《艱苦奮斗開(kāi)拓創(chuàng)新》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選2篇）

《艱苦奮斗開(kāi)拓創(chuàng)新》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　《艱苦奮斗 開(kāi)拓創(chuàng)新》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材分析：

　　《艱苦奮斗開(kāi)拓創(chuàng)新》是九年級(jí)第四單元第九課第二框。分二目，第一目“代代相傳的精神”，旨在引導(dǎo)學(xué)生明確：鞏固和提高目前達(dá)到的小康水平，實(shí)現(xiàn)我們的共同理想，還需要進(jìn)行長(zhǎng)期的艱苦奮斗；第二目“艱苦創(chuàng)業(yè)　與時(shí)俱進(jìn)”主要幫助學(xué)生進(jìn)一步感悟：艱苦奮斗集中表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)精神的鼓舞；建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，是充滿艱辛和創(chuàng)造的事業(yè)；要大力發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)特別是開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。

　　學(xué)情分析：根據(jù)目前部分中學(xué)生存在學(xué)習(xí)上不刻苦缺乏勤奮踏實(shí)，滿足現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，更不懂得接受時(shí)代的挑戰(zhàn)；生活上不懂得節(jié)儉，高消費(fèi)超前消費(fèi)，花錢大手大腳，講究吃喝，穿名牌等現(xiàn)狀，我設(shè)計(jì)了本課。其中所選材料有格言警句、成語(yǔ)故事、還有同學(xué)們親身參觀過(guò)的革命圣地等。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）知識(shí)與技能：

　　了解艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，認(rèn)識(shí)全面建設(shè)小康社會(huì)，建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義，需要大力發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神。

　　（2）過(guò)程與方法：

　　培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、分析知識(shí)和理解問(wèn)題的能力，認(rèn)識(shí)到艱苦奮斗精神是中華民族的重要組成部分；懂得發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神的重要性和必要性。

　　（3）情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　使學(xué)生自覺(jué)向古今中外艱苦創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)社會(huì)主義的情感，從小樹(shù)立艱苦創(chuàng)業(yè)精神。

　　設(shè)計(jì)思路：開(kāi)門見(jiàn)山導(dǎo)入新課——設(shè)疑導(dǎo)思感悟道理——?dú)w納總結(jié)生成目標(biāo)——理論升華指導(dǎo)踐行

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析：

　　教學(xué)重點(diǎn)：艱苦奮斗　與時(shí)俱進(jìn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：艱苦奮斗精神在新時(shí)期的表現(xiàn)形式。

　　教法、學(xué)法：情境體驗(yàn)法、啟發(fā)討論、歸納總結(jié)法、辯論法等。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　搜集關(guān)于長(zhǎng)征精神、延安精神、抗冰雪精神、抗震救災(zāi)精神、奧運(yùn)精神、航空航天精神資料等。

　　課時(shí)安排:一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、開(kāi)門見(jiàn)山，導(dǎo)入新課：

　　師：今天我們的生活水平已達(dá)到了小康，為了早日實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，我們?nèi)孕枰�發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。  板書     艱苦奮斗  開(kāi)拓創(chuàng)新。

　　二、設(shè)疑導(dǎo)思 ，感悟道理

　　（一）認(rèn)識(shí)代代相傳的精神

　　（1）認(rèn)識(shí)艱苦奮斗作為中華民族的傳統(tǒng)美德自古以來(lái)就是我們民族精神的重要內(nèi)容。

　　1、   投影：警句格言

　　2、   學(xué)生舉例成語(yǔ)典故

　　3、   教師展示名人撰寫名著所用時(shí)間。

　　（2）認(rèn)識(shí)在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，艱苦奮斗精神得到充分的體現(xiàn)。

　　1、由兩名學(xué)生講述關(guān)于長(zhǎng)征故事和延安故事。

　　2、師生共同感悟革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代需要艱苦奮斗精神。

　　（3）認(rèn)識(shí)在現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期艱苦奮斗精神在各行各業(yè)勞動(dòng)者的身上繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。

　　1、投影：駐港部隊(duì)的風(fēng)采；兩彈一星的精神。

　　2、全體學(xué)生體會(huì)交流駐港部隊(duì)的風(fēng)采和科研人員刻苦攻關(guān)的精神。

　　3、教師點(diǎn)撥：近年來(lái)發(fā)生在我國(guó)體現(xiàn)艱苦奮斗精神的重大事件？

　　學(xué)生：舉例說(shuō)明。

　　師生共同小結(jié)：一、代代相傳的精神。（板書）

　　（二）理解艱苦創(chuàng)業(yè) 與時(shí)俱進(jìn)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材121頁(yè)關(guān)于兩代鐵人精神。

　　2、學(xué)生討論并回答書下的問(wèn)題。

　　答案：略。

　　3、  教師啟發(fā)點(diǎn)撥：新時(shí)期的鐵人精神就是創(chuàng)業(yè)精神即艱苦奮斗開(kāi)拓創(chuàng)新精神。

　　4、理解：人類社會(huì)的發(fā)展史就是人類社會(huì)艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)史，艱苦創(chuàng)業(yè)精神不是某個(gè)時(shí)代所特有的精神。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需要有創(chuàng)業(yè)精神。

　　①投影資料：在人類社會(huì)上，從盤古開(kāi)天辟地，到石器的制作，摩擦生火的發(fā)明，金字塔和萬(wàn)里長(zhǎng)城的建造，人造衛(wèi)星的發(fā)射、基因和納米技術(shù)的發(fā)明…… 從倉(cāng)頡造字，到古  希臘和羅馬文明、新航路的開(kāi)辟、絲綢之路的開(kāi)辟、三次科技革命的興起…… 人類社會(huì)的一切文明成果，無(wú)一不是艱苦創(chuàng)業(yè)精神的結(jié)果。

　　②學(xué)生以組為單位討論：上述材料說(shuō)明了什么？

　　③答案略

　　6、理解艱苦創(chuàng)業(yè)的精神作為一種積極、健康的生活態(tài)度，一種思想境界，無(wú)論什么時(shí)代，都被視為一種精神力量、一種崇高的美德

　　①教師啟發(fā)點(diǎn)撥：每年的五四青年節(jié)團(tuán)員青年為什么要去朝霞公園掃墓？去英雄塑像前舉手宣誓？

　　②同桌討論做答。

　　③答案略。

　　師小結(jié)：二、艱苦創(chuàng)業(yè) 與時(shí)俱進(jìn) （板書）

　　7、師問(wèn)：為什么我們要永遠(yuǎn)發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神？

　　學(xué)生：答案略。

　　想一想：

　　（             ）

　　崇高精神                             偉大事業(yè)

　　（             ）

　　8、我來(lái)反思

　　辯一辯

　　正方：艱苦奮斗，不僅是一種勤儉節(jié)約，艱苦樸素，反對(duì)鋪張浪費(fèi)、奢侈揮霍的生活作風(fēng)和道德品質(zhì)，也是一種不畏艱難、艱韌不拔、奮發(fā)圖強(qiáng)、拼搏創(chuàng)業(yè)的精神狀態(tài)和高尚情操。

　　反方; 艱苦奮斗就意味著過(guò)苦行僧式的生活。現(xiàn)在人們的生活水平提高了沒(méi)有必要把艱苦奮斗掛在嘴邊。

　　師;通過(guò)辯一辯讓學(xué)生更加懂得在今后的學(xué)習(xí)工作和生活中應(yīng)怎樣發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。

　　9小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)是我們懂得艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，艱苦奮斗精神代代相傳。在當(dāng)今集中表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)精神的鼓舞；建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，是充滿艱辛和創(chuàng)造的事業(yè)；要大力發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)特別是開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。

　　三、 啟發(fā)性小結(jié)：

　　(1)__________自古就是我們民族精神的重要內(nèi)容。

　　1、代代相傳的精神          (2)__________年代,艱苦奮斗精神得到充分體現(xiàn)。

　　(3)_______,艱苦奮斗的精神作為中華民族的美德,在各      行各業(yè)的勞動(dòng)者身上繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。

　　艱苦奮斗

　　開(kāi)拓創(chuàng)新                                  (1）_______集中表現(xiàn)為_(kāi)______。

　　2、艱苦創(chuàng)業(yè)  與時(shí)俱 進(jìn)      (2) 艱苦創(chuàng)業(yè)不同的時(shí)代有不同的內(nèi)容。

　　（3)偉大的——需要有偉大的———。

　　九年級(jí)思品《艱苦奮斗 開(kāi)拓創(chuàng)新》教學(xué)反思

　　根據(jù)目前部分中學(xué)生學(xué)習(xí)上不刻苦缺乏勤奮踏實(shí)，易滿足現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，更不懂得接受時(shí)代的挑戰(zhàn)；生活上不懂得節(jié)儉，高消費(fèi)超前消費(fèi)，花錢大手大腳，講究吃喝，穿名牌等現(xiàn)狀。我設(shè)計(jì)了本課，其中所選材料有格言警句、成語(yǔ)故事、還有同學(xué)們親身參觀過(guò)的革命圣地等。教育學(xué)生今天的幸福生活來(lái)之不易，要向先輩和英雄們學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，為全面建設(shè)小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。達(dá)到了一定的教學(xué)效果，體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。

　　這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣設(shè)定的。知識(shí)與技能：了解艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，認(rèn)識(shí)全面設(shè)小康社會(huì)，建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義，需要大力發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、分析知識(shí)和理解問(wèn)題的能力，認(rèn)識(shí)到艱苦奮斗精神是中華民族的重要組成部分；懂得發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神的重要性和必要性。情感態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生自覺(jué)向古今中外艱苦創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)社會(huì)主義的情感，從小樹(shù)立艱苦創(chuàng)業(yè)精神。這節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們通過(guò)主動(dòng)思考，親身參與體驗(yàn)，這樣的教學(xué)目標(biāo)得以很好的貫徹與落實(shí)。

　　這節(jié)課成功的地方在于教學(xué)環(huán)節(jié)比較完整，有導(dǎo)入，有學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程和方法，有小結(jié)，有達(dá)標(biāo)檢測(cè)。開(kāi)門見(jiàn)山導(dǎo)入新課干凈利索，結(jié)尾啟發(fā)性小結(jié)給學(xué)生整體感知的印象，能完整掌握書本中的知識(shí)要點(diǎn)。

　　這節(jié)課不足的地方在于應(yīng)多利用與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的資料解決教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題；另外提出的問(wèn)題應(yīng)多給學(xué)生留出一定的空間，來(lái)突出學(xué)生的主體地位，這正是新課程理念大力提倡和發(fā)揚(yáng)的。對(duì)于這節(jié)課來(lái)說(shuō)更應(yīng)注重學(xué)生的導(dǎo)行教育，也才能體現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)。我認(rèn)為在“我來(lái)反思”環(huán)節(jié)加入“辯一辯”活動(dòng)形式會(huì)更有利于學(xué)生積極參與，更有利于突破該課的重點(diǎn)難點(diǎn)。在今后的教學(xué)中我會(huì)努力改進(jìn)的，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)，爭(zhēng)取做一名具有全新理念思品學(xué)科教師。

　　九年級(jí)思品《艱苦奮斗 開(kāi)拓創(chuàng)新》點(diǎn)評(píng)：

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)遵循新課程改革的理念，注重研究課標(biāo)、學(xué)生學(xué)情，關(guān)注三維教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材組織教學(xué)內(nèi)容。

　　設(shè)計(jì)體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的的原則，注重發(fā)揮老師在教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)作用。注重創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，感悟本課內(nèi)容，體驗(yàn)艱苦奮斗與創(chuàng)業(yè)精神。生成情感與價(jià)值觀。

　　活動(dòng)意識(shí)較強(qiáng)，能利用現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)于艱苦奮斗精神的錯(cuò)誤理解與不合時(shí)代要求的做法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論，明理導(dǎo)行。生生互動(dòng)的安排較好。

　　整合教學(xué)資源意識(shí)較好，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引入適當(dāng)?shù)牟牧弦哉f(shuō)明本課問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)艱苦奮斗精神成就人類偉大事業(yè)，特別是成就中國(guó)革命和建設(shè)事業(yè)的認(rèn)識(shí)，利于學(xué)生對(duì)于內(nèi)容的理解。

　　啟發(fā)性小結(jié)的設(shè)計(jì)使教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)完整又突出了教學(xué)重點(diǎn)。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)完整。

　　幾點(diǎn)建議：

　　教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中，關(guān)于情感目標(biāo)應(yīng)結(jié)合時(shí)政體現(xiàn)社會(huì)主義榮辱觀教育，教育學(xué)生生成崇尚艱苦奮斗為榮的情感人生態(tài)度；結(jié)合新時(shí)期建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，承擔(dān)歷史使命的責(zé)任感的價(jià)值觀。

　　建材資源的合理取舍需要再研究。本課的教學(xué)資源較豐富，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇其它內(nèi)容作為補(bǔ)充，需要合理安排教學(xué)的時(shí)間。材料的選擇盡量有代表性、綜合性、典型性，以便在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)師生活動(dòng)挖掘出教學(xué)內(nèi)容，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，節(jié)約時(shí)間，提高課堂效率。

　　結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入與結(jié)束環(huán)節(jié)可以安排由生活中來(lái)的相關(guān)問(wèn)題，再在結(jié)束環(huán)節(jié)在理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上回歸生活，解決生活中的不合理問(wèn)題。體現(xiàn)課堂的知識(shí)從生活中來(lái)，課堂生活化的理念，使我們的教學(xué)更有針對(duì)性和實(shí)效性，達(dá)到教育學(xué)生的目的。

《艱苦奮斗開(kāi)拓創(chuàng)新》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　☆教材分析：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　了解艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，認(rèn)識(shí)全面建設(shè)小康社會(huì)，建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義，需要大力發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神。

　　能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、分析知識(shí)和理解問(wèn)題的能力，認(rèn)識(shí)到艱苦奮斗精神是中華民族的重要組成部分；懂得發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神的重要性和必要性。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　使學(xué)生自覺(jué)向古今中外艱苦創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)社會(huì)主義的情感，從小樹(shù)立艱苦創(chuàng)業(yè)精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：艱苦創(chuàng)業(yè)，與時(shí)俱進(jìn)。

　　難點(diǎn)：全面建設(shè)小康社會(huì)，精神中國(guó)特色的社會(huì)主義，需要大力發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師：收集有關(guān)艱苦奮斗的圖片和事例，《愚公移山》的歌曲（或falsh）。并制成課件。

　　學(xué)生：查閱有關(guān)艱苦奮斗的資料。

　　板書設(shè)計(jì)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　歌曲導(dǎo)入

　　教師：大家一定都知道《愚公移山》的故事，現(xiàn)在讓我們?cè)谶@首歌中感受愚公的精神，

　　播放歌曲和歌詞，師生共唱。

　　設(shè)問(wèn)：結(jié)合你們所學(xué)習(xí)的愚公移山的故事和歌曲，談?wù)勛约簩?duì)于愚公移山的看法和感受。

　　通過(guò)歌曲，既可帶動(dòng)課堂氣氛，又可以從學(xué)生熟悉個(gè)故事和歌曲中引發(fā)學(xué)生對(duì)不怕可能，勇往直前的精神的思考，從而導(dǎo)出艱苦奮斗的話題。

　　艱苦奮斗精神大搜索

　　讓學(xué)生從已學(xué)的知識(shí)中搜索我們中華民族的傳統(tǒng)美德艱苦奮斗精神的事例、名言警句，故事，人物等等。在學(xué)生講述的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步通過(guò)展示不同時(shí)期的艱苦奮斗的圖片。例a、（古代）中國(guó)古代神話中夸父追日、精衛(wèi)填海的故事，民間傳說(shuō)中鐵杵磨成針、鑿壁偷光的美談，古籍史料中大禹治水、臥薪嘗膽、懸梁刺股的記載，都是這一主題的生動(dòng)寫照。

　　b、（革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代）延安精神、井岡山精神、長(zhǎng)征精神等。

　　c、（建設(shè)時(shí)期）駐港部隊(duì)“大渡河連”。

　　講述時(shí)還可以穿插播放《大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的歌曲》

　　從學(xué)生現(xiàn)有的水平和知識(shí)出發(fā)，教師通過(guò)多媒體來(lái)更多更好地向?qū)W生展示這方面的內(nèi)容讓學(xué)生形象地體會(huì)到勤勞勇敢、自強(qiáng)不息是民族精神的重要內(nèi)容。艱苦奮斗精神在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代得到充分體現(xiàn)。艱苦奮斗精神在中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。在不同的時(shí)期都有它不同的表現(xiàn)。讓學(xué)生在深刻感受到艱苦奮斗的強(qiáng)大精神力量所在！

　　通過(guò)歌曲的播放來(lái)進(jìn)一步渲染氣氛，振奮同學(xué)們的精神。

　　課堂大討論

　　在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，引發(fā)學(xué)生們思考。教師提問(wèn)1、身處逆境的人需要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，那么身處順境的人是否也需要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神？

　　如今時(shí)代不同了，條件改善了，為什么還要提倡艱苦奮斗的精神？或“鼓勵(lì)消費(fèi)與艱苦奮斗矛盾嗎？艱苦奮斗精神過(guò)時(shí)了嗎？（開(kāi)展小組合作探究）任選其中一題來(lái)討論

　　學(xué)生討論后教師總結(jié)得出：

　　（1）艱苦奮斗是民族精神的重要內(nèi)容，是中華民族的傳統(tǒng)美德，艱苦奮斗精神要代代相傳。

　　（2）艱苦創(chuàng)業(yè)，不同的時(shí)代有不同的具體內(nèi)容

　　（3）艱苦奮斗集中表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)精神的支持和鼓舞。

　　（4）我國(guó)還處于社會(huì)主義初級(jí)階段，經(jīng)濟(jì)、文化和政治都不發(fā)達(dá)，推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)，更需要大力倡導(dǎo)和發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)精神。

　　通過(guò)學(xué)生們的討論，可以發(fā)現(xiàn)他們對(duì)艱苦奮斗的看法和見(jiàn)解，雖然可能與老師的要求有差距，但可以通過(guò)老師的點(diǎn)播來(lái)進(jìn)一步理解。并且通過(guò)合作討論的方式，更能集思廣益，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。同時(shí)也讓學(xué)生明白艱苦奮斗精神在任何時(shí)代都是不過(guò)時(shí)的，但它并不等同于節(jié)衣縮食。而是一種精神，一種不怕苦，在困難中保持樂(lè)觀的積極向上的精神。

　　感悟艱苦創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵

　　教師展示兩代“鐵人”的故事。讓學(xué)生分析思考兩代“鐵人”的共同點(diǎn)所在。

　　教師也可結(jié)合我國(guó)廣大科技人員（如袁隆平、楊利偉、錢學(xué)森、王選）等團(tuán)結(jié)拼搏、自力更生、勇于攀登的事跡進(jìn)行講述。

　　通過(guò)課本孟泰和焦裕祿的事例，讓學(xué)生思考艱苦奮斗精神還表現(xiàn)在什么方面？

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“艱苦創(chuàng)業(yè)精神，是一種積極向上的生活態(tài)度，是一種崇高的精神境界。”“一種與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新的精神”

　　提問(wèn)“你能不能舉有關(guān)科技、理論、體制方面創(chuàng)新的實(shí)例呢？”從而說(shuō)明創(chuàng)新的重要性

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)艱苦奮斗精神一脈相承而又與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)在關(guān)系。不同時(shí)期有不同的發(fā)展，有不同的內(nèi)涵。通過(guò)事例讓學(xué)生感受到艱苦奮斗精神也是在前進(jìn)的，也是對(duì)上一環(huán)節(jié)“今天還要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神嗎？”問(wèn)題的進(jìn)一步深化理解。也同時(shí)了解艱苦奮斗精神集中表現(xiàn)為艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。

　　反思、總結(jié)升華

　　展示“八榮八恥”中的“以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥”的圖片，并反思自己的行為。最后教師提問(wèn)：在今后的學(xué)習(xí)和生活中如何發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神？讓學(xué)生暢所欲言。

　　教師小結(jié)：教師歸納：在不同年代，艱苦創(chuàng)業(yè)有著不同的具體內(nèi)容，而艱苦創(chuàng)業(yè)的精神作為一種健康的生活態(tài)度、一種思想境界，無(wú)論什么時(shí)代都被視為成就任何事業(yè)所不可缺少的精神力量，一種崇高的美德。作為年輕的一代，我們肩負(fù)著祖國(guó)的未來(lái)和希望，為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)，時(shí)代需要我們發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，尤其是開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。這就需要我們從現(xiàn)在開(kāi)始，在日常生活和學(xué)習(xí)中努力培養(yǎng)自己各方面的能力，注意積累，做到有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所前進(jìn)。

　　（同時(shí)播放歌曲《八榮八恥人人須知》總結(jié)升華）

　　通過(guò)反思自己平時(shí)的行為，可以讓學(xué)生通過(guò)正反兩方面強(qiáng)烈對(duì)比來(lái)深刻體會(huì)艱苦奮斗精神的必需與可貴，從而看到自己的不足。通過(guò)回答問(wèn)題為學(xué)生的導(dǎo)行做好準(zhǔn)備。