第二單元整體說明（精選2篇）
第二單元整體說明 篇1
第二單元
單元整體說明、
單元教材分析 本單元的主題仍然是“學會讀書”，在小說閱讀的實踐中，“品味”、“感悟”、“欣賞”通過學習讀小說學會讀書。教學中利用小說的天然吸引力，想方設法調(diào)動閱讀興趣，讓學生充分自讀，獲得初步的體驗，然后通過課堂的合作探究活動，讓學生反復品味小說的語言，展開聯(lián)想，感受人物形象，獲得審美共鳴。
教學中帶領學生以本單元精選的素材，嘗試從小說的主題、情感、語言等方面進行初步的綜合探究，并與寫作實踐結合起來，讓學生根據(jù)學習心得把探究思考的結果總結出來，與人交流。
本單元四篇小說都是傳統(tǒng)名篇，它們給我們展示了舊時代社會人生的真實畫面。作品在燭照現(xiàn)實丑惡的同時，更表現(xiàn)出作者悲憫博大的情懷，蘊含著永不磨滅的人文精神的光輝。教材在全新理念的指導下，從視角到構思，從手法到語言，從人物到主題，為我們學習提供了豐富的實踐內(nèi)容。
圍繞綜合探究題展開探究實踐，初步形成讀小說的方法意識。初步學會品味語言、感悟形象、評價主題，并與自己的人生經(jīng)驗聯(lián)系起來欣賞小說。單元口語交際滲透在每篇課文中，教師應該指導學生在實踐中不斷強化，引導學生把它作為自覺的追求，提高口語交際水平。
單元整體目標
1.理解小說的主題和，人物多樣的精神世界，認識小說折射出的社會人生圖景。
2.體會作者對小說中塑造的人物的態(tài)度和所表達的情感。
3.品賞不同作家，不同作品的語言特色。
4.學習品味、感悟、欣賞作品的方法。
5.學會根據(jù)交際目的，運用書信體恰當?shù)皿w地表達思想，交流感情。
孥單元重難點一覽
重點
難點 、
1.梳理小說隋節(jié)，理清故事線索。
2.揣摩小說的語言特色，背誦積累優(yōu)
美語句。
3.欣賞小說中人物的語言，行動和心
理描寫，理解人物形象。
4.體會寫景描寫的作用。
1.體會小說精妙的藝術構思。
2.分析小說的人物形象。
3.感受人物悲苦的生存環(huán)境，體會其
悲慘命運。
4.理解小說的主題，認識小說所反映
的時代。
◇單兀學情分析 .
九年級的學生對于小說來說并不陌生，雖然在以前的課文中沒有系統(tǒng)地學習，但他們在課外或其他地方或多或少地接觸過一些。他們大多對小說的故事情節(jié)比較感興趣，學起來也比較有熱情。本單元四篇小說都是傳統(tǒng)的名篇，通過這幾篇小說的學習，讓學生學會怎樣學習小說，怎樣從小說中得到有益的啟示。同時，通過這幾篇不同國家、不同風格的小說的學習，讓學生了解了不同作家的語言特色和他們不同的藝術風格。
◇單元教學建議
小說是傳統(tǒng)的文學樣式之一，教材所選的四篇小說都是傳統(tǒng)的名篇。因此學好這個單元對提高學生的語文素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學習習慣都有著重要的作用。在教學中，充分利用小說自身的特點，調(diào)動學生的學習積極性是關鍵的一個環(huán)節(jié)。
1.調(diào)動學生的閱讀興趣，先讓學生自讀課文，對小說有個初步印象。 i
2.通過課堂的合作探究活動，讓學生反復品味小說的語言，展開想象，感受人物l形象，獲得審美共鳴。
3.通過比較思考，形成對人物，主題，小說中人物、主題的初步評價，認識小說中l(wèi)
的社會人生圖景。 . 4.帶領學生嘗試從小說的主題、情感、語言等方面進行初步的綜合探究，并與寫l作實踐結合起來。
單元課時分配
共7課時
第5課《故鄉(xiāng)》 2課時
第6課《我的叔叔于勒》 2課時
第7課《在烈日和暴雨下》 2課時
第8課《多收了三五斗》 1課時
第二單元整體說明 篇2
第二單元
單元整體說明
◆單元教材分析
第二單元是名人傳記單元。包括魯迅的《魯迅自傳》，埃德加·斯諾的《毛澤東的少年時代》，貝利的《第一千個球》，王濱等的《少年愛因斯坦》四篇文章。課文以自傳或評傳的形式介紹了文學家魯迅、政治領袖毛澤東、世界球王貝利、科學家愛因斯坦的主要生平事跡。
本單元的“口語交際”是“自薦擔當自愿者”。指導學生在社會實踐中進行交際活動。
本單元的寫作是“學寫傳記”，引導學生學習傳記的寫法，進一步提高記敘文的寫作能力。
單元總體目標
1.培養(yǎng)學生健康的情感，正確的人生態(tài)度和價值觀。
2.引導學生感悟人生，感悟奮斗，學會從平常的生活中總結、觀察人生有價值的東西。
3.指導學生學寫傳記。
單元重難點一覽
重點
難點
1.培養(yǎng)學生健康的情感，正確的人生
態(tài)度和價值觀。
2.學習文章極富表現(xiàn)力的語言表達方
式，指導學生學寫傳記。
引導學生感悟人生，感悟奮斗，學會從
平常的生活中總結、觀察、表達人生有
價值的東西。
單元學情分析
四篇傳記都是杰出人物的生平事跡，特別是他們的少年時代，這很切合學生的思想、學習、生活實際，容易引起學生心靈上的共鳴。但考慮到學生與這些名人的生活環(huán)境及人生經(jīng)歷存在著很大的差異，在教學時應運用“輻射閱讀’’的課外作品，幫助學生進一步了解名人的更多具體事跡，幫助理解、學寫介紹性記敘文。
◆單元教學建議
四篇課文都是名人傳記，記敘的是偉大的文學家、政治家、科學家、足球運動員。在學習課文之前，應當引導學生查閱并收集有關人物的文字、照片或紀念物等資料，以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生收集資料、篩選信息的能力。
◆單元課時分配
《魯迅自傳》2課時，《毛澤東的少年時代》2課時，《第一千個球》2課時，《少年愛因斯坦》2課時。