中文一二三区_九九在线中文字幕无码_国产一二区av_38激情网_欧美一区=区三区_亚洲高清免费观看在线视频

首頁 > 教案下載 > 語文教案 > 初中語文教案 > 九年級(jí)語文教案 > 《別董大》教案(精選13篇)

《別董大》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-11-10

《別董大》教案(精選13篇)

《別董大》教案 篇1

  高適(唐)

  千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛.

  莫愁前路無知己,天下誰人不識(shí)君.

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確,流利,有感情地朗讀和背誦這首詩.

  2.學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意,懂得這首詩表達(dá)的思想感情.

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意.

  教學(xué)難點(diǎn):

  懂得這首詩表達(dá)的思想感情.

  教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖和資料.

  教學(xué)過程:

  一,談話導(dǎo)入,引出主題.

  同學(xué)們,大家回想一下,自己在學(xué)習(xí)上或生活中有過失敗的經(jīng)歷嗎 面對(duì)失敗,你當(dāng)時(shí)是抱著怎樣的態(tài)度呢

  (請(qǐng)學(xué)生說略)

  是啊!世界上沒有人一生從不失敗,從來不會(huì)遇到困境.(板書:面對(duì)困境)

  面對(duì)困境,有的人懷著一種憂傷,把失望和氣餒刻在了人生的底片上,而有的人接納失敗卻像捧起一本書,傾注一種自信和智慧的目光去閱讀,而后去創(chuàng)造一種新的生活.

  二,自選短文,初談感受.

  同學(xué)們手上拿著的一首古詩,三篇短文,都告訴了我們同樣的道理,老師每讀一次,都會(huì)被里面的故事所震憾,所感動(dòng).我想,這么好的故事應(yīng)該與同學(xué)們一起分享.

  課前這幾篇短文大家都讀過了,現(xiàn)在就請(qǐng)你選擇一篇你感受最深的文章,再把它讀一讀,特別是那些感動(dòng)你的話,多讀幾遍.讀好后請(qǐng)你談?wù)勀愕母惺芑蚶斫?

  (學(xué)生交流,從學(xué)生的答案中板書.)如:自信,不氣餒,樂觀,接納失敗,積極面對(duì)人生,靠自己,不向逆境低頭等等.

  說得真是太好了!同學(xué)們,面對(duì)困境我們是應(yīng)該(學(xué)生讀——板書.)

  聽了大家剛才的交流,談的大多是自己對(duì)三篇短文的理解,而老師在讀這些文章的時(shí)候,恰恰是《別董大》這首詩給我的感受最深.

  現(xiàn)在讓我們一起來感受一下《別董大》這首詩,看看在這首詩中,到底是什么感動(dòng)了老師,或許你讀著讀著,你也被深深地感動(dòng).

  (出示古詩:《別董大》)

  (學(xué)生讀)

  三,簡(jiǎn)介背景,研讀"雁"字.

  通過剛才的讀,大家已經(jīng)知道,這是一首——(送別詩).寫的是誰在哪里送別誰 (高適在塞外送別董大)

  高適 高適是誰 (學(xué)生講:高適是唐代詩人.字達(dá)夫,渤海蓨(tiǎo)(今天的河北省景縣)人.因?yàn)楣僦辽ⅡT常侍,所以又稱高常侍.他的詩大多反映邊塞生活,詩情奔放.作品集為《高常侍集》.)

  董大 多奇怪的名字啊 你能說說嗎

  (學(xué)生說:唐玄宗時(shí)著名的琴客董庭蘭.在兄弟中排行第一,故稱"董大".)

  我記得這樣的稱呼在王維的一首古詩中也出現(xiàn)過 (見機(jī)點(diǎn)拔:那首詩是"渭城朝雨浥輕塵……")

  對(duì),是——《送元二使安西》,這里的"元二"就是 (在家中排行第二,所以他為——元二.)

  這首詩前兩句寫的是當(dāng)時(shí)分別時(shí)的環(huán)境.讀了詩以后,你了解到他們是在怎樣的環(huán)境中分別的

  板書:( )的環(huán)境

  后兩句是高適在臨行前對(duì)董大說的贈(zèng)言.你能從詩中找到根據(jù)嗎 從哪里可以看出是高適對(duì)董大說的

  (學(xué)生說:是從"君"字中看出的,因?yàn)?quot;君"在詩中就是您,指董大.)

  現(xiàn)在先讓我們來看一下古詩的前兩句,讀一讀.(請(qǐng)學(xué)生讀——個(gè)別讀,小組讀,集體讀.)

  細(xì)心的同學(xué)可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這兩句詩中涉及到的一些景物.你能來把它劃出來嗎

  (學(xué)生劃)——黃云,白日,北風(fēng),雁,雪.

  黃云 白云,烏云大家聽得多了,這里怎么是黃云 你讀讀詩,猜猜看,這到底是什么原因 (見機(jī)點(diǎn)拔,當(dāng)時(shí)他們分別是在塞外,那里大部分都是沙漠,黃沙飛揚(yáng),以至于云都成了黃色的了.)

  你能把這句詩讀一下嗎

  (學(xué)生讀)——你讀得黃云還不夠多,只是一片黃云.(突出"千里".)

  誰能再讀一下 ——你讀得黃云還不夠濃.誰愿意再來試試 (突出"曛".)個(gè)別試讀,男生試讀,女生試讀,全班試讀.

  讀得真不錯(cuò)!第二句誰來讀一下 學(xué)生讀——見機(jī)點(diǎn)拔:你讀的"北風(fēng)"能再猛一些嗎 你讀的雪能再大一些嗎 (學(xué)生讀)

  連起來讀.(小組讀,個(gè)別讀)

  讀好后——(畫雁)……

  同學(xué)們,在這樣( )的環(huán)境中,你注意到這只大雁了嗎

  大雁在這樣的環(huán)境中奮力高飛(讀重音),它會(huì)怎么想,對(duì)自己會(huì)怎么說 請(qǐng)你選擇一個(gè)自己喜歡的句子來說說.(出示句子)

  1,大雁對(duì)北風(fēng)說: .

  2,大雁對(duì)飛雪說: .

  3,大雁對(duì)自己說: .

  4,我想對(duì)大雁說: .

  四,由雁及人,感悟詩情.

  詩人高適也看到了這只雁,他又有什么想法,又有什么感觸呢 (學(xué)生說)

  (從學(xué)生的回答中見機(jī)引導(dǎo))從哪里可以看出,高適他沒有放棄,沒有氣餒.

  (讀古詩——找出"莫愁前路無知己,天下誰人不識(shí)君.")

  怎么說 (指出高適這不僅僅是在對(duì)董大說,也是在對(duì)他自己說.)

  是啊!這如果不是詩人內(nèi)心的郁積噴薄而出,如何能把臨別贈(zèng)語說得如此體貼入微,如此堅(jiān)定不移.它不僅僅是在對(duì)董大說,其實(shí)也在對(duì)自己說.

  同學(xué)們,要知道詩人懷才不遇,將近有30年啊,直到50歲才得了一個(gè)"有道科"的官銜.他在困境面前是多么自信,多么樂觀,積極地面對(duì)人生.我想這就是高適的人格魅力所在,也正是這首詩廣為傳誦的原因所在吧!

  愿意再來把這首詩讀一遍嗎

  (學(xué)生讀——全班讀,男生讀,女生讀,再全班讀)

  五,結(jié)合生活,提升境界.

  同學(xué)們,在學(xué)習(xí)中,生活中一定會(huì)遇到更多的挫折,遭遇更多的失敗.我相信同學(xué)們?cè)诶Ь趁媲耙欢〞?huì):(學(xué)生說).

《別董大》教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)“曛”這個(gè)生字。

  2.理解重點(diǎn)詞語及詩句的意思。

  3.品味語言,讀中悟情。掌握學(xué)習(xí)古詩詞的方法,學(xué)以致用。

  4.有感情的朗讀,并能熟讀成誦。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  掌握學(xué)習(xí)古詩詞的方法,學(xué)以致用,品味詩境,讀中悟情。

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、讀懂詩題,了解背景

  1.創(chuàng)設(shè)情境,從歌曲《送別》之中感受作者離愁別緒導(dǎo)入。

  2.生讀題,再讀,讀懂題目,讀出感情。

  3.了解背景,介紹高適和董大。

  二、讀通讀順,整體把握

  1先讀讀這首詩,注意讀準(zhǔn)詩中的生字,把詩讀通讀順。

  2.指名讀。

  3.師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“曛”的讀音及字義字形。

  4.齊讀這首詩。

  5.回憶學(xué)習(xí)古詩的方法,引導(dǎo)自學(xué)。

  我們學(xué)習(xí)一首古詩,除了會(huì)讀以外,還需要知道什么?

  怎樣知道詩的意思?(借助注釋,聯(lián)系上下詩句、結(jié)合背景資料、查字典等等)

  6.學(xué)生用學(xué)習(xí)古詩詞的方法自學(xué),讀懂詞語,用自己的話說說這首詩大概講的意思,同桌合作學(xué)習(xí)。

  7、學(xué)生自學(xué),師巡視指導(dǎo)。

  8.學(xué)生交流重點(diǎn)詞語的理解。點(diǎn)撥:黃云:當(dāng)時(shí)他們分別是在塞外,那里大部分都是沙漠,黃沙飛揚(yáng),以至于云都成了黃色的了;與“曛”聯(lián)系起來即曛黃,指夕陽西下時(shí)天色昏黃。“千里”是不是就是一千里?聯(lián)系學(xué)過的詩句理解是虛指,很多,滿天。 “莫愁”的意思是不要憂愁。 “知己”知音,賞識(shí)你的人。古人常用到這個(gè)“君”,與你是有區(qū)別的,您。這里指誰?董大。

  理解了重點(diǎn)詞語后,學(xué)生試著用自己的話說一說詩的大概意思!  

  9.理解了詩句的意思后,再讀這首詩。

  10.指導(dǎo)讀好節(jié)奏停頓,出示畫好節(jié)奏的詩,再指名讀。

  三、反復(fù)品讀,入境悟情 

  (一)品讀第一二句詩。

  1.師導(dǎo),利用多媒體感受詩境。

  2.找出詩中寫景的兩句詩,讀──”千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛”。

  3.再找出這兩句詩中的一些描寫景物的詞語。用筆畫出來(學(xué)生畫──黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。)(板書:景)

  4.感受“黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪”這幾種景物構(gòu)成的畫面。(生談:凄涼悲苦)把感受帶入詩中,讀出自己的感覺。

  5.自由讀。

  6.提名讀。師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

  7.再引導(dǎo)學(xué)生用心感受詩情。說說聽到了什么?看到了什么?

 。ㄉ劊

  結(jié)合學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生有感情讀

  8.面對(duì)此情此景,董大這時(shí)的心情是怎樣的呢?詩中哪個(gè)字寫出了他此時(shí)的心情?用筆把這個(gè)字圈出來。

  9.(板書:愁)。“愁”。這是怎樣的愁?難道這別”愁”僅僅只是來自于眼前這凄涼的景嗎?會(huì)愁什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首詩,看看你又能發(fā)現(xiàn)什么?(生在讀時(shí)提示:可以聯(lián)系背景資料和第三句“莫愁前路無知己”來體會(huì))

  10.再引導(dǎo)生體會(huì)這個(gè)“曛”另外一層意思。

 。ǘ┢纷x第三四句詩。

  1.引出詩句:讀──莫愁前路無知己,天下誰人不識(shí)君。ò鍟耗睿

  2.再讀這兩句詩。

  3.“天下誰人不識(shí)君!”這是怎樣的一個(gè)君啊?再說董大,并利用古琴片段激發(fā)談話。此刻,你想對(duì)這位前途迷茫的董大說什么話呢?

  4.學(xué)生回答后隨機(jī)評(píng)點(diǎn)并引導(dǎo)并讓學(xué)生讀相關(guān)詩句。

  是啊,讓我們這樣安慰董大,齊讀──莫愁前路無知己,天下誰人不識(shí)君。

  5.假如你就是董大,此時(shí),你的心情怎樣?(充滿自信,心情變開朗。)    

  6.再看題目,別董大,此刻,別去的是什么?留下的是什么?(別去的是愁,留下的是情,是昂揚(yáng)豪壯的情。。ò鍟呵椋

 。ㄈ┗貜(fù)全詩,朗讀提升。

  1.現(xiàn)在我們?cè)倏催@別時(shí)的路,你看到的是怎樣的前路?

  你覺得應(yīng)該怎樣讀整首詩。(指導(dǎo)總結(jié)前兩句讀出凄涼悲苦,后兩句讀出昂揚(yáng)豪壯。)全班練讀

  2.指名個(gè)別讀。師點(diǎn)評(píng),再提名讀。

  3.生再有感情齊讀。

  4.體會(huì)詩人的人生態(tài)度?(樂觀的人生態(tài)度,豁達(dá)的心胸,對(duì)友人的真情) 

  5.自己練習(xí)背一背這首詩。(指2-3人背。)

  6.再次吟誦這首詩。

  四、總結(jié)全詩

  記住這激勵(lì)人生的千古佳句:──莫愁前路無知己,天下誰人不識(shí)君!

  板書設(shè)計(jì):

  別董大

 。ㄌ·高適)

  愁   景

  莫愁  情

  《別董大》教學(xué)反思

  書洋中心小學(xué)   張鋒偉

  此次參加縣古詩詞教學(xué)比武,受益匪淺。我執(zhí)教的古詩《別董大》,雖然精心準(zhǔn)備,但有些地方效果卻不很理想。董大因朝廷盛行胡月,作為一位享有盛名的古琴演奏家,卻不受重用。通過這節(jié)課的教學(xué),更讓我理解了“莫愁前路無知己,天下誰人不識(shí)君?”的豪情了。

  此次的教學(xué)比武,我從以下兩方面進(jìn)行總結(jié):

 。ㄒ唬﹥(yōu)點(diǎn):

  1.按照古詩教學(xué)六步法進(jìn)行教學(xué)

  瀏覽信息知詩人------自讀課文知大意------查閱信息細(xì)理解-------合作交流再探究------表情朗讀悟情感------自我檢測(cè)顯效益

  2.充分運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)信息量大的特點(diǎn)

  讓學(xué)生隨時(shí)都有濃厚的興趣,積極參與到教學(xué)中來。

  3.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)聲音的優(yōu)勢(shì)

  采用讓學(xué)生一邊聽音樂,想象詩中的意境,詩人的情感,收到較好的效果。

  (二)此次教學(xué)活動(dòng),也讓我陷入了沉思

  1.在教學(xué)中課件的使用。本次教學(xué)活動(dòng),不少教師課件精美,而我的卻略顯寒酸。主要是總結(jié)雖精心設(shè)計(jì)了演示文稿,卻沒什么動(dòng)畫。本人認(rèn)為這可體現(xiàn)自己樸實(shí)的風(fēng)格。在四月份參加漳州市閱讀教學(xué)觀摩時(shí),評(píng)委(龍師附小副校長(zhǎng))讀了這么一個(gè)觀點(diǎn):教學(xué)中,課件可以用,但不用或少用就能達(dá)到教學(xué)目的更好。我深為贊同,但現(xiàn)在陷入困惑,怎樣才是一個(gè)度。

  2.上課之前,有不少同事建議我在最后插入一張有關(guān)送別詩拓展的幻燈片。我最終沒有采納,一個(gè)不想臨陣再修改,再則是我認(rèn)為開頭用李叔同的《送別》導(dǎo)入,本身也是一種拓展,而且六年級(jí)的學(xué)生學(xué)的送別詩也不少,本人也認(rèn)為有流于形式之嫌。但是否要拓展,這也是我的困惑之一。

  3.通過這次的教學(xué)活動(dòng),我接觸了不少班級(jí)學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象,三四年級(jí)的學(xué)生上課發(fā)言積極,思維活躍,五六年級(jí)則沉悶,六年級(jí)則“萬馬齊喑”,非獨(dú)農(nóng)村小學(xué)如此,城鎮(zhèn)小學(xué)亦是如此。為什么越是高年級(jí),學(xué)生越自閉,不好表現(xiàn)呢?許多老師亦有同感,雖然這與學(xué)生心理發(fā)育有一定關(guān)系,但是否有其他原因呢?這是我的困惑之三。

《別董大》教案 篇3

  一、引入:

  1、同學(xué)們,唐詩是中華民族歷史長(zhǎng)河中璀璨的明珠,這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)其中的一首。先回憶一下,我們平時(shí)學(xué)詩的步驟是怎樣的?

  2、好,我們就按這樣的步驟來學(xué)習(xí)這首詩。來,讀讀題目。透過題目,你知道了什么?

  3、通過課前預(yù)習(xí),你知道董大是誰嗎?

  4、下面請(qǐng)你認(rèn)真聽老師讀這首詩,一會(huì)兒告訴我你感受到了什么。

  二、預(yù)習(xí)課文:

  1、下面請(qǐng)你翻開語文書,好好讀讀這首詩,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,特別注意讀出詩的節(jié)奏。

  2、指名讀。全班一起讀。

  3、下面請(qǐng)你和同桌一起說說這首詩的意思,特別注意老師標(biāo)紅的詞語。

  4、誰來說說這兩個(gè)詞的意思?

  5、誰來說說整首詩的意思?

  三、反復(fù)品讀,入境悟情

 。ㄒ唬┢纷x第一二句詩。

  1、同學(xué)們,你們通過自己的努力初步弄懂了詩句的意思,真了不起!馮老師要送你們一首曲子,請(qǐng)你仔細(xì)聽——

  這首古琴曲名叫《高山流水》,千百年來,人們總用它比喻朋友間深厚的友情。唐代著名的琴師董大很擅長(zhǎng)用七弦琴彈奏這悠揚(yáng)的旋律,可那時(shí)人們都不欣賞這種音樂。就在董大苦悶孤獨(dú)的時(shí)候,他遇到了詩人高適。高適才華橫溢,卻同樣得不到朝廷的賞識(shí),窮困潦倒。同是天涯淪落人,這二人成了無話不談的知己,窮困的生活也絲毫不能影響兩人真摯的友誼。但是天下沒有不散的宴席,有一天,董大決定離開京都了,于是高適趕來送行……

  2、當(dāng)時(shí)是怎樣一番情景呢?讀。這兩行詩里講到了哪些景物?自己讀讀,用筆勾出來。

  誰來說?誰來讀讀第一行詩?其他同學(xué)一邊聽一邊想,透過詩句,你仿佛看到了怎樣的畫面?

  如果你身處這樣的天氣,你的心情會(huì)怎樣?

  我們尚且如此,詩人在這樣凄涼的天氣來送別最好的朋友,他的心情可想而知!誰來讀讀這一行詩?

  3、此時(shí)此刻,你又聽到了什么呢?誰讀第二行?

  4、離愁別緒更讓眼前的景物變得分外悲涼。誰再來讀讀第二行?

  詩句中那只孤單的大雁讓你想起了誰?

  他告別了最要好的朋友,準(zhǔn)備獨(dú)自一人上路了,讓我們回到那個(gè)悲涼的地方,一起去送送他吧。

  同學(xué)們,此時(shí)昏暗不明的僅僅是天氣嗎?還有董大前途未卜的命運(yùn)啊!誰再來讀?

  5、黯然銷魂者,唯別而已矣!看到剛才那一幕幕,你的腦海里浮現(xiàn)出了哪些詩句,來表達(dá)你此刻的離愁別緒?

  6、難怪人們說“生離死別”——把分別同生死放在一起,可見分別是何等的痛苦!更何況此刻北風(fēng)勁吹,哀雁悲鳴,大雪紛紛,凄凄慘慘戚戚啊,讀——

  這次第,怎一個(gè)“愁”字了得!

  (二)、品讀第三、四行。

  1、此刻高適對(duì)董大說了什么?讀——

  2、高適為什么會(huì)勸董大“莫愁”,那是因?yàn)樗藭r(shí)看見了什么?

  3、看到好朋友如此神情,高適會(huì)怎么想?

  4、千言萬語匯成一句話,這溫暖的話語一定能驅(qū)散朋友心頭的烏云,來,我們一起把它送給董大。

  5、莫愁啊莫愁我的朋友。董大,你聽到好友的心聲了嗎?你聽明白了什么?

  6.雖然詩人和董大身處困境,但他們能夠互相扶持、彼此鼓勵(lì),這樣的友情真是令我們敬佩!帶著這份感動(dòng)再讀讀。(齊讀)

  7.來,我們?cè)賮碜x讀題目——別董大。此刻,別去的是什么?留下的是什么?

 。ㄈ┗仡櫲,朗讀提升。

  1.現(xiàn)在透過漫天風(fēng)雪,你看到的是怎樣的前路?還是凄涼的嗎?

  董大帶著珍貴的友情上路了,他在民間刻苦學(xué)習(xí),后來終于成為名滿天下的音樂家。而這首詩也因?yàn)橛亚榱鞣及偈。看得出,你們每一個(gè)人都被高適和董大真摯的友情深深打動(dòng)了,請(qǐng)把你這樣的感受放進(jìn)詩里,試著背背全詩。

  2.指名個(gè)別背。全班同學(xué),讓我們一起來歌頌這珍貴的友情吧!

  我們學(xué)習(xí)這首詩的時(shí)候,用讀詩句想畫面、情景再現(xiàn)等方法,設(shè)身處地的體會(huì)詩人的情感,融入了詩的意境。和《別董大》有著異曲同工之妙的是唐代詩人王勃的《送杜少府之任蜀州》。你能用剛才的方法,讀懂這首詩,并從中選擇一句最能代表友情的詩句送給董大嗎?

  四、自學(xué)《送杜少府之任蜀州》。

  1、請(qǐng)把題單拿出來,自學(xué)這首詩。

  2、在四人小組內(nèi),交流你的學(xué)習(xí)收獲。

  3、你想把哪句詩送給董大?為什么?

  4、董大凄涼地獨(dú)自一人上路,面對(duì)的是前途未卜的命運(yùn)。你覺得送哪句詩最能表達(dá)友情?

  5、你真是悟出了這首詩最感人的地方,這一句正是千古傳唱的名句。讓我們穿越時(shí)空的阻隔,把溫暖的友情傳遞給即將遠(yuǎn)行的董大吧。讀——

  五、總結(jié)全文,點(diǎn)明單元主題。

  1、孩子們,有人說友情是詩,有人說友情歌、是畫……馮老師也想把這些蘊(yùn)含著真摯友情的詩句送給你們,愿你們永遠(yuǎn)能珍惜友情。

  2、這些情真意切、辭藻優(yōu)美的詩詞,伴隨中華民族走過了滄桑的歲月,溫暖了每一個(gè)中國的心。孩子們,讓我們?cè)谡b讀中感受祖先留給我們的精神財(cái)富吧。讀——

  3、你可以把這些千古傳頌的詩句摘錄下來,牢牢地記在心里。

  4、我們學(xué)習(xí)的這個(gè)單元主題是“珍惜”,人世間值得真心的東西很多,而友情更是永遠(yuǎn)值得珍惜的。在六年的小學(xué)生活中,你一定有許多溫暖的友情故事。你愿意把自己的友情故事和我們一起分享嗎?

  5、回首六年的小學(xué)生活,你和朋友間除了快樂的片段外,也有過摩擦吧?

  你們這對(duì)好朋友共同牽手越過矛盾,讓友情變得更加深厚了。

  孩子們,在不久的將來,我也將送走你們。前面等著你們的會(huì)是什么呢?可能有鮮花,可能有荊棘;可能有掌聲,也可能有挫折……現(xiàn)在的你有些忐忑不安吧?不要怕,上路之前請(qǐng)帶上你的好朋友和馮老師的友情,珍惜這段友情,莫愁前路無知己,天下誰人不識(shí)君!

  6、我相信,今天你一定能完成好這樣一份作業(yè):

 。1)、把《別董大》改寫成一個(gè)關(guān)于友情的故事。

 。2)、預(yù)習(xí)第八單元的《我們上路了》。

《別董大》教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)“曛”這個(gè)生字。

  2.理解重點(diǎn)詞語及詩句的意思。

  3.有感情的朗讀,并能背誦。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

  品味語言,讀中悟情。掌握學(xué)習(xí)古詩詞的方法,學(xué)以致用。

  教學(xué)過程:

  一、讀懂詩題,了解背景

  1、生讀題,再讀,你知道了哪些內(nèi)容?

  介紹高適和董大:詩人高適的《別董大》送別的對(duì)象是當(dāng)時(shí)著名的琴師董庭蘭。盛唐時(shí)期盛行胡樂,能欣賞七弦琴這類古樂的人不多。這時(shí),高適也很不得志,正到處浪游,常處于貧賤的境遇。董大和高適是好朋友,在董大受到冷落,失意之時(shí),憤而離開京城,高適為他送行,留下了這首詩。

  2、別:分別、離別,都有不舍得意思,你覺得應(yīng)該怎樣讀題?生再讀題。

  二、讀通讀順,整體把握

  1、請(qǐng)同學(xué)們先讀讀這首詩,讀上2.3遍,(出示課件),注意讀準(zhǔn)詩中的生字,把詩讀通讀順。

  2.指名讀,其他同學(xué)注意聽,這首詩中有一個(gè)生字,看他讀準(zhǔn)了沒有。

  3.師簡(jiǎn)評(píng)(注意“曛”(板書)這個(gè)生字,指出形聲字!瓣帧笔侨章鋾r(shí)的余光,曛黃,黃昏的意思。齊讀“曛”)誰再來讀。

  4.一起來讀讀這首詩。(齊讀)

  5.誰來說說,我們學(xué)習(xí)一首古詩,除了會(huì)讀以外,還需要知道什么?

  (了解詩的意思,怎樣知道詩的意思?借助注釋,聯(lián)系上下詩句、結(jié)合背景資料,跟同伴交流等等。品悟詩的感情,怎樣品悟詩的感情?多讀,用心去悟)

  6.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們借助注釋,看看這首詩大概講的是什么意思,然后在小組里說說,在學(xué)習(xí)和交流中,如果遇到不懂的地方先做上記號(hào)。

  (學(xué)生自學(xué))

  7.(交流重點(diǎn)詞語的理解。點(diǎn)撥:黃云:當(dāng)時(shí)他們分別是在塞外,那里大部分都是沙漠,黃沙飛揚(yáng),以至于云都成了黃色的了;與“曛”聯(lián)系起來即曛黃,只夕陽西下時(shí)天色昏黃!扒Ю铩笔遣皇蔷褪且磺Ю?聯(lián)系學(xué)過的詩句理解是虛指,很多,滿天。指出溫故知新。“莫”的意思。怎么理解“知己”的意思。古人常用到這個(gè)“君”,與你是有區(qū)別的,您。這里指誰?董大。)

  8.理解了重點(diǎn)詞語,誰來試著自己的話說一說詩的大概意思?前兩句和和后兩句分別寫的是什么?

  9.理解了詩句的意思,誰再來讀讀這首詩。(生朗讀)

  10.給點(diǎn)評(píng),再提名讀。

  三、反復(fù)品讀,入境悟情

 。ㄒ唬┢纷x第一二句詩

  1 .你在讀的時(shí)候注意到這兩句詩中的一些景物了么。請(qǐng)同學(xué)們用筆畫出來(學(xué)生畫──黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。)(板書:景)

  2.“黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪”這幾種景物串起來勾畫出了一幅怎樣的畫面?(生談:凄涼、寒冷、空曠)這就是景語(板書),景中的語言,把你的感受帶入詩中,自己讀一讀,讀出自己的感覺。

  3.自由讀。

  4.提名賽讀。評(píng)價(jià):這就讀出了景中的語言

  5.剛才我們?cè)诰巴庥^景,現(xiàn)在我們走進(jìn)景中,孩子們,請(qǐng)閉上眼睛,和詩人一起回到那個(gè)送別的黃昏。用心去感受,看看你仿佛聽到了什么?看到了什么?(出示課件,師配樂范讀)

  6.你仿佛聽到了什么?看到了什么?(生談)

 。A(yù)設(shè),作以下回應(yīng):)

  ──你聽到了呼呼的北風(fēng)狂嘯聲,刮到的臉上,寒在心里,讀──千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。

  ──你看到大雪紛飛,斷雁獨(dú)飛的凄涼,讀──千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。

  ──你看到黃沙飛揚(yáng),黃云殘日的空曠,讀──千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。

  ──此刻夕陽西下,日暮黃昏,且又大雪紛飛,于北風(fēng)狂吹中,唯見遙空斷雁,出沒寒云,凄凄慘慘齊讀──千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。

  7.這是怎樣的悲壯而凄涼啊,師指課題:此景,別董大,這別時(shí)的心情是怎樣的呢?詩中哪個(gè)字寫出了別時(shí)的心情?用筆把這個(gè)字圈出來。

  8.“愁”。這是怎樣的愁?難道這別”愁”僅僅只是來自著眼前這凄涼的景嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首詩,看看你又能發(fā)現(xiàn)什么?(生在讀時(shí)提示:可以聯(lián)系背景和第三句“莫愁前路無知己”來體會(huì))

  9.你怎樣理解“前路”、“知己”?

  10.此刻我再來看這個(gè)“曛”,這昏黃不明的、迷茫的僅僅是指景嗎?這“曛”不僅寫出了天色昏黃,也寫出了前途昏暗,分不清方向。

 。ǘ┢纷x第三四句詩

  1.說得很好,景的凄涼,前途的渺茫,人生的困惑,怎一個(gè)“愁”字了得!此刻應(yīng)是揮淚告別,應(yīng)是借酒消愁。然而,高適卻寫下的.這樣的詩句:讀──莫愁前路無知己,天下誰人不識(shí)君。ó嫵觥澳睢保

  2.正是這兩句成就了這千古名篇,請(qǐng)大家再讀讀這兩句。

  3.“天下誰人不識(shí)君!”?這是怎樣的一個(gè)君啊?(出示課件)(董庭蘭在唐代享有很高的聲譽(yù),宰相非常賞識(shí)他,當(dāng)時(shí)眾多的詩人都與他有交往,并在詩中描寫了他的琴藝,最為著名的就是李頎的長(zhǎng)詩《聽董大彈胡笳聲》。聽,這就是董大當(dāng)年善彈的那首著名的《胡笳十八拍》。川為靜其波,鳥亦罷其鳴。)此刻,你對(duì)這位前途迷茫的董大說幾句話,或者是替高適來勸慰朋友幾句。

  4.(學(xué)生回答后隨機(jī)評(píng)點(diǎn)引導(dǎo)并讓學(xué)生讀相關(guān)詩句。)

  生:你的琴藝高超,一定會(huì)有人賞識(shí)你的。

  所以,詩人開導(dǎo)他,讀──莫愁前路無知己,天下誰人不識(shí)君。

  生:你是一代琴師,邊當(dāng)朝宰相都非常賞識(shí)你,你還擔(dān)心什么呢?

  所以,詩人勸慰他,讀──莫愁前路無知己,天下誰人不識(shí)君。

  生:你的琴聲讓大河停止的波動(dòng),讓鳥兒停止了鳴叫,你的前途一定是光明的。

  所以,詩人這樣鼓勵(lì)他,讀──莫愁前路無知己,天下誰人不識(shí)君。

  生:所以,詩人這樣激勵(lì)他,讀──莫愁前路無知己,天下誰人不識(shí)君。

  5.(隨機(jī)采訪)你就是董大,此時(shí),你的心情怎樣?(隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的積極情感。)

  生:充滿了自信。

  這就是友誼的力量啊。

  生:我不再發(fā)愁。

  這就是朋友的真情啊。

  生:我有了力量。這是友誼的可貴啊。

  6.再來讀題,別董大,此刻,別去的是什么?留下的是什么?(別去的是愁,留下的是自信、友情)

  (三)回復(fù)全詩,朗讀提升

  1.詩人以自己的豪情抹去了朋友的愁情,F(xiàn)在我們?cè)倏催@別時(shí)的路,透過這個(gè)黃云白日和長(zhǎng)嘯的北風(fēng),紛紛的大雪,你看到的是怎樣的前路?(晴朗和陽光。)你覺得應(yīng)該怎樣讀整首詩。(全班練讀)

  2.指名個(gè)別讀。點(diǎn)評(píng):這景悲壯但不凄慘。誰再來讀?提名讀。(我又看到了一個(gè)小高適,樂觀,豪放)(自由讀。)再提名讀。

  3.荒涼的塞漠正因?yàn)橛辛擞⑿鄣慕髴巡抛兊脡衙绖?dòng)人,讀出你的真情,讀出你的豪放。(生齊讀)

  4.人常說情由景生,但情不能完全被景控制,詩人高適在寫此詩時(shí),自己也在逆境不得志時(shí),失意流落,在那樣凄苦難耐的黃昏,卻能勃發(fā)出如此昂揚(yáng)雄壯的豪情來,從詩人的身上你看到了什么?

  (板書:樂觀的人生態(tài)度,豁達(dá)的心胸,對(duì)友人的真情)

  5.懷著對(duì)詩人的敬仰記下這首詩,自己練習(xí)背一背。(指2-3人背。)

  6.同學(xué)們,詩人高適懷才不遇,將近有30年啊,但他在困境面前是多么自信,多么樂觀,積極地面對(duì)人生。并以此來影響他的朋友,我想這就是高適的人格魅力所在,也正是這首詩廣為傳誦的原因所在吧!讓我們?cè)俅魏椭魳穪硪髡b這首詩。(配樂讀)

  四、總結(jié)全詩,活用詩句、拓展延伸

  1.同學(xué)們,送別是古詩詞中永恒的話題,不管是怎樣的送別,都書寫著同一個(gè)字──情,“人間最美是真情”。  在唐人贈(zèng)別詩篇中,有許多凄清纏綿、低徊留連的作品,讓人感人至深,我們來一起回憶一下

  渭城曲——王維

  渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。

  勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。

  贈(zèng)汪倫——李白

  李白登舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。

  桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情!

  但另外一種慷慨悲歌、出自肺腑的詩作,卻又以它的真誠情誼,堅(jiān)強(qiáng)信念,為其涂上了另一種豪放健美的色彩。高適的《別董大》便是這豪放派的佳篇。與此類似的還有

  送杜少府之任蜀川——王勃

  城闕輔三秦,

  風(fēng)煙望五洲。

  與君別離意,

  同是宦游人。

  海內(nèi)存知己,

  天涯若比鄰。

  無為在岐路,

  兒女共沾巾。

  2.是啊,離別是詩,離別是歌,離別總是情!但今天的課堂也許留給我們的不僅僅如此,千年以來,人們也許會(huì)不記得董大是誰,也許人們會(huì)忘記了這曾是誰留下的詩句,但卻永遠(yuǎn)記住了這激勵(lì)人生的千古佳句:──莫愁前路無知己,天下誰人不識(shí)君!

  板書設(shè)計(jì):

  別董大

  (唐 高適)

  千里黃云白日曛,

  北風(fēng)吹雁雪紛紛。   樂觀豁達(dá)

  莫愁前路無知己,   友情真摯

  天下誰人不識(shí)君。

《別董大》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)3個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詩。

  3.學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意,懂得這首詩表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意。

  教學(xué)難點(diǎn):

  懂得這首詩表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖和資料

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,引出主題。

  同學(xué)們,大家回想一下,自己在學(xué)習(xí)上或生活中有過失敗的經(jīng)歷嗎?面對(duì)失敗,你當(dāng)時(shí)是抱著怎樣的態(tài)度呢?

 。ㄕ(qǐng)學(xué)生說略)

  是。∈澜缟蠜]有人一生從不失敗,從來不會(huì)遇到困境。(板書:面對(duì)困境)

  面對(duì)困境,有的人懷著一種憂傷,把失望和氣餒刻在了人生的底片上,而有的人接納失敗卻像捧起一本書,傾注一種自信和智慧的目光去閱讀,而后去創(chuàng)造一種新的生活。

  二、自選短文,初談感受。

  同學(xué)們手上拿著的一首古詩、三篇短文,都告訴了我們同樣的道理,老師每讀一次,都會(huì)被里面的故事所震憾、所感動(dòng)。我想,這么好的故事應(yīng)該與同學(xué)們一起分享。

  課前這幾篇短文大家都讀過了,現(xiàn)在就請(qǐng)你選擇一篇你感受最深的文章,再把它讀一讀,特別是那些感動(dòng)你的話,多讀幾遍。讀好后請(qǐng)你談?wù)勀愕母惺芑蚶斫狻?/p>

  (學(xué)生交流,從學(xué)生的答案中板書。)如:自信、不氣餒、樂觀、接納失敗、積極面對(duì)人生、靠自己、不向逆境低頭等等。

  說得真是太好了!同學(xué)們,面對(duì)困境我們是應(yīng)該(學(xué)生讀——板書。)

  聽了大家剛才的交流,談的大多是自己對(duì)三篇短文的理解,而老師在讀這些文章的時(shí)候,恰恰是《別董大》這首詩給我的感受最深。

  現(xiàn)在讓我們一起來感受一下《別董大》這首詩,看看在這首詩中,到底是什么感動(dòng)了老師,或許你讀著讀著,你也被深深地感動(dòng)。

 。ǔ鍪竟旁姡骸秳e董大》)

  (學(xué)生讀)

  三、簡(jiǎn)介背景,研讀“雁”字。

  通過剛才的讀,大家已經(jīng)知道,這是一首——(送別詩)。寫的是誰在哪里送別誰?(高適在塞外送別董大)

  高適?高適是誰?(學(xué)生講:高適是唐代詩人。字達(dá)夫,渤海蓨(tiǎo)(今天的河北省景縣)人。

  因?yàn)楣僦辽ⅡT常侍,所以又稱高常侍。他的詩大多反映邊塞生活,詩情奔放。作品集為《高常侍集》。)

  董大?多奇怪的名字啊?你能說說嗎?

 。▽W(xué)生說:唐玄宗時(shí)著名的琴客董庭蘭。在兄弟中排行第一,故稱“董大”。)

  我記得這樣的稱呼在王維的一首古詩中也出現(xiàn)過?(見機(jī)點(diǎn)拔:那首詩是“渭城朝雨浥輕塵……”)

  對(duì),是——《送元二使安西》,這里的“元二”就是?(在家中排行第二,所以他為——元二。)

  這首詩前兩句寫的是當(dāng)時(shí)分別時(shí)的環(huán)境。讀了詩以后,你了解到他們是在怎樣的環(huán)境中分別的?(

  板書:(   。┑沫h(huán)境)。

 。ㄕ(qǐng)學(xué)生說)你讀得可真仔細(xì)。

  后兩句是高適在臨行前對(duì)董大說的贈(zèng)言。你能從詩中找到根據(jù)嗎?從哪里可以看出是高適對(duì)董大說的?

 。▽W(xué)生說:是從“君”字中看出的,因?yàn)椤熬痹谠娭芯褪悄付。?/p>

  現(xiàn)在先讓我們來看一下古詩的前兩句,讀一讀。(請(qǐng)學(xué)生讀——個(gè)別讀,小組讀,集體讀。)

  細(xì)心的同學(xué)可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這兩句詩中涉及到的一些景物。你能來把它劃出來嗎?

 。▽W(xué)生劃)——黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。

  黃云?白云、烏云大家聽得多了,這里怎么是黃云?你讀讀詩,猜猜看,這到底是什么原因?(見機(jī)點(diǎn)拔,當(dāng)時(shí)他們分別是在塞外,那里大部分都是沙漠,黃沙飛揚(yáng),以至于云都成了黃色的了。)

  你能把這句詩讀一下嗎?

 。▽W(xué)生讀)——你讀得黃云還不夠多,只是一片黃云。(突出“千里”。)

  誰能再讀一下?——你讀得黃云還不夠濃。誰愿意再來試試?(突出“曛”。)個(gè)別試讀,男生試讀,女生試讀,全班試讀。

  讀得真不錯(cuò)!第二句誰來讀一下?學(xué)生讀——見機(jī)點(diǎn)拔:你讀的“北風(fēng)”能再猛一些嗎?你讀的雪能再大一些嗎?(學(xué)生讀)

  連起來讀。(小組讀、個(gè)別讀)

  讀好后——(畫雁)……?

  同學(xué)們,在這樣( 。┑沫h(huán)境中,你注意到這只大雁了嗎?

  大雁在這樣的環(huán)境中奮力高飛(讀重音),它會(huì)怎么想,對(duì)自己會(huì)怎么說?請(qǐng)你選擇一個(gè)自己喜歡的句子來說說。(出示句子)

  1、大雁對(duì)北風(fēng)說:             。

  2、大雁對(duì)飛雪說:             。

  3、大雁對(duì)自己說:             。

  4、我想對(duì)大雁說:             。

  四、由雁及人,感悟詩情。

  詩人高適也看到了這只雁,他又有什么想法,又有什么感觸呢?(學(xué)生說)

 。◤膶W(xué)生的回答中見機(jī)引導(dǎo))從哪里可以看出,高適他沒有放棄,沒有氣餒。

  (讀古詩——找出“莫愁前路無知己,天下誰人不識(shí)君!保

  怎么說?(指出高適這不僅僅是在對(duì)董大說,也是在對(duì)他自己說。)

  是!這如果不是詩人內(nèi)心的郁積噴薄而出,如何能把臨別贈(zèng)語說得如此體貼入微,如此堅(jiān)定不移。它不僅僅是在對(duì)董大說,其實(shí)也在對(duì)自己說。

  同學(xué)們,要知道詩人懷才不遇,將近有30年啊,直到50歲才得了一個(gè)“有道科”的官銜。他在困境面前是多么自信,多么樂觀,積極地面對(duì)人生。我想這就是高適的人格魅力所在,也正是這首詩廣為傳誦的原因所在吧!

  愿意再來把這首詩讀一遍嗎?

 。▽W(xué)生讀——全班讀、男生讀、女生讀、再全班讀)

  五、結(jié)合生活,提升境界。

  同學(xué)們,明年的這個(gè)時(shí)候,大家都已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生了,在學(xué)習(xí)中,生活中一定會(huì)遇到更多的挫折,遭遇更多的失敗。我相信同學(xué)們?cè)诶Ь趁媲耙欢〞?huì):(學(xué)生說)

《別董大》教案 篇6

  送別詩是中國古詩中一道亮麗的風(fēng)景,或婉約,或纏綿,或凄清,或感傷,詩人們從內(nèi)心深處流露出來的真情實(shí)感,讀來讓人覺得那送別的聲音繞粱千年,余音猶在,好象那一幕幕送別的場(chǎng)景就在昨天。而在眾多的送別詩中,《別董大》可謂是獨(dú)樹一幟,一改送別詩的凄凄慘慘,一句“莫愁前路無知己,天下誰人不識(shí)君”道出了多少志士和游子的心聲,分別時(shí)的豪情壯志千百年來被人們爭(zhēng)相傳誦。

  要讓小學(xué)生學(xué)懂這首詩,需要學(xué)生對(duì)詩人高適和琴師董大當(dāng)時(shí)的景況有所了解。高適,盛唐時(shí)期一位一心想入仕途報(bào)效國家的知識(shí)分子,但屢屢受挫,無人舉薦賞識(shí),漂泊多年毫無建樹,內(nèi)心充滿郁悶和不甘;董大,一個(gè)七弦古琴的音樂圣手,可生在一個(gè)盛行胡樂的時(shí)代,一身絕技卻難覓知音。這兩位,是能互相欣賞的是知己。天下沒有不散的筵席,相聚的日子總是很短暫的,這首詩就是在兩人都懷才不遇,董大要離開時(shí)高適為董大做的。

  運(yùn)用讀(讀通、讀熟、讀出味道),釋(借助教師或資料幫助能說出詩的大概意思),悟(感悟詩的內(nèi)涵和意境),背(在多次朗讀中當(dāng)堂能背誦),吟(有節(jié)奏地朗誦或配上合適的曲調(diào)把詩歌唱出來)五步教學(xué)法來進(jìn)行古詩教學(xué),是我多年來一直在嘗試和研究的教學(xué)方法。這首詩對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說,讀、釋、背已經(jīng)不是問題,很多同學(xué)在很早以前已經(jīng)會(huì)讀會(huì)背,詩句的意思也能說得出來,但對(duì)詩歌的內(nèi)涵一時(shí)還未能解讀到位,故筆者認(rèn)為該詩的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩歌的內(nèi)涵,從而幫助學(xué)生突破理解(慷慨豪邁)這一難點(diǎn)。這是一首很特別的送別詩,如何讓學(xué)生感受到詩歌的特別之處呢?筆者認(rèn)為可以從如下幾個(gè)面進(jìn)行突破。

  一、導(dǎo)入直奔“特別”

  佛學(xué)中有人生七大苦之說,這七大苦就是生老病死別離、憎恨、求不得,離別是人生的大苦之,正因如此,古往今來,許多文人墨客對(duì)于離別總是歌吟不絕。在這濃濃的感傷之外,往往還有其他寄寓。今天我們來學(xué)習(xí)一首送別詩,老師認(rèn)為它是送別詩中最特別的一首詩,為什么會(huì)特別呢?我希望通過學(xué)習(xí)我們能一起找到答案。

  (這樣的導(dǎo)入既有嶄新的人生之苦的知識(shí)學(xué)習(xí),又能直奔特別這一主題,對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的渴望大有裨益。)

  二、學(xué)詩感受“特別”

  讓學(xué)生探討兩個(gè)大問題:

  1、分別總是一個(gè)斷腸的場(chǎng)面,總有千絲萬縷的愁緒在心頭,這首詩中有愁緒嗎?詩人和董大此時(shí)此刻心里在想些什么?

 。ㄟ@是一個(gè)初具探究的教學(xué)設(shè)問。盡可能聆聽學(xué)生的聲音,有的學(xué)生覺得詩中沒有愁緒,是對(duì)詩歌內(nèi)涵還未感知。有的學(xué)生能從白日曛,北風(fēng),大雁,大雪等景物感受到凄涼,眼前凄涼景正好是作者心中愁緒的反映,詩人在借景抒情,對(duì)詩歌的內(nèi)涵已經(jīng)有所感悟。這時(shí)教師可乘機(jī)讓學(xué)生爭(zhēng)鳴:有的資料書說是一群大雁,有的說是一只孤雁,你覺得是一只還是一群?他們心里此時(shí)在想什么?在爭(zhēng)鳴中讓學(xué)生感受董大的孤單,離別的凄涼,在想象二人心里中感悟二人內(nèi)心的郁悶和對(duì)前途未卜的惆悵,進(jìn)而從詩歌的前兩句悟出:這是一首送別詩,描述的是兩個(gè)失意人。)

  2、在送別詩中,有的是以酒相送,如《送元二使安西》;有的是以歌相送,如《贈(zèng)汪倫》;有的是以淚相送,如《雨霖霖》,有的是以柳相送,如《青門柳》,那我們今天的這首詩是以什么相送的呢?

  (這是一個(gè)極具開放性的探究話題,既讓學(xué)生對(duì)送別詩有了整體的回顧與感知,又能給學(xué)生一個(gè)思想相互碰撞的空間。到底是以什么相送,需要教師的點(diǎn)撥指導(dǎo),教師可做如下點(diǎn)撥:文章不是無情物,字字句句吐衷腸。詩言情,詩言志。本詩吐露的是什么呢?讓學(xué)生小組探究,教師提供學(xué)習(xí)支持幫助:(1)根據(jù)最后兩句推斷一下,詩中詩人對(duì)友人說了什么?(2)如果把最后兩句換成“勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無古人!蹦阕x一讀,覺得詩的內(nèi)涵有什么變化?(3)對(duì)董大這樣一個(gè)身懷絕藝,卻無人賞識(shí)的失意人來說,離別之際需要什么?如果董大是你的朋友,你會(huì)對(duì)他說什么?在教師的點(diǎn)撥下,在學(xué)生的假象與朗讀中,學(xué)生能悟到朋友情深,亦能悟出惜別時(shí)的依依不舍。能悟出知己就是在對(duì)方遭受挫折時(shí)給以安慰,失意的時(shí)候給以鼓勵(lì),相互欣賞,相互鼓舞。亦能悟出天生我材必有用的豪情。這樣的學(xué)習(xí)幫助環(huán)節(jié),既能讓學(xué)生悟出詩歌的意境,又能幫助學(xué)生突破理解上的難點(diǎn);既能讓學(xué)生通過聯(lián)想拉近與文本和作者的距離,又能通過對(duì)比朗讀感受到詩歌中流露的慷慨與激昂,豪邁與堅(jiān)定。誰解其中味?豪情句間藏!學(xué)生在朗讀,聯(lián)想,對(duì)比,假想中感受出本詩是以情相送!知己情,天生我材必有用的豪情相送。

  三、總結(jié)悟出“特別”

  這首詩有什么特別之處?學(xué)到此處學(xué)生能明白了,它一改送別詩中的感傷,對(duì)朋友充滿鼓勵(lì),賞識(shí),讓朋友在離別之時(shí)信心大增,躊躇滿志?芍^是一樣的送別詩,不一樣的情懷:為志士增色,為游子拭淚!

  四、讀唱吟出“特別”

  讓學(xué)生以小組為單位,可以聲請(qǐng)并茂地朗誦,也可以配上一個(gè)合適的曲調(diào)進(jìn)行吟唱,用獨(dú)特的方式把這首送別詩的特別之處表現(xiàn)出來。

 。ㄕ麄(gè)教學(xué)以探究詩歌的“特別”之處貫穿教學(xué)的始終,有的放矢。通過學(xué)生朗讀,合作探究,對(duì)比,想象,吟唱等學(xué)習(xí)方式按著讀、釋、悟、背、吟五步來展開學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)得起勁,對(duì)知識(shí)有吸納,有運(yùn)用,可謂是有條不紊,水到渠成。)

  同行借鑒注意:

  (整個(gè)教學(xué)是以讀為教學(xué)著力點(diǎn),讀順,讀熟,讀出味道是古詩教學(xué)中讀的三步曲,但在整個(gè)詩句的學(xué)習(xí)中,引導(dǎo)學(xué)生讀出不舍,讀出憂郁,讀出迷茫,讀出勸勉,讀出激勵(lì),讀出豪情需要教師引導(dǎo)學(xué)生去讀,去揣摩。

  附板書                    別董大

  一首送別詩,

  兩個(gè)失意人。

  誰解其中味?

  豪情句間藏!

《別董大》教案 篇7

  一、單元入手、導(dǎo)入新課:<1分鐘>

  1、導(dǎo)入:今天,我們來學(xué)習(xí)“珍惜”這個(gè)單元的第二篇課文《古詩二首》。

  2、揭題:(生齊讀題目、唐·高適)(生齊讀題目、唐·.王維)

  二、檢查預(yù)習(xí)、出示目標(biāo):<5分鐘>

  1、檢查預(yù)習(xí):(1)課前大家都預(yù)習(xí)了,這兩首古詩能讀準(zhǔn)確、讀通順嗎?誰來讀?(生讀,評(píng)價(jià)、糾正)誰再來?(生讀,評(píng)價(jià)、糾正)一起讀。R讀)

 。2)通過預(yù)習(xí),你知道了什么?(生交流:a、這兩首都是送別詩,結(jié)構(gòu)相同,都是先寫景后抒情;b、可以匯報(bào)題目意思; c、可以簡(jiǎn)介作者;師評(píng)價(jià)指導(dǎo))

  【師適時(shí)點(diǎn)撥:(1)董大是作者的好朋友董庭蘭,當(dāng)時(shí)一位著名的音樂家。在其兄弟中排行第一,故稱“董大”。(2)元二:作者的友人元常,在兄弟中排行老二。古人常以兄弟排行稱呼,類似現(xiàn)在的“元老二”。】

  師:大家的收獲真不少!

  2、質(zhì)疑:學(xué)貴有思,關(guān)于這兩首詩,你還想知道什么?【a、這兩首詩的意思是什么?b、詩人分別表達(dá)了怎樣的感情?c、這兩首詩有什么不同之處?】

  師:這正是這節(jié)課我們要解決的問題。請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo):

  3、出示目標(biāo):

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、理解重點(diǎn)字義,了解古詩大意。

  2、體會(huì)兩首古詩描繪的景和表達(dá)的情的不同。

  3、有感情地朗讀并背誦古詩。

  師過渡:這是兩首送別詩,讓我們一起走進(jìn)這兩首詩,細(xì)細(xì)品味詩人寄予朋友那濃濃的情意!

  三、自主學(xué)習(xí)、交流釋疑:<30分鐘>

  1、請(qǐng)看自學(xué)與合作:(指名讀)

  自學(xué)與合作:

  1、抓重點(diǎn)詞,理解詩句的意思。

  2、想想:這兩首詩分別描寫了怎樣的景、表達(dá)了怎樣的情?你覺得應(yīng)該怎樣朗讀,才能把這兩首詩表達(dá)的不同情感表現(xiàn)出來?試著讀一讀。

  溫馨提示:我們可以抓住重點(diǎn)詞句學(xué)習(xí)感悟,可以結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)感悟,也可以兩首詩對(duì)比著學(xué)習(xí)感悟。

 。ㄏ茸灾鲗W(xué)習(xí),再小組交流,8分鐘后全班交流。)

  2、學(xué)生自學(xué)、小組內(nèi)交流。<8分鐘>

  3、全班交流匯報(bào): <10分鐘>

  (1)檢查詩意理解情況:【a、小組匯報(bào)(各組形式多樣)相機(jī)說說重點(diǎn)詞意(強(qiáng)調(diào)“曛”; 強(qiáng)調(diào)“浥、更”)。b、誰再流利地說說詩意?(抽2個(gè)后進(jìn)生說)】

 。2)小組派代表展示:詩中描寫了怎樣的景、表達(dá)了怎樣的情?【抽4個(gè)小組上臺(tái)展示】

  師點(diǎn)撥:同學(xué)們,這4組的收獲都展示出來了,現(xiàn)在,請(qǐng)他們講解從哪里體會(huì)出來的?

  a、生講解:第一首詩《別董大》

  【預(yù)設(shè):a、抓重點(diǎn)詞、句體會(huì)(從“黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪”,體會(huì)景色凄涼;從“莫愁”“天下誰人不識(shí)君”體會(huì)勸慰、激勵(lì));b、通過資料體會(huì)勸慰、激勵(lì)(董庭蘭:在唐代享有很高的聲譽(yù),當(dāng)時(shí)眾多的詩人都與他有交往,并在詩中描寫了他的琴藝。最為著名的就是李頎的詩:“川為靜其波,鳥亦罷其鳴。”這么著名的琴師,60歲以前都不得志,60歲時(shí),才被當(dāng)朝宰相賞識(shí),進(jìn)入宮廷樂隊(duì),后因被奸人排擠,又顛沛流離。)】

 。3)感情誦讀:把你的理解體會(huì)融入古詩中讀出來。【交流時(shí),隨機(jī)指導(dǎo)朗讀:感悟真深刻,請(qǐng)把你的感悟帶入詩中,讀出來。】(指名讀)你再來讀讀。

  師:其實(shí)高適在寫此詩時(shí)也不得志,但他依然這樣誠懇地勸慰朋友,生齊讀——“莫愁前路無知己,天下誰人不識(shí)君!”依然這樣滿懷豪情地激勵(lì)朋友,生齊讀——“莫愁前路無知己,天下誰人不識(shí)君!”

  師:看似在勸慰激勵(lì)朋友,其實(shí)也是高適自己對(duì)未來的向往,來,同學(xué)們,讓我們?cè)俅位氐皆娭校煤肋~之氣再現(xiàn)高適對(duì)董大的一片深情!(齊讀全詩)

  b、生講解:第二首詩《送元二使安西》<10分鐘>

  【預(yù)設(shè):這首詩,詩中描寫的景物——雨、客舍、柳,這些景物給人的感覺是——清新;作者表達(dá)的情感——與朋友依依不舍。】這種情感從哪里體會(huì)到的?(勸君“更”盡一杯酒)讀出這種感覺。

 。4)感情誦讀:誰能把你的體會(huì)融入古詩中讀出來?【交流時(shí),隨機(jī)指導(dǎo)朗讀:可以小組讀,也可以指名讀。感悟真深刻,請(qǐng)把你的感悟帶入詩中,讀出來。】(指名讀)你再來讀讀。

  師:在這樣一個(gè)美麗的早晨,王維的好友元二即將西出陽關(guān),出使安西,安西在哪里,比起渭城又怎么樣呢?

  【補(bǔ)充資料:安西,唐代安西都護(hù)府所在地,在今新疆維吾爾自治區(qū)庫車縣境內(nèi),那里十分荒涼,除了沙漠還是沙漠,除了戈壁還是戈壁!繌奈汲浅霭l(fā),到達(dá)安西這一路,整整3000多公里!如果照當(dāng)時(shí)最好的交通工具騎馬去,元二也要走半年多時(shí)間才能到達(dá),更不知何時(shí)才能回到渭城了。

  師:此時(shí),有說不完的知心話,道不盡的離愁別緒,來,讓我們把千言萬語融進(jìn)酒中:生齊讀——“勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人!”

  師:喝下這杯酒了嗎?(喝下了)可我怎么感覺這不僅僅是一杯酒,這里面分明還有那深深的不舍和擔(dān)憂,那就再喝一杯吧!(生齊讀——“勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人!”)

  師:既然這樣難舍難分,一杯酒夠不夠?不夠,那么再喝一杯。ㄗx——“勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人!”)

  師:數(shù)不清這是第幾杯酒了,天下沒有不散的宴席,喝下這最后一杯酒,元二就該啟程了。讓我們?cè)僖淮嗡退退桑。ㄉR讀——“勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人!”)

  (4)根據(jù)史料記載,王維在元二離開的第六年就去世了,誰能想到此次的告別竟然成了他們的永別,讓我們一起朗讀這首古詩,銘記這一段以酒相送的千古佳話吧。R讀)

  4、看板書總結(jié):

  同樣是送別詩,高適借凄涼的畫面表達(dá)的是對(duì)友人的勸慰與激勵(lì),而王維借清新的畫面反襯出對(duì)元二出使安西的不舍與擔(dān)憂。來,同學(xué)們讀一讀高適的豪情壯志,再品一品王維的離愁別緒。(齊)

  5、背誦:熟讀可以成誦,試試看你現(xiàn)在能不能背過了?<2分鐘>

  ( 自由背,同桌互背,女生背、男生背。)

  四、拓展延伸:<3分鐘>

  1、送別是詩,送別是畫,送別是歌,送別更是情!讓我們記住這千古流傳、情真意切的佳句吧!齊讀:

  “莫愁前路無知己,天下誰人不識(shí)君!”

  “勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人!”

  2、關(guān)于“送別”的古詩,你積累了哪些?背給大家聽。(指名,可以背其中的兩句)

  【學(xué)生背誦:①《李白/贈(zèng)汪倫》桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情;②《李白/送孟浩然之廣陵》孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長(zhǎng)江天際流;③李白《賦得古原草送別》離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道,晴翠接荒城。又送王孫去,萋萋滿別情。④《王昌齡/芙蓉樓送辛漸》洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺;⑤《王勃/杜少府之任蜀州》海內(nèi)存知己,天涯若比鄰……】

  五、結(jié)束語:<1分鐘>

  同學(xué)們,在我們身邊,有很多值得珍惜的事物,讓我們珍惜每天平靜幸福的生活、珍惜甜美溫馨的親情、珍惜親密無間的友情吧!

  【板書】:

  別董大                                  送元二使安西

 。ㄌ疲└哌m                                 (唐)王維

  景:黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪(凄涼)       景:雨、客舍、柳(清新)

  情:勸慰與激勵(lì)                             情:不舍與擔(dān)憂

  高適(700----765)字達(dá)夫,唐代著名的邊塞詩人,20雖曾到長(zhǎng)安求取功名,沒有成功,在47歲時(shí)寫下《別董大》,49歲時(shí)才科考成功,盛唐邊塞詩派的代表作家,與岑參齊名,并稱“高岑”。他幼年喪父,自幼起長(zhǎng)期身居下層社會(huì)的體驗(yàn)和困頓生活的磨難以及自我奮斗的過程,使高適練就頑強(qiáng)拼搏的毅力、自強(qiáng)不息的精神和豁達(dá)的人生態(tài)度。

  董庭蘭:在唐代享有很高的聲譽(yù),當(dāng)時(shí)眾多的詩人都與他有交往,并在詩中描寫了他的琴藝。最為著名的就是李頎的詩:“川為靜其波,鳥亦罷其鳴。”這么著名的琴師,60歲以前都不得志,60歲時(shí),才被當(dāng)朝宰相賞識(shí),進(jìn)入宮廷樂隊(duì),后因被奸人排擠,又顛沛流離。

  王維(701----761)字摩詰,唐代著名的詩人、畫家。盛唐山水田園詩派的代表作家,與孟浩然并稱“王孟”,他是詩、文、書法、音樂、繪畫,樣樣精通的藝術(shù)全才。出身官宦家庭,憑著詩、畫、樂兼?zhèn)涞姆欠膊拍,出入于王公貴族的門庭,頗受青睞。他又靠了權(quán)貴的引薦,科舉成名,可謂少年得志?墒遣痪帽毁H官外放。再起之后,又受累于張九齡,被逐出朝廷,于是心灰意冷,政治上深感無望,再加上中年之時(shí)母亡妻喪,感情嚴(yán)重受挫,精神遂一蹶不振。作為當(dāng)時(shí)知識(shí)分子中軟弱一類的典型代表,他總是極為哀怨地感受著離愁別緒所加給自己的精神磨難。

《別董大》教案 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、了解詩人高適,理解詩句含義。

  2、有感情地朗誦全詩,背誦全詩,并能積累幾首此類離別詩。

  3、感悟及想象詩中所描繪的畫面,體會(huì)作者豪壯的氣概,樂觀的精神。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn)

  重點(diǎn):根據(jù)對(duì)古詩內(nèi)容的理解,想象詩境,體會(huì)詩情。

  難點(diǎn):體會(huì)詩中景物描寫與抒發(fā)情感的關(guān)系。

  三、教學(xué)環(huán)節(jié):

  (一)導(dǎo)入

  1你有沒有和好友分別的經(jīng)歷呀?說說你當(dāng)時(shí)的心情。

  2同學(xué)們,你知道嗎?在一千多年前的一天,唐代的大詩人高適也是懷 著同樣的心情和自己的好友分別的,為了永遠(yuǎn)地記錄自己這片惜別之情,他還寫下了一首流傳千古的名作-——《別董大》 

  3.齊讀全詩

 。ǘ┲娙

  課前老師和大家共同查找了關(guān)于詩人高適的資料,F(xiàn)在老師要考考大家記住了多少.

  《別董大》的作者-------字---------,是-----------時(shí)期著名的------------詩人。

 。ㄈ┙庠婎}

  1、詩人要送別的好友是誰?他們?yōu)楹畏謩e?請(qǐng)你結(jié)合查到的資料講講詩題的意思。(董庭蘭由于宮中盛行胡樂而得不到賞識(shí),失意離京。)

  2、設(shè)想一下詩人和董大此時(shí)心情。

  3、帶此理解再讀詩句。

  (四)明詩意、悟詩情

  1、下面我們就深入地體味一下詩人高適是為何吟詠?zhàn)约号c好友離別的感傷情懷的。按照學(xué)習(xí)提示先自學(xué)再合作交流:

  個(gè)人學(xué)習(xí):

 。1)讀全詩

  (2)借助注釋和資料理解詩意

  合作學(xué)習(xí):

 。1)交流對(duì)詩句的理解

 。2)共同選出最感興趣的兩行詩

  (3)各人分工準(zhǔn)備匯報(bào):

  a、讀詩句 b、解字義講句意 c、體會(huì)感情d、提問應(yīng)答

  2.學(xué)生自學(xué)交流。

  3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果

  重點(diǎn)指導(dǎo):

  千里黃云白日曛:

 。1)白云、烏云都見過,黃云是什么?

 。2)小組再讀,讓我們仿佛看到黃沙遮天蔽日。

  (3)指讀、齊讀。

  北風(fēng)吹雁雪紛紛:

 。1)在這黃沙漫天,一望無際的塞外,卻有幾只大雁迎著風(fēng)雪吃力地向前飛著,讀 。

  (2)你看,雪越下越大,大雁在風(fēng)雪中飛得更吃力了,讀 。

 。3)你聽,雪越刮越大,大雁在風(fēng)雪中就要飛不動(dòng)了,再讀 。

 。4)在這黃沙風(fēng)雪之中,只有孤零零的詩人和董大在彼此告別,你想象一下,他們是什么樣的心情呢?(孤單、悲傷)

 。5)真是這樣嗎?讓我們聽聽他們說些什么?哪組同學(xué)來講講后兩句?

  莫愁前路無知己,

  天下誰人不識(shí)君。

 。1)這句話是誰對(duì)誰說的?你從哪個(gè)字中能看出?

 。2)有沒有不同意見?同學(xué)們,你知道嗎?此時(shí)的董大因失意而離京,而此時(shí)的高適也是懷才不遇,得不到朝廷的重用,但他卻不氣餒,堅(jiān)信自己總有一天會(huì)被天下人賞識(shí)的。

  (3)如果你就是高適,你會(huì)如何勸慰身邊的董大呢?(指讀、分組讀)

 。4)識(shí) :認(rèn)識(shí) 賞識(shí)

 。ㄎ澹┩卣狗e累

  1.《送別》是唐代著名的送別詩,古往今來的送別詩還有很多,老師和大家共同找了幾首,同學(xué)們?nèi)艘唤M,共同選擇你們最喜歡的一首,按照剛才總結(jié)得方法自己學(xué)一學(xué),一會(huì)兒共同給大家讀一讀。

  2.介紹讀其他送別詩

  對(duì)照讀《送元二使安西》最后兩句。

  3、作業(yè):把你們最喜歡的一首送別詩的詩境用語言描繪下來,寫成現(xiàn)代白話的小短文。

《別董大》教案 篇9

  依依惜別的深情——《別董大》教學(xué)反思

  《別董大》是一首送別詩,我們所學(xué)習(xí)的送別詩如:《送元二使安西》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》等等都充滿了離愁,其間縈繞的是那依依與不舍,這是我們?nèi)酥G。畢竟別后難再重逢,今日一別,何時(shí)再聚各問天。故而難舍,更何況世事凄茫,今日哪知明日事,故而悲涼為自己、為友人?杀驹姴煌,雖也描述了離別時(shí)的場(chǎng)面,但卻充盈著豪氣,“莫愁前路無知已,天下誰人不識(shí)君。”將所有的離愁一掃而光,前路是光明而充滿希望的,豈能獨(dú)愁,明天會(huì)更好!把握了這一點(diǎn)我在教學(xué)之中,先引領(lǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)以前的所學(xué)習(xí)的送別詩,感覺分別時(shí)的場(chǎng)面與那濃濃的情誼。當(dāng)大家正處在友人分別的憂傷之中將同學(xué)們帶入另一境界:“今日我們來學(xué)習(xí)一首豪氣沖天的送別詩。”同學(xué)們興趣盎然,積極思考認(rèn)真讀詩反復(fù)體會(huì)。“為什么作者沒有像別的詩人一樣愁緒萬千呢?”當(dāng)學(xué)生提出這個(gè)問題時(shí)把教學(xué)推上了高潮。同學(xué)們積極討論。紛紛猜測(cè),最后在林金鳳介紹的背景資料中找到了答案。原來董大正值失意之際,作者要鼓舞其努力向前,由此更可見二人情誼之真切。

  子曰:“不憤不啟,不悱不發(fā)”本課的教學(xué)就先將孩子們引入了“憤”“悱”之境,對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿了激情與興趣,故而教學(xué)順暢自然,收益很大。

  《別董大》教學(xué)反思

  開課講到《別董大》是一首送別詩,我們所學(xué)習(xí)的送別詩有哪些?如:《送元二使安西》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》等等都充滿了離愁,其間縈繞的是那依依與不舍,這是我們?nèi)酥G。畢竟別后難再重逢,今日一別,何時(shí)再聚各問天。故而難舍,更何況世事凄茫,今日哪知明日事,故而悲涼為自己、為友人?杀驹姴煌,雖也描述了離別時(shí)的場(chǎng)面,但卻充盈著豪氣,“莫愁前路無知已,天下誰人不識(shí)君。”將所有的離愁一掃而光,前路是光明而充滿希望的,豈能獨(dú)愁,明天會(huì)更好!把握了這一點(diǎn)我在教學(xué)之中,先引領(lǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)以前的所學(xué)習(xí)的送別詩,感覺分別時(shí)的場(chǎng)面與那濃濃的情誼。當(dāng)大家正處在友人分別的憂傷之中將同學(xué)們帶入另一境界:“今日我們來學(xué)習(xí)一首豪氣沖天的送別詩。”同學(xué)們興趣盎然,積極思考認(rèn)真讀詩反復(fù)體會(huì)。“為什么作者沒有像別的詩人一樣愁緒萬千呢?”當(dāng)學(xué)生提出這個(gè)問題時(shí)把教學(xué)推上了高潮。同學(xué)們積極討論。紛紛猜測(cè),最后在林金鳳介紹的背景資料中找到了答案。原來董大正值失意之際,作者要鼓舞其努力向前,由此更可見二人情誼之真切。

《別董大》教案 篇10

  二、反復(fù)誦讀,整體把握

 。ㄒ唬┳プ盅,明詩意

  1.出示課件自讀古詩,把詩讀通讀順。

  2.檢查自讀情況,教師范讀。

  3.簡(jiǎn)評(píng)“曛”這個(gè)生字,指出形聲字。“曛”是日落時(shí)的余光,曛黃、黃昏的意思。

  第一句寫了什么?其中描寫了怎樣的景象?(天、雁、雪)

 。S云:當(dāng)時(shí)他們分別是在塞外,那里大部分地方都是沙漠,黃沙飛揚(yáng),以至于云都成了黃色的了;出示課件與“曛”聯(lián)系起來即曛黃,指夕陽西下時(shí)天色昏黃。“千里”是不是就是一千里?聯(lián)系學(xué)過的詩句理解是虛指,很多,滿天。)

  4.出示課件說說這幾幅圖中,哪一幅圖和詩里所描寫的景象一致,并說說理由。

  同學(xué)們修改課文插圖,理解詩意。

  5.如果你來到這樣的情景中送別你的好友,你會(huì)不由得產(chǎn)生怎樣的情感呢?再讀第1、2句,走進(jìn)景中,和詩人一起回到那個(gè)送別的黃昏,用心去感受。

  6.作者與好友的心情都是憂愁、痛苦、壓抑、傷感的,此刻應(yīng)是揮淚告別,應(yīng)是借酒消愁。然而,高適寫下后面的詩句,是帶著這樣的悲情嗎?

  7.出示課件:集體交流重點(diǎn)詞語的理解,教師點(diǎn)評(píng)。(怎么理解“知己”的意思?古人常用到這個(gè)“君”,與你是有區(qū)別的,這里指誰?董大。)

  說說高適所說的這句話是什么意思?

  出示課件作者是怎樣豪情滿懷的鼓勵(lì)友人的。為什么讓董大“莫愁”。

  教學(xué)分析:

  教師創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生以作者的口吻來朗讀古詩中勸慰的話,身臨其境,加深理解古詩的內(nèi)涵。

  通過對(duì)比,交流各自的發(fā)現(xiàn),充分展示孩子個(gè)性化理解,開放性的設(shè)計(jì)讓學(xué)生從各個(gè)角度,體會(huì)兩首詩的異同,通過交流達(dá)成共識(shí)。這樣不僅有利于詩詞文字的理解,也有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

  借景抒情,但不能被景所控,滲透了寫作的方法指導(dǎo),通過朗讀,加深理解,內(nèi)化。

《別董大》教案 篇11

  今日教學(xué)《古詩三首》,因《楓橋夜泊》已于學(xué)習(xí)《積累.運(yùn)用》時(shí)配合《夜書所見》一詩學(xué)完,故剩余《別董大》和《暮江吟》未完成!赌航鳌芬辉娫谕黄啤鞍虢虢t”這個(gè)描述自然景觀的詩句之后,學(xué)生在理解上難度不大。不過,《別董大》一詩相對(duì)要難一點(diǎn),此詩前兩行為置景,后兩行則摹言,為勸慰之語。通過查閱資料得知,本詩是高適漫游寫的送別詩,原題有兩首,本詩為其二。詩人送別之人為董大,是唐玄宗時(shí)著名琴手,曾得宰相房琯的賞識(shí)和寵信。因董大所擅為古琴而當(dāng)時(shí)盛行胡樂(唐時(shí)也有詩行音樂?),于是他受到冷落。高適送別他時(shí),可能也正是詩人自己失意的時(shí)候,故惺惺相惜。前兩行詩描摹了一個(gè)“日暮黃昏,且又大雪紛飛,于北風(fēng)狂吹中,唯見遙空斷雁,出沒寒云”之凄涼悲苦的環(huán)境。既隱喻了董大的失意境遇,也暗示了董大即將分手遠(yuǎn)行。后兩行的勸慰可讓體會(huì)到作者的豁達(dá)與大度,豪壯的氣慨一洗前兩行的悲苦,比起王勃的“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”的委婉多一分豪壯,不過也暗含著一層意思:起碼你比我還好!讀起來讓人覺得有些酸楚。

  問題在于關(guān)于對(duì)第一、二行詩的理解。前行“千里黃云白日曛”!扒Ю铩碧撝,指范圍大,“黃云”即“黃沙漫天”形成的,“曛”指曛黃,形容太陽西下時(shí)天色昏暗。《教學(xué)用書》解為:千里黃云蔽空,日落時(shí)天色昏暗。進(jìn)而說“日暮黃昏且又大雪紛飛,于北風(fēng)狂吹中,唯見遙空斷雁,出沒黃云,在此情景中送別友人,作者難免有凄涼悲苦之意。”凄涼悲苦之意于詩句中流露是顯然的,姑且不論。教學(xué)中,有學(xué)生質(zhì)疑:一、黃昏時(shí)客人應(yīng)想著投宿,而本詩卻是離開詩人上路,不合情理。因此,就“曛”是作為表示時(shí)間“黃昏”,還是作為用于形容“黃沙滿天、遮天蔽日”,白日之時(shí)也像是“黃昏”?應(yīng)該做個(gè)選擇,以免誤導(dǎo)。經(jīng)過認(rèn)真思考,筆者認(rèn)為還是擇其二為妥,不知其他老師以為然否?

《別董大》教案 篇12

  一、 作品簡(jiǎn)析

  這是一首送別詩,送別的對(duì)象是著名的琴師董庭蘭。盛唐時(shí)盛行胡樂,能欣賞七弦琴這類古樂的人不多。崔玨有詩道:“七條弦上五音寒,此藝知音自古難。惟有河南房次律(盛唐宰相房官),始終憐得董庭蘭!边@時(shí)高適也很不得志,到處浪游,常處于貧*的境遇之中(他在《別董大》之二中寫道:“丈夫貧*應(yīng)未足,今日相逢無酒錢!保。但在這首送別詩中,高適卻以開朗的胸襟,豪邁的語調(diào)把臨別贈(zèng)言說得激昂慷慨,鼓舞人心。

  前兩句“千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛”,用白描手法寫眼前之景:北風(fēng)呼嘯,黃沙千里,遮天蔽日,到處都是灰蒙蒙的一片,以致云也似乎變成了黃色,本來璀璨耀眼的陽光現(xiàn)在也淡然失色,如同落日的余輝一般。大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落,群雁排著整齊的隊(duì)形向南飛去。詩人在這荒寒壯闊的環(huán)境中,送別這位身懷絕技卻又無人賞識(shí)的音樂家。

  后兩句“莫愁前路無知已,天下誰人不識(shí)君”,是對(duì)朋友的勸慰:此去你不要擔(dān)心遇不到知己,天下哪個(gè)不知道你董庭蘭!話說得多么響亮,多么有力,于慰藉中充滿著信心和力量,激勵(lì)朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。

  二、 設(shè)計(jì)理念

  語文新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):“語文教學(xué)不僅要重視語文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授,更要注重對(duì)學(xué)生人文思想的培養(yǎng)。”“閱讀優(yōu)秀作品,品味語言,感受其思想、藝術(shù)魅力,發(fā)展想象力和審美能力”,積極創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)、研讀賞析。本課旨在古詩教學(xué)中嘗試主題性閱讀,通過對(duì)詩歌語言的揣摩,讓學(xué)生對(duì)古詩的情感體驗(yàn)更為厚實(shí)。塑造學(xué)生完美人格,提升學(xué)生的生命質(zhì)量。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  (1) 在反復(fù)誦讀與融情想象中,咀嚼和揣摩重點(diǎn)詩句的情味,體驗(yàn)詩人流露出的感情。

  (2)在送別主題古詩的對(duì)比參讀中,感受借景抒情的表達(dá)方式,體悟詩人內(nèi)心的獨(dú)特情感。

  四、教學(xué)時(shí)數(shù)

  1課時(shí)

  五、教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)言

  同學(xué)們,人生會(huì)常常碰到不如意的事情,你自己在學(xué)習(xí)上或生活中有過失敗的經(jīng)歷嗎?面對(duì)失敗,你當(dāng)時(shí)又是抱著怎樣的態(tài)度呢?

 。ㄕ(qǐng)學(xué)生略說)

  是!面對(duì)困境,有的人懷著一種憂傷,把失望和氣餒刻在了人生的底片上,而有的人接納失敗卻像捧起一本書,傾注一種自信和智慧的目光去閱讀,而后去創(chuàng)造一種新的生活。唐代詩人高適曾這樣勸慰朋友——“莫愁前路無知已,天下誰人不識(shí)君”,話說得多么響亮,多么有力。∠旅孀屛覀冃蕾p高適的《別董大》。(板書課題)

 。ǘ┭凶x與賞析

  1、現(xiàn)在讓我們一起來感受一下《別董大》這首詩,看看在這首詩中,到底是什么感動(dòng)了你?(出示古詩《別董大》,學(xué)生自由反復(fù)誦讀全詩)

  2、通過剛才的讀,大家已經(jīng)知道,這是一首——(送別詩)。

 。1)寫的是誰在哪里送別誰?

 。鞔_:高適在塞外送別董大)

 。2)高適?高適是誰?

 。鞔_:高適是唐代詩人。字達(dá)夫,渤海蓨(tiǎo),今天的河北省景縣人。因?yàn)楣僦辽ⅡT常侍,所以又稱高常侍。他的詩大多反映邊塞生活,詩情奔放。作品集為《高常侍集》。)

  (3)董大?多奇怪的名字?誰能說說呢?

 。鞔_:唐玄宗時(shí)著名的琴客董庭蘭。在兄弟中排行第一,故稱“董大”。)

 。4)我記得這樣的稱呼在王維的一首古詩中也出現(xiàn)過?(見機(jī)點(diǎn)拔:那首詩是“渭城朝雨浥輕塵……”)

 。5)這首詩是《送元二使安西》,這里的“元二”就是?

  (明確:在家中排行第二,所以稱他為——元二。)

  3、這首詩前兩句寫的是當(dāng)時(shí)分別時(shí)的環(huán)境。

 。1)讀了詩以后,你了解到他們是在怎樣的環(huán)境中分別的?看圖,想象一下,此情此景,你的感受如何?(學(xué)生自由發(fā)言)

 。鞔_:荒寒凄涼。)(板書:荒寒凄涼的環(huán)境)。

 。2)現(xiàn)在先讓我們來看一下古詩的前兩句,讀一讀。(請(qǐng)學(xué)生讀——個(gè)別讀,小組讀,集體讀。)失意流落,好友分別,本身就是人生兩大憾事,而天空亦不作美呀,細(xì)細(xì)讀讀前兩句,你覺得那些景物最能反襯出當(dāng)時(shí)的心情的?你能來把它劃出來嗎?

  (明確:黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。)

  (3)黃云?白云、烏云大家聽得多了,這里怎么是黃云?你讀讀詩,猜猜看,這到底是什么原因?

 。c(diǎn)拔:當(dāng)時(shí)他們分別是在塞外,那里大部分都是沙漠,黃沙飛揚(yáng),以至于云都成了黃色的了。)

 。4)讀這句詩,突出“千里”;再讀這句詩,突出“曛”。個(gè)別試讀,男生試讀,女生試讀,全班試讀。

 。5)同學(xué)們,在這樣的環(huán)境中,你注意到這只大雁了嗎?

  大雁在這樣的環(huán)境中奮力高飛(讀重音),它會(huì)怎么想,對(duì)自己會(huì)怎么說?詩人高適也看到了這只雁,他又有什么想法,又有什么感觸呢?

 。▽W(xué)生說)

  (是!這如果不是詩人內(nèi)心的郁積噴薄而出,如何能把臨別贈(zèng)語說得如此體貼入微,如此堅(jiān)定不移。它不僅僅是在對(duì)董大說,其實(shí)也在對(duì)自己說。

  同學(xué)們,要知道詩人懷才不遇,將近有30年啊,直到50歲才得了一個(gè)“有道科”的官銜。他在困境面前是多么自信,多么樂觀,積極地面對(duì)人生。我想這就是高適的人格魅力所在,也正是這首詩廣為傳誦的原因所在吧。

  4、后兩句是高適在臨行前對(duì)董大說的贈(zèng)言。

 。1)你能從詩中找到根據(jù)嗎?從哪里可以看出是高適對(duì)董大說的?

  (明確:是從“君”字中看出的,因?yàn)椤熬痹谠娭芯褪悄,指董大。?/p>

 。2)好友分別,難分難舍,董大的心情一定糟糕到了極點(diǎn)了,而真正的朋友這時(shí)候最應(yīng)該怎么辦?

  (3)讀一讀,看詩人是怎樣勸慰朋友的?

 。4)這兩句中哪些詞表現(xiàn)出了安慰與鼓勵(lì)?

  (5)如果你是董大,你會(huì)說一些什么呢?(小組說說)

  (6)感情升華:這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?你從中得到什么啟迪?

  學(xué)生自由討論賞析

 。ǘ笫莻(gè)人才,但暫時(shí)無人賞識(shí),只要他不沉淪,不灰心,振作起來,他就會(huì)走出一條陽光大道來的。讓我們祝福他吧。那樣凄苦難耐的黃昏,詩人卻能勃發(fā)出如此昂揚(yáng)的豪情來,確實(shí)讓人佩服。)(板書:豪情昂揚(yáng))

 。▽W(xué)生讀——全班讀、男生讀、女生讀、再全班讀)

  (三)對(duì)比參讀,感悟詩蘊(yùn)

  是啊,人生自古傷離別。送別主題的古詩我們學(xué)過的還有很多,老師今天隨手也抄了幾首,與大家共同欣賞。(出示古詩:《送元二使安西》、《贈(zèng)汪倫》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》)請(qǐng)同學(xué)們比較一下,看看這些古詩之間有什么相同與不同的地方?

  1、學(xué)生比較,指名匯報(bào)。

  2、同是送別之詩,這些詩又各有什么特色?自己思考,然后在小組內(nèi)交流討論。

  3、匯報(bào)交流。

  4、小結(jié):這些古詩,同是寫對(duì)好友的別情,然而描寫的景物不同,抒發(fā)的情感也不同。這些詩中,有的以歌相送,有的以目相送,有的以酒相送,有的以話相送,說到底詩人是以什么相送?

  六、 小結(jié):

  古詩詞是一尊巨大的,豐富的寶庫,可以通過它們穿越時(shí)空,了解當(dāng)時(shí)的人事,感受詩人的情懷,學(xué)習(xí)做人的道理。課下應(yīng)主大量閱讀。

  七、板書設(shè)計(jì)

  別董大

  唐代 高適

  千里黃云白日曛, 荒寒 凄涼 真摯 深厚

  北風(fēng)吹雁雪紛紛。

  莫愁前路無知己,

  天下誰人不識(shí)君。 豪情 昂揚(yáng)

《別董大》教案 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解詩句的意思。

  2、理解詩人所描繪的“景”,所表達(dá)的“情”,以及“寫景”與“表情”之間的關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):理解《別董大》抒發(fā)的并非學(xué)濃得化不開的離別愁緒,而是滿懷豪情,豁達(dá)樂觀的心境。

  教具準(zhǔn)備:課件、小資料。

  一、課件導(dǎo)入、激活思維。

  首先播放一般以先蒼涼后激越的音樂為背景的配樂課件,內(nèi)容為漂泊流浪中的詩人高適送別滿懷失落之感的好友――玄宗時(shí)最著名的琴手董大的情景。

  師相機(jī)以簡(jiǎn)筆畫的形式板書,創(chuàng)設(shè)情景,抓住學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情和欲望,達(dá)到了了解詩人與詩題《別董大》的目的。進(jìn)而引出詩句:

  千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。

  二、小組學(xué)習(xí)討論,抓字眼、明詩意。

  詩句流暢明了,內(nèi)容平中風(fēng)奇,節(jié)奏明快,格調(diào)明朗,先讓學(xué)生借助課件、注釋、插圖,一邊讀、一邊在頭腦中想象詩所描繪的畫面,抓住重點(diǎn)詞語,自主學(xué)習(xí),理解詩意。

  多媒體課件出示:

  1、通過眼看,耳聽,腦想,心讀,你的眼前出現(xiàn)了哪些景物?是一幅怎樣的畫面?

  學(xué)生a:眼前出現(xiàn)一幅荒涼的畫面。

  學(xué)生b:我眼前出現(xiàn)一幅凄涼的畫面。

  ……

  根據(jù)問題的討論,師相機(jī)引導(dǎo)。

  2、在這好友將要天各一方之時(shí),他的心情是怎樣的?(他指“董大”)

  學(xué)生a:他的心情是痛苦的。

  學(xué)生b:他的心情是憂傷的。

  師相機(jī)引出下句:

  莫愁前路無知己,天下誰人不識(shí)君。

  讓學(xué)生討論:透過詩句,詩人的態(tài)度如何呢?

  學(xué)生a:詩人是高昂的。

  學(xué)生b:是豪邁向上的。

  學(xué)生c:是豁達(dá)樂觀的。

  三、用情朗讀,賞析千古名句。

  詩中的前半部分所描繪的是“景”(板書:“景”),用哪些詞語能說出這些景物的格調(diào)呢?

  a、低沉 b、蒼涼 c、沉郁

  詩中的后半部分所描繪的是“情”(板書:“情”),用哪些詞能概括詩人此時(shí)的心情呢?

  a、昂揚(yáng) b、豪邁 c、樂觀

  讓學(xué)生討論:

  我們應(yīng)怎樣讀才能把詩人獨(dú)特的內(nèi)心情感體現(xiàn)出來呢?請(qǐng)同學(xué)們振奮精神和詩人一起送董大。讓學(xué)生用各種靈活的方式創(chuàng)造性地去朗讀詩,體驗(yàn)詩的意境。(可采用單人讀、分組讀或競(jìng)賽等方式去朗讀。)

  四、巧設(shè)練習(xí),激勵(lì)創(chuàng)新。

  讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與樂趣,充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想,在本詩的學(xué)習(xí)中,可設(shè)計(jì)以下練習(xí):

  1、看誰快――幸過三關(guān)。

  第一關(guān):我會(huì)背。(背詩)

  第二關(guān):我會(huì)寫。(默寫詩)

  第三關(guān):我會(huì)說。(說詩)

  2、反饋訓(xùn)練。

  以《別﹡﹡》為題,不限體裁,寫給親人或朋友。練習(xí)以景抒情的表達(dá)手法。

  五、小結(jié)。

  前路茫茫風(fēng)沙,有摯友一番激勵(lì),董大滿懷信心,高適揮手送友遠(yuǎn)去,這即是詩的魅力,它寫出了自然的惡劣、人情的偉大,訴朋友真情。愿大家以后多交這樣的朋友,也寫出這樣的好詩,好文章來。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

  1、背誦《別董大》。

  2、理解詩句的意思。

  3、想象詩所表達(dá)的意境。

  板書設(shè)計(jì):

  別 董 大

  千里黃云白日曛,

  “景”荒涼  

  北風(fēng)吹雁雪紛紛。

  莫愁前路無知己,

  “情”豪邁  

  天下誰人不識(shí)君。

《別董大》教案(精選13篇) 相關(guān)內(nèi)容:
  • 《別董大》教案(精選19篇)

    一、引入:1、同學(xué)們,唐詩是中華民族歷史長(zhǎng)河中璀璨的明珠,這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)其中的一首。先回憶一下,我們平時(shí)學(xué)詩的步驟是怎樣的?2、好,我們就按這樣的步驟來學(xué)習(xí)這首詩。來,讀讀題目。...

  • 《別董大》教案(精選12篇)

    一、引入:1、同學(xué)們,唐詩是中華民族歷史長(zhǎng)河中璀璨的明珠,這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)其中的一首。先回憶一下,我們平時(shí)學(xué)詩的步驟是怎樣的?2、好,我們就按這樣的步驟來學(xué)習(xí)這首詩。來,讀讀題目。...

  • 《別董大》教案

    教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)3個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詩。3.學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意,懂得這首詩表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意。教學(xué)難點(diǎn):懂得這首詩表達(dá)的思想感情。...

  • 《別董大》教案

    一、引入:1、同學(xué)們,唐詩是中華民族歷史長(zhǎng)河中璀璨的明珠,這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)其中的一首。先回憶一下,我們平時(shí)學(xué)詩的步驟是怎樣的?2、好,我們就按這樣的步驟來學(xué)習(xí)這首詩。來,讀讀題目。...

  • 《別董大》教案

    學(xué)習(xí)目標(biāo):1.學(xué)會(huì)曛這個(gè)生字。2.理解重點(diǎn)詞語及詩句的意思。3.品味語言,讀中悟情。掌握學(xué)習(xí)古詩詞的方法,學(xué)以致用。4.有感情的朗讀,并能熟讀成誦。教學(xué)重難點(diǎn):掌握學(xué)習(xí)古詩詞的方法,學(xué)以致用,品味詩境,讀中悟情。...

  • 《別董大》教案

    高適(唐)千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛.莫愁前路無知己,天下誰人不識(shí)君.教學(xué)目標(biāo):1.正確,流利,有感情地朗讀和背誦這首詩.2.學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意,懂得這首詩表達(dá)的思想感情.教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意.教學(xué)難點(diǎn):懂得...

  • 《聞官軍收河南河北》教案(通用13篇)

    一、揭題,知背景。1、今天我們一起來學(xué)習(xí)古詩兩首的第一首《聞官軍收河南河北》(板書詩題)齊讀詩題。2、題目是什么意思呢?重點(diǎn)提示“聞”是聽到的意思。3、這首詩是誰寫的呢?(學(xué)生交流課前收集的相關(guān)資料)。二、初讀,讀通順。...

  • 《項(xiàng)脊軒志》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選17篇)

    【教學(xué)目標(biāo)】1、解讀文章抒什么情2、研習(xí)文章怎么抒情【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、分析作者選取生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的音容笑貌、寄托深情的表達(dá)技巧,體會(huì)文章語言質(zhì)樸而動(dòng)人的特色。2、探究結(jié)尾處作者若干年后補(bǔ)寫的這兩段的作用。...

  • 《項(xiàng)脊軒志》教案(精選12篇)

    話題一:難言的傷痛,不老的親情1.幼年歸有光的傷痛。歸有光自己對(duì)于幼年的事情并不記得。他的家中有一個(gè)老嫗,是“先大母婢也,乳二世。...

  • 九年級(jí)語文教案
主站蜘蛛池模板: 亚洲精品卡2卡3卡4卡5卡区 | 97最新国自产拍视频在线完整在线看 | 中文字幕国产区 | www.久久婷婷 | 又色又爽又黄又免费看的视频 | 国产肉体XXXX裸体137大胆 | 国产免费爽爽视频在线观看 | 亚洲日韩∨A无码中文字幕 中文无码一区二区不卡AV | 日韩激情网 | 久久人爽人人爽人人片AV | 羞羞视频网站免费 | 一区二区在线亚洲 | 成人天堂婷婷青青视频在线观看 | 手机在线观看免费av网址 | 国产综合精品五月丁香好久久 | 精品视频第一页 | 欧美激情一区在线 | 亚洲黄色片免费看 | 久久综合色鬼综合色 | 国产精品1卡2卡3卡4卡 | 懂色av噜噜一区二区三区av | 韩国日本一区 | 日韩小毛片 | 中文字幕一区二区三区精华液 | 精品久久久中文字幕人妻 | 国产福利无码一区在线 | 国产超级av在线 | 欧洲精品视频一区 | 人妻系列,一区二区三区 | 女人毛片免费观看 | 日韩在线视频在线观看 | 黄色天堂在线观看 | 免费黄色片一区二区 | 亚洲精品a在线观看 | 四虎成人网 | 国产无套内射又大又猛又粗又爽 | 军人野外吮她的花蒂无码视频 | 欧美久久久久 | 国产精品久久久久久久久久三级 | 日韩欧美中文字幕国产 | 青青在线免费观看视频 |