過大年------剪紙欣賞與制作的教學反思

在教科研和新課程改革的濃烈氛圍下，上了一堂美術公開課——九年級的《過大年》。選這一課內容是我覺得這一課有內涵有深度，可發掘的東西很多。首先我把它定位是以欣賞感受為主，思考想象相結合，語言表達繪畫表現兩相依的一課。因為是美術課必須體現其學科特點，所以給學生很好的視覺感受和豐富的可視資料就顯得十分必要，因此，我花了很多時間和精力查找搜集創作了許多展示資料圖片，以體現本課的寬廣內涵，并制作成課件方便展示。開放式的教育網絡為我們老師學習提供了保障。上好這節課我利用計算機坐在家里或學校通過網絡進行學習，查閱有關剪紙的各種資料。
例：背景材料：
1、 剪紙是我國傳統的民間手工藝術，已有幾千年的歷史。據考證，從商代開始（公元前1600-1100）就有人進行鏤空刻花制作裝飾品。最早勞動人民是從繡花花樣中得到啟發，主要用于節日和喜慶之時裝飾窗戶、房門、家具。取材廣泛、形象生動活潑，有很高的欣賞價值和藝術價值。至今在我國不少地區仍是美化家居的重要方法之一。
2、 隨著科技的發展和人類生活水平的不斷提高，人們有更多的時間來研究和發掘民間工藝。各省市也都成立了許多民間美術研究社，不少傳統手工藝已逐漸從生活用品轉化為一門獨特的藝術創作形式。民間工藝品不但受到收藏家的青睞，也越來越多走進"尋常百姓家"。
3、 我國民間藝術以其獨特的藝術魅力深受人民喜愛，發展潛力很大，有待我們青少年更進一步去了解和發揚。
傳統的剪紙主要是單色，形象以動物、植物和文字為主，技法單一。現代剪紙拓寬了題材，人物、風景均可。表現力、思想性強，技法除了剪、刻還有撕紙，現代感極強。
    了解我國優秀的民間手工藝術，認識剪紙藝術，掌握現代剪紙的創作技法和技巧；提高了自己的審美素質。為培養學生的創新精神、實踐能力、終身學習的能力和適應社會生活的能力服務。這樣提前準備材料：欣賞資料（傳統民間剪紙圖片、作品，現代剪紙作品）、剪紙制作流程圖、系列背景資料光碟、民族音樂影帶。通過欣賞民族風光片和圖片，感受我們祖國美麗的河山和燦爛的民族文化，適時進行愛國主義教育。指出剪紙藝術是我國勞動人民熱愛生活、熱愛美的結晶，同時，聽一聽優美的民族音樂，多方位感受民族文化的美， 民間藝術在生活中的作用、地位。
     在課堂教學中，做到不顧此失彼，努力實現知識與能力，過程與方法，情感、態度與價值觀等多維目標的整合。堅持以學生為主體，鼓勵學生多思考、多分析，老師主要把握好各個環節，適時引導。
學生是合作學習，與人分享學習與生活中的失敗與成功的體驗。合作學習是以目標設計為先導，以師生、生生、師師合作為基本動力，以小組活動為基本教學形式，以團體成績為評價標準，以標準參照評價為基本手段，以大面積提高學生的學業成績。采取小組合作商討的形式課堂效果會更好些，也有利于培養學生非常需要的一種合作意識和能力。
在教學的過程中，激勵受學生發現問題并尋求解決之道。
1、 設計草圖。 先構思好一幅自己喜愛的圖畫，可以是人物、動物、花卉等，畫好草圖。盡量用大塊面，圖形要概括，力求簡單。
2、 設計色彩。 想好每部分的顏色，用鉛筆在草圖上標好。可以用色塊相拼，也可用大塊色套小塊色的方法。
3、 上 稿。 用復寫紙將設計好的草圖分顏色畫在不同的彩色紙上。 
4、 剪 刻。 用小刻刀或剪刀將畫好的圖形剪刻好，一般采用陽刻和陰刻結合的技法，還可采用手撕。
5、 調 整。 將剪刻好的圖形擺在白卡紙上，根據畫面的需要作小范圍的調整。如：在過于空洞的地方添加一些配景，將過于繁瑣的地方減去一些。
6、 完 成。 將刻好的圖形按設計好的草稿粘貼在白卡紙上，并為自己的作品取個好聽的名字。
     新課程具有較大的開放性，針對這節課能夠將其個人對教材內容的理解、經驗、知識投入到教學中，學生也可以多角度地學習教材，大膽的闡述自己的看法。還編入了一些讓學生猜測和想象的內容，以發展學生的想像力及不同的思維取向。使學生都有不同的發展，尊重學生個性，極大的拓寬學生的發展空間。由于大多數學生在初一接觸過簡單的剪紙技法，在這里著重于提高，多把時間用于草圖構思。提高方面體現在：構思一幅命題作品：以"母親"為題，設計一幅剪紙作品。
   　 注重發展性評價和過程性評價，新的評價體系可以達到促進學生全面發展的目的。評一評：共同評選最佳作品、優秀作品等。試一試：組織一次剪紙作品展覽。這節課通過欣賞民族美術（剪紙）學生的知識面擴大，參與熱情高。通過設計草圖使學生 想象力變豐富，審美能力加強。通過剪刻制作技法運用得到提高，手腦結合更好。作業的安排我也試著打破單一的教師講解完后學生再根據教師的要求來作業，這樣總有學生被困在教師劃定的框內之感，學生的自主性創造性就成了空話，所以我先給大家幾個小練習謂之“小試牛刀”，然后大家來總結歸納形成經驗共識，最后再根據自己欣賞體會的結果發揮各自才能來創造性的進行練習鞏固。這樣就等于給每個學生自我調整的機會。從最后的作業看的確比初次練習有著明顯的改觀，有些剪出來的效果比老師還有創意，這就是學生第二次認識的結果。學生的想象力一旦被激發是那么的驚人啊！ 
　　我覺得一堂成功的美術課，應該是你和你的學生們共同完成的，作為老師不光是教孩子們怎樣畫畫，更重要的是提高他們對美術課的興趣，調動他們的創作積極性，寓教于樂，你說，這樣的美術課，哪個孩子不喜歡呢！