”，就使人感受到生命晚景的瑰麗。       d.本文結構嚴謹，開合自如，行文上非常注意前后照應，如結尾一段中說“一滴一葉的活動生長合成了整個宇宙的進化運行”，就與第一段對江流入海過程的敘寫完全照應。       e.本文反復說“我不敢說來生，也不敢相信來生！”，又說“我們是多么卑微，多么渺小”，這些看似與本文積極樂觀的主題不太和諧的略帶宿命和傷感的文字，應作正話反說理解。4.對“不是每條一條江流都能入海，不流動的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼！”這句話理解不正確的一項是（　　 ）a.揭示出生命的真諦，生命的活力只有在奮斗中才能體現。b.生命的意義在于不斷進取，克服一切困難，排除一切干擾。c.成了死湖和空殼，也是生命存在的一種形式，不必遺憾。d.只有不斷流動，生命之水才有活力；只有不斷生長，生命之樹才能常青。5.文中畫線句“生命又像……”省略了一段話，請聯系上下文思考.推斷：（1）“生命又像”什么？生命又像 。（2）圍繞這一比喻可以寫哪些內容？請用簡潔的語言敘述。答：_______________________________________________________________________6.請用“生命像……”開頭，寫幾句話（30-50字），表達你對生命的理解。（文中的比喻和上題中推斷的比喻除外）答：_______________________________________________________________________三、閱讀下面語段回答問題：生命像向東流的一江春水，他從最高處發源，冰雪是他的前身。他聚集起許多細流，合成一股有力的洪濤，向下奔注，他曲折地□□□懸崖峭壁，□□□層沙積土，□□□滾滾的沙石，快樂勇敢地流走，一路上他享受著他所遭遇的一切：有時候他遇到巉巖前阻，他憤激的奔騰了起來，怒吼著，回旋著，前波后浪的起伏催逼，直到他過了，沖倒了這危崖他才心平氣和的一瀉千里。有時候他經過了細細的平沙斜陽芳草里，看見了夾岸紅艷的桃花，他快樂而又羞怯，靜靜的流著，低低的吟唱著，輕輕的度過這一段浪漫的行程。有時候他遇到暴風雨，這激電，這迅雷，使他心魂驚駭，疾風吹卷起他，大雨擊打著他，他暫時渾濁了，擾亂了，而雨過天晴，又加給他許多新生的力量。有時候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中帶些幽幽的溫暖，這時他只想憩息，只想睡眠，而那股前進的力量，仍催逼著他向前走……終于有一天，他遠遠的望見了大海，呵！他已到了行程的終結，這大海，使他屏息，使他低頭，她多么遼闊，多么偉大！多么光明，又多么黑暗！大海莊嚴的伸出臂兒來接引他，他一聲不響的流入她的懷里。他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀！也許有一天，他再從海上蓬蓬的雨點中升起，飛向西來，再形成一道江流，再沖倒兩旁的石壁，再來尋夾岸的桃花。然而我不敢說來生，也不敢信來生！生命又像一棵小樹，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠伸，在早春潤濕的泥土中，勇敢快樂的破殼出來。他也許長在平原上，巖石上，城墻上，只要他抬頭看見了天，呵！看見了天！他便伸出嫩葉來吸收空氣，承受日光，在雨中吟唱，在風中跳舞，他也許受著大樹的蔭遮，也許受著大樹的覆壓，而他青春生長的力量，終使他穿枝拂葉的掙脫了出來，在烈日下挺立抬頭！他遇著驕奢的春天，他也許開出滿樹的繁花，蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧，小鳥在他枝頭欣賞歌唱，他會聽見黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽見梟鳥的怪鳴。他長到最茂盛的中年，他伸展出他如蓋的濃陰，來蔭庇樹下的幽花芳草，他結出累累的果實，來呈現大地無盡的甜美與芳馨。秋風起了，將他葉子，由濃綠吹到緋紅，秋陽下他再有一番的莊嚴燦爛，不是開花的驕傲，也不是結果的快樂，而是成功后的寧靜和怡悅！終于有一天，冬天的朔風，把他的黃葉干枝，卷落吹抖，他無力的在空中旋舞，在根下呻吟，大地莊嚴的伸出臂兒來接引他，他一聲不響的落在她的懷里。他消融了，歸化了，他說不上快樂，也沒有悲哀！也許有一天，他再從地下的果仁中，破裂了出來，又長成一棵小樹，再穿過叢莽的嚴遮，再來聽黃鶯的歌唱。然而我不敢說來生，也不敢信來生。1.在文中□□□內依次填入詞語，正確的一項是                                                       （    ）a.挾卷著 沖倒了 穿過了 b.沖倒了 挾卷著 穿過了c.穿過了 沖倒了 挾卷著 d.挾卷著 穿過了 沖倒了2.根據上下文，理解加點詞語的含義。心平氣和：­­                                                           。3.畫線句“又加給他許多新生的力量”中，“新生的力量”指 。4.對本段的寫作意圖概括最恰當的一項是                                                             （    ）a.闡述生命的內涵并指出應該如何對待生命。b.解釋生命是什么并說明生命的歷程是怎樣的。c.闡明生命發展過程中快樂與痛苦相生相成。d.要求人們珍惜并感謝充滿了快樂與痛苦的生命。5.在文中作者分別將生命比成“一江春水”和“一棵小樹”并加以充分展開，請聯系作者思路，分析作者這樣寫的用意。答：________________________________________________________________________6.下面各項說法不正確的一項是                                                                           （    ）a.作者把生命比喻成一棵小樹，以此揭示生命生長.壯大和衰老的歷程。       b.“他消融了，歸化了，他說不上快樂，也沒有悲哀！”表現了經過奮斗的人，在回顧生命的歷程時，雖然沒有遺憾，心境平和，但卻有幾分惆悵和虛無。c.“破殼出來”“長到最茂盛的中年”“他消融了，歸化了”這些語句喻示了人的生命歷程。d.選段用形象化的語言表達了作者對生命的感悟。參考答案一、1.d（“駭”應讀hài）2.b（危，是“高”的意思。）3.b（a項中的“屈”應為“曲”；c項中的“溶”應為“融”；d項中的“償”應為“嘗”）1,3,54.d（d項是主謂短語，其它三項是并列短語）5.c6.d（生命的“渺小卑微”和生命的“痛苦美麗”沒有因果聯系。）7.（1）“風暴”喻重大的挫折和磨難。整句話所蘊含的道理是：能經受住重大的挫折和磨難的生命更加堅強。（2）本題系開放性試題，所舉事例與道理吻合即可。二、1.“生命是什么”涉及生命本質的終極回答，而“生命像什么”則可借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易選擇切入角度，引出了下文生命過程的形象化描繪，便于作者抒發對生命的獨特感受。2.（1）“大海”作為生命的歸宿，“光明”象征生命達到輝煌頂點，“黑暗”表示生命的終結。   （2）生命是一種過程，生生不息是自然規律，顯示了“生而何歡，死而何懼”的平常心。   （3）希望人們能承受更多的與生命相生相伴的快樂與苦惱，用以構筑一生的完美。3.a b4.c5.（1）一棵小樹（或一粒種子）   （2）本題是探究式閱讀的考查，所答內容應與下列例句相近。例句：它在生長中伴隨著快樂和痛苦。春天抽葉開花，夏天濃蔭結果，秋天葉色緋紅，冬天落葉歸根。或：既吸收空氣，承受陽光，又經歷風吹雨打，酷暑嚴寒。6.本題答案為開放性的。寫出貼切比喻；圍繞比喻想象；表達貼切。三1.c（此題憑借每一選項中的第一個詞語即可作出正確判斷。首先，江流不可能“挾卷著”懸崖峭壁；其次，“曲折地”“沖倒了”不通；“曲折地”只有和“穿過了”搭配。）2.形容波平浪靜。（看上文：“他憤激的奔騰了起來，怒吼著，回旋著，前波后浪地起伏催逼”，這里寫江流波濤洶涌；“直到他過了，沖倒了這危崖他才心平氣和的一瀉千里”，“才”“一瀉千里”表明江流由激蕩轉為直瀉而下，波峰浪谷消失了。）3.指雨水。（注意上文的“暴風雨”.“大雨”.“雨過天晴”，可以想到四處的雨水注入江中。）4. b5.“一江春水”側重于闡明生命的力量（或生命的美好），“一棵小樹”則側重于揭示生命的價值；兩個比喻的內涵相互補充，形象而又完整地闡明了生命的過程和意義。1,3,56.b