《成功》教案（精選14篇）

《成功》教案 篇1

　　九（上）：

　　級別：校級 開課時間：2004年9月27日 開課班級：九（2）班

　　開課教師：常州市朝陽中學  吳國旺

　　學習目標：1、能找出文中的主要觀點。

　　2、能運用文中的觀點對具體現象進行探究。

　　3、能聯系生活，對文章的基本觀點進行拓展。

　　教學過程 ：

　　導入  ：社會生活多姿多彩，我們常常羨慕一些成功人士。我們羨慕奧運冠軍們登上了最高領獎臺；我們羨慕科學家們為人類作出的巨大貢獻；我們羨慕作家們寫出優秀的作品……可我們有沒有想過，他們是如何成功的呢？他們成功需要具備哪些條件呢？他們成功背后有哪些故事呢？我們除了羨慕之外還應做些什么呢？通過今天這節課的學習，這些問題將得到解答。

　　板塊一：整體感知了解觀點

　　用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考并劃出作者對成功所持的觀點、對構成成功的條件所持的觀點。

　　（師生讀課文，劃出相關句子，師生共同明確，具體內容略）

　　板塊二：深入理解、運用觀點

　　請大家運用作者關于構成成功條件的基本觀點探究下列材料，看看有哪些發現？并根據探究出來的結果再補充一個材料。

　　探究練習一：

　　材料一：電

　　視

　　劇《我的太陽》中有位女舞蹈演員，為了藝術上有所成就，不僅天天苦練，而且到35歲還不愿生孩子，搞得婆媳關系很緊張，寧肯離婚也不讓步。可是她專業成績平平，一共也沒當過幾回主角，這位演員作出了這么大的犧牲，最后卻不得不忍痛離開舞臺。

　　材料二：有人說楊麗萍就是專門為舞蹈而生的，她的好多作品都給人們留下難以磨滅的印象。

　　（學生各抒己見，參考：勤奮固然重要，但成功路上有時天資也不容忽視）

　　學生補充材料三：……

　　探究練習二：

　　材料一：我國數學家陳景潤為解決“哥德巴赫猜想”，堅持每天凌晨3點起床學外語，同時每天去圖書館。有3天中午，管理員臨走時曾大聲喊問里面是否有人，但全神貫注的陳沒有聽見，被反鎖在里面，后來他毫不在意的微笑一下，又重回書堆中。最終他成為數學大師。

　　材料二：貝多芬小時候彈鋼琴專注時，手指在鍵盤上磨得滾燙。為長期彈下去，他在琴旁放一盆涼水，把手指浸在水中泡涼后接著彈，水撩在地板上積少成多，漏到樓下房東家里卻渾然不知。

　　材料三：一只蜜蜂要釀造1公斤蜂蜜，必須在100萬朵花上采原材料，假如花叢同蜂房的距離平均是1公里，那么蜜蜂要釀造1公斤蜜，就得飛行45萬公里，差不多等于繞地球赤道行11圈。

　　（各抒己見，參考：生物界、人類做成功任何一件事都離不開勤奮這一起碼的法則。）

　　學生補充材料四：……

　　探究練習三：

　　材料一：王安石《傷仲永》一文中的方仲永，5歲時就認識書寫工具，7歲就能指物作詩。鄰居家有事常喊他去作詩并給他報酬。其父覺得有利可圖，便拉著他到處賺錢，不讓其學習，結果到20歲時“泯然眾人”。

　　材料二：據《青年博覽》刊載，少年大學生錢某，12歲時就會微積分，被認為是神童，進入合肥科技大學學習。平時，學生們上課，他卻在校園里野逛，成績一落千丈。老師多次勸說仍無進步，后來退學當了油漆工，從此告別神童生涯。

　　材料三：南北朝時的江淹，少時篤志好學，其詩幽麗精工，《恨賦》、《別賦》膾炙人口，晚年滿足安逸生活，再也寫不出好文章來，人稱“江郎才盡”。

　　（各抒己見，參考：如果不勤奮則天資再高也毫無用處。）

　　學生補充材料四：……

　　探究練習四：

　　材料一：比爾蓋茨19歲時看到了電腦軟件行業的巨大商機從哈拂輟學，后來成了世界首富。蓋茨成了蓋茨，我們依舊“微軟”。

　　材料二：1965年中國在世界上首次人工合成牛胰島素，使人類在認識生命奧秘的道路上又前進了一步。當時有很多人提名牛胰島素的研制者應當獲得諾貝爾醫學獎，可由于作出此貢獻的人多，國內因為報名爭議得很厲害，送給評審委員會的名單多達14人，而諾貝爾獎只獎給有突出貢獻的一兩個人，這樣他們與此獎擦肩而過。

　　材料三：秦末，劉邦、項羽先后進入咸陽，當時項羽力量明顯強于劉邦，消滅他易如反掌，在“鴻門宴”上項羽不聽謀士范增之言殺掉劉邦，沽名釣譽，聽信項伯仁義之說放走劉邦，最后天下被劉邦所奪.

　　（各抒己見，參考：機遇其實是存在的，而且有時候影響極大，聯系材料略。）

　　學生補充材料四：……

　　板塊三：拓展延伸補充觀點

　　對于成功所需條件的看法，從不同的角度看可能觀點未必相同，請你結合自己的學習、生活、閱讀體驗談談你的看法。

　　（學生紛紛談自己的看法，老師給予適當評價）

　　板塊四：老師課前也收集不少名人關于成功的觀點，大家不妨一起來欣賞一下。

　　有人認為成功要耐得住寂寞；有人認為自卑是成功的障礙；有人認為成功需要鍥而不舍的精神；需要點滴的積累、需要大膽的嘗試、勇于面對失敗。

　　如果你想要獲得成功，就要以持之以恒為朋友，以經驗為顧問，以耐心為兄弟，以希望為守望者。

　　-------愛默生

　　愛因斯坦的成功公式：

　　W  (成功)  =X（艱苦勞動 +Y（正確方法 +Z（少說空話）

　　李嘉成認為成功靠3Q，IQ（理性智商）EQ（情緒智商）SQ（心靈智商）。

　　板塊五：總結

　　通過今天這節課的學習，同學們對關于成功的觀點，構成成功的條件一定有很深刻的印象，希望大家能在以后的學習當中確定好目標，勤奮努力、抓住機遇獲取成功。

　　板塊六：作業 

　　1、摘錄文中證明觀點的論據在積累本上。

　　2、請你談談學習本文后的收獲。

　　3、你人生的目標（預期）是什么？并具體規劃一下，為了達到這一目標，你準備怎樣去做？

《成功》教案 篇2

　　成功

　　季羨林

　　[教學目的]

　　1、體會本文結合實例逐一剖析的寫法。

　　2、體會本文語言親切自然的特點。

　　3、明白成功的決定因素是人的自身努力。

　　[重點、難點]

　　1、重點：逐一剖析的寫法。

　　2、難點：語言親切自然的特點。

　　[教學時數] 一課時

　　一、導入  

　　1、作者簡介：

　　季羨林（1911.8.6~    ）山東清平人。1930年考入清華大學西洋文學系，1934年畢業，在山東省立濟南高中任國文教師。1935年秋進入德國格延根大學學習贊文、巴利文、吐火羅文等印度古代語言。1941年獲哲學博士學位，并應聘留校任教。1946年回國，任北京大學東語系教授（直至現在）、系主任（至于983年）；1978年開始兼任北京大學副校長，至于984年離職。1956年4月加入中國共產黨。1983年被選為第六屆全國人民代表大會代表和常務委員會委員。現為中國外國文學研究會副會長、中國比較文學研究會名譽會長。他曾長期致力于梵文文學的研究和翻譯，翻譯了印度著名大史詩《羅摩衍那》。此外他還創作許多散文作品，已結集的有《天竺心影》、《朗潤集》以及《季羨林散文集》等。

　　2、導語 ：論“成功”是個老話題，但作者凝聚了畢生的治學經驗，見解獨到，老話題卻做出了好文章，具有很強的說服力和感染力。

　　二、整體感知

　　1、列閱讀提綱：本文層次清晰、表達周密、段與段、句與句之間都注意前后照應。學生可邊讀課文，邊列出段落層次提綱，理清作者論證的思路，把握觀點。

　　討論并歸納：

　　全文分為三個部分：

　　第一段（1~4）：提出成功=天資+勤奮+機遇的觀點。

　　第二段（5~9）：作者承認“天資”、“機遇”的作用、但更強調

　　“勤奮”是決定因素。

　　第一層（5-6）：要客觀對待天資。

　　第二層（7）：如果不勤奮，天資再高也毫無用處。

　　第三層（8）：機遇是存在的，有時對人影響極大。

　　第四層（9）：分析成功的三個條件，說明勤奮的重要性。

　　第三段（10）：指出王國維的疏漏，突出勤奮是成功的必由之路。

　　三、研究課文

　　1、提問：課文的開頭有什么特點？

　　討論并歸納：作者從《現代漢語詞典》中對“成功”的解釋說起談到成功之道，推出簡潔明了的公式，開門見山亮出觀點。用設問句的形式，引發讀者思考，不拖沓，不羅嗦。作為一代大學者，這樣的開頭使人覺得誠懇與平實。

　　2、提問：作者見解獨到表現在哪里？

　　討論并歸納：在于他承認“天資”與“機遇”對成功的作用，同時又能非常辯證客觀地看待這兩個條件。

　　3、提問：作為學者學識淵博善于旁征博引，找一找作者舉了哪些事例來證明自己的觀點？

　　討論并歸納：用“自命天才的人居然大批天才”說明“天資”是客觀存在的，誰也否定不掉。用“學術界藝術界自命天才的人”說明自己的天資要實事求是一點好。引用“囊螢、映雪、懸梁、刺股、及韓愈”的故事說明勤奮一向為古人所贊揚。用自己親身經歷說明機遇有時很重要。用韓愈的名言：業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨，還是說明勤奮的重要性。最后引用王國維的《人間詞話》中對成功必經的三種境界闡釋，并指出其疏漏，再次強調了中心論點。這些事例，增強了文章的說服力。

　　4、提問：作者認為“天資是由天來決定，機遇是不期而來，我們無能為力”。你能對這兩句話作一些說明嗎？如果不同意作者的觀點，可以修改或作些補充。

　　討論并歸納：“無能為力”指的是無法改變，無法強求。天資由遺傳因素決定，如果不勤奮，天資再高也無用；天資低那更要勤奮，因為勤能補拙。機遇是別人的，是不期而來的，但是機遇總是青睞那些有準備的人。機遇對人成功的影響在偶然中孕含著必然。作者說這兩者的“無能為力”其實是為了突出“勤奮”的重要性，它對我們的成功起著關鍵性的作用。

　　5、本文引用了很多古代學者治學的名言，請同學們摘抄下來，課外再收集一些有關的名言警句，制成知識卡片。

　　焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年。

　　業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。

　　昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。

　　衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

　　眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。

　　6、反復誦讀王國維的“境界說”，領會其中的深意，并能用自己的話清楚連貫地闡述。

　　討論并歸納：

　　“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。”這句詩在這里的意思是寫一個人對成功的渴望。

　　“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”寫為了成功吃盡苦頭，“伊”指的是自己的預期目標。為了成功吃再多的苦也不后悔。

　　“眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。”寫的是尋尋覓覓，經過千辛萬苦，成功卻悄然而至，令人欣喜無比。

　　四、小結

　　本文闡述了成功與天資、勤奮、機遇的關系，指出勤奮是成功的決定因素。本文說理充分，邏輯緊密，語言準確，值得我們欣賞借鑒。

　　五、布置作業 

　　1、課后練習一、二。

　　2、選用課時作業 設計。

　　授后小記：

　　1、注意引導學生學習運用讀書方法。本單元的一種重要的讀書方法——學會牛吃草。

　　2、要用豐富的材料來闡述課文所講的道理。

《成功》教案 篇3

　　學習目標：

　　1、能找出文中的主要觀點。

　　2、能運用文中的觀點對具體現象進行探究。

　　3、能聯系生活，對文章的基本觀點進行拓展。

　　教學過程：

　　導入：社會生活多姿多彩，我們常常羨慕一些成功人士。我們羨慕奧運冠軍們登上了領獎臺;我們羨慕科學家們為人類作出的巨大貢獻;我們羨慕作家們寫出優秀的作品……可我們有沒有想過，他們是如何成功的呢?他們成功需要具備哪些條件呢?他們成功背后有哪些故事呢?我們除了羨慕之外還應做些什么呢?通過今天這節課的學習，這些問題將得到解答。

　　板塊一：整體感知了解觀點

　　用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考并劃出作者對成功所持的觀點、對構成成功的條件所持的觀點。

　　(師生讀課文，劃出相關句子，師生共同明確，具體內容略)

　　板塊二：深入理解、運用觀點

　　請大家運用作者關于構成成功條件的基本觀點探究下列材料，看看有哪些發現?并根據探究出來的結果再補充一個材料。

　　探究練習一：

　　材料一：電

　　視

　　劇《我的太陽》中有位女舞蹈演員，為了藝術上有所成就，不僅天天苦練，而且到35歲還不愿生孩子，搞得婆媳關系很緊張，寧肯離婚也不讓步。可是她專業成績平平，一共也沒當過幾回主角，這位演員作出了這么大的犧牲，最后卻不得不忍痛離開舞臺。

　　材料二：有人說楊麗萍就是專門為舞蹈而生的，她的好多作品都給人們留下難以磨滅的印象。

　　(學生各抒己見，參考：勤奮固然重要，但成功路上有時天資也不容忽視)

　　學生補充材料三：……

　　探究練習二：

　　材料一：我國數學家陳景潤為解決“哥德巴赫猜想”，堅持每天凌晨3點起床學外語，同時每天去圖書館。有3天中午，管理員臨走時曾大聲喊問里面是否有人，但全神貫注的陳沒有聽見，被反鎖在里面，后來他毫不在意的微笑一下，又重回書堆中。最終他成為數學大師。

　　材料二：貝多芬小時候彈鋼琴專注時，手指在鍵盤上磨得滾燙。為長期彈下去，他在琴旁放一盆涼水，把手指浸在水中泡涼后接著彈，水撩在地板上積少成多，漏到樓下房東家里卻渾然不知。

　　材料三：一只蜜蜂要釀造1公斤蜂蜜，必須在100萬朵花上采原材料，假如花叢同蜂房的距離平均是1公里，那么蜜蜂要釀造1公斤蜜，就得飛行45萬公里，差不多等于繞地球赤道行11圈。

　　(各抒己見，參考：生物界、人類做成功任何一件事都離不開勤奮這一起碼的法則。)

　　學生補充材料四：……

　　探究練習三：

　　材料一：王安石《傷仲永》一文中的方仲永，5歲時就認識書寫工具，7歲就能指物作詩。鄰居家有事常喊他去作詩并給他報酬。其父覺得有利可圖，便拉著他到處賺錢，不讓其學習，結果到20歲時“泯然眾人”。

　　材料二：據《青年博覽》刊載，少年大學生錢某，12歲時就會微積分，被認為是神童，進入合肥科技大學學習。平時，學生們上課，他卻在校園里野逛，成績一落千丈。老師多次勸說仍無進步，后來退學當了油漆工，從此告別神童生涯。

　　材料三：南北朝時的江淹，少時篤志好學，其詩幽麗精工，《恨賦》、《別賦》膾炙人口，晚年滿足安逸生活，再也寫不出好文章來，人稱“江郎才盡”。

　　(各抒己見，參考：如果不勤奮則天資再高也毫無用處。)

　　學生補充材料四：……

　　探究練習四：

　　材料一：比爾蓋茨19歲時看到了電腦軟件行業的巨大商機從哈拂輟學，后來成了世界首富。蓋茨成了蓋茨，我們依舊“微軟”。

　　材料二：1965年中國在世界上首次人工合成牛胰島素，使人類在認識生命奧秘的道路上又前進了一步。當時有很多人提名牛胰島素的研制者應當獲得諾貝爾醫學獎，可由于作出此貢獻的人多，國內因為報名爭議得很厲害，送給評審委員會的名單多達14人，而諾貝爾獎只獎給有突出貢獻的一兩個人，這樣他們與此獎擦肩而過。

　　材料三：秦末，劉邦、項羽先后進入咸陽，當時項羽力量明顯強于劉邦，消滅他易如反掌，在“鴻門宴”上項羽不聽謀士范增之言殺掉劉邦，沽名釣譽，聽信項伯仁義之說放走劉邦，最后天下被劉邦所奪、

　　(各抒己見，參考：機遇其實是存在的，而且有時候影響極大，聯系材料略。)

　　學生補充材料四：……

　　板塊三：拓展延伸補充觀點

　　對于成功所需條件的看法，從不同的角度看可能觀點未必相同，請你結合自己的學習、生活、閱讀體驗談談你的看法。

　　(學生紛紛談自己的看法，老師給予適當評價)

　　板塊四：老師課前也收集不少名人關于成功的觀點，大家不妨一起來欣賞一下。

　　有人認為成功要耐得住寂寞;有人認為自卑是成功的障礙;有人認為成功需要鍥而不舍的精神;需要點滴的積累、需要大膽的嘗試、勇于面對失敗。

　　如果你想要獲得成功，就要以持之以恒為朋友，以經驗為顧問，以耐心為兄弟，以希望為守望者。——-愛默生

　　愛因斯坦的成功公式：

　　W (成功) = X(艱苦勞動+Y(正確方法+Z(少說空話)

　　李嘉成認為成功靠3Q，IQ(理性智商)EQ(情緒智商)SQ(心靈智商)。

　　板塊五：總結

　　通過今天這節課的學習，同學們對關于成功的觀點，構成成功的條件一定有很深刻的印象，希望大家能在以后的學習當中確定好目標，勤奮努力、抓住機遇獲取成功。

　　板塊六：作業

　　1、摘錄文中證明觀點的論據在積累本上。

　　2、請你談談學習本文后的收獲。

　　3、你人生的目標(預期)是什么?并具體規劃一下，為了達到這一目標，你準備怎樣去做?

《成功》教案 篇4

　　一教學目標：

　　認知：

　　憑借課文的具體語言材料讀懂課文內容，整合網絡教學的特點，利用專題網站、互聯網自主查尋收集資料，拓寬視野，了解鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的歷史功績，并能運用自己的語言對鄭成功的偉大功績進行介紹。。

　　情感：

　　1、  把網絡教學請進語文課堂學習，豐富學習的內容，活躍學習的氣氛，激發學生的學習興趣。

　　2、  研讀課文，查尋網絡，全方面了解民族英雄鄭成功，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。

　　技能：

　　1、  熟練電腦操作，會利用網絡資源拓展課文學習，了解更多的有關鄭成功的信息，深入問題研究，獨立思考，形成個體觀點。

　　2、  熟練制作，能在一定時間內進行整理、組合，利用網絡進行拓展性學習，結合口頭匯報完成學習成果，并能自主設計生成綜合性學習專題。

　　二、教學重點及難點分析：

　　本課是蘇教版第九冊第七單元的課文。課文以簡潔的語言，清新的文筆，飽蘸著對鄭成功的一片深情，讓我們了解了一個民族英雄的偉大功績。

　　重點：研讀課文，查尋網絡，全方面了解民族英雄鄭成功，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。

　　解決措施：討論、朗讀、網絡瀏覽

　　難點：會利用網絡資源拓展課文學習，深入問題研究，獨立思考，形成個體觀點。能在一定時間內進行整理、組合，結合口頭匯報完成學習成果，并能自主設計生成綜合性學習專題。

　　解決措施：自主學習、網絡瀏覽、討論交流

　　三、教學對象及其學習需要分析：

　　1、  本課是選自小學語文蘇教版第九冊第九單元的課文，學習對象為小學五年級的學生，經過五年的學習，學生己經掌握了一定的讀書方法、學習方法，對于生字的學習，課文內容的了解基本能獨立進行。除此之外，也有了一定的電腦基礎，會打字，會上網，會利用網絡查找自己需要的資料。一部分的學生更能在一定時間內對自己的調查進行整理、組合。

　　2、  針對“鄭成功”的資料內容比較多，而課文只是進行了簡單的介紹，遠遠滿足不了學生的求知欲。為了能讓學生對自己感興趣的內容進行深入地學習、研究，綜合所有查找到的資料制成了專題網站，為學生的學習提供最好的學習資源。

　　三、教學媒體選擇與應用設計：

　　本課的教學選擇了網絡教學的方式，利用“鄭成功專題網站”延伸課堂教學，拓展學習空間。

　　1、  提供一人一機的網絡學習環境。

　　2、  以自制的《鄭成功》網站為主，并提供一些相關網站和新浪、百度搜索引擎。

　　3、  提供論壇，供學生交流使用。

　　四、教學過程：

　　（一）、回顧舊知，導入學習：

　　1、  上節課，我們己經通過閱讀課文，瀏覽專題網站初步學習了課文《鄭成功》。（學生齊讀課題）

　　2、  請同學們打開課文，打開專題網站，回憶一下上節課你的收獲。（學生快速讀課文，瀏覽網站進行回憶）

　　*哪一位同學來說說通過上節課的網絡學習，你了解了什么？知道了什么？

　　（1）“寶島”中國臺灣？（要求學生邊操作網站上的資源，邊簡單介紹）

　　*不錯，一幅美麗壯觀的衛星照片向我們展示了物產豐富的祖國寶島臺灣。

　　*你的進一步補充，更讓我們相信，富饒美麗的中國臺灣不愧是我們祖國神圣不可分割的領土。

　　（2）荷蘭侵略中國臺灣的歷史？

　　*是啊！在荷蘭侵略者統治的三十八年時間里，他們在中國臺灣人民身上犯下的種種罪行，讓中國臺灣人民恨透了他們，讓全國人民恨透了他們……

　　（二）、暢游網絡，深刻感知：

　　1、（出示“鄭成功的話”<課文第三節>）

　　（1）  指名讀

　　（2）  指導朗讀：當看到祖國母親的神圣領土正遭受著列強的殘酷奴役，作為一名炎黃子孫的你此時此刻是什么想法？會怎樣來讀這段話呢？

　　（3）  指名讀——評讀——指名讀

　　（4）  *就讓我們跟著這位同學一起充滿激情地讀一讀。（學生齊讀）

　　2、（出示“鄭成功”的圖片）*幾百年前，我們的民族英雄鄭成功站在東海邊，臨風眺望祖國寶島臺灣，他也立下了這樣的誓言。（播放錄像）于是他帶領著英勇的鄭軍官兵，渡海東征收復中國臺灣……

　　（1）（學生看錄像）邊看邊思考：你在錄像里看到了什么？用自己的話描述一下。

　　（2）這是一場正義之戰，打得是轟轟烈烈，蔚為壯觀。書上又是怎樣描寫的呢？請同學們讀讀課文四、五兩節，再看看錄像，哪些地方讓你感受到了戰斗的激烈場面，抓住一些關鍵的詞句。（學生反復讀課文，看錄像找好詞佳句）

　　（3）學生交流：（要求學生在課文中操作顯示所說內容）

　　*是啊！就如你所說的鄭軍官兵看上去是那樣紀律嚴明，軍容整肅……他們一定會取得這場戰斗的勝利。

　　*你抓住了這句關鍵的句子。你覺得哪個詞用得特別的好。（理解“掀起”）看來你己經體會到了文中描寫的戰斗的激烈。

　　*你看錄像認真，讀書更仔細。的確鄭軍官兵正是昌著雨點一樣的炮火，英勇作戰。

　　*面對英勇的鄭軍官兵，敵人是那樣的不堪一擊。你能通過“驚恐萬狀”這個詞，想像一下那是一幅怎樣的場面？

　　3、*就如剛才同學們所介紹的，課文四、五小節通過精彩的文字再現了當時的戰斗場面。請同學們再反復看看錄像中的畫面，結合書上的語言，把海戰的經過講一講。（學生準備，教師巡視并指導學生講述時注意感情）

　　（1）  學生交流：

　　*你真會學習，不一會兒就能用上書上的語句，讓我們領略到了鄭軍艦隊那宏偉的氣勢，感受到了他們的軍威。如果你此時此刻就身臨這場戰斗，你會用什么樣的語氣來向大家介紹那激烈的戰斗場面。

　　*你繪聲繪色的講解讓我們仿佛身臨其境，隨著鄭軍官兵昌著密集的炮火勇敢地沖進了敵艦中……這個“沖”字用得可真好！為什么不用“駛”？……如果你能不看書，看著畫面的感情地講一講會更吸引人。

　　*看來你己經完全被這場正義之戰吸引住了。你激情的話語，準確的描述感染了在場的每一個人。特別是敵人那狼狽的樣子有的……有的……真可謂狼狽不堪、抱頭鼠竄。

　　*激烈的戰斗場面，再配上你精彩而富有創意的講述，相信每一位同學都為之震撼。

　　4、*通過專題網站中的影視資料，通過同學們激情的講解，讓我們感受到這真是一場激烈的海戰，鄭軍官兵浴血奮戰，最終成功地登上了中國臺灣（繼續欣賞錄像）鄭軍官兵登上了寶島后，又經過了一番交量，最終趕走了強占寶島三十八年的荷蘭侵略者……對于這一段戰斗場面，書上沒有進行描述，課后請同學們模仿課文第五節來寫一寫，相信你會寫得更精彩，更出色。

　　5、當荷蘭侵略者舉著白旗走出城堡，預示著鄭成功成功地收復了中國臺灣。臺灣同胞聽說鄭成功的軍隊到了……（引讀課文第六節）

　　6、是啊！中國臺灣人民歡慶鄭軍的到來，歡迎他們心中的英雄——鄭成功。在我們的心目中鄭成功是一位真正的民族英雄，這難道僅僅是因為他率領官兵成功地收復了祖國寶島臺灣嗎？請同學們再讀讀課文七、八兩節，瀏覽一下專題網站，你肯定對鄭成功這個人會有新的認識。如果遇到困難或是自己的感受可以通過網絡短信來相互交流。（學生讀課文，瀏覽專題網站并充分利用網絡短信功能）

　　（1）  你對鄭成功有了哪些新的認識呢？

　　（2）  除此之外，通過瀏覽專題網站，你在鄭成功建設中國臺灣方面還有哪些收獲？

　　7、*鄭成功不但善于指揮，而且憑借自己的智慧努力建設中國臺灣，為中國臺灣的發展作出了很大的貢獻。讀到這兒，看到這兒，講到這兒，你有什么的感受呢？請你進入讀讀議議用一句話來表達對鄭成功的評價，或談談自己的感受。（學生在網絡平臺上進行書面交流）

　　8、是啊！鄭成功用他的一腔愛國之情成功地收復了祖國寶島臺灣；憑借他對中國臺灣人民的無比熱愛為中國臺灣的發展作出了不可磨滅的貢獻，讓我們看到了一個民族英雄的偉大形象。所以……（引讀課文第九節）

　　（三）、總結學習，課外延伸：

　　1、今天我們通過網絡世界，讓我們走進了鄭成功，了解了他的偉大功業，使我們心目中樹立起了一個民族英雄的偉大形象。然而一堂課的時間對于我們來說太短暫了，從同學們的目光中看出你們還意猶未盡，是否通過學習課文，瀏覽專題網站又產生了許多的想法和學習的欲望呢？我想聽聽你們還想了解些什么？

　　（學生自由回答并指導學生上網站尋找）

　　2、看來同學們都愛學習會學習。雖然課堂的時間是有限的，但是我們可以從課內走向課外，走進我們這個神奇的網絡世界（指專題網站）去滿足我們學習知識的渴求，真正體會到網絡學習的快樂！祝同學們學有所的，學有所樂！

《成功》教案 篇5

　　教學目標

　　1、品味作品中經典的文化言論和作者誠懇平實的語言

　　2、學習作者旁征博引、逐層深入的論證方法

　　3、準確理解作者的觀點，在勤奮中走向成功

　　重點難點

　　能運用文中的觀點對具體現象進行探究。

　　能聯系生活，對文章的基本觀點進行拓展。

　　教具學具

　　ppt課件

　　預習要求

　　課外收集有關天資、機遇與成功的事例

　　理解之間的關系

　　板書設計

　　教師活動內容、方式

　　學生活動內容、方式

　　一、復習檢查

　　議論文常識

　　課內名言佳句：

　　業精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨

　　焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年

　　昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。

　　衣帶漸寬終不悔，為伊消的人憔悴

　　眾里尋他千百度，驀然回首，那人正在，燈火闌珊處

　　教師活動內容、方式

　　學生活動內容、方式

　　二、深入理解、運用觀點：

　　請大家運用作者關于構成成功條件的基本觀點探究下列材料，看看有哪些發現?并根據探究出來的結果再補充一個材料。

　　探究練習一：

　　材料一：電視劇《我的太陽》中有位女舞蹈演員，為了藝術上有所成就，不僅天天苦練，而且到35歲還不愿生孩子，搞得婆媳關系很緊張，寧肯離婚也不讓步。可是她專業成績平平，一共也沒當過幾回主角，這位演員作出了這么大的犧牲，最后卻不得不忍痛離開舞臺。

　　材料二：有人說楊麗萍就是專門為舞蹈而生的，她的好多作品都給人們留下難以磨滅的印象。

　　學生補充材料三：……

　　探究練習二：

　　材料一：我國數學家陳景潤為解決“哥德巴赫猜想”，堅持每天凌晨3點起床學外語，同時每天去圖書館。有3天中午，管理員臨走時曾大聲喊問里面是否有人，但全神貫注的陳沒有聽見，被反鎖在里面，后來他毫不在意的微笑一下，又重回書堆中。最終他成為數學大師。

　　材料二：貝多芬小時候彈鋼琴專注時，手指在鍵盤上磨得滾燙。為長期彈下去，他在琴旁放一盆涼水，把手指浸在水中泡涼后接著彈，水撩在地板上積少成多，漏到樓下房東家里卻渾然不知。

　　材料三：一只蜜蜂要釀造1公斤蜂蜜，必須在100萬朵花上采原材料，假如花叢同蜂房的距離平均是1公里，那么蜜蜂要釀造1公斤蜜，就得飛行45萬公里，差不多等于繞地球赤道行11圈。

　　學生補充材料四：……

　　(學生各抒己見，參考：勤奮固然重要，但成功路上有時天資也不容忽視)

　　(各抒己見，參考：生物界、人類做成功任何一件事都離不開勤奮這一起碼的法則。)

　　教師活動內容、方式

　　學生活動內容、方式

　　探究練習三：

　　材料一：王安石《傷仲永》一文中的方仲永，5歲時就認識書寫工具，7歲就能指物作詩。鄰居家有事常喊他去作詩并給他報酬。其父覺得有利可圖，便拉著他到處賺錢，不讓其學習，結果到20歲時“泯然眾人”。

　　材料二：據《青年博覽》刊載，少年大學生錢某，12歲時就會微積分，被認為是神童，進入合肥科技大學學習。平時，學生們上課，他卻在校園里野逛，成績一落千丈。老師多次勸說仍無進步，后來退學當了油漆工，從此告別神童生涯。

　　材料三：南北朝時的江淹，少時篤志好學，其詩幽麗精工，《恨賦》、《別賦》膾炙人口，晚年滿足安逸生活，再也寫不出好文章來，人稱“江郎才盡”。

　　學生補充材料四：……

　　探究練習四：

　　材料一：比爾·蓋茨19歲時看到了電腦軟件行業的巨大商機從哈拂輟學，后來成了世界首富。蓋茨成了蓋茨，我們依舊“微軟”。

　　材料二：1965年中國在世界上首次人工合成牛胰島素，使人類在認識生命奧秘的道路上又前進了一步。當時有很多人提名牛胰島素的研制者應當獲得諾貝爾醫學獎，可由于作出此貢獻的人多，國內因為報名爭議得很厲害，送給評審委員會的名單多達14人，而諾貝爾獎只獎給有突出貢獻的一兩個人，這樣他們與此獎擦肩而過。

　　材料三：秦末，劉邦、項羽先后進入咸陽，當時項羽力量明顯強于劉邦，消滅他易如反掌，在“鴻門宴”上項羽不聽謀士范增之言殺掉劉邦，沽名釣譽，聽信項伯仁義之說放走劉邦，最后天下被劉邦所奪。

　　學生補充材料四：……

　　(各抒己見，參考：如果不勤奮則天資再高也毫無用處。)

　　(各抒己見，參考：機遇其實是存在的，而且有時候影響極大，聯系材料略。)

　　教師活動內容、方式

　　學生活動內容、方式

　　三、拓展延伸，補充觀點：

　　對于成功所需條件的看法，從不同的角度看可能觀點未必相同，請你結合自己的學習、生活、閱讀體驗談談你的看法。

　　四、老師課前也收集不少名人關于成功的觀點，大家不妨一起來欣賞一下。

　　1、有人認為成功要耐得住寂寞;有人認為自卑是成功的障礙;有人認為成功需要鍥而不舍的精神;需要點滴的積累、需要大膽的嘗試、勇于面對失敗。

　　如果你想要獲得成功，就要以持之以恒為朋友，以經驗為顧問，以耐心為兄弟，以希望為守望者。愛默生

　　2、愛因斯坦的成功公式：W(成功)=X(艱苦勞動+Y(正確方法+Z(少說空話)

　　3、李嘉成認為成功靠3Q，IQ(理性智商)EQ(情緒智商)SQ(心靈智商)。

　　五、教師總結：

　　通過今天這節課的學習，同學們對關于成功的觀點，構成成功的條件一定有很深刻的印象，希望大家能在以后的學習當中確定好目標，勤奮努力、抓住機遇獲取成功。

　　六、布置作業：

　　1、摘錄文中證明觀點的論據在積累本上。

　　2、請你談談學習本文后的收獲。

《成功》教案 篇6

　　一、 教案背景

　　1、面向學生：  小學六年級 

　　2、學科：語文 蘇教版小學語文六年級上冊《鄭成功》

　　3、課時：第二課時

　　4、課前準備：

　　用微機課提前瀏覽互聯網站上的與《鄭成功》一文有關的內容。

　　二、教學課題

　　蘇教版小學語文六年級上冊《鄭成功》

　　第2課時教學目標：

　　1、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內容，了解鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的歷史功績。

　　2、通過學生、教師、文本之間對話的過程，激發學生的愛國熱情和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。

　　3、小練筆：以“敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團。”為開頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來續寫。

　　三、教材分析

　　《鄭成功》一文是一篇歷史故事，記述了明末清初民族英雄鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的史實。圍繞這一中心，作者著重寫了兩個方面內容，一是鄭成功打敗荷蘭殖民者勝利收復中國臺灣的經過，突出了戰斗的激烈及官兵的英勇頑強。二是鄭成功收復臺灣后大力發展生產、開辦學校。使學生潛移默化地受到了英雄主義和愛國主義教育，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。但課文涉及的歷史背景與現實生活相距甚遠，因此學生僅僅依據課文中描述很難形成對新知的意義建構，給教學帶來了很大的困難。為了很好的解決這個困難，在教學中可以采用網絡輔助教學的方式，利用超媒體組織教學內容，把課文涉及到的歷史、地理等相關學科內容整合其中，創設一個開放的學習環境，學生可以自主地開展學習，形成對新知的意義建構，從而克服本課教學的最大障礙。

　　四、教學方法：

　　根據教材內容、教學目標及教學對象分析，本課的教學通過語言講授和互聯網搜索，以啟發學生進行探究學習為主線，輔以討論、協作和個別輔導等方法組織教學過程，體驗獲得成功后的歡樂，來調動學生學習的積極性。

　　五、教學過程：

　　（一）創設情境，導入課題：

　　1、孩子們，在中華民族的歷史長河中，英雄人物燦若群星，仁人志士數不勝數，請看——（課件出示一組民族英雄圖像），他們是我們民族的驕傲，也是民族的棟梁。（將鄭成功的畫像定格在屏幕上），今天繼續學習的民族英雄鄭成功。（板書課題）

　　【百度搜索】

　　【百度搜索】

　　2、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。

　　3、學生閱讀資料。

　　4、讀了這段資料，你想到了什么？

　　5、歡迎大家選取以下話題來研究學習《鄭成功》

　　(1) 有關鄭成功的：

　　為人    “民族英雄”稱號的來歷   偉大功績     后人的懷念（或評價）……

　　(2) 有關中國臺灣的：

　　風景名勝    特產    礦產資源    歷史    回歸     現狀……

　　(3)有關收復中國臺灣的：

　　原因    準備    經過……

　　(4)建設中國臺灣：……

　　（二）研讀課文，小組合作，嘗試借助互聯網搜索學習：

　　1、相信在這些問題中，一定有你最感興趣的，最想了解的，那么今天就是一個絕好的機會，大家可以盡情地暢游網絡世界，在互聯網中上查找自己想知道的內容，學有所獲。

　　2、請同學們以四人小組為學習單位，圍繞你們最感興趣的內容進行資料的收集與整理，共同學習。

　　同學們可以由2-4名伙伴組成學習小組，選擇自己所感興趣的一兩個問題，用自己喜歡的學習方法理解、品味有關《鄭成功》的知識。

　　（1）、圍繞共同研究主題組合成學習小組，進行分工，小組成員共同完成一項內容的研究。

　　（2）、圍繞所研究的主題，共同網絡搜索的有關資料，相互交流，集體討論，形成共識。

　　（4）、結合研究成果進行學習成果的交流，并每組推薦一個代表進行全班交流，其他小組成員作補充。

　　3、小組學習，教師巡視指導。

　　（三）匯報交流，暢所欲言：

　　學生以小組為單位自主交流。

　　（1）祖國寶島臺灣方面：

　　抓住“寶島”，讓學生通過同學的介紹與網站上的圖片加深印象；也可引導學生談談你所知道的中國臺灣的一些風景名勝及物產，做一次簡單的網絡旅游，讓學生深深地體會到“祖國寶島臺灣”是中國不可分割的一塊神圣的領土。師：你知道哪些有關祖國寶島臺灣的資料？【百度搜索】 

　　（2）收復中國臺灣方面：

　　這部分內容也是課文介紹的重點，讓學生充分地交流，引導學生根據課文中的內容找到相關資料加深印象，更重要的是補充一些課文中沒有的內容，借此指導學生學會運用網絡資源來解疑答難，進一步了解鄭成功等人的特點。

　　【百度搜索】

　　（3）收復中國臺灣后的建設問題：

　　針對這方面的內容課文只是簡單一帶而過，所以可以鼓勵學生自主通過百度網站搜索相關資料。適當地對課文資源進行添加，體現學習過程中的創新意識參與意識。  【百度搜索】

　　（4）談民族英雄：

　　引導學生可以先談談什么叫民族英雄？為什么稱鄭成功為民族英雄？我國歷史上還有哪些民族英雄？

　　【百度搜索】

　　（四）總結

　　同學們，鄭成功的一生雖然是短暫的，但留給后人的卻是恒久的懷念，他用自己的激情點燃了無數愛國者的熱血；他用自己謙祥播撒著民族共融的種子；在中華民族的抗爭史上，鄭成功用言行驕傲地書寫著“英雄”兩個大字，讓我們永遠銘記住這位偉大的民族英雄——鄭成功！

　　（五）課堂練習：出示課后習題3的成語，讀后請學生將成語重新排列，說說排列依據，并選擇造句：慷慨激昂 喜出望外 載歌載舞/橫行霸道 負隅頑抗 驚恐萬狀

　　（六）板書設計：

　　2、 鄭  成  功

　　收復中國臺灣      出征——戰斗——歡迎

　　發展生產

　　建設中國臺灣 

　　興辦學校

　　六、教學反思

　　網絡只是環境，探究只是手段，教學模式改革的目的在于培養學生的創新精神。本教學設計充分發揮學生的自主、合作、探究性，讓學生在網絡的天空下自由馳騁。在實際操作過程中，“預設”的目標大多數實現，但課上還出現了一些小問題：如學生間觀點的爭論，個別小組配合不緊湊，部分學生操作技術不嫻熟，時間緊張，少數學生被精彩的網上資料吸引不能很好的投入課堂學習……盡管對課堂進行了有效的調控，課堂效果較好，可還是有一些不盡人意的地方。但是只要我不斷反思，大膽嘗試，那今后一定能借助互聯網的資源搜索，更好地提高語文課堂教學效率！

《成功》教案 篇7

　　（一）

　　教學目標：

　　1、能找出文中的主要觀點

　　2、能運用文中的主要觀點對具體現象進行探究

　　3、學習中心突出、層次分明的寫法。

　　教材分析：

　　《成功》這篇文章以個人經歷說道理，分析成功的三個必要條件，指出無論是治學或是干事業，都不能依賴天資和機遇，指出只有通過勤奮，才能走向成功。

　　本文所講道理是通俗易懂的，如果只是干巴巴就課文講課文，學生因為無新鮮感而產生厭學心理，所以教者必須占有大量材料，才能講得有血有肉，生動感人。教者還要結合作者季羨林的經歷來講成功的公式。要引導學生結合自身的體會來感悟、體會文章所闡明的道理。只有建立在大量事實材料上的感悟才是真正的感悟。

　　教學設想：

　　本文語言平易，觀點明確，層次清晰，學生學習起來還是易懂的，可以教給學生質疑的思想、方法，拓展學生的思維。

　　教學課時：1課時

　　教學流程：

　　一、創設情境導入課文 

　　激發學生探求知識的樂趣，從而很快的走進文本，培養學生的口頭表達能力。 

　　1、引導學生說出自己成功的一件事以及成功的原因。

　　2、教師由此導入：同學們，在學習和生活中，我們常常羨慕一些成功人士。我們羨慕科學家們為人類作出的巨大貢獻；我們羨慕作家們寫出優秀的作品；我們羨慕奧運冠軍們登上了最高領獎臺；……可我們有沒有想過，他們是如何成功的呢？他們成功需要具備哪些條件呢？他們成功背后有哪些故事呢？我們除了羨慕之外還應做些什么呢？下面就讓我們一道走進文學泰斗季羨林先生的《成功》一文。（介紹作者成功一例） 

　　3、學生暢談自己成功的一件事。

　　二、閱讀課文感知文本

　　學會解讀文本，積累生字詞語。能找出文中的主要觀點，把握作者的論證方法。1、指導用自己喜歡的方式讀課文，勾畫出值得掌握和借鑒的詞語及名言名句。

　　2、要求學生邊讀邊思考并劃出作者對成功所持的觀點。

　　3、點撥學生思考作者所用的論據和論證方法。

　　3、安排學生結合課文的某一方面談談自己的看法，教師加以啟發引導。

　　三、研讀課文探究文本

　　準確理解作者的觀點，明白成功的決定因素是人的自身努力，在勤奮中走向成功。

　　（教師借助ppt展示問題，引導學生研讀文本，深入探究文本內容。重點解決以下幾個問題：）

　　1、成功離不開天資、勤奮和機遇。（師邊講邊寫出：天資+勤奮+機遇=成功）那么，這三者中哪一樣最重要呢？請大家結合實際，談談自己的看法。

　　2、作者對天資持什么的態度？又是怎樣佐證自己的態度的？

　　3、作者對文革中和現在的自命天才的人的評價分別是：“至今不解”、“不敢贊一詞”。請同學們談談自己的理解。

　　4、作者對勤奮持什么的態度？又是怎樣佐證自己的態度的？

　　5、作者對機遇持什么的態度？又是怎樣佐證自己的態度的？

　　6、作者認為“天資是由天來決定，機遇是不期而來！我們無能為力”。請同學們談談對這兩句話的理解？如果不同意作者的觀點，你又可以怎樣修改或作些補充？

　　7、朗讀背誦王國維的“境界說”，領會其中的深意，并能用自己的話清楚連貫地闡述。體會作者引用這幾句話的作用？

　　（教師要引導他們進行辨析，要注意適當肯定、鼓勵他們做到言之無據。）

　　四、拓展延伸佐證觀點

　　通過材料使學生進一步理解作者關于成功的三個條件和主次關系問題的論述，從而形成正確的價值觀。

　　教師再次用ppt展示幾個拓展素材，請同學們運用作者關于構成成功條件的基本觀點探究下列材料，看看有哪些發現？

　　材料一：電視劇《我的太陽》中有位女舞蹈演員，為了藝術上有所成就，不僅天天苦練，而且到35歲還不愿生孩子，搞得婆媳關系很緊張，寧肯離婚也不讓步。可是她專業成績平平，一共也沒當過幾回主角，這位演員作出了這么大的犧牲，最后卻不得不忍痛離開舞臺。

　　材料二：一只蜜蜂要釀造1公斤蜂蜜，必須在100萬朵花上采原材料，假如花叢同蜂房的距離平均是1公里，那么蜜蜂要釀造1公斤蜜，就得飛行45萬公里，差不多等于繞地球赤道行11圈。

　　材料三：貝多芬小時候彈鋼琴專注時，手指在鍵盤上磨得滾燙。為長期彈下去，他在琴旁放一盆涼水，把手指浸在水中泡涼后接著彈，水撩在地板上積少成多，漏到樓下房東家里卻渾然不知。

　　材料四：王安石《傷仲永》一文中的方仲永，5歲時就認識書寫工具，7歲就能指物作詩。鄰居家有事常喊他去作詩并給他報酬。其父覺得有利可圖，便拉著他到處賺錢，不讓其學習，結果到20歲時”泯然眾人”。

　　材料五：秦末，劉邦、項羽先后進入咸陽，當時項羽力量明顯強于劉邦，消滅他易如反掌，在”鴻門宴”上項羽不聽謀士范增之言殺掉劉邦，沽名釣譽，聽信項伯仁義之說放走劉邦，最后天下被劉邦所奪。

　　（此教學環節中，教師組織學生討論對幾個故事的感受，并引導學生合作思考這些素材佐證了作者關于成功的哪個觀點。） 

　　五、多元思考啟迪思維

　　讓學生運用作者基本觀點探究提供的材料，以期達到加強對成功三個要素關系的理解，和訓練學生的語言表達和邏輯思維能力。 

　　對于成功所需條件的看法，從不同的角度看可能觀點未必相同，請你結合自己的學習、生活、閱讀體驗談談你的看法。（用ppt演示）

　　1、愛因斯坦的成功公式： w (成功)  = x（艱苦勞動 +y（正確方法 +z（少說空話）

　　2、李嘉成認為成功靠3q，iq（理性智商）eq（情緒智商）sq（心靈智商）。

　　3、你的看法：_________________________________________________________________。

　　六、教學小結

　　再次激發起學生渴望成功的心理，明確成功的渠道。 通過今天這節課的學習，同學們對關于成功的觀點，構成成功的條件一定有很深刻的印象，希望大家能在以后的學習當中確定好目標，勤奮努力、抓住機遇獲取成功。

　　板書設計：

　　成功=   天資   ＋       勤奮    ＋        機遇                    + x ？

　　由天決定       自己決定       存在，有時影響          合作精神、自信

　　無能為力       狠下功夫       極大，但不期而來        科學方法等

　　課后作業：

　　《同步導學》[學后鞏固強化]  60頁

　　（審核   喬玉）

　　《成功》教學案設計（二）

　　教學目標：

　　1、熟悉文本，找出作者的基本觀點，理清寫作層次

　　2、積累三首詞。

　　3、學會從現實生活中尋找論據來證明(完善)觀點

　　4、合作辨析，對課文觀點進行探究，拓展思路，形成自己的看法。

　　教材分析：

　　《成功》這篇文章以個人經歷說道理，分析成功的三個必要條件，指出無論是治學或是干事業，都不能依賴天資和機遇，指出只有通過勤奮，才能走向成功。

　　本文所講道理是通俗易懂的，如果只是干巴巴就課文講課文，學生因為無新鮮感而產生厭學心理，所以教者必須占有大量材料，才能講得有血有肉，生動感人。教者還要結合作者季羨林的經歷來講成功的公式。要引導學生結合自身的體會來感悟、體會文章所闡明的道理。只有建立在大量事實材料上的感悟才是真正的感悟。

　　教學設想：

　　通過反復閱讀、討論，領會作者表達的特點，通過比較閱讀從而深刻明白作者對于成功的見解。

　　教學課時：1課時

　　教學流程：

　　一、導入 

　　演講同學說一說“我所了解的季羨林”。

　　二、閱讀指導 

　　1、培養速讀能力，整體感知文章內容，同時要求書面寫出文章大意，將速讀落在實處。

　　（一）速讀課文，我知道文章的觀點是　　          （書面寫出）

　　（二）細讀課文，列出文章結構提綱

　　2、訓練歸納能力。幫助學生理解文中引用的內容培養質疑習慣

　　3、培養替換補充材料說明觀點的能力，同時深化理解。學生交流閱讀體會----分組交流收集的論據：

　　a成功需要天資b成功需要機遇c 成功需要勤奮d成功的關鍵要素在于勤奮。

　　4、培養質疑精神，鼓勵形成自己的看法。比較閱讀，拓展理解

　　比較閱讀《成功是一種感受》，解決兩個問題

　　附：《成功是一種感受》

　　說到成功，人們有一個錯誤觀念：成功只等于成名。有人認為，只有扭轉乾坤的壯舉，才算是成功的舉動；有人認為，只有領袖、名人，稱的上“家”的人，才算是成功者；有人則干脆斷言，世界上沒有一個成功者，因為人生最終的結局是悲劇——后人肯定會超越前人。這實在是一種可怕的自卑。

　　其實，我們都是成功者，因為成功只是一種感受，一種自我意識的主觀感受。如果我們把自己的每一點進步，哪怕只是微小的進步，都看作是一次成功，都認認真真的品味一番，那么，幸福和快樂就會常伴我們身邊，我們的人生也就會因此而變得格外的豐富和生動。不是嗎？作為一名學生，他考試及格了，成績提高了，這是成功，也應該感到高興；作為一個農民，他播下的種子發芽了，莊稼收割了，這也是成功，也應該感到高興。在更多的時候，成功無需旁人認可，更不許別人來裁判；我們也不要把成功的刻度劃得太高，不要把成功看得過于神圣。

　　然而人的一生，不可能永遠一帆風順，不可避免要遭受這樣那樣的挫折和失敗，每經過一次失敗，對事物的認識就深入了一步，對人生的感悟就加深了許多，自己的意志就增強了不少，這種種經歷和感受，不是另一種意義上的成功？不也應該感到快樂嗎？否則，我們就會對人生失去一份應有的信心，面對困難，我們就會望而卻步。

　　大膽而自豪的承認成功吧，認認真真的品味自己的每一次成功，從品味中，汲取動力，開啟智慧，從而獲得更大的成功，這也許就是人生的意義所在。

　　a、假如你是編者，你會選擇哪篇文章入選初中教材？b、編者認為季先生的《成功》“貴在有獨特見解”，“ 見解獨到而深刻”，你同意嗎？

　　與學生共同分享閱讀結果，言傳身教。教師談自己的閱讀體會“開學第一課”,學生交流關成功的名言。

　　課后作業 ：

　　當堂背誦王國維的“境界說”

　　課外閱讀季羨林的《月是故鄉明》、《永遠的悔》、《春滿燕園》。《成功是一種感受》

《成功》教案 篇8

　　學習目標：

　　1.品味作品中經典的文化言論和作者誠懇平實的語言

　　2.學習作者旁征博引、逐層深入的論證方法

　　3.準確理解作者的觀點，在勤奮中走向成功

　　課文分析：

　　引出論點

　　什么叫成功？順手拿過來一本《現代漢語詞典》，上面寫著：“成功，獲得預期的結果，”言簡意賅，明白之至。

　　但是，談到“預期”，則錯綜復雜，紛紜混亂。人人每時每刻每日每月都有大小不同的預期，有的成功，有的失敗，總之是無法界定，也無法分類，我們不去談它。

　　我在這里只談成功，特別是成功之道。這又是一個極大的題目，我卻只是小做。積七八十年之經驗，我得到了下面這個公式：

　　天資＋勤奮＋機遇＝成功

　　逐層剖析

　　“天資”，我本來想用“天才”，但天才是個稀見現象，其中不少是“偏才”，所以我棄而不用，改用“天資”，大家一看就明白。這個公式實在是過分簡單化了，但其中的含義是清楚的。搞的太煩瑣，反而不容易說清楚。

　　談到天資，首先必須承認，人與人之間天資是不相同的，這是一個事實，誰也否定不掉。十年浩劫中，自命天才的人居然大批天才。葫蘆里賣的是什么藥，至今不解。到了今天，學術界和文藝界自命天才的人頗不稀見，我除了羨慕這些人“自我感覺過分良好”外，不敢贊一詞。對于自己的天資，我看，還是客觀一點好，實事求是一點好。

　　至于勤奮，一向為古人所贊揚，囊螢、映雪、懸梁、刺股等故事流傳了千百年，家喻戶曉。韓文公○1的“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年”○2，更為讀書人所向往。如果不勤奮，則天資再好也毫無用處。事理至明，無所饒舌。

　　談到機遇，往往為人所忽視。它其實是存在的，而且有時候影響很大。就以我自己為例，如果清華不派我到德國去留學，則我的一生完全不會像現在這個樣子。

　　把成功的三個條件拿來分析一下，天資是由“天”來決定的，我們無能為力。機遇是不期而來的，我們也無能為力。只有勤奮一項完全是我們自己定的，我們必須在這一項很下工夫。在這里，古人的教導也多的很。還是先舉韓文公。他說：“業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨○3。”這兩句話是大家都熟悉的。

　　運用經典，作為總結

　　王靜安○4在《人間詞話》中說：“古今之成大事業、大學問者，必須經過三種之境界：‘昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路○5。’此第一境也。‘衣帶漸寬終不悔，為伊消的人憔悴○6。’此第二境也。‘眾里尋他千百度，驀然回首，那人正在，燈火闌珊處○7。’此第三境也。”靜安先生第一境寫的是預期。第二境寫的是勤奮。第三境寫的是成功。其中沒有寫天資和機遇。我不敢說，這是他的疏漏，因為寫的角度不同。但是，我認為，補上天資與機遇，似更為全面。我希望，大家都能拿出“衣帶漸寬終不悔”的精神來從事做學問或干事業，這是成功的必由之路。

　　◆運用設問的修辭手法，直接引出自己的觀點，開門見山。

　　◆ 撇開與中心關系不大的話題，直入中心。

　　◆簡單明了的公式，說出成功需具備的條件

　　◆注意體會作者用詞的準確，品位“天資”、“天才”之間的區別

　　◆反語，對這些人的觀點加以諷刺和否定。

　　◆列舉事例，用事實來證明觀點。

　　◆列舉事例簡潔明了，決不拖泥帶水。

　　◆自身經歷為例，有較強的說服力。

　　◆逐項分析，提出中心論點

　　◆引用名言做論據。

　　◆引用《人間詞話》，對自己的觀點再度加以分析和總結。

　　◆照應開頭

　　◆這也是作者對讀者的諄諄教導。

　　課堂學習

　　第4課時

　　創設情境 激發舊知

　　教學步驟  教師組織 學生活動

　　1 講述你所知道的成功的故事或相關的成功的名言 講述成功的故事和名言

　　2 用你所知道的名言或剛剛聽到的名言來說明聽到的成功的故事 用名言評價故事

　　3 談談你所認識的成功 交流、評價

　　整體感知

　　4 瀏覽課文，思考作者的觀點是什么？ 瀏覽、思考

　　5 用你的思考替文章換一個標題 思考、交流

　　精讀課文

　　6 在作者的文章中究竟是哪一點最重要呢？天資、勤奮、還是機遇？（理解作者觀點）作者為何這樣安排？ 小組合作交流

　　7 結合文章再度思考課堂剛開始的名言與故事，對自己的成功作一設想。

　　8 組織評價 交流、評價

　　課后學習：

　　選擇文中感受最深的語句加以賞析

　　板書設計 

　　成功： 天資 ＋ 勤奮 ＋ 機遇 預期的結果

　　“羨慕某些人自我感覺良好” 囊螢、映雪 舉自身經歷事實論證

　　懸梁、刺股

　　韓文公的話

　　事實論證、引用論證

　　結論：拿出“衣帶漸寬終不悔”的精神來從事做學問或干事業，這是成功的必由之路。

　　（逐一剖析、層層深入、旁征博引）

《成功》教案 篇9

　　人與人之間天資是不相同的;對于自己的天資，還是應該實事求是(客觀)一點好。只要努力，才能接近成功。小編在此整理了《成功》閱讀答案，希望能幫助到您。

　　成 功

　　季羨林

　　①什么叫成功?順手拿過一本《現代漢語詞典》，上面寫道：“成功，獲得預期的結果。”言簡意賅，明白之至。

　　②但是，談到“預期”，則錯綜復雜，紛紜混亂。人人每時每刻每日每月都有大小不同的預期，有的成功，有的失敗，總之是無法界定，也無法分類，我們不去談它。

　　③我在這里只談成功，特別是成功之道。這又是一個極大的題目，我卻只是小做。積七八十年之經驗，我得到了下面這個公式：

　　天資+勤奮+機遇=成功

　　④“天資”，我本來想用“天才”，但天才是個稀見現象，其中不少是“偏才”，所以我棄而不用，改用“天資”。大家一看就明白，這個公式實在是過分簡單化了，但其中的含義是清楚的。搞得太繁瑣，反而不容易說清楚。

　　⑤談到天資，首先必須承認，人與人之間天資是不相同的，這是一個事實，誰也否定不掉。十年浩劫中，自命天才的人居然大批天才。葫蘆里賣的什么藥，至今不解。到了今天，學術界和文藝界自命天才的人頗不稀見，我除了羨慕這些人“自我感覺過分良好”外，不敢贊一詞。對于自己的天資，我看，還是客觀一點好，實事求是一點好。

　　⑥至于勤奮，一向為古人所贊揚。囊螢映雪、懸梁刺骨等故事流傳了千百年，家喻戶曉。韓文公的“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年”，更為讀書人所向往。如果不勤奮，則天資再高也毫無用處。事理至明，無待饒舌。

　　⑦談到機遇，往往為人所忽視。它其實是存在的，而且有時候影響極大。就以我自己為例，如果清華不派我到德國去留學，則我的一生完全不會像現在這個樣子。

　　⑧把成功的三個條件拿來分析一下，天資是由“天”來決定的，我們無能為力。機遇是不期而來的，我們也無能為力。只有勤奮一項完全是由我們自己決定的，我們必須在這一項上狠下功夫。在這里，古人的教導也多得很。還是先舉韓文公。他說：“業精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨。”這兩句話是大家都熟悉的。

　　⑨王靜安在《人間詞話》中說：“古今之成大事業、大學問者，必經過三種之境界：‘昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。’此第一境界;‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。’此第二境界;‘眾里尋她千百度，回頭驀見，那人正在，燈火闌珊處。’此第三境也。”靜安先生第一境寫的是預期，第二境寫的是勤奮，第三境寫的是成功，其中沒有寫天資和機遇。我不敢說，這是他的疏漏，因為寫的角度不同。但是我認為，補上天資與相遇，似更為全面。我希望，大家都能拿出“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的精神來從事做學問或干事業，這是成功的必由之路。

　　提示：“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年”中，膏：油也。晷[guǐ]：日影，比喻時光。

　　兀兀[wùwù]：勞苦的樣子。窮年：終年，終其歲月。

　　《成功》閱讀題目：

　　20.在作者認為成功所需的幾個要素中，作者著重闡述了哪一個，為什么?(3分)

　　答： 。

　　21. 結合第⑤段內容，說一說作者對“天資”是怎么看的?(2分)

　　答： 。

　　22. 文中說“天資是由‘天’來決定的，我們無能為力。機遇是不期而來的，我們也無能為力。”你同意這樣的說法嗎?請就“天資”或“機遇”任選一點談談你的看法。(3分)

　　答： 。

　　《成功》參考答案：

　　20.(3分)

　　作者著重闡述了“勤奮”這個要素。因為“天資‘天’決定;機遇是不期而來的。”

　　評分標準：答出“勤奮”1分;答出為什么2分。

　　21.(2分)

　　人與人之間天資是不相同的;對于自己的天資，還是應該實事求是(客觀)一點好。

　　評分標準：兩句話，每句1分。

　　22.(3分)

　　答案示例：

　　①天資方面：關于“天資”，我同意作者的看法。同意的理由是，所謂“天賦”，就是先天的稟賦(體魄、智商等)，是與生俱來的，這不是個人所能夠左右的。關于“天資”，我不同意作者的看法。不同意的理由是，古人云：“勤能補拙”，經過后天的努力，人可以不同程度地提高自己的素質。

　　②機遇方面：關于“機遇”，我同意作者的看法。同意的理由是，機遇是可遇而不可求的，人也不可能隨意地創造機遇。關于“機遇”，我不同意作者的看法。不同意的理由是，機遇雖然總是“不期而遇”，但有了機遇還有一個能否“抓住”、“把握”的問題，這就要靠主觀努力。評分標準：本題共3分。言之成理2分;語句通順1分。

《成功》教案 篇10

　　【教學目標】

　　1.掌握下列生字的讀音和寫法：賅、焚、兀、晷。同時學習本文結合實例逐一剖析的寫法。

　　2.理解作者引用的典故和語句的意義及在文中的作用。

　　3.明白成功的決定因素是人的自身努力。

　　【教學重難點】

　　1.重點：逐一剖析的寫法。

　　2.難點：語言親切自然的特點。

　　【課時安排】一課時

　　【教學流程】

　　一、導入

　　成功是我們每一個人所渴望的，然而通往成功的道路并非一帆風順，需要我們不懈努力，創造機遇。下面讓我們一起來聆聽一下季羨林先生的諄諄教誨吧。

　　二、作者簡介

　　季羨林　1911生，山東清平人。1930年考入清華大學西洋文學系，1934年畢業，在山東省立濟南高中任國文教師。1935年秋進入德國格延根大學學習贊文、巴利文、吐火羅文等印度古代語言。1941年獲哲學博士學位，并應聘留校任教。1946年回國，任北京大學東語系教授（直至現在）、系主任（至1983年）；1978年開始兼任北京大學副校長，至1984年離職。1956年4月加入中國共產黨。1983年被選為第六屆全國人民代表大會代表和常務委員會委員。現為中國外國文學研究會副會長、中國比較文學研究會名譽會長。他曾長期致力于梵文文學的研究和翻譯，翻譯了印度著名大史詩《羅摩衍那》。此外他還創作許多散文作品，已結集的有《天竺心影》、《朗潤集》以及《季羨林散文集》等。

　　三、整體感知

　　1.請同學們用自己喜歡的方式讀課文，讀時注意以下要求：

　　（1）將自己不認識的字借助工具書加上拼音。

　　（2）作者是怎樣談成功的？請找出作者的觀點。

　　讀完教師強調賅（ɡā¡）、焚（fén）、兀（wù）、晷（guǐ）等字的讀音和寫法。同時讓同學們明確作者的觀點：成功=天資+勤奮+機遇的觀點。

　　2.把握觀點，小組討論，列出段落層次提綱，理清作者論證的思路，討論并歸納：

　　全文分為兩個部分：

　　第一部分（1-4）：提出成功=天資+勤奮+機遇的觀點。

　　第1層（1）：借助字典，詮釋“成功”，引出論題。

　　第2層（2-4）：用公式提出自己的見解。成功=天資+勤奮+機遇。

　　第二部分（5-10）：作者承認“天資”、“機遇”的作用，但更強調“勤奮”是決定因素。

　　第1層（5-8）：具體分析公式中的“天資”、“機遇”、“勤奮”三個因素。

　　第2層（9-10）：強調勤奮是最根本的條件，希望人們能以勤奮的精神治學、工作，走向成功。

　　本文層次清晰、表達周密，段與段、句與句之間都注意前后照應。所以學生們在列段落層次提綱時，也就理清了作者論證的思路。

　　-

　　四、細研課文

　　1.提問：課文的開頭有什么特點？（同學們獨立思考）

　　歸納：作者從《現代漢語詞典》中對“成功”的解釋說起，談到成功之道，推出簡潔明了的公式，開門見山亮出觀點。用設問句的形式，引發讀者思考，不拖沓，不啰唆。作為一代大學者，這樣的開頭使人覺得誠懇與平實。

　　2.提問：作為學者，作者學識淵博善于旁征博引，找一找作者舉了哪些事例來證明自己的觀點？（同學們以小組討論的形式作出解答。）

　　討論并歸納：用“自命天才的人居然大批天才”說明“天資”是客觀存在的，誰也否定不掉。用“學術界藝術界自命天才的人”說明自己的天資要實事求是一點好。引用“囊螢、映雪、懸梁、刺股及韓愈”的故事說明勤奮一向為古人所贊揚。用自己親身經歷說明機遇有時很重要。用韓愈的名言：業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨，還是說明勤奮的重要性。最后引用王國維的《人間詞話》中對成功必經的三種境界的闡釋，指出其疏漏，再次強調了中心論點。這些事例，增強了文章的說服力。

　　（通過教師提問引領學生們注意：要想證明自己的觀點，就應該選取大量可以支撐自己觀點的材料來說理。）

　　3.提問：作者認為“天資是由天來決定，機遇是不期而來，我們無能為力”。你是否同意這種說法？說說你的理由。（獨立思考，也可和同桌商量。） 

　　歸納：“無能為力”指的是無法改變，無法強求。天資由遺傳因素決定，如果不勤奮，天資再高也無用；天資低，就更要勤奮，因為勤能補拙。機遇是別人的，是不期而來的，但是機遇總是青睞那些有準備的人。機遇對人成功的影響，其實是在偶然中蘊含著必然。作者說這兩者的“無能為力”其實是為了突出“勤奮”的重要性，它對我們的成功起著關鍵性的作用。雖然天資是由天來決定，但我們可以利用勤奮來彌補。完全可以尋找和創造機遇，怎么能說是無能為力呢？

　　（新課標要求學生在閱讀后有自己的閱讀體驗和自己的評價。這一步的設計就是引導學生樹立自己的觀點，說出自己的評價。）

　　4.反復誦讀王國維的“境界說”，領會其中的深意，用自己的話清楚連貫地闡述它在文中的作用。（同學們可以查閱工具書，然后小組討論作答。）

　　討論并歸納：

　　“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。”這句詩在這里的意思是寫一個人要想成功，首先應高瞻遠矚，選定目標。這是第一境。

　　“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”寫為了成功吃盡苦頭，仍百折不撓。艱苦奮斗。“伊”指的是自己的預期目標。為了成功吃再多的苦也不后悔。這是第二境。

　　“眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。”寫的是尋尋覓覓，經過千辛萬苦，成功卻悄然而至，令人欣喜無比。這是第三境。

　　作者引用王國維的“境界說”，來說明勤奮是成功之道。

　　（設計此環節旨在讓學生明確：作者基本贊成“預期----勤奮----成功”的“成功之道”，但是，對此也有保留，認為自己公式中的“天資”與“機遇”也是重要的，考慮到角度不同，不再展開論述，而是抓住了“三種境界”中最重要的一條“衣帶漸寬終不悔”提醒人們：必須以勤奮的精神去做學問或是干事業。最后再次強化文章的中心論點。）

　　5.摘抄本文引用的古代學者治學的名言，課外再收集一些，制成讀書卡片。

　　焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年。

　　業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。

　　昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。

　　衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

　　眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。

　　五、寫法舉要

　　（請同學們互助合作，歸納本文的寫作特色。）

　　1.結合實例逐一剖析。作者先談“天資”問題，接著肯定勤奮的作用，然后說“機遇”。這樣層層深入，旁征博引。

　　2.以個人經歷說道理，小題大做，要言不煩。

　　3.以談話的方式論述問題，舉重若輕，卻并不隨便。

　　六、小結

　　本文闡述了成功與天資、勤奮、機遇的關系，指出勤奮是成功的決定因素。本文說理充分，邏輯緊密，語言準確，值得我們欣賞借鑒。

　　七、布置作業

　　1.課后練習一、二。

　　2.對名言的理解具有多樣性，我們可以有自己獨到的見解。

　　（1）昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。

　　王國維的理解：高瞻遠矚，選定目標。

　　季羨林的理解：預期

　　我的理解：                             。

　　（2）衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

　　王國維的理解：百折不撓，艱苦奮斗。 

　　季羨林的理解：勤奮。 

　　我的理解：                              。

　　（3）眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。

　　王國維的理解：豁然開朗，妙手偶得。 

　　季羨林的理解：成功 

　　我的理解：                              。

《成功》教案 篇11

　　級別：校級 開課時間：2004年9月27日 開課班級：九（2）班

　　開課教師：常州市朝陽中學  吳國旺

　　學習目標：1、能找出文中的主要觀點。

　　2、能運用文中的觀點對具體現象進行探究。

　　3、能聯系生活，對文章的基本觀點進行拓展。

　　教學過程 ：

　　導入  ：社會生活多姿多彩，我們常常羨慕一些成功人士。我們羨慕奧運冠軍們登上了最高領獎臺；我們羨慕科學家們為人類作出的巨大貢獻；我們羨慕作家們寫出優秀的作品……可我們有沒有想過，他們是如何成功的呢？他們成功需要具備哪些條件呢？他們成功背后有哪些故事呢？我們除了羨慕之外還應做些什么呢？通過今天這節課的學習，這些問題將得到解答。

　　板塊一：整體感知了解觀點

　　用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考并劃出作者對成功所持的觀點、對構成成功的條件所持的觀點。

　　（師生讀課文，劃出相關句子，師生共同明確，具體內容略）

　　板塊二：深入理解、運用觀點

　　請大家運用作者關于構成成功條件的基本觀點探究下列材料，看看有哪些發現？并根據探究出來的結果再補充一個材料。

　　探究練習一：

　　材料一：電

　　視

　　劇《我的太陽》中有位女舞蹈演員，為了藝術上有所成就，不僅天天苦練，而且到35歲還不愿生孩子，搞得婆媳關系很緊張，寧肯離婚也不讓步。可是她專業成績平平，一共也沒當過幾回主角，這位演員作出了這么大的犧牲，最后卻不得不忍痛離開舞臺。

　　材料二：有人說楊麗萍就是專門為舞蹈而生的，她的好多作品都給人們留下難以磨滅的印象。

　　（學生各抒己見，參考：勤奮固然重要，但成功路上有時天資也不容忽視）

　　學生補充材料三：……

　　探究練習二：

　　材料一：我國數學家陳景潤為解決“哥德巴赫猜想”，堅持每天凌晨3點起床學外語，同時每天去圖書館。有3天中午，管理員臨走時曾大聲喊問里面是否有人，但全神貫注的陳沒有聽見，被反鎖在里面，后來他毫不在意的微笑一下，又重回書堆中。最終他成為數學大師。

　　材料二：貝多芬小時候彈鋼琴專注時，手指在鍵盤上磨得滾燙。為長期彈下去，他在琴旁放一盆涼水，把手指浸在水中泡涼后接著彈，水撩在地板上積少成多，漏到樓下房東家里卻渾然不知。

　　材料三：一只蜜蜂要釀造1公斤蜂蜜，必須在100萬朵花上采原材料，假如花叢同蜂房的距離平均是1公里，那么蜜蜂要釀造1公斤蜜，就得飛行45萬公里，差不多等于繞地球赤道行11圈。

　　（各抒己見，參考：生物界、人類做成功任何一件事都離不開勤奮這一起碼的法則。）

　　學生補充材料四：……

　　探究練習三：

　　材料一：王安石《傷仲永》一文中的方仲永，5歲時就認識書寫工具，7歲就能指物作詩。鄰居家有事常喊他去作詩并給他報酬。其父覺得有利可圖，便拉著他到處賺錢，不讓其學習，結果到20歲時“泯然眾人”。

　　材料二：據《青年博覽》刊載，少年大學生錢某，12歲時就會微積分，被認為是神童，進入合肥科技大學學習。平時，學生們上課，他卻在校園里野逛，成績一落千丈。老師多次勸說仍無進步，后來退學當了油漆工，從此告別神童生涯。

　　材料三：南北朝時的江淹，少時篤志好學，其詩幽麗精工，《恨賦》、《別賦》膾炙人口，晚年滿足安逸生活，再也寫不出好文章來，人稱“江郎才盡”。

　　（各抒己見，參考：如果不勤奮則天資再高也毫無用處。）

　　學生補充材料四：……

　　探究練習四：

　　材料一：比爾蓋茨19歲時看到了電腦軟件行業的巨大商機從哈拂輟學，后來成了世界首富。蓋茨成了蓋茨，我們依舊“微軟”。

　　材料二：1965年中國在世界上首次人工合成牛胰島素，使人類在認識生命奧秘的道路上又前進了一步。當時有很多人提名牛胰島素的研制者應當獲得諾貝爾醫學獎，可由于作出此貢獻的人多，國內因為報名爭議得很厲害，送給評審委員會的名單多達14人，而諾貝爾獎只獎給有突出貢獻的一兩個人，這樣他們與此獎擦肩而過。

　　材料三：秦末，劉邦、項羽先后進入咸陽，當時項羽力量明顯強于劉邦，消滅他易如反掌，在“鴻門宴”上項羽不聽謀士范增之言殺掉劉邦，沽名釣譽，聽信項伯仁義之說放走劉邦，最后天下被劉邦所奪.

　　（各抒己見，參考：機遇其實是存在的，而且有時候影響極大，聯系材料略。）

　　學生補充材料四：……

　　板塊三：拓展延伸補充觀點

　　對于成功所需條件的看法，從不同的角度看可能觀點未必相同，請你結合自己的學習、生活、閱讀體驗談談你的看法。

　　（學生紛紛談自己的看法，老師給予適當評價）

　　板塊四：老師課前也收集不少名人關于成功的觀點，大家不妨一起來欣賞一下。

　　有人認為成功要耐得住寂寞；有人認為自卑是成功的障礙；有人認為成功需要鍥而不舍的精神；需要點滴的積累、需要大膽的嘗試、勇于面對失敗。

　　如果你想要獲得成功，就要以持之以恒為朋友，以經驗為顧問，以耐心為兄弟，以希望為守望者。

　　-------愛默生

　　愛因斯坦的成功公式：

　　W  (成功)  =X（艱苦勞動 +Y（正確方法 +Z（少說空話）

　　李嘉成認為成功靠3Q，IQ（理性智商）EQ（情緒智商）SQ（心靈智商）。

　　板塊五：總結

　　通過今天這節課的學習，同學們對關于成功的觀點，構成成功的條件一定有很深刻的印象，希望大家能在以后的學習當中確定好目標，勤奮努力、抓住機遇獲取成功。

　　板塊六：作業 

　　1、摘錄文中證明觀點的論據在積累本上。

　　2、請你談談學習本文后的收獲。

　　3、你人生的目標（預期）是什么？并具體規劃一下，為了達到這一目標，你準備怎樣去做？

《成功》教案 篇12

　　對比演練江蘇海安丁所中學  丁海意親愛的同學，九年級的我們開始了嶄新的語文學習之旅，學習內容、學習習慣、學習方式都正在發生一場“革命”。對此，你肯定有了真切的感受。我們這次演練，與其說是測試，不如說是舞臺。在此，你盡可以全面展示聽、說、讀、寫的學識與才華。要堅信：真情的體驗、深入的思考和獨特的創新永遠是最有價值的！你一定會成功的！——老師的話甲文：成功（節選）季羨林談到天資，首先必須承認，人與人之間天資是不相同的，這是一個事實，誰也否定不掉。十年浩劫中，自命天才的人居然大批天才。葫蘆里賣的是什么藥，至今不解。到了今天，學術界和文藝界自命天才的人頗不稀見，我除了xiàn     慕這些人“自我感覺過分良好”外，不敢贊一詞。對于自己的天資，我看，還是客觀一點好、實事求是一點好。至于勤奮，一向為古人所贊揚。囊螢、映雪、懸梁、刺股等故事流傳了千百年，家yù      戶曉。韓文公的“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年”，更為讀書人所向往。如果不勤奮，則天資再高也毫無用處。事理至明，無待ráo      舌。談到機遇，往往為人所忽略。它其實是存在的，而且有時候影響極大。就以我自己為例，如果清華不派我到德國去留學，則我的一生完全不會像現在這個樣子。把成功的三個條件拿來分析一下，天資是由“天”來決定的，我們無能為力。機遇是不qī     而來的，我們也無能為力。只有勤奮一項完全是我們自己決定的，我們必須在這一項上狠下功夫。在這里，古人的教導也多得很。還是先舉韓文公。他說：“業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。”這兩句話是大家都熟悉的。       乙文：世界名人成功之道---中國現代知識分子季羨林（節選）季羨林被稱為“中國知識分子的代表”，這是名fù     其實的稱號。不過，我想說，他還是中國知識分子的一面旗幟和榜樣。他埋頭苦干，拼命硬干，為民請命，舍身求法，為發揚和推動中華文化的發展，做出了巨大的貢獻。他不愧是“中國的jí       梁”。季羨林留德十年，時間是夠長的，但是這十年中，他除了哥廷根和柏林外，沒有去過其他城市，更不用說是歐洲其他國家了。沒有去外地旅游，除了沒錢，更重要的是沒有時間，或者說，還有比旅游更讓他感興趣的事。在他看來，獨自一人暢游在書海之中，所得到的享受，遠甚于去高山濱海旅游。而且，像研究印度古代語言、宗教、碑銘等，對一般人來說，是極其枯zào     乏味的事情，而他卻情有獨鐘，樂此不疲。成大事者，皆有癖。大概指的就是這種情況吧。如果季羨林沒有這種好讀書的“癖”，如果他像一些留學生那樣，終日忙于旅游，購物，跳舞，搓麻，談情說愛，那么，他又怎么能在學業上獲得如此輝煌的成就呢？又怎么會有今日fēi      聲中外的學界泰斗季羨林呢？在這些年里，季羨林一直沉迷于書山書海中，不但忘記了自己的年齡和健康，也忘記了燕園的風光。基礎平臺1.詞語傳真。根據拼音寫漢字。（在字詞演練中夯實你的基礎）xiàn     慕     ráo      舌        不qī     而來      家yù      戶曉jí       梁     枯zào              名fù     其實      fēi       聲中外2. 文學放飛。 文中引用了許多典故，請將下列典故的序號填入相應的人物后面。a. 囊螢   b. 映雪   c. 懸梁   d. 刺股⑴ 戰國時蘇秦（     ）⑵晉代的孫康（     ）⑶晉代的車胤（     ） ⑷漢代的孫敬（     ）閱讀沖浪（在閱讀中提升你的能力）課內文閱讀鏈接：（在運用中拓展你的思維）3.甲文中成功前的三個條件中，作者強調的是哪個條件，為什么？                                                                             4.甲文中“天資”和“天才”各解釋為什么？作者為什么用“天資”，而不用“天才”？                                                                                                                                                         5.甲文中的“韓文公”是指誰？文中引用他的名言“業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”是為了論證什么論點？                                                                             6.請寫出兩條關于“成功”的名言。課外文閱讀連線：（在探究中優化你的學法）7. 乙文 “而他卻情有獨鐘，樂此不疲” 中的“此”在文中指代什么？                                                                              8.聯系生活實際，試分析中國知識分子的共同特征是什么？                                                                               9.乙文中，季羨林是怎樣用自己的實際行動來證明他在甲文中關于“成功的條件”的觀點的？                                                                               10.結合自己的學習生活實際，你認為獲得成功最重要的條件是什么？試舉一例，談談你自己成功的體驗。                                                                                                                                                            回頭看看，有的地方是不是再來斟酌一下。你的優秀品質在這兒得到了充分展示，還滿意吧！這就是你的又一次成功！祝賀你！答案:1. 羨、饒、期、喻、脊、燥、副、蜚2. ⑴d ⑵b ⑶a ⑷c3. 作者強調的是“勤奮”，因為“天資”和“機遇”，人們無能為力，而“勤奮”完全由人們自己決定。（意思對即可）4. “天資”意為人與生俱來的資質，“天才”意為有突出的聰明智慧的人。作者對自命的天才的現象不敢贊同，認為用“天資”比較客觀。（意思對即可）5. 唐朝的韓愈，唐宋古文八大家之一。引用的目的是為了論證“只有勤奮一項完全是我們自己決定的，我們必須在這一項上狠下功夫”這一論點。   6. 此題是開放題，答案不求統一。7. 研究印度古代語言、宗教、碑銘等。8. 埋頭苦干，拼命硬干，為民請命，舍身求法，為發揚和推動中華文化的發展，做出了巨大的貢獻，都是中國的脊梁。聯系實際略。9. “留德十年，除了哥廷根和柏林外，沒有去過其他城市，獨自一人暢游在書海之中”，“在這些年里，季羨林一直沉迷于書山書海中，不但忘記了自己的年齡和健康，也忘記了燕園的風光”，季老以自己的實際行動證明了成功的三個條件中“只有勤奮一項完全是我們自己決定的，我們必須在這一項上狠下功夫”的觀點。10. 此題是開放題，答案不求統一。

《成功》教案 篇13

　　一、基礎知識的積累和運用。

　　1、給紅色的字注音。（3分）

　　浩劫（　 ）　 日晷（　 ）　 言簡意賅（　 ）　

　　兀兀（　 ）　 饒舌（　 ）　 闌珊（　 ）　

　　2、根據意思寫出相應的成語。（4分）

　　a、話不多，意思都有了。形容說話寫文章簡明扼要。（　　　 ）

　　b、形容頭緒多，情況復雜。（　　　 ）

　　c、家家戶戶都知道。形容人所共知。（　　　 ）

　　d、按照事物的實際情況辦事。（　　　 ）

　　3、下列句子中，成語運用不當的一項是(　 )　 （3分）

　　a、囊螢、映雪、懸梁、剌股等故事流傳了千百年，家喻戶曉。

　　b、小朋友矯揉造作的表演博得觀眾的陣陣掌聲。

　　c、晚上，我輾轉反側，高興得睡不著覺。

　　d、湖水平靜，寬闊無垠，令人心曠神怡。

　　4、標點使用正確的一項是（　 ）（3分）

　　a、我不知道這個人是誰？

　　b、什么叫成功？順手拿過來一本《現代漢語詞典》，上面寫道，“成功，獲得預期的結果。”

　　c、孟子所謂“盡信書不如無書，”也就是教我們有一點懷疑精神，不要隨便盲從或迷信。

　　d、已登上敵岸的戰士，踏著反動派的旗子，向國民黨反動派的老巢——南京城沖去。

　　5、下面句子含有諷刺意味的一項是（　 ）（3分）

　　a、但是，談到“預期”，則錯綜復雜，紛紜混亂。

　　b、我除了羨慕這些人“自我感覺過分良好”外，不敢贊同一詞。

　　c、機遇是不期而來的，我們也無能為力。

　　d、我不敢說這是他的疏漏，因為寫的角度不同。

　　6、在“秋風一陣陣地吹來”的后面，接下去最順當的一組句子是（　 ）（3分）

　　a、樹枝搖曳著，月光和樹影也一齊晃動起來，發出沙沙的響聲。

　　b、樹枝搖曳著，發出沙沙的響聲，月光和樹影也一齊晃動起來。

　　c、月光和樹影一齊晃動起來 ，發出沙沙的響聲，樹枝搖曳著。

　　d、月光和樹影一齊晃動起來，樹枝搖曳著，發出沙沙的響聲。

　　7、請寫出三句有關勤奮的名言，并寫明作者。（3分）

　　二、閱讀理解（18分）

　　把成功的三個條件拿來分析一下，天資是由“天”來決定的，我們無能為力。機遇是不期而來的，我們也無能為力。只有勤奮一項完全是我們自己決定的，我們必須在這一項上下功夫。在這里，古人的教導也多得很。還是舉韓文公。他說：“業精于勤，荒天嬉；行成于思，毀于隨。”這兩句話是大家熟悉的。

　　王靜安在《人間詞話》中說：“古今成大事業、大學問者，必經過三種境界：‘昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，_____________。’此第一境也。‘衣帶漸寬終不悔，_____________。’此第二境也。‘_____________。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。’此第三境也。”靜安先生的第一境寫的是預期。第二境寫的是勤奮。第三境寫的是成功。其中沒有寫天資和機遇。我不敢說這是他的疏漏，因為寫的角度不同。但是，我認為，補上天資和機遇，似更為全面。我希望，大家都能拿出“衣帶漸寬終不悔”終不悔的精神來從事做學問或干事業，這是成功的必由之路。

　　8、在文中橫線上填上宋詞原句。（3分）

　　9、作者認為“天資是由‘天’來決定的，我們無能為力。機遇是不期而來的，我們也無能為力。”這是他的體會，你能對這兩句話作一些說明嗎？（3分）

　　10、“業精于勤，荒天嬉；行成于思，毀于隨”是什么意思？引用韓愈的這幾句話有什么作用？（3分）

　　11、作者為什么說勤奮是成功的最根本條件？（3分）

　　12、王靜安是誰？作者引用他的話的目的是什么？（3分）

　　13、請概括以上文字的中心。（3分）

　　參考答案

　　1、jié　 guǐ　 gāi　 wùwù　 ráo　 lán　

　　2、言簡意賅　 錯綜復雜　 家喻戶曉　 實事求是

　　3、b　 4、d　 5、b　

　　6、題目要求中的“順當”就是連貫。因此，b項正確。

　　7、例：人生在勤，不索何獲——張衡 。天才就是無止境刻苦勤奮的能力。 ——卡萊爾　 聰明出于勤奮，天才在于積累。——華羅庚　 勤勞一日，可得一夜安眠；勤勞一生，可得幸福長眠 。——達·芬奇　 形成天才的決定因素應該是勤奮。——郭沫若

　　8、望盡天涯路　 為伊消得人憔悴　 眾里尋他千百度　

　　9、作者說“無能為力”是說人不可能決定自己的天賦，人也不可能隨意創造機遇。但是人不甘于落后，只要經過后天的努力，一樣能不同程度地提高自己的素質；而機遇雖然說“不期而來”，但是機遇不可能垂青不努力的人，有了機遇，還有一個能否抓住、把握的問題，一樣要*主觀努力。

　　10、學業*勤奮才能精湛，如果貪玩就會荒廢；德行*思考才能形成，如果隨大流就會毀掉。　 為了說明勤奮是成功的最根本條件。

　　11、在成功的三個條件中，作者認為人無力決定“天資”，而機遇也沒有辦法預期，人在這兩個方面無能為力。既然如此，就只剩下一條路——勤奮。

　　12、王國維　 作者基本贊成“預期——勤奮——成功”的“成功之道”，但是對此也有保留，認為自己公式中的“天資”與“機遇”也是重要的，抓住王國維“三種境界”中最重要的一條“衣帶漸寬終不悔”，提醒人們，必須以勤奮精神去做學問或干事業。

　　13、勤奮是成功的根本條件，希望人們能以勤奮的精神治學工作，走向成功。

　　三、課文學習

　　1、作者如何對“成功，獲得預期的結果”中的“預期”進行說明？作者提出的成功的公式是什么？

　　明確：作者借助詞典，詮釋“成功”，就成功定義中的“預期”作了說明。人的預期不同，結果自然不同，因而無法界定也無法分類，所以作者只能憑自己的經驗去談。“預期”不能不說，但是也無法多說，因為“無法界定”，所以有理由不去談它。但是從作者從下文對“天賦”的分析來看，文章還是談了“預期”的。作者聲明是“大題小做”，既然是“小做”，就可以擇其要點而不及其他。然后以自己的治學經驗，就這一個論題，用一個公式提出自己的見解：

　　天資＋勤奮＋機遇=成功。

　　2、作者如何看待“天資”的？

　　明確：作者的態度是承認天資，不惟天資。特別提到“文革”中的“天才”鬧劇，對自我標榜唯物主義卻大行封建迷信之實的丑陋行為深惡痛絕。對當今一些“自我感覺過分良好”的人，說“我除了羨慕”“不敢贊同一詞”，順帶諷刺。作者主張每個人都要實事求是地評價自己，不要脫離實際，不要過高地估計了自己的能力。這也就照應了“成功”內涵中“預期”的含義。

　　3、作者認為“勤奮”在成功中有什么作用？

　　明確：作者指出勤奮“一向為古人所贊揚”的同時，也表明了自己也贊同。作者在分析勤奮的作用時，已經順便提到天資與勤奮的關系，認為即使天資高，不勤奮也無用，說“事理至明，無須饒舌”，意思是，這已是眾所周知的公理，無須證明了。

　　4、作者如何看待“機遇”在成功中的作用？

　　明確：作者針對機遇“往往為人所忽視”，指出要正視它的存在，而且指出其重要性，并以實例為證，“如果清華不派我到德國去留學，則我的一生完全不會現在這個樣子”。作者在說“成功”，但不以成功者自居，這樣來闡述一個公式，更能顯示出是一種基本規律。

　　5、作者為什么說勤奮是成功的最根本條件？

　　明確：在成功的三個條件中，作者認為人無力決定“天資”，而機遇也沒有辦法預期，人在這兩個方面無能為力。既然如此，就只剩下一條路——勤奮。這是作者最想告訴讀者的內容。文章在前面對“成功之道”作了許多分析，都是為鋪墊出這條“成功之路”。然后引用韓愈的“業精于勤，荒天嬉；行成于思，毀于隨”說明這是公認的真理。

　　6、作者引用王維的經典比喻有什么作用？

　　明確：作者引用并分析王國維的經典比喻，來說明勤奮是成功之道。王國維是治學的成功者，他的三種“境界說”在學界已經成為一種經典比喻，作者基本贊成“預期——勤奮——成功”的“成功之道”，但是對此也有保留，認為自己公式中的“天資”與“機遇”也是重要的，考慮到角度不同，不再展開論述，而是抓住王國維“三種境界”中最重要的一條“衣帶漸寬終不悔”，提醒人們，必須以勤奮精神去做學問或干事業，再次強化了中心論點。 中 考 解 析一個人在事業上要想取得偉大的成就，必須有持之以恒的精神。①魯迅先生說過：“偉大的成績和辛勤的勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創造出來。”②赫胥黎說得好：“時間最不偏私，給任何人都是24小時；時間也最偏私，給任何人都不是24小時。”現代書畫家齊白石90多歲后仍然每天揮筆作畫，一天至少五幅。③他說：“不叫一日閑過。”有一天過生日，客人多，沒有作畫，他第二天又追畫幾張，以補“昨日的閑過”。科學家阿基米德一次正在研究數學，敵人沖進了城，他的研究工作還沒有做完。他沒有逃走，而是坐在那里專心致志地畫圓圈，計算著深奧的數學題。當一個羅馬士兵持刀向他奔來時，④他向士兵說：“我的朋友，在你殺死我以前，讓我先畫完這個圓圈吧!” 　　1.這段文字的中心論點是_____________________________________________。 　　2.畫線句子的確切含義是_____________________________________________。 　　3.文中共引用了四個人的話作論據，其中①②屬________，③④屬________。 　　4.本文的論點和論據是否統一?請簡要說明理由。

　　____________________________________________________________________�� 　　5.這段文字運用的論證方法依次是__________、__________。�� 　　【考點】：閱讀議論文的綜合能力

　　【分析】：

　　1.本題考查的是分析文段論點的能力。本段的內容都是圍繞第一句話來闡述的，因此第一句話是論點。 　　2.本題考查的是對特殊含義的句子的理解能力。這句話的意思是：能利用時間的人，時間給他的就多；不能利用時間的人，時間給他的就少。 　　3.本題考查的是辨別什么是道理論據和事實論據。第①②句完全引用名人的話來闡述一個道理，因此是道理論據。③④句主要敘述一個故事，在故事中引用的人物對話，因此是事實論據。　　4.不統一。論點著眼于“持之以恒”，論據著眼于“珍惜時間”。文中的論據本來可以證明論點的，只是需將“珍惜時間”與“持之以恒”之間的關系闡述清楚。 　　5.講道理 擺事實課 外 拓 展 任人唯“長”　　人都有長處和短處，長與短共存，構成了人的本身。在用人問題上，用其所“長”，就會使人的潛能得到充分的發揮，避免造成人才的浪費。其實，這跟木匠選擇木材一樣，取其所長，避其所短。巨木高聳入天，幾個人都難以合抱，即便有幾尺朽爛，優秀的木匠也是不會棄它而去的。

　　任人唯“長”的道理古今皆知。漢高祖劉邦可謂在用人所“長”上是個典范。張良通曉戰略，足智多謀，善于___ ，（　 ）缺少帶兵打仗的實踐，被劉邦用作“智囊”，讓其伴隨左右；蕭何善于鎮守后方，安撫百姓，源源不斷地補給軍糧，劉邦讓其任相兼“后勤部長”；韓信善于統帥大軍沖鋒陷陣，攻必克，戰必勝，劉邦封其為大將。從劉邦用人、成就帝業的史實中，我們可以看出，舉大事者必以人才為本，治國治軍之道，務在舉賢任能。當然，歷史上也有忽視唯“長”善用而造成失誤的事例。三國時的諸葛亮揮淚斬馬謖的故事人人皆知。馬謖精通兵書，向諸葛亮獻計策：“攻心為上，攻城為下；心戰為上，兵戰為下。”致使諸葛亮取得了“七擒七縱”孟獲，“南人不復反矣”的戰果。可諸葛亮有時卻未用其長而用其短，讓這個智謀型的人才帶兵打仗結果街亭失守。馬謖被斬后，諸葛亮也自知用人不當，才“自貶三級，以督厥咎”。

　　古語道，前事不忘，后事之師。歷史，就像一面鏡子掛在我們面前，值得我們深思和探究。作為領導干部（　）要用有能力、有建樹、群眾推崇的人，（　 ）要善于使用有些過失但有一定特長的人，善于把他們放到最恰當的位置上，使之各安其位，各守其職，各盡其才。用人就像一面旗幟，用人不當，不僅影響著群體的工作積極性、主動性和創造性的發揮，而且還必然影響到事業的發展。我們應用人之長；唯才是舉，揚長避短，因能而授職。領導干部用人之要訣，不僅在于如何使用人才，更在于如何注意保護人才；不僅在于如何克服他的短處，更在于如何最大限度地發揮他的長處。用人問題實質上是領導干部意志和水平的延伸，其作用是隨著能力的提高和職權范圍的擴大而成正比上升。在當前改革開放、人才輩出的時代，作為領導者，要善于知人，愛而知其惡，俗而知其善，用賢人、正人，遠庸人、小人，心胸寬，頭腦清。總之要有用人之明。

　　1、選擇一個恰當的短語，填在第2段的橫線上。（　 ）

　　a、運籌帷幄　 　b、思索問題　 　c、深謀遠慮　 　d、集思廣益

　　2、與“精通兵書”的“兵”字意思相同的一項是（　 ）

　　a、兵不血刃　 　b、兵強馬壯　 　c、紙上談兵　 　d、短兵相接

　　3、在第2段與第3段的括號中填上合適的關聯詞語。

　　4、本文標題的作用是什么？

　　5、第1自然段運用了哪些論證方法？有什么作用？

　　6、第2自然段運用了哪些論證方法？請指出并簡析其作用。

　　7、第3自然段運用了哪些論證方法？清指出并簡析其作用。

　　8、第2自然段畫線的句子在文中的作用是什么？

　　9、第3自然段中加點的“其”字指代什么？

　　10、文章最后一句話有什么作用？哪一個詞有助于我們對論點的理解？為什么？

　　參考答案

　　1.a

　　2.c（“兵書”與“紙上談兵”的“兵”都是指與軍事或戰爭有關的，而a與d的“兵”是“武器”的意思，b的“兵”是軍隊的意思。）

　　3.但 不僅 還

　　4.點明中心論點

　　5.比喻論證使抽象的道理具體化、形象化。

　　6.事實論證　 確鑿、充分、有代表性的例子能有力地證明論點（“事實勝于雄辯”）。 對比論證 漢高祖善用人的例子與諸葛亮揮淚斬馬謖的故事做對比（或諸葛亮用人方面成功與失敗例子的對比）正反兩方面的對比，能使作者的觀點表達得更明確，給讀者的印象更深。

　　7.道理論證（其中“古語道，前事不忘，后事之師。”是引證法）說理透徹，有助于讀者接受作者的論點 比喻論證“歷史，就像一面鏡子……”使抽象的道理具體化、形象化，有助于讀者接受作者的論點。

　　8.轉折或過渡　

　　9.指代前句“要善于知人”中的“人”。

　　10.最后一句起結論作用。“總之”這個詞有助于我們對文章論點的理解。因為“總之”是“總而言之”的意思，一般用在段末或文末，表示下文是總括性的話，對前面的分析起總結作用。

《成功》教案 篇14

　　尊敬的各位評委專家，你們好!

　　今天，我說課的題目是《成功》，下面我將從教材、學情、教法、學法、教學過程及板書設計六個方面來談談我的課堂教學設想：

　　一、說課本

　　第一點課本職位地方及作用

　　《樂成》是蘇教版九年級上冊第三單位(學會念書三：學學牛吃草)中的第一課，作者先于開篇點題，表明“樂成”，引出論題：樂成之道;然后，分別論證資質、勤勞、機會之于樂成的作用;在此基礎上突出勤勞的重要作用，再用王國維的話強化自己的看法，末了得出結論：勤勞是樂成的必由之路。文章思緒清楚，層層深入，引經據典，很有說服力。本文對學生有很好的鼓勵作用。

　　第二點、教學目的，重難點

　　起首確定的三維教學目的是：知識與技能目的：咀嚼作品中經典的文化言論和作者老實平實的語言;歷程與方法目的：學習作者引經據典、逐層深入的論證方法;情緒代價觀目的：正確明白作者關于樂成的看法，在勤勞中走向樂成。

　　教學重點、難點是：找出文中的重要看法。運用文中的看法對具表征象舉行探究。結合生活，對文章的根本看法舉行拓展。

　　二、學情分析

　　①我班學生的語文基礎較差②學習語文的看法、方法、方法較落伍③學習語文的本領較弱，語文的素養較低

　　三、說教法：

　　把學習的自動權還給學生，每個關鍵都盡大概的發揮學生的主觀能動性，讓他們接納自主的、互助的、探究的方法去學習，注意他們自身對知識的明白、領會和積聚。而我在學習歷程中充任的腳色是：一個構造者，掌握其學習的團體走向;一個引導者，教給學生學習方法，教會學生學習。詳細方法有：①朗讀法：只有重復朗讀，才氣領會文本深刻而富厚的頭腦內在。②情境設置法：充實使用課件展示建立情境，使學生很自然的融入到文本中去，頭腦孕育發生共鳴。③設疑研究法：對重點語句構造學生討論研究，進而明白文章主旨。④欣賞樂成教育。學生在討論互助，辦理疑困難目歷程中，得當的賜與表彰鼓勵，讓其領會到互助與樂成的高興，能很好的變更學生的積極性，引發學生的興趣。⑤對話教學：這種對話并非師生間一問一答，而是師生間各自向對方和精力洞開和相互采取，是一種真正意義上的精力同等與相同。

　　四、說學法：

　　新課程提倡學生運用自主、互助、探究的學習方法。我們的講堂無非是為學生提供一片可以自由發揮、各抒己見的天地，這片天地是老師、學生、文本間的對話、交換的舞臺。詳細學法引導是：①重復讀課文，借助東西書辦理生字詞。②圈點勾畫文中不明白的詞或句子，提出題目。③提倡多角度、有創意地閱讀，拓展思緒，引發奇特的感覺，捉住關鍵提問，提出有代價的題目。④運用互助的方法，配合探究疑困難目。

　　五、說教學流程是：

　　一、創設情境，導入課文：我們常常羨慕一些成功人士。我們羨慕奧運冠軍們登上了最高領獎臺;我們羨慕科學家們為人類做出的巨大貢獻;我們羨慕作家們寫出優秀的作品……可我們有沒有想過，他們是如何成功的呢?他們成功需要具備哪些條件呢?他們成功背后有哪些故事呢?我們除了羨慕之外還應做些什么呢?通過今天這節課的學習，這些問題將得到解答。二、閱讀課文，感知文本：用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考并劃出作者對成功所持的觀點、對構成成功的條件所持的觀點。并結合課文的某一方面談談自己的看法。三、賞析語言，體會論證方法：師生共同賞析文本中精美的語言，體會其對論證作者觀點所以的作用;四、合作探究，質疑釋惑：對學生提出的疑惑問題進行分類篩選，組織學生開展討論，教師做比要的指導和點撥。五、拓展延伸，激發想象：對于成功所需條件的看法，從不同的角度看可能觀點未必相同，請你結合自己的學習、生活、閱讀體驗談談你的看法。教師點撥：成功離不開科學的學習方法。引導學生紛紛談自己的看法，老師給予適當評價。

　　別的，在講堂上我還細致得當運用多媒體教學，針對教學內容和本班學生的現實環境，課前設計了一些課件。好比在課的開始，我做了關于本文作者季羨林的先容的課件，包羅一些筆墨和圖片質料。再如課文內容賞析時，我事先準備了配景音樂更好的共同課文朗讀。在小組互助完成隨堂訓練后，我能使用實物投影展示出學生的作品，讓學生立刻得到反饋。末了，還使用大屏幕將事先網絡好的一些質料出示給學生，讓學生聯合課文內容討論，得出結論，再次夸大勤勞的緊張性。

　　在說上述內容的同時，我逐一說了自己的設計理念。老師再完善的預設也無法代替講堂教學歷程中的精美的天生，老師要時候憑據變革了的講堂不停調解自己的預設內容。因此教學中我將隨時捕獲學生的疑問、想法、創見等精美剎時，因勢利導轉變原來的教學步伐或內容，自然地變為動態天生。

　　家喻戶曉的故事

　　引用韓愈的話

　　引用王國維的經典比喻

　　以上，我從教材，教法，學法、學情、教學過程和板書設計這六方面對本課課堂教學設想進行了說明。其中一定有不到之處敬請批評指正，我滿意接受。我的說課到此結束，謝謝各位評委專家給我這個機會。