白色鳥（精選12篇）

白色鳥 篇1

　　教學建議

　　一、主題和題目含義

　　小說通過描寫兩位天真純樸的少年在河邊盡情的嬉戲以及如詩如畫的自然景色，和殘酷的現實形成強烈的反差，歌頌了美麗、純真的自然與人生，批判了殘酷的階級斗爭，揭示了它給人們帶來的災難。

　　題目實際上是一種象征手法的體現。白色象征著純潔和美好，也象征了寧靜、和平與自由，小說中這一形象已不僅是自然界中美好的物象，更是作者心目中美好社會與人生的象征，描寫白鳥戲水的美麗畫面，暗示著作者對安詳、自由、和平、寧靜生活的向往，作者借白色在傳達著自己的理想。

　　二、事件和場景的描寫

　　這篇小說情節的發展脈落并不十分突出鮮明，而是著力表達一種感覺、氛圍。事件場景有：少年河邊挖馬齒莧、扯霸王草、彈弓射水面、智力測驗、劃水比賽、捉蛇偷覷水鳥。事件場景的描寫，把人們帶入了一幅如詩如畫的鄉村之中，反襯了十年動亂給原本平靜、詳和、幸福的生活帶來的動蕩、不安與痛苦。

　　三、穿插寫“外婆”的作用

　　文中外婆莫名其妙地從城里打起包袱來到鄉下，外婆叮囑白皙少年與黝黑少年玩到天黑回家，不讓白皙少年睡午覺等。外婆在這篇小說中起到了穿針引線的作用，通過寫外婆，間接地揭示十年動亂給人們帶來的痛苦與天奈。

　　四、象征手法的運用

　　課文在創作手法上采用了象征。那片河灘象征童年，那股野花芳香象征童年，那片“汪汪的”、“無涯的”的綠蘆葦林象征童年，那輪“陡然一片輝煌”夏日的太陽象征童年。這些象征中，最核心的一處便是以來象征兩個少年，象征了兩個少年的美好，自由自在的童年。

　　教學設計示例

　　一、整體感知

　　導入  課文、介紹作者。

　　二、通讀概括

　　通讀全文，用一句話概括小說的大意。

　　概括少年的生活，可用哪兩個詞形容？小說寫了哪些事件和場景來表現少年的生活的？

　　提示：寧靜、美好。

　　事件、場景：①在沙堤旁扯霸王草。 ②采寫齒莧。 ③在沙堤旁歇憩（扔石子，白皙少年教黝黑少年地理知識）。④劃水（劃到河堤的對岸）。 ⑤在河對岸抓蛇。 ⑥共同觀看兩只白色小鳥在水草邊美麗、安詳、自由自在。

　　三、分析環境描寫

　　找出文中環境描寫的句子并分析其作用。

　　自然環境：（1）設若七月的太陽并非如此熱辣……云和風，統不知蜇到哪個角彎里去了。

　　（2）然而長長沙灘上，不久即有了小小兩個黑點；又慢慢晃動慢慢放大。……盈滿了陽光，盈滿了從堤上飄逸過來的野花的芳香。

　　（3）而那河水，似乎有了傷痛，就很匆速地流。粼粼閃閃。……卵石好潔凈。

　　（4）并且這邊的岸，景致又不同。是泱泱的一片水草咧。……恰如了少年的夢想。

　　（5）雪白雪白的兩只小鳥，在綠生生的水草邊，輕輕梳理那顯眼耀目的羽毛。美麗，安詳，而且自由自在。

　　（6）四野好靜。唯河水與岸呢呢喃喃。軟泥上有硬殼的甲蟲在爬動，閃閃地亮。水草的綠與水鳥的白，叫人感動。

　　（7）那鳥恩恩愛愛，在淺水里照自己的影子。……渾然的簡直如一畫圖了。

　　（8）驚飛了那兩只小鳥，從那綠汪汪里，雪白地滑起來，悠悠然然地遠逝了。

　　（9）天好空闊。夏日的太陽陡然一片輝煌。

　　作者筆下為我們描繪了炎熱的夏日，空曠蒼涼的沙灘，雪白的水鳥和綠生生的水草，綠色的岸和談青的山，熱辣的太陽和清涼的河水……一白一黑的少年恣意任情游樂其間，一切是那么平和安靜，與“渾然的簡直如一畫圖了。”作者極少用詩化的語言來描繪自然環境，用平實沒有具體而完整的故事來寫，為小說展現了白皙少年和黝黑少年的世界：是“晴朗”而“寂寞”的，充滿了“野花的芳香”；像河灘上的卵石一樣潔凈；像一樣“美麗、安詳，而且自由自在。”

　　四、分析明暗線索

　　現實是殘酷無情的，那鑼聲、那喊聲打破了孩子美好的一切，文中暗寫了十年動亂的殘酷、荒謬，這一信息是怎樣通過文字傳達出來的？

　　其中穿插了“外婆”的一段情節。

　　從外婆打起包袱到鄉下和打發兩個少年去玩，“莫出事，沒斷黑不要回來”等片言只語，以及“斗爭會”的鑼聲幾處傳達出來。孩子的世界和大人們（外婆她們的）世界之間的反差如此強烈地體現出來，我們從中看到的是那個時代、那個社會的悲哀，看到人類的悲哀。作者將殘酷的現實掩藏于兩個孩子幸福玩樂之中，這樣處理“文革”這一重大的歷史背景，更加突出了它的悲劇性。

　　五、分析象征手法

　　文章在創作手法上采用了象征。那片河灘象征童年，那股野花芳香象征童年，那片“汪汪的”、“無涯的”的綠蘆葦林象征童年，那輪“陡然一片輝煌”夏日的太陽象征童年。這些象征中，最核心的一處便是以來象征兩個少年，象征人的童年，象征童年的心。

　　六、討論主題

　　請同學們談談以為題的含義。

　　象征了兩個少年的美好，自由自在的童年，但是現實是殘酷無情的，那鑼聲、那喊聲便是現實與成人世界的象征，它們“驚飛了那兩只水鳥”，也打破了兩個純潔少年的童年夢幻，他們的童年似乎隨那一道“悠悠然遠逝了”，等待他們的是現實，是成年人的社會，他們在一年年地長大，一年年地遠離童年。

　　七、總結、擴展

　　作者用詩化含蓄的語言為我們展現了十年動亂的殘酷、荒謬，摧毀了少年一切美好的生活的社會現實。是一篇散文化小說，即不以塑造人物、編織故事為重，而刻意營造氛圍，描摹意趣，講究含蓄自然。

　　八、布置作業 

　　想象小說中的兩個少年的命運以后會怎樣？為文章寫一篇結尾

白色鳥 篇2

　　作者：何立偉

　　夏天到來，

　　令我回憶。

　　--外國民歌《夏天的回憶》

　　設若七月的太陽并非如此熱辣，那片河灘就不會這么蒼涼這么空曠。唯嘶嘶的蟬鳴充實那天空，云和風，統不知踅到哪個角彎里去了。

　　然而長長河灘上，不久即有了小小兩個黑點；又慢慢晃動慢慢放大。在那黑點移動過的地方，迤邐了兩行深深淺淺歪歪趔趔的足印，酒盅似的，盈滿了陽光，盈滿了從堤上飄逸過來的野花的芳香。

　　還格格格格盈滿清脆如葡萄的笑音。

　　卻是兩個少年！一個白皙，一個黝黑，瘋瘋癲癲走攏來。

　　那白皙的，瘦，著了西裝的短褲，和短袖海魂衫。皮帶上斜斜插得有一把樹丫做好的彈弓。那黝黑的呢，缺了一顆門牙，偏生卻喜歡咧開嘴巴打哈哈；而且赤膊。夏天的太陽，連他腳趾縫都曬黑了，獨曬不黑他那剩下的一顆門牙。同時腦殼上還長了一包癤子，紅腫如柿子的癤子。

　　少年邊走邊彎腰，汗粒晶晶瑩瑩種在了河灘上。

　　"唉呀，累。曬死人吶！"

　　"就歇歇憩吧。城里人沒得用。"

　　在高高的河堤旁，少年坐下來歇憩。鼻翅一扇一扇。河堤上或紅或黃野花開遍了，一盞一盞如歌的燦爛！就把兩只竹籃懶懶扔在了腳旁。紫色的馬齒莧，各各有了大半籃。這馬齒莧，鄉下人拿來攤在門板晾曬干了，就炒通紅通紅的辣椒，嫩得很，爽口得很。城里人大約是難得一嘗的。故而那白皙的少年，也就極喜歡外婆噴噴香香炒的馬齒莧干菜，咽綠豆稀飯。外婆呢自然淡淡一笑："這伢崽！"

　　"扯霸王草？"黝黑的少年提議道。

　　"要得。要得！"

　　"輸了打手板心？"

　　"打手板心就打手板心。"

　　便一來一去扯霸王草。輸贏并不要緊的，所要的是快活。

　　蟬聲嘶嘶嘶嘶叫得緊。太陽好大。

　　待這游戲玩得膩了，又采馬齒莧。滿滿的一籃子了，再也盛不下一點點了。就又坐下來歇憩。那白皙的少年解下彈弓，撿了顆石子努力一射，咚地在那河心地方，就起了小小一朵潔白水花。

　　"哎呀好遠！"

　　"我要射過河去。"

　　"吹牛皮。"

　　"我才不吹吶。"

　　而那河水，似乎有了傷痛，就很匆遽地流。粼粼閃閃。這是南方有名的一條河，日夜的流去流來無數美麗抑或憂傷的故事，古老而新鮮。間常一頁白帆，日歷一樣翻過去了，在陡然剩下的寂寥里，細浪于是輕輕騰起，濕津津地舔著天空舔著岸。有小魚小蝦蹦蹦跳跳。卵石好潔凈。

　　"我現在要考一考你。"白皙的少年說。

　　"考么子？最不喜歡考試！"

　　"你看出來左邊的岸和右邊的岸，有哪樣不同？"

　　"左邊有包谷地。右邊沒有。"

　　"不是問這個吶。"

　　"左邊……有個排灌站。右邊沒有。"

　　"不是問這個吶！"

　　到后來那黝黑少年終于搖腦殼了。

　　"唉呀你，看吶，左岸要平一些，右岸要高一些。還沒看出來？"

　　"吔，吔，真的咧！"

　　"這里頭有道理。你曉得啵？"

　　又把那生了癤子的腦殼搖來搖去："講唦，曉得就講唦。"

　　"我表哥，他講這是地球自己轉動造成的！"

　　"嘖，嘖，你曉得好多道理。"

　　白皙的少年于是笑了。烏黑眼瞳熠熠地亮。然而忘記了，采馬齒莧卻是那鄉下少年教會了他的；還教會了他如何燒包谷吃，如何釣麻拐（田雞）……人各有自己的聰明與驕傲，奈何不得的。

　　蟬聲稍稍有了歇止。

　　"好安靜。"

　　"是咧。"

　　"采了這樣多馬齒莧，回去外婆會高興咧！"

　　"當然羅。表揚你做得事。"

　　那白皙少年，于默想中便望到外婆高興的樣子了。銀發在眼前一閃一閃。怪不得，他是外婆帶大的。童年浪漫如月船，泊在了外婆的臂灣里。臂灣寧靜又溫暖。

　　卻忽然一天，外婆就打起包袱到鄉下來了。竟不曉得為什么。

　　方才吃午飯時候，有人隔了田塍喊外婆，聲音好大。待外婆回來，就帶了這黝黑的少年--他的朋友，叫他們一起去玩，遠遠地到河邊上去玩。采馬齒莧，劃水，隨便。總之要痛快玩它一下午。"聽話，莫出事，沒斷黑不要回來。"一人給了一只大竹籃。其時頭上太陽，正如燒紅的一柄烙鐵。白的少年好高興，同時又訝異。因為平日的下午，外婆一定逼他睡午覺，一定不許他出來玩。然而今日全變了。外婆你幾多好！

　　蟬聲又抑揚了起來。一只兩只野蜂在頭上轉，嗡嗡營營。

　　黝黑的少年于是說："劃水好啵？劃到對岸去。"

　　"好的。"瞇了眼睛望對面綠色的岸，和遠遠淡青的山。

　　"好的，好的。"

　　"比賽？"

　　"比賽。"

　　"輸了是狗變的？"

　　"狗變的就狗變的。"

　　黝黑的少年便笑了。缺了門牙的笑很羞澀很動人。

　　因此撲通地一齊扎到河里頭去。河水清涼又溫柔。輕輕托起一黑一白赤條條兩個少年；輕輕忽開忽謝著一朵一朵漂亮水花。那城里來的少年，幾乎嗆水了。因為他想要笑，因為他看到他的朋友，游泳的姿勢應當叫做"狗爬式"幾多滑稽。又還從那缺了牙的口里，噗噗地朝他噴水。遠處一頁白帆，正慢慢慢慢吻過來。真好玩，真快活。并且這邊的岸，景致又不同。是泱泱的一片水草咧。水草好葳蕤。后面呢則是蘆葦林。

　　汪汪的綠著，無涯的綠著，恰如了少年的夢想。

　　"哎呀！這地方，幾多好看。"

　　"城里來的才講它好看。"赤條條的少年站在岸上。一個白皙，一個黝黑。頭發濕漉漉的，情緒倒比天空還要晴朗。

　　然而那白皙的少年，陡然悶聲一喊，就朝后面倒退數步，踉踉蹌蹌。

　　--水草里頭有條蛇！

　　"莫怕，"黝黑少年說，"莫怕，水蛇。"

　　同時貓腰下去，極快地捉住蛇尾隨手一揚，那蛇便如閃電，倏忽落在了河里頭。好嚇

　　人。白皙的少年出了大半身汗，立即對他的朋友生出了景仰。

　　朋友就又問他："你眼睛好不好？"

　　"右邊是一點二。"

　　"莫怕。明日我捉了金環蛇銀環蛇，取了膽來給你吃，包你眼睛就好！"

　　自然又憑添了若干的景仰。看到那缺了的門牙像小小一眼鼠洞，便覺得又親切，又好

　　笑。剛剛的還要講幾句話，朋友忽然豎起食指止住了，耳語道："莫做聲：快看。"

　　"什么？"

　　"那邊。"

　　"--咦呀！"

　　在那邊，白皙的少年看見了兩只水鳥。雪白雪白的兩只水鳥，在綠生生的水草邊，輕輕梳理那晃眼耀目的羽毛。美麗。安詳。而且自由自在。

　　什么時候落下來的呢？

　　白皙的少年想：唉呢，要是把彈弓帶過河來，幾多好！然而立即又自行取消了這法西斯主義。因為那美麗和平自由生命，實在整個的征服了他。便連氣也不敢大聲的喘了。 四野好靜。唯河水與岸呢呢喃喃。軟泥上有硬殼的甲蟲在爬動，閃閃的亮。水草的綠與水鳥的白，叫人感動。

　　"要捉住就好咧。養起它來天天看個飽。"黝黑的少年悄聲道。

　　"不。"

　　"你不喜歡？"

　　"比你喜歡得多！"

　　黝黑的一笑，也就啞默無語了。癤子隱隱地痛。

　　那鳥恩恩愛愛，在淺水里照自己影子。而且交喙，而且相互的摩擦著長長的頸子。便同這天同這水，同這汪汪一片靜靜的綠，渾然的簡直如一畫圖了。

　　赤條條的少年，于是伏到草里頭覷。草好癢人，卻不敢動，不敢稍稍對這畫圖有破壞。

　　天藍藍地貼在光脊的背。

　　空氣呢在燃燒。無聲無息，無邊無際。

　　忽然傳來了鑼聲，哐哐哐哐，從河那邊。

　　"做什么敲鑼？"

　　"呵呀，"黝黑的少年，立即皮球似的彈起來，滿肚皮都是泥巴。"開斗爭會！今天下

　　午開斗爭會！"

　　啪啦啪啦，這鑼聲這喊聲，驚飛了那兩只水鳥。從那綠汪汪里，雪白地滑起來，悠悠然悠悠然遠逝了。

　　天好空闊。夏日的太陽陡然一片輝煌。

白色鳥 篇3

　　教學建議

　　一、主題和題目含義

　　小說通過描寫兩位天真純樸的少年在河邊盡情的嬉戲以及如詩如畫的自然景色，和殘酷的現實形成強烈的反差，歌頌了美麗、純真的自然與人生，批判了殘酷的階級斗爭，揭示了它給人們帶來的災難。

　　題目實際上是一種象征手法的體現。白色象征著純潔和美好，也象征了寧靜、和平與自由，小說中這一形象已不僅是自然界中美好的物象，更是作者心目中美好社會與人生的象征，描寫白鳥戲水的美麗畫面，暗示著作者對安詳、自由、和平、寧靜生活的向往，作者借白色在傳達著自己的理想。

　　二、事件和場景的描寫

　　這篇小說情節的發展脈落并不十分突出鮮明，而是著力表達一種感覺、氛圍。事件場景有：少年河邊挖馬齒莧、扯霸王草、彈弓射水面、智力測驗、劃水比賽、捉蛇偷覷水鳥。事件場景的描寫，把人們帶入了一幅如詩如畫的鄉村之中，反襯了十年動亂給原本平靜、詳和、幸福的生活帶來的動蕩、不安與痛苦。

　　三、穿插寫“外婆”的作用

　　文中外婆莫名其妙地從城里打起包袱來到鄉下，外婆叮囑白皙少年與黝黑少年玩到天黑回家，不讓白皙少年睡午覺等。外婆在這篇小說中起到了穿針引線的作用，通過寫外婆，間接地揭示十年動亂給人們帶來的痛苦與天奈。

　　四、象征手法的運用

　　課文在創作手法上采用了象征。那片河灘象征童年，那股野花芳香象征童年，那片“汪汪的”、“無涯的”的綠蘆葦林象征童年，那輪“陡然一片輝煌”夏日的太陽象征童年。這些象征中，最核心的一處便是以來象征兩個少年，象征了兩個少年的美好，自由自在的童年。

　　教學設計示例

　　一、整體感知

　　導入  課文、介紹作者。

　　二、通讀概括

　　通讀全文，用一句話概括小說的大意。

　　概括少年的生活，可用哪兩個詞形容？小說寫了哪些事件和場景來表現少年的生活的？

　　提示：寧靜、美好。

　　事件、場景：①在沙堤旁扯霸王草。 ②采寫齒莧。 ③在沙堤旁歇憩（扔石子，白皙少年教黝黑少年地理知識）。④劃水（劃到河堤的對岸）。 ⑤在河對岸抓蛇。 ⑥共同觀看兩只白色小鳥在水草邊美麗、安詳、自由自在。

　　三、分析環境描寫

　　找出文中環境描寫的句子并分析其作用。

　　自然環境：（1）設若七月的太陽并非如此熱辣……云和風，統不知蜇到哪個角彎里去了。

　　（2）然而長長沙灘上，不久即有了小小兩個黑點；又慢慢晃動慢慢放大。……盈滿了陽光，盈滿了從堤上飄逸過來的野花的芳香。

　　（3）而那河水，似乎有了傷痛，就很匆速地流。粼粼閃閃。……卵石好潔凈。

　　（4）并且這邊的岸，景致又不同。是泱泱的一片水草咧。……恰如了少年的夢想。

　　（5）雪白雪白的兩只小鳥，在綠生生的水草邊，輕輕梳理那顯眼耀目的羽毛。美麗，安詳，而且自由自在。

　　（6）四野好靜。唯河水與岸呢呢喃喃。軟泥上有硬殼的甲蟲在爬動，閃閃地亮。水草的綠與水鳥的白，叫人感動。

　　（7）那鳥恩恩愛愛，在淺水里照自己的影子。……渾然的簡直如一畫圖了。

　　（8）驚飛了那兩只小鳥，從那綠汪汪里，雪白地滑起來，悠悠然然地遠逝了。

　　（9）天好空闊。夏日的太陽陡然一片輝煌。

　　作者筆下為我們描繪了炎熱的夏日，空曠蒼涼的沙灘，雪白的水鳥和綠生生的水草，綠色的岸和談青的山，熱辣的太陽和清涼的河水……一白一黑的少年恣意任情游樂其間，一切是那么平和安靜，與“渾然的簡直如一畫圖了。”作者極少用詩化的語言來描繪自然環境，用平實沒有具體而完整的故事來寫，為小說展現了白皙少年和黝黑少年的世界：是“晴朗”而“寂寞”的，充滿了“野花的芳香”；像河灘上的卵石一樣潔凈；像一樣“美麗、安詳，而且自由自在。”

　　四、分析明暗線索

　　現實是殘酷無情的，那鑼聲、那喊聲打破了孩子美好的一切，文中暗寫了十年動亂的殘酷、荒謬，這一信息是怎樣通過文字傳達出來的？

　　其中穿插了“外婆”的一段情節。

　　從外婆打起包袱到鄉下和打發兩個少年去玩，“莫出事，沒斷黑不要回來”等片言只語，以及“斗爭會”的鑼聲幾處傳達出來。孩子的世界和大人們（外婆她們的）世界之間的反差如此強烈地體現出來，我們從中看到的是那個時代、那個社會的悲哀，看到人類的悲哀。作者將殘酷的現實掩藏于兩個孩子幸福玩樂之中，這樣處理“文革”這一重大的歷史背景，更加突出了它的悲劇性。

　　五、分析象征手法

　　文章在創作手法上采用了象征。那片河灘象征童年，那股野花芳香象征童年，那片“汪汪的”、“無涯的”的綠蘆葦林象征童年，那輪“陡然一片輝煌”夏日的太陽象征童年。這些象征中，最核心的一處便是以來象征兩個少年，象征人的童年，象征童年的心。

　　六、討論主題

　　請同學們談談以為題的含義。

　　象征了兩個少年的美好，自由自在的童年，但是現實是殘酷無情的，那鑼聲、那喊聲便是現實與成人世界的象征，它們“驚飛了那兩只水鳥”，也打破了兩個純潔少年的童年夢幻，他們的童年似乎隨那一道“悠悠然遠逝了”，等待他們的是現實，是成年人的社會，他們在一年年地長大，一年年地遠離童年。

　　七、總結、擴展

　　作者用詩化含蓄的語言為我們展現了十年動亂的殘酷、荒謬，摧毀了少年一切美好的生活的社會現實。是一篇散文化小說，即不以塑造人物、編織故事為重，而刻意營造氛圍，描摹意趣，講究含蓄自然。

　　八、布置作業 

　　想象小說中的兩個少年的命運以后會怎樣？為文章寫一篇結尾

白色鳥 篇4

　　何立偉

　　教學目的。

　　1.理解小說通過事件和場景來表現人物生活的方法。

　　2.理解小說表現時代背景（社會環境）的寫法。

　　重點難點

　　1.重點：通過事件和場景來表現人物生活的寫法

　　2.難點：小說表現時代背景（社會環境）的寫法

　　教學時間

　　一課時

　　教學過程 

　　一、預習

　　1.查字典，讀準下面加點字的音

　　迤邐yi3li3 歇憩（qi4 眼瞳（tong2

　　葳蕤wei1rui2）歪歪趔趔lie4

　　2.查工具書，解釋下列詞語

　　迤邐：曲折連綿。

　　歇憩：休息。

　　眼瞳：瞳孔，眼球中央的小孔，可以隨著光線的強弱縮小或擴大, 俗稱“瞳仁”

　　葳蕤（書面語）形容枝葉繁盛的樣子小

　　歪歪趔趔：身體歪斜，腳步不穩要摔倒的樣子。

　　3.閱讀全文，思考課后練習。

　　二、導入  

　　《白色鳥》作者何立偉。小說以十年動亂為背景，描寫兩位少年在河邊盡情地嬉戲的情形。如果你是鄉下農村的孩子，這小說的情節對你來說是十分熟悉的，如果你是城鎮的孩子，你一定也會對這種野趣的生活感興趣。

　　三、正課

　　1速讀全文。想想小說描寫的主人公是誰？

　　討論并歸納：小說描寫了兩個少年。白皙的是城里的孩子，黝黑的是鄉下的孩子。

　　2.提問：小說開頭引用外國民歌，在文中起什么作用？

　　討論并歸納；這首外國民歌引起讀者對夏天快樂生活的回憶以及對文章的興趣。

　　3.提問：小說寫兩個主人公出場有什么特點？

　　討論并歸納：如電影的遠鏡頭慢慢拉近，人物慢慢放大，接著寫足印：“迤邐了兩行深深淺淺歪歪趔趔的”“酒盅似的”，盈滿了陽光，盈滿了芳香，還盈滿了笑音”妙在從足跡寫出景物，寫出快樂的氣氛。最后寫出兩個少年的肖像，寫出城里少年和農村少年的不同的肖像特征。

　　4.提問：兩個少年在河灘上玩了些什么？

　　討論并歸納：扯霸王草、來馬齒莧、射彈弓、考試、游泳，捉水蛇，看水鳥。

　　5.提問：哪個活動最好玩，寫得最詳細了為什么？

　　討論并舊納：看水鳥寫得最詳細，因水鳥很美：“雪白雪白的兩只水鳥，在綠生生的水草邊，輕輕梳理那晃眼耀目的羽毛，美麗、安詳，而且自由在”“那鳥恩恩愛愛，在淺水里照著自己影子。而且交喙，而且相互的摩擦著長長的頸子。便同這天同這水，同這汪汪一片靜靜的綠，渾然的簡直如一畫圖了了。那美麗和平自由的生命，實在整個的征服了兩個少年，便連氣不敢大聲的喘了，動也不敢動，不敢稍稍對這畫圖有破壞。

　　6.提問：這些事件和場景表現少年怎樣的生活？

　　討論并歸納：寧靜、美好、自由、歡快的生活。

　　7.提問：在少年的活動中怎樣穿插寫吐婆”？這樣寫起什么作用？

　　討論并歸納：從P99倒數第4段到P100第1段。交代了城里少年

　　來鄉下的原因，他是外婆帶大的，暑期到鄉下外婆家來玩。外婆十分疼愛小外甥。

　　8。提問：平日的下午，外婆一定逼他睡午覺，一定不許他出來玩，然而今日全變了。為什么變了？外婆本來帶他長大，為什么“忽然一天” “打起包袱到鄉下來了”？P103文末寫下午開斗爭會，是否與外婆有關？

　　討論并歸納；從以上推測，外婆也許是斗爭的對象，她為了不連累家人，一個人到鄉下去生活。為了讓她疼愛的小外甥受到刺激，讓小 外甥整個下午在河灘上玩。文章穿插寫外婆不僅交代了城里少年來鄉下玩的原因，而且暗寫了十年動亂殘酷、荒謬的社會現實。

　　9.提問小說題為“白色鳥！’，你是怎樣理解的？。。

　　討論并歸納：小說以白色水鳥潔白、美麗、和平、會由象征少年寧靜、美好。自由、歡快的生活，又蛐了十年動亂的殘酷混亂。荒謬和野蠻。

　　四小結

　　小說以“白色鳥”為題，描寫了少年寧靜、美好、自由、歡快的生活， 暗寫了十年動亂的殘酷混亂、荒謬和野蠻。小說對兩個少年的描寫生動活潑充滿童貞童趣。小說的語言優美而樸實，帶著地方方言，給人親切感。用詞上多用疊音詞，給人音韻美的感受。

　　五、作業 

　　1完成課后練習一、二題

　　2.選用課時作業 優化設計。

　　課時作業 優化設計

　　閱讀下面的語段，回答問題。

　　在月光下砌座小塔。

　　在月光下砌在小塔，砌一座小小的塔來迎接那圓圓的中秋月童年時.我對于每一個佳節，都會預選以好幾天歡樂興奮的心情來等待那個節日的來臨，最特別的是中秋節，我除了以一顆躍動的心在等待外，并且有所行動。我費了不少力氣，去尋找磚塊和瓦片，然后很小心地用這些材料，在我家門口的廣場上，砌一座與我差不多同等高度的小塔 在當年小孩的眼里，這座塔像是很高、很大。

　　。小塔往往在中秋前三天就砌成了。塔尖遙遙望著碧空，在期待著天上的月亮快點變得更大、更圓。中秋節砌小塔這個風俗習慣，我不知起于何時，也不知這個習慣的流行面有多廣，但是在我的故鄉潮汕一帶，卻是早就有之，而且十分普遍。

　　砌小塔本來多數是由男孩子來帶頭，女孩子一般只是在一旁幫助。而我的童年，不單很戲劇化，同時也有點男性化，我不甘向男孩子們示弱，于是，我獨自砌我的塔。人小塔小。但也玲城通透，伊然像一座真塔。

　　中秋晚上，孩子們愉快地拿著木柴、干草，由小塔的塔門放進塔里的中央，然后點上火，燒起塔來。

　　熊熊的火光由磚塊與磚塊中的間隙冒出來，有時我又抓了一把一把的鹽，向紅彤彤的小塔撒去。噼啪作響的聲音從塔里傳出，跟著便升起陣陣青藍色的火焰，燒得通紅的瓦片，使小塔顯得更加明亮，更加美麗了。我鼓著掌在塔前雀躍，蹦跳，兩條辮子輕輕的在我的肩上左右搖晃。

　　愉快的時間隨著月亮西沉而逝，小塔也寂靜暗淡下去。

　　中秋節過后的兩三天，我跟別的孩子一樣，張然的拆去了小塔。自己砌成的小塔自己拆！難免心有不甘，但總存有一個希望一明年的中秋節，我又再重新砌一座小塔。

　　有一次，我的小塔提前被人毀去了！

　　不知道是哪一個男孩子惡作劇，他拿了幾個大鞭炮，丟進我的小塔里，“澎！嘭！嘭！”幾聲震耳的鞭炮聲響起，過后，接著便嘩哩嘩啦地……啊！我的小塔！我的小塔的大部分驟然倒塌下來了。我噙著滿眶眼淚，塔碎了，我的心也碎了！我怨恨那個毀掉我的小塔的男孩子。

　　但是，我沒有哭出聲，也沒有罵出聲來，我只痛在心里。一個小女孩自己辛辛苦苦砌成的小塔，竟也有人忍心一揚手就把它毀了！

　　童年的時光過去了。我踏上了迂回曲折，陰霾四布的人生旅往。幸福、快樂，對我是何等陌生！我在“秋月春鳳等閑度”中過著一段漫長的歲月！在那段期間里，我怕看到天上的明月，怕它給我帶來內心的激蕩，尤其是“一年明月今宵多”的中秋月。

　　天上月圓，而我心中卻有幾許殘缺！我怕見月圓，一見月圓便會勾起很多悲痛的往事…

　　雖然目前我的心境已經好些了，但對于中秋月，我還是不敢多看…

　　至于兒時在故鄉的中秋月下砌成的小塔被毀的往事如今回憶起來，倒覺得很有趣。對那個拋擲鞭炮，故意級掉我的小塔的小界孩，我一點也不記恨。

　　我想，假如有一天我有機會再見到那個男孩（如今，該是個中年漢子了吧人我們可能會有很多話好談，[[我倒想問問他，如果我再砌一座屬于我的小塔，你還會把它毀掉嗎？]]

　　1.為什么童年時砌的小小的塔，當時在小孩的眼里“像是很高、大”？

　　答：

　　2.用橫線在文中畫出描寫小塔明亮、美麗的語句；用曲線畫出表現“我”興奮的語句。

　　3.“中秋節過后的兩三天，我跟別的孩子一樣，悵然的拆去了小塔。”請結合句意，說明“悵然”在句中的意思。

　　“悵然”的意思是：

　　4.童年時，“我”對毀掉“我”的小塔的男孩是“怨恨”，如個“我’對那個小男孩一點也不“記恨”。“怨恨”和“記恨”可不可以調換一下位置？為什么？

　　5.如果將結尾改為“我倒想問問他；童年時，你為什么再毀掉那座屬于我的小塔”可以嗎？為什么？

　　課時作業 優化設計：1.①童年時砌的小塔與“我”差不多同等高度， ②砌塔時“我”付出了辛苦的勞動，“費不少力氣”。③這座小塔充滿了“我”對幸福、歡樂的向往、期望。2.“升起陣陣青色的火焰.燒得通紅的瓦片”“我鼓著掌在塔前 雀躍，蹦跳，兩條辮子輕輕的在我的肩上左右搖晃’3.不情愿 4.不可以調換。“怨恨”指對人或事物強烈的不滿’“記恨”是把對別人的怨恨記在心里。童年時，小男孩毀掉了“我”的小塔，用“怨恨”準確表達了“我”不滿的心理。如今，是說對過去發生的事的感受，只能用“記 恨”才準確表達“我”的心理。5.不可以。因為①上文說“我一點也不記恨’②小塔仍然是我心中的期望。 <-- #EndEditable -->

白色鳥 篇5

　　教學建議

　　一、主題和題目含義

　　小說通過描寫兩位天真純樸的少年在河邊盡情的嬉戲以及如詩如畫的自然景色，和殘酷的現實形成強烈的反差，歌頌了美麗、純真的自然與人生，批判了殘酷的階級斗爭，揭示了它給人們帶來的災難。

　　題目實際上是一種象征手法的體現。白色象征著純潔和美好，也象征了寧靜、和平與自由，小說中這一形象已不僅是自然界中美好的物象，更是作者心目中美好社會與人生的象征，描寫白鳥戲水的美麗畫面，暗示著作者對安詳、自由、和平、寧靜生活的向往，作者借白色在傳達著自己的理想。

　　二、事件和場景的描寫

　　這篇小說情節的發展脈落并不十分突出鮮明，而是著力表達一種感覺、氛圍。事件場景有：少年河邊挖馬齒莧、扯霸王草、彈弓射水面、智力測驗、劃水比賽、捉蛇偷覷水鳥。事件場景的描寫，把人們帶入了一幅如詩如畫的鄉村之中，反襯了十年動亂給原本平靜、詳和、幸福的生活帶來的動蕩、不安與痛苦。

　　三、穿插寫“外婆”的作用

　　文中外婆莫名其妙地從城里打起包袱來到鄉下，外婆叮囑白皙少年與黝黑少年玩到天黑回家，不讓白皙少年睡午覺等。外婆在這篇小說中起到了穿針引線的作用，通過寫外婆，間接地揭示十年動亂給人們帶來的痛苦與天奈。

　　四、象征手法的運用

　　課文在創作手法上采用了象征。那片河灘象征童年，那股野花芳香象征童年，那片“汪汪的”、“無涯的”的綠蘆葦林象征童年，那輪“陡然一片輝煌”夏日的太陽象征童年。這些象征中，最核心的一處便是以來象征兩個少年，象征了兩個少年的美好，自由自在的童年。

　　教學設計示例

　　一、整體感知

　　導入  課文、介紹作者。

　　二、通讀概括

　　通讀全文，用一句話概括小說的大意。

　　概括少年的生活，可用哪兩個詞形容？小說寫了哪些事件和場景來表現少年的生活的？

　　提示：寧靜、美好。

　　事件、場景：①在沙堤旁扯霸王草。 ②采寫齒莧。 ③在沙堤旁歇憩（扔石子，白皙少年教黝黑少年地理知識）。④劃水（劃到河堤的對岸）。 ⑤在河對岸抓蛇。 ⑥共同觀看兩只白色小鳥在水草邊美麗、安詳、自由自在。

　　三、分析環境描寫

　　找出文中環境描寫的句子并分析其作用。

　　自然環境：（1）設若七月的太陽并非如此熱辣……云和風，統不知蜇到哪個角彎里去了。

　　（2）然而長長沙灘上，不久即有了小小兩個黑點；又慢慢晃動慢慢放大。……盈滿了陽光，盈滿了從堤上飄逸過來的野花的芳香。

　　（3）而那河水，似乎有了傷痛，就很匆速地流。粼粼閃閃。……卵石好潔凈。

　　（4）并且這邊的岸，景致又不同。是泱泱的一片水草咧。……恰如了少年的夢想。

　　（5）雪白雪白的兩只小鳥，在綠生生的水草邊，輕輕梳理那顯眼耀目的羽毛。美麗，安詳，而且自由自在。

　　（6）四野好靜。唯河水與岸呢呢喃喃。軟泥上有硬殼的甲蟲在爬動，閃閃地亮。水草的綠與水鳥的白，叫人感動。

　　（7）那鳥恩恩愛愛，在淺水里照自己的影子。……渾然的簡直如一畫圖了。

　　（8）驚飛了那兩只小鳥，從那綠汪汪里，雪白地滑起來，悠悠然然地遠逝了。

　　（9）天好空闊。夏日的太陽陡然一片輝煌。

　　作者筆下為我們描繪了炎熱的夏日，空曠蒼涼的沙灘，雪白的水鳥和綠生生的水草，綠色的岸和談青的山，熱辣的太陽和清涼的河水……一白一黑的少年恣意任情游樂其間，一切是那么平和安靜，與“渾然的簡直如一畫圖了。”作者極少用詩化的語言來描繪自然環境，用平實沒有具體而完整的故事來寫，為小說展現了白皙少年和黝黑少年的世界：是“晴朗”而“寂寞”的，充滿了“野花的芳香”；像河灘上的卵石一樣潔凈；像一樣“美麗、安詳，而且自由自在。”

　　四、分析明暗線索

　　現實是殘酷無情的，那鑼聲、那喊聲打破了孩子美好的一切，文中暗寫了十年動亂的殘酷、荒謬，這一信息是怎樣通過文字傳達出來的？

　　其中穿插了“外婆”的一段情節。

　　從外婆打起包袱到鄉下和打發兩個少年去玩，“莫出事，沒斷黑不要回來”等片言只語，以及“斗爭會”的鑼聲幾處傳達出來。孩子的世界和大人們（外婆她們的）世界之間的反差如此強烈地體現出來，我們從中看到的是那個時代、那個社會的悲哀，看到人類的悲哀。作者將殘酷的現實掩藏于兩個孩子幸福玩樂之中，這樣處理“文革”這一重大的歷史背景，更加突出了它的悲劇性。

　　五、分析象征手法

　　文章在創作手法上采用了象征。那片河灘象征童年，那股野花芳香象征童年，那片“汪汪的”、“無涯的”的綠蘆葦林象征童年，那輪“陡然一片輝煌”夏日的太陽象征童年。這些象征中，最核心的一處便是以來象征兩個少年，象征人的童年，象征童年的心。

　　六、討論主題

　　請同學們談談以為題的含義。

　　象征了兩個少年的美好，自由自在的童年，但是現實是殘酷無情的，那鑼聲、那喊聲便是現實與成人世界的象征，它們“驚飛了那兩只水鳥”，也打破了兩個純潔少年的童年夢幻，他們的童年似乎隨那一道“悠悠然遠逝了”，等待他們的是現實，是成年人的社會，他們在一年年地長大，一年年地遠離童年。

　　七、總結、擴展

　　作者用詩化含蓄的語言為我們展現了十年動亂的殘酷、荒謬，摧毀了少年一切美好的生活的社會現實。是一篇散文化小說，即不以塑造人物、編織故事為重，而刻意營造氛圍，描摹意趣，講究含蓄自然。

　　八、布置作業 

　　想象小說中的兩個少年的命運以后會怎樣？為文章寫一篇結尾

白色鳥 篇6

　　一、整體感知

　　導入  課文、介紹作者。

　　二、通讀概括

　　通讀全文，用一句話概括小說的大意。

　　概括少年的生活，可用哪兩個詞形容？小說寫了哪些事件和場景來表現少年的生活的？

　　提示：寧靜、美好。

　　事件、場景：①在沙堤旁扯霸王草。 ②采寫齒莧。 ③在沙堤旁歇憩（扔石子，白皙少年教黝黑少年地理知識）。④劃水（劃到河堤的對岸）。 ⑤在河對岸抓蛇。 ⑥共同觀看兩只白色小鳥在水草邊美麗、安詳、自由自在。

　　三、分析環境描寫

　　找出文中環境描寫的句子并分析其作用。

　　自然環境：（1）設若七月的太陽并非如此熱辣……云和風，統不知蜇到哪個角彎里去了。

　　（2）然而長長沙灘上，不久即有了小小兩個黑點；又慢慢晃動慢慢放大。……盈滿了陽光，盈滿了從堤上飄逸過來的野花的芳香。

　　（3）而那河水，似乎有了傷痛，就很匆速地流。粼粼閃閃。……卵石好潔凈。

　　（4）并且這邊的岸，景致又不同。是泱泱的一片水草咧。……恰如了少年的夢想。

　　（5）雪白雪白的兩只小鳥，在綠生生的水草邊，輕輕梳理那顯眼耀目的羽毛。美麗，安詳，而且自由自在。

　　（6）四野好靜。唯河水與岸呢呢喃喃。軟泥上有硬殼的甲蟲在爬動，閃閃地亮。水草的綠與水鳥的白，叫人感動。

　　（7）那鳥恩恩愛愛，在淺水里照自己的影子。……渾然的簡直如一畫圖了。

　　（8）驚飛了那兩只小鳥，從那綠汪汪里，雪白地滑起來，悠悠然然地遠逝了。

　　（9）天好空闊。夏日的太陽陡然一片輝煌。

　　作者筆下為我們描繪了炎熱的夏日，空曠蒼涼的沙灘，雪白的水鳥和綠生生的水草，綠色的岸和談青的山，熱辣的太陽和清涼的河水……一白一黑的少年恣意任情游樂其間，一切是那么平和安靜，與白色鳥“渾然的簡直如一畫圖了。”作者極少用詩化的語言來描繪自然環境，用平實沒有具體而完整的故事來寫，為小說展現了白皙少年和黝黑少年的世界：是“晴朗”而“寂寞”的，充滿了“野花的芳香”；像河灘上的卵石一樣潔凈；像白色鳥一樣“美麗、安詳，而且自由自在。”

　　四、分析明暗線索

　　現實是殘酷無情的，那鑼聲、那喊聲打破了孩子美好的一切，文中暗寫了十年動亂的殘酷、荒謬，這一信息是怎樣通過文字傳達出來的？

　　其中穿插了“外婆”的一段情節。

　　從外婆打起包袱到鄉下和打發兩個少年去玩，“莫出事，沒斷黑不要回來”等片言只語，以及“斗爭會”的鑼聲幾處傳達出來。孩子的世界和大人們（外婆她們的）世界之間的反差如此強烈地體現出來，我們從中看到的是那個時代、那個社會的悲哀，看到人類的悲哀。作者將殘酷的現實掩藏于兩個孩子幸福玩樂之中，這樣處理“文革”這一重大的歷史背景，更加突出了它的悲劇性。

　　五、分析象征手法

　　文章在創作手法上采用了象征。那片河灘象征童年，那股野花芳香象征童年，那片“汪汪的”、“無涯的”的綠蘆葦林象征童年，那輪“陡然一片輝煌”夏日的太陽象征童年。這些象征中，最核心的一處便是以“白色鳥”來象征兩個少年，象征人的童年，象征童年的心。

　　六、討論主題

　　請同學們談談以“白色鳥”為題的含義。

　　“白色鳥”象征了兩個少年的美好，自由自在的童年，但是現實是殘酷無情的，那鑼聲、那喊聲便是現實與成人世界的象征，它們“驚飛了那兩只水鳥”，也打破了兩個純潔少年的童年夢幻，他們的童年似乎隨那白色鳥一道“悠悠然遠逝了”，等待他們的是現實，是成年人的社會，他們在一年年地長大，一年年地遠離童年。

　　七、總結、擴展

　　作者用詩化含蓄的語言為我們展現了十年動亂的殘酷、荒謬，摧毀了少年一切美好的生活的社會現實。《白色鳥》是一篇散文化小說，即不以塑造人物、編織故事為重，而刻意營造氛圍，描摹意趣，講究含蓄自然。

　　八、布置作業 

　　想象小說中的兩個少年的命運以后會怎樣？為文章寫一篇結尾。

白色鳥 篇7

　　教學建議

　　一、主題和題目含義

　　小說通過描寫兩位天真純樸的少年在河邊盡情的嬉戲以及如詩如畫的自然景色，和殘酷的現實形成強烈的反差，歌頌了美麗、純真的自然與人生，批判了殘酷的階級斗爭，揭示了它給人們帶來的災難。

　　題目“白色鳥”實際上是一種象征手法的體現。白色象征著純潔和美好，也象征了寧靜、和平與自由，小說中白色鳥這一形象已不僅是自然界中美好的物象，更是作者心目中美好社會與人生的象征，描寫白鳥戲水的美麗畫面，暗示著作者對安詳、自由、和平、寧靜生活的向往，作者借白色在傳達著自己的理想。

　　二、事件和場景的描寫

　　這篇小說情節的發展脈落并不十分突出鮮明，而是著力表達一種感覺、氛圍。事件場景有：少年河邊挖馬齒莧、扯霸王草、彈弓射水面、智力測驗、劃水比賽、捉蛇偷覷水鳥。事件場景的描寫，把人們帶入了一幅如詩如畫的鄉村之中，反襯了十年動亂給原本平靜、詳和、幸福的生活帶來的動蕩、不安與痛苦。

　　三、穿插寫“外婆”的作用

　　文中外婆莫名其妙地從城里打起包袱來到鄉下，外婆叮囑白皙少年與黝黑少年玩到天黑回家，不讓白皙少年睡午覺等。外婆在這篇小說中起到了穿針引線的作用，通過寫外婆，間接地揭示十年動亂給人們帶來的痛苦與天奈。

　　四、象征手法的運用

　　課文在創作手法上采用了象征。那片河灘象征童年，那股野花芳香象征童年，那片“汪汪的”、“無涯的”的綠蘆葦林象征童年，那輪“陡然一片輝煌”夏日的太陽象征童年。這些象征中，最核心的一處便是以“白色鳥”來象征兩個少年，象征了兩個少年的美好，自由自在的童年。

　　教學設計示例

　　一、整體感知

　　導入  課文、介紹作者。

　　二、通讀概括

　　通讀全文，用一句話概括小說的大意。

　　概括少年的生活，可用哪兩個詞形容？小說寫了哪些事件和場景來表現少年的生活的？

　　提示：寧靜、美好。

　　事件、場景：①在沙堤旁扯霸王草。 ②采寫齒莧。 ③在沙堤旁歇憩（扔石子，白皙少年教黝黑少年地理知識）。④劃水（劃到河堤的對岸）。 ⑤在河對岸抓蛇。 ⑥共同觀看兩只白色小鳥在水草邊美麗、安詳、自由自在。

　　三、分析環境描寫

　　找出文中環境描寫的句子并分析其作用。

　　自然環境：（1）設若七月的太陽并非如此熱辣……云和風，統不知蜇到哪個角彎里去了。

　　（2）然而長長沙灘上，不久即有了小小兩個黑點；又慢慢晃動慢慢放大。……盈滿了陽光，盈滿了從堤上飄逸過來的野花的芳香。

　　（3）而那河水，似乎有了傷痛，就很匆速地流。粼粼閃閃。……卵石好潔凈。

　　（4）并且這邊的岸，景致又不同。是泱泱的一片水草咧。……恰如了少年的夢想。

　　（5）雪白雪白的兩只小鳥，在綠生生的水草邊，輕輕梳理那顯眼耀目的羽毛。美麗，安詳，而且自由自在。

　　（6）四野好靜。唯河水與岸呢呢喃喃。軟泥上有硬殼的甲蟲在爬動，閃閃地亮。水草的綠與水鳥的白，叫人感動。

　　（7）那鳥恩恩愛愛，在淺水里照自己的影子。……渾然的簡直如一畫圖了。

　　（8）驚飛了那兩只小鳥，從那綠汪汪里，雪白地滑起來，悠悠然然地遠逝了。

　　（9）天好空闊。夏日的太陽陡然一片輝煌。

　　作者筆下為我們描繪了炎熱的夏日，空曠蒼涼的沙灘，雪白的水鳥和綠生生的水草，綠色的岸和談青的山，熱辣的太陽和清涼的河水……一白一黑的少年恣意任情游樂其間，一切是那么平和安靜，與白色鳥“渾然的簡直如一畫圖了。”作者極少用詩化的語言來描繪自然環境，用平實沒有具體而完整的故事來寫，為小說展現了白皙少年和黝黑少年的世界：是“晴朗”而“寂寞”的，充滿了“野花的芳香”；像河灘上的卵石一樣潔凈；像白色鳥一樣“美麗、安詳，而且自由自在。”

　　四、分析明暗線索

　　現實是殘酷無情的，那鑼聲、那喊聲打破了孩子美好的一切，文中暗寫了十年動亂的殘酷、荒謬，這一信息是怎樣通過文字傳達出來的？

　　其中穿插了“外婆”的一段情節。

　　從外婆打起包袱到鄉下和打發兩個少年去玩，“莫出事，沒斷黑不要回來”等片言只語，以及“斗爭會”的鑼聲幾處傳達出來。孩子的世界和大人們（外婆她們的）世界之間的反差如此強烈地體現出來，我們從中看到的是那個時代、那個社會的悲哀，看到人類的悲哀。作者將殘酷的現實掩藏于兩個孩子幸福玩樂之中，這樣處理“文革”這一重大的歷史背景，更加突出了它的悲劇性。

　　五、分析象征手法

　　文章在創作手法上采用了象征。那片河灘象征童年，那股野花芳香象征童年，那片“汪汪的”、“無涯的”的綠蘆葦林象征童年，那輪“陡然一片輝煌”夏日的太陽象征童年。這些象征中，最核心的一處便是以“白色鳥”來象征兩個少年，象征人的童年，象征童年的心。

　　六、討論主題

　　請同學們談談以“白色鳥”為題的含義。

　　“白色鳥”象征了兩個少年的美好，自由自在的童年，但是現實是殘酷無情的，那鑼聲、那喊聲便是現實與成人世界的象征，它們“驚飛了那兩只水鳥”，也打破了兩個純潔少年的童年夢幻，他們的童年似乎隨那白色鳥一道“悠悠然遠逝了”，等待他們的是現實，是成年人的社會，他們在一年年地長大，一年年地遠離童年。

　　七、總結、擴展

　　作者用詩化含蓄的語言為我們展現了十年動亂的殘酷、荒謬，摧毀了少年一切美好的生活的社會現實。《白色鳥》是一篇散文化小說，即不以塑造人物、編織故事為重，而刻意營造氛圍，描摹意趣，講究含蓄自然。

　　八、布置作業 

　　想象小說中的兩個少年的命運以后會怎樣？為文章寫一篇結尾

白色鳥 篇8

　　教學目的：

　　（1）體會小說當中充滿詩情畫意的描寫對表達主題的作用。

　　（2）小說獨特的表達主題的方法。

　　（3）了解十年“*”給人民正常生活所造成的沖擊，形成對十年“*”的正確認識。

　　（4）體會小說當中對童年生活的描寫，培養學生熱愛生活、熱愛大自然的情感。

　　教學重點、難點：

　　（1）小說所描寫的優美的生活場景和無憂無慮的童年生活。

　　（2）小說在輕松的氛圍中所反映出來的深刻的社會主題。

　　教學時數：一課時。

　　教學過程：

　　一、初讀課文，了解課本大意，解決生字、生詞。

　　迤(yǐ)邐(lǐ)歇憩(qì)眼瞳(tóng)葳(wēi)蕤(ruí)歪歪趔(liē)趔

　　踅（xué）馬齒莧(xiàn)匆遽(jù)倏(shū)忽

　　二、引導學生正確理解課文主題。

　　1、讀過這篇小說后，它給你的第一感覺寫的是什么內容。

　　（學情分析：因為本篇小說的絕大部分內容寫的是一黑、一白兩個少年在河邊玩耍，而且對于正確理解主題有幫助的內容又非常隱晦，所以可能絕大部分同學會說，它反映的是童年生活，反映的是童年生活的天真爛漫，反映的是童年生活的無憂無慮……可能還會有同學會從文中“外婆打起包袱到鄉下來了”一句和文中對優美、恬靜的自然環境的描寫得出，小說反映的是農村環境的優美，反映的是環境保護的主題。因此教師在對學生的回答充分肯定的基礎上，還要進一步引導。）

　　2、小說當中的白皙的少年是哪兒的人？它從小跟著誰長大的？它和外婆的關系怎么樣？你是從哪些內容中看出來的？

　　學生討論，發表看法，教師歸納、總結：白皙的少年來自城里；他從小是跟著外婆長大的；外婆非常喜歡他。這從文中“‘城里人沒得用’”、“白皙的少年也就極喜歡外婆炒的噴噴香的馬齒莧干菜”、“他是外婆帶大的，童年浪漫如月船，泊在了外婆的臂彎里，臂彎寧靜又溫暖”、“平日的下午，外婆一定逼他睡午覺，一定不許他出來玩”等內容可以看出來。

　　3、引導學生理解“卻忽然有一天，外婆就打起包袱到鄉下來了。”的原因。

　　學生討論，發表看法，教師歸納、總結：外婆的生活受到了不明因素的沖擊，不然的話，哪一個城里人會愿意專門從城里到鄉下來住呢？至于說是什么因素，咱們還不得而知，需要從文中其它內容去理解。

　　4、仔細閱讀第43自然段，看看外婆的舉動有何反常，這種反常預示著什么，在此處你能感覺到嗎？

　　學生討論、教師歸納：平時，“外婆一定逼他睡午覺，一定不許他出來玩”，但是今天，有一個好大的聲音隔了田塍喊外婆，外婆就叫來了他的朋友“一起去玩，遠遠地到河邊上去玩”，而且“隨便”地玩，“‘沒斷黑不要回來’”……這種反常，預示著今天下午在外婆的身上要發生一件事情，而且這件事情外婆還不愿意讓白皙的少年知道。

　　另外，這里叫外婆的聲音是“好大”，我們可以理解為聲音宏亮，也可以理解為聲音粗暴。究竟該如何理解才準確呢？在這時好像還無法準確把握，我們且往下看。

　　5、那么這件事情到底是什么呢？

　　引導學生閱讀課文“忽然傳來了鑼聲……今天下午開斗爭會”幾段。把這一部分與前面的分析聯系起來，學生分析、討論，教師引導，學生自會得出結論，而且前面的疑問也迎刃而解。

　　教師歸納：今天下午的斗爭會的斗爭對象，就是外婆。外婆不愿讓自己心愛外孫看到這種難堪的場面，不愿讓自己心愛的外孫的生活受到沖擊，所以專門叫來了黝黑了少年陪外孫“遠遠地到河邊上去玩”，“‘沒斷黑不要回來’”。

　　“開斗爭會”又是十年“*”這一特定年代的產物，因此，這篇小說反映的時代背景我們就清楚了。外婆之所以從城里到鄉下來住，也就可以理解為是在躲避這場政治風暴的襲擊。可是寧靜的鄉村也沒能使她逃過這場荒謬的政治狂熱給她帶來的災難。

　　6、幫助學生理解這篇小說表達主題的獨特方式。

　　這篇小說通過兩少年在河邊盡情的嬉戲，對美麗的大自然、天真純樸的少年、自由快樂的小鳥等如詩如畫的描寫，反映了十年“*”給人的正常生活所帶來的災難性的影響和它的荒謬。

　　三、體會文中對純美自然的描寫及由此營造出來的詩情畫意的氛圍

　　1、小說中鄉村的自然風光，干凈、樸實。引導學生從文中找出對大自然風光的描寫，體會環境的美。

　　學生討論；教師歸納：如，“河堤上或紅或黃的野花開遍了，一盞一盞如歌的燦爛”，河水“粼粼閃閃”，“小魚小蝦蹦蹦跳跳”，“卵石好潔凈”；蟬聲“抑揚”，野蜂“嗡嗡營營”；“綠色的岸”，“遠遠淡青的山”；岸邊水草“葳蕤”，蘆葦“汪汪的綠著”；水鳥“雪白雪白的”，甲蟲在軟泥上爬。一幅多么美麗的鄉間田野圖！在這樣的大自然中，一切多么純潔、透徹，與少年率真的心相互輝映，讓人感到一種凈化的美，質樸的真。

　　2、這篇小說營造出一種詩一般的氛圍和意境。讓學生齊讀、朗讀、默讀下列內容，細心體會從中所流露出來的詩情畫意。

　　（1）“在那黑點移動過的地方，迤邐了兩行深深淺淺歪歪趔趔的足印，酒盅似的，盈滿了陽光，盈滿了從堤上飄過來的野花的芳香”。

　　（2）“間或一頁白帆，日歷一樣翻過去了，在陡然剩下的寂謬里，細浪于是輕輕騰起，濕浸浸的舔著天空舔著岸”。

　　（3）、文中對蘆葦的描寫、對水鳥的描寫、對少年的描寫。

　　討論、歸納：這些優美的畫面，營構了全文的詩情畫意，表達了少年天真爛漫的純真和如夢如幼的感覺。

白色鳥 篇9

　　一、主題和題目含義

　　小說通過描寫兩位天真純樸的少年在河邊盡情的嬉戲以及如詩如畫的自然景色，和殘酷的現實形成強烈的反差，歌頌了美麗、純真的自然與人生，批判了殘酷的階級斗爭，揭示了它給人們帶來的災難。

　　題目“白色鳥”實際上是一種象征手法的體現。白色象征著純潔和美好，也象征了寧靜、和平與自由，小說中白色鳥這一形象已不僅是自然界中美好的物象，更是作者心目中美好社會與人生的象征，描寫白鳥戲水的美麗畫面，暗示著作者對安詳、自由、和平、寧靜生活的向往，作者借白色在傳達著自己的理想。

　　二、事件和場景的描寫

　　這篇小說情節的發展脈落并不十分突出鮮明，而是著力表達一種感覺、氛圍。事件場景有：少年河邊挖馬齒莧、扯霸王草、彈弓射水面、智力測驗、劃水比賽、捉蛇偷覷水鳥。事件場景的描寫，把人們帶入了一幅如詩如畫的鄉村之中，反襯了十年動亂給原本平靜、詳和、幸福的生活帶來的動蕩、不安與痛苦。

　　三、穿插寫“外婆”的作用

　　文中外婆莫名其妙地從城里打起包袱來到鄉下，外婆叮囑白皙少年與黝黑少年玩到天黑回家，不讓白皙少年睡午覺等。外婆在這篇小說中起到了穿針引線的作用，通過寫外婆，間接地揭示十年動亂給人們帶來的痛苦與天奈。

　　四、象征手法的運用

　　課文在創作手法上采用了象征。那片河灘象征童年，那股野花芳香象征童年，那片“汪汪的”、“無涯的”的綠蘆葦林象征童年，那輪“陡然一片輝煌”夏日的太陽象征童年。這些象征中，最核心的一處便是以“白色鳥”來象征兩個少年，象征了兩個少年的美好，自由自在的童年。

白色鳥 篇10

　　15白色鳥

　　何立偉

　　教學目的

　　1.理解小說通過事件和場景來表現人物生活的方法。

　　2.理解小說表現時代背景(社會環境)的寫法。

　　重點難點

　　1.重點：通過事件和場景來表現人物生活的寫法。

　　2.難點：小說表現時代背景(社會環境)的寫法。

　　教學時間

　　一課時

　　教學過程 

　　一、預習

　　1.查字典，讀準下面加點字的音。

　　迤邐(yi1 li3)    歇憩(qi4)    眼瞳(tong2)

　　葳蕤(wei1 rui2)  歪歪趔趔(lie4)

　　2.查工具書，解釋下列詞語。   

　　迤邐：曲折連綿。

　　歇憩：休息。

　　眼瞳：瞳孔，眼球中央的小孔，可以隨著光線的強弱縮小或擴大。俗稱“瞳人”或“瞳仁”。

　　葳蕤：(書面語)形容枝葉繁盛的樣子。  一

　　歪歪趔趔：身體歪斜，腳步不穩要摔倒的樣子。

　　3.閱讀全文，思考課后練習。

　　二、導人   

　　<白色鳥>作者何立偉。小說以十年動亂為背景，描寫兩位少年在河邊盡情地嬉戲的情形。如果你是鄉下農村的孩子，這小說的情節對你來說是十分熟悉的，如果你是城鎮的孩子，你一定也會對這種野趣的生活感興趣。

　　三、正課

　　1.速讀全文。想想小說描寫的主人公是誰?

　　討論并歸納：小說描寫了兩個少年。白皙的是城里的孩子，黝黑的是鄉下的孩子。

　　2.提問：小說開頭引用外國民歌，在文中起什么作用?

　　討論并歸納：這首外國民歌引起讀者對夏天快樂生活的回憶以及對文章的興趣。

　　3.提問：小說寫兩個主人公出場有什么特點?

　　討論并歸納：如電影的遠鏡頭慢慢拉近，人物慢慢放大，接著寫足印：“迤邐了兩行深深淺淺歪歪趔趔的”“酒盅似的”，“盈滿了陽光，盈滿了芳香，還盈滿了笑音”妙在從足跡寫出景物，寫出快樂的氣氛。最后寫出兩個少年的肖像，寫出城里少年和農村少年的不同的肖像特征。

　　4.提問：兩個少年在河灘上玩了些什么?

　　討論并歸納：扯霸王草、采馬齒莧、射彈弓、考試、游泳，捉水蛇，看水鳥。

　　5.提問：哪個活動最好玩，寫得最詳細?為什么?

　　討論并歸納：看水鳥寫得最詳細，因水鳥很美：“雪白雪白的兩只水鳥，在綠生生的水草邊，輕輕梳理那晃眼耀目的羽毛，美麗、安詳，而且自由自在”“那鳥恩恩愛愛，在淺水里照著自己影子。而且交喙，而且相互的摩擦著長長的頸子。便同這天同這水，同這汪汪一片靜靜的綠，渾然的簡直如一畫圖了。”那美麗和平自由的生命，實在整個的征服了兩個少年，便連氣也不敢大聲的喘了，動也不敢動，不敢稍稍對這畫圖有破壞。

　　6.提問：這些事件和場景表現少年怎樣的生活?

　　討論并歸納：寧靜、美好、自由、歡快的生活。

　　7.提問：在少年的活動中怎樣穿插寫“外婆”?這樣寫起什么作用?

　　討論并歸納：從I：'99倒數第4段到P100第1段。交代了城里少年來鄉下的原因：他是外婆帶大的，暑期到鄉下外婆家來玩。外婆十分疼愛小外甥。

　　8.提問：平日的下午，外婆一定逼他睡午覺，一定不許他出來玩。然而今日全變了。為什么變了?外婆本來帶他長大，為什么“忽然一天”。“打起包袱到鄉下來了”?P103文末寫下午開斗爭會，是否與外婆有關?

　　討論并歸納：從以上推測，外婆也許是斗爭的對象，她為了不連累家人，一個人到鄉下去生活。為了不讓她疼愛的小外甥受到刺激，讓小外甥整個下午在河灘上玩。文章穿插寫外婆不僅交代了城里少年來鄉下玩的原因，而且暗寫了十年動亂殘酷、荒謬的社會現實。

　　9.提問：小說題為“白色鳥”，你是怎樣理解的?

　　討論并歸納：小說以白色水鳥潔白、美麗、和平、自由象征少年寧靜、美好、自由、歡快的生活，又反映了十年動亂的殘酷、混亂、荒謬和野蠻。

　　四、小結

　　小說以“白色鳥”為題，描寫了少年寧靜、美好、自由、歡快的生活。暗寫了十年動亂的殘酷、混亂、荒謬和野蠻。小說對兩個少年的描寫生動活潑充滿童貞童趣。小說的語言優美而樸實，帶著地方方言，給人親切感。用詞上多用疊音詞，給人音韻美的感受。

　　五、作業 

　　1.完成課后練習一、二、三題。

　　2.選用課時作業 優化設計。

白色鳥 篇11

　　【自讀導言】

　　1. 理解小說題目的含義，探討小說主題及人文底蘊。

　　2. 初步了解小說風俗畫般的美，抒情詩般的意境以及對少年世界的獨特感悟。

　　3. 揣摩作者獨特的語言風格和心靈世界

　　【自讀程序】

　　一、 導入  新課

　　1. 由中西小說的不同特點導入  新課。

　　2. 簡介蕭紅的散文化小說《生死場》《呼蘭河傳》。

　　二、 整體閱讀感知

　　1. 小說的故事發生在什么季節？什么地點？涉及哪兩個主要人物？

　　明確：夏季，沙灘，一黑一白兩少年。

　　2. 本文側重描寫的是小說三要素中的哪一要素？

　　明確：環境。

　　3. 小說的高潮在哪兒？談談你的理解。

　　明確：鑼響了，白色鳥飛了，可謂言有盡而意無窮。

　　三、 精讀導引，理解探討

　　1. 小說的開篇為什么引用外國民歌《夏天的回憶》？

　　明確：

　　第一， 引出那一個夏天（七月）的故事。

　　第二， 渲染一種感覺、氛圍。

　　第三， 既然是回憶，必然有一種復雜的情感在其中，有淡淡的喜悅，也有淡淡的悲哀。

　　2. 找出文中關于白色鳥的描寫，體會篇名為什么叫“白色鳥”？

　　明確：“……雪白雪白的兩只水鳥，在綠生生的水草邊，輕輕梳理那耀目的羽毛。美麗、安祥，而且自由自在……”

　　“白色鳥”是美好事物的象征，是自由和無憂無慮的少年時代的象征。因此用它作題目含蓄雋永，引發人無盡的遐想。

　　3. 小說寫了一個怎樣的故事，概述一下，你是如何理解這一悲劇的？

　　明確：一個夏天，兩個少年挖菜、嬉戲、游泳，一陣鑼響驚飛了白色的水鳥，這是個悲劇，一個“無事的悲劇”。夏天、少年、大自然，太美了，而象征“文革”的槍聲響了，打破了這一切的美好。魯迅先生說過：悲劇就是將人生有價值的東西毀滅給人看。“白色鳥”是美好的，那是少年無暇的夢，那是充滿生機與活力的一切美之所在，然而這一切都被毀滅了—這田園牧歌般的一切，也因此產生了震撼人心的悲劇效應。

　　4. 小說寫了哪兩個主要情節？為什么？

　　明確：小說兩個主要情節是寫“扯霸王草”和“劃水”，這看似不經意的情節展現的是如生活般的平實，而在平實中卻處處有張力，引發對少年與生活的思考。

　　5. 小說描寫道：“而那河水，似乎有了傷痛，就很急遽的流。粼粼閃閃。這是南方有名的一條河，日夜的流去流來無數美麗抑或憂傷的故事，古老而新鮮”。談談對這段描寫的感受。

　　6. 小說還描寫了哪些景物，你最喜歡哪幾句？

　　明確：小說描寫了沙灘、野花、野草、野菜、田雞、江水、水蛇、野蜂和蟬。讓學生揣摩語言，體會風格。

　　7. 你怎樣理解“外婆”這一形象，談談你所了解的“文革”。

　　明確：“外婆”是一個從未正面出場的人物形象，她仿佛是“草蛇灰線”卻又和當時的時代風云息息相關。她是個善良的知識分子，卻慘遭“政治風暴”的襲擊，她是少年心中的圣母，她從容不迫，笑對命運，是千千萬萬個知識分子的縮影，也因此鞭笞了那個時代的荒唐。

白色鳥 篇12

　　[教學目的]

　　1.體會小說當中充滿詩情畫意的描寫對表達主題的作用。

　　2.了解十年“文革”給人民正常生活所造成的沖擊，形成對十年“文革”的正確認識。

　　3.體會小說當中對童年生活的描寫，培養學生熱愛生活、熱愛大自然的情感。

　　[教學重難點]

　　小說所描寫的優美的生活場景和無憂無慮的童年生活，以及輕松的氛圍中所反映出來的深刻的社會主題。

　　[教學時數] 總計1課時

　　[教學步驟]

　　一、導入新課。

　　二、引導學生正確理解課文主題。

　　1、小說當中的白皙的少年是哪兒的人？它從小跟著誰長大的？它和外婆的關系怎么樣？你是從哪些內容中看出來的？

　　白皙的少年來自城里；他從小是跟著外婆長大的；外婆非常喜歡他。這從文中“‘城里人沒得用’”、“白皙的少年也就極喜歡外婆炒的噴噴香的馬齒莧干菜”、“他是外婆帶大的，童年浪漫如月船，泊在了外婆的臂彎里，臂彎寧靜又溫暖”、“平日的下午，外婆一定逼他睡午覺，一定不許他出來玩”等內容可以看出來。

　　2、引導學生理解“卻忽然有一天，外婆就打起包袱到鄉下來了。”的原因。

　　外婆的生活受到了不明因素的沖擊，不然的話，哪一個城里人會愿意專門從城里到鄉下來住呢？

　　3、仔細閱讀第43自然段，看看外婆的舉動有何反常，這種反常預示著什么，在此處你能感覺到嗎？

　　平時，“外婆一定逼他睡午覺，一定不許他出來玩”，但是今天，有一個好大的聲音隔了田塍喊外婆，外婆就叫來了他的朋友“一起去玩，遠遠地到河邊上去玩”，而且“隨便”地玩，“‘沒斷黑不要回來’”……這種反常，預示著今天下午在外婆的身上要發生一件事情，而且這件事情外婆還不愿意讓白皙的少年知道。

　　4、那么這件事情到底是什么呢？

　　引導閱讀課文“忽然傳來了鑼聲……今天下午開斗爭會”幾段。得出結論：今天下午的斗爭會的斗爭對象，就是外婆。外婆不愿讓自己心愛外孫看到這種難堪的場面，不愿讓自己心愛的外孫的生活受到沖擊，所以專門叫來了黝黑了少年陪外孫“遠遠地到河邊上去玩”，“‘沒斷黑不要回來’”。因此，這篇小說反映的時代背景我們就清楚了。外婆之所以從城里到鄉下來住，也就是在躲避這場政治風暴的襲擊。可是寧靜的鄉村也沒能使她逃過這場荒謬的政治狂熱給她帶來的災難。

　　5、幫助學生理解這篇小說表達主題的獨特方式。

　　這篇小說通過兩少年在河邊盡情的嬉戲，對美麗的大自然、天真純樸的少年、自由快樂的小鳥等如詩如畫的描寫，反映了十年“文革”給人的正常生活所帶來的災難性的影響和它的荒謬。

　　三、體會文中對純美自然的描寫及由此營造出來的詩情畫意的氛圍。

　　1、小說中鄉村的自然風光，干凈、樸實。引導學生從文中找出對大自然風光的描寫，體會環境的美。

　　“河堤上或紅或黃的野花開遍了，一盞一盞如歌的燦爛”，河水“粼粼閃閃”，“小魚小蝦蹦蹦跳跳”，“卵石好潔凈”；蟬聲“抑揚”，野蜂“嗡嗡營營”；“綠色的岸”，“遠遠淡青的山”；岸邊水草“葳蕤”，蘆葦“汪汪的綠著”；水鳥“雪白雪白的”，甲蟲在軟泥上爬。一幅多么美麗的鄉間田野圖！在這樣的大自然中，一切多么純潔、透徹，與少年率真的心相互輝映，讓人感到一種凈化的美，質樸的真。

　　2、這篇小說營造出一種詩一般的氛圍和意境。讓學生齊讀、朗讀、默讀下列內容，細心體會從中所流露出來的詩情畫意。

　　（1）“在那黑點移動過的地方，迤邐了兩行深深淺淺歪歪趔趔的足印，酒盅似的，盈滿了陽光，盈滿了從堤上飄過來的野花的芳香”。

　　（2）“間或一頁白帆，日歷一樣翻過去了，在陡然剩下的寂謬里，細浪于是輕輕騰起，濕浸浸的舔著天空舔著岸”。

　　（3）、文中對蘆葦的描寫、對水鳥的描寫、對少年的描寫。

　　歸納：這些優美的畫面，營構了全文的詩情畫意，表達了少年天真爛漫的純真和如夢如幼的感覺。

　　四、復述課文內容，復習鞏固。

　　[作業練習]

　　1、本文生字詞聽寫積累。

　　2、課外閱讀積累